P.C.I. Emprendimiento y Gestion

UNIDAD EDUCATIVA " ATI II PILLAHUASO "
PERIODO DE
AO LECTIVO: 2017 2018 VIGENCIA
PLANIFICACIN CURRICULAR INSTITUCIONAL 2017-2018
EMPRENDIMIENTO Y GESTION
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA IE: CDIGO AMIE:

NIVELES: SUBNIVELES:
JORNADA(S): RGIMEN:
SOSTENIMIENTO: DISTRITO:
CIRCUITO: NRO. DE DOCENTES: NRO. DE ESTUDIANTES:
MIEMBROS DE LA JUNTA ACADMICA:
FECHA DE ELABORACIN: FECHA DE PRESENTACIN:
DIRECCIN DE LA IE:
CORREO ELECTRNICO: TELFONO:
1. ENFOQUE PEDAGGICO: La incorporacin de la asignatura de Emprendimiento y Gestin tiene la

finalidad de formar jvenes emprendedores, con un alto nivel de liderazgo, capaces de asumir riesgos,
que busquen soluciones efectivas a los problemas de su vida personal y laboral, y que generen fuentes
de trabajo para sustentar la economa ecuatoriana en un sistema de produccin innovador y de alto
valor agregado. La idea central de la asignatura es permitir a las instituciones educativas incorporen
proyectos interdisciplinares, donde los estudiantes puedan tomar contacto con la realidad del entorno,
para conocerla, comprenderla e incidir en su transformacin
2. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: La asignatura de Emprendimiento y Gestin presenta una serie

de objetivos claros y puntales, que permite a la Institucin Educativa guiar su trabajo en la formacin
de los estudiantes.
NIVEL: Nivel de Bachillerato

OBJETIVOS INTEGRADORES DEL SUBNIVEL
OI.5.1. Analizar los diversos proyectos polticos, las propuestas de cambio democrtico en una
sociedad intercultural y sus efectos en diferentes mbitos, a partir del reconocimiento de las
caractersticas del origen, expansin y desarrollo, as como las limitaciones de la propia y otras
culturas y su interrelacin, y la importancia de sus aportes tecnolgicos, econmicos y cientficos.
OI.5.2. Aplicar conocimientos de diferentes disciplinas para la toma de decisiones 1asertivas y
socialmente responsables, a partir de un proceso de anlisis que justifique la validez de sus
hallazgos, poniendo especial cuidado en el uso tcnico y tico de diversas fuentes y demostrando
honestidad acadmica.
OI.5.3. Tomar decisiones considerando la relacin entre individuo y sociedad en la era digital y sus
influencias en las distintas producciones cientficas y culturales, en un marco de reconocimiento y
respeto a los derechos.
OI.5.4. Reflexionar sobre los procesos de transformacin social, los modelos econmicos, la
influencia de la diversidad de pensamiento, los aportes tecnolgicos, econmicos y cientficos de
diferentes culturas, y su impacto en el desarrollo de un plan de vida basado en el respeto a la
diversidad.
OI.5.5. Plantear actividades de emprendimiento en diversos mbitos de su vida, evaluando los
riesgos e impactos que comportan a travs de la investigacin, con el uso de las tecnologas y
mtodos cientficos, planificando de forma adecuada sus proyectos.
OI.5.6. Aplicar perspectivas multidisciplinares a la resolucin colaborativa de situaciones
problemticas, partiendo del anlisis de procesos sociales, naturales, econmicos y artsticos, por
medio del uso tcnico y responsable de diversas fuentes, la fundamentacin cientfica, la
experimentacin y la tecnologa.
OI.5.7. Elaborar argumentos, demostraciones y producciones multidisciplinarias, con el apoyo de
recursos audiovisuales y tecnolgicos, para expresar ideas y emociones sobre problemticas
COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6 AUDITORA/ASESORA EDUCATIVA

PGINA 1 DE 13
PERIODO DE
diversas, identificando y valorando su impacto.

OI.5.8. Plantear opiniones o posturas grupales e individuales sobre diferentes temas acadmicos y
de la cotidianidad, a partir de la seleccin crtica de recursos y el sustento cientfico, para resolver
problemas reales e hipotticos en los que se evidencie la responsabilidad social.
OI.5.9. Asumir su responsabilidad en la construccin de una sociedad equitativa a partir del
reconocimiento de la igualdad natural de los seres humanos, del enfoque de derechos y de los
mecanismos de participacin democrtica.
OI.5.10. Desarrollar mecanismos de participacin a partir de la comprensin de los procesos de
lucha social y poltica de diversos grupos, movimientos y culturas y su contribucin a la
construccin de la identidad nacional en el marco de una sociedad intercultural y multicultural de
convivencia armnica.
OI.5.11. Reflexionar y tomar decisiones respecto a una sexualidad responsable y a su participacin
sistemtica en prcticas corporales y estticas, considerando su repercusin en una vida saludable
y la influencia de las modas en la construccin de los hbitos y de las etiquetas sociales en la
concepcin de la imagen corporal.
OI.5.12. Participar en procesos interdisciplinares de experimentacin y creacin colectiva,
responsabilizndose del trabajo compartido, respetando y reconociendo los aportes de los dems
durante el proceso y en la difusin de los resultados obtenidos .
CONTENIDOS: DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

