Módulo de Escritura Académica I

TALLER DE ESCRITURA ACADMICA I
Doctorado en Educacin
Universidad de San Andrs
octubre - diciembre de 2010
Dra. Paula Carlino

CONICET 1
FUNDAMENTOS / CONTEXTUALIZACIN
a. Como parte del taller de tesis, estos cuatro encuentros conmigo tienen la intencin
de constituirse en un mbito en donde la escritura acadmica y la experiencia de es-
cribir se conviertan en objeto de reflexin especfica.
b. Dado que nadie se involucra en lo que no le interesa y teniendo en cuenta que el in-
ters (y ansiedad) de los doctorandos concierne a la elaboracin de sus proyectos
(propuestas) de tesis y tesis 2, este espacio se centrar en el anlisis de dichos gneros
textuales y en la elaboracin del abstract de la propia tesis.
c. Considerando que el aprovechamiento del tiempo de trabajo conjunto entre profesor
y estudiantes depende, entre otros, del ajuste de la tarea didctica a las necesidades
educativas de los doctorandos, la profesora solicitar, antes del comienzo de las reu-
niones a su cargo, la escritura de una autobiografa escritora como un modo de co-
nocer al grupo y de darse a conocer, para iniciar una relacin personal antes del pri-
mer encuentro presencial.
OBJETIVOS
1. Ayudar a los doctorandos a representarse la tarea de realizacin de la tesis doctoral,
en lo que hace al proceso de escritura y tambin a las caractersticas del producto es-
crito esperado.
2. Contribuir a que se reconozcan las diferencias entre la escritura privada como
herramienta para pensar (funcin epistmica) y la escritura pblica para presentar a
otros el propio trabajo acadmico (funcin comunicativa), en tanto estas diferencias
ataen al proceso de escritura y al producto escrito.
3. Aportar a la elaboracin del problema de investigacin de las tesis de cada uno y a te-
ner en cuenta la coherencia entre objetivos, mtodo y resultados esperados, a travs
de la escritura y reescritura recurrentes del abstract de la tesis proyectada.
1
Investigadora del CONICET en el Instituto de Lingstica de la Universidad de Buenos Aires.
2
Aunque a veces, como parte de una actitud dilatoria, se suele postergar la atencin que se precisa poner en la tesis
a favor de muchas otras cuestiones que ayudan a evitarla.
-1-
Taller de Escritura acadmica I, Doctorado en Educacin, Univ. de San Andrs Dra. Paula Carlino
4. Propiciar las prcticas de revisin colectiva y entre pares como retroalimentacin

necesaria para la reescritura de los propios textos.
5. Ayudar a pensar las dificultades inherentes a toda escritura acadmica, no slo como
desafos cognitivos (discursivos, metodolgicos, disciplinares) sino como desarro-
llos identitarios, en los que la subjetividad de quien escribe ha de pensarse en relacin
con el prjimo para elaborar a qu grupos se desea estar afiliado y, en forma ms ge-
neral, quin se es -frente a uno mismo y para los otros- y en quin se quiere devenir.
TAREAS EN TORNO A LA CUALES SE HAN ORGANIZADO LOS ENCUENTROS

Analizar proyectos y tesis doctorales de distintas disciplinas. Los criterios de anlisis
sern proporcionados por la profesora.
Examinar las propiedades del gnero abstract (o resumen), es decir, del paratexto que
suele requerirse para indexar las tesis, que encabeza los artculos de investigacin, y
que se exige al presentar una propuesta de ponencia a congreso.
Escribir un abstract, en tanto herramienta para pensar (planificar o reconsiderar) la
tesis como un todo (escritura privada), y/o para darlo a conocer a otros (escritura
pblica de un texto autnomo). Reflexionar sobre ambos usos de la escritura en el
mundo acadmico: contraste entre el escribir para uno mismo y el escribir para otros.
TAREA PROPUESTA AL FINALIZAR EL MDULO

Reescribir el abstract elaborado por cada participante, de acuerdo con la retroalimenta-
cin provista y tambin segn las propiedades del abstract discutidas en clase.
HERRAMIENTAS BIBLIOGRFICAS
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Taller de Escritura acadmica I, Doctorado en Educacin, Univ. de San Andrs Dra. Paula Carlino
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