MALETAS CUENTACUENTOS

Hoy os dejo un recurso para el cuento LA MARGARITA FRIOLERA, esta idea me encanta
porque los nios y las nias responden muy bien ante la sorpresa de saber lo que va a salir
de dentro de la maleta. Yo la hice con goma eva pero os dejo ms ideas que se hace con
maletas de verdad, espero que os guste, un abrazo!!!

LA MARGARITA FRIOLERA

Haba una vez una margarita en un jardn. Cuando cay la noche, la margarita comenz a
temblar. En eso, lleg volando una mariposa azul.
Por qu ests temblando? pregunt la mariposa.
Fro!
Es horrible tener fro. Y en una noche tan oscura!
La margarita mir de reojo a la noche y se acurruc en sus hojas.
Tengo una idea. Ahorita vengo! dijo la mariposa, y vol al cuarto de Ana Mara.
Psss! Despierta!
Eres t, mariposa? Cmo ests?
Yo estoy bien, pero la margarita est mal.
Qu tiene?
Fro, pobrecita.
Yo s cul es el remedio. Hay que traer a la margarita a mi cuarto. Hay que traerla ya!
Puso a la margarita en su mesa de noche y se acost. Al rato, escuch un ruidito. Era
la maceta. La margarita estaba temblando.
Qu tienes?
Fro!
Otra vez? Entonces, ya s. Te voy a acomodar una casa.
Pero cuando se estaba durmiendo, escuch otra vez el ruidito. La margarita segua
temblando. Entonces, Ana Mara descubri todo. Se acerc a la margarita y le dio un
beso. La margarita dej de temblar ah mismo y durmieron muy bien toda la noche. Al da
siguiente, Ana Mara le dijo a la mariposa azul: Sabes, mariposa? El fro de la margarita
no era fro de abrigo.
Y la mariposa respondi: Ah, ya entiendo.

OTRAS IDEAS
MURAL PARA EL CUENTO "LOS TRES CERDITOS" EM GOMA EVA
BUENAS... HOY OS DEJO UN PRECIOSO MURAL HECHO CON CARTN E GOMA EVA.
QUE OS PARECE NA IDEA???

PINCHAD AQU PARA VER MS IDEAS PARA ESTE CUENTO.

IDEAS PARA EL CUENTO DE LOS 3 CERDITOS

HOY OS DEJO DOS IDEAS ORIGINALES PARA CONTAR EL CUENTO DE LOS 3
CERDITOS, LAS DOS IDEAS SON CON GOMA EVA, LA PRIMERA SON DEDALES(
MARIONETAS DE DEDOS) Y LA SEGUNDA ES UN ESCENARIO EN UNA CAJA DE
CARTN, Y LOS PERSONAGENS Y LAS CASAS ESTN PINCHADAS EN UN PALO.
ME HA GUSTADO MUCHO PORQUE CREO QUE DA MUCHO JUEGO, ES SOLO DEJA
VOLAR LA IMAGINACIN, SEGURO QUE LOS NIOS LES ENCANTAR!!!

PINCHAD AQU PARA VER EL MURAL DE CUENTO.

.
LA ALFOMBRA CUENTACUENTOS

Hoy os dejo una idea que estoy segura que os encantar.La alfombra mgica es una
alfombra cuentacuentos, hecha con la ayuda de los nios y nias y con la colaboracin de
las familias. Os dejo tal como yo hago pero podis hacer de mil una maneras, es solo
dejar volar la imaginacin.

Materiales:

Agujas
Rotuladores
Trozos de tejidos
Tijeras
Fieltro
Cola o silicona
Cartulina
Personajes en goma eva
Objetivos:
Proporcionar el contacto con diferentes cuentos.
Desarrollar la imaginacin y la creatividad.
 Crear ambiente y situaciones para estimular y favorecer la lectura desde la
educacin Infantil.

Edad: a partir de 1 ao

Como hacer:

Para hacer la alfombra podemos pedir a los padre y las madres que traigan trozos
de tejidos y telas de casa.
Pegamos los trozos sobre el fieltro como se fueran bolsillos.
En el borde del fieltro cosemos con un tejido de color diferente.
La idea es que en clase contemos un cuento y luego hagamos una actividad con
los nios y las nias pidiendo que dibujen y pinten sobre una cartulina, a continuacin
ponemos para secar esta cartulina y cuando si seque la pegamos en media de la
alfombra.
Se hace los personajes del cuento con goma eva y metemos en los bolsillos de la
alfombra para contar el cuento.

Podis utilizar una esterilla como esta de la foto que

queda muy original.
Tambin os dejo otras ideas mucho ms elaboradas,
espero que os sea til.
COMO HACER UN BARCO PARA CUENTACUENTOS
PASO A PASO PARA HACER UN BARCO EN GOMA EVA PARA UN
CUENTACUENTOS, ME ENCANTA!!!

MATERIALES
GOMA EVA
PAPEL FANTASIA O FIELTRO
LOCKTITE O SILICONA CALIENTE
CUERDAS
ANIMALES EN GOMA EVA
CUALQUIER DUDA NO DUDIS EN PREGUNTARME.
Cmo organizar un cuentacuentos
Los cuentacuentos son actividades muy educativas y disfrutadas por los
nios. En ellos puedes conseguir que estn un buen rato con los ojos fijos,
abiertos como platos, al igual que los odos, sin perderse el ms mnimo
detalle. Podemos hacerles rer, y sobre todo podemos ensearles el valor y
el poder de las historias. Por eso, en este post de Susan Beltrn te
ayudamos a organizar uno.

Organizar una actividad de cuentacuentos puede resultar muy

enriquecedor tanto para animadores como para los nios. El animador va a
poder demostrar su frescura y espontaneidad ante el auditorio y los nios se
van a ver involucrados en una actividad tan llena de elementos atractivos,
que incluirn la lectura como una de sus aficiones preferidas.
Cuentacuentos infantil. / Biblioteca Torrente Ballester

En relacin a su atuendo, el cuentacuentos debera ir vestido de

trovador, y si es necesario, con maquillaje. Es muy importante que se
meta en su papel y realmente parezca un cuentacuentos y no una persona
disfrazada para contar historias. La actuacin debe estar cargada de
realismo, cuidando al mximo hasta el ms mnimo detalle.

Tiene que ir contando los cuentos de memoria, sin leerlos, e ir pasando

de uno a otro relacionndolos entre s. No puede hacerlo sin que el conjunto
tenga un sentido lgico. Adems, el cuentacuentos debe llevar un ritmo
pausado, pero sin caer en el aburrimiento de los presentes, y esto lo
conseguir aportando datos nuevos en cada una de las frases que diga.

Adems, el animador debe hacer suyo el texto de los cuentos, y puede

incluir cosas que no estn en los mismos para hacerlo ms atractivo.
Asimismo, debe ensayarse la actuacin previamente frente a alguien porque
aunque creamos que nos sabemos los cuentos y los enlazamos bien, hasta
que no los contamos en alto no sabemos exactamente cmo puede quedar
la narracin.
Cuentacuentos biblioteca. / Earthworm

El trovador debe provocar emociones, sensaciones y crear un inters

en el espectador. Para ello, la colocacin de los nios es indispensable.
stos deben estar muy cerca, sentados preferiblemente en semicrculo para
que el contacto entre el animador y los nios sea directo y pueda provocar
en ellos todos estos efectos que pretende.

El narrador no debe utilizar muecos ni dibujos para completar la narracin,

porque de esta manera conseguira que los nios se distrajesen y no
jugasen con su imaginacin, siendo sta la que juega el papel ms
importante en este tipo de actividades, ya que estimula su creatividad e
imaginacin.
Cuentacuentos librera. / CTJ Online

La entonacin ser muy importante. Deber darse la entonacin

apropiada en cada parte del cuento para que la narracin resulte
atractiva. Habr que crear suspense en los momentos en los que el cuento
lo requiera, y habr que utilizar diferentes tonos dependiendo de lo que trate
la narracin. Por ejemplo, si el cuento tiene partes de miedo, el animador
puede gritar para mostrar el miedo de los protagonistas, o sollozar si el
protagonista llora.

