UNIVERSIDAD NACIONAL DE

LA PLATA
Facultad de Bellas Artes

Asignatura

GUITARRA I A V / DISEOS PROGRAMATICOS 1 Y 2

Programa 2008

Carrera: Licenciatura y Profesorado en Msica (Orientacin Guitarra)

Ao: I a V ao.
Titular: Lic. Juan Ignacio Izcurdia.
Adjuntos: Lic. Alejandro Polemann, Lic. Walter Erbetta.
Auxiliares Docentes: Lic. Ricardo Peluffo, Prof. Matas Martn Hargo,
Prof. Pablo Dente, Prof. Nicols Olivero.

Modalidad: Terico-Prctica
Rgimen: Promocin Indirecta
Para aprobar la cursada de cada ao del Plan de Estudios ser necesario
contar con el 80 % de asistencia a los terico-practicos y a los prcticos.
Adems, se debern aprobar dos parciales con un promedio mnimo de 4
(cuatro) puntos para la cursada y un examen final de 4 (cuatro) puntos como
mnimo para la aprobacin definitiva de la asignatura.

Carga horaria semanal:

I y II ao: 3hs terico-prcticas
III, IV y V ao: 4 hs terico-prcticas

Correlatividades

Primer Ao

Aprobadas
Guitarra Introductoria
Introduccin a la Ejecucin Musical Grupal
Apreciacin Musical
Introduccin al Lenguaje Musical Tonal
Educacin Auditiva I

Segundo Ao
Cursadas
Guitarra I
Lenguaje Musical Tonal I

Aprobadas
Ciclo de Formacin Musical Bsica COMPLETO
Asignatura de Ejecucin Grupal

Tercer Ao

Cursadas

Guitarra II (Enfoque 1)
Guitarra II (Enfoque 2)
Lenguaje Musical Tonal II

Aprobadas

Asignatura de Ejecucin Musical Grupal II

Introduccin a la composicin
Guitarra I
Lenguaje Musical Tonal I

Cuarto Ao

Cursadas

Guitarra III (DP1) o Guitarra III (DP2 )

Lenguaje Musical Tonal III

Aprobadas

Asignatura de Ejecucin Musical Grupal III

Guitarra II (Enfoque 1)
Guitarra II (Enfoque 2)
Lenguaje Musical Tonal II

Quinto Ao

Cursadas

Guitarra IV (DP1) o Guitarra IV (DP2 )

Lenguajes Musicales contemporneos

2
Aprobadas

Asignatura de Ejecucin Musical Grupal IV

Guitarra III (DP1) o Guitarra III (DP2)
Lenguaje Musical Tonal III

ndice
Pg.
Fundamentacin 4
Objetivos. 5
Metodologa 5
Contenidos 6
Evaluacin. 8

Diseo Programtico 2
Fundamentacin............................................................. 9
Objetivos. 9
Metodologa 9
Contenidos. 10
Evaluacin...................................................................... 11

