ACTIVIDAD 4

Instrucciones: realice un clculo de los pacientes positivos a tuberculosis, en el

centro de salud o en la comunidad. Asimismo debe presentar un resumen de
media pgina en el que explique el seguimiento que se les da a los pacientes
detectados. En el caso de no haber detectado pacientes positivos, explique la
razn, Si existiera alguna duda, consulte a su docente o supervisor de prctica.

Calculo para pacientes que se deben detectar en el programa de pesquisa

basiloscpica, como el siguiente ejemplo:

Paso 1 Paso 2 Paso 3

Frmula: poblacin total Frmula: pacientes Frmula: Paciente
del centro de salud X 4 positivos por ao X33 sintomticos respiratorios
8constante) dividido por (constante), en resultado X 3 (constante), el
10,000 (constante), el son los sintomticos resultado son las
resultado son los respiratorios esperados muestras de
pacientes por ao. por ao baciloscopias que deben
tener por ao.

PRCTICA

Paso 1 Paso 2 Paso 3

30,000X4 = 12 paciente Pacientes positivos Sintomticos respiratorios
1,000 Positivo 12X33 =396 396 X 3=1,188 bibiliscopias
Sintomticos respiratorio Para el ao

Para identificar cuantos pacientes se deben detectar por mes, cada paso se divide
entre 12, que son los meses del ao de manera siguiente:

Paso 1 Paso 2 Paso 3

12/12 = 1 paciente Paciente positivo 1 x 33 = Sintomticos respiratorios
positivo por mes, se debe 33 sintomtico 33X3= 99 daciloscopias
detectar. respiratorio por mes, se por mes, se deben
deben detectar. detectar.

A continuacin encontrar un cuadro sobre el cual integrara los resultados

obtenidos.
RESULTADOS DE LAS PESQUISA BACILOSCPICA
CRITERIOS RESULTADOS
Nmero de pacientes positivos
detectado en la pesquisa realizada
Nmero de sintomticos respiratorios
detectados en la pesquisa realizada
Nmero de baciloscopias realizadas en
la pesquisa
Nmero de baciloscopias positivas
encontradas en el estudio
Cobertura alcanzada con la pesquisa
realizada

ACTIVIDAD NO.5

Instrucciones: elabore un mapa conceptual con base en el contenido del marco

terico sobre el proceso de atencin de enfermera. Al finalizar entregue a su
docente.

SEMANA 3

ACTIVIDAD 1

Instrucciones: Presentar al docente del curso un listado de medicamentos que

maneja el centro de salud, de ello, elegir los que se utilizaron en la consulta: luego,
anotar el nombre genrico del medicamento y el nombre comercial que tiene el
envase. Agregar fecha de vencimiento, nmero de lote, miligramos por dosis,
cantidad que tiene en lquido o en suspensin, si es frasco, as como la cantidad
de medicamento que se debe entregar al usuario par que inicie y finalice su
tratamiento reportar medicamentos vencidos encontrados en pos consulta.

ACTIVIDAD 2
Instrucciones: Presentar al docente del curso un cuadro en donde se expliqeu el
esquema de vacunacin que tiene el Ministerio de Salud. Asimismo, entregar al
docente, una fotocopia de las vacunas que se administraron en la dos primeras
semanas de prctica. En un diario se debe explicar la forma en que se supervis
la aplicacin de las vacunas.

Debe integrarse grupos de 3 personas y nombrara a un moderador general, quien

dirigir al grupo en la tcnica de la lluvia de ideas sobre el esquema de vacunacin
(indicaciones, contraindicaciones, ventajas y desventajas): al finalizar elabora
conclusiones y entregarlas ese da al docente.

