INSTITUCIN EDUCATIVA

ALEJANDRO TOLEDO
MANRIQUE

QUISHU 2016
AR -
TAYACA
JA
AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
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 Quishuar, 15 de marzo del 2016

OFICIO N 001-2016- D-I.E. ATM/UGEL-T

Profesor ANICETO AROTOMA HUAMANI

DIRECTOR DE LA I.E ALEJANDRO TOLEDO MANRIQUE

Presente:

ASUNTO: REMITO PLAN ANUAL DE MONITOREO Y

ACOMPAAMIENTO PEAGGICO 2016
..................................................................................................................

Es grato dirigirme a usted a fin de expresarle un cordial saludo a

nombre de la comunidad educativa de la I.E. ALEJANDRO TOLEDO MANRIQUE, ubicado en el
distrito de Quishuar.

Seor Director, es cada vez ms reconocida la importancia de que las

instituciones educativas midan y evalen permanentemente la calidad de su servicio educativo, la mejora
de los aprendizajes y la prctica pedaggica eficiente; en tal sentido es necesario que cada institucin
cuente con un Plan de Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico que no slo permita el aseguramiento
de la calidad; sino tambin que promueva y garantice el mejoramiento continuo del desempeo del
recurso humano, en tal sentido la Institucin Educativa Alejandro Toledo Manrique eleva a su despacho
el Plan de Monitoreo y Acompenlo Pedaggico para su aplicacin el ao lectivo 2016.

Sin otro particular, aprovecho la oportunidad para expresarle las

muestras de mi especial consideracin y estima alta institucional.

Atentamente.

________________________________
Carola Yanet, BARRIGA PALOMINO
COORDINADORA PEDAGGICA
 AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
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RESOLUCION DIRECTORAL N 0112016-D/ I.E. ATM/UGEL - T

Quishuar, 11 de marzo del 2016

Visto, el Proyecto del Plan Anual de Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico de la I.E.

Alejandro Toledo Manrique Quishuar, correspondiente al ao lectivo 2016.

CONSIDERANDO:
Qu, la comisin conformada para la formulacin del Plan Anual de Monitoreo y Acompaamiento
de la I.E. Alejandro Toledo Manrique ha cumplido con la labor encomendada presentando a la Direccin de la I.E.
el informe y proyecto respectivo.

Siendo el Plan Anual de Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico un instrumento de gestin

estratgica que permite medir y evaluar la calidad del servicio educativo as como adoptar medidas correctivas, de
apoyo, asesoramiento y retroalimentacin de los procesos de gestin pedaggica; en consecuencia es menester
su aprobacin.

De conformidad con la Nueva Ley General de Educacin N 28044, Ley N 29944 de la Reforma
Magisterial, su Reglamento DS N 004-2013-ED, Ley del Sistema Nacional de Acreditacin de la Calidad
Educativa- Ley del SINEACE N 28740 y su Reglamento; Ley que declara la Educacin bsica Regular como
servicio Pblico Esencial. D.S. N 017-2007-ED, Reglamento de Control de Asistencia y Permanencia del Personal
del Ministerio de Educacin R.M. N 0571-94-ED., y R.M. N 572-2015-MINEDU/PUB. 21-12-2015 Normas y
Orientaciones para el Desarrollo de las actividades en las instituciones educativas pblicas 2015, D.S. N 028-2007-
ED Captacin y Administracin de los ingresos recaudados por las I.E.

SE RESUELVE:
ARTICULO 1. Aprobar, el Plan Anual de Monitoreo y Acompaamiento Educativo de la
Institucin Educativa Alejandro Toledo Manrique

ARTICULO 2.- Elvese a la superioridad la presente Resolucin Directoral para los fines que
amerite.

Regstrese, Comunquese y Archvese.

 AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
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RESOLUCIN DIRECTORAL N 0122016-D- I.E. ATM/UGEL-T.

Quishuar, 11 de marzo del 2016

Visto, la RM N 572-2015-MINEDU/ PUB. 21.12.2015, normas y orientaciones para el desarrollo

educativo del ao escolar 2016, el fascculo de gestin escolar para los aprendizajes, y para la adecuada
organizacin, conformacin y aplicacin del programa de monitoreo y acompaamiento pedaggico en la
institucin educativa Alejandro Toledo Manrique de Quishuar, y.

CONSIDERANDO:
Considerando que la RM N 572-2015-MINEDU, el fascculo de gestin escolar para los
aprendizajes en las instituciones educativas, tienen por finalidad establecer las orientaciones para la organizacin,
conformacin, implementacin y ejecucin del Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico en las instituciones
educativas Pblicas y Privadas, as como tambin normar la conformacin del Comit de Monitoreo y
Acompaamiento Pedaggico Institucional.

Siendo necesario promover y garantizar el mejoramiento continuo del servicio educativo, el

desarrollo de una cultura de la evaluacin, establecer el mejoramiento continuo de los procesos de aprendizaje, el
Desempeo Profesional de los docentes, el ofrecimiento de la oportuna y consistente informacin para una
acertada toma de decisiones, es menester la aprobacin de la presente Resolucin Directoral.

