Director

Lic. Orlando D. Valderrama Aguilar

2022
 DIRECCIÓN: AV. LIBERTAD s/n – TELF.:411380

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 018-2022-I.E.P. “STJ”-DIR.

Casma, 26 de febrero del 2022.

VISTO el Plan Anual de Supervisión, Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico de la

Institución Educativa Particular “Santa Teresita de Jesús” – Casma, elaborado y presentado por la
Comisión de Trabajo integrado por el personal directivo de la I.E.P. “STJ”;

CONSIDERANDO:

Que, es necesario contar con un instrumento de planificación referente a la

Supervisión, Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico enmarcado en el Plan Estratégico Sectorial
Multianual de Educación (PESEM) 2012-2016, el Proyecto Educativo Nacional e Institucional, a fin de
garantizar un eficiente servicio a la comunidad educativa; mejora de la calidad de los aprendizajes de
los estudiantes y el fortalecimiento de las capacidades pedagógicas de los docentes. De conformidad
con la Ley General de Educación N° 28044 y su reglamento D. S. N° 011-2012-ED; Ley N° 26549
Ley de los Centros Educativos Privados; Ley Nº 29994 Ley de la Reforma Magisterial y su
Reglamento D.S. Nº 004- 2013-ED, Ley Nº 27444 Ley del Procedimiento Administrativo General;
Decreto Legislativo Nº 276, Ley de Bases de la Carrera Administrativa y de Remuneraciones del
Sector Público; D. S. 005-90-PCM Reglamento de la Ley de Carrera Administrativa; La R.M. N° 0440-
2008-ED Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular y la R. V. M Nº 038-2009-ED:
“Lineamientos y Estrategias Generales para la Asesoría Pedagógica”;

SE RESUELVE:
Artículo 1°.-APROBAR el Plan Anual 2022 de Supervisión, Monitoreo y
Acompañamiento Pedagógico de la Institución Educativa Particular “Santa Teresita de Jesús” de
Casma, que forma parte de la presente Resolución.

Artículo 2°.-COMUNICAR Y ENCARGAR al personal: Directivo,

Jerárquico, el Consejo Académico y docente, cumplan el presente Plan Anual de Supervisión,
Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico durante el año escolar 2022.

Dado en la Ciudad de Casma a los 26 días del mes de febrero del dos mil veintidós.
Regístrese, comuníquese y publíquese.

Lic. Orlando D. Valderrama Aguilar

DIRECTOR
 PLAN DE SUPERVISIÓN, MONITOREO Y
ASERORAMIENTO PEDAGÓGICO - 2022
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Órgano Intermedio : Unidad de Gestión Educativa Local de Casma

1.2. Institución Educativa : I.E.P. “Santa Teresita de Jesús”
1.3. Niveles y Modalidades : Inicial, Primaria y Secundaria
1.4. Lugar : Casma
1.5. Año : 2022
1.6. Responsables:
 Lic. Orlando D. Valderrama Aguilar (Director)
 Prof. Juan Carlos Roque Yauri (Sub-Director)
 Prof. Evert Norabuena Montes (Coordinador)

ii. FINALIDAD:
Establecer lineamientos y orientaciones para la planificación, organización, ejecución y evaluación del
Monitoreo, Acompañamiento y Asesoramiento Pedagógico de la Institución Educativa Particular “Santa
Teresita de Jesús” - Casma, y la implementación de las Rutas de Aprendizajes y el desarrollo de las
competencias pedagógicas de los docentes en el marco de la Movilización Nacional por la
Transformación de la Educación, para garantizar el logro de los aprendizajes fundamentales en los
estudiantes.

III. JUSTIFICACIÓN:
¿Cómo está actualmente el desempeño del docente en el aula?, ¿Cómo se están trabajando las
capacidades y estimulando los procesos cognitivos de los estudiantes?, ¿Cómo está sucediendo la
interacción docente – estudiante?, ¿En qué medida el Marco Curricular y las rutas del aprendizaje se
han incorporado en la planificación y el direccionamiento de la praxis docente?, ¿Cuál es el enfoque
que han impregnado los docentes a las áreas curriculares?

Estas y otras interrogantes muy precisas, nos orientan el caminar del monitoreo y acompañamiento
docente en nuestra institución la misma que será realizada por el equipo de docentes y directivos de
los niveles Inicial, Primaria y Secundaria de la I.E.P. “Santa Teresita de Jesús” de Casma.

