Fisica Instrumentacion Didactica Final

Tecnolgico Nacional de Mxico
Subdireccin Acadmica o su equivalente en los Institutos Tecnolgicos Descentralizados

Instrumentacin Didctica para la Formacin y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo agosto diciembre 2015
Nombre de la asignatura: Fsica

Plan de estudios: 2010
Clave de la asignatura: INC-1013
Horas teora-horas prctica-crditos: 2-2-4
1. Caracterizacin de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial la capacidad para comprender, explicar fenmenos y resolver problemas. Para
integrarla se ha hecho un anlisis, identificando los temas de mayor importancia como el sistema de unidades, sistema de fuerzas,
momentos, centroides, cinemtica del punto y del cuerpo rgido y resistencia de materiales, que tienen una mayor aplicacin en el
quehacer profesional.
2. Intencin didctica.
Se organiza el temario en cinco unidades, en la primera unidad encontramos conceptos bsicos que dan la base para realizar
conversiones, las cuales nos servirn para temas posteriores.
En la unidad dos y tres se propone que el estudiante analice e interprete sistemas de fuerzas en un plano y en el espacio, momentos y
clculos de centroides.
En la unidad cuatro se introducen temas de resistencia de materiales y sobre las propiedades de los mismos, que sern de utilidad para
proyectos posteriores de fabricacin.
Por ltimo en la unidad cinco se abordan los conceptos de movimiento rectilneo uniforme y uniformemente acelerado, as como la
cada libre de los cuerpos y movimiento de proyectiles como parte esencial de la dinmica.
3. Competencia de la asignatura
Aplicar las leyes y principios fundamentales de la mecnica en la solucin de problemas de partculas y cuerpos rgidos sujetos a la
accin de fuerzas.
4. Anlisis por competencias especficas
Competencia No.: 1 Descripcin: Investigar los conceptos bsicos de la fsica clsica.
Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de competencias Horas terico-

desarrollar la competencia aprendizaje enseanza genricas prcticas
especfica
1. Antecedentes Histricos Investigar los aspectos Aplicar la evaluacin Competencias instrumentales 4 tericas
1.1 Antecedentes histricos de la ms importantes de la diagnstica de
mecnica. fsica, su importancia y su competencias previas. Capacidad de anlisis y
divisin, y representar
4 prctica
1.2 Ubicacin de la esttica y la sntesis.
dinmica dentro de la mecnica. mediante una lnea de Analizar videos Capacidad de organizar y
1.3 El sistema internacional de tiempo. relacionados con: los (2 semanas)
planificar.
unidades y notacin cientfica. antecedentes Comunicacin oral y escrita.
Aplicar el manual de histricos de la fsica.
1.3.1 Conversin de unidades y Habilidades bsicas de
redondeo (cifras significativas) frmulas tcnicas con toda manejo de la computadora.
1.3.2 Cantidades vectoriales y la informacin del sistema Ejemplificar la
Habilidad para buscar y
escalares. internacional de unidades utilizacin de los
analizar informacin
y ejemplos de conversin. sistemas
proveniente de fuentes
internacionales de
Diversas.
Resolver ejercicios con unidades y notacin
conversiones de unidades. cientfica. Solucin de problemas.
Toma de decisiones.
Resolver ejercicios de Ejemplificar ejercicios
aplicaciones vectoriales y de conversiones de
escalares. unidades.
Competencias interpersonales
Ejemplificar ejercicios
de aplicaciones Capacidad crtica y
vectoriales y autocrtica.
escalares. Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
Ilustrar mediante
prcticas de
laboratorio los Competencias sistmicas
ejemplos de vectores
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar
nuevas ideas (creatividad).
Habilidad para trabajar en
forma autnoma.
Bsqueda del logro.
Indicadores de alcance Valor del indicador

A 1. Examen escrito 65%
B 2. Tareas 10%
C 3. Puntualidad y asistencia 20%
D 4. Prcticas de campo 5%
Niveles de desempeo (4.10):
Desempeo Nivel de desempeo Indicadores de alcance Valoracin numrica

Excelente Ver rubrica de cada uno de los 95-100
siguientes indicadores: Examen,
Tarea, Participacin, Puntualidad
y asistencia
Notable Ver rubrica de cada uno de los 85-94
y asistencia
Competencia alcanzada Ver rubrica de cada uno de los
Bueno 75-74
y asistencia
Suficiente Ver rubrica de cada uno de los 70-74
y asistencia
Competencia no alcanzada Insuficiente Ver rubrica de cada uno de los NA
y asistencia
Matriz de evaluacin (4.11):
Indicador de alcance Evaluacin formativa de la