Con base en la Gua de Prctica, presente a su supervisora los procesos de

Atencin de Enfermera que le soliciten (docente del curso o supervisora). Debe
presentarlos una semana antes de finalizada su prctica Comunitaria. Lo anterior
le premitir mejorar su atencin directa (modelo en anexos, pag. (71-76)
ACTIVIDAD 1

Instrucciones: elija un modelo de atencin de enfermera que se adapte a la

situacin de salud del distrito donde realiza su prctica. Reuna al personal y de a
conocer el modelo, asi como la forma de aplicacin en el servicio. En esta
semana, se debe entregar al docente del curso; el modelo implementado, las
sugerencias y opiniones del personal sobre la aplicacin del mismo y la
disponibilidad de cada uno de trabajar con el modelo.

Bibliografia sugeridas:
Tomey A. Raile M. (2011). Modelos y Teoras de Enfermera, Sptima
edicin Espaa editorial Elsevier Mosby.

ACTIVIDAD 2

Instrucciones: Lea detenidamente el siguiente cuestionario y respndalo. Dabe

entregarlo esta semana al docente para su correspondiente evaluacin.

1. Defina qu es un modelo de atencin de enfermera.

2. Menciones los modelos de atencin que se pueden aplicar en un centro de

salud.

3. Menciones los pasos para implementar un modelo de atencin de

enfermera en un servicio.

4. Explique la importancia de aplicar un modelo de atencin en enfermera en

un centro de salud.

5. Explique su experiencia al implementar el modelo de atencin de

enfermera en el centro de salud.

ACTIVIDAD 3

Instrucciones. Elaborar un compendio que incluya el tema sobre la morbilidad

prioritaria y el tratamiento visto en el centro de salud. Este debe incluir teora de la
morbilidad y el medicamento, como los cuidados de enfermera, fotocopia de 3C/S
de consulta dada, fotografas de los pacientes si se tiene autorizacin, resumen de
revistas, peridicos y otros que hablen de la morbilidad que se estn investigando.
Estregarlo al docente del curso en la semana 5.
AUTOEVALUACION

Al finalizar esta unidas, es importante que uested pueda autoevaluar su

aprendizaje y verifique los logros alcanzados. Para ello, responda las preguntas
que aparecen a continuaicon.

1. Por qu es importante realizar el trabajo de enfermera. Con base en sus

funciones en los centros de salud?

2. Explique la importancia de hacer una buena recoleccin de datos, tanto en

observacin, entrevista y examen cefalocaudal a los pacientes que atienden
en consulta.

3. Por qu es importante explicar correctamente y anotar el tratamiento que

el o la paciente debe seguir en casa?

4. Explique la importancia de aplicar correctamente las vacunas y que los y las

usuarias terminen su esquema.

5. Por qu es importante que en enfermera se haga uso de modelos de

atencin?

6. Menciones qu experiencias positivas y negaticas tuvo al planificar y

ejecutar la pesquisa baciloscpica y la investigacin de campo.

7. Explique cual es la utilidad de esta unidad en su formacin y en su prctica

supervisada.

8. Explique si la unidad uno y los ejercicios le ayudan a organizar su trabajo y

a mejorar la atencin a los usuarios.

9. Explique si los contenidos y ejercicios realizados la parecen interesante y

necesarios para su formacin como enfermera o enfermero.

10. Cmo se siente actualmente al hacer uso del cuaderno y aplicarlo en la

prctica?

11. Qu le gust ms en esta unidad de aprendizaje y por qu?

SEMANA 5

LA EDUCACIN EN ENFERMERA

Educacin en enfermera se refiere al proceso que permite el intercambio de

ideas. Concepto y contenidos, de tal forma que contribuye a que en la poblacin
exista una respuesta que provoque un cambio o impacto. Es la forma en que el
profesional de enfermera transforma a las sociedades llevndolas a trascender y
desarrollarse en salud.

Es un proceso que dirige el profesional de enfermera para apoyar en el

mejoramiento de la salud de los individuos, a fin de que estos puedan adquirir
conocimientos, actividades y hbitos para participar en la prevencin y promocin
de la salud integral, individual y colectiva, para mejores condiciones de vida.