De conformidad con la Ley General de Educacin N 28044 y reglamento DS N 011-2012-ED;

Ley N 29944 de la Reforma Magisterial y su Reglamento; Ley del Sistema Nacional de Acreditacin de la Calidad
Educativa, Ley del SINEACE N 28740, Ley N 28988; Ley que declara la Educacin Bsica Regular como
servicio Pblico Esencial D.S. N 017-2007-ED; Reglamento de Control de Asistencia y Permanencia del Personal
del Ministerio de Educacin R.M. N 0571-94-ED; R.M. N 572-2015-MINEDU Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Ao escolar 2016 en las Instituciones Educativas.

SE RESUELVE:
ARTICULO 1.- Aprobar la conformacin del Comit de Monitoreo y Acompaamiento
Pedaggico Institucional para el periodo lectivo vigente.
ARTCULO 2.- Reconocer como sus integrantes:
1. Lic. AROTOMA HUAMAN Aniceto (Director)
2. Lic. BARRIGA PALOMINO Carola Yanet (Coordinadora)
3. Docentes que planifican trabajos en horas adicionales para apoyar al equipo directivo en el
monitoreo y acompaamiento a sus pares en el aula.
ARTCULO 3.- Elvese a la superioridad la presente Resolucin Directoral para los fines que
amerite.
Regstrese, Comunquese y Cmplase.
 INTRODUCCIN

El Plan de Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico constituye un instrumento de gestin, para la

mejora de los aprendizajes de los estudiantes y la prctica pedaggica de docentes en la Institucin Educativa
Alejandro Toledo Manrique, ante los cambios continuos que se vienen operando en la dinmica educativa
del pas y las exigencias del proceso de descentralizacin, enfrentando desafos referidos a contribuir en el
logro de la calidad educativa, formacin integral del estudiante, apoyar y estimular el trabajo del docente,
promover la participacin de la comunidad en los procesos de monitoreo y acompaamiento pedaggico.
Estos desafos, conllevan a que el aprendizaje responda a las demandas de la comunidad y a las exigencias
de la sociedad del conocimiento.

Una de las funciones de la IE, es asegurar que el servicio educativo, r e s p o n d a a los intereses
nacionales, desarrollo regional, local y de la comunidad; por ello es necesario, desarrollar acciones
sostenidas de monitoreo y acompaamiento pedaggico. En ese sentido, es i n d i s p e n s a b l e c o n t a r c o n
l i n e a m i e n t o s y estrategias b s i c a s , p a r a el monitoreo y acompaamiento pedaggico. Esto
requiere una adecuacin de estos procesos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

Se enfatiza la importancia de las acciones de monitoreo y acompaamiento pedaggico, para ello parte
de un anlisis de la problemtica respecto al monitoreo y acompaamiento que se practica en la IE. Propone
lineamientos y estrategias bsicas, que permiten el desarrollo adecuado, coherente, coordinado del
monitoreo y acompaamiento pedaggico; promoviendo la participacin y esfuerzo compartido entre los
actores educativos y de la colectividad.

El Director, y la comisin como profesionales de alta responsabilidad con vocacin y compromiso,

contribuir al mejoramiento de los aprendizajes, inclusin y equidad educativa, ejecutar acciones de
Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico a fin de revertir el fracaso escolar y elevar con eficiencia los
procesos de aprendizaje.

IE Alejandro Toledo Manrique

 I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 Denominacin:

1.1.1 Institucin Educativa : ALEJANDRO TOLEDO MANRIQUE

1.1.2 Nivel : Secundaria
1.1.3 Modalidad : Menores
1.1.4 Turno : Maana
1.1.5 Director : Lic. ANICETO AROTOMA HUAMAN
I.2 Ubicacin:

1.2.1 D.R.E. : Huancavelica

1.2.2 U.G.E.L : Tayacaja
1.2.3 Departamento : Huancavelica
1.2.4 Provincia : Tayacaja
1.2.5 Distrito : Quishuar
1.2.6 Lugar : Quishuar

II. OBJETIVOS

II.1 General
Orientar y organizar las acciones de monitoreo educativo en forma planificada y oportuna en la
Institucin Educativa, implementndose como un servicio permanente de asesoramiento y
acompaamiento en las acciones educativas, con el propsito de brindar un mejor servicio a la
comunidad educativa.

