Innovacin Educativa

ISSN: 1665-2673
[email protected]
Instituto Politcnico Nacional
Mxico

Barrera Prez, Mara del Refugio

Herramientas tericas y metodolgicas para procesos de anlisis en la investigacin cualitativa
Innovacin Educativa, vol. 5, nm. 28, septiembre-octubre, 2005, pp. 5-17
Instituto Politcnico Nacional
Distrito Federal, Mxico

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179421470002

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Herramientas tericas
y metodolgicas
para procesos de anlisi
en la investigacin cualitativ
Mara del Refugio Barrera Prez*

Resumen
Las investigaciones de corte cualitativo requieren de herramientas tericas y metodolgicas a
fin de llevar acabo los procesos de anlisis de los datos obtenidos. En este trabajo se sugie-
ren algunas teoras y mtodos que pueden ser de utilidad a los investigadores en el trata-
miento analtico que realicen. Entre stos, la teora de las representaciones sociales en
relacin con teoras de los procesos de identidad y de las identidades profesionales, as como
el mtodo de anlisis estructural.

Abstract
Every qualitative research requires theoretical and methodological tools in order to develop
analytical processes of given data. This article proposes some theories and some methods to
help researchers at the analytical treatment they usually do. Social representations is one
theory that is related to identity processes theories and professional identities, it also treats
structural analysis method.

Palabras clave:
investigacin cualitativa, herramientas tericas y metodolgicas, procesos de identidad, iden-
tidades profesionales, mtodo de anlisis estructural.

Key words:
quality research, theorical and methodology tools, identity process, professional identities,
structural analysys method.

Pr esentacin

La investigacin cualitativa conlleva la eleccin de teoras y mtodos que permitan analizar

los datos obtenidos. De acuerdo con Taylor y Bogdan (1987, pp. 19-22), la metodologa cua-

*Licenciada y maestra en pedagoga por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), doctora en educacin por la Universidad Aut-
noma del Estado de Morelos (UAEM), actualmente es profesora-investigadora de la Escuela Superior de Comercio y Administracin (ESCA),
Unidad Santo Toms, IPN, Mxico, D.F. Ha publicado dos libros y varios artculos sobre temas de educacin. E-mail: [email protected]
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litativa trata la manera de encarar el mundo empri- Se infiere de esta definicin que se puede bu
co y tiene, entre otras, las siguientes caractersticas: en las expresiones de sentido comn de los in
a) es inductiva porque se desarrollan conceptos y mantes, aquellos pensamientos que orientan
comprensiones partiendo de pautas derivadas de los prcticas, la lgica que los organiza y los conten
datos; b) se puede considerar un arte porque los in- mismos.
vestigadores siguen lineamientos orientadores, pero
no reglas; es decir, son artfices en cuanto al modo De lo dicho por Jodelet acerca de las represe
en que intentan conducir la investigacin; c) se tra- ciones sociales, destacan caractersticas que con
baja con datos descriptivos como son las propias pa- ne retomar. Toda representacin se refiere a
labras habladas o escritas de las personas y la objeto y tiene un carcter simblico y significa
conducta observable. toda representacin surge de un fondo comn
cultura, pero implica un proceso de construccin
El tratamiento analtico aborda, necesariamente, deriva de situaciones de comunicacin por
los dos elementos del objeto de estudio: los actores pueden considerarse como construcciones social
y las unidades de anlisis (Goetz y Lecomte, 1988,
p.31), y requiere de teoras y mtodos ad hoc para As, los contenidos y los procesos de represe
lo que se desea investigar. cin han de referirse a las condiciones y a los c
textos en los que surgen las representaciones, a
De ah, que el propsito de este trabajo es propo- comunicaciones en las que circulan esas repres
ner algunas teoras y mtodos que pueden ser utili- taciones, y a las funciones a las que sirven dentr
zados en los procesos de anlisis de investigaciones su interaccin con el mundo.
de corte cualitativo.
El enfoque de las representaciones contribuy
delimitar mejor el objeto de estudio de las invest
Teora de las r epr esentaciones sociales
ciones, si se toma en cuenta la preocupacin que
na Moscovici acerca de la manera en que la cie
La forma en la que los actores asumen un determi-
penetra en la sociedad y que dio lugar a sus trab
nado rol en algn tipo de situacin depende en
iniciales. La forma en que los conceptos cientf
gran medida de las representaciones que tengan so-
son reelaborados por el sentido comn y transfor
bre sus funciones en relacin con el estatus o posi- dos en representaciones, es parte de lo que se a
cin que se les atribuye en una organizacin. En una liza cuando lo que interesa dilucidar es cmo
investigacin ocuparse de las representaciones que actores se apropian de los diferentes conceptos.
tienen los distintos actores acerca de un tema, per-
mite dilucidar por qu se desempean de tal o cual Las representaciones que dan forma a nues
manera. relaciones con la sociedad se tornan un compone
de la organizacin social. Moscovici (1988, pp.
En las tres ltimas dcadas, ha tenido creciente 72), ofrece un ejemplo cuando menciona que:
importancia en la investigacin educativa el enfoque realidad social como el uso de las drogas difiere
de las representaciones sociales, iniciada por Mosco- pendiendo de si es vista y representada como
vici en 1961 y continuada por otros autores como defecto gentico, como un signo de desintegra
Abric en 1971 y Jodelet en 1982, entre otros. Jode- familiar, como una tradicin cultural o como una
let (1999, pp. 474), expresa: el concepto de repre- tancia requerida por un grupo ritual. La manera
sentacin social designa una forma de conocimiento que se represente el uso de las drogas, influye e
especfico, el saber del sentido comn, cuyos conte- manera en que los actores sociales reaccionan
nidos manifiestan la operacin de procesos generati- comportan frente a stas.
vos y funcionales socialmente caracterizados. Es
decir, es una forma de pensamiento social y constitu- Apr opiacin y transfor macin
yen modalidades de pensamiento prctico orientadas
hacia la comunicacin, la comprensin y el dominio Para identificar la manera en la que se da esa a
del entorno social, material e ideal... piacin y transformacin, Blin (1997, pp. 72 y s
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interpretando a Moscovici, recomienda analizar dos lidad ha conllevado la eliminacin de un elem

