VICERRECTORADO ACADMICO GENERAL

PROGRAMA DE ASIGNATURA SLABO- PRESENCIAL

1. DATOS INFORMATIVOS

MODALIDAD: DEPARTAMENTO: REA DE CONOCIMIENTO:

PRESENCIAL ELCTRICA Y ELECTRNICA SISTEMAS ELCTRICOS
CARRERAS: NOMBRES ASIGNATURA: PERODO ACADMICO:
INGENIERA EN ELECTRNICA Y CIRCUITOS ELCTRICOS II 201610
TELECOMUNICACIONES;
INGENIERA EN ELECTRNICA,
AUTOMATIZACIN Y CONTROL;
INGENIERA MECATRNICA;
INGENIERA ELECTRNICA EN
INSTRUMENTACIN;
INGENIERA ELECTROMECNICA.
PRE-REQUISITOS: CDIGO: NRC: No. CRDITOS: NIVEL:
CARRERA ELECTRNICA: ELEE16011 6 PRIMERA ETAPA
CIRCUITOS ELCTRICOS I (ELEE
16008) - ECUACIONES
DIFERENCIALES ORDINARIAS
(EXT: 11303)
CARRERA MECATRNICA:
CIRCUITOS ELCTRICOS I (ELEE
16008)

CO-REQUISITOS: FECHA SESIONES/SEMANA: EJE DE

ELABORACIN: TERICAS: LABORATORIOS: FORMACIN: :
18-04-2016
4H 2H SEGUNDO
DOCENTE:

DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:

Circuitos elctricos II es una asignatura bsica especfica de profesionalizacin, por cuanto en esta asignatura se ven los
principios fsicos y matemticos de los componentes pasivos y activos de todo circuito elctrico, se realizar el Anlisis de
circuitos Polifsicos con nfasis en sistemas trifsicos , Anlisis de Circuitos en el Dominio del Tiempo y de la Frecuencia,
Lugar Geomtrico y Acoplamiento de Redes de Dos Puertos, adems realizar el modelado y simulacin usando paquetes
computacionales, los construir y los probar en los laboratorios de circuitos elctricos usando los dispositivos elctricos y
electrnicos requeridos.

El anlisis de circuitos elctricos pretende crear las competencias necesarias del futuro profesional para que realice
procesos de anlisis, modelado, simulacin, diseo e implementacin de circuitos elctricos de acuerdo a las
especificaciones tcnicas, usando normas y estndares nacionales e internacionales, aplicando paquetes computacionales.
CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIN PROFESIONAL:

Esta asignatura corresponde a la primera etapa del eje de formacin profesional, proporciona al futuro profesional las bases
conceptuales de leyes y principios de las redes elctricas, con el apoyo de asignaturas del rea de electrnica facilita el
diseo de equipos electrnicos.

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA: (UNIDAD DE COMPETENCIA)

GENRICAS:
Demuestra en su accionar profesional valores universales y propios de la profesin, demostrando inteligencia emocional y
creatividad en el desarrollo de las ciencias, las artes, el respeto a la diversidad cultural y equidad de gnero;

Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando mtodos de investigacin, mtodos propios de las ciencias,
herramientas tecnolgicas y diversas fuentes de informacin en idioma nacional y extranjero, con honestidad,
responsabilidad, trabajo en equipo y respeto a la propiedad intelectual.

Demuestra cualidades de liderazgo y espritu emprendedor para la gestin de proyectos empresariales y sociales, en los

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sectores pblicos y privados;

Promueve una cultura de conservacin del ambiente en la prctica profesional y social

ESPECFICAS:

Resuelve problemas relacionados con los circuitos elctricos fundamentales con iniciativa, aplicando slidos conocimientos
fsicos, matemticos

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:

Analizar y resolver circuitos elctricos trifsicos, de primer y segundo orden en el dominio del tiempo y frecuencia y redes
de 4 polos para dar solucin a problemas concernientes al mbito de su profesionalizacin.
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: (ELEMENTO DE COMPETENCIA)

Establece procedimientos experimentales de baja y alta potencia, baja frecuencia; combinando instrumentos de generacin
y medida, as como los fundamentos de los circuitos elctricos y electrnicos.