REA: EMPRENDIMIENTO NIVEL: BACHILLERATO
GESTION
BLOQUE 1:
EG.5.1.1. Describir y explicar los conceptos financieros bsicos de un emprendimiento, como
ingresos, costos, gastos e inversin, punto de equilibrio y sus proyecciones futuras como
elemento fundamental para las proyecciones.
EG.5.1.2. Distinguir los diferentes tipos de costos y gastos que puede tener un emprendimiento para
determinar detenidamente el capital de trabajo necesario para un emprendimiento
EG.5.1.3. Identificar la obligatoriedad jurdica de llevar contabilidad, de acuerdo a lo establecido por
las normas tributarias, como elemento fundamental para determinar la forma de llevar la
contabilidad.
EG.5.1.4. Deducir la importancia de la contabilidad como elemento de control financiero del
emprendimiento.
EG.5.1.5. Explicar las principales normas contables, relacionadas con la partida doble, para
establecer los impactos en las cuentas.
EG.5.1.6. Clasificar las principales cuentas contables con su respectivo nombre para personificarlas,
mediante la determinacin de la naturaleza de su funcin en los asientos contables, tales como caja,
bancos, cuentas por cobrar, inventarios, activos fijos, depreciacin, cuentas por pagar, prstamos
bancarios, capital.
EG.5.1.7. Identificar los componentes bsicos del activo, pasivo, patrimonio, ingresos, costos y
gastos, de acuerdo con la normativa contable, para clasificar adecuadamente las cuentas contables.
EG.5.1.8. Interpretar las cuentas contables mediante la identificacin de los cambios que causan las
transacciones en los activos, pasivos y patrimonios, reflejados en la cuenta por partida doble.
EG.5.1.9. Elaborar un balance general bsico mediante la aplicacin de los principios, conceptos y
tcnicas contables y la normatividad vigente.
EG.5.1.10. Elaborar un estado de prdidas y ganancias bsico mediante la aplicacin de las cuentas
contables y la ecuacin contable en un caso de estudio.
BLOQUE 2:
EG.5.2.1. Elaborar un mapeo de los requisitos legales bsicos para iniciar actividades de
emprendimiento que permitan formalizarlo.
PGINA 2 DE 13
PERIODO DE
EG.5.2.2. Identificar las obligaciones legales que debe cumplir un emprendedor como elemento
fundamental para la operacin del emprendimiento.
EG.5.2.3. Describir y argumentar la importancia del pago de las obligaciones sociales y tributarias a
la autoridad respectiva, como retribucin de los servicios pblicos utilizados e incentivos fiscales
recibidos, para fomentar una cultura tributaria.
EG.5.2.4. Aplicar los conocimientos tributarios en el llenado de los formularios bsicos del SRI (RISE,
IVA e Impuesto a la Renta).
BLOQUE 3
EG.5.3.1. Proponer y definir productos o servicios determinados por las necesidades de su entorno.
EG.5.3.2. Describir y explicar los componentes del diseo de la investigacin de campo para obtener
informacin certera sobre el tema que se desee investigar o profundizar
EG.5.3.3. Disear los instrumentos de investigacin que se aplicarn para obtener informacin de
campo que permita direccionar las ideas del emprendimiento.
EG.5.3.4. Ejecutar una investigacin de campo entre clientes potenciales/usuarios determinados,
para establecer las necesidades de la zona geogrfica, de tal manera que se determinen las ideas
potenciales de emprendimiento.
EG.5.5.1. Determinar la necesidad que la zona geogrfica posee y la forma como el emprendimiento
satisface dicha necesidad, como elemento fundamental para seleccionar una idea de negocio.
EG.5.5.8. Describir y explicar de forma sencilla el segmento de mercado que se desea alcanzar y sus
caractersticas, para establecer estrategias adecuadas para convertirlo en cliente/usuario.
EG.5.6.2. Aplicar metodologas para la evaluacin cualitativa de un proyecto de emprendimiento
(cobertura de necesidades y empleo generado) que permitan establecer su factibilidad, los riesgos
existentes y medidas mitigantes propicias.
EG.5.3.6. Presentar la informacin obtenida en una investigacin de campo de forma resumida y
concisa, en funcin de su utilidad para la toma de decisiones.
EG.5.3.7. Analizar estadsticamente la informacin de mercado (oferta y demanda) a partir de la
representacin grfica de los datos procesados en tablas, grficas, histogramas, clculo de
frecuencias, diagramas, estudios de medidas de tendencia central (media, mediana, moda).
EG.5.3.8. Utilizar metodologas para interpretar datos estadsticos como fundamento para la toma de
decisiones y la seleccin de las ideas de emprendimiento con mayor probabilidad de xito.
Bloque 4
EG.5.4.1. Aplicar en un emprendimiento los elementos bsicos de los principios de la administracin
(planeacin, organizacin, integracin, direccin y control), para generar las habilidades directivas
que el emprendimiento requiere.
EG.5.4.2. Desarrollar criterios sobre administracin para generar eficacia en los emprendimientos.
EG.5.2.2. Identificar las obligaciones legales que debe cumplir un emprendedor como elemento
fundamental para la operacin del emprendimiento.
EG.5.2.3. Describir y argumentar la importancia del pago de las obligaciones sociales y tributarias a
la autoridad respectiva, como retribucin de los servicios pblicos utilizados e incentivos fiscales
recibidos, para fomentar una cultura tributaria.
EG.5.4.3. Identificar, valorar e implementar el concepto de responsabilidad social en el desarrollo
de emprendimientos, como elemento fundamental para la generacin de emprendimientos de
carcter social.
EG.5.5.3. Representar grficamente la estructura organizacional y las principales funciones de las
diferentes reas del nuevo emprendimiento, para identificar los recursos humanos requeridos
EG.5.4.4. Analizar conceptos bsicos de economa (inflacin, oferta, demanda, mercado,
empleo, etc.) con el fin de establecer su impacto en las decisiones relativas al emprendimiento.
EG.5.4.5. Aplicar principios bsicos de microeconoma en el desarrollo de emprendimientos, como
elemento para la toma de decisiones.
EG.5.1.1. Describir y explicar los conceptos financieros bsicos de un emprendimiento, como
PGINA 3 DE 13
PERIODO DE