procesos para explicar cmo lo social transforma un dentro de la reconstruccin esquemtica: la lib
conocimiento en representacin y cmo esta repre- que se asocia a la sexualidad). Finalmente, al c
sentacin transforma lo social. Esos dos procesos dinarse el modelo figurativo, ste permitir concr
va metdica para dilucidarlos son: objetivacin y cada uno de los elementos que se transforman
anclaje. naturales (los complejos son agresivos, las
tes conscientes e inconscientes del individuo
Objetivacin
Objetivacin. Consiste en el pasaje hallan en conflicto), las figuras, elementos del p
de elementos abstractos a imgenes samiento, se convierten en elementos de la real
concretas, es una operacin que pone referentes para el concepto (Jodelet, p. 485).
un concepto en un ncleo figurativo. Pri-
mero, se seleccionan ciertas informacio- La estabilidad del ncleo figurativo, la mater
nes sobre el objeto, que circulan en la zacin y la especializacin de sus elementos les
sociedad, y se separan de su contexto fieren a las representaciones el estatus de mar
terico para ser utilizadas en una nueva instrumento para orientar las percepciones y los
construccin. Segundo, se trabajan los cios, en una realidad construida de forma so
elementos seleccionados para dar lugar a dando lugar al anclaje. ste, se refiere al enra
una nueva construccin que ya no es abs- miento social de la representacin y de su o
tracta sino figurativa: ncleo o esquema to (Jodelet, p. 486).
figurativo imagen que hace accesibles o
pensables los aspectos del fenmeno Anclaje.
Anclaje Mientras que la objetivacin
que es la evidencia. Tercero, se realiza un mite concretizar las informaciones y org
proceso de naturalizacin que permite ver zarlas en un esquema figurativo, el anc
el esquema figurativo como la expresin di- da una base compartida por una col
recta de la realidad. De ah, que vidad para interpretar y explica
el esquema integrado en una realidad. El anclaje, entonces, as
realidad de sentido comn, apli- sentidos que van en relacin con los
cada a lo real, objetivada, devie- lores asociados a los grupos y je
ne en gua de la accin. quas sociales que les sirven de referenci