Repertorio...... 12
Bibliografa. 17

3
 FUNDAMENTACIN

La msica en tanto lenguaje comprende a la ejecucin como el momento

de materializacin de las ideas musicales en sonido. El rol del instrumentista
trasciende la cuestin mecnica ya que a travs de la ejecucin se proyecta a
s mismo y brinda su modo de entender la obra interviniendo en la manera en
que cada aspecto es transmitido al oyente. La composicin de la pieza llega a
su fin con la interpretacin que la ejecucin de la obra conlleva. As, la
ejecucin de la obra musical involucra la toma de decisiones que se da a travs
de la sntesis entre la intuicin y el anlisis.
La interpretacin musical concebida como una actuacin toma a la
reflexin, a la imaginacin y a la tcnica instrumental como ejes para brindar
una experiencia vvida de la obra. Es necesario por parte del intrprete
apropiarse del universo de sensaciones, emociones y significados diversos
descubiertos en la obra y manifestarlos con claridad mediante una tcnica
instrumental slida.
La clase de instrumento incluye diversos aspectos que se desarrollan a
partir de la relacin profesor-alumno. A las consideraciones concretas que
surgen del trabajo con los materiales, como la ubicacin contextual, el anlisis
de los elementos del lenguaje, la resolucin de problemas tcnicos
instrumentales, la utilizacin de recursos expresivos, etc. se suma todo el
universo de factores relacionados con la expresin artstica en donde siempre
se entrecruzan cuestiones emocionales que afectan al proceso de aprendizaje.
Como parte de este proceso hay que considerar la motivacin, la evaluacin, el
reconocimiento, la orientacin del compromiso instrumental y la contencin. En
este sentido la experiencia, la intuicin y la concepcin del trabajo por parte del
docente se orientarn a favorecer el crecimiento artstico y personal del
alumno.
La guitarra como instrumento musical posee caractersticas particulares
en cuanto a la evolucin de su forma fsica, repertorio, tcnica, mtodos de
enseanza y utilizacin en el mundo musical. Su desarrollo se produjo de
manera discontinua a lo largo de la historia. Esto ha dado como resultado un
repertorio muy amplio y heterogneo que comprende obras de diversas
fuentes: msica original para lad y vihuela del siglo XVI, para lad barroco y
otros instrumentos de este perodo, especfica para la guitarra del siglo XIX,
transcripciones de algunas obras para piano y obras del siglo XX escritas por
compositores y por guitarristas. A la vez la guitarra es un instrumento central en
la msica popular de diversas regiones y especialmente de Latinoamrica
alcanzando altos niveles de desarrollo tcnico y musical.
La formacin guitarrstica debe incluir la produccin histrica del
instrumento as como diversos estilos de msica popular con sus aportes
tcnicos, expresivos y modos de accin. En este sentido el plan de estudios
actual contempla para la asignatura Guitarra un tronco de formacin comn
durante los dos primeros aos. En l se aborda principalmente el trabajo de
interpretacin de obras del repertorio y el desarrollo de las herramientas
tcnicas necesarias. A partir de tercer ao, se inicia un perodo de
especializacin dividido en dos diseos programticos. En el Diseo
Programtico 1 se profundiza el trabajo interpretativo y en el Diseo
4
Programtico 2 se distribuye el trabajo entre la produccin de arreglos a partir
de gneros populares y la interpretacin de obras del repertorio.
El trabajo complementario entre distintas msicas y modos de accionar
sobre ellas es apropiado en una labor formativa orientada a brindar un soporte
conceptual y prctico que permita construir las herramientas necesarias para
intervenir en mbitos artsticos diversos. Estos ltimos caracterizados por una
variedad de manifestaciones pertenecientes a distintas raigambres culturales
que interactan en un mismo tiempo.
La posibilidad de optar entre un diseo y otro propone maneras distintas
de trabajar con el instrumento lo cual genera dos perfiles: el intrprete y el
intrprete/arreglador. Si bien esta divisin existe como tendencia general en el
mbito artstico, una formacin musical slida otorga herramientas para que el
futuro egresado que opte por una u otra lnea desarrolle la capacidad de operar
con la msica de diversas maneras.

OBJETIVOS

Que el alumno logre:

- Desarrollar recursos tcnicos e interpretativos, conceptuales y
prcticos, aplicables a la ejecucin de obras del repertorio para
guitarra.
- Dominar situaciones de realizacin artstica como audiciones,
conciertos y espectculos.
- Desarrollar su capacidad de produccin, expresin y comunicacin
como msico.

METODOLOGA

Al inicio del trabajo se espera una base de herramientas en cuanto a la

ejecucin instrumental. El ingreso de los alumnos a la carrera supone un
trayecto previo de formacin musical bsica sobre el instrumento.
En el desarrollo de las clases se trabajar de manera individual y grupal.
El contacto individual con el alumno es fundamental para hacer posible un
seguimiento cercano de los procesos de aprendizaje. En el trabajo grupal se
favorecer el intercambio entre pares del mismo ao de cursada y se tratarn
contenidos terico-prcticos como la lectura de tablaturas, el trabajo especfico
sobre una obra determinada, la audicin y anlisis de grabaciones y el
entrenamiento para la situacin de ejecutar en pblico.
A partir del estudio de obras del repertorio se determinarn cuestiones
significativas a tratar. La ejecucin de una obra en clase revela dificultades
relacionadas con aspectos tcnico-mecnicos, interpretativos y actitudinales.
En esta propuesta se han establecido determinados ncleos temticos
que engloban aspectos que se plantean en el estudio de un instrumento
musical. Estos sern abordados de manera integrada y operarn como
herramienta orientadora en la bsqueda del recorrido didctico ms apropiado.