La educación contemporánea demanda del docente no solamente el dominio disciplinar, sino

fundamentalmente su buen proceder pedagógico, es decir por un lado el conocimiento de los saberes
escolares y por otro el establecimiento de un clima favorable para el aprendizaje, el mismo que desde
luego deslinda con el conductismo que solamente ha fortalecido el memorismo. La necesidad de lograr
el exitoso desempeño docente en el aula, obliga entre otras cosas, a innovar permanentemente la
práctica pedagógica.

Por ello el presente plan no busca encontrar y condenar debilidades o limitaciones, esta concepción
tradicional ya feneció y nunca estuvo en nuestro paradigma de trabajo. Busca asesorar el trabajo
docente en todos los aspectos: administrativo, pedagógico, relaciones humanas, etc. que conlleven a
superar las dificultades y a mejorar notablemente el desarrollo de las acciones de aprendizaje,
proponiendo el ansiado anhelo de brindar un servicio de calidad.

IV. ALCANCES:

 Docentes del Nivel Inicial.

 Docentes del Nivel Primaria.
 Docentes del Nivel Secundaria.
V. BASES LEGALES:

 Constitución Política del Perú.

 Ley general de Educación 28044 y su Reglamento D.S. N° 011-2012-ED.
 Ley de Reforma Magisterial N° 29944 y su Reglamento D.S. N° 04-2013 –ED
 R.M. N° 000-2022-MINEDU: Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2022
en la Educación Básica.
 Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la EBR Directiva N° 004-VMGP aprobado
por R.M. N° 0234-2005-ED.
 Plan Anual de Mejoramiento de las Aprendizajes – PATMA.

VI. OBJETIVOS:

6.1. General.
 Fortalecer las capacidades de los docentes mediante el diálogo interactivo y reflexivo en torno
a los elementos ligados a su práctica pedagógica y a los aprendizajes, orientados a lograr un
mejor servicio educativo.

6.2. Específicos.

 Recoger de manera sistemática y continua, información relevante y actualizada sobre la calidad

del proceso pedagógico de los docentes en el aula.

 Analizar rigurosamente la información con el fin de tomar decisiones oportunas de carácter

técnico, que aseguren el logro de los aprendizajes esperados de los estudiantes.

 Brindar a los docentes asesoría permanente en cualquier escenario con el propósito de mejorar
la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, la praxis pedagógica y la gestión de la
institución educativa.

VII. METAS

Atención al 100 % de Docentes de Educación Inicial, Primaria y Secundaria.

VIII. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS

6.1 DEFINICIÓN DEL MONITOREO PEDAGÓGICO.

Se entiende como monitoreo pedagógico al proceso de recojo de información, a partir de la

observación de los procesos que permite evidenciar las condiciones y/o procesos pedagógicos
que intervienen en el logro de los aprendizajes y la realización de acciones para orientar su
mejora.

Su implementación es parte de la movilización nacional por la transformación de la educación y se

da en tres momentos del año escolar:
 Marzo : “Buen inicio del año escolar”.
 Setiembre – Noviembre : “Aprendizajes Fundamentales y la Escuela que queremos”.
 Noviembre-Diciembre : “Balance del Año Escolar y Rendición de cuentas”.

6.2 NIVELES DE ORGANIZACIÓN DEL MONITOREO PEDAGÓGICO.

La organización del monitoreo pedagógico se da en los siguientes niveles:

a. Nivel Nacional.- El Ministerio de Educación es el responsable de elaborar los lineamientos y

orientaciones nacionales básicas, así como los instrumentos (fichas de monitoreo) y el protocolo
sugeridos para la realización de las visitas de monitoreo. Socializa y asesora a las instancias de
gestión educativa descentralizada (DRE o quien haga sus veces y las UGEL), en su implementación.
b. Nivel Regional.- A la Dirección Regional de Educación de Ancash, le corresponde el rol orientador
y supervisor de las actividades de monitoreo en la región. Para ello se conforma el equipo de
Monitoreo Pedagógico Regional liderado por el Director de Gestión Pedagógica, lo integran los
especialistas de Gestión Pedagógica de cada nivel, asesores pedagógicos y otros profesionales
involucrados en la formación o capacitación de docentes que apoyan a la DRE. Elabora los
lineamientos del monitoreo a nivel regional, orienta y supervisa a cada UGEL en su planificación e
implementación. Recoge y procesa la información de cada UGEL y analiza y sistematiza los
hallazgos a nivel regional. Remite el reporte correspondiente a la Dirección General de Educación
Básica Regular del MINEDU. Difunde resultados en la región.