Es decir, la objetivacin im- En este sentido, la representacin o

plica varias fases en el caso de como el centro de una red de significa
un objeto complejo como es una nes que refleja la identidad de los in
teora. Por ejemplo, las informa- duos y de los grupos. El grupo exp
ciones que circulan sobre el psicoa- sus contornos y su identidad a travs
nlisis son objeto de seleccin en sentido que confiere a su represe
funcin de criterios culturales y de crite- cin. Este enraizamiento de la re
rios normativos (las prohibiciones referen- sentacin en la vida de los gru
tes a la sexualidad ocultan los elementos de constituye un rasgo esencial de
la teora relacionados con la misma); estas infor- nmeno representativo, por
maciones son separadas del campo cientfico al que explica sus lazos con una cu
pertenecen y son apropiadas por el pblico que, al ra o sociedad determinad
proyectarlas como hechos de su propio universo con-
sigue dominarlas. El anclaje tambin
ciona como un sistema
Una estructura de imagen reproduce, de manera interpretacin que regula la relacin social, y pro
visible, una estructura conceptual en la que los con- ciona las tipologas conforme a las cuales se eva
ceptos tericos se constituyen en conjunto grfico y las conductas y los sucesos. Tiene adems una
coherente que permite comprenderlos de forma indi- cin de integracin de lo nuevo en los sistema
vidual y en sus relaciones (la ocultacin de la sexua- pensamiento preexistentes (a lo que se le llama
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lifasia cognitiva) y, al mismo tiempo, los modifica. La pero seala que es tambin fuente de sentido d
novedad as integrada y modificada se convierte en propia existencia; para l, las funciones que cum
un instrumento de anlisis de lo real y de orientacin las representaciones sociales son: a) de sa
de las conductas y de las relaciones sociales. permiten entender y explicar la realidad (el sa
prctico de sentido comn); los actores sociales
Objetivacin y anclaje quieren conocimientos y los integran en un m
asimilable y comprensible para ellos, en cohere
La objetivacin y el anclaje cristalizan una represen- con su funcionamiento cognitivo y con los valor
tacin en torno a un ncleo figurativo y a un sistema los que se adhieren; b) identitarias, definen la id
de interpretacin de la realidad y de orientacin de tidad y permiten la salvaguarda de la especific
los comportamientos. Por ello, puede indicarse que de los individuos y de los grupos porque pueden
las representaciones que dan forma a las relaciones borarla de acuerdo con sus normas y valores; c
con la sociedad se vuelven un componente de la or- orientacin, conducen los comportamientos y
ganizacin social. Como indica Moscovici (1988, prcticas, resultado de tres factores: definicin d
p.98): para hacer frente a una idea o persona ex- finalidad de la situacin, sistema de anticipacion
traa, empezamos por anclarla a una representa- expectativas, y prescriptiva de comportamiento
cin social existente. Una caracterstica importante prcticas obligadas; d) justificadoras, permiten ju
del anclaje, pero frecuentemente negada, es la ficar a posteriori las posturas y los comportamien
transferencia de una red de conceptos e imgenes de Tambin, intervienen luego de la accin y permit
una esfera a otra, donde despus sirven como los actores explicar y justificar sus conductas en
modelo. situacin o en consideracin a sus colegas para
petuar la diferenciacin social, manteniendo una
Lo anterior permite entender por qu Moscovici tancia social entre los grupos respectivos.
define a la representacin social como la elaboracin
de un objeto social por una comunidad (citado por El ncleo central segn Abric
Wagner y Elejabarrieta, 1998, p. 817), y seala que
su funcin es familiarizarnos con lo extrao de acuer- Moscovici ya haba esbozado un elemento que
do con las categoras de nuestro comportamiento pus retoma Abric: la diferencia entre la dimen
(Moscovici, 1988, p. 67). La importancia de trabajar abstracta y la icnica (imagen) de la representac
las representaciones sociales, como expresa este au- Abric (pp. 19-22), destaca la primera de esas dim
tor, es una manera de mirar el fenmeno social y un siones al referirse a lo que llama ncleo central,
sistema que lo describe y lo explica. Esta teora tiene un carcter formal y no icnico, a diferencia
mantiene suficiente flexibilidad para ajustarse a las ncleo figurativo.
diferencias en los grupos, matrices culturales e in-
formacin que circula en una sociedad dada (Mos- Segn este autor, para reconocer el ncleo cen
covici, 1988, pp. 67 y 110). hay que ir ms all del objeto de la represe
cin, hay que ir a los valores que sin concret
Las r epr esentaciones sociales en elementos figurativos operan como organiza
segn Abric res de la representacin y determinan la signif
cin, garantizando as dos funciones esenciales: 1
La definicin que aporta Abric (2001, p.13), pone n- funcin generadora mediante la cual se crea
fasis en un nuevo elemento; segn este autor, la re- transforma la significacin de los otros eleme
presentacin es una visin funcional del mundo que constitutivos y por su conducto esos elementos
permite al individuo o al grupo conferir sentido a sus man un sentido; 2) la funcin organizadora que
conductas y entender la realidad mediante su propio termina la naturaleza de los lazos que unen e
sistema de referencias, as como adaptar y definir de ellos los elementos de la representacin unifica
este modo un lugar para s. y estabilizador.

Abric (pp. 15-17), refuerza la idea de la implica- Se le llama ncleo central porque cualquier m
cin que tienen las representaciones en la identidad, ficacin de ste ocasiona una transformacin c
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pleta de la representacin. Por ello, una representa- Repr esentaciones e identidad

