PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: 4/10

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 I.E. : Juan Velasco Alvarado
I.2 REA : Matemtica
I.3 GRADO : Segundo
I.4 SEC. : A y B
I.5 DURACIN : 2 horas pedaggicas
I.6 PROFESOR : Mg. Santos Hilario Quispe Delgado

II. TTULO DE LA SESIN

OBTENEMOS NUESTRO NDICE DE MASA CORPORAL (IMC)

III. PROPSITO. Establecer la comparacin de fracciones a partir del registro de datos sobre el
peso y la talla para establecer el IMC

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
ACTA Y PIENSA EN Comunica y representa Expresa la duracin de eventos, la
SITUACIONES DE nmeros y talla y el peso en sus mltiplos y
CANTIDAD operaciones submltiplos.

V. SECUENCIA DIDCTICA Tmpo

Inicio
- El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes les presenta los 20
min
aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los
indicadores. Asimismo, seala el propsito de la sesin, Para ello, presenta el artculo
El peso ideal para los adolescentes (Anexo 1); y solicita que un alumno, de manera
voluntaria, le d lectura.

- Luego, el docente plantea a los estudiantes las siguientes interrogantes:

La alimentacin que ingerimos cada da ser la ideal para nuestro

desarrollo? Tendremos el peso ideal? Cul debera ser el IMC a nuestra
edad?

- Los estudiantes responden a las preguntas de manera indistinta.

- Para desarrollar las siguientes actividades, el docente promueve la formacin de
grupos de 4 integrantes usando la tcnica del Conteo directo. En ella, se asignan
nmeros en funcin a la cantidad de estudiantes que hay en el aula.

- Dinamizar el trabajo a nivel de equipo promoviendo la participacin de todos y

acordando la estrategia apropiada para comunicar resultados.
- Respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para el desarrollo de cada actividad
relacionada a la obtencin del IMC.
- Promover el respeto entre los estudiantes durante el registro de datos.
 - A continuacin, plantea las siguientes pautas que sern consensuadas con los
estudiantes:
Desarrollo
- El docente proporciona una ficha de trabajo (Anexo 2) para que los estudiantes
desarrollen la Actividad 1: Obteniendo el peso (masa) y la talla.
- La actividad consiste en registrar en la tabla 1 el peso (masa) y talla de cada uno
de los integrantes del grupo, considerando su equivalente en fracciones.

Tabla 1
Grupo:
Estudiante Masa (Kg) Equivalent Talla (m) Equivalente
e en en
fracciones fracciones

- Luego de completar la tabla 1, los estudiantes responde a las interrogantes.

a. Qu tipo de fracciones son las obtenidas y cules son sus caractersticas?
b. Se pueden comparar dichas fracciones, es decir, determinar cul es mayor o
cul es menor?
c. Qu criterios se deben tener en cuenta para comparar dichas fracciones?
Justifica tu respuesta.

- El docente est atento para orientar a los estudiantes en el registro del peso y la
60
talla. considerando las cifras decimales con aproximacin al centsimo. Luego, los
min
induce a conocer los criterios para la comparacin de fracciones.
 - Los estudiantes, en equipos de trabajo, desarrollan la Actividad 2: Calculando el
IMC de los estudiantes (Anexo 2); que consiste en completar el registro de datos
en la tabla 2, para establecer el ndice de masa corporal (IMC) con los valores
correspondientes.
Tabla 2
Grupo:
masa Equivalente
Estudiant Masa IMC
Edad Talla (m) Talla2 (m2) talla 2 en
e (kg)
fracciones

- El docente pregunta: Crees que los valores obtenidos en el IMC estn dentro los
parmetros normales de cada uno de los integrantes del grupo? Les sugiere revisar
el artculo sobre nutricin (Anexo 1).
- Los estudiantes completan la tabla 3 registrando el IMC de sus compaeros de
grupo y la condicin en la que se encuentran.