Los gestos tambin son indispensables durante la narracin, ya que el

animador debe expresar lo que est narrando. Si el protagonista del cuento
est alegre, el monitor debe expresar exactamente esa alegra.
Cuentacuentos. / Biblioteca Instituto Internacional

Se incluirn gestos graciosos, incluyendo onomatopeyas, que pueden

hacerles rer en momentos determinados durante la narracin. Los ojos y
las manos tambin jugarn un papel muy importante puesto que
atraern la atencin de los nios y adems le darn mayor expresividad a la
actuacin del trovador.

En cuanto al estilo, los cuentos deben empezarse con frases

populares como por ejemplo: rase una vez y deben finalizarse
tambin con alguna oracin como: Colorn, colorado, este cuento se ha
acabado.
Cuentacuentos y animacin. / CTJ Online

Se pueden emplear repeticiones para que los nios conozcan mejor a los
personajes y para que incluso en ocasiones puedan participar en la
narracin. Por ejemplo, si uno de los cuentos elegidos es el de La Ratita
Presumida se pueden hacer partcipes a los nios cuando los distintos
pretendientes van a pedir matrimonio a la ratita, y que todos digan a la vez:
ratita, ratita te quieres casar conmigo?

Los cuentos elegidos pueden ser desde cuentos conocidos por todos, a
cuentos nuevos e incluso inventados, pero siempre deben ir enlazados.
Se pueden alternar entre cuentos realistas o cuentos con elementos de
ficcin. Los cuentos con protagonistas humanos o animales personificados
pueden ser utilizados en este tipo de tarea, aportando variedad y evitando
que la actuacin resulte montona.
Cuentacuentos nios. / Biblioteca Instituto Internacional

Cmo hacer una buena seleccin de textos? Aqu vamos a darte una serie
de ideas que podran servirte para crear una sesin de cuentacuentos. En
primer lugar se pueden buscar cuentos por temtica, por ejemplo: fbulas,
cuentos de princesas, cuentos sobre objetos animados, etc.

De ah seleccionamos los que ms nos gusten y buscamos entre ellos un

eje argumental. Por ejemplo, las princesas buscan mascota y stas buscan
un juguete con el que pasar las horas.

El trovador puede contar a la audiencia que las princesas estn muy

preocupadas porque debido a los ltimos avances en tecnologa, sus
historias estn siendo olvidadas, ya que los nios no leen sus cuentos y
pasan las horas jugando con consolas y juegos de ordenador. Entonces,
han buscado a este trovador para que comparta con los nios sus historias
y as stas no sean olvidadas.
Cuentacuentos y personajes. / FotosIkustalaia

Y por ltimo, no olvides hacerles rer, adapta los cuentos cuanto sea
necesario para que estos estn cargados de humor y de elementos que les
hagan rerse a carcajadas. sto les har pasar un rato muy agradable que
no van a olvidar con facilidad.

Cmo hacer un cuentacuentos

Enviado por Literatura SM el 5 Julio 2016 - 10:11am

Cada vez somos ms los padres que tenemos la suerte de poder ir a la

guardera o colegio de nuestros hijos a compartir una jornada de
cuentacuentos en su clase. La tarea -a priori- no parece muy complicada.
Todos hemos contado cuentos alguna vez. El problema est cuando no
hay que contarlo a uno o a dos nios, sino a un aforo ms amplio.

Para empezar
Aunque la tarea impone, debemos tener en cuenta que...
... a los nios les encanta escuchar cuentos
... ser una actividad que les sacar de su rutina y que van a recibir con
agrado
... le gustar que un familiar de un compaero acudamos a clase para
compartir un rato con ellos
... el profesor nos ayudar en todo lo necesario

Elegir el cuento
En gran medida, el xito de la actividad depender de la lectura que
elijamos. Tenemos que tener en cuenta que sea un libro...

adaptado a la edad de los nios

no muy largo (mantener la atencin de un aforo amplio durante
ms de 15 minutos no es fcil)
con ilustraciones claras, que se distingan desde diferentes
distancias
participativo (nos aseguraremos as que los nios mantienen mejor
la atencin)
con partes repetitivas (a los nios les gustan los cuentos con una
estructura reiterativa, rimas, acciones encadenadas)
con algunas partes que se puedan representar (que los gestos o la
mmica acompaen a la lectura)
que nos permita cambiar la entonacin o las voces en caso de que
haya personajes
divertido

El libro elegido no tiene por qu cumplir todas estas premisas, pero

cuantas ms cumpla, ms sencilla ser nuestra labor. Te dejamos otros
consejos tiles en nuestro artculo Cmo contar cuentos.
Lo fundamental para que la actividad sea un xito es crear un ambiente
ldico y acogedor, que facilite la concentracin y motive a los nios a
pedir ms, ya sea repitiendo el mismo cuento o empezando otro nuevo.
Dejar que vean la portada y su interior, y atender a sus comentarios. Y si
surgen dudas durante la lectura del cuento, podemos hacer una pausa
para resolverlas.
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Cuc-tras de mascotas
Francesca Ferri
9,90

Perrito tiene mucha prisa

Guido van Genechten
12,95
Eres mi mam?
Mary Murphy
9,95

Tres cuentos del pirata Pepe

Ana Mara Romero Yebra
6,50
El gran libro del pollo Pepe
Nick Denchfield
15,00

Cuc-tras de mascotas
Francesca Ferri
9,90
Perrito tiene mucha prisa
Guido van Genechten
12,95

Eres mi mam?
Mary Murphy
9,95
Tres cuentos del pirata Pepe
Ana Mara Romero Yebra
6,50

El gran libro del pollo Pepe

Nick Denchfield
15,00
Cuc-tras de mascotas
Francesca Ferri
9,90

Perrito tiene mucha prisa

Guido van Genechten
12,95
Eres mi mam?
Mary Murphy
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Propuestas de actividades
Al finalizar, podemos completar la lectura con actividades
prcticas relacionadas, que refuercen lo aprendido e inviten a la
reflexin, desarrollen otras capacidades del nio (como la creatividad) y
fomenten el placer de leer en adelante. Te dejamos algunas sugerencias
para que elijas la que mejor se adapte al libro que vas a contar.
Categora:

5 beneficios de los imaginarios

Enviado por Literatura SM el 13 Marzo 2017 - 2:41pm

Los imaginarios -o diccionarios con imgenes- son libros divulgativos

que, a priori, tienen como objetivo ayudar a la adquisicin de
vocabulario a los ms pequeos. Pero con un poco de destreza se
puede sacar mucho partido a estos libros.
Los imaginarios suelen ser temticos (medios de transporte, estaciones
del ao, cosas que s hacer, colores, hbitos, colegio...) e ir muy ligados
a la realidad del nio. En ellos aparecen conceptos cercanos a los ms
pequeos. Y eso es, en parte, donde reside el atractivo de estos libros.

Adquisicin de vocabulario
El desarrollo del lenguaje en los nios ha sido estudiado durante dcadas
por los lingistas. Cuantos ms estmulos reciba el nio en su primer ao
de vida, ms facilidad tendr para expresarse y hablar. Los libros tipo
imaginario son ideales para este fin.
Los estudiosos del lenguaje han llegado a estas conclusiones sobre la
adquisicin del lenguaje:

Hasta los 6 meses, los bebs emiten diversos ruidos.

Ms o menos a los 10 meses, la mayora de los bebs entienden
entre 5 y 10 palabras.
Sobre los 4 aos empieza la etapa de las preguntas: cmo, dnde,
qu, quin, por qu, cundo (aprendidas en ese orden). Pueden
expresar oraciones de 5 palabras, y poseer un vocabulario de
1.500 palabras.
A los 5 aos, hacen frases de 6 palabras y usan hasta 2.000.
A los 6 aos usan hasta 6.000 palabras.
Los adultos pueden emplear unas 25.000 palabras y reconocer
hasta 50.000.