2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

No. UNIDADES DE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y

SISTEMA DE TAREAS
Resultados de Aprendizaje de la
UNIDAD 1: Unidad 1:

SISTEMAS POLIFSICOS Analiza y resuelve problemas con fasores

de sistemas trifsicos balanceados y
desbalanceados

Contenidos: Tarea 1.
Uso del laboratorio de circuitos elctricos
1.1 CONCEPTOS BSICOS para comprobacin de las leyes y teoremas
1.1.1 Generador polifsico elctricos.
1.1.2 Secuencia de fase
1.1.3 Representacin con diagramas fasoriales Tarea 2.
1
Realizacin de prcticas de laboratorio
1.2 SISTEMAS TRIFSICOS para diseo de circuitos trifsicos.
1.2.1 Tipos de conexiones fuente - carga
1.2.2 Conexiones Y-Y , , Y-, -Y Tarea 3.
1.2.3 Diagramas fasoriales de Voltajes y corrientes Simulacin de circuitos elctricos trifsicos
con paquetes computacionales.
1.3 POTENCIA COMPLEJA Y FACTOR DE POTENCIA TRIFSICA
1.3.1 Correccin del factor de potencia trifsica Tarea 4.
1.3.2 Medicin de potencia trifsica Deberes: Desarrollo de ejercicios
1.3.3 Mtodo de los dos vatmetros

UNIDAD 2: Resultados de Aprendizaje de la

Unidad 2:
ANLISIS DE CIRCUITOS EN EL DOMINIO DEL TIEMPO Y LA
FRECUENCIA Analiza y resuelve sistemas elctricos de
primer y segundo orden usando sistemas
de ecuaciones diferenciales y
transformadas de Laplace.
2
Contenidos:
Tarea 1.
2.1. DOMINIO DEL TIEMPO Simulacin de circuitos elctricos
2.1.1 Modelo del comportamiento de circuitos a travs de transitorios con paquetes computacionales.
ecuaciones diferenciales
2.1.2 Obtencin de condiciones iniciales Tarea 2.

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2.1.3 Respuesta natural y respuesta forzada, definiciones Deberes: Desarrollo de ejercicios
2.1.4 Rgimen transitorio
2.1.5 Solucin completa de redes de primer orden por el
mtodo de las ecuaciones diferenciales
2.1.6 Solucin completa de redes de segundo orden por el
mtodo de las ecuaciones diferenciales
2.1.7 Funciones singulares
2.1.8 Respuesta debida a excitaciones de funciones
singulares
2.1.9 La transformada de Laplace: propiedades y
transformadas tiles
2.1.10 Solucin completa de redes utilizando el mtodo de
la transformada de Laplace.

2.2. FRECUENCIA COMPLEJA

2.2.1 Definiciones
2.2.2 Funcin de red, definiciones
2.2.3 Partes de la funcin de red
2.2.4 Polos y ceros de funciones de red
2.2.5 Diagramas de funciones de red
2.2.6 Diagramas de Bode de magnitud y fase
2.2.7 Anlisis de estabilidad de redes
2.2.8 Sntesis de funciones de red utilizando elementos
activos y pasivos.
2.2.9 Diseo e implementacin de circuitos con una
respuesta de frecuencia dada
2.2.10 Anlisis de redes con paquetes computacionales

UNIDAD 3: Resultados de Aprendizaje de la

Unidad 3:
CIRCUITOS RESONANTES, LUGAR GEOMTRICO Y
ACOPLAMIENTO DE REDES Disea circuitos elctricos resonantes
usando respuesta en frecuencia y resuelve
problemas de cuadripolos.
Contenidos:

3.1. CIRCUITOS RESONANTES Tarea 1.

3.1.1. Resonancia, definiciones Uso del laboratorio de circuitos elctricos
3.1.2. Resonancia RLC serie y paralelo para comprobacin de las leyes y teoremas
3.1.3. Factor de calidad elctricos
3.1.4. Curva de resonancia
3.1.5. Puntos de media potencia Tarea 2.
3.1.6. Ancho de banda Realizacin de prcticas de laboratorio
3.1.7. Circuitos tanque para diseo de circuitos resonantes y
3.1.8. Reduccin de circuitos tanque a circuitos RLC serie acoplamiento de redes.
o paralelo convencionales
3 3.1.9. Escalamiento en magnitud y frecuencia Tarea 3.
Simulacin de circuitos elctricos
3.2. LUGARES GEOMTRICOS. resonantes y acoplados con paquetes
3.2.1. Definiciones computacionales.
3.2.2. Lugares geomtricos de inmitancias cuando la
variable es la frecuencia Tarea 4.
3.2.3. Lugares geomtricos de inmitancias con elementos Deberes: Desarrollo de ejercicios
pasivos variables
3.2.4. Lugares geomtricos de corrientes
3.2.5. Lugares geomtricos de potencia compleja

3.3. ACOPLAMIENTO DE REDES

3.3.1. Terminales y puertos
3.3.2. Parmetros Z, Y, hbridos y de transmisin.
3.3.3. Interconexin de redes de dos puertos.
3.3.4. Redes de adaptacin.
3.3.5. Red de adaptacin tipo L.
3.3.6. Red de adaptacin tipo PI.
3.3.7. Red de adaptacin tipo T.