Evidencia de aprendizaje % competencia
A B C D
Examen escrito 65 X Conocimiento y comprensin
Tareas 10 X Conocimiento y comprensin.
Puntualidad y asistencia 20 X Actitud
Prcticas de campo 5 X Conocimiento y aplicacin
100
Conocer la importancia de la esttica en relacin con las

Competencia No.: 2 Descripcin:
condiciones de equilibrio de los cuerpos.
Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de competencias Horas

desarrollar la competencia aprendizaje enseanza genricas terico-
especfica prcticas
2. Esttica de la partcula Investigar de manera Analizar videos Competencias instrumentales 6 tericas
2.1. Conceptos bsicos. documental, experimental relacionados con: los
2.2. Resultante de Fuerzas y de campo acerca de conceptos de esttica Capacidad de anlisis y
temas que le permitan de la partcula,
6 prctica
coplanares. sntesis
2.3. Descomposicin de una fuerza en determinar la importancia fuerzas coplanares, Capacidad de organizar y
sus componentes rectangulares: en el de las fuerzas como la descomposicin de (3 semanas)
planificar
plano y en el espacio. base fundamental del una fuerza en sus Comunicacin oral y
2.4. Equilibrio de una partcula: en el equilibrio. componentes escrita
rectangulares y
plano y en el espacio. Habilidades bsicas de
Resolver ejercicios para equilibrio de una
manejo de la computadora
determinar la resultante de partcula.
Habilidad para buscar y
un sistema de fuerzas.
analizar informacin
Resolver ejercicios para Ejemplificar ejercicios proveniente de fuentes
determinar el equilibrio de para determinar la diversas
una partcula, en un plano resultante de un Solucin de problemas
y en el espacio. sistema de fuerzas. Toma de decisiones.
Ejemplificar ejercicios Competencias interpersonales

para determinar el
equilibrio de una
partcula, en un plano Capacidad crtica y
y en el espacio. autocrtica
Trabajo en equipo
Ilustrar mediante Habilidades
prcticas de interpersonales
laboratorio los
ejemplos de vectores Competencias sistmicas

conocimientos en la
prctica
Habilidades de
investigacin
Capacidad de aprender
forma autnoma
Bsqueda del logro

B 2. Tareas 10%

y asistencia
y asistencia
Bueno 75-74
y asistencia
y asistencia
y asistencia
Indicador de alcance Evaluacin formativa de la

Evidencia de aprendizaje % competencia
A B C D
100
Aplicar el concepto de equilibrio y momentos de una fuerza

en la partcula para la solucin de problemas.

especfica
3. Esttica del cuerpo rgido Investigar de manera Analizar videos Competencias instrumentales 8 tericas
3.1. Cuerpo rgido y principios de documental, experimental relacionados con: los
transmisibilidad. y de campo acerca de conceptos de esttica Capacidad de anlisis y
temas que lo permitan de un cuerpo rgido,
8 prctica
3.2. Momento de una fuerza. sntesis
3.3. Momento de una fuerza con vincular el concepto de momento de una Capacidad de organizar y
respecto a un punto. equilibrio. fuerza, teorema de (4 semanas)
planificar
3.4. Teorema de Varignon. Varignon, reacciones Comunicacin oral y
3.5. Momento de una fuerza con Resolver ejercicios de en apoyos y escrita
equilibrio de un cuerpo y conexiones y
respecto a un eje. Habilidades bsicas de
3.6. Reacciones en apoyos y comparacin de resultados centroides de
manejo de la
conexiones. obtenidos. gravedad.
computadora
3.7. Centroides de gravedad de Habilidad para buscar y
lneas, reas y volmenes de Ejemplificar ejercicios analizar informacin
cuadros compuestos utilizando de equilibrio de un proveniente de fuentes
tablas. cuerpo y comparacin diversas
de resultados Solucin de problemas
obtenidos. Toma de decisiones.
Ejemplificar ejercicios Competencias interpersonales

para determinar el
momento de una
fuerza. Capacidad crtica y
autocrtica
Ejemplificar ejercicios Trabajo en equipo
para determinar Habilidades
reacciones en apoyos interpersonales
y conexiones.
Competencias sistmicas
Ejemplificar ejercicios
para determinar Capacidad de aplicar los
centroides de conocimientos en la
gravedad de lneas, prctica
reas y volmenes de Habilidades de
cuadros compuestos investigacin
utilizando tablas. Capacidad de aprender
Habilidad para trabajar
Ilustrar mediante en forma autnoma
prcticas de
laboratorio los Bsqueda del logro
ejemplos de
momentos de fuerzas,
reacciones de apoyo y
conexiones y
centroides de
gravedad.