Los planes educativos que se deben desarrollar en los programas de salud, son
instrumentos que incluyen todos los contenidos que se deben organizar en las
actividades de enseanza-aprendizaje que permiten orientar al logro de los
objetivos, la conducta de los beneficiarios. Las actividades y contenidos a
desarrollar, as como las estragias y recursos a emplear y en el proceso educativo
que se ofrece a la poblacin

Los programas educativos que se deben elaborar e implementar son para

escolares, guarderas, adolescentes, usuarios del servicio, comadronas, grupos
comunitarios y de apoyo, y en las visitar domicialias que se realizan para
seguimiento de paciente, etc.

El programa de educacin continua, dirigiendo al personal del servicio, se elabora

de la misma manera que los anteriores, con la diferencia en que se basa no solo
en el diagnostico situacional, sino que adems, se hace uso de la evaluacin del
desempeo que se realiz con el personal en donde se identifican las dificultades,
deficiencias o complicaicones que se presentan para ejecutar su trabajo dentro o
fuera del servicio.

La promocin y prevencin de la salud se refiere al conjunto de tcnica integradas

y acciones que se hacen de forma anticipada para minimizar un riesgo y alcanzar
objetivos en salud, por medio de diferenres estmulos y acciones limitadas en el
tiempo y el espacio, y orientadas a pblicos educacin a la poblacin con
diferentes estrategias.

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD.

Las tareas que se realizarnj en esta unidad, permitirn al estudiante foratelcer

sus conocimientos y prcticas educativas. Es importante que las actividades se
desarrollen en el tiempo sealado, esto propocionar una mejor visin del trabajo
comunitario.
Tomar en cuenta que se debe elaborar un lbum de fotografas en el cual se
presenten los productos realizados en las diferentes actividades de la unidad dos.

ACTIVIDAD 1

Instrucciones: Desarrolle un compendio educativo, para ello, investigue en varios

libros la definicin de educacin, educacin en salud, andragoga, pedaggica,
mtodos, tcnicos y dinmicas educativas, asimismo se debe presentar un modelo
de programa educavo en salud, que incluya todos sus pasos y que pueda
emplearse en su centro de prctica. Estos contenidos deben archivarse en un
folder, adems, se debe elaborar una fefinicin propia de cada tema solicitado,
para compementar el trabajo tambin se debe adjuntar dibujos, fotografas,
peridicas, recistar y fotocopias de documentos que hagan referencia a estos
temas.

As tambin se puede obtener informacin en los contenidos del curso de

Comunicacin y Educacin para la salud o Comunicacin para la Salud y en la
bibliografa presentada al final de esta unidad.

ACTIVIDAD 2

Instrucciones: Lea detenidamente el siguiente cuestionario, respndalo y

entrguelo a su docente en esta semana para su correspondiente evaluacin.

1. Qu mtodos educativos puede utilizar en la educacin en servicio?

2. Qu tcnicas educativas puede utilizar en la educacin a usuarios?

3. Explique la diferencia entre mtodos, tcnicas y dinmicas educativas.

4. Menciones los pasos para elaborar un programa educativo.

5. Explique la importancia de los temas en salud que usted imparte a la

poblacin y personal institucional.

6. Menciones el material didctico que puede usar en educcin en servicio, al

hacer demostraciones sobre las normas de bioseguridad.

SEMANA 6

ACTIVIDAD 1A

Instrucciones: este trabajo deber ser elaborado en la sexta y sptima semana del
curso, por lo que se pide darle continuidad para que el objetivo de esta actividad
pueda ser alcanzada.
Primera parte: organicese en grupos y elaboren un programa educativo de salud.
Cada programa debe ser dirigido a diferente grupo de la poblacin.
Complementarlo con una lista de cotejo (ver anexo de pgina 77) que cada
estudiante podr utilizar para evaluar el proceso. El programa educativo debe
incluir aspectos como: Cartula, introduccin, justificacin, objetivos, universo (o
nmero de personas a quienes va dirigido el programa), tiempo, espacio, recursos,
humanos, materiales y financieros, responsable de todo el proceso, cronograma
de actividades, evaluacin general del programa y anexos, que incluye planes
desarrollo de contenidos, fotografas, otros, (En anexos, pgina 77, podr
encontrar la estructura o modelo de un programa edcuativo).