II.2 Objetivos Especficos

II.2.1 Fortalecer las capacidades de los docentes de la IIEE a travs de procesos de dilogo
interactivo y reflexivo en torno a dos elementos ligados centralmente a los logros de
aprendizaje: Condiciones para el aprendizaje, Competencias pedaggicas.
II.2.2 Realizar visitas a las diferentes aulas a fin de recoger informacin respecto condiciones
de aprendizaje y competencias pedaggicas, considerando estrategias tales como: La
observacin del aula de clase y las sesiones pedaggicas.
II.2.3 Identificar los aspectos positivos y los que se deben mejorar en relacin a las
condiciones de aprendizaje en la IE y en torno a las competencias pedaggicas observadas
en las sesiones de aprendizaje.
II.2.4 Brindar orientacin a l o s docentes en torno a la informacin recogida, considerando la
identificacin de: Buenas prcticas que puedan ser difundidas y replicadas, buscando con ello
la motivacin de otros docentes a fin de que logren las metas de aprendizaje
planteadas y los aspectos que requieren ser fortalecidos por procesos formativos y de
asesoramiento, con miras a lograr las metas de aprendizaje previstas en el PAT.
II.2.5 Realizar acciones de monitoreo pedaggico a las sesiones de aprendizaje dirigido al
docente aula.
II.2.6 Realizar asesoramiento y acompaamiento pedaggico en forma permanente desde el inicio
hasta la finalizacin del ao escolar, con la finalidad de orientar, apoyar, asesorar
 oportunamente sobre las dificultades registradas en las acciones educativas que desarrollan
los docentes del aula y el equipo Directivo.
II.2.7 Garantizar el uso, produccin y conservacin de los materiales educativos existentes en la IE,
como un medio primordial de apoyo del proceso de Enseanza y aprendizaje.
II.2.8 Asegurar que el servicio educativo que brinda la IE se desarrolle en base a los ocho
compromisos y los indicadores de gestin educativa y que respondan en calidad y eficacia a
las exigencias de la comunidad.
II.2.9 Potenciar las relaciones de los miembros de la comunidad educativa, promoviendo la mutua
colaboracin y la participacin organizada en las acciones educativas.

III. BASES LEGALES

o Constitucin Poltica del Per.

o Ley N 28044, Ley General de Educacin
o Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en
las Instituciones Educativas Pblicas.
o Ley N 28988, Ley que declara a la Educacin Bsica Regular como servicio pblico
esencial.
o Ley N 29600, que fomenta la reinsercin escolar por embarazo
o Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas.
o Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial
o Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad Educativa.
o Resolucin Ministerial N 0234-2005-ED, que aprueba la Directiva N 004-VMGP-2005,
sobre evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes de la Educacin Bsica Regular.
o Decreto Supremo N 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28988, Ley
que declara la Educacin Bsica Regular como Servicio Pblico Esencial.
o Resolucin Ministerial N 0201-2009-ED, que aprueba la Directiva Procedimientos para la
prevencin y sancin del hostigamiento sexual en el sector Educacin.
o Decreto Supremo N 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 29719,
Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
o Decreto Supremo N 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28044
Ley General de Educacin.
o Decreto Supremo N 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 29944, Ley de
Reforma Magisterial.
o Resolucin Ministerial N 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Poltica
Educativa Nacional 2012 2016
o Resolucin Ministerial N 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratgico Sectorial
Multianual de Educacin (PESEM) 2012-2016
o Resolucin Ministerial N 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N 019-2012-
MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevencin y proteccin de las y los estudiantes
contra la violencia ejercida por personal de las instituciones educativas.
o R.M. N 5 7 2 -2015-MINEDU, Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao
Escolar 2016 en la Educacin Bsica.

IV. ACCIONES DE POLTICA:

Mejoramiento de la prctica pedaggica, priorizando la aplicacin del monitoreo y

acompaamiento pedaggico colegiado.
Fortalecer el desarrollo de la Institucin Educativa, con el propsito de brindar una educacin
 gratuita, inclusiva, atencin a la diversidad y mejora de los aprendizajes.
Garantizar la participacin de las Instituciones de la Sociedad Civil en el proceso de
mejoramiento de los aprendizajes concordante con los objetivos de la Ley General de
Educacin.
Implementar el Sistema de monitoreo y acompaamiento pedaggico del proceso educativo.

V. ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LAS INSTANCIAS EDUCATIVAS

4.1. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE TAYACAJA

4.1.1. La Unidad de Gestin Educativa Local debe plantear y ejecutar su plan de monitoreo y
acompaamiento pedaggico, formulado en conjunto con la Direccin Regional de Educacin,
en el que se detalle la frecuencia de visitas y asesoramiento incluyendo el presupuesto asignado
para cada actividad. Este plan debe ser formulado con participacin de los especialistas de la
UGEL, tanto del rea de Gestin Pedaggica, como de Gestin Institucional, a fin de asegurar la
previsin de recursos financieros necesarios en el presupuesto anual de la UGEL. Este plan de
monitoreo y acompaamiento pedaggico debe tener prioridad sobre las acciones administrativas
en la UGEL.

4.1.2. La Unidad de Gestin Educativa Local involucrarn en el proceso de monitoreo y

acompaamiento pedaggico a sus especialistas, al coordinador de la Red educativa, a las
instituciones locales, estableciendo un comit de monitoreo, acompaamiento y asesoramiento
pedaggico que estar integrado por el Director de la UGEL, que lo preside, el jefe de la unidad
de Gestin Pedaggica, el jefe de la unidad de Gestin Institucional y representantes de la Red
Educativa y del Comit Participativo Local (COPALE), con la finalidad de extender y efectuar
el monitoreo y acompaamiento, orientando los intereses y esfuerzos de sus miembros hacia los
resultados educativos, en busca de eficiencia y efectividad.

