El Paradigma Del Sistema Educativo Actual

El paradigma del sistema educativo actual
Todos los pases del mundo en estos momentos estn intentado reformular la
educacin pblica y existen dos razones para ello, una econmica y otra
cultural. Se est tratando de resolver como podemos educar a nuestros hijos
para que ocupen su lugar en la economa del siglo XXI, pero cmo lo
hacemos si tan siquiera podemos anticipar como ser la economa al final de la
prxima semana, como esta reciente crisis est demostrando?.
Hay tres tipos de personas en el mundo: los inamovibles, los movibles y los
que se mueven.
Estas son palabras de Benjamin Franklin, citadas por Ken Robinson en enero
del pasado ao al finalizar su exposicin realizada en uno de los eventos
organizados por la reconocida RSA. Learning Cognitive tradujo en un formato
de animacin Scribing, las principales ideas del paradigma del sistema
educativo, el cual queremos ensearte a continuacin y que seguro te har
reflexionar sobre la realidad de la educacin:
La Transformacin curricular se fundamenta en una nueva concepcin que

abre los espacios para cambios profundos en el sistema educativo. Este nuevo
paradigma fortalece el aprendizaje, el sentido participativo y el ejercicio de
la ciudadana.
Reconoce que es en su propio idioma que los y las estudiantes desarrollan los
procesos de pensamiento que los llevan a la construccin del conocimiento y
que la comunidad educativa juega un papel preponderante al proporcionar
oportunidades de generaraprendizajes significativos.
Hace nfasis en la importancia de propiciar un ambiente fsico y una
organizacin del espacio que conduzcan al ordenamiento de los instrumentos
para el aprendizaje en donde la integracin de grupos y las normas de
comportamiento estn estructuradas para crear un medio que facilite las tareas
de enseanza y de aprendizaje. Es all que la prctica de los valores de
convivencia: respeto, solidaridad, responsabilidad y honestidad, entre otros,
permite interiorizar actitudes adecuadas para la interculturalidad, la bsqueda
del bien comn, la democracia y el desarrollo humano integral.
Todo lo anterior hace resaltar los siguientes criterios.
El desarrollo de prcticas de cooperacin y participacin, que se

centra en una autoestima fortificada y en el reconocimiento y
valoracin de la diversidad.
La apertura de espacios para que el conocimiento tome significado
desde varios referentes, y as se desarrollen las capacidades para
poder utilizarlo de mltiples maneras y para mltiples fines.
La integracin y articulacin del conocimiento, el desarrollo de

destrezas, el fomento de los valores universales y los propios de
la cultura de cada ser humano y el cambio de actitudes.
La motivacin de las y los estudiantes para que piensen y

comuniquen sus ideas en su lengua materna y, eventualmente, en la
segunda lengua.
La aceptacin del criterio que cometer errores es abrir espacios para

aprender.
La Transformacin Curricular asigna nuevos papeles a los sujetos que
interactan en el hecho educativo y ampla la participacin de los mismos.
Parte de la concepcin de una institucin dinmica que interacta
constantemente con la comunidad y con sus integrantes. El centro de esta
concepcin es la persona humana con su dignidad esencial, su singularidad y
su apertura a los dems, su autonoma, su racionalidad y el uso responsable
de su libertad. Por tanto:
Las Alumnas y Alumnos

Constituyen el centro del proceso educativo. Se les percibe
como sujetos y agentes activos en su propia formacin,
adems de verlos como personas humanas que se
despliegan como tales en todas las actividades.
Madres y Padres de familia

Son los primeros educadores
y estn directamente
involucrados con la Los y las Docentes
educacin de sus hijos e
Su esfuerzo est encaminado a
hijas. Apoyan a los y las
desarrollar los procesos ms elevados
docentes en la tarea de
del razonamiento y a orientar en la
educar. Lo ms importante es
interiorizacin de los valores que
su integracin en la toma de
permitan la convivencia armoniosa en
decisiones y
una sociedad pluricultural.
su comunicacin constante
con los y las docentes para
resolver juntos los problemas
que se presenten.
Los Consejos de Educacin Los (as) Administradores (as)

Educativos
Son organizaciones
estructuradas que establecen Juegan el papel de promotores de la
la participacin permanente de Transformacin Curricular. El inters y
laactitud que posean acerca del
la sociedad civil en la toma de
proceso influir en el diagnstico de
decisiones en lo concerniente a
necesidades
la educacin.
deformacinyactualizacineneldiseo
Estnintegradospordiversos
de los currcula locales y regionales y
sectores de la sociedad.
en su realizacin en el aula.
La Comunidad
Participa activamente en el
fortalecimiento del proceso Los (as) Administradores (as)
educativo propiciando la Escolares
relacin de la comunidad con
Sus funciones estn ligadas al
el Centro Educativo: su
mejoramiento de la calidad educativa y
idioma, su cultura, sus
a impulsar la Transformacin Curricular
necesidades y sus
desde los procesos pedaggicos que
costumbres. En otras
facilitan.
palabras, promueven el
acercamiento de la escuela a
la vida.
PARADIGMAS EDUCATIVOS :
El concepto paradigma procede del griego paradigma, que significa ejemplo o