SEMANA 7

ACTIVIDAD 1B

Instrucciones:

Segunda parte: Exponga a sus compaeros y docente, el programa educativo que

fue elaborado en la semana anterior con su grupo de trabajo. Haga uso de la lista
de cotejo que aparece en el anexo de la pgina 77 para evaluar el proceso y
producto.

ACTIVIDAD 2

ESTUDIO DE CASO: Educacin a paciente

TIPO I: diagnstico de la situacin

Instrucciones: Es importante que analice las situaicones que se le plantean en

cada caso ya que esto le ayudar a identificar cul es la actitud que udted
preferira ejemplificar en su trabajo; disctalo en clase con su grupo y docente, y
elabore conclusiones en plenaria. Al centro de salud Casa Blanca se presenta, a
las 10:10 am, la seora Ernestina Gonzlesz que viene de su comunidad, la cual
est a una hora de camino de centro de salud; llega sola, pasa a consulta y le
diagnostican diabetes mellitus; el mdico ordena que se le d orientacin y
educacin sobre su enfermedad le explica cmo debe tomar su medicamente, le
da la informacin sobre los laboratorios y le indica cuando ser la prxima cita. La
seora se retira y en la puerta se encuentra a la enfermera, quin le pregunta a
doa Ernestina qu le dijo el mdico, ella le responde que le dijieron que tenia
diabete. La enfermera pide le pide que la acompae a su oficina y le explica sobre
la enfermedad, la dieta, la importancia y la forma en que debe hacerse los
laboratorios, la manera de hacer ejercicio y la forma de vivir a partir de ahora. Le
ofrece visitas domiciliaria para darle orientacin por medio de un programa
educativo, el cual se iniciar el lunes siguiente, la seora acepta y le da la gracias
por todo su apoyo, le pide que el primer tema sea sobre lo que debe comer. La
enfermera le pide a la seora que la acompae y se dirige con la auxiliar de
enfermera que tiene a cargo las visitar domiciliarias, le presta a doa Ernestina y
le da la informacin completa del caso para que inicien las visitar de seguimiento.
Doa Ernestina agradece y se despide.

Reflexion: Luego de leer el caso detenidamente, analice y responda las siguientes

preguntas. Entrega a su docente las respuestas. Al finalizar la semana.

1. Fue adecuada la actitud del personal de salud en la orientacin a la

paciente?

2. Segn funciones de la enfermera en educacin, Qu le corresponde

hacer?

3. Qu recomienda para colaborar y apoyar a los pacientes con diabetes

mellitus?

4. Actu la enfermera correctamente?

5. Ya que el diagnostico fue diabetes, Qu cuidados de enfermera debe

tener?

6. De acuerdo a la situacin dada, es importante dar educacin y orientacin

en pos consulta? Explique y fundamente su respuesta.

Nota: Para mayor informacin, lea en los anexos (pag 78), el ejemplo del plan de
visita domiciliaria.

ACTIVIDAD 3

ESTUDIO DE CASO: Educacin a paciente

TIPO I: Diagnstico de la situacin.

Instrucciones: Es importante que analice las situaciones que se le plantean en

cada caso, ya que esto le ayudar a realizar un mejor trabajo en la educacin a
pacientes. Es necesario que identifique cmo preferira ejemplificar su trabajo.
Disctalo en clase con su grupo y docente, lleguen a conclusiones y participen en
la plenaria.

