Cynthia Alvares Ensayo Final

Consorcio Universitario del Golfo de Mxico
Cynthia del Carmen Alvarez Rojas
07 de Diciembre del 2016

Antropologa de la Educacin
Retos y estrategias para la educacin mexicana en el siglo XXI

Actualmente las personas viven cada da sin pensar mucho en las cosas
que hacen o por qu las hacen; podemos salir a la calle y observar a la mayor
parte de las personas corriendo de una lado a otro simplemente ocupados con sus
problemas y ocupaciones, difcilmente alguno de ellos se toma el tiempo para
pensar en quienes son, mucho menos en quin es el hombre en general.
A pesar del comportamiento actual de la sociedad es posible encontrar un
comn denominador en el pensamiento general de las personas. En primer lugar
el ser humano se ve a s mismo un sujeto de pensamiento y comportamiento libre,
pues a diferencia del resto de los animales del planeta, el hombre posee una
autoconciencia y un intelecto; dicho intelecto lo ha llevado de las primeras
sociedad nmadas que carecan de idiomas y un sistema de escritura, a una total
globalizacin, conocimiento de su entorno y tecnologa que le permite viajar fuera
de este planeta.
Por otro lado el hombre posee una historia, pues a lo largo de los aos ha
sido capaz de documentar y transmitir oralmente el conocimiento adquirido a la
siguiente generacin, lo que le ha permitido evolucionar a ser la especie
dominante, este proceso es tambin conocido como historicidad cultural. De ah
que se puede observar que en el presente el hombre se concibe como un sujeto
activo, social, protagonista y producto de las mltiples interacciones sociales en
que se va involucrando, que participa en su aprendizaje.
Hoy por hoy la sociedad mundial tiene frente s grandes retos, tales como la
disparidad social, hambruna, guerras, contaminacin, inseguridad, etc.; por lo que
es responsabilidad de todos desarrollar soluciones, al mismo tiempo que educar a
las nuevas generaciones para seguir enfrentando dichas problemticas.
Al mencionar la historicidad del hombre, no es posible evitar relacionarlo

directamente con la educacin y los procesos pedaggicos que se han
desarrollado a lo largo de la historia; por tal motivo la poltica educativa debe estar
plenamente consciente las problemticas y del tipo de personas que se educa
actualmente, para as desarrollar las estrategias adecuadas para un pleno
desarrollo social.
Consideremos ahora la situacin de nuestro pas, Mxico, frente al
desarrollo educativo del resto de los pases del mundo. De acuerdo con la prueba
PISA del 2015, Mxico se ubica en el lugar 56 de los 68 pases participantes
(anexo 1) en cuanto a las ciencias, lectura y matemticas. Por tal motivo es de
suma importancia desarrollar nuevas estrategias educativas, que promuevan un
mayor desarrollo social.
De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo 2013 2018 es
fundamental que Mxico sea un pas que provea una educacin
de calidad para que potencie el desarrollo de las capacidades y habilidades
integrales de cada ciudadano, en los hbitos, intelectual, afectivo y
deportivo, al tiempo que incluye los valores por los cuales se defiende la
dignidad personal y la de los otros.
Este plan bsicamente se rige por tres ejes, que son: brindar los Mejores
Maestros; una adecuada evaluacin docente; y una responsabilidad compartida
entre directivos, maestros, alumnos y padres de familia. Sin olvidar la
modernizacin de infraestructuras educativas; el desarrollo de planes de estudio
coherentes y contextualizados; formacin y actualizacin docente; incorporacin
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin con la capacidad de
interpretar datos; una inclusin total del alumno sin importar el gnero, disparidad
social o necesidades educativas especiales; la preservacin del patrimonio
cultural; la promocin del deporte y la buena salud; y el aumento de inversin en
investigacin cientfica que alcance un 1% del PIB.
Por otro lado la Reforma Educativa busca brindar educacin de equidad,
buscando que la educacin sea imparcial, objetiva y transparente. La escuela, por
lo tanto, juega un papel central, donde se busca que cuente con autonoma en la
toma decisiones y en el manejo de recursos. Por otro lado el docente, deber

acreditar el conocimiento de la materia que imparte y estar sujeto a una
actualizacin constante.
Hay que mencionar, adems el establecimiento de protocolos para una
adecuada valuacin docente; y un financiamiento a la educacin que permita la
creacin de nuevas plazas docente, escuelas de tiempo completo, alfabetizacin
digital para adultos y la entrega de equipos informticos en el nivel de educacin
superior.
Ahora bien, surge la pregunta del cmo, cmo lograr que en Mxico la
educacin se transforme de un problema a una solucin social? Segn el modelo
educativo se debe promover ciertos aprendizajes clave, una sociedad humana, el
aprecio por las artes y una relacin estrecha con las necesidades del campo
laboral. El desarrollo de las capacidades de pensamiento crtico, anlisis,
razonamiento lgico y argumentacin, son indispensables para un aprendizaje
profundo que permita el trasladarlo a diversas situaciones para resolver nuevos
problemas.
El desarrollo de competencias es claramente lo que se ofrece como
solucin a los problemas educativos de rezago acadmico, normatividad mnima y
habilidades de comprensin lectora y matemticas. Cabe mencionar que los
pilares de la educacin nos ayudan a determinar las principales competencias
clave, entre las que se encuentra el aprender a aprender, que permite que
alumno sea capaz de pensar por s mismo, cuestionar los fenmenos sociales, sus
causas y consecuencias.
De
igual manera se encuentra el desarrollo de las habilidades
socioemocionales de los alumnos, el aprender a convivir. As mismo contemplar

