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JUAN W. TAMAYO

EL VERDADERO
COACHING

Manual de referencia para el Coach

-

Escrito entre marzo y noviembre de

2013 en Algeciras (Cdiz)
Registrado en la Propiedad Intelectual de
Safe Creative

Prohibida su reproduccin total o parcial. Todos los

derechos reservados.

LOS QUE ESTN LO

SUFICIENTEMENTE LOCOS COMO
PARA PENSAR QUE PUEDEN
CAMBIAR EL MUNDO, SON LOS QUE
LO HACEN
-Steve Jobs-

NDICE

I t odu i 11
El Ve dade o Coa hi g ........................... 19
itua i A tual 35
U a Nueva E a de Ca

ios .. 41

Co side a io es Fi ales . 99
Frases Relacionadas con el Verdadero Coaching
9

10

INTRODUCCIN

Es paradjico que en estos tiempos, donde

se plantean grandes y sustanciales cambios,
ya sea en la economa, en la poltica, o en la
sociedad en general, se den luego al mismo
tiempo dos hechos tan opuestos, o digamos
que tan contradictorios entre s. Por un lado
est la urgente necesidad de querer realizar
cambios decisivos que puedan hacer posible
el poner pie firme en esta nueva era que ha
comenzado, justamente en la que ahora nos
encontramos, y por otro lado est el querer
seguir conservando conceptos, o ideas, que
son del pasado, y que dificultan, o impiden,
el poder llevar a cabo dichos cambios de un
modo ptimo.
Una unin muy poco lgica, y mucho menos
an, responsable.

11

Y esto ocurre, una de dos, o por ignorancia,

o por inconsciencia. Aunque a m me suena
ms bien a falta de voluntad y a ausencia de
reflexiones comprometidas al respecto.
Y con esto me estoy refiriendo en concreto
a todos los que cargan consigo, y adems
muy convencidos, de toda una retahla de
modelos y patrones del pasado, los cuales,
de alguna forma se empean en llevarlos al
futuro, creando as, una vez ms, frmulas
estandarizadas, no dejando as posibilidad a
mejores y nuevas opciones.
Y sos mismos, que son los de siempre, se
otorgan adems la capacidad, y tambin de
paso, la autoridad, para decidir cuales han
de ser las pautas a seguir. Y esto es algo que
no se puede ni se debe admitir, pues no es
coherente con el momento actual en el que
nos encontramos.

12

Por eso, y en lo que respecta al Coaching, al

Coaching Empresarial, sobre todo, quisiera
expresar mi pleno rechazo a toda esa gente
que se cree mucho mejor que los dems por
el solo hecho de acumular diplomas, ttulos,
certificados, y/o msteres, con la ya manida
y muy poco convincente creencia de pensar
que solo por eso estn ms capacitados que
cualquier otra persona que no los tenga.
Y aunque con esto en particular me refiero
al Coaching, de algn modo lo hago tambin
extensivo a otras parcelas, ya sean de nivel
empresarial o social.
Pero antes de nada, y para especificar hacia
donde me dirijo con todo esto, quiero decir
que el conocimiento no se obtiene solo por
medio de la formacin tcnica o acadmica.
Al menos, en todo aquello que incumbe a la
Actitud, el Entusiasmo o la Motivacin.

13

Estas cuestiones, la Actitud, el Entusiasmo y

la Motivacin, tan slo las puede aportar la
propia persona, por s misma, sin necesidad
de ninguna intervencin, para que todo ello
sea posible, de capacidades o contenidos de
corte acadmico o tcnico.
Dichos atributos son siempre suministrados
por la personalidad propia del individuo y el
conjunto de las emociones involucradas en
cada pensamiento, sentimiento y accin.
Es lo que conforma todo el entorno cultural,
familiar y social, junto a la experiencia vital
obtenida por la propia persona, lo que hace
que las calidades, y cualidades de la misma,
den forma a todo su ser ntegro.
Hay que tener en cuenta que nadie necesita
de ttulos tcnicos, ni diplomas acadmicos,
para certificar su vala como ser humano.
Somos por encima de todo, seres humanos,
personas. Y lo somos ya incluso antes de ser
conscientes de ello.
14