Para una clase tipo, el alumno estudiar una obra y la ejecutar al inicio
de la misma. A partir de ello, para la resolucin de dificultades tcnicas, por
5
ejemplo, se identificarn los procesos puestos en juego en la ejecucin de un
pasaje. Se plantear la prctica de ejercicios orientados a desarrollar
habilidades bsicas: independencia, extensin, fuerza, elasticidad y
coordinacin. Para dominar las dificultades tcnicas concretas que presenten
las obras se aplicar la creacin de ejercicios que posibiliten los automatismos
apropiados. Se propondr la bsqueda de soluciones personales que apunten
al descubrimiento, ejercitacin y refinamiento de las acciones motrices
adecuadas. Se tocar ms lento para observar en detalle algn aspecto del
mecanismo apuntando a obtener el mximo resultado con el mnimo esfuerzo.
Se analizarn distintas opciones de digitacin. Para dirigir el trabajo tcnico se
buscar una concepcin musical apropiada, contextualizando el pasaje.
En la construccin de la interpretacin ocurrirn momentos de anlisis
formal para identificar secciones y frases; textural para individualizar melodas
principales, acompaamientos, voces en polifona, desarrollo del bajo, etc. Se
observarn especialmente las indicaciones del compositor, del transcriptor o
arreglador si los hubiere. Se identificarn los elementos de tensin, distensin,
carcter, tempo, fraseo y articulacin. Se buscarn imgenes referenciales si
fuera apropiado. En el proceso de comprensin y adjudicacin de significados
operarn necesariamente herramientas de anlisis construidas en otras
asignaturas del plan de estudios.
Los contenidos planteados como ncleos temticos sern abordados y
dosificados a partir de criterios aplicados por el docente, tomando como punto
de partida el diagnstico que pudo extraer de la ejecucin del alumno. El
intercambio de ideas con el alumno permite acercamientos racionales a la obra
como as tambin la recuperacin de distintas sensaciones, percepciones y
emociones que sta pudiera inducir. Una nueva obra ser interpretada
inicialmente con los conocimientos, lgicos e intuitivos, construidos hasta ese
entonces. A partir de all, el docente podr sugerir diversos recorridos para la
interpretacin de la obra. Proporcionar el contexto cultural de la misma,
indagar sobre elementos del lenguaje y la valoracin que adjudica a la obra,
inducir a la toma de conciencia de los propios gustos, procesos, etc.
Otro aspecto metodolgico de relevancia que se propone consiste en la
generacin de espacios de intercambio y difusin de la produccin de los
alumnos. En este sentido se propone mantener el trabajo del Cuarteto de
Guitarras de la ctedra y los conciertos de alumnos.
Para un mejor funcionamiento de la materia, dada su longitud, sus dos
orientaciones y su condicin de asignatura troncal de la carrera, el desarrollo
de los temas se realizar de manera complementaria entre los integrantes del
equipo y de la ctedra.

CONTENIDOS

Se presentan a continuacin los ncleos temticos que se abordarn de

manera transversal y no cronolgica a lo largo de los cinco aos, con
progresivos niveles de refinamiento y aplicndolos a la ejecucin de obras de
creciente dificultad tcnica e interpretativa.

6
Ncleos temticos

Tcnica:

En este espacio se incluyen tanto los mecanismos y automatismos que

intervienen en la ejecucin como la bsqueda y aplicacin de estrategias al
servicio de la interpretacin.
Se establecen a continuacin los principales elementos involucrados en
la temtica especfica.