Al centro de salud Casa Agua de la Roca, se presenta a la 8:00 de maana, la

seora Mara Consuelo torres con su hijo Pedro, de un ao de edad, para pasa a
consulta. En la pre consulta de detectan bajo peso para la edad que tiene el nio y
lo anota en su ficha clnica. Pasa a consulta y lo refiere el mdico con la
responsable de seguimiento de caso por desnutricin

Al pasar por la auxiliar de enfermera esta la oritnta y le ofrece el tratamiento

actual para el proceso de desnutricin le solicita su permiso para hacer las visitas
a su casa para el seguimiento del caso; le presenta el programa educativo y las
sensiones que deben tener para que el nio se recupere. La seora acepta y se
despide.

Al da siguiente, la auxiliar de enfermera visita a doa Mara y le platica, por

medio de plan educativo elaborado, sobre la importancia de la nutricin del nio y
los cuidados para que no se enferme de diarrea. Al regrear le presenta el informe
a la enfermera quien le dice que por ser un casomuy delicado, debe darle cita para
control de peso dentro de 8 dias que registre toda la informacin y que ella la
acompaar en la prxima cita, que ser dentro de dos das.

Reflexin: Luego de leer el caso detenidamente, analice y responda las siguientes

preguntas Entregue a su docente las respuestas, al finaliar la semana.

1. Debido a que el diagnstico del paciente fue desnutricin Qu cuidados

de enfermera debe tener?

2. Explique los signos y sntomas de la desnutricin en un nio menor de 5

aos.

3. Segn la funciones d ela emfermeria en educacin,

que le corresponde hacer?

4. Acto la enfera correctamente?

5. De acuerdo a la situacin dada, es importante dar educacin y orientacin

a la madre del nio? Por qu?

6. Qu recomienda paracolaborar y apoyar a las pacieintes con nio

desnutridos.

SEMANA 8

ACTIVIDAD 1
Instrucciones: Para elaborar planes educativos es necesario que realice un
resumen de ocho pginas acerca de las enfermedades que incluyen las normas
de atencin (que tiene el Ministerio de Salud en los Centro de Salud). Debe incluir
la descripcin de la enfermedad, signos, sntomas, diagnstico, tratamiento
mdico y la intervencin de emfermera. Con ello, se afianzarn sus concomientos
para orientar a todos los grupos con los que va a trabajar. Como apoyo debe
consultar libro de medicina interna o revisar los contenidos de los cursos
comunicacin para la Salud, comunicacin y Educacin par la Salud o
Alteraciones y Daos a la Salud, recibidos anteriormente en la carrera. Ver el
anexo de pginas 78 y 79.

ACTIVIDAD 2
Instrucciones: presente al docente dos planes educativos que incluyan la
planificaicon, el desarrollo de contenido (basado en la actividad anterior) y el
material didctico utilizando. En anexos (pgina 78) encontrar una rbrica de
guas para evaluar el proceso.

ACTIVIDAD 3

Instrucciones: presentar al docente un lbum, de tamao oficio, en donde se

incluya los materiales didcticos utilizados en el programa educativo: carteles
(dentro de un formato tamao carta), trifoliares, afiches, volantes, rotafolios,
dibujos y cualquier otro material.

AUTOEVALUACION.

Al finalizar esta unidad, es importante que usted pueda autoevaluar su aprendizaje

y verificar los logros alcanzados. Para ello, responsa las preguntas que aparecen
a continuacin.

1. Cules son los componentes de un programa educativo?

2. Explique la importancia de dar educacin a la poblacin sobre aspectos de

prevencin y promocin en salud?

3. Explique la importancia de dar seguimiento a las comadronas tradicionales

adiestradas en la atencin de las embarazadas?

4. Qu dioficultades se le presenta a nivel personal, para poder desarrollar la

educacin en servicio para pacientes

5. Qu experiencias positivas y negativas tuvo al elaborar e implementar los

programas educativos en su servicio?

6. Cul es la utilidad de esta unidad, en su fomracin y en su prctica

supervisada?

7. Qu tipo de motivacin le provocan los contenidos, ejercicios y

experiencias que desarroll en esta unidad?