Es muy curioso que cuando se nos pregunta

por quines somos, la inmensa mayora, de
forma inconsciente, solemos responder con
nuestra profesin. Es la forma habitual con
la que normalmente nos identificamos, y ya
sea si somos notarios, fontaneros, mdicos,
administrativos, jueces o camioneros, es tal
cual nos definimos ante los dems, aunque
en realidad sas son tan solo aptitudes que
indican exclusivamente unas cualificaciones
profesionales.
Nosotros somos mucho ms que eso, ms
que una simple profesin.
Por lo tanto reducirnos slo a una identidad
tomada del aspecto profesional, acadmico
o tcnico, es del todo equivocado, adems
de no ser real, ya que solo eso no nos define
como personas.
No somos eso. En todo caso lo profesional
forma una muy pequea parte de nosotros,
aunque por una costumbre arraigada en el
tiempo se ha quedado establecida como la
15

primera sea o identidad que nos diferencia

del resto.
Y tal vez lo hemos hecho as, de una forma
inconsciente, porque al no saber definirnos
como personas, o como seres humanos, tal
cual somos, lo hemos tenido que hacer por
el camino ms corto y cmodo, quedndose
as implantado este uso de revelar nuestras
aptitudes, o capacidades, tanto acadmicas,
tcnicas, o profesionales, como las primeras
o nicas frmulas de identidad, incluso muy
por encima de cualquier otro aspecto.
Es muy curioso el observar que en los casos
donde hay, o suele haber mayor relevancia
o status profesional, se utiliza esta forma
como el modo ms usual y habitual para dar
una identidad, dejando que sea la profesin
lo que defina a la persona, por encima de
cualquier otra consideracin.
As, de tal modo observaremos definiciones
como, Don Alberto el mdico, Don Julin el
notario, Don Alfredo el juez, o Don Juan el
16

qumico. Y esto, visto as, en gran medida

dice mucho de nosotros, en tanto en cuanto
damos una muy sobrevalorada importancia
a estos aspectos de la profesin, para luego
no hacerlo sin embargo con el valor real de
nuestra persona, de nosotros mismos, sin la
necesidad de este tipo de aadidos.
Es muy importante recalcar otra vez que lo
profesional es una parte muy pequea de lo
que somos en realidad. Se trata tan solo de
eso, de un currculum o una aptitud de tipo
profesional. Solo eso.
Por lo tanto hemos de comprender que nos
encontramos ante un momento decisivo en
donde hay una gran expectativa de cambio
que de alguna forma est llamando a gritos
una renovacin de todos estos paradigmas
tan aferrados que ya han quedado del todo
obsoletos. Al menos para stos tiempos que
corren.

17

Hay una frase a propsito de todo esto que

expresa la filosofa suf de una forma muy
acertada:

"El erudito que no pone en prctica lo que

ha aprendido es como un burro cargado de
libros, pues los libros cargados por un burro
no transforman al animal ni tampoco
pueden transformar el conocimiento que
est en la cabeza del erudito"

18

EL VERDADERO COACHING

El Coaching se est extendiendo a una gran

velocidad, y esto suscita algunos problemas,
entre ellos, y ms que ningn otro, est la
capacidad de poder abarcarlo y contenerlo
de forma que se utilice para lo que ha sido
creado, y no lo contrario.
Es decir, es necesario tener mucho cuidado
para que no se malgaste en adulteraciones,
sobre todo, muy interesadas. El mpetu con
que ha hecho aparicin puede hacer que se
desborden sus expectativas, provocando de
tal forma que intereses particulares que son
muy poco ticos, puedan desvirtuar lo que
es su cometido esencial, por lo que se hace
necesario, e incluso obligatorio, un control
de su calidad y procedimiento de actuacin.

19

Pero claro, es ah precisamente donde est

el gran problema, pues a ver qu, quin, o
quines, van a ser los encargados de poder
controlarlo y darle su cometido real.
As observamos cmo proliferan, cada da
ms, todo tipo de consultoras y empresas
dedicadas a la formacin que ofrecen cursos
de Coaching sin que haya una seria reflexin
en cuanto a las formas con los que se estn
realizando. Mucho ms incluso que con los
mtodos que se estn aplicando.
Se debera tratar de promover una calidad
esencial a la hora de realizar dichos cursos,
dotndolos de un correcto nivel, ya que con
la saturacin que hay de ellos puede que en
un corto, y tambin largo plazo, ofrezcan un
bajo nivel de calidad.
As podemos ver cmo por todo el mundo
hay miles de Coachs pululando a travs de
webs, blogs, o todo tipo de redes sociales,
que exhiben, con una vanagloria propia de
adolescentes, toda clase de certificaciones y
20

diplomas, amn de toda una extensa ristra

de acreditaciones por asistencia a congresos
y conferencias, todos ellos relacionados con
disciplinas que tienen vnculos, o cercanas,
con el Coaching, ya se llamen o denominen
Training, Mentoring, Consulting u otros as
parecidos o del mismo estilo.
Adems, ocurre que si todos estos eventos
tienen el respaldo de las entidades que, a s
mismas se califican como acreditadas, hace
que entonces todo ello parezca ms creble
y formal.
Y el verdadero Coaching no es eso.
Una de las cuestiones ms graves referidas
a todo esto, y a lo que no creo se le debera
dar amparo alguno, es a la muy extendida
prctica de requerir el tener una formacin
universitaria, o tcnica superior, para poder
optar a cursos de Coaching. Sobre todo si se
trata del llamado Coaching Empresarial.