modelo. En principio, se aplicaba a la gramtica y a la retrica. A partir del ao
1960, comenz a utilizarse para definir un modelo o patrn en cualquier
disciplina cientfica o contexto epistemolgico. El filsofo y cientfico
estadounidense Thomas Kuhn fue el encargado de actualizar el trmino y darle
el significado contemporneo, al adaptarlo para referirse al conjunto de
prcticas que definen una disciplina cientfica durante un perodo especfico de
tiempo. De esta forma, un paradigma cientfico establece aquello que se debe
observar; el tipo de interrogantes que hay que formular para hallar las
respuestas en relacin al objetivo; cmo deben estructurarse dicho
interrogantes; y cmo deben interpretarse los resultados de la investigacin
cientfica.
Cuando un paradigma ya no puede satisfacer las necesidades de una ciencia

(por ejemplo, ante nuevos descubrimientos que invalidan conocimientos
previos), es sucedido por otro. Se dice que un cambio de paradigma es algo
dramtico para la ciencia, ya que stas aparecen como estables y maduras.
En las ciencias sociales, el paradigma est relacionado con el concepto de

cosmovisin. Las cosmovisiones son el conjunto de experiencias, creencias y
valores que conforman la imagen o figura general del mundo que tiene una
persona, a partir de las cuales interpreta su propia naturaleza y la de todo lo
existente en el mundo. Una cosmovisin define nociones comunes que se
aplican a todos los campos de la vida, desde la poltica, la economa o la
educacin como en este caso.
Los investigadores sociales han adoptado la frase de Kuhn, "cambio de

paradigma", para remarcar un cambio en la forma en que una determinada
sociedad organiza e interpreta la realidad. Un "paradigma dominante" se refiere
a los valores o sistemas de pensamiento en una sociedad estable, en un
momento determinado. Los paradigmas dominantes son compartidos por el
trasfondo cultural de la comunidad y por el contexto histrico del momento. El
trmino se utiliza para describir el conjunto de experiencias, creencias y valores
que inciden en la forma en que un sujeto percibe la realidad y en su forma de
respuesta. Esto quiere decir que un paradigma es tambin la manera en la que
es entendido el mundo.
Teniendo en cuenta este enfoque y la teora de Hernndez Rojas, que estudia
los paradigmas educativos como un conjunto ordenado de prescripciones
consensuadas por la comunidad cientfica y que poseen la virtud de dar
soluciones concretas a problemas diversos y tienen la finalidad de poner de
manifiesto los principales problemas sobre los que se ha de profundizar y
contrastar los temas con la realidad evaluando todo el proceso de
investigacin, desde mi punto de vista, un paradigma educativo es un
determinado marco desde el cual poder analizar el contexto educativo,
comprenderlo, interpretarlo e intervenir sobre l aportando mis propias
reflexiones e ideas para hacer frente a las distintas problemticas educativas.
Entender qu reglas y preceptos han regido mi propia formacin y la formacin

de quienes me educaron, sin lugar a dudas me ha planteado varios dilemas:
qu se est haciendo en las aulas?, cmo justificamos las actividades de
enseanza?, de verdad se est respondiendo a las necesidades actuales de
los alumnos?...
Vinculndolo con la pregunta de cmo debo construir mi perfil como futura

docente, resulta necesario conocer de manera precisa de donde viene, que ha
tenido que ocurrir en este ir y venir de teoras, conceptos y descubrimientos,
para estar ahora en la bsqueda de nuevos paradigmas, que constituya el
sustento de mi labor docente. Por todo ello considero necesario, antes de
profundizar en cada uno de los temas que he decido estudiar, hacer referencia
a los principales paradigmas educativos existentes hasta nuestros das y
enunciar las nuevas tendencias en educacin que configurarn nuevos
paradigmas acordes a nuestros tiempos. Los trminos conductista, humanista,
cognitivo, constructivista y contextual (socio-cultural), toman ahora un sentido
diferente ya que, por ejemplo, cuando crea superado un determinado
paradigma advierto en algunas conductas su presencia cotidiana o
simplemente, descubro que no era exactamente como lo tena
conceptualizado.

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La Transformacin curricular se fundamenta en una nueva concepcin que

El desarrollo de prcticas de cooperacin y participacin, que se

La integracin y articulacin del conocimiento, el desarrollo de

La motivacin de las y los estudiantes para que piensen y

La aceptacin del criterio que cometer errores es abrir espacios para

Las Alumnas y Alumnos

Madres y Padres de familia

Los Consejos de Educacin Los (as) Administradores (as)

El concepto paradigma procede del griego paradigma, que significa ejemplo o

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En las ciencias sociales, el paradigma est relacionado con el concepto de

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