8. Qu le ha dejado esta unidad?

9. Si tuviera la oportunidad de continuar trabajando con los pacientes en

aspectos educativos, lo continuar haciendo? Por qu?

10. Explique si le fue fcil elaborar los programas educativos que trabaj en el
servicio.
 11. De acuerdo a su experiencia, Qu sugerencias tiene para proporcionar
educacin en servicio y a domicilio, para mejorar la situacin de la salud en
la poblacin?

SEMANA 9

DIAGNSTICO DE SALUD

El diagnostico de salud lo constituye el conocimiento de la situacin de salud de

una comunidad y del servicio, el mismo se elabora por medio de la recoleccin de
datos, los cuales deben ser veraces y de calidad para tratamiento de las
situaicones encontradas. El diagnostico de la salud se basa en un anlisis de los
hallazgos con enfoque clnico biolgico, higinico epidemiolgico y social para la
identificaicn de los problemas de salud.

La elaboracin de un diagnostico de salud en una comunidad y del servicio. Es la

medicin del estado de salud de la poblacin en un momento determinado. Este
incluye las caractersticas de expresar los fenmenos de forma cuantitativa y elige
criterio definidos para identificar y mediar la importancia de cada problema de
salud, debe ser compelto y describir situaciones de riesgo, asi como explicar y
evaluar la situacin de dalud de la comunidad.

La vigilancia epidemilogica se define como un proceso regular y continuo, para

mantenerse alerta por medio de la observacin, recoleccin de informacin e
investigacin de las principales caractersticas y componentes de la morbilidad y
mortalidad en las comunidades; permite describir y/o mantener actualizada la
informacin de los diferentes eventos que puedan ocurrir en la poblacin, en
persona individuales o en forma colectiva.

La sala situacional permite la recopilacin de informacin de las circunstancias o

situaicones de salud presentes en un momento dado, de un rea y grupo
especfico; y permite el anlisis, procesamiento e interpretacin de resultados para
la toma de decisiones y el planteamiento de soluciones a los problemas existentes
en las comunidades de manera real, donde se beneficia a la poblacin que es
afectada, reduciendo los nfices de morbilidad y mortalidad en grupos vulnerables.

La finalidad de hacer uso de la sala situacional es aplicar inteligentemente los

recussos sociales para modificar favorablemente las condiciones de salud y de
vida de grupos humanos, basndose en las mejores evidencias disponibles y en el
propsito de genera salud y bienestar.

En anlisis de informacin por medio del equipo de sslud del servicio, permite
identificar circunstancias para evaluar las acciones realizadas y la fijacin de
prioridades hasta verificar el impacto, en la poblacin, de los resultados obtenidos.
La sala situacional supera la labor tradicional de la epidemiologa aplicada a los
servicios de salud, y se convierte en el intrumento idneo para realizar vigilancia
epidemiolgica.

La investigacin permite incrementar los conocimientos sobre determinado asunto

a travs de un proceso sistemtico, organizado y objetivo, para identificar,
descubrir, analizar y construir nuevos conocimientos reales de un hecho o
fenmeno que, una vez encontrado, construya a establecer conclusiones y
soluciones a circunstancias causadas por dichos fenmenos.

Desde el punto de vista del pensamiento terico, la investigacin consiste en un

proceso formal que se realiza para controlar hechos que son consecuencia de una
accin o causa especfica, y que utiliza para ello, un mtodo de anlisis cientfico
para llegar a tomar desiciones pertinenetes yoportunas.

En esta unidad, realice las siguientes tareas, que le permitirn fortalecer sus
conocimeintos y prcticas en investigacin.

ACTIVIDAD 1

TRABAJO COOPERATIVO

Instrucciones: Elija 3 temas de investigacin con base en los casos que ha

identificado en su prctica, de manera individual, luego plantee el problema de
manera correcta, utilizando para ello, el cual que aparece la siguiente pgina, en
donde en la primera casilla anotara los 3 temas que eligi. En la siguiente casilla
anotara uno de los 3 temas elegidos, luego anote en las casillas siguiente la
informacin que se le solicita en base a todo el trabajo que realizo para llegar a
seleccionar un solo tema.