determinar detenidamente el capital de trabajo necesario para un emprendimiento.
EG.5.4.6. Analizar y aplicar los conceptos de ingresos y costos marginales en un proyecto de
emprendimiento (costos hundidos) y su impacto en la rentabilidad del mismo.
BLOQUE 5
EG.5.5.2. Exponer, de forma sinttica y sencilla, el bien o servicio seleccionado (idea de
emprendimiento) y sus caractersticas principales, de tal manera que, en un lapso muy corto, se
genere impacto entre quienes escuchan.
EG.5.5.9. Establecer las variables de mercado (producto, precio, plaza, promocin y personalizacin)
del nuevo emprendimiento, para satisfacer las necesidades del segmento de mercado seleccionado.
EG.5.5.10. Describir y explicar los mecanismos de comunicacin (publicidad y promocin) que se
implementar en el futuro emprendimiento, en funcin de la caracterizacin del segmento de
mercado que se aspira alcanzar.
EG.5.5.4. Describir detalladamente el proceso operacional o productivo del nuevo emprendimiento
con todos los componentes y recursos requeridos (humanos y materiales) para asegurar la
fabricacin de un producto o la generacin de un servicio de alta calidad.
EG.5.5.4.1. Explicar detalladamente el proceso operacional o productivo del nuevo emprendimiento
con todos los componentes y recursos requeridos (humanos y materiales), para asegurar la
fabricacin de un producto o la generacin de un servicio de alta calidad.
G.5.1.1. Describir y explicar los conceptos financieros bsicos de un emprendimiento, como
EG.5.5.5. Determinar el monto de los bienes que el nuevo emprendimiento requiere, para establecer
el valor de la inversin necesaria.
determinar detenidamente el capital de trabajo necesario para un emprendimiento.
EG.5.5.6. Determinar el costo de produccin de los bienes o el costo de los servicios como elemento
fundamental para conocer los gastos que la operacin requiere.
EG.5.5.7. Identificar los costos fijos y variables (directos e indirectos) en un ejercicio de bienes o
servicios.
BLOQUE 6
EG.5.5.11. Aplicar metodologas para elaborar una proyeccin de ingresos (incluyendo incrementos
paulatinos y ciclicidad), considerando las unidades vendidas y los precios de venta, para establecer el
monto de ingresos del nuevo emprendimiento.
EG.5.5.12. Utilizar metodologas para elaborar proyecciones de costos y gastos, que permitan
establecer el monto necesario para cumplir con esas obligaciones de fondos futuros.
EG.5.5.13. Utilizar hojas electrnicas para realizar proyecciones utilizando las TIC de manera que se
facilite su elaboracin.
EG.5.5.14. Elaborar el plan de ingresos y egresos del futuro emprendimiento, que permita la
evaluacin cuantitativa del mismo.
EG.5.5.15. Calcular el margen de contribucin del producto o servicio del emprendimiento.
EG.5.5.16. Calcular el punto de equilibrio de una empresa a partir de la identificacin de costos
unitarios.
EG.5.6.1. Aplicar tcnicas bsicas para la evaluacin financiera de un proyecto de emprendimiento
(como anlisis de rentabilidad, perodo de recuperacin, tasa interna de retorno y valor actual neto)
que permitan tomar decisiones sobre su implementacin
EG.5.6.1.1. Tomar decisiones sobre la implementacin de un proyecto de emprendimiento basadas en
las herramientas de anlisis de rentabilidad, perodo de recuperacin, tasa interna de retorno y valor
PGINA 4 DE 13
PERIODO DE
actual neto.
3. METODOLOGA: Emprender involucra accin, por lo que, el docente que trabaje la asignatura de Emprendimiento y
Gestin debe planificar sus clases desde la ejecucin de actividades prcticas y vivenciales, que le permita al estudiante
apropiarse del conocimiento y aplicarlo en otros contextos. Por tal motivo, se recomienda la utilizacin de metodologas
educativas interestructurantes, que permitan establecer una relacin activa y cooperativa de aprendizaje entre los docentes y
estudiantes, privilegiando una educacin basada en la formacin de individuos mentalmente competentes, libres y
responsables (De Zubira Samper, 2004, pg. 15).
Todas las didcticas contemporneas trabajan desde esta perspectiva; es decir, son interestructurante, donde es el docente, en
conjunto con la Institucin Educativa, quien decide qu y para qu ensear y desarrolla estrategias que les permite a los
estudiantes participar activa y responsablemente en su aprendizaje: indagan, exploran, formulan hiptesis, consultan fuentes
bibliogrficas primarias y secundarias, entre otros.
Es necesario por tanto, que los docentes planifiquen actividades dinmicas y participativas, donde los estudiantes asuman roles,
tomen decisiones, evalen resultados, tomen conciencia de sus actos y retroalimenten su aprendizaje. Es recomendable, bajo
este escenario, que el docente considere la realizacin de actividades fuera del saln de clases: realizar visitas a empresas o
ferias de emprendimiento, investigar en biblioteca, realizar trabajos grupales y reflexiones personales en los pasillos o espacios
fuera del saln de clases, entre otros lugares que pueden ser utilizados para generar aprendizajes significativos.
La utilizacin de recursos metodolgicos debe estar acorde al propsito educativo y a la metodologa elegida por la institucin:
la didctica basada en problemas utiliza mapas de rutas, mientras que la modificabilidad cognitiva emplea mapas de
operaciones. Entre tanto, el aprendizaje significativo, el cambio axiolgico-cognitivo, la enseanza para la comprensin recurren
a los mapas conceptuales [] (De Zubira Samper, 2004, pg. 17). Sea que cual sea la didctica elegida por la Institucin, los
recursos metodolgicos seleccionados debern atender a la diversidad, lograr aprendizajes significativos y desarrollar actitudes
de aprendizaje positivas .Responder a las preguntas orientadoras en mximo una pgina. Adems especificar la metodologa
por cada rea del saber).
REA METODOLOGA
Es necesario por tanto, que los docentes planifiquen actividades dinmicas y participativas, donde
los estudiantes asuman roles, tomen decisiones, evalen resultados, tomen conciencia de sus actos
y retroalimenten su aprendizaje. Es recomendable, bajo este escenario, que el docente considere la
realizacin de actividades fuera del saln de clases: realizar visitas a empresas o ferias de
emprendimiento, investigar en biblioteca, realizar trabajos grupales y reflexiones personales en los
pasillos o espacios fuera del saln de clases, entre otros lugares que pueden ser utilizados para
generar aprendizajes significativos.
EMPRENDIMIENTO Y La utilizacin de recursos metodolgicos debe estar acorde al propsito educativo y a la
GESTION metodologa elegida por la institucin: la didctica basada en problemas utiliza mapas de rutas,
mientras que la modificabilidad cognitiva emplea mapas de operaciones. Entre tanto, el aprendizaje
significativo, el cambio axiolgico-cognitivo, la enseanza para la comprensin recurren a los
mapas conceptuales [] (De Zubira Samper, 2004, pg. 17). Sea que cual sea la didctica elegida
por la Institucin, los recursos metodolgicos seleccionados debern atender a la diversidad, lograr
aprendizajes significativos y desarrollar actitudes de aprendizaje positivas .Responder a las
preguntas orientadoras en mximo una pgina. Adems especificar la metodologa por cada rea
del saber).
4. EVALUACIN: La evaluacin de los aprendizajes de la asignatura de Emprendimiento y Gestin es