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3.3.8. Simulacin de redes.

3. PROYECCIN METODOLGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

( PROYECCIN DE LOS MTODOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE QUE SE UTILIZARN)

Se emplearn variados mtodos de enseanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se
propone la siguiente estructura:

A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente recuerda los requisitos de aprendizaje previos que
permite al docente conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos elementos de competencia, en
caso de encontrar deficiencias enviar tareas para atender los problemas individuales.
Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situacin problemtica, y propone
la secuencia de trabajo en cada unidad de estudio. Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio,
donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales
Se buscar que el aprendizaje se base en el anlisis y solucin de problemas; usando informacin en forma significativa;
favoreciendo la retencin; la comprensin; el uso o aplicacin de la informacin, los conceptos, las ideas, los principios y
las habilidades en la resolucin de problemas de redes elctricas.
Se buscar la resolucin de casos para favorecer la realizacin de procesos de pensamiento complejo, tales como:
anlisis, razonamientos, argumentaciones, revisiones y profundizacin de diversos temas.
Se realizan prcticas de laboratorio para desarrollar las habilidades proyectadas en funcin de las competencias el uso
de simuladores de redes elctricas pasivas y activas.
Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio.
La evaluacin cumplir con las tres fases: diagnstica, formativa y sanativa, valorando el desarrollo del estudiante en
cada tarea y en especial en las evidencias del aprendizaje de cada unidad;

PROYECCIN DEL EMPLEO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Para optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje, se utilizar el laboratorio con el siguiente hardware: elementos
elctricos pasivos y activos, multmetros, generador de seales, osciloscopios, frecuencmetros, complementados con:
computador y proyector multimedia.
Las TIC, tecnologas de la informacin y la comunicacin, se las emplearn para realizar las simulaciones de los temas
tratados en el aula y presentaciones.
Se utilizarn paquetes computacionales para anlisis de circuitos elctricos en rgimen transitorio.

4. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE, CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO Y TCNICA DE

EVALUACIN

LOGRO O NIVELES DE LOGRO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Tcnica de Evidencia del
A B C
Alta Media Baja
evaluacin aprendizaje
Revisin de la Resolucin de problemas de
1) Analiza y resuelve problemas con resolucin de los casos reales
X
fasores de sistemas trifsicos problemas con el
balanceados y desbalanceados uso de la rbrica

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2) Analiza y resuelve sistemas elctricos Revisin de la Resolucin de problemas de
de primer y segundo orden usando resolucin de los casos reales
X
sistemas de ecuaciones diferenciales y problemas con el
transformadas de Laplace. uso de la rbrica
3) Disea circuitos elctricos resonantes Revisin de la Resolucin de problemas de
usando respuesta en frecuencia y resolucin de los casos reales
X
resuelve problemas de cuadripolos. problemas con el
uso de la rbrica

5. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

TRABAJO
TOTAL CLASES CLASES CLASES
CONFERENCIAS LABORATORIOS AUTNOMO DEL
HORAS PRCTICAS DEBATES EVALUACIN ESTUDIANTE

96 40 26 16 - 14 96

6. TCNICAS Y PONDERACIN DE LA EVALUACIN

Tcnica de evaluacin 1er Parcial* 2do Parcial* 3er Parcial*

Resolucin de ejercicios 2 2 2
Investigacin Bibliogrfica
Lecciones oral/escrita
5 5 5
Pruebas orales/escrita
Laboratorios 5 5 5
Talleres
Solucin de problemas
Prcticas
Exposicin
Trabajo colaborativo
Examen parcial 8 8 8
Otras formas de evaluacin
Total: 20 20 20