c. Nivel Local.- A la Unidad de Gestión Educativa Local de Casma, le corresponde el rol operador del
monitoreo pedagógico en las instituciones educativas del ámbito de la Provincia de Casma. La UGEL
Casma conforma un Equipo de Monitoreo liderado por el Director del Área de Gestión Pedagógica e
integrado por los especialistas de educación, profesionales que conforman el equipo de soporte,
entre otros. Elabora el Plan de Monitoreo en la Jurisdicción de la UGEL Casma. Define la meta y
población a ser monitoreada. En laboratorio pedagógico sistematiza la información, elabora
conclusiones y hace llegar su reporte a la Dirección Regional de Educación. A partir de los
resultados, planifica y ejecuta un proceso de asesoría y seguimiento a las instituciones educativas
visitadas y alcanza lineamientos específicos a las no visitadas.

d- Nivel Institucional.- En la Institución Educativa Particular “Santa Teresita de Jesús” de

Casma, el Director es el responsable directo de las acciones de monitoreo y asesoramiento
pedagógico a los docentes a su cargo. Lidera el equipo de monitoreo constituido por los
docentes con cargos directivos o jerárquicos. Las precisiones sobre el monitoreo y
asesoramiento pedagógico en la institución educativa se encuentra en el documento
“Fascículo para gestión de los aprendizajes en las instituciones educativas” de las rutas del
aprendizaje.

6.3 ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL MONITOREO PEDAGÓGICO.

El monitoreo pedagógico se orienta principalmente a verificar la existencia de condiciones

favorables para el aprendizaje de los estudiantes en la institución educativa, así como la realización
de acciones de asesoría a los docentes de aula que permitan el desarrollo de competencias
pedagógicas y la implementación de la ruta de aprendizajes como actividades claves en la gestión
del currículo.

A. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE EN LA I.E.P. “SANTA TERESITA DE JESÚS”.

1. Datos generales.
 Datos del monitor/a
 Datos de la visita
 Datos del docente monitoreado

2. Gestión de la IE centrada en los aprendizajes

 Contexto de la comunidad
 Diagnóstico socio cultural si es IE. EIB
 Calendario comunal
 Jornada de reflexión
 Evidencias del estado de aprendizaje en el Día del Logro
 Aplicación del kit de evaluación (caso del 2do grado de primaria)
 Directivos han desarrollado estrategias de formación para sus docentes
 Planificación escolar
 Visita del personal de MINEDU, DRE, UGEL

3. Materiales y recursos de aprendizaje de la Institución Educativa

 Rutas de aprendizaje
 Rutas de aprendizaje en lenguas originarias y castellano como segunda lengua
 IE cuenta con computadoras para docentes y/o estudiantes.
  Conexión a internet
 Acceso a plataforma virtual PERUEDUCA
 Textos escolares en castellano (MINEDU)
 Cuadernos de trabajo en castellano (MINEDU)

4. Ambientes y servicios básicos de la Institución Educativa

 Aulas
 Espacios comunes
 Servicios higiénicos
 Otros (infraestructura para desplazamiento de estudiantes con discapacidad)

B. SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. Datos generales
 Datos del docente observado.
 Datos de la sesión observada.
 Datos del aula observada.

2. Desarrollo de la sesión de aprendizaje

 Estrategias metodológicas empleadas por el docente
 Uso de materiales y recursos didácticos por el docente
 Gestión del tiempo para los aprendizajes.
 Clima de aula
 Estrategias de evaluación del docente
 Documentos de planificación

En las aulas de segundo grado de primaria debe aplicarse el kit de evaluación en dos periodos, el
primer periodo en julio y segundo periodo en setiembre – octubre, dicha evaluación se descarga de
la siguiente dirección web: www.minedu.gob.pe

6.4 ESTRATEGIAS PARA EL MONITOREO PEDAGÓGICO.

Para la implementación del monitoreo pedagógico en la institución educativa, se requiere de una

directiva local, elaborada a partir de los lineamientos regionales y nacionales, que oriente las
actividades a desarrollar en cada una de las II.EE.