un proceso integral, permanente y participativo, orientada a la recopilacin de informacin relacionada
con los aprendizajes, habilidades, competencias y destrezas que los estudiantes han logrado adquirir
en el proceso educativo. Para tal fin, toda actividad de aprendizaje estar orientada por los criterios e
indicadores de evaluacin establecidos por el Ministerio de Educacin y que guan el accionar de la
Institucin Educativa a la que sirven; as como de los docentes.
Los docentes de Emprendimiento y Gestin deben, por tanto, establecer lineamientos de aprendizaje y
evaluacin desde el alcance de los siguientes criterios e indicadores de evaluacin, establecidos en el
currculo educativo y dispuesto por las autoridades nacionales:
5. ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO: El docente de Emprendimiento y Gestin deber acompaar

en todo momento al aprendizaje de sus estudiantes. Para esto, podr valerse de actividades de
aprendizaje participativas y cooperativas que afiancen el vnculo docente-estudiante.
Algunas de las actividades que el docente puede realizar para ejercer el acompaamiento pedaggico,
en donde se generen espacios de dilogo y reflexin, son:

PGINA 5 DE 13
PERIODO DE
Discusiones en plenarias.
Puestas en comn.
Exposiciones.
Trabajos personales.
Trabajos grupales.
Investigaciones guiadas
El docente debe guiar al estudiante en todo momento de aprendizaje, estableciendo las adaptaciones
curriculares cuando el caso lo amerite. Adicionalmente, siendo la evaluacin un proceso de formacin,
se deber contemplar el acompaamiento en las actividades de evaluacin, tales como:
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Heteroevaluacin.
En cualquier actividad, de aprendizaje o de evaluacin, el docente debe retroalimentar los
conocimientos adquiridos, de tal forma, que todos los estudiantes comprendan las implicaciones del
aprendizaje y pueda luego, aplicarlo a otros contextos.
6. ACCIN TUTORIAL:
Los docentes de Emprendimiento y Gestin, en caso de requerirlo la Institucin, podr ejercer su papel
de tutor, para lo cual es necesario se entrevisten con los estudiantes y sus representantes. Adems,
durante la realizacin del proceso de emprendimiento, los docentes de la asignatura deben
contemplar el hecho de citar a los representantes de sus estudiantes para explicar la necesidad del
compromiso de la familia en la realizacin de las actividades de la asignatura; pues, sta conlleva una
serie de acciones encaminadas a que los estudiantes aprendan a desenvolverse en su entorno.
Se recomienda al docente abrir expedientes de vida de sus estudiantes y mantener reuniones
peridicas con los representantes; sobre todo, de aquellos estudiantes que presenten dificultades de
aprendizaje, con la finalidad de informar y pedir acompaamiento desde el hogar en la realizacin de
los trabajos y tareas que se enven; as como del seguimiento propicio del desempeo acadmico de
sus representados.
7. PLANIFICACIN CURRICULAR:
Para la asignatura de Emprendimiento y Gestin se ha contemplado 11 criterios de evaluacin que
guan el accionar de la planificacin escolar, tal como se define en los tems siguientes de la presente
gua didctica. Sin embargo, los docentes deben establecer las pautas necesarias para planificar
dentro de los tiempos estimulados.
La asignatura se imparte nicamente en el nivel 5 de educacin, correspondiente al Bachillerato
General Unificado, por lo que se contempla como carga horaria desde el I hasta el III de BGU. Segn lo
estipulado por el Ministerio de Educacin, la carga horaria semanal de la asignatura corresponde a 2
horas/clase; y, observando tanto los criterios de evaluacin as como las destrezas con criterio de
desempeo se puede establecer el siguiente cronograma de trabajo:

PGINA 6 DE 13
Perod
Seman
Curs Criterio de Destreza con criterio de os
as de
o Evaluacin desempeo semanPERIODO DE
UNIDAD EDUCATIVA " ATI II PILLAHUASO " trabajo
ales VIGENCIA
AO LECTIVO: 2017 2018
EG.5.1.1. Describir y explicar los 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR INSTITUCIONAL
conceptos financieros bsicos de
EMPRENDIMIENTO
un Y GESTION como
emprendimiento,
CE.EG.5.1. Utiliza los ingresos, costos, gastos e