cin social se define por dos componentes: su conte-
nido (informaciones y actitudes), y su organizacin o Wagner y Elejabarrieta (p. 119), destacan la rela
estructura interna (el campo de la representacin), que existe entre las representaciones y la identi
sobre la que reposa cierta jerarqua entre elementos Sealan que el discurso y la comunicacin que cr
denominada ncleo central. las representaciones tienen lugar en los grupos re
xivos cuyos miembros conocen su afiliacin y d
Mtodos den quienes lo integran; de estos procesos resu
las representaciones sociales que caracterizan su
De lo expuesto se infiere que, el estudio de las repre- tilo de pensamiento.
sentaciones sociales reclama la utilizacin de mtodos
para identificar y hacer emerger los elementos cons- As, agregan, el pensamiento colectivo y la re
titutivos de la representacin; conocer la organizacin xividad de los grupos se complementan mutuam
de esos elementos e identificar el ncleo central de la te y son prerrequisitos fundamentales para lo qu
misma y, si es posible, verificar la centralidad y la je- denomina identidad social, la cual implica el con
rarqua manifiesta. Este triple objetivo implica una miento del grupo al que se pertenece y que da
aproximacin que requiere dos tipos de mtodos: los gen a un bagaje de conocimientos, sentido com
interrogativos entrevista en profundidad, cuestiona- modelos de justificacin. Asimismo, permite a
rio, tablas inductoras, dibujos y soportes grficos, personas dar verosimilitud a sus creencias cua
aproximacin monogrfica y los asociativos aso- disponen de alguna evidencia. Las representacio
ciacin libre, carta asociativa Abric (pp. 54-64). sociales necesitan corresponderse con alguna r
dad externa en el sentido cientfico de entidad o
La teora de las r epr esentaciones tiva. Su verdad y racionalidad resultan de la rela
sociales segn Wagner y Elejabarrieta entre el conocimiento representado, la evidencia
ponible consenso social y las creencias que
No les falta razn a Wagner y Elejabarrieta (p. 816), compartidas por los otros en un grupo. El conse
cuando dicen que la teora de las representaciones funcional es necesario para mantener tanto al gr
sociales se ocupa de un tipo especfico de conoci- unidad social reflexiva, como a la vida de ste en
miento, que juega un papel crucial en cmo la gente direccin organizada, estandarizando la identidad
piensa y organiza su vida cotidiana. Conocimiento cial y las interacciones de la mayora de los mi
que incluye contenidos cognitivos, afectivos y simb- bros del grupo.
licos; que tiene un carcter social de su gnesis;
compartido y distribuido dentro de una colectividad, Consenso funcional, identidad
y con estructura interna. Para trabajar las represen- y r epr esentaciones
taciones habra que recurrir, por una parte, a los
procesos es decir, a la sociognesis por la que se La idea de que el consenso funcional se da en gru
crea el conocimiento colectivo a travs del discurso y reflexivos no siempre se confirma en la realidad. P
la comunicacin y, por otra parte, al producto final de haber un consenso funcional y una identifica
de ese proceso: el conocimiento colectivamente dis- pero, eso no significa que el grupo que consensa
tribuido e individualmente accesible. reflexivo. Por ejemplo, algunos sujetos pueden id
tificarse a s mismos y a su grupo de referencia c
Wagner y Elejabarrieta (p. 818), explican que las actores en una situacin dada, aunque en real
representaciones sociales aparecen por necesida- los actos y las funciones que realizan no estn est
des prcticas en grupos y sociedades en las que turados por una intencin reflexiva, sino que, de
el discurso social incluye comunicacin divergente nera irreflexiva, se acepta un estatus atribuido y
o compartida acerca de diversas cuestiones. La forma de organizar los actos en torno a una inten
mayor parte de las veces, es una modificacin en las prescriptiva.
condiciones de vida en el interior de una sociedad, lo
que ocasiona reelaboraciones y cambios en las con- El papel que juegan los factores perturbad
cepciones de los objetos sociales. que impactan en el discurso y la comunicacin e
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que circulan las representaciones resulta de gran uti- pp. 12-17). En el marco de su teora, la identidad
lidad para los investigadores. El discurso que elabo- individuo se define por la pluralidad de sus perten
ra las representaciones sociales, para que sea cias sociales: familia, profesin, asociaciones, c
efectivo, necesita ser pblico; el proceso de comuni- los sociales. La pertenencia social implica la inclu
cacin se extiende a travs de todo el grupo y lo de la personalidad en una colectividad hacia la
compromete en tanto que productores y receptores se experimenta un sentimiento de lealtad.
del conocimiento.
La inclusin se realiza mediante la asuncin de
Por eso, cuando un fenmeno desconocido y/o una gn rol dentro de la colectividad considerada
situacin conflictiva perturba la prctica grupal, que se diante la apropiacin e interiorizacin, al me
convierte en objeto relevante para el grupo, se inicia parcial, del complejo simblico-cultural que func
el proceso de comunicacin pblica y colectiva para como emblema de la colectividad que, segn Gi
adaptar simblica y prcticamente al grupo a las nue- nez, puede ser reconceptualizado en trminos de
vas condiciones de vida, y se crea la representacin presentaciones sociales.
que da cuenta de un conocimiento representacional
especfico de la mayora de los individuos del grupo. De aqu se puede deducir que, no hay identida
no se comparte un conjunto de representaciones
Investigaciones empricas en las ciales (o del complejo simblico-cultural) que tie
que se han usado los mtodos en comn los miembros de una comunidad, re
sentaciones que a su vez remiten a roles. Por
El mtodo empleado a partir de la teora de las re- razn, en las investigaciones, las figuras que se
presentaciones sociales ha sido utilizado en diversas fieren a los roles que se asumen permiten reco
investigaciones. Moscovici, como se mencion, en su cer las relaciones de pertenencia de los sujetos y,
trabajo titulado El psicoanlisis, su imagen y su p- tanto, los marcos de percepcin y de interpreta
blico, de 1961, expone sus investigaciones realizadas de la realidad que, de acuerdo con Gimnez,
en los aos 50 sobre el contenido de la representa- guas de los comportamientos y prcticas de
cin social del psicoanlisis en la sociedad francesa. agentes sociales, pues las personas piensan, sien
y ven las cosas desde el punto de vista de su gr
Jodelet en 1982 realiz un estudio que mostr c- de pertenencia o de referencia.
mo el cambio cultural puede incidir sobre los mode-
los de pensamiento y de conducta que, a su vez, Otro elemento de la teora de Gimnez, que p
modifican de manera profunda las experiencias por de dar luz a los anlisis por realizar, es la idea de
mediacin de las representaciones. las representaciones sociales tienen por funcin
tuar a los individuos y a los grupos en el campo
El enfoque de las representaciones sociales en el cial, permitiendo la elaboracin de una ident
marco experimental ha demostrado ampliamente social y personal gratificante por ser compatible
el lazo que existe entre el sistema de interpretacin el sistema de normas y valores sociales. El asp
que stas proporcionan y las conductas que guan. gratificante de la identidad proviene del sistema
Abric (en 1976), dilucid en particular los mecanismos valores, pero tambin del sistema de relacio
que, desde este punto de vista, resultan del juego en- de fuerza. Se pone en juego el valor, pero tambi
tre la objetivizacin y el anclaje en situaciones experi- poder.
mentales, en las que se propicia que los sujetos se
comporten de manera cooperativa o competitiva segn Segn este autor, la relacin dialctica entre id
las representaciones inducidas por el experimentador. tidades individuales y colectivas radica en la dis
guibilidad los individuos internalizan en fo
Repr esentaciones e identidad idiosincrtica e individualizada las representacio
segn Gimnez sociales propias de sus grupos de pertenencia o
referencia. La identidad es distinguibilidad y dife
Un autor que pone nfasis en la estrecha relacin en- cia, al mismo tiempo es igualdad o coincide
tre representaciones e identidad es Gimnez (1997, consigo misma. De esta ltima derivan la relativa
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tabilidad y consistencia que se asocian a la identidad, sujetos y por la particular forma de reaccionar f
la atribucin de responsabilidad a los actores sociales te a las situaciones conflictivas que perturban la
y la relativa previsibilidad de los comportamientos. tabilidad de las identidades.