Capacidad de observacin
La capacidad de observacin es fundamental para el aprendizaje de los
nios. La observacin involucra los cinco sentidos, por eso es muy
importante que en la etapa educativa padres y profesores fomenten su
desarrollo. El uso de imaginarios ayuda a mejorar la memoria y la
concentracin. En estos libros se suelen presentar varias imgenes en
la misma pgina. Esto resulta muy til para hacer con los nios juegos
tipo "Dnde est...?" o "Cosas de color..." Estas dinmicas harn que
los pequeos tengan que discriminar entre todas las imgenes aquellas
por las que le estamos preguntando.

Memoria grfica

Es la capacidad de recordar la informacin recibida de forma visual. Es

importante que durante los primeros meses de vida el nio aprenda a
identificar los estmulos que recibe: colores, formas, letras, imgenes...
Los imaginarios permiten introducir estos estmulos a travs de la lectura
y del juego, favoreciendo as el aprendizaje a travs de la memoria
grfica. Adems, el nio aprender el concepto, junto con la forma y la
grafa, lo que es muy importante para el correcto desarrollo posterior de
la escritura.

Mejora de la atencin

Ante demasiados estmulos el cerebro tiene tendencia a distraerse y, en

el caso de los nios, padres y profesores se enfrentan a una lucha diaria
contra la distraccin. La lectura de imaginarios favorece la
concentracin y la mejora de la atencin porque presenta estmulos
visuales en texto y en imgenes. Fomentar el hbito de la lectura desde
pequeos favorecer una mayor capacidad de concentracin en la edad
adulta.

Aprendizaje de idiomas
La relacin palabra-imagen que aparece en los imaginarios favorece la
adquisicin de nuevos idiomas mediante una actividad divertida que el
nio no percibe como aprendizaje obligado. Los imaginarios bilinges en
concreto permiten tambin la enseanza de la escritura correcta en otras
lenguas y favorecen la retencin en la memoria.

Imaginario: diccionario en imgenes.

por Marta Hidalgo Mancha | Jun 27, 2016 | Educacin creativa | 2 Comentarios


Hola! Hoy os traigo una resea de un libro que nos est encantando a Yago
y a mi, y con el que mi hijo est aprendiendo muchsimo vocabulario.
Creo que ya os he contado, en alguna ocasin, que ya ha empezado a hablar,
y aparte de que cada vez dice ms palabras, es una esponja.
Hoy leemos Imaginario: diccionario en imgenes, de Ana Moreno, para
la editorial SM. Se trata de un libro con unas 1000 palabras, para que
nuestros peques las reconozcan y aprendan su significado de una forma
muy divertida y entretenida. Es un diccionario interactivo, con juegos de
preguntas, imgenes llamativas y atractivas para los peques, y adivinanzas.
Los nios y nias pueden aprender solos o con un adulto, ya que la
manipulacin del libro es sencilla.
Est elaborado con papel plastificado, un material resistente y lavable.
Estos detalles a mi me han encantado desde el primer momento en que lo vi.
Ya os he contado alguna vez, el trajn que tiene mi hijo con los libros. Muchos,
de tanto uso, al final se acaban rompiendo. Pero, cuando los materiales
estn adaptados a ellos, les duran muchsimo. As que, si vuestros hijos
son unos trastos un poco movidos, como el mio, os aconsejo que os fijis
mucho en los materiales, a la hora de adquirir un libro. Aprovecho para
dejaros los enlaces de algunos otros, que tambin han sobrevivido
al huracn Yago:El cuc-tras de Pepe y Mila, Quin?, La Isla
Mgica o Los chupetes de Charlotte.
Imaginario: diccionario en imgenes, es un libro que se divide en cuatro
grandes bloques: la casa, el colegio, la ciudad, y la naturaleza. En
definitiva, esta lectura abarca de una manera amplia el entorno diario de
nuestros peques. Como podis ver en la imagen que os muestro a
continuacin, dentro de cada bloque, hay diferentes apartados. As que,
imaginaos la de vocabulario que pueden aprender con este diccionario. Da
muchsimas posibilidades y mucho juego.
Los textos estn escritos de una forma sencilla y clara, que facilita la
comprensin. A la hora de mostrarnos las palabras, se combinan las
minsculas y las maysculas, para favorecer el aprendizaje e ir adentrando
a nuestros peques, poco a poco, en la lectoescritura. Las ilustraciones son
muy atractivas, y reflejan fielmente todos los conceptos planteados. Por lo
que, ayudan a que los nios y nias reconozcan rpidamente los elementos
que se muestran en ellas.
Se trata de una lectura recomendada para nias y nios de 2 a 5 aos,
y el precio ms econmico por el que lo he encontrado es de 17,05,
en Amazon. A nosotros nos encanta. As que, os lo recomiendo tanto para
vuestros peques como para hacer un regalo.
Por ltimo, os comento otro detalle importante. Nosotros tenemos el libro
en castellano. Pero, tambin est disponible en francs, ingls, cataln,
valenciano, euskera y gallego.
Y hasta aqu nuestra resea de hoy. Puedes acceder a ms literatura
infantil, en nuestra seccin de lectura, por la que te invito a dar un paseo
virtual. Ya sabes que #Nosgustaleer. Y a vosotros?
Gracias por estar ah!
Nuestros imaginarios
IDEAS PARA EL CUENTO HANSEL Y GRETEL.
NO ES QUE ME GUSTE MUCHO ESTE CUENTO PERO COMO S QUE A LOS NIOS
Y NIAS LES ENCANTA Y SIEMPRE PIDEN PARA CONTRSELOS, AS QUE OS
DEJO ALGUNAS IDEAS PARA INNOVAR EL CUENTO Y EL ANLISIS DE VALORES
DEL MISMO.

MARIONETAS DE PALO
DELANTAL CUENTACUENTOS
MARIONETAS DE DEDOS
GUANTES CUENTACUENTOS
 MURAL

MOLDE PARA LA CASITA

MOLDES HANSEL Y GRETEL
Literatura para nios. El despertar
del imaginario
Barranquilla
Por Clarita Spitz

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Correo electrnico

Escritores y expertos opinan del rol de la literatura para

expandir el imaginario de los nios.
.los libros nacidos para el nio-alumno no permanecen, no resisten el paso del tiempo,
las transformaciones sociales, las modificaciones de la moral ni tan siquiera a las conquistas
sucesivas de la pedagoga y de la psicologa infantil. Los libros nacidos de la imaginacin y
para la imaginacin, sin embargo, permanecen, y, a veces, hasta incluso se hacen ms
grandes con el tiempo. Se tornan en clsicos. Gianni Rodari (2), Gramtica de la
Fantasa

La magia de leer en el mundo de la imagen fue el primer artculo que publicamos recogiendo la
opinin de padres, educadores, escritores, bibliotecarios, editores y promotores de lectura,
sobre cmo atraer a la lectura a los nios y jvenes de la generacin digital. En esta segunda
parte, los expertos opinan y relacionan la literatura infantil con la imaginacin. En un concepto
muy amplio, la literatura es el arte que utiliza como instrumento la palabra, ya sea oral o
escrita. Aunque el trmino puede abarcar desde un ensayo filosfico hasta los manuales
tcnicos o cientficos, cuando hablamos de literatura generalmente nos referimos a las obras de
la imaginacin creativa, que incluyen poesa, drama, ficcin y obras documentales o no ficcin.

No hay una definicin clara de qu es literatura, si la literatura es una sola o si hay varios tipos
de literatura, qu clases de literatura existen, etc. En realidad el concepto de literatura depende
de la perspectiva desde la que se enfoque. Lo mismo sucede cuando nos cuestionamos si
podemos hablar de una literatura especial para nios y jvenes.

La escritora argentina Mara Rosa Lojo considera que la literatura infantil es una divisin
innecesaria, que existe como tal slo en las colecciones editoriales.