Tabla 3
Grupo:
Estudiante IMC Condicin

- Luego de completar la tabla 3, los estudiantes responden a las interrogantes.

a. Crees que no encontrarse dentro de los parmetros normales puede generar
algunas enfermedades? Cules?
b. Qu medidas debe tomar cada estudiante para ubicarse dentro de los
parmetros normales?
c. Considerando los valores del IMC expresada en fracciones, realiza
comparaciones con cada par de nmeros.
- Los estudiantes eligen a un integrante del grupo para que sustente las respuestas y
los procedimientos que han realizado para obtener los valores del IMC, la
equivalencia y la comparacin de fracciones.
- Los estudiantes resuelven diversas situaciones con la mediacin del docente,
aplicando diversas estrategias para la comparacin de fracciones.
Con igual
Aplicando productos

Con igual

Usando la recta

Cierre
 - El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la experiencia
vivida y da nfasis a la importancia de alimentarse adecuadamente para
encontrarse dentro de los parmetros normales y as tener un normal
desarrollo. Adems, refuerza el aprendizaje de los estudiantes presentando la
comparacin de fracciones con la unidad.

10
min

- El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:

- El IMC se obtiene al dividir el peso (masa) por la talla elevada al

cuadrado.
- Para comparar fracciones se puede aplicar el mtodo de los productos
cruzados.
- Calculando el IMC se puede saber si la persona est en buenas o
- Adems, plantea a los estudiantes las siguientes interrogantes: Qu
aprendimos? Cmo lo aprendimos? Nos sirve lo que aprendimos? Dnde
podemos utilizar lo que aprendimos?

Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Aprendizaje basado

en problemas de modelacin matemtica - Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VI,
pgina 88.

VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El docente pide a los estudiantes:
1. Realizar un registro del IMC de los integrantes de su familia y establecer en qu parmetros
se encuentran, con la finalidad de tomar las previsiones de salud necesarias. El siguiente
cuadro indica el IMC en los adultos:

IMC en los adultos

Clasificacin IMC
Bajo peso < 18.5
Peso normal 18.5 24.9
Sobrepeso 25 29.9
Obesidad grado I 30 34.9
Obesidad grado II 35 39.9
Obesidad grado III =/> 40

2. Visitar un mercado, supermercado, minimarket o la bodega del barrio con la finalidad de

recoger informacin acerca de los precios de los productos de consumo alimenticio (5 como
mnimo). Traer esta informacin para la prxima clase. (Metodologa alternativa: Exploracin de
campo).
VII. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar. Matemtica 2 (2012) Lima: Editorial Norma
S.A.C.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- Balanza y cinta mtrica.
 ANEXO 1
FICHA DE LECTURA

Propsito: Encontrar informacin sobre el peso ideal de los adolescentes.

EL PESO IDEAL PARA LOS ADOESCENTES

El peso ideal para los adolescentes depende en gran medida de su ndice de masa corporal
o IMC. Este clculo determina la salud del adolescente basndose en su actual altura, peso,
edad y gnero.

Los adolescentes que caen en el percentil 50 de la tabla de IMC se consideran peso medio, que
es el ideal para estar sano, pero el adolescente no debe entrar en pnico si cae por debajo del
peso promedio o superior al promedio en peso. Segn publicaciones de organizaciones de
salud, la pubertad hace que el peso del cuerpo de adolescente flucte debido a los cambios
hormonales en el cuerpo.

Pero, cmo calcular el ndice de masa corporal del adolescente para determinar un peso
saludable basada en la edad y el gnero? A continuacin, se explica:

- Anotar en un diario el peso del adolescente para registrar los cambios en el tiempo.
- Pdale al adolescente ponerse de pie contra una pared y colocar el extremo metlico de
la cinta mtrica en el suelo. Coloque la cinta mtrica en la pared y marque el punto
directamente sobre la cabeza del adolescente para determinar su altura.
- Multiplique la altura del adolescente (en metros) al cuadrado. Luego, pese al adolescente
(en kilogramos) y divida este nmero entre su altura al cuadrado. El resultado representa
el ndice de masa corporal segn el Adolphe Quetelet (1796-1874).
-
masa
IMC
talla 2

Recuerde que si el adolescente tiene sobrepeso, en esta etapa puede perder peso con
simplemente hacer ms actividad fsica.
 ANEXO 2
FICHA DE TRABAJO

Propsito: Registrar el peso (masa) y la talla de tus compaeros y representarlo con fracciones.

