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    Pedagogía Tecnicista

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    La pedagogía tecnicista surgió en la Argentina de los años 1950 para preparar estudiantes como "recursos humanos" y adaptarlos a las necesidades de la sociedad industrial capitalista. La escuela se enfocaba en controlar la conducta de los estudiantes y enseñar contenidos externamente estructurados a través de la memorización mecánica. Los métodos se basaban en la transmisión de información a través de la tecnología educativa para garantizar la máxima productividad de la sociedad.

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    La pedagogía tecnicista surgió en la Argentina de los años 1950 para preparar estudiantes como "recursos humanos" y adaptarlos a las necesidades de la sociedad industrial capitalista. La escuela se enfocaba en controlar la conducta de los estudiantes y enseñar contenidos externamente estructurados a través de la memorización mecánica. Los métodos se basaban en la transmisión de información a través de la tecnología educativa para garantizar la máxima productividad de la sociedad.

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    pedagogia tecnicista

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    La pedagogía tecnicista surgió en la Argentina de los años 1950 para preparar estudiantes como "recursos humanos" y adaptarlos a las necesidades de la sociedad industrial capitalista. La escuela se enfocaba en controlar la conducta de los estudiantes y enseñar contenidos externamente estructurados a través de la memorización mecánica. Los métodos se basaban en la transmisión de información a través de la tecnología educativa para garantizar la máxima productividad de la sociedad.

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    La pedagogía tecnicista surgió en la Argentina de los años 1950 para preparar estudiantes como "recursos humanos" y adaptarlos a las necesidades de la sociedad industrial capitalista. La escuela se enfocaba en controlar la conducta de los estudiantes y enseñar contenidos externamente estructurados a través de la memorización mecánica. Los métodos se basaban en la transmisión de información a través de la tecnología educativa para garantizar la máxima productividad de la sociedad.

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    Pedagoga Tecnicista

    Contexto histrico:

    Est caracterizado por la expansin econmica, desde el punto de vista de las polticas pblicas, se busc
    articular el sistema escolar con las necesidades del sector productivo.

    Se busc desarrollar un modelo de industrializacin basado en la produccin de bienes con alto contenido
    tecnolgico y empleo intensivo de recursos humanos calificados.

    Es en este marco que, desde fines de los `50 se articula una nueva teora educacional: la pedagoga tecnicista.

    CARACTERISTICAS:

    - La pedagoga tecnicista tiene como objetivo preparar al individuo como un recurso humano para
    integrarlo de forma til a la sociedad capitalista de ese momento.
    - La sociedad industrial y tecnolgica establece cientficamente las metas econmicas, sociales y polticas.
    - Aseguran que la realidad contiene leyes propias y es tarea del hombre redescubrirlas, lo esencial son
    tcnicas para aplicarlas.

    Papel de la Escuela:

    Controlar la conducta para modelarla de acuerdo a los requerimientos de la sociedad.

    El conocimiento se estructura externamente.

    Es una copia de la realidad. El aprendizaje es pasivo.

    Las respuestas correctas son reforzadas y las equivocadas no son aceptadas.

    Prioriza la memorizacin mecnica.

    Valoracin de la funcin:

    * nfasis en la productividad de los estudiantes, medido a partir de pruebas objetivas.


    * Realizacin de ejercicios programados.
    * Se produce al final del proceso, con el fin de determinar si los estudiantes han adquirido los comportamientos
    deseados.
    * Apego exagerado a los libros de texto.

    La investigacin cientfica, la tecnologa educacional, el anlisis experimental del comportamiento,


    garantizan la objetividad en la prctica escolar.

    Contenido de la educacin:
    - Informaciones, principios cientficos y leyes establecidas en forma lgica.
    - Conocimientos observables que surgen de la realidad objetiva, despojada de subjetividad.

    - El material se encuentra sistematizado en manuales, libros didcticos, mdulos de enseanza y dispositivos


    audiovisuales.

    - Se presentan los principios de eficacia, calidad y competitividad.

    Mtodos de enseanza:

    Procedimientos y tcnicas que aseguran la trasmisin de la informacin.

    Se basa en la tecnologa educativa como el medio eficaz para obtener el mximo de la produccin y
    garantizar un ptimo funcionamiento de la sociedad.

    La educacin desarrollista.
    El desarrollismo comienza su gestin en 1958. Incorpora la teora del planeamiento afn a la teora del
    desarrollo. Comienza, la transferencia de escuelas nacionales a algunas provincias. Promulga el siempre
    reclamado Estatuto del Docente. Y abre la puerta a la enseanza privada.
    Con el objetivo de formar integralmente recursos humanos para el desarrollo, se reorganiza la
    educacin orientada a la produccin. En 1959 se crea el CONET, que absorve la CNAOP y la DGET del
    perodo justicialista. Se transforma la Universidad Obrera en UTN, quitndole toda presencia sindical
    peronista. El sujeto pedaggico deja de ser interpelado desde su ser obrero, abandonando los
    componentes polticos y culturales su condicin social. Como su propsito estuvo ms vinculado a la
    desperonizacin que a la educacin tcnica en si, no logra articular adecuadamente la relacin
    educacin / trabajo.
    El CONET unifica las escuelas medias a su cargo bajo la forma de ENET de seis aos, divididas en dos
    ciclos, al cabo de los cuales se obtiene el ttulo de tcnico, e imparten, en un turno el clsico
    conocimiento acadmico, y a contraturno la formacin especfica en talleres. La concepcin del saber
    tcnico que predomina en el CONET se basa en la tecnologa, entendida como una aplicacin prctica
    descendente de conocimiento cientfico puro, restableciendo la tradicional jerarqua de saberes. En ese
    esquema, la educacin tcnica queda necesariamente subordinada, relegada a los mrgenes del
    sistema.

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