4.1.3. La Unidad de Gestin Educativa Local deben asesorar permanentemente a la IE en la

ejecucin del proceso de monitoreo y acompaamiento, mediante visitas continuas de los
especialistas y miembros del COPALE.

4.1.4. La Unidad de Gestin Educativa Local debe adecuar los instrumentos y herramientas
diseadas por el MIMEDU para el monitoreo y acompaamiento pedaggico, contextualizndolas
a su realidad local; con la finalidad de que el director, subdirector, y coordinadores pedaggicos
de la IE puedan aplicarlas sin dificultades y de manera efectiva.

4.1.5. La Unidad de Gestin Educativa Local deben organizar y ejecutar los talleres de
fortalecimiento de competencias y capacidades pedaggicas permanente para los directores,
subdirectores y los miembros del COPALE y otros, en coordinacin con las DRE y la participacin
del MINEDU y de las instituciones locales de educacin superior, ejecutando competencias
referidos al monitoreo y acompaamiento pedaggico.

4.1.6. La Unidad de Gestin Educativa Local proporcionarn a la institucin educativa asesora,

apoyo y estmulo para que registren e informen, de manera prioritaria, sobre problemas,
soluciones, actividades y situaciones de la institucin que impacten en la mejora de los
aprendizajes y la prctica pedaggica, el estado de la inclusin educativa en la institucin, el
nivel de atencin a la diversidad y el grado y formas de participacin de estudiantes,
docentes y comunidad en el proceso educativo.
 4.2. I N S T I T U C I N EDUCATIVA

4.2.1. En la Institucin Educativa, se ejerce el monitoreo y acompaamiento pedaggicos por el

director, aplicando el marco conceptual, las directivas y los estndares metodolgicos
diseados por el MINEDU que han sido adaptados a la realidad local por la DRE y la
UGEL. Este proceso de monitoreo en la IE ser conducido por el director.

4.2.2. Las Instituciones Educativas deben formular un plan de monitoreo y acompaamiento

detallado integrado al PEI y al PAT. Ser formulado por un comit presidido por el director de la
IE, e integrado por el subdirector, un representante de los profesores, un representante del CONEI
y la participacin de un representante estudiantil o miembro del municipio escolar. Adems se
promover la participacin de la comunidad en el monitoreo de la ejecucin del plan.

4.4.3. El director prestarn asesora y apoyo permanente al personal docente en el diseo de

estrategias, metodologas y tcnicas de enseanza, y en uso y diseo de recursos y materiales
didcticos y fomentarn el anlisis y estudio de las formas de evaluacin del aprendizaje a travs
de talleres de estudio buscando la participacin de especialistas de las instituciones de
educacin superior del medio.

4.4.4. Las Instituciones Educativas consagrarn como prctica permanente en el proceso de

monitoreo y acompaamiento la autoevaluacin pedaggica en todos sus niveles, para
identificar los problemas y determinar indicadores que muestren informacin relevante sobre el
mejoramiento de la calidad del aprendizaje, para cuyo efecto se elaborar una gua
contextualizada de autoevaluacin pedaggica.

4.4.5. La Institucin Educativa deben remitir a la UGEL, de acuerdo con el cronograma

establecido, los reportes de monitoreo y acompaamiento en los formatos adecuados por la
UGEL a partir de los estndares diseados por el MINEDU.

4.4.6. La Institucin Educativa orientarn el proceso de monitoreo y acompaamiento pedaggico

para tomar en cuenta de manera prioritaria el estmulo para la mejora de la calidad educativa,
asegurarn la inclusin, permanencia y culminacin de los estudiantes con necesidades
educativas especiales (NEE) y monitoreo del cumplimiento de las funciones de los SAANEE.

VI. MARCO DE DESARROLLO DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO

PEDAGGICO

El Monitoreo es recojo de informacin en el terreno, haciendo seguimiento a los indicadores que

permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos esperados.

El Acompaamiento es el acto de ofrecer asesora continua, es decir, el despliegue de estrategias

y acciones de asistencia tcnica, a travs de las cuales, una persona o equipo especializado visita,
apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente en temas relevantes a su prctica
pedaggica.

El ao 2016 la IE organizar su accionar centrndose en el logro de seis compromisos de gestin

escolar, considerados sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan; los compromisos
se expresan en indicadores que son de fcil verificacin y sobre los cuales la Institucin educativa
tiene capacidad de reflexionar e intervenir, proporcionando a la comunidad educativa informacin
relevante p a r a la toma de decisiones y la mejora de los aprendizajes.