conceptos bsicos inversin, punto de equilibrio y
contables para conocer sus proyecciones futuras como
el futuro financiero elemento fundamental para las
Curs Criterio de de Destreza con criterio de 10
Perod Seman5
un emprendimiento y proyecciones.
o Evaluacin
determinar el capital EG.5.1.2.desempeo
Distinguir los diferentes os as de
de trabajo necesario. tipos de costos y gastos que puede seman trabajo
tener un emprendimiento para
determinar detenidamente el ales
II CE.EG.5.4. Detecta, EG.5.3.1. Proponer
capital de trabajo necesario para y definir 20 10
por medio de la productos o servicios
un emprendimiento. determinados
BGU investigacin de por las necesidadesIdentificar
EG.5.1.3. de su entorno. la
campo, la necesidad EG.5.3.2. Describir
obligatoriedad jurdica y explicar
de llevar los
de productos o componentes
contabilidad, del diseo de
de acuerdo a lo la
investigacin
establecido de por campolas para normas
obtener
servicios en un
tributarias,certera
informacin comosobre el elemento
tema que
mercado, para
sefundamental
desee investigar para determinar la
o profundizar.
asegurar un ciclo de forma de llevar la contabilidad.
EG.5.3.3. Disear los instrumentos
vida duradero. deEG.5.1.4.
investigacinDeducir
que selaaplicarn
importanciapara
de la contabilidad
obtener informacin como de campo elementoque
de
permita control
direccionarfinanciero
las ideas del del
emprendimiento.
emprendimiento.
EG.5.1.5.Ejecutar
EG.5.3.4. Explicaruna lasinvestigacin
principales
normas contables, relacionadas
de campo entre clientes
con la partida doble, para
potenciales/usuarios determinados,
establecer los impactos en las
para establecer las necesidades de la
cuentas.
zona geogrfica,
EG.5.1.6. de tal las
Clasificar manera que se
principales
determinen
cuentas las ideas
contables potenciales
con de
su
emprendimiento.
respectivo nombre para
EG.5.5.1. Determinar
personificarlas, la necesidad
mediante la
CE.EG.5.2. Construye
Estados Financieros determinacin
que de la naturaleza
la zona geogrfica posee y de la
su
forma funcin
como en emprendimiento
el los asientos
(Balance General y
contables,dicha
satisface tales como caja, bancos,
necesidad, como
Estado de Prdidas y
cuentas por fundamental
elemento cobrar, inventarios, para
Ganancias) por medio activos fijos,
de los cambios en las seleccionar unadepreciacin,
idea de negocio. cuentas
por pagar,Describir
EG.5.5.8. prstamos bancarios,
y explicar de 38 19
transacciones capital.
contables, basndose forma sencilla el segmento de
EG.5.1.7. Identificar los
en la normativa mercado que se desea alcanzar y sus
componentes bsicos del activo,
I contable y tributaria caractersticas,
pasivo,
para
patrimonio,
establecer
ingresos,
BGU vigente. estrategias adecuadas
costos y gastos, de acuerdo con para
la
convertirlo en cliente/usuario.
normativa contable, para clasificar
EG.5.6.2.
adecuadamenteAplicar metodologas
las para
cuentas
lacontables.
evaluacin cualitativa de un
proyecto de
EG.5.1.8. Interpretar emprendimiento
las cuentas
(cobertura
contables de necesidades
mediante y empleo la
identificacin
generado) de los cambios
que permitan establecer quesu
causan laslostransacciones
factibilidad, riesgos existentes en losy
activos,mitigantes
medidas pasivos propicias.
y patrimonios,
CE.EG.5.5. Aplica reflejadosDescribir
EG.5.3.5. en la cuenta por partida
los conocimientos 12 6
procesos estadsticos doble.
estadsticos bsicos para tabular los
EG.5.1.9.
datos recabados Elaborar
en una un balance
investigacin
que permiten una
general bsico mediante la
buena interpretacin de campo.
aplicacin de los
EG.5.3.6. Presentar la informacin
principios,
de la informacin de conceptos y tcnicas contables y la
obtenida en una investigacin de
mercado, para normatividad vigente.
campo de forma resumida y concisa,
asegurar ms EG.5.1.10. Elaborar un estado de
en funcin deysu utilidad
prdidas ganancias para la toma
bsico
mediante la COORDINACIN
aplicacinDE EDUCACIN
de las ZONAL 6 AUDITORA/ASESORA EDUCATIVA
cuentas contables y la ecuacin PGINA 7 DE 13
contable en un caso de estudio.
CE.EG.5.3. Justifica la EG.5.2.1. Elaborar un mapeo de
importancia del pago los requisitos legales bsicos para
PERIODO DE
probabilidad de xito de decisiones.