La identidad de un actor social emerge y se afir- Esto se debe al hecho de que, la identidad e
ma en la confrontacin con otras identidades en el proceso en el que hay que considerar no tant
proceso de interaccin social, que implica relacin continuidad por s misma, sino como la continu
desigual, luchas y contradicciones. Son estas luchas en el cambio, en el sentido de que la identidad
y contradicciones las que provocan tensiones y llevan rresponde a un proceso evolutivo y dinmico y n
al individuo a desarrollar estrategias identitarias. Las una constancia sustancial.
tensiones ocasionadas por los conflictos de identidad
se manifiestan en relaciones de fuerza expresadas Estrategias identitarias de acuer do c
como poderes y resistencias ejercidas. varios autor es

Identidades colectivas Considerando la identidad como un proceso din

co y relacional, diversos autores han trabajado e
Por lo aqu expuesto, se pueden mencionar identida- ma de las estrategias identitarias. En este sent
des colectivas si es posible concebir actores colecti- Lipiansky, Taboada-Leonetti y Vsquez (en Cam
et al., 1990, p. 24), definen las estrategias iden
vos, sin necesidad de considerarlos como entidades
rias como: procedimientos puestos en marcha
independientes de los individuos que los constituyen.
manera consciente o inconsciente) por un a
Se trata ms bien de entidades relacionales que se
(individual o colectivo) para alcanzar una o varia
presentan como totalidades diferentes de los indivi-
nalidades (definidas explcitamente o situadas e
duos que las componen y que, como tales, obedecen
nivel del inconsciente), procedimientos elabora
a procesos y mecanismos especficos.
en funcin de la situacin (sociohistrica, cultu
psicolgica) de esta situacin.
Dichas entidades relacionales estn constituidas
por individuos vinculados entre s por un sentimien-
Puesto que las situaciones de interaccin oca
to comn de pertenencia, lo que implica compartir
nan conflicto y tensiones, Kastersztein (en Cam
un ncleo de smbolos y representaciones sociales y,
et al., pp. 30-37), define a la estrategia identit
por lo mismo, una orientacin comn a la accin.
como un conjunto de acciones coordinadas para
Adems, se comportan como verdaderos actores co-
tener una victoria en el nivel interaccional y din
lectivos capaces de pensar, hablar y operar a travs co. La estrategia identitaria genera una situa
de sus miembros o de sus representantes, segn el tensa que cada individuo tiende a resolver posit
mecanismo de la delegacin real o supuesta. mente logrando una victoria para verse rec
pensado. As, los actores desarrollan una adapta
Tensiones y estrategias identitarias constante a la que este autor llama tctica.

Considerando la distinguibilidad a la que se refiere Anlisis de las estrategias identitarias

Gimnez, se puede decir que no todos los actores de
una accin colectiva comparten de modo unvoco y, El anlisis de las estrategias rebasa el nivel del a
en el mismo grado, las representaciones sociales que lisis descriptivo porque estudia las respuestas de
definen subjetivamente la identidad colectiva de su individuos, no simplemente como acciones coyu
grupo de pertenencia. Por ende, de la reconstruccin rales o que resultan de estimulaciones interna
de las representaciones no se infiere que toda iden- externas, sino siempre menciona Kasterszte
tidad colectiva genere ni tenga siempre una accin como acciones con una finalidad que persigue el
colectiva, ni se desprende la uniformidad de los com- jeto y que es la que determina y estructura la acc
portamientos individuales. Ello depende de la mane-
ra idiosincrtica que tienen los sujetos de apropiarse Este autor muestra que, es al interactuar con el
de las representaciones, la cual est mediada por las dio social cuando se negocian y se renegocian de
diferentes estrategias identitarias que despliegan los do constante las metas y los interjuegos de la acc
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Lo que resulta fundamental en este enfoque resistencia contra la penetracin excesiva de

analtico es considerar que una de las finalidades es- mentos exteriores. En ciertos casos, se puede te
tratgicas esenciales para el actor, es el reconoci- tambin una representacin negativa de la pr
miento de su existencia (especfica) en el sistema identidad porque ha dejado de proporcionar el m
social. Esto implica un doble aspecto: su pertenencia mo de ventajas y gratificaciones, o porque el actor
a ese sistema, y su especificidad. cial ha introyectado los estereotipos y estigmas qu
atribuyen los actores (individuos o grupos), que
T ipologa de las estrategias pan la posicin dominante en la correlacin de fue
identitarias materiales y simblicas y que, por lo mismo, se a
gan el derecho de imponer la definicin legtima d
De lo anterior, deriv la tipologa que se muestra en identidad y de las clasificaciones sociales. En estos
la tabla 1. Esta tipologa permite hacer un anlisis sos, la percepcin negativa de la propia ident
en el que se revelan las relaciones entre las repre- genera frustracin, desmoralizacin, complejo de
sentaciones y la identidad, las tensiones generadas ferioridad, insatisfaccin y crisis (Gimnez, p. 20)
por factores perturbadores y las estrategias que des-
pliegan los sujetos para resolver las tensiones de Repr esentaciones e identidades
manera favorable. pr ofesionales