B 2. Tareas 10%

y asistencia
y asistencia
Bueno 75-74
y asistencia
y asistencia
y asistencia
Indicador de alcance
Evaluacin formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
competencia
A B C D
100
Aplicar los principios de resistencia para el diseo de

materiales.

especfica
4. Resistencia materiales Investigar de manera Analizar videos Competencias instrumentales 6 tericas
4.1. Esfuerzo y deformacin debido a documental, experimental relacionados con:
cargas externas: esfuerzos mecnicos y de campo acerca de esfuerzo y Capacidad de anlisis y
temas que lo permitan deformacin, tanto
6 prctica
y trmicos y ley de Hooke. sntesis
4.2. Vigas con dos apoyos cargadas vincular el concepto de mecnicos como Capacidad de organizar y
en puntos: vigas con cargas resistencia de materiales.trmicos, ley de (3 semanas)
planificar
uniformes, vigas hiperestticas y vigas Hooke y clasificacin Comunicacin oral y
en Cantiliver. Realizar pruebas de columnas. escrita
mecnicas para
4.3. Clasificacin de columnas. Habilidades bsicas de
determinar la resistencia Ejemplificar ejercicios
manejo de la
de diversos materiales con vigas con dos
computadora
bajo ciertas condiciones apoyos cargadas en Habilidad para buscar y
ambientales. puntos: vigas con analizar informacin
cargas uniformes, proveniente de fuentes
vigas hiperestticas y diversas
vigas en Cantiliver. Solucin de problemas
Toma de decisiones.
Ilustrar mediante
prcticas de
laboratorio pruebas
mecnicas para
determinar la Capacidad crtica y
resistencia de autocrtica
diversos materiales Trabajo en equipo
bajo ciertas Habilidades
condiciones interpersonales
ambientales.

conocimientos en la
prctica
Habilidades de
investigacin
forma autnoma
Bsqueda del logro
B 2. Tareas 10%

y asistencia
y asistencia
Bueno 75-74
y asistencia
y asistencia
y asistencia
competencia
A B C D
100
Aplicar las leyes que explican el movimiento de los cuerpos

Competencia No.: 5 Descripcin: utilizando los modelos de partcula y cuerpo rgido en la
solucin de problemas.

especfica
5. Cinemtica del punto y Resolver problemas Realizar Competencias instrumentales 8 tericas
del cuerpo rgido prcticos que ayuden a
5.1. Movimiento rectilneo: comprender y aprender los Capacidad de anlisis y
conceptos, fundamentos y
8 prctica
ecuaciones diferenciales del sntesis
movimiento, movimiento rectilneo leyes de la cinemtica. Capacidad de organizar y
(4 semanas)
uniformemente acelerado y cada planificar
libre de cuerpos Realizar ejercicios que le Comunicacin oral y
5.2. Movimiento curvilneo: movimiento faciliten el razonamiento y escrita
la reflexin matemtica de
parablico, oscilatorio y circular. Habilidades bsicas de
5.3. Movimiento de cuerpo rgido: los fenmenos y leyes de
manejo de la
traslacin y rotacin. la cinemtica y dinmica
computadora
de la partcula. Habilidad para buscar y
analizar informacin
Investigar otros tipos de proveniente de fuentes
movimientos de partculas diversas
en diferentes medios de Solucin de problemas
informacin. Toma de decisiones.
Capacidad crtica y
autocrtica
Trabajo en equipo
Habilidades
interpersonales

conocimientos en la
prctica
Habilidades de
investigacin
forma autnoma
Bsqueda del logro
B 2. Tareas 10%

y asistencia
y asistencia
Bueno 75-74
y asistencia
y asistencia
y asistencia
competencia
A B C D
100
5. Fuentes de informacin y apoyos didcticos
Fuentes de informacin : Apoyos didcticos:

1. Hibbeler R. C. Ingeniera mecnica. Editorial C.E.C.S.A. 4a Edicin. Auditorio
2. Meriam J. L. Mecnica para ingenieros, Editorial Reverte. Pintarrn y plumn
3. Merwe, V. D. Fsica general. Serie Schaum. Editorial Mc Graw Hill. Mxico. 1992. Caon
4. Resnick Robert, Halliday David, Krane Kenneth S. Fsica I, Editorial C.E.C.S.A. Videos en Web y PC.
5. Sears, W. F. et alt. Fsica Universitaria. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana, Material del laboratorio.
Mxico. 1988.
6. Singer, F.L. Resistencia de Materiales. Editorial Harla Harper & Row
latinoamericana, Mxico, 1988. 3.
6. Calendarizacin de evaluacin en semanas (6):
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP ED EF1 EF3 EF4 EF5,
ES
TR
SD
. TP= Tiempo Planeado TR=Tiempo Real SD=Seguimiento Departamental
ED= Evaluacin Diagnstica. EFn = Evaluacin Formativa. (Competencia especfica n) ES =Evaluacin Sumativa
Fecha de elaboracin__________________
M.C. Hctor Alfredo Loya Zapin Dr. Hortelano

Subdireccin Acadmica o su equivalente en los Institutos Tecnolgicos
Descentralizados
Instrumentacin Didctica para la Formacin y Desarrollo de
Competencias Profesionales
Indicaciones para desarrollar la instrumentacin didctica:
(1) Caracterizacin de la asignatura

Determinar los atributos de la asignatura, de modo que claramente se distinga de
las dems y, al mismo tiempo, se vea las relaciones con las dems y con el perfil
profesional:
Explicar la aportacin de la asignatura al perfil profesional.

Explicar la importancia de la asignatura.
Explicar en qu consiste la asignatura.
Explicar con qu otras asignaturas se relaciona, en qu temas, con que
competencias especficas
(2) Intencin didctica

Explicar claramente la forma de tratar la asignatura de tal manera que oriente
actividades de enseanza y aprendizaje:
La manera de abordar los contenidos.
El enfoque con que deben ser tratados.
La extensin y la profundidad de los mismos.
Que actividades del estudiante se deben resaltar para el desarrollo de
competencias genricas.
Que competencias genricas se estn desarrollando con el tratamiento de los
contenidos de la asignatura.
De manera general explicar el papel que debe desempear el (la) profesor(a)
para el desarrollo de la asignatura.
(3) Competencia de la asignatura

Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) especfica(s) que
pretende que el estudiante desarrolle de manera adecuada respondiendo a la
pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado
de su proceso formativo en el desarrollo de la asignatura.
(4) Anlisis por competencia especfica

Descentralizados
Los puntos que se describen a continuacin se repiten, de acuerdo al nmero de
competencias especficas de los temas de asignatura.
(4.1) Competencia No.

Se escribe el nmero de competencia, acorde a la cantidad de temas establecidos
en la asignatura.
(4.2) Descripcin
Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia especfica que se
pretende que el estudiante desarrolle de manera adecuada respondiendo a la
pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado
de su proceso formativo en el desarrollo del tema.
(4.3) Temas y subtemas para desarrollar la competencia

especfica
Se presenta el temario de una manera concreta, clara, organizada y secuenciada,
evitando una presentacin exagerada y enciclopdica.
(4.4) Actividades de aprendizaje

El desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de las
actividades que el estudiante desarrollar y que el (la) profesor(a) indicar,
organizar, coordinar y pondr en juego para propiciar el desarrollo de tales
competencias profesionales. Estas actividades no solo son importantes para la
adquisicin de las competencias especficas; sino que tambin se constituyen en
aprendizajes importantes para la adquisicin y desarrollo de competencias
genricas en el estudiante, competencias fundamentales en su formacin pero
sobre todo en su futuro desempeo profesional. Actividades tales como las
siguientes:
Llevar a cabo actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-
sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de
conocimientos y la solucin de problemas.
Buscar, seleccionar y analizar informacin en distintas fuentes.
Uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la
asignatura.
Descentralizados
Participar en actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin.
Desarrollar prcticas para que promueva el desarrollo de habilidades para la
experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de
variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo.
Aplicar conceptos, modelos y metodologas que se va aprendiendo en el
desarrollo de la asignatura.
Usar adecuadamente conceptos, y terminologa cientfico-tecnolgica.
Enfrentar problemas que permitan la integracin de contenidos de la asignatura
y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de la asignatura con las dems del plan de estudios
para desarrollar una visin interdisciplinaria.
Leer, escuchar, observar, descubrir, cuestionar, preguntar, indagar,
Hablar, redactar, crear ideas, relacionar ideas, expresarlas con claridad, orden y
rigor oralmente y por escrito.
Dialogar, argumentar, replicar, discutir, explicar, sostener un punto de vista.
Participar en actividades colectivas, colaborar con otros en trabajos diversos,
trabajar en equipo, intercambiar informacin.
Producir textos originales, elaborar proyectos de distinta ndole, disear y
desarrollar prcticas.
(4.5) Actividades de enseanza