Integrantes: ___________________________ _______________________________

___________________________ _______________________________

Actividad 1: Obteniendo el peso (masa) y la talla

1. Registra el peso (masa) y la talla de cada uno de los integrantes del grupo en la tabla 01 y
considerar su equivalente en fracciones:

Tabla 1
Grupo:
Estudiante Masa (Kg) Equivalente Talla (m) Equivalente
en en fracciones
fracciones

2. Responde las siguientes preguntas:

a. Qu tipo de fracciones son las obtenidas y cules son sus caractersticas?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

b. Se pueden comparar dichas fracciones, es decir, determinar cul es mayor o cul es menor?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c. Qu criterios se deben tener en cuenta para comparar dichas fracciones? Justifica tu respuesta.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Actividad 2: Calculando el IMC de los estudiantes

1. Completa el registro de datos en la tabla 02 con los valores correspondientes para establecer
el ndice de masa corporal (IMC).

Tabla 2
GRUPO:
masa Equivalente
Estudiant Masa IMC
Edad Talla (m) Talla2 (m2) talla 2 en
e (kg)
fracciones

2. Crees que los valores obtenidos en el IMC estn dentro los parmetros normales de cada
uno de los integrantes del grupo? Revisa el artculo sobre nutricin (Anexo 01). Luego, completa
la tabla 03 registrando el IMC de tus compaeros de grupo y la condicin en la que se
encuentran.

Tabla 3
Grupo:
Estudiante IMC Condicin

2. Responde las siguientes preguntas:

a. Crees que no encontrarse dentro de los parmetros normales puede generar algunas
enfermedades? Cules?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

b. Qu medidas debe tomar cada estudiante para ubicarse dentro de los parmetros normales?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

c. Considerando los valores del IMC expresada en fracciones, realiza comparaciones con cada
par de nmeros.

LISTA DE COTEJO
GRADO Y SECCIN: Segundo A
DOCENTE RESPONSABLE: Mg. S. Hilario Quispe Delgado

condicin en la que
talla considerando su

partir del peso y la

se encuentran los
Calcula el IMC a

considerando su
Registra el peso y

equivalente en

Determina la

estudiantes
fracciones.

talla.

IMC.
N

S No S No S No
Estudiantes

1 ABAD VSQUEZ, Claudia Nicole

2 ACUA CARHUAJULCA, Leydi Elizabeth

3 ARANA DVILA, Liseth

4 CRUZ DIAZ, Jose Ivan

5 FERNNDEZ CARRASCO, Alexis Jeanpier

6 FERNNDEZ CHVEZ, Alex Diego

7 GMEZ FERNNDEZ, Fernando

8 HURTADO HERRERA, Maicol

9 LLANOS DAZ, Ana Cristina

1
CERDAN MEJIA, Luz Elita
0
11 MUOZ CALLE, Carlos Junior
1
ORRILLO SNCHEZ, Yoisi Yovana
2
1
RODAS CRUZ, Kiomy Rubit
3
1
SAUCEDO BAUTISTA, Eistin
4
1
SILVA ORTIZ, Jackelin Rossmery
5
1
TELLO TUME, Yessica Irene
6
1
TINEO CAMIZAN, Leyvi Sadith
7
1
TINEO TINEO, Jos, Fernando
8
1
TINEO TINEO, Leiser Joel
9
2
VSQUEZ ROQUE, Eduar
0
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y SECCIN: Segundo B
DOCENTE RESPONSABLE: Mg. S. Hilario Quispe Delgado

condicin en la que
talla considerando su

partir del peso y la

se encuentran los
Calcula el IMC a

considerando su
Registra el peso y

equivalente en

Determina la

estudiantes
fracciones.

talla.

IMC.
N

S No S No S No
Estudiantes

1 ALEJANDRIA ESPIL, Jhon Edinson

2 BANCES CIEZA, Elder
3 BERRU FERNANDEZ, Presly Yoel
4 CARRASCO DIAZ, Cinthia Judith
5 CUBAS POSITO, Jhosely Arely
6 DAVILA SORIANO, Euler
7 DELGADO AYAY, Katherine
8 DELGADO RAMOS, Angie Paola
9 MEJIA BARDALES, Jenifer
1
PEA GOMEZ, Elena Yohana
0
11 RIOJA AYAY, Luz Yerly
1
ROJAS QUISPE, Merly Judith
2
1
ROMERO GONZALEZ, Yamely Leonela
3
1
SANCHEZ CASTRO, Jhon Ander
4
1
VALLEJOS REQUEJO, Marilu
5