en un emprendimiento. EG.5.3.7. Analizar estadsticamente
la informacin de mercado (oferta y
demanda) a partir de la
representacin grfica de los datos
procesados en tablas, grficas,
histogramas, clculo de frecuencias,
diagramas, estudios de medidas de
tendencia central (media, mediana,
moda).
EG.5.3.8. Utilizar metodologas para
interpretar datos estadsticos como
fundamento para la toma de
decisiones y la seleccin de las ideas
de emprendimiento con mayor
probabilidad de xito.
EG.5.4.1. Aplicar en un
emprendimiento los elementos
bsicos de los principios de la
administracin (planeacin,
organizacin, integracin, direccin y
control), para generar las habilidades
directivas que el emprendimiento
requiere.
EG.5.4.2. Desarrollar criterios sobre
administracin para generar eficacia
en los emprendimientos.
EG.5.2.2. Identificar las obligaciones
legales que debe cumplir un
emprendedor como elemento
fundamental para la operacin del
CE.EG.5.6. Precisa emprendimiento.
una planificacin de EG.5.2.3. Describir y argumentar la
personal adecuada importancia del pago de las
16 8
para elevar el obligaciones sociales y tributarias a la
rendimiento del autoridad respectiva, como retribucin
emprendimiento. de los servicios pblicos utilizados e
incentivos fiscales recibidos, para
fomentar una cultura tributaria.
EG.5.4.3. Identificar, valorar e
implementar el concepto de
responsabilidad social en el
desarrollo de emprendimientos, como
elemento fundamental para la
generacin de emprendimientos de
carcter social.
EG.5.5.3. Representar grficamente
la estructura organizacional y las
principales funciones de las diferentes
reas del nuevo emprendimiento,
para identificar los recursos humanos
requeridos.
CE.EG.5.7. Juzga la EG.5.4.4. Analizar conceptos bsicos 24 12