La primera estrategia, busca evidenciar la existencia de condiciones favorables para el

aprendizaje y la segunda, más especializada, evidenciar el proceso de aprendizaje de los
estudiantes y el desempeño del docente en el aula.
a. Monitoreo a las condiciones para el aprendizaje de las II.EE.
Esta estrategia permite tener una mayor cobertura y tiene como objetivo verificar la existencia de
condiciones para el aprendizaje en cada una de las instituciones educativas. En su organización se
sugiere:
 El Director monitorea a la totalidad de los docentes, que serán asistidas por el mismo durante los
tres momentos de monitoreo en el año.
 La visita a cada docente es de un día, en el cual se realiza la observación pedagógica.
 El monitoreo al docente parte con una reunión inicial para informarle sobre el propósito de la
visita.
 En el aula donde se realiza la observación pedagógica se utiliza un instrumento de recojo de
información (Ficha de monitoreo Nº 2).
 El nivel a monitorear es primaria - EBR.

b. Monitoreo a la sesión de aprendizaje del docente

Esta estrategia permite observar al docente en su acción pedagógica, para implementar una
asesoría que permita fortalecer su desempeño; para ello se tendrá en cuenta:
 El monitoreo al docente parte con una reunión inicial con el director para informarle el propósito de la
visita.
  Para la observación pedagógica en aula, se utiliza un instrumento de recojo de información de
competencias pedagógicas.

Al término de la visita, en ambos casos:

 El Director se reúne con el docente, comparte sus apreciaciones y le brinda orientación, tomando como
referencia el “Fascículo para la gestión de los aprendizajes en las instituciones educativas” y las
competencias pedagógicas del docente.
 Finaliza la jornada, participando en una reunión liderada por el director, donde se da a conocer los logros
y dificultades observados y se plantean alternativas de solución.

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES GENERALES DE MONITOREO:

N CRONOGRAMA
ACTIVIDADES META RESPONSABLES
º N D F M A M J J A S O N D

1 Formulación del Plan.

01 Equipo x
Documento
Aplicación de instrumento 02 Director x x x
2 de verificación de carpeta aplicaciones
pedagógica.
Visitas de monitoreo y 03 visitas Equipo x x X
3 acompañamiento
Informe monitoreo y 02 informes Director x x x
4 acompañamiento a la
comunidad educativa.
Informe monitoreo y 01 Informe Director x x x
5 acompañamiento a la
UGEL

X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECIFICAS DE MONITOREO:

NIVEL: INICIAL
Fecha DOCENTES LUGAR Distrito Responsable
Marzo Casma Casma s
Junio Casma Casma
Octubre Casma Casma Director
Marzo Casma Casma
Junio Casma Casma
Octubre Casma Casma

NIVEL: PRIMARIA
Fecha DOCENTES LUGAR Distrito Responsable
Marzo Casma Casma s
Junio Casma Casma
Octubre Casma Casma Director
Marzo Casma Casma
Junio Casma Casma
Octubre Casma Casma

NIVEL: SECUNDARIA
Fecha DOCENTES LUGAR Distrito Responsable
Marzo Casma Casma s
Junio Casma Casma
Octubre Casma Casma Director
Marzo Casma Casma
Junio Casma Casma
Octubre Casma Casma
XI. RECURSOS

11.1. Recursos materiales:

Instrumentos de monitoreo y acompañamiento.
Frecuencia de visitas.

11.2. Recursos humanos:

Directivos
Docentes

11.3. Recursos financieros:

Recursos propios
Apoyo de la Entidad Promotora.

XII. PRESUPUESTO

Nº ACTIVIDAD MONTO S/.

1 Formulación del Plan. 20.00
2 Formulación/impresión de los instrumentos 50.00
3 Visitas a los docentes.(pasajes y refrigerio) 00.00
4 Informes a los docentes: Impresión y refrigerio. 80.00
5 Evaluación final del Plan de Monitoreo 20.00
TOTAL S/. 170,00

XIII. EVALUACION

 Luego de cada visita se sistematizarán los resultados y se someterá al análisis en asamblea

docente.
 Al final de las acciones realizadas, se hará llegar el informe respectivo a la Entidad Promotora y
a la UGEL.

XIV. ANEXOS
14.1. Ficha de evaluación de portafolio docente.
14.2. Ficha de observación al desempeño docente.
14.3. Ficha de observación al personal administrativo (adicional).

Casma, febrero del 2022.

…………………………………
Lic. Orlando D. Valderrama Aguilar
DIRECTOR