En su artculo Existe una literatura infantil? 3, el francs Michel Tournier dice que la literatura
infantil es aqulla que tambin pueden leer los nios. En la bsqueda infructuosa de un editor
interesado en publicar su obra, Tournier encontr algunos de los elementos que definen a la
literatura infantil: la brevedad del relato, su limpidez, el ritmo gil de los acontecimientos.

Por su parte, el britnico C. S. Lewis, autor de Las crnicas de Narnia deca que, no tiene caso
leer un libro a los diez aos si no vale la pena leerlo nuevamente a los 50. Una de las
definiciones ms populares sostiene que la literatura infantil no es la que se escribe para nios,
sino aqulla de la que los nios se apropian. Ciertamente, el que un libro sea considerado como
literatura infantil no tiene que ver con quien lo escribe, sino con los nios y los jvenes que lo
leen. Muchas obras no fueron pensadas para un pblico infantil; sin embargo, fue ste quien se
adue, por ejemplo, de un Robinson Crusoe. Los mismos cuentos de hadas de origen
folklrico fueron escritos primero en lengua culta por Charles Perrault en el Siglo XVII.
Asimismo, hay poemas que pueden ser placenteros para chicos sin que sus autores -Neruda,
Garca Lorca, Celaya, Storni, etc. -se hayan propuesto escribirlos para ellos.
C. S. Lewis, autor de Las crnicas de Narnia deca que, no tiene caso leer un libro a los diez
aos si no vale la pena leerlo nuevamente a los 50.
Adems, los tiempos cambian; libros que hace un siglo eran para adultos, ahora son para
jvenes. Es as que, hoy en da, se habla del crossover, novelas que puedan gustar a un joven
igual que a un adulto. Para Jordi Sierra I Fabra esto depende muchas veces del tema, de donde
la editorial lo coloque, en qu coleccin y bajo qu franja de edad.

Otro punto que es importante recordar es que el lenguaje que maneja un nio es ms acotado
que el del adulto y que sus elementos de juicio son distintos. Cuando son muy pequeos, los
nios estn convencidos de que todos sus deseos van a cumplirse. Creen que lo imposible es
posible y confunden lo que desearan que sucediera con lo que puede suceder. Esta manera
especial de ver el mundo es lo que se denomina pensamiento mgico. El suyo es el mundo de la
imaginacin, colmado de posibilidades creativas e inesperadas.
Muchas obras de calidad esttica no interesan, son poco atractivas para un lector pequeo,
debido a que no posee las herramientas necesarias, desde sus conocimientos, competencias
lingsticas, literarias, filosficas, psicolgicas para apreciar dicha obra nos dice Cristina
Pizarro. Los temas de la literatura siempre son los mismos. Lo que vara es el tratamiento-
agrega Por ejemplo, el tema de la muerte en La muerte de Ivan Illich ,de Leon Tolstoi, no
lo podran interpretar los nios. S, en el magistral cuento Monigote en la arena , de Laura
Devetach, que alude a la fugacidad de la vida. Ser difcil, para los nios, acceder a la
melancola de los poetas romnticos, ya que no podran identificarse con sus emociones y
sentimientos.

Vctor Montoya, reconocido escritor boliviano, seala que los libros para nios no son una tarea
nada fcil, requiere intentar pensar y sentir como el otro, o tal vez algo ms sencillo: recordar la
propia infancia. Quiz sea sta la razn, plantea, por la que Saint-Exupry dedic su Principito
a Len Werth cuando era nio.
En su Gramtica de la Fantasa el italiano Gianni Rodari, toda una referencia en el tema,
plantea que los nios leen para satisfacer una necesidad personal de informacin (qu son las
estrellas?, cmo funcionan los grifos?) o para poner en accin su imaginacin. Para jugar a:
sentirse un hurfano perdido en el bosque, pirata y aventurero, indio o cowboy, explorador o
jefe de una banda. Para jugar con las palabras. Para nadar en el mar de las palabras segn su
capricho.
Los nios leen para satisfacer una necesidad personal de informacin (qu son las
estrellas?, cmo funcionan los grifos?) o para poner en accin su imaginacin.

El nio, durante su crecimiento, atraviesa una fase en la que los objetos le sirven sobre todo
como smbolos. Es la fase en la que se instituyen las funciones simblicas del lenguaje y del
juego para convertirse en componentes de la personalidad. A esta fase, a tales funciones, es a lo
que se liga el trabajo del escritor para nios. Sustancialmente construye objetos para el juego;
es decir, juguetes hechos de palabras, de imgenes, tambin de madera y plstico, pero son
juguetes. () El mundo de los juguetes no tiene lmites, en l se refleja y se interfiere el mundo
entero de los adultos, con su realidad cambiante.

Ya en su prlogo a la edicin norteamericana de la Gramtica de la Fantasa, el estadounidense

Herbert R. Kohl cuestion cul era el lugar de la imaginacin en la educacin: La palabra
imaginacin no aparece en la lista de Metas 2000 del Gobierno, ni en las listas de objetivos
de comportamiento o de resultados acadmicos. No hay plan de estudios de la imaginacin o
pedagoga de la imaginacin en nuestras escuelas. Sin embargo, si como el poeta Wallace
Stevens escribi: la imaginacin es el poder de la mente sobre la posibilidad de las cosas,
entonces descuidar la imaginacin es tambin empobrecer el mundo de los nios y reducir sus
esperanzas.

Entonces cabe preguntarnos acerca del lugar para la curiosidad y la imaginacin de los chicos
hoy y, cules son los mejores caminos para estimularlas.

Los expertos tienen la palabra:

Jordi Sierra I Fabra dice que la imaginacin se alienta simplemente con buenas obras, por
duras que sean. Ellos quieren sinceridad, no que les den los libros de siempre, con mensajes
para que sean buenos y mentiras. Por eso luego confunden libros con escuela o educacin. Leer
es libertad, su libertad. Si no lo entienden as o no les convencemos, estn perdidos y
condenados.
Ellos quieren sinceridad, no que les den los libros de siempre, con mensajes para que sean
buenos y mentiras. Por eso luego confunden libros con escuela o educacin. Leer es
libertad, su libertad.
Mara Rosa Lojo enfatiza que es bueno poner a los nios en contacto con su propia potencia
creativa. La lectura y la escritura son uno de esos caminos.
Christina Diaz-Gonzalez sostiene que la literatura dirigida a los nios y a los jvenes adultos le
habla al lector de una manera directa, lo que le permite identificarse ms fcilmente con los
personajes principales y las situaciones presentadas. Sin embargo, no son libros exclusivamente
para nios y adolescentes, muchos adultos disfrutan con este tipo de lectura.