- Postura corporal.
- Modos de accin de ambas manos. Coordinacin. Tono muscular.
- Produccin del sonido, intensidad, timbre.
- Mecanismo: ejercicios para su desarrollo. Arpegios, escalas, ligados,
cejillas, traslados, dedos fijos, elongacin, combinaciones, etc.
Independencia de los dedos. Participacin activa del brazo.
- Afinacin.
- Dificultades tcnicas. Estrategias para la resolucin. Construccin de
ejercicios.
- Digitacin. Alternancia. Posibilidades segn la idea musical. Criterios.
- Apagadores.
- Organizacin del estudio. Concentracin. Memorizacin.

Interpretacin:

La interpretacin musical sintetiza la concepcin del msico acerca de la

obra. En la construccin de la interpretacin participan tanto herramientas
puntuales tcnico-interpretativas como marcos estticos y estilsticos. Asisten
en ella elementos analticos y aspectos emocionales.
Se consignan a continuacin cuestiones relevantes vinculadas con el
estudio de la interpretacin.

- Intencin expresiva y comunicativa. Rol del intrprete.

- Anlisis. Comprensin de las estructuras de la obra.
- Continuidad. Fraseo, articulacin, dinmica, tempo, planos sonoros,
timbre.
- Tensin y distensin.
- Digitacin e interpretacin.
- Repertorio. Compositores e intrpretes.
- Evolucin de la guitarra e instrumentos afines.
- Estilos y gneros musicales. Interpretacin estilstica.

Factores actitudinales:

En el proceso de aprendizaje intervienen aspectos que se suman a los

puntualmente referidos al manejo del instrumento. En este trayecto es
necesario que se produzcan cambios de hbitos, prioridades, intenciones, etc.

7
Se considera importante la individualizacin y trabajo sobre los aspectos que
se renen en este espacio.

- Disciplina y constancia.
- Conciencia de proceso en la adquisicin de habilidades.
- Valoracin de las obras y estilos abordados.
- Ejecucin musical con intencin comunicativa.
- Disposicin hacia la superacin personal.
- Actitud creativa en todos los aspectos que involucran al estudio.

Actuacin en pblico:

El trabajo interpretativo culmina cuando la obra es presentada ante un

auditorio. El momento de la observacin externa afecta sensiblemente al
resultado y/o a la impresin que queda de l.
Esta problemtica implica un tratamiento particular, por lo cual se
plantea como temtica diferenciada con sus posibles instancias de trabajo.

- Anlisis de las circunstancias en torno a la actuacin.

- Dificultades frecuentes. Medios para la superacin.
- Autocontrol. Preparacin para la actuacin.
- Experiencia. Audiciones y conciertos.

EVALUACIN

En el proceso de evaluacin se considerarn las competencias

desarrolladas por el alumno para resolver tcnica e interpretativamente las
obras requeridas en el programa. Se considerar la actitud de trabajo, el
proceso de aprendizaje con sus etapas intermedias y el resultado final.
Como instancia formal se debern rendir dos parciales con su respectivo
recuperatorio al finalizar cada cuatrimestre, los cuales debern ser aprobados
para acreditar la cursada que posibilite rendir el examen final. En los parciales
se tomar en cuenta, adems del resultado, el proceso de trabajo llevado a
cabo con las obras mientras que en el final se observar con mayor
detenimiento el resultado obtenido emparentndolo con una instancia de
concierto.
El repertorio se conformar eligiendo por lo menos una obra de cada uno
de los grupos especificados en las obras de referencia establecidas para cada
ao. Los grupos estn organizados en base a divisiones estilsticas e histricas
que contribuyen a organizar el repertorio. De este modo en cada ao se
abordar un programa que incluya obras de estilos variados.