Por lo tanto el Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico es un proceso intencionado y sistemtico

 de carcter tcnico, de verificacin, seguimiento y asesoramiento, instituido para optimizar las
actividades pedaggicas en las instancias descentralizadas. Se centra en el mejoramiento continuo
de procesos de aprendizaje, el desempeo profesional de los docentes, y el ofrecimiento de la
oportuna y consistente informacin, para la toma de decisiones.

COMPROMISO INDICADOR ESPECTATIVA DE AVANCE FUENTE DE INFORMACIN

Porcentaje de La I.E. demuestra incremento en Reporte anual de resultados
estudiantes que logran el porcentaje de estudiantes que en la ECE 2015 de la I.E. o
nivel satisfactorio en la logran nivel satisfactorio en la Sistema de Consulta de
1.- Progreso anual Evaluacin Censal de ECE respecto al ao anterior. Resultados de la Evaluacin
de aprendizaje de los Estudiantes del 2 Censal de Estudiantes
estudiantes de la grado de secundaria. (SICRECE).
Institucin Porcentaje de estudiantes, La I.E. demuestra incremento en Registros y actas de
Educativa. de los dems grados y el porcentaje de estudiantes que evaluacin de los
niveles que alcanzan logran nivel satisfactorio de estudiantes de la I.E.
rendimiento satisfactorio aprendizaje en todos los grados, (Sistema de Informacin de
en todas las reas respecto al ao anterior. Apoyo a la Gestin de la
curriculares. Institucin Educativa
SIGIE 2015).
2.- Retencin anual e Porcentaje de La I.E. mantiene el porcentaje de Nmina de matrcula 2016
interanual de estudiantes que culminan estudiantes que concluyen el ao (SIAGIE) Acta de evaluacin
estudiantes en la I.E. el ao escolar 2015 que escolar y permanecen en la 2015 y 2016 de la Institucin
se matriculan y Institucin Educativa. Educativa (SIAGIE).
concluyen en 2016.
Porcentaje de horas La I.E. y programa educativo Calendarizacin del ao
lectivas cumplidas por cumple el 100% de horas lectivas escolar y Matriz de
3.- Cumplimiento de nivel. por nivel educativo planificadas cumplimiento.
la calendarizacin en la calendarizacin del ao
planificada por la IE. escolar.
Porcentaje de jornadas La I.E. asegura la asistencia y Registro de asistencia y
laborales efectivas de los permanencia de los docentes en permanencia de los
docentes. las jornadas laborales. docentes.
4.- Acompaamiento Porcentaje de docentes La I.E. incrementa el nmero de Acciones de monitoreo.
y monitoreo a la que reciben monitoreo y docentes monitoreados y Ficha de monitoreo a la
prctica pedaggica acompaamiento por acompaados en su prctica prctica docente.
en la Institucin parte del equipo pedaggica por el equipo
Educativa. directivo. directivo, tomando en cuenta el
uso pedaggico del tiempo, uso
de herramientas pedaggicas y
uso de materiales educativos.
La I.E. cuenta con un Instituciones Educativas con Resolucin Directoral de la
Comit de Tutora, Comits de Tutora, Orientacin I.E. que reconoce e instala
Orientacin Educativa y Educativa y Convivencia Escolar el Comit de Tutora,
Convivencia escolar y actualizadas en el RIN a nivel de Orientacin Educativa y
Normas de Convivencia Institucin y a nivel de cada aula Convivencia Escolar.
actualizadas en el para establecer relaciones
Reglamento Interno armnicas y favorecer los
5.- Gestin de la (RIN) a nivel de aula e aprendizajes.
convivencia escolar I.E.
en la Institucin Porcentaje de casos de MEE que cuentan con libros de
Educativa. violencia escolar registro de incidencias y estn
atendidos sobre el total afiladas al SseVe y atienden Plataforma SseVe y Libro
de casos registrados en oportunamente los casos de de Registro de Incidencias.
 el libro de registro de violencia.
incidencias y en la
plataforma Web SseVe.
6.- Instrumento de Porcentaje de actores La I.E. logra la participacin de los Actas de talleres de
gestin educativa: educativos que participan actores educativos en la participacin en elaboracin
Formulacin de PEI en la elaboracin del PEI. elaboracin del PEI. La I.E. de PEI Matriz de
e implementacin Porcentaje de implementa las actividades implementacin del PAT.
del PAT actividades planificadas planificadas en el Plan Anual de
en el Plan Anual de Trabajo (PAT)
Trabajo (PAT) que fueron
implementadas.