Con las estrategias de pertenencia e integracin, Blin (p. 184), retoma el tema de las identidades
el individuo perseguir los objetivos que le permitan fesionales al hacer un estudio de innovacin educ
probar su pertenencia a un grupo o colectividad o, al va en un centro de formacin. El enfoque anal
menos, demostrar su voluntad de integracin; mien- que eligi incluye el de las representaciones y la
tras que las estrategias de diferenciacin se desplie- nera en la que stas influyen en la constitucin d
gan cuando el individuo tiene el sentimiento de que identidad profesional y en las prcticas de los s
todas sus conductas son el fruto de una repeticin (o tos. Desde un enfoque relacional este autor afi
habituacin) o de una instrumentalizacin. que: un mismo actor puede ser portador de mlti
identidades profesionales, construidas por identif
En ese momento, manifiesta Kastersztein, operan cin con los grupos profesionales de pertenencia
fuerzas psicolgicas que impulsan al individuo a referencia, que se diferencian a partir del lengua
cambiar este estado de hechos, cambiando sus res- de cdigos comunes, de poderes en el seno de la
puestas para no parecerse a los otros, aun cuando ganizacin, de valores y de funciones sociales
est cumpliendo una tarea en la que aparentemente actor moviliza una u otra de sus identidades pr
no existe conflicto. sionales siguiendo, en parte, un proceso de zap
identitario en funcin de la situacin de interac
Valoracin de la identidad por en la que se encuentra o de la representacin qu
el pr opio sujeto forma del otro y asumiendo, en parte, un proces
asignacin identitaria movilizada por el otro. De
Las estrategias identitarias no son ajenas a las valo- ta manera, introduce la alteridad como elemento
raciones que entraan las representaciones pues, co- ne qua non de la produccin identitaria.
mo bien advierte Gimnez, la identidad siempre
est dotada de cierto valor para el sujeto, por lo ge- La alteridad como elemento
neral, distinto del que confiere a los dems sujetos de la pr oduccin identitaria
que constituyen su contraparte en el proceso de in-
teraccin social. Segn Blin (p. 185), en las representaciones
estructuran los discursos de los individuos y que
Los actores sociales, individuales o colectivos, ciernen a sus actividades profesionales, hay que co
apunta este autor, tienden a valorar positivamente derar diversas dimensiones, entre las que resultan
su identidad, lo que estimula la autoestima, la crea- significativas: a) la relacin con la organizacin
tividad, el orgullo de pertenencia, la solidaridad gru- institucin y el sistema de poderes directamente im
pal, la voluntad de autonoma y la capacidad de cados en la vida profesional; b) la relacin con el
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Tabla 1. Estrategias identitarias

ESTRATEGIAS IDENTITARIAS
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PERTENENCIA E INTEGRACIN DIFERENCIACIN Y SINGULARIDAD

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Conformismo Anonimato Asimilacin Diferenciacin Visibilidad social Singularizacin o

individualizacin
Mecanismo para Fuente de evasin Es el grado ms Estrategias por las Estrategias que
evaluar consciente o de la responsabi- fuerte en la relacin cuales las personas tienen como fin Mecanismo ms
inconscientemente lidad. No hacerse de similitud. Los se desplazan hacia hacerse visibles, extremo. Ser uno
el grado de similitud notar es mostrar actores sociales olvi- nuevas conductas, por consiguiente, mismo es tener
que existe entre un que se respetan las dan las caracters- nuevos espacios de obtener el pleno poco en cuenta
actor y su medio. reglas establecidas. ticas histricas y vida, inventan reconocimiento de el medio social,
Con la finalidad de Es tener el sen- culturales que los nuevas dimensiones su existencia a los es un privilegio
integrarse al grupo, timiento de ser con- hacen distintos y de juicio o de eva- ojos de la mayora y raro que
el individuo trata de siderado como los aceptan el conjunto luacin relativas a en el espritu de demanda una
regir su compor- otros a riesgo de lle- de valores y normas los modos de hacer aquellos que la gran energa por
tamiento de acuerdo gar al punto dominantes para no y de ser para crear componen, as como los conflictos que se
con las expectativas extremo de des- sentirse discrimi- diferencia con el ser tomados en suscitan. Puede
de los otros para individualizacin nados. otro. cuenta. operarse sobre
parecerse a ellos, (opuesto a la elementos
aun cuando en lo autonoma y a la superficiales y
privado no coincida conciencia indivi- muchas veces
plenamente. dual.) sobre respuestas
muy profundas.

Fuente: tabla organizada a partir de Kastersztein.