PGINA 8 DE 13
PERIODO DE
de economa (inflacin, oferta,

demanda, mercado, empleo,
etc.) con el fin de establecer su
impacto en las decisiones relativas al
emprendimiento.
EG.5.4.5. Aplicar principios bsicos
de microeconoma en el desarrollo de
emprendimientos, como elemento
para la toma de decisiones.
EG.5.1.1. Describir y explicar los
eficiencia de un conceptos financieros bsicos de un
emprendimiento a emprendimiento, como ingresos,
partir de las variables costos, gastos e inversin,
econmicas punto de equilibrio y sus
(inflacin, oferta, proyecciones futuras como elemento
demanda, fundamental para las proyecciones.
mercado, empleo, EG.5.1.2. Distinguir los diferentes
etc.) del entorno. tipos de costos y gastos que puede
determinar detenidamente el capital
de trabajo necesario para un
emprendimiento.
EG.5.4.6. Analizar y aplicar los
conceptos de ingresos y costos
marginales en un proyecto de
emprendimiento (costos hundidos) y
su impacto en la rentabilidad del
mismo.
EVALUACIONES E IMPREVISTOS 8 4
TOTAL, HORA CLASES Y SEMANAS DE TRABAJO PARA II BGU 80 40
Perod
Seman
Curs Criterio de Destreza con criterio de os
as de
o Evaluacin desempeo seman
trabajo
ales
III CE.EG.5.8. Ofrece un EG.5.5.2. Exponer, de forma sinttica 16 8
nuevo producto o y sencilla, el bien o servicio
BGU
servicio que impacte seleccionado (idea de
un segmento de emprendimiento) y sus caractersticas
mercado definido. principales, de tal manera que, en un
lapso muy corto, se genere impacto
entre quienes escuchan.
EG.5.5.9. Establecer las variables de
mercado (producto, precio, plaza,
promocin y personalizacin) del
nuevo emprendimiento, para
satisfacer las necesidades del
segmento de mercado seleccionado.
EG.5.5.10. Describir y explicar los
mecanismos de comunicacin
(publicidad y promocin) que se
implementar en el futuro
PGINA 9 DE 13
PERIODO DE
emprendimiento, en funcin de la
caracterizacin del segmento de
mercado que se aspira alcanzar.
EG.5.5.4. Describir detalladamente el
proceso operacional o productivo del
nuevo emprendimiento con todos los
componentes y recursos requeridos
(humanos y materiales) para asegurar
la fabricacin de un producto o la
generacin de un servicio de alta
calidad.
EG.5.5.4.1. Explicar detalladamente
el proceso operacional o productivo
del nuevo emprendimiento con todos
los componentes y recursos
requeridos (humanos y materiales),
para asegurar la fabricacin de un
CE.EG.5.9. Demuestra producto o la generacin de un
de qu manera una servicio de alta calidad.
Planificacin de G.5.1.1. Describir y explicar los
produccin (recursos conceptos financieros bsicos de un
humanos y materiales) emprendimiento, como ingresos,
costos, gastos e inversin,
apropiada permite
punto de equilibrio y sus 20 10
conocer con exactitud
proyecciones futuras como elemento
los desembolsos de
fundamental para las proyecciones.
dinero que genera un EG.5.5.5. Determinar el monto de los
emprendimiento, para bienes que el nuevo emprendimiento
mejorar su proceso requiere, para establecer el valor de la
productivo. inversin necesaria.
EG.5.1.2. Distinguir los diferentes
tipos de costos y gastos que puede
determinar detenidamente el capital
de trabajo necesario para un
emprendimiento.
EG.5.5.6. Determinar el costo de
produccin de los bienes o el costo de
los servicios como elemento
fundamental para conocer los gastos
que la operacin requiere.
EG.5.5.7. Identificar los costos fijos y
variables (directos e indirectos) en un
ejercicio de bienes o servicios.
CE.EG.5.10. EG.5.5.11. Aplicar metodologas para 18 9
Determina la elaborar una proyeccin de ingresos
capacidad de (incluyendo incrementos paulatinos y
comercializacin del ciclicidad), considerando las unidades
emprendimiento a vendidas y los precios de venta, para
partir de una establecer el monto de ingresos del
planificacin financiera nuevo emprendimiento.
EG.5.5.12. Utilizar metodologas para
elaborar proyecciones de costos y
gastos, que permitan establecer el
PGINA 10 DE 13
PERIODO DE
monto necesario para cumplir con