8
 DISEO PROGRAMTICO 2

FUNDAMENTACIN

La pertinencia de esta orientacin se encuentra fundamentada en la

necesidad de formar msicos que puedan intervenir en la realizacin musical
en sus distintos momentos de produccin. El perfil del egresado se encuentra
orientado a un msico que sea capaz de generar con su instrumento, la
guitarra, producciones artsticas en las que su labor implique tanto la
interpretacin de obras del repertorio como la composicin original de arreglos-
versin1. Considerando el conjunto de asignaturas que se incluyen en el plan
de estudios, se cree posible la formacin de un profesional de la msica que
pueda desempearse con solvencia en actividades de realizacin,
investigacin y docencia musical. A travs de la asignatura Guitarra DP2
obtendr el manejo de procedimientos compositivos, expresivos y tcnico-
mecnicos aplicados. El trabajo con msicas de origen acadmico y popular2
aportan al estudiante una gama de competencias que se funden en un tipo de
msico que ya exista en la produccin de la msica culta antes de la extrema
divisin de tareas profesionales y que opera casi excluyentemente en la msica
popular. En este sentido se recupera una forma de trabajo con el material
musical en la que no se encuentran diferenciadas las funciones en relacin con
los procesos y donde las ideas son cristalizadas antes y durante el momento de
la interpretacin.

OBJETIVOS

Que el alumno logre:

- Desarrollar las herramientas para la interpretacin de obras del
repertorio y arreglos de los gneros populares trabajados.
- Manipular con solvencia los recursos tcnico-instrumentales
provenientes de los estilos y gneros estudiados.
- Desarrollar herramientas para la creacin e interpretacin de arreglos y
versiones propias explorando los lmites de los marcos estticos a travs
del conocimiento y ruptura de los mismos.

METODOLOGA

Al igual que en el Diseo Programtico 1, en esta orientacin se llevar

adelante una dinmica de trabajo que combina clases grupales e individuales.
Los alumnos realizarn simultneamente trabajos de interpretacin y de
produccin de arreglos y/o composiciones originales.
1
Esquemticamente, en este documento se considera Arreglo a la disposicin en la guitarra de los
materiales musicales de una obra tales como meloda, armona, ritmo y textura con diversos grados de
fidelidad en relacin con el original. Se entiende por Versin a la interpretacin que se realiza de ese
Arreglo. En algunos casos puede considerarse Versin a un Arreglo que por su grado de desvo en
relacin con el original implique un mayor alejamiento de ste. Se aplica Arreglo-Versin a la
conjugacin de estas posibilidades en un producto final, a la produccin artstica que sintetiza el trabajo
realizado.
2
Se incluye dentro de la msica popular a la msica criolla de origen rural y a la msica urbana.
9
 El desarrollo de la cursada propone dos instancias de trabajo
complementario. Durante el primer cuatrimestre se dictarn terico-prcticos a
manera de seminario grupal en los que se estudiarn determinados gneros de
la msica popular como: Tango, Folklore, Blues/Jazz y Rioplatense (milonga,
candombe y murga). Los contenidos a trabajar se encuentran vinculados
principalmente a los recursos musicales guitarrsticos y las posibilidades de
manipulacin del material tradicional en la bsqueda de nuevas sonoridades.
Durante el seminario debern presentarse trabajos prcticos de realizacin
grupal y un arreglo para guitarra solista. Cada ao se dictarn dos seminarios
de gneros distintos. Los alumnos debern cursar un mnimo de tres
seminarios entre III y V ao.
En el segundo cuatrimestre el trabajo se orientar a la realizacin de
arreglos sobre los gneros populares trabajados. A partir del segundo
cuatrimestre del IV ao los alumnos decidirn sobre qu gneros compondrn
sus arreglos pudiendo optarse por uno o varios. El objetivo de esta eleccin se
orienta a desarrollar cierto grado de especialidad sobre alguna msica en
particular sin que ello implique adecuarse al perfil tradicional/popular de la
misma.
El programa de obras se elaborar junto con los docentes. Se
presentarn dos arreglos de produccin propia, dos arreglos de otros autores
de los gneros populares estudiados y al menos cuatro obras del repertorio
propuesto. 3

CONTENIDOS

A los contenidos comunes de los dos diseos programticos, agrupados

como ncleos temticos, se suman para el DP2 los siguientes contenidos
especficos:

- ARREGLO-VERSIN. -De III a V Ao DP2-

Disposicin adecuada de fondo y figura. Texturas a dos y tres voces. Forma

tradicional y cambio formal. Rearmonizaciones. Reemplazos armnicos.
Modulacin. Concertacin en dos, tros y cuartetos de guitarras. Realizacin
de acompaamientos, melodas principales y secundarias segn los gneros.