Luego de escribir toda la informacin en el cuadro, organcese en grupo de tres

estudiantes, compartan y anoten sus experiencias, dificultades y aciertso que
tuvieron al trabajar en cada caso. De todos los experiencias elijan un tema, que
por su complejidad, sriva de mayor aprendizaje para el grupo. Cualquier duda,
solicite asesora a su docente o al supervisor de prctica.

Desarrollen el modelo de investigacin que utiliza la Universidad Rafale Landivar

(ver anexo en la pgina 81) incluyendo las conclusiones y recomendaciones para
solucionar el caso seleccionadco por el grupo, presente los resultados en plenaria
y a su docente. El trabajo debe tener una cartula con el nombre de la
investigacin elegida por el grupo y anotar los nombres y nmero de carn de los
integrantes.

INVESTIGACION OPERATIVA
CRITERIO COMENTARIOS
Casos elegidos para seleccionar un 1.
tema de investigacin con base en 2.
prioridad de salud (3 temas) 3.

Nombre del tema elegido

Experiencias

Dificultades

Aciertos

Conclusiones

Dudas no resueltas para plantearlas al

docente o supervisor de prctica

Observaciones

SEMANA 10

ACTIVIDAD 1

TEXTO PARALELO

Instrucciones: Lleg a la mitad del curso, revise el texto paralelo que ha estado
elaborando desde la primera semana y entrguelo a su docente, con base a los
requerimientos solicitados la prxima semana, acompaado de los cuadros que
aparecen en el anexo de la pgina 69 y 70

ACTIVIDAD 1

Instrucciones: Elabore la sala situacional con base en la memoria de labores del

servicio de salud y los informes mensuales del ao en que est trabajando su
prctica. Solicite si es necesario, el apoyo del equipo de trabajo involucrado en el
rea de slaud de su jurisdiccin y las instituciones no gubernamentales que
trabajan en el rea de salud. Despus de elaborar la sala situacional de servicio,
debe realizar un anlisis de la situacin encontrada, as tambin, debe presentar
propuestas que minimicen el riesgo que la poblacin tiene ante cualquier problema
de salud vigente.

Ejemplo cuadro de anlisis

SITUACION ANLISIS PROPUESTA

*En anexo (pgina 82) encontrar los pasos que elaborar la sala situacional.

ACTIVIDAD 2

Instrucciones: Conformar grupos de cuatro estudiantes, su docente les entregar

documentos sobre sala situacional, corredor Endmico, Semanas Epidemiolgicas
e Indicadores Epidemiolgicos. Luego, cada estudiante en su grupo, leer el
documento que se le ha asignado al finalizar la lectura, cada estudiante buscar
en otro grupos a los estudiantes que tenga el mismo documento, deben compartir
sus idea ssobre lo ledo y elaborar un resumen, de una pgina, con sus
conclusiones. Al finalizar, deben regresar a su grupo y leer el resumen; luego
elaboren conclusiones y finalmente, nombrar uun relator. Cuando los cuatro
estudiantes terminen de exponer en cada grupo, el relator debe pasar a la plenaria
y presentar el resumen de los temas y sus respectivas conclusiones (bebe tener
dos pginas).

El docente har una sntesis y presentar las conclusiones generales sobre los
cuatro temas vistos en clases.

SEMANA 12

ACTIVIDAD 1

Instrucciones: En esta semana debe presentar por escrito, a su docente, el

anlisis que realiz del Corredor Endmico o de las Semanas Epidemiolgicas
elaboradas y proponer soluciones a los problemas encontrados. Puede hacer uso
del cuadro de anlisis presentado en la pgina anterior. Para esta actividad puede
utilizar la informacin de los informes mensuales del servicio y los documentos
proporcionados por el docente.