esas obligaciones de fondos futuros.
EG.5.5.13. Utilizar hojas electrnicas
para realizar proyecciones utilizando
las TIC de manera que se facilite su
elaboracin.
EG.5.5.14. Elaborar el plan de
ingresos y egresos del futuro
emprendimiento, que permita la
evaluacin cuantitativa del mismo.
EG.5.5.15. Calcular el margen de
contribucin del producto o servicio
del emprendimiento.
EG.5.5.16. Calcular el punto de
equilibrio de una empresa a partir de
la identificacin de costos unitarios.
CE.EG.5.11. Elige EG.5.6.1. Aplicar tcnicas bsicas
emprendimientos de para la evaluacin financiera de un
menor riesgo proyecto de emprendimiento (como
basndose en el anlisis de rentabilidad, perodo de
anlisis de recuperacin, tasa interna de retorno
rentabilidad, perodo y valor actual neto) que permitan
de recuperacin, tasa tomar decisiones sobre su
implementacin. 18 9
interna de retorno y
EG.5.6.1.1. Tomar decisiones sobre la
valor actual neto
implementacin de un proyecto de
emprendimiento basadas en las
herramientas de anlisis de
rentabilidad, perodo de recuperacin,
tasa interna de retorno y valor actual
neto.
EVALUACIONES E IMPREVISTOS 8 4
TOTAL, HORA CLASES Y SEMANAS DE TRABAJO PARA II BGU 80 40
La flexibilidad del currculo de Emprendimiento y Gestin le permitir al equipo docente establecer los
tiempos y formas en que se impartirn las destrezas bsicas. En este caso, las destrezas incorporadas
en un subnivel y que pertenecen a otro subnivel deben presentar una intencin clara y coherente
dentro de las planificaciones; as como, tenerlas en cuenta en la distribucin adecuada de los tiempos.
Incorporar una o ms destrezas a distintos subniveles no significa, en ningn caso, volver a ver los
conocimientos que se adhieren a la destreza; sino que, presumen la profundizacin y ampliacin de
los contenidos, complejizando el desarrollo de los aprendizajes adquiridos anteriormente. Le
pertenece al equipo docente, bajo supervisin de las autoridades, el establecimiento pertinente de los
tiempos de trabajo, en funcin de las destrezas a alcanzarse y de las necesidades educativas de los
estudiantes, obedeciendo al alcance de los criterios de evaluacin, puesto que desde stos se
evaluar, a nivel nacional, los aprendizajes dominados por los estudiantes al finalizar su quinto nivel
de educacin y la consecucin de un perfil de salida de los estudiantes propio de los lineamientos
macrocurriculares.
8. PROYECTOS ESCOLARES: Todo lo que se aprende debe ser practicado. As, en la construccin del
Plan Curricular Institucional, ser pertinente contemplar como proyecto final de la asignatura de
Emprendimiento y Gestin, la presentacin de una feria de emprendimiento, donde los estudiantes
PGINA 11 DE 13
PERIODO DE
exhiban en sus stands sus productos o servicios y compartan con la comunidad educativa sus
hallazgos, xitos, errores; as como, la esperanza de que sus ideas emprendedoras se transformen en
negocios concretos.
Entre los objetivos generales de realizar la Feria de Emprendimiento se encuentran:
Demostrar la creatividad e innovacin de los emprendimientos planificados, organizados y
ejecutados por los estudiantes.
Compartir experiencias, aprendizajes logrados y destrezas desarrolladas por los estudiantes a
toda la comunidad educativa.
Utilizar estrategias de posicionamiento y ventas para atraer a clientes potenciales y establecer
una demanda para el emprendimiento.
La Feria de Emprendimiento debe ser considerada el resultado final de un proceso de tres aos de
trabajo, que incluye presentaciones previas de prototipos que han sido evaluados, criticados y
mejorados a travs de las distintas clases. Este proceso parte de un trabajo en equipo, donde los
estudiantes deben optimizar sus recursos y conocimientos para elaborar un emprendimiento que est
orientado bajo los principios del BIEN COMN y que sea sustentable en el tiempo. Por tal motivo, se
sugiere que la Feria sea llevada a cabo como proyecto final de los estudiantes de III de BGU como el
culmine de un proceso de adquisicin y apropiacin de conocimientos y destrezas empresariales,
contables, econmicas, estadsticas y administrativas adquiridas en su proceso educativo.
9. ADAPTACIONES CURRICULARES: Debido a la complejidad y profundidad de muchos de los

conocimientos que se imparten en la asignatura de Emprendimiento y Gestin, es necesario que los
docentes evalen las capacidades de sus estudiantes en conjunto con el Departamento de Consejera
Estudiantil (DECE), y definan las necesidades de adaptaciones curriculares.
El trabajo de los docentes y el DECE debe ser respaldado por diagnsticos de profesionales externos,
que permitan determinar con mayor precisin las dificultades de aprendizaje detectadas previamente
en el saln de clases. Es relevante recalcar que las adaptaciones se hacen sobre las capacidades y no
sobre las competencias; por lo que, los docentes debern considerar la alternabilidad de opciones que
se disponen para realizar las adaptaciones curriculares; tales como, la modificacin de:
El nivel de exigencia de la competencia, habilidad o destreza.
El contenido.
La condicin o situacin del aprendizaje.
La actitud.
Todos los elementos de la capacidad.
En todo caso, las adaptaciones curriculares deben ser trabajadas con base en la gua para
adaptaciones curriculares, el apoyo de las UDAHI y acompaadas por un trabajo cooperativo con el
DECE.
10. PLANES DE MEJORA: Los planes de mejora que contemplarn los estudiantes de
Emprendimiento y Gestin deben ser guiados por el alcance de las destrezas con criterio de
desempeo y de los criterios e indicadores de evaluacin. Los docentes, una vez establecido el nivel
de destrezas alcanzado por los estudiantes, debern variar las estrategias educativas planteadas, con
la finalidad de incorporar elementos novedosos que permitan que los estudiantes adquieran las
capacidades necesarias y se ajusten al nivel requerido.
La incorporacin de estrategias de aprendizaje procurar incluir el acompaamiento de los
representantes de los estudiantes, con la finalidad de que se involucren en el proceso educativo de
sus hijos, desde el inicio hasta el final. 23
Las estrategias de aprendizaje que se postulen en los planes de mejora deben responder a los estilos
de aprendizaje de los estudiantes; por lo que, el docente debe de antemano, conocer las formas en la

PGINA 12 DE 13
PERIODO DE
que sus estudiantes aprenden y generar en ellos, procesos de metacognicin. Una estrategia propicia
para los planes de mejora consiste en incorporar tutores para el aprendizaje, que consiste en
seleccionar a estudiantes que dominan los aprendizajes requeridos y pedirles expliquen,
retroalimenten y acompaen los trabajos de los estudiantes que no han logrado alcanzar los
aprendizajes requeridos. Esta estrategia ser acompaada de otras que permitan a los estudiantes
superar su propio nivel educativo.

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