- GNEROS

BLUES/JAZZ -Para III ao DP2-

Patrones rtmicos de acompaamiento. Articulacin y acentuacin. Disposicin
de voces en el armado de acordes. Tensiones. Fraseo meldico. Ritmo,
articulacin y acentuacin. Improvisacin. Arpegios de acordes y
escalas/modos.

3
El criterio de conformacin de grupos es idntico al DP1.
10
TANGO -Para el IV ao DP2-
Patrones rtmicos de acompaamiento: marcato en 2 y 4; portato; sncopa; 3-3-
2; combinaciones. Articulacin y acentuacin. Rasgueos. Articulacin de
patrones rtmicos.
Disposicin de voces en el armado de acordes. Fraseo meldico. Articulacin,
acentuacin, dinmica y rubato. Tipos de toque. Enlaces de partes y frases.

GNERO LIBRE -Para el V ao DP2-

Patrones rtmicos de acompaamiento de danzas referentes. Articulacin y
acentuacin. Rasgueos. Articulacin de patrones rtmicos. Polirritmia. Fraseo
meldico. Articulacin, acentuacin y dinmica. Tipos de toque. Desarrollo de
introducciones e interludios. Desarrollos compositivos a partir de un material
temtico principal o secundario. Variacin, yuxtaposicin, superposicin.
Cambio modal y rtmico.

EVALUACIN

En el proceso de evaluacin se tomarn idnticos criterios que los

establecidos para el Diseo Programtico 1. Sumado a ello, ser necesaria la
aprobacin de dos trabajos prcticos consistentes en arreglos originales para el
instrumento de obras pertenecientes a los gneros populares trabajados.

11
 REPERTORIO

Primer ao

Grupo 1:
John Dowland Hasellwoods Galliard (P. 84), John Dowlands Galliard (P.
22 ), Melancholy Galliard (P. 25), Mrs. Winters Jump (P. 55)
Francesco da Milano, Ricercares (N. 16,31,32,41,84) (dos a eleccin)
Luis de Narvez, Diferencias sobre Gurdame las Vacas, Mille Regrets
(Josquin)
Luis Miln Pavanas (tres a eleccin)

Grupo 2:
Johann Sebastin Bach Suite para Cello N 1 (transcripcin de John Duarte)
(Dos movimientos a eleccin)
Domenico Cimarosa Sonata N1, Sonata N3 (transcripcin de Julian Bream)

Grupo 3:
Fernando Sor Estudios Op. 6 N8, N9, Estudios Op. 35 N 13, N 16,
Estudios Op. 31 N 14, N 16, N20, N21, N22, N23, Minuetos, Andante
Largo
Mauro Giuliani Variaciones sobre un Tema de Haendel, Sonata Op. 15
Dionisio Aguado Estudios

Grupo 4:
Heitor Villalobos Choro N 1, Suite Popular Brasileira (una pieza a eleccin).
Hector Ayala Serie Americana (dos piezas a eleccin).
Juan Fal Chacarera Ututa, De la raz a la copa
Abel Fleury Ausencia
Antonio Lauro Vals venezolano N1, Vals venezolano N 2, El Marabino

Grupo 5:
Heitor Villa-Lobos Preludios (uno a eleccin)
Leo Brouwer Dos temas Populares Cubanos, Dos Aires Populares Cubanos,
Pieza sin ttulo N1, Estudios Sencillos N9, N11 al N 20 (cuatro a eleccin)
Manuel Ponce Preludios (dos a eleccin)
Agustn Barrios Julio Florida
Abel Carlevaro Preludios Americanos (uno a eleccin).
Mario Castelnuovo-Tedesco Apunti (tres piezas a eleccin)

Grupo 6:
Federico Moreno Torroba Piezas Caractersticas (una a eleccin), Castillos
de Espaa (una pieza a eleccin), Burgalesa
Francisco Trrega Preludios, Mazurcas, Pavana (tres piezas a eleccin),
Miguel Llobet Canciones Populares Catalanas (dos a eleccin)