el desarrollo de valores fundamentales, manejo de emociones y el establecimiento
de espacios seguros para el desarrollo, que significa aprender a ser.
Finalmente en los niveles de educacin media superior se contemplan

competencias profesionales que equilibren una formacin terica y prctica para la
incursin en el mbito laboral, lo que significa aprender a hacer.
Cabe mencionar que para obtener un proceso de enseanza - aprendizaje
satisfactorio
el
mtodo
constructivista
como
herramienta
educativa
es
indispensable, pues la educacin de calidad no es algo que pueda obtener el

maestro unilateralmente, sino que dependen del contexto del alumno as como del
apoyo de los padres de familia y las autoridades educativas.
En primer lugar tenemos la teora de desarrollo cognitivo de Jean Piaget,
que nos habla de la importancia de la capacidad intelectual del alumno. En
segundo lugar tenemos a Vigotsky con su teora del aprendizaje socio - cultural,
que se relaciona directamente con la importancia de construir ambientes de
aprendizaje adecuados tanto en la escuela como en el hogar, de ah la importancia
de involucrar a los padres de familia en el proceso educativo del alumno.
En tercer lugar, pero no menos importante, tenemos la teora del
aprendizaje significado de Ausebel, que muestra la importancia de establecer
programas educativos contextualizados, donde el alumno no solo reciba la
informacin, sino que adems sea capaz de adecuarlos a su entorno, lo que logra
que encuentre una utilidad prctica que le permita en una mayor retencin.
Todo lo anterior suena excelente, por lo que en teora debera fluir con
eficiencia, pero en la prctica, desafortunadamente no es as. Hoy en da nos
encontramos con un Mxico desgastado, pues los niveles de desempleo,
violencia,
crimen
organizado,
corrupcin
por
parte
de
las
autoridades
gubernamentales, entre otras problemticas, es alarmante, eso sin contar la

imagen negativa que tienen los docente en nuestra sociedad; por lo tanto se
observa que el maestro carece de la capacidad, autoridad y motivacin para
aterrizar las tcnicas y soluciones que tan cuidadosamente se han desarrollado.
A pesar de todo se debe mirar hacia adelante, pues la solucin est en
cada uno de los docentes que laborar en este pas, ya sea en el rea pblica o
privada; ya que el docente es un actor social que tiene no solo el derecho sino el
deber de hacer frente, en la mediad de sus posibilidades, a estos retos. Es un
camino largo, estrecho y escarpado pero la nica forma de andarlo es dando el
primer paso; es despertando el da de maana decidirse a dar lo mejor de s
mismo, a encarar los retos de frente y hacer soluciones.
El docente debe explotar lo positivo que brinde la reforma educativa y
preocuparse por limpiar la imagen del maestro; con la conciencia de que cada
alumno en el que logre establecer un cambio ser a su vez un agente de cambio y
bienestar para nuestro pas. En esta poca en la que los sper hroes estn tan
de moda, no debemos menospreciar el imparto que el docente tiene en la
sociedad y convertirse en eso, en sper maestros.
Referencias bibliogrficas:
Plan nacional de desarrollo 2013 2018. Recuperado de:

o http://itcampeche.edu.mx/newsite/wp-content/uploads/2016/06/PlanNacional-de-Desarrollo-PND-2013-2018-PDF.pdf
Explicacin ampliada de la reforma educativa. Recupero de:
o http://reformas.gob.mx/wpcontent/uploads/2014/04/EXPLICACION_AMPLIADA_REFORMA_E
DUCATIVA.pdf
Modelo educativo 2016. Recuperado de:
o https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/114501/Modelo_Edu
cativo_2016.pdf
Propuesta curricular para la educacin obligatoria 2016. Recuperado de:
o https://www.gob.mx/cms/uploads/docs/Propuesta-Curricular-baja.pdf
Hablar del hombre en el siglo XXI. Recuperado de:
o http://www.mercaba.org/FICHAS/interrogantes.net/i_hablar_del_hom
bre_en_el_siglo_.htm
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico. PISA 2015
Results (Volume I) Excellence and Equity in Education. Recuperado de:
o http://www.keepeek.com/Digital-AssetManagement/oecd/education/pisa-2015-results-volumei_9789264266490-en#.WElEovnhCM8#page2
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toma decisiones y en el manejo de recursos. Por otro lado el docente, deber

igual manera se encuentra el desarrollo de las habilidades

socioemocionales de los alumnos, el aprender a convivir. As mismo contemplar

Finalmente en los niveles de educacin media superior se contemplan

indispensable, pues la educacin de calidad no es algo que pueda obtener el

gubernamentales, entre otras problemticas, es alarmante, eso sin contar la

Plan nacional de desarrollo 2013 2018. Recuperado de:

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