Las actividades que el(la) profesor(a) llevar a cabo para que el estudiante
desarrolle, con xito, la o las competencias genricas y especficas establecidas
para ma:
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de
induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la
investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en
distintas fuentes.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de
la asignatura.
Descentralizados
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes.
Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades
para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control
de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los
conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la
asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico tecnolgico.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as
como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios
para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
(4.6) Desarrollo de competencias genricas

Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en los temas, analizarlas
en su conjunto y establecer que competencias genricas se estn desarrollando
con dichas actividades. Este punto es el ltimo en desarrollarse en la elaboracin
de la instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias
profesionales. A continuacin se presentan su definicin y caractersticas:
Competencias genricas
Competencias instrumentales: competencias relacionadas con la

comprensin y manipulacin de ideas, metodologas, equipo y destrezas como las
lingsticas, de investigacin, de anlisis de informacin. Entre ellas se incluyen:
Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y

pensamientos.
Capacidades metodolgicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el
tiempo y las estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones o resolver
problemas.
Descentralizados
Destrezas tecnolgicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de
computacin; as como, de bsqueda y manejo de informacin.
Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita o conocimientos
de una segunda lengua.
Listado de competencias instrumentales:

1) Capacidad de anlisis y sntesis
2) Capacidad de organizar y planificar
3) Conocimientos generales bsicos
4) Conocimientos bsicos de la carrera
5) Comunicacin oral y escrita en su propia lengua
6) Conocimiento de una segunda lengua
7) Habilidades bsicas de manejo de la computadora
8) Habilidades de gestin de informacin (habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes diversas)
9) Solucin de problemas
10) Toma de decisiones.
Competencias interpersonales: capacidades individuales relativas a la

capacidad de expresar los propios sentimientos, habilidades crticas y de
autocrtica.
Estas competencias tienden a facilitar los procesos de interaccin social y
cooperacin.
Destrezas sociales relacionadas con las habilidades interpersonales.
Capacidad de trabajar en equipo o la expresin de compromiso social o tico.
Listado de competencias interpersonales:

1) Capacidad crtica y autocrtica
2) Trabajo en equipo
3) Habilidades interpersonales
4) Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario
5) Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas
6) Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad
7) Habilidad para trabajar en un ambiente laboral
8) Compromiso tico
Descentralizados
Competencias sistmicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a
los sistemas como totalidad. Suponen una combinacin de la comprensin, la
sensibilidad y el conocimiento que permiten al individuo ver como las partes de un
todo se relacionan y se estructuran y se agrupan. Estas capacidades incluyen la
habilidad de planificar como un todo y disear nuevos sistemas. Las competencias
sistmicas o integradoras requieren como base la adquisicin previa de
competencias instrumentales e interpersonales.
Listado de competencias sistmicas:

1) Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica
2) Habilidades de investigacin
3) Capacidad de aprender
4) Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones
5) Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)
6) Liderazgo
7) Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases
8) Habilidad para trabajar en forma autnoma
9) Capacidad para disear y gestionar proyectos
10) Iniciativa y espritu emprendedor
11) Preocupacin por la calidad
12) Bsqueda del logro
(4.7) Horas terico-prcticas

Con base en las actividades de aprendizaje y enseanza, establecer las horas
terico-prcticas necesarias, para que el estudiante adecuadamente la
competencia especfica.
(4.8) Indicadores de alcance

Indica los criterios de valoracin por excelencia al definir con claridad y precisin
los conocimientos y habilidades que integran la competencia.
(4.9) Valor del indicador

Indica la ponderacin de los criterios de valoracin definidos en el punto anterior.
(4.10) Niveles de desempeo

Descentralizados
Establece el modo escalonado y jerrquico los diferentes niveles de logro en la
competencia, estos se encuentran definidos en la tabla del presente lineamiento.
(4.11) Matriz de evaluacin