12
 Segundo Ao

Grupo 1:
John Dowland Can She Excuse (P. 42), The Lady Rich Galliard (P. 43), The
Frog Galliard (P. 23)
Anthony Holborne Pavanas, Gallardas
Francesco da Milano Ricercares (N. 42)
Luis Miln Fantasa XVI

Grupo 2:
Johann Sebastian Bach Suite para Cello N 1
Domenico Cimarosa Sonata N2 (transcripcin de Julian Bream)

Grupo 3:
Fernando Sor Variaciones sobre Malbrough, Estudios op.6 N6, N11, N12,
Estudios Op. 29 N 13, N17, N22, N23, Estudio op.31 N 19 (tres a eleccin)
Mauro Giuliani Giulianate (tres a eleccin)
Dionisio Aguado Estudios (tres a eleccin)

Grupo 4:
Manuel Ponce Tres canciones Populares Mexicanas, Valse
Angel Lasala Preludios Americanos
Juan Fal Buena Yunta, Del Buen Riego
Abel Fleury Relato
Antonio Lauro Vals venezolano N3
Jorge Gmez Crespo Nortea

Grupo 5:
Heitor Villa-Lobos Estudio N 4, Estudio N 6
Leo Brouwer Danza Caracterstica
Agustn Barrios Vals Op.8 N 4
John Duarte Suite Inglesa
Mario Castelnuovo-Tedesco Naranjos en Flor

Grupo 6:
Federico Moreno Torroba Piezas Caractersticas (dos a eleccin), Suite
Castellana
Francisco Trrega Recuerdos de la Alhambra, Danza Mora
Miguel Llobet Canciones Populares Catalanas
Manuel de Falla Homenaje a la Tumba de Debbusy

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 Tercer ao

Grupo 1:
John Dowland Earl of Essex Galliard (P. 42a), Earl of Derby Galliard (P. 54a),
Sir John Smith, His Almain (P. 47)

Grupo 2:
Johann Sebastian Bach Suite para Cello N 3
Silvius Leopold Weiss Piezas Diversas.
Domenico Scarlatti Sonatas (Andrs Segovia, Leo Brouwer, Narciso Yepes,
etc.) (dos)

Grupo 3:
Fernando Sor Variaciones sobre un Tema de Mozart, Sonata op. 22.
Napolen Coste Polonesa op. 14, Andante et Allegro.

Grupo 4:
Eduardo Fal Suite Argentina
Juan Fal Luz de Giro.
Agustin Barrios La Catedral, Choro da Saudade, Estudio de Concierto en La
Mayor, Las Abejas, Danza Paraguaya, Romanza, Vals n 3, Una Limosna por
el Amor a Dios.

Grupo 5:
Leo Brouwer Elogio de la Danza, Tres Apuntes, Fuga n1.
Heitor Villa-Lobos Estudios n 5 y n 11.
Manuel Ponce Sonata Clsica
Richard Rodney Bennet Impromptus

Grupo 6:
Federico Moreno Torroba Madroos, Nocturno.
Isaac Albniz Mallorca, Asturias.
Enrique Granados Danza Espaola n 5
Joaqun Turina Fandanguillo op. 36, Homenaje a Trrega.
Francisco Trrega Sueo, Estudio sobre la Sonatina de Alard.
Miguel Llobet Mazurka, Romanza.

14
 Cuarto ao

Grupo 1:
John Dowland Go From My Window (P. 64), A Fancy (P. 6), Captain Digorie
Pipers Galliard (P. 19), Mignarda (P. 34).
Anthony Holborne Pavanas, Gallardas, Fantasas.
Francesco da Milano Ricercares (N. 30, 36, 38, 39).
Miguel de Fuenllana Fantasas

Grupo 2:
Johann Sebastian Bach Suites para Lad n1, n 3, Preludio, Fuga & Allegro.