ACTIVIDAD 2
Instrucciones: Lea sobre la diferencia que existe entre las acciones a realizar en la
vigilancia epidemiolgicas para detectar casos y acciones que debe realizar para
prevenir la propagacin de las enfermedades, tanto en hospiotales como en centro
de salud. Elabore un cuadro comparativo, como el ejemplo siguiente y entrguelo
a su docente del curso.

ACCIONES PARA VIGILANCIA ACCIONES PREVENIR BROTES O

EPIDEMIOLGICAS TRANSMISIN DE ENFERMEDADES

ACTIVIDAD 3

Instrucciones: Presente a su docente de curso, la forma en que el personal del

centro de salud est organizado para realizar la vigilancia epidemiolgica en la
comunidad y adjunte las acciones que llevan a cabo. Es importante que analice la
informacin obtenida y proponga acciones que mejoren el trabajo desarrollado.
Presntelo primero a su docente y luego al equipo de trabajo centro de salud.

COMIT DE VIGILANCIA ACCIONES QUE REALIZAN

EPIDEMIOLGICA

ACTIVIDAD 1

ESTUDIO DE CASO Investigacin de casos de enfermedades gastrointestinales

en la comunidad.

Instrucciones: es importante que analice el siguiente caso, ya que esto le ayudar

a identificar qu actitudes son las que usted preferira ejemplificar en su trabajo.
Disctalo en clase con su grupo y docente, lleguen a conclusiones y participen en
la plenaria.

Al centro de salud Casa Blanca se presenta, a las 13:30 la seora Enriqueta

Polanco, muy alarmada porque en su vecindario hay personas enfermas con
fiebre, dolor de cabeza, vmito y diarrea roja; tiene miedo de que sus hijos se
enfermen, por que avis inmediatamente.
A los 15 minutos, se presenta la comadrona consuelo para avisar sobre lo mismo y
le pide a la enfermera que vaya con ella para ayudar a una familia que tiene esa
enfermedad; la enfermera le dice: estoy en mi hora de almuerzo, en cuando
termine y llegue el mdico le notificar del caso y se realizar la investigacin
necesaria, no tenga pena. La comadrona muy preocupada, le contesta que por
favor no lo vaya a olvidar; la enfermera le responde que no se preocupe.

Al da siguiente cuando llega el mdico y est el equipo completo, la enfermera le

reporta los casos, l rene al personal y forma grupos de investigacin sobre
problemas de salud gastrointestinales. Al llegar al cantn, tres personas haba sido
llevadas al hospital, en donde una de ellas, falleci el equipo de centro de salud
investigue en un permetro de 4 manzanas y toman muestras de heces y de agua,
dan suero oral y refieren a otras personas ms al hospital. El inspector toma
muestra de los alimentos que venden en la calle y los envan al laboratorio,
conjuntamente con las muestra de agua.

La enfermera organiza al personal auxiliar de enfermera para dar orientacin e

informacin a la poblacin, en la prevencin de enfermedades gastrointestinales.
Luego. La enfermera con el personal de enfermera y tcnico en salud rural visitan
la comunidad y dan orientacin e informacin de casa en casa para evitar ms
cosas.

Los resultados del laboratorio determinan que la causa de la diarrea es por

shigella y salmonella.

Reflexion: Luego de leer el caso detenidamente, analice y responda las siguientes

preguntas. Entregue a su docente las respuestas, al finalizar la semana.

1. Fue adecuada la actitud del personal ante la situacin que se present?

2. Segn las funciones de enfermera. Qu debi hacer la enfermera al

notificarle el caso?

3. Qu recomienda para colaborar y apoya a la seora y comadrona que

llegaron al centro de salud?

4. Cules son los signos y sntomas de shigella y salmonella?

5. En los casos de diarrea, Qu cuidados de enfermera deben darse?

6. De acuerdo a la situacin dada, es importante dar educacin y orientacin

a la comunidad?, Cmo hacerse?

Actividad 2