7. BIBLIOGRAFA BSICA/ TEXTO GUA DE LA ASIGNATURA

TITULO AUTOR EDICIN AO IDIOMA EDITORIAL

1. Circuitos Elctricos Dorf-Svoboda SEXTA 2006 Espaol Alfaomega

2. Fundamentos de Circuitos Charles QUINTA 2013 Espaol McGraw-Hill
Elctricos Alexander-
Matthew Sadiku

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

TITULO AUTOR EDICIN AO IDIOMA EDITORIAL

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3. Anlisis Bsico de Circuitos en Irwin David QUINTA 2001 Espaol PrenticeHall
Ingeniera
4. Fundamentos DE Circuitos Charles TERCERA 2006 Espaol McGraw-Hill
Elctricos, Alexander-
Matthew Sadiku
5. Circuitos Elctricos, EdministerJhosep TERCERA 2002 Espaol Schaum
6. Anlisis de Circuitos Elctricos Ceron, Oscar Primera 1983 Espaol
7. Circuitos Elctricos, NilssonJames W. SPTIMA 2006 Espaol Prentice Hall
8. Theory and Problems of Electric NahviMahmood FOURTH 2006 Ingls McGraw-Hill
Circuits,

8. LECTURAS PRINCIPALES

TEMA TEXTO PGINA

http://site.ebrary.com/lib/espesp/docDetail.ac
Candelaria Cruz, Elvio, Problemario
Problemas de circuitos elctricos tion?docID=10365363&p00=circuitos%20ele
de circuitos elctricos II
ctricos
150 problemas de teora de http://site.ebrary.com/lib/espesp/docDetail.ac
Problemas de circuitos elctricos circuitos, Vicente Ripoll, Mara tion?docID=10504973&p00=circuitos%20ele
Asuncin Fernndez Peris, Csar ctricos
Resolucin de ecuaciones que
modelan circuitos elctricos en Manual de Mathlab/Simulink Todo el documento
Matlab.
Simulacin de circuitos elctricos Manual de Multisim/Proteus Todo el documento
Frecuencia Compleja
Respuesta en frecuencia
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenier
Diagramas de BODE Circuitos Elctricos II
ia/2001603/index.html
Filtros Pasivos
Redes de 2 Puertos
Temas relacionados a lugares
Circuitos Elctricos http://site.ebrary.com/lib/espe
geomtricos

9. ACUERDOS

DEL DOCENTE:

Esforzarme en conocer con amplitud y profundidad al campo acadmico, cientfico y practico de la

asignatura que enseo y preparar debidamente actualizado cada tema que exponga
Asistir a clases siempre y puntualmente dando ejemplo al estudiante para exigirle igual comportamiento
Motivar, estimular y mostrar inters por el aprendizaje significativo de los estudiantes y evaluar a
conciencia y con justicia el grado de aprendizaje de los estudiantes
Fomentar en los estudiantes el inters por la ciencia y la innovacin tecnolgica, propugnando adems
una conciencia social que los impulse a conocer la situacin econmica y social del pas , con un
sentido de participacin y compromiso
Las relaciones con mis colegas debern estar sustentadas en los principios de lealtad, mutuo respeto,
consideracin, solidaridad y en la promocin permanente de oportunidades para mejorar el desarrollo
profesional
Contribuir en forma comprometida, con calidad de mi labor educativa, al prestigio y eficiencia de nuestra
institucin
Promover y mantener el cuidado de las propiedades fsicas e intelectuales de la institucin, para
asegurar un ambiente propicio para el mejoramiento continuo del proceso enseanza aprendizaje
La solucin de conflictos y diferencias entre docentes y dems compaeros de la institucin debern
resolverse mediante el dialogo y el consenso

CDIGO: SGC.DI.321
VERSIN: 1.3 6
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DE LOS ESTUDIANTES:

Ser honesto, no copiar, no mentir ni robar en ninguna forma

Firmar toda prueba y trabajo que realizo en conocimiento de que no he copiado de fuentes no
permitidas
Mantener en reserva pruebas, exmenes y toda informacin confidencial
Colaborar con los eventos programados por la institucin e identificarme con la Carrera
Llevar siempre mi identificacin en un lugar visible
Ser partcipe de una educacin libre, trabajar en grupo y colaborar en todo sentido con los dems
Conducirme de tal manera que no debilite en forma alguna las oportunidades de realizacin personal y
profesional de otras personas dentro de la comunidad universitaria; evitar la calumnia, la mentira la
codicia, la envidia
Promover la bondad, reconocimiento, la felicidad, la amistad, la solidaridad y la verdad
Respetar y cuidar todas las instalaciones fsicas que conforman la carrera, as como sus laboratorios y
el campus en general

10. FIRMAS DE LEGALIZACIN

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________________________________
DOCENTE COORDINADOR DE REA DE
CONOCIMIENTO

_______________________________________________
DIRECTOR DE DEPARTAMENTO/CARRERA

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