Grupo 3:
Fernando Sor Sonata op. 15, Gran Solo op. 14.
Mauro Giuliani Gran Obertura op. 61.
Napolen Coste Andante et Polonaise, La Source du Lyson
Johann Kaspar Mertz Opern-Revue op. 8 (una a eleccin), Lider (Schubert)

Grupo 4:
Manuel Ponce Sonatina Meridional, Tema Variado y Final.
Leo Brouwer El Decamern Negro.
Heitor Villa-Lobos Estudios n 7 y n 9
Astor Piazzolla Cinco Piezas (dos a eleccin).
Carlos Guastavino Sonatas n 1, n 2, n 3.
Mario Castelnuovo-Tedesco Tarantella.
Alexandre Tansman Cavatina y Danza Pomposa.

Grupo 5:
Leo Brouwer Tarantos, Cnticum.
Frank Martin Cuatro Piezas Breves
Lennox Berkeley Tema y variaciones.
Marlos Nobre Momentos I

Grupo 6:
Federico Moreno Torroba Sonatina
Joaqun Rodrigo En los Trigales.
Federico Mompou Suite Compostelana
Isaac Albniz Rumores de la Caleta, Cdiz.
Joaqun Turina Rfaga

15
 Quinto ao

Grupo 1:
John Dowland Fantasia n 7 de Variete of Lute-Lessons (P. 1), A Fancy (P.
73).
Francesco da Milano Ricercares (N. 33, 34), Intabulaciones de polifona
vocal.

Grupo 2:
Johann Sebastian Bach Suites para Lad n2, n 4, Fuga BWV 1000.

Grupo 3:
Mauro Giuliani Rossiniana op. 119, Gran Sonata Heroica.
Nicolo Paganini Gran Sonata
Dionisio Aguado Tres Ronds Brillantes (uno a eleccin).
Fernando Sor Sonata op. 25

Grupo 4:
Manuel Ponce Sonata III, Sonata Romntica, Variaciones y Fuga sobre La
Fola.
Leo Brouwer Sonata, La Espiral Eterna, Variaciones Sobre un Tema de
Reinhardt
Heitor Villalobos Estudios n 2, n3, n 10, n 12 (tres a eleccin).
Egberto Gismonti Central Guitar
Carlos Chvez Tres Piezas
Mario Castelnuovo-Tedesco Sonata Homenaje a Boccherini, Capricho
Diablico
Joan Mann Fantasa - Sonata

Grupo 5:
Lennox Berkeley Sonatina op. 51.
William Walton Cinco Bagatelas
Benjamin Britten Noturnal op. 70
Alberto Ginastera Sonata op. 47

Grupo 6:
Joaqun Rodrigo Tres Piezas Espaolas, Invocacin y Danza, Sonata
Giocosa
Joaqun Turina Sonata.
Isaac Albniz Sevilla, Granada, Torre Bermeja (dos a eleccin).
Enrique Granados Valses Poticos
Antonio Jos Sonata

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 BIBLIOGRAFA

- Alczar, Miguel. Obra completa para guitarra de Manuel Ponce de

acuerdo a los manuscritos originales. Ediciones Etoile, 2000.
- Bignami, Ariel. Praxis artstica y realidad. Buenos Aires, Efece, 1983.
- Carlevaro, Abel. Cuadernos 2, 3 y 4. Barry.
- Carlevaro, Abel. Escuela de la guitarra. Exposicin de la teora
instrumental. Barry Editorial. 1979.
- Carlevaro, Abel. Guitar masterclass vol. III. Technique, analysis and
interpretation of the guitar works of Heitor Villa-Lobos. Chanterelle,
1988.
- Contreras, Antonio. La tcnica de David Russell en 165 consejos.
Artelinkado, 2004.
- Fernndez, Eduardo. Ensayos sobre las obras para lad de J. S.
Bach. Ediciones ART, 2003.
- Fernndez, Eduardo. Mecanismo, tcnica y aprendizaje. Una
investigacin sobre llegar a ser guitarrista. Ediciones ART, 2000.
- Keller, Hermann. Fraseo y Articulacin. Buenos Aires. Eudeba, 1964.
- Koonce, Frank. The solo lute works of J. S. Bach. Kjos, 1989.
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