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venir del actor y tambin de la organizacin y del cam- Interpr etacin de las r elaciones
po de actividades; c) la relacin con categoras utiliza-
das para describir las situaciones vividas, es decir, el Lo que se expone a continuacin es la propia inter
modo de articulacin de los compromisos y de los de- tacin de las relaciones que Blin establece
seos, de las obligaciones exteriores y de los proyectos su trabajo. Antes de la renovacin, el sujeto
personales. encuentra en un equilibrio inicial, con un sistema
xeocognitivo que le conduce a realizar ciertas pr
Para Blin (p. 187), la identidad profesional es: cas que se vuelven habituales. La renovacin
una red de elementos particulares de representacio- imponer nuevas prcticas, genera una perturba
nes profesionales, red especficamente activada en que implica la ruptura del equilibrio en su sistema
funcin de la situacin de interaccin y para respon- xeocognitivo. Esto, a la vez, origina ansiedad e
der a una necesidad de identificacin/diferenciacin plano intrasubjetivo y conflictos en las relaciones
con los grupos sociales o profesionales. ciales que afectan las situaciones personales, ade
de tensiones identitarias. Puesto que la perturba
La existencia de una representacin profesional puede ser muy dolorosa no puede eternizarse
dentro de un campo de actividades pone en eviden- amenazar al sujeto.
cia la existencia de un grupo social dado en ese cam-
po. La dificultad consiste en la identificacin de ese Estrategias para r ecuperar el equilibrio
conjunto de individuos que comparten algo en
comn. Entonces, el sujeto tiende a desarrollar ciertas es
tegias para recuperar el equilibrio; en este caso,
Difer encia entr e grupos varias posibilidades:

Cuando se comparan las representaciones profesio- a) la estrategia menos costosa en gasto de ene
nales de dos grupos de una misma poblacin de ac- consiste en la negacin de la renovacin, que p
tores es necesario precisar en qu difieren. Blin (pp. de darse de dos maneras. La primera, y
29-46), propone diferenciarlos de acuerdo con los simple, consiste en un retorno a las situacio
siguientes criterios psicosociolgicos: a) el nivel ins- conocidas, dominadas, repitiendo prcticas a
titucional el sentido, el proyecto previsto, las fina- jas, rutinas que son adecuadas a las represe
lidades polticas que subyacen las prcticas y las ciones sociales tradicionales del oficio.
representaciones profesionales; b) el nivel posicional segunda se trata de acomodar la renovaci
los estatus y los roles, las posiciones jerrquicas sistema praxeocognitivo anterior, cambiando
de los miembros de la organizacin; c) el nivel inte- prcticas slo en apariencia para despus ha
rindividual los efectos de grupo, las interacciones y las rutinarias. Con esto se produce una desn
los procesos de comunicacin y de decisin; c) el ralizacin de los objetivos de la renovacin.
nivel intraindividual los intereses, motivaciones
personales que dan origen a las estrategias y a las b) la estrategia consiste en que el sujeto asum
interpretaciones de los compromisos institucionales. ansiedad, se dispone a la desestabilizacin co
tiva y a la desestructuracin de las prcticas
Hay otro aspecto del trabajo de Blin que puede le implica la renovacin y la regulacin para
constituir una valiosa herramienta terica de anlisis gurar el funcionamiento del sistema. Tambin
de las prcticas y discursos: la manera en la que tra- dos posibilidades. La primera radica en que, d
baja el impacto que tiene en las representaciones; la pus de un momento de regulacin que imp
identidad profesional y las prcticas; as como la intro- una revisin de lo que se est haciendo, el su
duccin de innovaciones o renovaciones en un proce- tiende a retornar al equilibrio de su sistema
so educativo. De acuerdo con este autor, los cambios xeocognitivo inicial y procede a adaptar la reno
en las prcticas educativas cuando son impuestos des- cin a dicho sistema para despus rutinizarlo
de arriba, producen perturbaciones en aquello que es segunda es la de la apropiacin de la renova
habitual, acostumbrado, y desestructura los referentes con la consecuente construccin de un nuevo
de identificacin de las prcticas profesionales. tema praxeocognitivo y la bsqueda de un nu
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equilibrio que hace congruente el sistema con las tas, permiten aproximarse a lo que el hablante
adquisiciones previas (Blin, pp. 29-46). buye a los elementos.

La movilizacin de los esquemas La estructura bsica es la disyuncin que se

de r epr esentaciones racteriza por la binariedad (incluye siempre dos
minos), la homogeneidad (subordina dos trmin
Conviene no perder de vista que, como seala Blin un eje semntico), la exclusividad y la exhaustiv
(p. 186), las construcciones identitarias, activadas (un trmino excluye al otro y son los nicos p
en una situacin, intervienen en la movilizacin de bles), y la diferencia entre los trminos (no pue
ciertos esquemas de representaciones, vistas en su ser confundidos).
construccin o su transformacin. En una situacin
determinada, cada actor reivindica una cierta identi- Es un anlisis que interroga la manera en la
dad y activa los esquemas identitarios y su referen- los individuos se representan, explican, conciben
te. Sin embargo, no maneja de manera completa la hechos, el mundo que les rodea; cmo los perc
eleccin de esta identidad porque es tambin defini- e interpretan. Adems, permite poner de manifi
do y llamado por el contexto y los otros actores. los sistemas de sentido que orientan sus percep
nes y su actuar, gracias a que organiza el conte
Las representaciones profesionales son siempre en funcin de la valorizacin positiva o negativa
especficas a un contexto y estn en interdependen- atribuye el hablante a cada uno de los trminos d
cia con conjuntos de cogniciones descriptivas, eva- disyuncin (de los cuales, con frecuencia, alg
luativas y prescriptivas a propsito de los objetos queda expresado de forma tcita).
significativos y tiles al ejercicio de la actividad pro-
fesional, cogniciones organizadas en un campo es- For mas de estructura
tructurado que presentan una significacin global. de la disyuncin