Ins Verbel est convencida de que La curiosidad y la imaginacin suceden todos los das tanto
en casa como en el saln de clases, en el parque o cualquier lugar. Estimulo la imaginacin
mediante el uso de preguntas abiertas, dramatizaciones, actividades artsticas, msica, juegos de
pantomima, juegos de palabras pero, sobre todo, respetando la libertad de pensamiento y de
expresin, tomando riesgos, fomentando el intercambio de ideas y la exploracin, y
promoviendo el sentido del humor.
Alex Correa sabe muy bien como editor, que todo nio tiene un potencial enorme de desarrollar
su creatividad y est en nuestras manos, como padres y maestros, estimular ese desarrollo. Para
ello debemos conocer qu los motiva y les interesa leer, ofrecerles aventuras que les emocionen
y, lo ms importante, que les entreguen mensajes positivos, de valores y de responsabilidad con
el mundo.
Debemos conocer qu los motiva y les interesa leer, ofrecerles aventuras que les emocionen
y, lo ms importante, que les entreguen mensajes positivos, de valores y de responsabilidad
con el mundo.
Rosa Adriana Buritic Ariza,tambin editora, rescata el valor de permitirle al nino expresarse
espontneamente. Ellos imaginan y descubren el mundo gracias a su curiosidad, pero se
encuentran normas imperantes que prohben todo lo que en ellos es natural. Es indispensable
acercar a los nios a los cdigos sociales sin desconocer su naturaleza.
De dnde vienen las ideas? En qu se basa un escritor para elegir el tema de un libro para
jovencitos?
Rosa Adriana Buritic Ariza en primera instancia, piensa en la escritura como un asunto de
inspiracin, motivacin, arte. La relacin autor tema debera ser a la inversa, es decir, que el
tema cobre vida en la mente del escritor y termine por hablar a travs de sus sentidos. Es en ese
encuentro en donde se gestan bellas obras literarias que trascienden en sus lectores. Por otra
parte aclara que, comercialmente, el autor que escribe por encargo o con la intencin de
participar en convocatorias o concursos, parte desde la realidad de los lectores, as que puede
plantearse preguntas como qu temas son de su inters? a qu edad interesa determinado
tema? Y as empezar a disear un plan de escritura. Pienso que deberamos centrarnos en la
literatura de calidad para nuestros nios y jvenes. Escribir literatura pensada para que los
lectores no adultos tiene (y debe tener) las mismas exigencias y retos que escribir literatura
enmarcada en el canon. Un escritor puede expresar sus concepciones polticas, filosficas,
artsticas y dems, a travs de las enseanzas de un abuelo sapo a su nieto.
Cristina Pizarro Presidenta de la Academia Argentina de Literatura Infantil y Juvenil, AALIJ
: Igual que para crear cualquier obra de arte, la realidad vivida o soada.
Para terminar

Sera imposible terminar este artculo sin preguntarle a cada uno de nuestros colaboradores qu
libros de la literatura universal o local recomendara. He aqu sus sugerencias:

Ins Verbel:

The Notorious Benedict Arnold: A True Story of Adventure, Heroism, and Treachery Steve
Sheinken, Wheels of Change: How Women Rode the Bicycle to Freedom Sue Macy, The
Diary of a Young Girl (El diario de Ana Frank) Anne Frank, To kill a mocking bird (Matar
un ruiseor) Harper Lee

A Wrinkle in Time (Una arruga en el tiempo) Madeleine LEngle The Lion, The witch and
the Wardrobe (The Chronicles of Narnia#1) El Len, la Bruja y el Armario (Las Crnicas de
Narnia #1) C. S. Lewis, The invention of Hugo Cabret (La invencin de Hugo Cabret)
Brian Selznick.
La saga de Harry Potter J. K. Rowling, The magicians elephant (El elefante del mago)
Kate DiCamillo, When you reach me (Cuando me alcances) Rebecca Stead The
Beautiful Stories of Life: Six Greek Myths, Retold (Las hermosas historias de la vida: Seis
mitos griegos recuento) Cynthia Rylant.
Christina Diaz-Gonzalez: Me encantan las historias escritas por el escritor espaol Carlos Ruiz
Zafn. Entre los autores locales de literatura infantil y juvenil que admiro estn Danielle
Joseph, Alex Flinn y Gaby Triana.
Alex Correa: Autores como Dr. Seuss en Estados Unidos, cuyos libros, despus de medio siglo,
siguen vigentes y cautivan a los lectores muy jvenes: Huevos verdes con jamn, El Lorax,
Como el Grinch rob la Navidad. Otros autores como Patricia Polacco con Gracias Sr. Falker,
Suzanne Collins con su triloga de Juegos del hambre, y autores colombianos como Jairo
Anibal Nio.
Liliana Martes Camargo: Mi fuerte es la literatura contempornea. Para chicos de nueve
aos en adelante y adolescentes recomendara Rafaela Mariana Furiasse, Zapatos de
tacn Ligya Bojunga, Las veladuras Ma Teresa Andruetto, El rbol de lilas Ma Teresa
Andruetto, Dulce compaa- Laura Restrepo, Que viva la msica Andrs Caicedo, El
corazn delator y otros cuentos Edgar Allan Poe, Rayuela Julio Cortzar, La obra de
Roal Dahl Dr Jeckyll y Mr Hide Robert Louis Stevenson.
Rosa Adriana Buritic Ariza: Algunas obras que leer por siempre: El pato y la muerte de
Brbara Fiore Editores; Donde viven los monstruos de Maurice Sendak; Choco encuentra una
mam de Keiko Kazsa; El conjunto de la poesa de Neruda y Wislawa Szymborska; Puentes
como liebres de Benedetti; Un hombre de Oriana Fallaci; La historia interminable de Michael
Ende; Los cuentos de terror de Lovecraft; As hablaba Zaratustra de Nietzsche; El perfume de
Patrick. Sskind; La insoportable levedad del ser de Miln Kundera; Mujeres que corren con
los lobos de Clarissa Pinkola; Poltica para Amador de Fernando Savater.
Becky Quiroga Curtis: En la literatura para nios y la literatura para jvenes adultos hay
libros divertidos pero tambin hay libros que ensean importantes lecciones de vida, o
que los ayudan a enfrentar serios problemas en sus propias vidas: el divorcio de los padres,
la homosexualidad, el primer amor, la prdida de un ser querido, etc. Mi autora local
favorita es Christina Diaz Gonzalez. Su primera novela The red umbrella (El paraguas rojo)
se centra en la Operacin Peter Pan, que es un tema importante para todos los nios de
Miami. En cuanto a libros divertidos, tanto Carl Hiaasen como Dave Barry son locales y
escriben para los nios. Sus libros son graciossimos.
Mara Rosa Lojo: No creo que hagan falta recomendaciones de libros especiales. Lo importante
es acceder a la literatura por alguna puerta que despierte la imaginacin y satisfaga la bsqueda
de sentido. Hoy, como ayer, hay textos muy difundidos que cumplen esa funcin introductoria.
Lo importante es acceder a la literatura por alguna puerta que despierte la imaginacin y
satisfaga la bsqueda de sentido.

Yo empec con Louise May Alcott (y su inolvidable Jo), con Dumas, con Salgari, con Mark
Twain. Tambin le El Quijote (entero) a los doce aos, y aunque no entend muchas cosas, me
fascin de todas maneras. Entr por Mansilla a la literatura argentina, con Los siete platos de
arroz con leche. Hoy se lee a J.K. Rowling o a Tolkien, y se ven las pelculas sobre sus libros,
algunas muy buenas. Es interesante ese resurgir del gnero que en ingls se llama fantasy.

Animalarios y Bestiarios: De lo real a lo imaginario

Los nios observan a los animales con una extraa fascinacin. Se sientan
durante horas a observar el lento avance de un insecto, juegan con perros
y gatos; corren detrs de las mariposas o las palomas, y se sorprenden al
mirar de cerca a otras especies en zoolgicos, circos y acuarios. Es
gracias a este inters que en la literatura infantil los animales son un tema
recurrente, aparecen ya sea como personajes principales o como
compaeros del protagonista.

Los animalarios y bestiarios surgen dentro de la literatura infantil como un

gnero especfico que describe exclusivamente animales y seres
fantsticos. Estos libros no son de reciente aparicin, y para algunos
autores el animalario y el bestiario pueden ser un mismo asunto. En la
actualidad se han comenzado a precisar las diferencias entre uno y otro,
aunque siguen teniendo caractersticas muy similares. No tenemos la
intencin de llevar a cabo una definicin, sino ms bien, describir aquellos
libros que hemos ledo y que pueden caber en uno de estos grupos o en
otro, o en ambos, teniendo en cuenta que existe una lnea muy delgada
entre lo real y lo imaginario.
Animalarios

Un animalario, segn la definicin de la RAE es un lugar o edificio donde

se concentra a los animales destinados a ser experimentos de laboratorio.
En este caso, su lugar de reunin es un libro, donde sern diseccionados
bajo la curiosa mirada del lector. Los animalarios tienen distintos rdenes
y selecciones dependiendo del criterio del autor.