Criterios de evaluacin del tema. Algunos aspectos centrales que deben tomar en
cuenta para establecer los criterios de evaluacin son:
Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se
esperan de dichas actividades; as como, los criterios con que sern evaluados los
estudiantes. A manera de ejemplo la elaboracin de una rbrica o una lista de
cotejo.
Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los
productos que se esperan de dichas actividades as como los criterios con que
sern evaluados.
Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que
muestran las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades;
dichas evidencias deben de tomar en cuenta los criterios con que sern
evaluados. A manera de ejemplo el portafolio de evidencias.
Establecer una comunicacin continua para poder validar las evidencias que el
estudiante va obteniendo para retroalimentar el proceso de aprendizaje de los
estudiantes.
Propiciar procesos de autoevaluacin y coevaluacin que completen y
enriquezcan el proceso de evaluacin y retroalimentacin del profesor.
(5) Fuentes de informacin y apoyos didcticos

Se consideran todos los recursos didcticos de apoyo para la formacin y
desarrollo de las competencias.
(5.1) Fuentes de informacin

Se considera a todos los recursos que contienen datos formales, informales,
escritos, audio, imgenes, multimedia, que contribuyen al desarrollo de la
asignatura.
Es importante que los recursos sean vigentes y actuales (de aos recientes) y que
se indiquen segn la Norma APA (American Psychological Association) vigente.
Ejemplo de algunos de ellos: Referencias de libros, revistas, artculos, tesis,
pginas web, conferencia, fotografas, videos, entre otros).
(5.2) Apoyo didctico
Descentralizados
Se considera cualquier material que se ha elaborado para el estudiante con la
finalidad de guiar los aprendizajes, proporcionar informacin, ejercitar sus
habilidades, motivar e impulsar el inters, y proporcionar un entorno de expresin.
(6) Calendarizacin de evaluacin

En este apartado el (la) profesor(a) registrar los diversos momentos de las
evaluaciones diagnstica, formativa y sumativa.

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Tecnolgico Nacional de Mxico

Subdireccin Acadmica o su equivalente en los Institutos Tecnolgicos Descentralizados

Nombre de la asignatura: Fsica

4. Anlisis por competencias especficas

Competencia No.: 1 Descripcin: Investigar los conceptos bsicos de la fsica clsica.

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de competencias Horas terico-

Indicadores de alcance Valor del indicador

Desempeo Nivel de desempeo Indicadores de alcance Valoracin numrica

Indicador de alcance Evaluacin formativa de la

Conocer la importancia de la esttica en relacin con las

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de competencias Horas

Ejemplificar ejercicios Competencias interpersonales

Capacidad de aplicar los

Indicadores de alcance Valor del indicador

Desempeo Nivel de desempeo Indicadores de alcance Valoracin numrica

Indicador de alcance Evaluacin formativa de la

Aplicar el concepto de equilibrio y momentos de una fuerza

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de competencias Horas terico-

Ejemplificar ejercicios Competencias interpersonales

Indicadores de alcance Valor del indicador

Niveles de desempeo (4.10):

Desempeo Nivel de desempeo Indicadores de alcance Valoracin numrica

Aplicar los principios de resistencia para el diseo de

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de competencias Horas terico-

Capacidad de aplicar los

Niveles de desempeo (4.10):

Desempeo Nivel de desempeo Indicadores de alcance Valoracin numrica

Aplicar las leyes que explican el movimiento de los cuerpos

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de competencias Horas terico-

Capacidad de aplicar los

Niveles de desempeo (4.10):

Desempeo Nivel de desempeo Indicadores de alcance Valoracin numrica

5. Fuentes de informacin y apoyos didcticos

Fuentes de informacin : Apoyos didcticos:

. TP= Tiempo Planeado TR=Tiempo Real SD=Seguimiento Departamental

M.C. Hctor Alfredo Loya Zapin Dr. Hortelano

Indicaciones para desarrollar la instrumentacin didctica:

(1) Caracterizacin de la asignatura

Explicar la aportacin de la asignatura al perfil profesional.

(2) Intencin didctica

(3) Competencia de la asignatura

(4) Anlisis por competencia especfica

(4.1) Competencia No.

(4.3) Temas y subtemas para desarrollar la competencia

(4.4) Actividades de aprendizaje

(4.5) Actividades de enseanza

(4.6) Desarrollo de competencias genricas

Competencias instrumentales: competencias relacionadas con la

Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y

Listado de competencias instrumentales:

Competencias interpersonales: capacidades individuales relativas a la

Listado de competencias interpersonales:

Listado de competencias sistmicas:

(4.7) Horas terico-prcticas

(4.8) Indicadores de alcance

(4.9) Valor del indicador

(4.10) Niveles de desempeo

(4.11) Matriz de evaluacin

(5) Fuentes de informacin y apoyos didcticos