Estas representaciones profesionales ponen en A partir de la estructura bsica de la disyuncin es

ejercicio los diferentes tipos de conocimientos movi- sible trabajar otras formas de estructura como son
lizados en el trabajo, constituyendo los elementos de estructura paralela que consiste en condensar d
anlisis pertinentes de las identidades profesionales, rentes disyunciones que tienen entre s relacione
a la vez estables y temporales. implicacin; la estructura jerarquizada que reve
manera en la que de uno de los trminos de una
La utilidad de combinar herramientas analticas yuncin se derivan otras disyunciones configura
que provienen de la teora de las representaciones y racimos; la estructura cruzada que da cuenta de
de las teoras de la identidad relacional queda am- disyunciones que no se implican mutuamente, a
pliamente mostrada en el trabajo de Blin. que se relacionen en el discurso, dando lugar a
mas; el esquema de bsqueda que revela la dinm
Anlisis estructural de la narracin mediante la identificacin del suj
la accin, el objetivo y los contenidos que coadyu
En la interpretacin de Piret et al. (1996), el mtodo o se oponen para que la accin lleve acabo el ob
de anlisis estructural coincide con el enfoque inicia- vo planteado.
do por Moscovici en la medida en que permite
describir y analizar las representaciones y sus modi- Mtodo compatible del enfoque
ficaciones. de las r epr esentaciones

Piret y sus colegas consideran que dicho mtodo Este mtodo resulta compatible y complementario
es congruente con una perspectiva inductiva, que enfoque de las representaciones porque, segn P
analiza el contenido del discurso para poner en rela- et al. (p. 127), para Moscovici la representacin
cin sus elementos. Parte del postulado de que cada hace un sujeto de la realidad o de una parte d
uno de ellos carece de significacin en s mismo y es- realidad admite tres dimensiones: un contenido in
tn articulados en estructuras que, al ser descubier- macional, una estructura y un aspecto normativo.
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Tabla 2. Anlisis estructural y repr

representaciones
esentaciones sociales: correspondencias
correspondencias

DIMENSIONES DEL ANLISIS ESTRUCTURAL REPRESENTACIONES SOCIALES

Estructura global de las disyunciones. Estructura semntica.

Anlisis del contenido mediante disyunciones. Anlisis de las diferencias en la informacin.

Atribucin o no de valorizaciones positivas Normativo (valoracin positiva o negativa de

o negativas. elementos de la representacin).

Aproximacin dinmica de las representaciones.

Fuente: tabla realizada a partir de Piret et al.

tas tres dimensiones son de igual modo tomadas en Los autores que han trabajado esta teora r
cuenta en las herramientas que produce el anlisis miendan los procesos de objetivacin y de anc
estructural. Ntese que la dimensin aproximacin como mtodo para explicar cmo lo social tra
dinmica de las representaciones no se corresponde forma el conocimiento en representacin, y cm
con alguna de las representaciones sociales. La rela- representacin transforma lo social.
cin entre unas y otras se muestra en la tabla 2.
Las representaciones forman parte de la ident
El anlisis estructural para examinar las y tambin dan sentido a la propia existencia. El p
r epr esentaciones samiento colectivo y la reflexividad de los grupo
complementan mutuamente y son requisitos par
En las investigaciones, el anlisis estructural puede que se denomina identidad social.
ser utilizado para examinar las representaciones de
diversos individuos de un grupo determinado; tam- No obstante, en el discurso y la comunicacin
bin puede realizarse un anlisis comparativo consi- la que circulan las representaciones, impactan fa
derando de manera sincrnica diferentes programas. res perturbadores al adaptar simblica y prct
Dicho de otro modo, se toman en cuenta las expre- mente al grupo a nuevas condiciones de vida, da
siones de hablantes diferentes, pertenecientes a un as lugar a que los sujetos desplieguen estrate
grupo, sobre un mismo tema, en un mismo momen- identitarias de pertenencia e integracin, de d
to. Estos hablantes se reagrupan en tipos, antes de renciacin y singularidad que les permitan alca
formular las explicaciones de las diferencias de dis- sus finalidades. Asimismo, la identidad profesiona
curso en funcin de sus condiciones de produccin. activa en funcin de la interaccin y para respon
En algunos momentos, la comparacin puede tratar a una necesidad de identificacin/diferenciacin
variaciones de los cuatro aspectos de la representa- los grupos sociales o profesionales.
cin: estructura semntica, contenido informacional,
componente normativo y dinmica. Para los investigadores resulta til combinar
herramientas analticas que provienen de la teor
las representaciones y de las teoras de la identid
Conclusiones as como las herramientas metodolgicas con el
todo del anlisis estructural (estructuras: para
La teora de las representaciones sociales permite al jerarquizada, cruzada y/o de bsqueda) con el m
investigador buscar en las expresiones de sentido do de las representaciones (objetivacin y ancla
comn de los informantes, aquellos pensamientos
que orientan sus prcticas, la lgica que los organi- Recibido agosto 2
za y los contenidos mismos. Aceptado octubre 2
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