El animalario nos muestra diferentes especies con la intencin de que el

lector las conozca, ample sus conocimientos sobre ellas o quiz nos
ofrezca una propuesta esttica a nivel ilustracin.

Un ejemplo es el lbum ilustrado ABZOO de Lucho Rodrguez, que est

conformado por una serie de ilustraciones donde cada letra del alfabeto
hace alusin a un animal en particular ("B" para el bfalo, "E" para el
elefante...) Adems de que los nios comienzan a asociar la letra capital
con un animal, obtienen informacin sobre cada uno de ellos y aprenden
sobre animales menos comunes, como la danta, o el impala.

ABZOO, Lucho Rodrguez. Editorial Playco

Una propuesta distinta es el Animalario de Mara Jos Ferrada, que con

pequeos poemas describe con humor y ternura a cada uno de los
personajes que aparecen en l.
 Animalario, Mara Jos Ferrada. Oxford University Press

Zoo-ology, de la autora francesa Jolle Jolivet es un animalario muy

completo (350 especies) y cuenta con 4 pginas de notas con informacin.
Los animales estn organizados en grupos temticos: grandes, pequeos,
con plumas, manchas o rayas. Desde climas fros hasta los ms clidos,
este libro de gran formato permite al lector el reconocimiento y
descubrimiento de animales de todo tipo.
 Zoo-ology, Jolle Jolivet. Roaring Brook Press

Bestiarios

Desde tiempos remotos han existido criaturas irreales creadas por la

imaginacin del hombre. Seres a los que se les atribuyen poderes
sobrenaturales y que son formados con atributos tanto animales como
humanos. El bestiario es un compendio descriptivo de estos animales
fantsticos.

Quiz el ms conocido dentro de la literatura infantil actual, es el lbum de

Javier Saez Castn, quien juega con lo posible y el absurdo en
su Animalario Universal del Profesor Revillod. Este libro nos muestra las
ilustraciones de 16 animales reales, que pueden ser combinadas para dar
vida a un sinnmero de fieras de extraa apariencia. Este libro es una clara
muestra de que los animalarios-bestiarios pueden ser un juego donde uno
complementa al otro.
 Animalario Universal del Profesor Revillod
Miguel Murugarren (textos) y Javier Sez Castn (ilustraciones).
Fondo de Cultura Econmica

El siguiente caso es especial en verdad. La ilustradora de este libro

normalmente narra sus historias sobre la piel de las personas, es una
tatuadora. Este Animalario-Bestiario es un libro-objeto contenido dentro
de una caja, que adems incluye dos postales ilustradas y un adhesivo.
El formato tipo leporello permite al lector observar las imgenes de forma
secuenciada. Si bien, las ilustraciones no conforman una historia lineal, el
lector puede dar rienda suelta a su imaginacin al encadenar unas con
otras. El prlogo es del escritor colombiano Jairo Buitrago.
 Animalario-Bestiario. Karolina Bebop. Editorial La valija de fuego

Zappeltheater es el ttulo original de este lbum, que carece de texto. El

ttulo en espaol es Que se abra el teln, y es, literalmente, un pequeo
teatro donde los actores son 13 animales distintos y un arlequn. Cada
ilustracin est dividida en 4 solapas, que pueden combinarse entre s,
para recrear a los personajes. El resultado es una funcin de los actores
ms fantsticos, a cargo del mejor director: el lector.

Zappeltheater. Eva Johanna Rubin. Selier Verliag

Para terminar, les sugiero este link de la pgina del escritor colombiano
Rafael Pombo, donde los nios podrn experimentar con un bestiario
interactivo, darle un nombre a su personaje y comenzar una nueva
historia:
al.
IDEAS PARA DECORAR Y ORGANIZAR EL RINCN DE LA LECTURA
El rincn de la lectura es una herramienta primordial en la Educacin Infantil.

La literatura infantil en este etapa es una pieza clave para el desarrollo del nio y la nia,
por lo que se debe intentar poner a los pequeos en contacto con los libros desde muy
temprana edad, y qu mejor manera que mediante la creacin en el aula de un clima
propicio a la lectura y motivando a los nios y nias de una forma ldica.

De esta forma, es importante contar, entre los recursos educativos de la escuela

infantil, con un rincn en el que se site la biblioteca por cada grupo de nios y nias.

El hecho de que los nios y nias de estas edades no sepan leer an, no significa que no
puedan disfrutar de los libros. Hay muchas actividades y aprendizajes que se pueden llevar
a cabo a travs de la biblioteca de aula.

Aqu tenis una cuantas ideas para crear un rincn de lectura:

si quieres ver ms ideas para decorar este rincn o quieres saber como construir una
biblioteca infantil Pinchad aqu para ver ideas de decoracin con goma eva
y Aqu para ver como construir una biblioteca infantil.

IDEAS EN GOMA EVA PARA EL RINCN DE LA LECTURA

Fomentar el amor por los libros desde que son pequeos es muy importante para el
desarrollo de los nios y nias, tanto desde el punto de vista intelectual como emocional.
Una forma de conseguirlo es a travs de la decoracin, por eso hoy os dejo ideas de
cmo crear un rincn de lectura en el aula o en la habitacin infantil.

La literatura infantil en este etapa es una pieza clave para el desarrollo del nio y la nia,
por lo que se debe intentar poner a los pequeos en contacto con los libros desde muy
temprana edad, y qu mejor manera que mediante la creacin en el aula de un clima
propicio a la lectura y motivando a los nios y nias de una forma ldica.

De esta forma, es importante contar, entre los recursos educativos de la escuela infantil,
con un rincn en el que se site la biblioteca por cada grupo de nios y nias.

El hecho de que los nios y nias de estas edades no sepan leer an, no significa que no
puedan disfrutar de los libros. Hay muchas actividades y aprendizajes que se pueden
llevar a cabo a travs del rincn de la lectura. Adems tener en el aula o en casa un sitio
acogedor para leer, donde todo est dispuesto a su alcance, contribuir a que el nio
aprenda a disfrutar de la lectura de una forma especial.

Aqu teneis varias ideas para la decoracin del rincn de la lectura:

PORTA LIBROS CON CAJAS DE CARTN:
COMO HACER GUANTES CUENTACUENTOS
BUENAS NOCHES!!! HOY OS TRAIGO UNA IDEA DE MUCHA UTILIDAD PARA LA
EDUCACIN INFANTIL, COMO YA OS HABIS DADO CUENTA ME ENCANTA LOS
CUENTACUENTOS, Y LA IDEA DE HOY SON LOS GUANTES CUENTACUENTOS.
OS DEJO DOS MANERAS DE HACER LOS GUANTES PASO A PASO, EL PRIMERO ES CON
UN GUANTE COMPRADO (EL QUE TODOS TENEMOS EN CASA), Y EL SEGUNDO ES
PARA HACER LOS GUANTES DE FIELTRO. LAS DOS IDEAS SON MUY SENCILLA DE
HACER Y SEGURO QUE NUESTROS PEQUES SE QUEDARN FASCINADOS!!!
TAMBIN OS DEJO UNA IDEA MUY ORIGINAL CON GUANTES DE LTEX.
CON GUANTES DE FIELTRO:
CON GUANTES DE LATEX
LOS CENTROS DE INTERS
Metodologa Aadir comentarios

El pensamiento del nio a estas edades percibe un todo completo y no las partes de la totalidad.
Al captar algo su atencin lo percibe en primer lugar como algo complejo y posteriormente va
analizando y captando los elementos simples que conforman la totalidad del objeto. Primero es
el todo, luego las partes.
Adems, el nio slo aprende lo que le interesa y los intereses de los nios nacen sus
necesidades. Es tarea del maestro buscar las necesidades de sus alumnos y establecerlas
como objeto de estudio.

Teniendo en cuenta estas dos importantes premisas nace la idea de trabajar en educacin
infantil a partir de centros de inters.