VII. ALCANCES
4.1 Personal Docente y Directivo de Educacin Secundaria
4.2 Estudiantes del nivel secundario

VIII. METAS GENERALES

COMUNICACIN
LOGROS ANUALES
RANGO METAS 2016
CONDICIN 2013 2014 2015
DE NOTAS
N % N % N % N %
DESAPROBADOS C 21 12.9 3 2.3 2 2 0 0

B 95 58.3 61 46.2 36 30 23 19.5

APROBADOS A 46 28.2 68 51.5 82 68 89 75.5

AD 1 0.6 0 0 0 0 6 5.0

TOTAL 163 100 132 100 120 100 118 100

MATEMTICA
RANGO LOGROS ANUALES
METAS 2016
CONDICIN DE 2013 2014 2015
NOTAS N % N % N % N %
DESAPROBADOS C 11 6.7 15 11.4 3 2 0 0

B 94 57.7 76 57.6 67 56 23 19.0

APROBADOS A 56 34.4 41 31.0 50 42 85 72.0

AD 2 1.2 0 0 0 0 10 9.0

TOTAL 163 100 132 100 120 100 118 100

6.1. De atencin

117 estudiantes
1 4 Docentes
02 Personal Jerrquico

6.2. De ocupacin
 01 Director

IX. CARACTERSTICAS DEL MONITOREO Y ASESORAMIENTO:

Las acciones de monitoreo y asesoramiento pedaggico, para ser efectivas en el logro de los
aprendizajes, debern reunir las siguientes caractersticas:

Sistemtico y pertinente: supone un seguimiento secuencial y organizado a cada directivo y

docente a partir de caracterizar las fortalezas y las debilidades de la prctica pedaggica de cada
docente.

Flexible y gradual: propone distintas alternativas para apoyar a los docentes.

Formativa, motivadora y participativa: promueva el crecimiento profesional del docente

generando espacios de reflexin y de mejora continua. Asimismo promueve el intercambio de
experiencias y trabajo colaborativo en un marco de confianza y respeto.

Permanente e integral: acompaa al docente durante el desarrollo de los procesos pedaggicos;

planificacin, ejecucin (implementacin de las rutas) y evaluacin curricular de modo continuo.

X. ASPECTOS A MONIOREAR

1.1. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE

Gestin centrada en los aprendizajes:
a. Calendarizacin del ao lectivo vigente
b. Calendario comunal/de barrio u otro Diagnstico psicolingstico
c. Diagnstico socio cultural
d. Plan de Desarrollo de Personas de la IIEE.
e. Planificacin escolar: PEI, PCIE, Programacin curricular, Secuencias didcticas, RI

Materiales y recursos de aprendizaje de la IE y aula.

a. Rutas de aprendizaje
b. Uso de los centros de recursos (laptops, laptops XO)
c. Uso del portal PERUEDUCA
d. Uso del portal EDUCALINE
e. Kits de Evaluacin
f. Uso de materiales educativos en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje
g. Uso de los Textos escolares y cuadernos de trabajo distribuidos por el Ministerio de
Educacin

Ambientes y servicios bsicos

a. Condiciones adecuadas de las aulas
b. Espacios comunes: cerrados y abiertos
c. Servicios higinicos
d. reas verdes

1.2. MONITOREO PEDAGOGICO DE UNA SESION DE APRENDIZAJE

OBSERVACIN AL AULA:
a. Condiciones del mobiliario
b. Organizacin y ambientacin del aula
c. Evidencias de la produccin individual y/o colectiva de los estudiantes
 DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

a. Estrategias didcticas empleadas por el docente

b. Uso de materiales y recursos didcticos por el docente
c. Gestin del tiempo para los aprendizajes
d. Clima del aula
e. Estrategias y uso de instrumentos de evaluacin
f. Planificacin.

XI. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO

PEDAGOGICO EN LA IIEE.

ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS PROPSITO

Identifica fortalezas y debilidades de la
prctica docente in situ. As como contar
Ficha de observacin con informacin confiable y oportuna, y
Visita al aula prestar ayuda pedaggica para el
Cuaderno de campo mejoramiento de los desempeos
docentes y elevar el nivel de logro de los
aprendizajes.
Favorece la reflexin y la construccin
Fichas de observacin
colegiada de los saberes pedaggicos a
Hoja de planificacin
Observacin entre partir de u n a i nt er ac c i n basada en
compartida de la sesin de
pares la confianza y el aporte mutuo, en
aprendizaje
situaciones autntica de enseanza.
Hoja de planificacin del evento Favorece la socializacin y valoracin de
Material de informacin o lectura las prcticas docentes exitosas, como
pedaggica. resultado de sus experiencias en el aula,
Bitcora personal del a travs de los espacios de decisin y
Grupos de inter
docente reflexin.
aprendizaje
Portafolio docente: evidencias de la
labor docente. Promover la construccin de propuestas
Registro de videos, fotografas de de innovacin pedaggica y la
situaciones pedaggicas. investigacin accin en el aula.
Listado de necesidades y
demandas de aprendizaje docente.
Hoja de planificacin del evento.
Material de informacin o lectura
Jornadas de
pedaggica. Fortalecer las competencias docentes
autoformacin
Bitcora personal del docente mediante la incorporacin de
docente
Portafolio docente: evidencias de conocimiento pedaggico relevante como
la labor docente. respuesta a las necesidades de
Registro de videos, fotografas de aprendizaje del docente.
situaciones pedaggicas.
Cronograma del da del aula Sensibilizar a las familias y a la
abierta comunidad sobre la importancia de una
buena enseanza, y as generar una
Aulas abiertas
corriente de opinin favorable y acciones
concretas de cooperacin para mejorar los
aprendizajes.
XII. INSTRUMENTOS

En este proceso de monitoreo y asesoramiento pedaggico se har uso de un instrumento, el cual se

ha desarrollado en torno a los temas centrales: condiciones para el aprendizaje y competencias
pedaggicas. As, contaremos con:

Ficha de Monitoreo 01 Sesin: Monitoreo Pedaggico de una Sesin de Aprendizaje en EBR

Ambos instrumentos surgen con distintos objetivos y se componen de distintas secciones.