El centro de inters es una unidad de trabajo que articula todos los aprendizajes que debe
realizar el nio en torno a un ncleo operativo o tema. Anteriormente, el principal error de los
programas escolares es que se fragmentaban los contenidos en asignaturas o materias y no
daban un punto de visita unitrio d elos contenidos, por lo que no se adaptaban a la mentalidad
infantil.

Tambin se pueden definir como unidades de programacin en las que se encuentran reunidas
de una forma global todas las reas o mbitos de aprendizaje alrededor de un ncleo operativo
temtico que interesa a los alumnos porque es fruto de una de sus necesidades.

Estas necesidades se pueden agrupar en cuatro bloques:

la necesidad de alimentarse,

la necesidad de luchar contra la intemperie,

la necesidad de defenderse de los peligros, y,

la necesidad de actuar, trabajar, descansar , divertirse y desarrollarse.

Decroly que es el primer autor que habla de los centros de inters, no estableca un verdadero
programa de contenidos para el parvulario, consideraba que era preferible una previsin de
actividades indispensables (manualidades, clasificaciones de objetos, salidas, cuidados de
animales domsticos, jardineria, etc), as como la prctica de juegos educativos y el inicio a la
actividad social a travs de la distribucin de cargos y responsabilidades.
Este mtodo facilita al docente y a sus alumnos el tratamiento de un conjunto de contenidos que
se agrupan segn el tema central, elegidos en funcin de las necesidades, intereses de los
alumnos.
Proviene del movimiento de la Escuela nueva. Traslada el eje de la actividad pedaggica al
nio.
Se asemeja a la unidad didctica, pero su fuente es lo que el docente supone que le interesa a
los nios. Esta ligado a las supuestas necesidades evolutivas de los nios y a las caractersticas
del grupo. Tiende a ser pasajero, a diferencia del emergente grupal, y adems es ms individual.

La eleccin de los centros de inters debe hacerse sobre la base de las caractersticas de la
comunidad educativa, de la que son parte los alumnos, dentro del contexto en que se
desenvuelven habitualmente adaptando la intervencin docente a la realidad de cada centro
educativo.
Es preciso que se reflejen en la planificacin de cada etapa educativa para que sirva de
orientacin a todo el equipo docente en el proceso de enseanza / aprendizaje en las aulas.

Los centros de inters se ubican en los distintos ciclos de la etapa educativa siguiendo una
secuencia definida, de esta forma se garantiza la adecuada progresin y coherencia entre los
aprendizajes.

Los centros de inters siempre parten de aquello que motiva o estimula al nio. Para ello se
debe de preguntar y/o investigar abiertamente sobre los intereses propios de los alumnos, sean
cuales sean. A partir de aqu se establecen las unidades didcticas en torno a este tema,
aprovechndolo para complementar y desarrollar conjuntamente
apbook o libros desplegables con bolsillos
Queridas familias, hoy vamos a hablar de lo que es
un lapbook y cmo podemos utilizarlo con
nuestros alumnos y alumnas. Ya sabis que
estamos en el ao cultural de las Artes plsticas, y
creo que es el momento ideal para introducir esta
tcnica.

Os invito, a padres y maestros, a dejaros llevar, a

perder el miedo a que las cosas salgan mal, a
innovar en el proceso de aprendizaje de los nios.
Estamos acostumbrados a lo mecnico, a lo
rutinario, pero esta sociedad demanda alumnos
capaces de buscar informacin, de investigar, de
buscar nuevas rutas y explorar las tecnologas de
la informacin y comunicacin para usarlas y as
construir su propio conocimiento. Como ya sabis
tenemos competencias que trabajar como "La
autonoma e iniciativa personal", "El tratamiento de
la informacin y la competencia digital" y la
competencia "Aprender a aprender". As que
vamos a dar los primeros pasos desde primero
para que nuestros alumnos cuando lleguen a otros
cursos superiores sean capaces de
realizar actividades como stas.

Algunas caractersticas que quiero destacar de un

lapbook son las siguientes.

Es una tarea en la que pueden trabajar padres

e hijos juntos. Facilitamos la comunicacin entre
ellos mientras realizan una actividad motivadora.

Puede adaptarse a cualquier edad, haciendo

un lapbook muy sencillo o complicndolo tanto
como queramos.
Favorece la creatividad y la autonoma en el
trabajo, realizando obras nicas y muy personales.
 Se pueden y deben utilizarse diversos tipos de
materiales: cartulinas, folios de colores o blancos,
sobres, fichas, pegatinas, cromos, fotos,
dibujos...y decorarlo como nos guste.

Nos sirve para resumir o ilustrar cualquier

tema.
El nio los puede ir archivando para tener a
mano la informacin de cada uno de los temas y
jugar con ellos.
Pero... qu es un lapbook?
La platilla del desplegable anterior es una de las
ms bsicas, pero existen otras ms complejas
que ya veremos. Por ahora nos vamos a centrar en
sta.
Vamos a ver algunos ejemplos sencillos ya
realizados:
Los lapbooks que vienen a ser un pequeo libro
plegable de solapas, son una manera muy til y
atractiva para trabajar en proyectos y adems,
recopilar las actividades que realizan los nios
manteniendo la informacin organizada de forma
muy prctica
Los animales. Lapbook de alumnos de
primero.
Cmo hacer un lapbook paso a paso.
Tutorial.
Hola amig@s, como ya os dije voy a comenzar a
realizar los famosos lapbook con mis alumnos y
para ello les voy a dar unas pautas sencillas que
les sirvan de orientacin. Por ser alumnos de
primero las carpetas de cartulina las har yo, pero
todo su interior ser obra de ellos. Yo me dedicar
a dar uno de muestra que les sirva de referencia y
a partir de l ellos innovarn.

Vamos a verlo todo paso a paso.

Materiales que podemos utilizar

Como podis observar en la foto necesitamos
cartulinas de colores para las carpetas, goma eva
para decorar, sobres blancos o de colores, posits,
folios de colores, tijeras, dibujos y fotografas
sobre el tema, clics de colores o pequeas pinzas,
papel de notas, grapadora, celo o pegamento,
colores o rotuladores, dibujos para colorear,
cromos, desplegables...y todo lo que se nos ocurra
durante el proceso.
 Cmo hacer la carpeta que contendr la
informacin?
Doblamos la cartulina pero no justo por la
mitad. Dejamos un lado unos cm ms largo que el
otro.
 Ms o menos hacia la mitad de la cartulina por
el lado que se abre, hacemos unas marcas con el
lpiz como las que veis en el dibujo
 Levantamos la primera parte de la cartulina y
recortamos las dos tiras desde las seales hasta
los extremos dejando en el centro esa pequea
pestaa que veis.
 Ahora abrimos la cartulina entera y a la parte
que quedaba debajo le cortamos la pestaa.
 Al abrir la cartulina quedar como muestra el
dibujo, una especie de clasificador.
 Ahora doblamos la cartulina de modo que
aparezcan como dos solapas que coincidan en la
parte delantera y marcamos bien el doblez.
 Y ya tenemos el soporte de nuestro trabajo.
Ahora es muy importante saber qu tema vamos a
trabajar, qu cosas queremos poner, qu dibujos,
qu fotos tenemos, cromos...debemos buscar
informacin sobre el tema en nuestro libro del cole
o en los medios informticos por si encontramos
algo interesante que queramos aportar. Y cuando
ya tengamos una idea de lo que queremos, sin
pegar nada todava sobre la cartulina, hacemos
una distribucin imaginaria para saber que nos
cabe todo.
 En mi caso, mis alumnos van a trabajar "Los
animales", as que he pensado que poda ser una
buena idea poner un sobre donde pudieran meter
fotos que se hayan hecho ellos alguna vez con
animales, o fotos de animales recortadas de
revistas, cromos o cartas. Lo he pegado con celo
porque quizs lleve algo de peso y ms adelante le
pondr un clic para que se quede bien cerrado
como si contuviera nuestro tesoro.
 En la otra esquina de la carpeta he puesto un
montoncito de hojas pequeas, es un folio de color
cortado en 4 partes cada uno, y por encima las
he fijado tambin con celo, de modo que se
pueden ir levantando y ver lo que hay debajo. Yo
quiero que mis alumnos hagan dibujos de
animales salvajes y domsticos y que les pongan
el nombre.