XIII. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES METAS DURACION RESPONSABLES

Formulacin del Plan de Monitoreo y Director
01 Plan Marzo 2016
Asesoramiento Pedaggico Comisin
02 Director
Elaboracin y validacin de los Instrumentos Marzo 2016
instrumentos Coordinador
Socializacin de los Instrumentos de Director
01 reunin Marzo 2016
Monitoreo y Asesoramiento pedaggico Docentes
Visitas 01 por
06 Abril al
Visita al aula y aplicacin de los da y 10 visitas Director
18 de
Instrumentos Ficha 1 y Ficha 2 a aula hasta fin Comisin
Diciembre 2016
del ao escolar
01 Reunin
Sistematizacin de la informacin como semanal Director
Abril a
resultado de la Aplicacin de la Ficha 1 y Director y Diciembre 2016
Ficha 2 docentes Docentes

Balance conjunto respecto de la efectividad

de las acciones realizadas y un espacio
pblico dirigido a la comunidad educativa y
02 reuniones Junio Director
actores del entorno para comunicar y
bimestrales Julio. Docentes
dialogar sobre los resultados de logro de
aprendizajes y la implementacin de
acciones de mejora.
Evaluacin del cumplimiento de las
actividades de la IE y del aula, 02 reuniones Marzo a Director
reflexionando sobre el cumplimiento o no de Mensual Diciembre Docentes
la calendarizacin del ao escolar.
Balance de fin de ao sobre el uso de las
rutas, textos y cuadernos de trabajo y su
Director
implicancia en el trabajo pedaggico, 01 reunin Diciembre
Docentes
utilizando como insumo los resultados del
monitoreo en aula.
Evaluacin con la comunidad educativa los
Director
resultados de las acciones promovidas para 01 reunin Diciembre
Docentes
la mejora de la convivencia.
 Realizacin de jornadas de reflexin para
realizar balance participativo sobre los
logros y dificultades en la implementacin Julio Director
02 jornadas
del PAT a partir de dicha evaluacin Diciembre Docentes
planifica las acciones del siguiente ao
escolar.
Director
Informe a la UGEL 01 informe Diciembre

XIV. FECHAS DE PLANIFICACIN DE MONITOREO

XV. RECURSOS FINANCIEROS

Ingresos propios y aportes de los padres de familia a travs de APAFA

Donaciones

XVI. EVALUACIN

La evaluacin al presente plan ser de manera permanente en funcin al cumplimiento de las actividades
programadas.
Quishuar, Marzo del 2016.

Lic. CAROLA YANET BARRIGA PALOMINO Lic. ANICETO AROTOMA HUAMAN

Coord. Pedaggico Director
 INSTITUCIN EDUCATIVA
ALEJANDRO TOLEDO MANRIQUE

ANEXO:
Ficha de Monitoreo 01 Sesin: Monitoreo Pedaggico de una Sesin de Aprendizaje en EBR

FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO AL DOCENTE

CENTRADO EN EL ENFOQUE CRTICO REFLEXIVO Y TRABAJO
COLABORATIVO 201

FICHA N 01 (VISITA A IIEE)

MONITOREO: FICHA DE MONITOREO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
Para uso interno en la Institucin Educativa

DATOS DE IDENTIFICACIN

DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

NOMBRE DE LA I.E. CDIGO MODULAR:
DIRECCIN: UGEL:
NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) DRE:

DATOS DEL OBSERVADOR

Director ( ) Subdirector de nivel ( )
Coordinador acadmico ( ) Coordinador del rea
1. Cargo del 2. Fecha del
( )
observador monitoreo Da Mes Ao
Otro cargo ( )
Especificar:_______________________

Datos del docente observado Datos a ser registrados consultando al docente

3.- Apellidos y 4.Especialid
Nombres: ad

Datos de la sesin observada Datos a ser registrados mediante la observacin

5. rea o reas desarrolladas Anotar en el siguiente espacio

6.
Denominacin
de la sesin:
7. Nivel Primaria ( Secund. ( 8. Grado(s) o
Inicial ( ) 9. Seccin:
educativo: ) ) ao(s) en el aula:
Tarde ( 7. Duracin de la sesin
6. Turno M Maana ( ) _______ hrs., ______min.
) observada:
NIVEL DE AVANCE
 Logrado Cumple con lo previsto en el tem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del tem 2
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del tem. 1
Inicio En proceso logrado
16 17-32 33-48

I. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

COMPROMISO 4: Uso Pedaggico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Datos a ser
registrados mediante la observacin y la revisin del documento de planificacin, segn
corresponda:
Complete los tems 01 - 04 mediante la observacin de la sesin. Valoracin
El/la docente utiliza mayor tiempo en actividades pedaggicas, que generan
0
aprendizajes significativos en los estudiantes, sobre las no pedaggicas, durante la
1
sesin de aprendizaje. 1 2 3
0 El/la docente dosifica el tiempo de las actividades pedaggicas teniendo en cuenta las
2 caractersticas de los procesos pedaggicos. 1 2 3
El/la docente cumple y respeta el horario establecido para el rea curricular, de
0 1 2 3
acuerdo a los planes curriculares de cada I.E. (Inicial y Primaria) y respeta el
3
nmero de horas establecido segn la RSG 2378-2014-MINEDU (Secundaria)
Complete el tem 05 referido a la planificacin. Valoracin
El/la docente planifica sus actividades pedaggicas (carpeta pedaggica) dosificando el
0
tiempo en la sesin de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedaggicos.
4 1 2 3
Sub total 4 8 12

COMPROMISO 5: Uso de herramientas pedaggicas por los profesores durante las sesiones de
aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observacin y la revisin del documento de
planificacin, segn corresponda
Complete los tems 05 10 mediante la observacin de la sesin. Valoracin
El/la docente problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo segn las
05
orientaciones de las Rutas de Aprendizaje. 1 2 3
El/la docente comunica con claridad el propsito de la sesin y las actividades
06 previstas, segn las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de
Orientaciones Bsicas para la Programacin Curricular. 1 2 3
El/la docente desarrolla estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para
07 recoger saberes y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de
rea. 1 2 3
El/la docente acompaa a los estudiantes segn su ritmo de aprendizaje teniendo en
08 cuenta sus intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas
en las Rutas de Aprendizaje. 1 2 3
El/la docente teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de
09 Aprendizaje de su rea, ejecuta procesos de evaluacin formativa y/o sumativa a
los/as estudiantes en la sesin de aprendizaje. 1 2 3
El/la docente adeca si es necesario las estrategias metodolgicas de las Rutas de
10
aprendizaje en funcin de las necesidades e intereses de los estudiantes. 1 2 3
Complete los tems 11 12 se monitorea mediante la revisin del documento de
planificacin, al final de la observacin de la sesin. En caso no se cuente con ningn Valoracin
documento de planificacin deber marcar En inicio.
11 El/la docente cuenta con su planificacin curricular (carpeta pedaggica) en la que 1 2 3
incluye actividades pedaggicas en el marco de los procesos pedaggicos y el
enfoque del rea planteados en las Rutas de Aprendizaje y el documento de
 Orientaciones Bsicas para la Programacin Curricular.
El/la docente presenta en su planificacin curricular criterios que respondan al
12
proceso de evaluacin formativa y/o sumativa. 1 2 3
Sub total 8 16 24

COMPROMISO 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizaje Datos

a ser registrados mediante la observacin y la revisin del documento de planificacin, segn
corresponda
Complete los tems 13 - 15 mediante la observacin de la sesin. Valoracin
El/la docente utiliza materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que
13
ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesin. 1 2 3
El/la docente acompaa y orienta, a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales
14
en funcin del aprendizaje a lograr. 1 2 3
El/la docente usa materiales elaborados con participacin de estudiantes y/o PPFF
15
para el desarrollo de los aprendizajes. 1 2 3
Complete el tem 16 mediante la revisin del documento de planificacin, al final de En
En Lograd
la observacin. En caso no se cuente con ningn documento de planificacin deber marcar inicio proces o
En inicio. o
El/la docente presenta la planificacin (carpeta pedaggica) en la que se evidencia el
16
uso de materiales y recursos educativos en relacin al propsito de la sesin. 1 2 3
Sub total 4 8 12
Total Final 16 32 48

(*) COMPROMISO 7: Gestin del clima escolar en la Institucin Educativa Datos a ser
registrados mediante la observacin segn corresponda.
Complete los tems 01-03 mediante la observacin de la sesin Valoracin
El/la docente escucha y dialoga con atencin a los estudiantes, en el momento
01
oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. 1 2 3
El/la docente reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante
02
una comunicacin estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores). 1 2 3
El/la docente promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los
03
estudiantes creando un clima de confianza y armona. 1 2 3
Sub total
(*): Los datos que resulten de sta tabla, no se tomarn en cuenta en la valoracin de la matriz de monitoreo de los
compromisos 4,5 y 6 que corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha informacin se tomar en
cuenta para evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la sesin de aprendizaje.

Comentarios
 Compromisos

Encargado(a) del
Docente monitoreado(a)
monitoreo

Puntaje
Compromisos En En Logra
inicio proceso do
Compromiso 4: 4 8 12
Compromiso 5: 8 16 24
Compromiso 6: 4 8 12
Total 16 32 48