Como mi tema son los animales y hemos visto

la clasificacin de mamferos, aves, peces, reptiles
y anfibios con sus caractersticas bsicas, he
colocado cinco hojitas de un bloc de notas en la
parte principal que es donde debe exponerse la
informacin fundamental del tema. En ellas quiero
que escriban lo que sepan de esos animales, lo
que hemos aprendido durante estos temas.

He sacado por la impresora un dibujito para

colorear de cada uno de los grupos de animales y
lo he pegado en su categora correspondiente.
Luego los nios deben colorearlo.
 Ahora en los folios de colores he sacado
plantillas de los dibujitos que vienen en word o en
docs de google.
 Se recortan y se colocan por las solapas de la
carpeta. Yo he puesto una con una foto de mi
mascota y otra con el animal que me gustara ser o
mi animal favorito. Cada uno puede poner lo que
quiera.
 En la parte de la derecha, observo que se me
queda vaca as que he puesto un folio doblado
como si fuera otra carpetita pequea que yo lo he
dedicado a los cuidados que debemos tener con
los animales, pero podra haber sido animales en
peligro de extincin, o animales domsticos o
salvajes o lo que se me hubiera ocurrido.
 Veamos cmo va quedando:
 Como de momento no quiero recargar mucho
la informacin y quiero que visualmente quede
claro he decidido dejarlo as por dentro. Vamos a la
parte de fuera.
El frontal de un lapbook es muy importante
para luego poderlos guardar y clasificar, as que el
ttulo tiene que ser claro o poner algunos dibujos
alusivos al tema tan evidentes que quede claro con
una sola mirada. Se puede llenar de adhesivos de
animales que ahora venden en las tiendas de todo
a un euro, o como ms nos guste.
Yo he cogido un poco de goma eva y he
dibujado unos corazones y unas flores, las he
recortado, he puesto el ttulo a ordenador y poco
ms.

Veamos el resultado de nuestro lapbook sin hacer,

pero ya organizado.
 Y por ltimo queda que cada alumno, una vez
haya confeccionado su pequeo lapbook, lo
explique a toda la clase contndonos por qu ha
puesto unas cosas y no otras.
Y recordad, un lapbook trabaja las competencias
de autonoma e iniciativa personal, tratamiento de
la informacin y competencia digital, y la de
aprender a aprender, fundamentalmente. Despus
en la exposicin se trabaja la
competencia lingstica
Lapbook

Acabo de proponer a mis chicos y chicas de la clase hacer un Lapbook.

Y me he dado cuenta de que nunca he hablado de este tipo de libros en el
blog. Es un recurso muy interesante y motivador, y podis ver multitud de
modelos en internet, sobre temticas de lo ms variadas.

Las imgenes os dejo aqu corresponden a un Lapbook que hice sobre

frica, y es el que enseo a mis alumn@s para que lo vean y lo toquen.
Eso les anima a hacer los suyos!

El Lapbook es un libro que plasma de una manera muy visual y plstica

informacin sobre un tema que los nios y nias han ido buscando,
recopilando y preparando previamente. El resultado es impactante y muy
divertido: tiene en su
interior bolsillos, sobres, desplegables, acordeones, formas que se abren...
todo ello ello, producto, como he dicho, de un trabajo
de investigacin, discriminacin de informacin irrelevante,resumen,
acopio de fotos y dibujos.
 Gracias a la elaboracin de este libro, nuestro alumnado trabaja
mltiples aspectos:

-Bsqueda de informacin y seleccin, desarrollando tambin la

competencia digital.
-Tcnicas de estudio: ideas principales, resumen.
-Expresin escrita.
-Expresin oral, pues hacen una exposicin oral de su trabajo.
-Plstica.

Os dejo este vdeo y algunos enlaces con plantillas imprimibles y otros

recursos para Lapbook:

Un
Lapbook
les ayuda
a
entender
y explicar
mejor sus
materias
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3 Febrero 2010 MIRIAM

Cuando os hablo de un Lapbook estoy segura que como yo hasta

hace unos pocos minutos debis pensar que hablo de algn
aparato tecnolgico de ltima generacin. Pero nada ms alejado
de la realidad. Porque un Lapbook no es ni ms ni menos que una
herramienta que podemos fabricar con los peques para aprender
ms sobre una materia determinada o exponerla en una base
realizada de carturlina y algunos materiales igual de sencillos
de conseguir.

El Lapbook est muy extendido en las personas que

realizan Homeschooling en sus hogares por lo que he podido
indagar va internet. Si realizamos una bsqueda en Google nos
sorprenderemos con toda la informacin de la que disponemos
sobre Lapbooks de personas que por iniciativa propia ensean a
sus hijos en casa.

Para que podis comprobar ms claramente y de forma visual a

continuacin explicaremos y mostraremos en imgenes como es y
de qu forma realizar un Lapbook con nuestros hijos.

Qu es un Lapbook?
Podemos decir que un Lapbook es un soporte desplegable en
cartulina o cartn que permite exponer un tema. En el interior
es posible incorporar diversos soportes, esquemas, fotos, dibujos,
desplegables y todo lo que facilita una mejor comunicacin con el
nio.
A continuacin os mostrar un vdeo que aunque est en ingls
nos da la idea de lo sencillo que es realizar la base de un
LapBook con un simple archivador de cartulina.

Una vez que tenemos la base del Lapbook como habis visto en el
vdeo y teniendo claro el tema que deseamos trabajar en
l podremos ir recopilando informacin en forma de
recortables, fotografas, muestras y otros contenidos que o
bien pegaremos a esta base o podremos introducir en las
ventanitas o saquitos que le podemos adherir al Lapbook.

Como para saber de que se trata no hay nada como observarlo

para saber de qu estamos hablando aqu os dejo un ejemplo
grfico para aclarar vuestras dudas mediante este vdeo tan
interesante que est en ingls pero os dar una idea muy clara e
ingeniosa sobre el Lapbook que en este caso trata del arco iris.

Qu utilidad tiene?
Su principal utilidad es la de trabajar con el nio toda una
materia de una forma en la que podemos concentrar en una sola
pieza mucha informacin sobre ella, de una forma tan grfica,
sencilla y divertida que nuestro hijo aprender sin darse cuenta.

El Lapbook resulta muy til en los momentos en los que en la

escuela le piden que realice un proyecto de una determinada
materia para exponer delante de sus compaeros en clase.

A nosotros en casa nos han pedido durante estos aos de

escolarizacin de mi hijo varios proyectos con animales y los
realizamos tambin sobre una base de cartn a modo de mural.
Pero no hay duda que mi valoracin sobre el Lapbook es tan
buena que la prxima vez lo utilizaremos para que nos sirva
como soporte a nuestro siguiente proyecto educativo que nos
pidan en la escuela.

El Lapbook tambin puede resultar idneo para que nuestro hijo

trabaje todo aquello que le apasiona. En nuestra casa por ejemplo
a nuestro hijo le encantan los insectos y esta sera una forma de
que juntos preparsemos nuestro propio cuaderno de recortes
sobre insectos, informacin sobre ellos y todo lo que se nos vaya
ocurriendo.

Tambin se podra hacer sobre dinosaurios, sobre princesas, sobre

coches.... todo lo que le guste a nuestro hijo se puede trabajar
jugando de esta forma tan divertida y as adems aprender y
desarrollar materias que les apasionan.

Sin duda un gran descubrimiento para mi este mundo de los

Lapbooks que no pienso desperdiciar con mis hijos. Espero que os
haya parecido interesante esta propuesta educativa y que os
ayude a participar con vuestros hijos un poquito ms de su
educacin sobre las materias que tanto en la escuela como en
casa queramos trabajar.