21

Vamos a ver, seamos serios. Si se exige este

tipo de condiciones previas, entonces sera
razonable tambin pedir que los aspirantes
a dichos cursos tuvieran una formacin que
tenga que ver con el Coaching, o al menos
que sea cercana a sus principios, tal como la
psicologa, la sociologa, la filosofa, u otra
especialidad relacionada. Y digo esto ya que
se ven licenciados en ingeniera, economa,
qumica o fsica, que son Coachs cuando se
entiende que estas profesiones o formacin
acadmica estn muy alejadas, o fuera del
mbito, de los fundamentos ms bsicos del
Coaching.
Por lo tanto, a quienes ofertan cursos de
Coaching habra que decirles que deberan,
si lo que pretenden es ser entidades serias y
crebles, que tambin sean como mnimo,
consecuentes con esta cuestin, ya que no
se entiende que quien posea una titulacin
universitaria o tcnica, ya sea en ciencias o
ingeniera pueda ser Coach, y sin embargo
quien no tiene estudios universitarios, por
22

la razn que fuere, no puede tan siquiera ni

pensar en inscribirse a dichos cursos.
Es necesario comprender que la Actitud, la
Motivacin o el Entusiasmo, aspectos en los
cuales se asienta la base fundamental del
Coaching, no se tengan tanto en cuenta. Es
una forma muy poco tica y responsable de
hacer las cosas. Est claro.
Pero sobre todo se aprecia tras todo ello un
interesado inters, valga la redundancia, ya
que todos sabemos de sobra que la Actitud,
la Motivacin y el Entusiasmo no poseen en
sus fundamentos nada que ver con carreras
o estudios superiores enfocados en temas
puramente tcnicos o acadmicos.
Tratar as de vender el Coaching, tal como si
fuera una disciplina acadmica o tcnica, y
hacerlo adems solo a quienes posean una
titulacin universitaria, sin ni siquiera mirar
cul es la especialidad que se tiene, es bajo
mi punto de vista muy poco tico y mucho
menos an responsable.
23

Y lo es mucho menos cuando para ello no se

reclama poseer una correspondencia con el
Coaching y su propia filosofa particular. Si a
quien no posee una carrera universitaria se
le deja ya fuera o se le excluye del Coaching,
porque no rene, o no posee, unos mnimos
requisitos acadmicos, entonces ya se est
diciendo mucho de quienes estn realmente
detrs de esta forma de hacer y entender el
Coaching.
Con total claridad nos estaran mostrando la
nula capacidad, y an menos credibilidad,
que tendran como eso que tanto dicen de
s mismos, esto es, expertos acreditados en
Coaching, ya que aplicaran en realidad todo
lo opuesto a lo que luego van a ensear en
los cursos que imparten.
Por lo tanto, y por razn de responsabilidad
y tica, deberan, una de dos, o dimitir, o
retirarse del mundo del Coaching, y mejor
se dedican entonces a la consultora tcnica
u otras especialidades de corte acadmico.
24

Es por lo que insisto de nuevo sobre lo que

dije al principio cuando expuse la necesidad
obligada de no dejar que stos, que son los
mismos de siempre, sean los que tienen que
llevar el timn en estos tiempos de cambio.
Y mucho menos an que dirijan el Coaching,
pues ya observamos que siguen empeados
en mantener los mismos modelos obsoletos
del pasado, y con el aadido paradjico de
querer ser reconocidos por todos como los
nuevos abanderados de la innovacin y el
cambio.
As, por culpa de toda esta gente, llamados
a s mismos expertos en Coaching, vemos
que licenciados de toda naturaleza y pelaje
se convierten de pronto en Coachs por obra
y gracia de unos cursos dados en unas pocas
semanas, o meses, y que logran realizar sin
dificultad alguna gracias a la facilidad de los
mismos.

25

Pero continuando con el hilo de todo este

desaguisado, habra tambin que comentar
algo sobre el desorbitado coste econmico
de estos cursos, al menos para lo que luego
se da o imparte en ellos.
Y es que las materias que se proponen en
dichos cursos no justifica para nada el gran
desembolso econmico, ya que en realidad
se trata de algo muy fcil de entender y de
asumir, aunque luego ms tarde sean otros
los procesos y aspectos que hagan el que se
pueda ser desarrollado o no.
Explicar qu es la Actitud, la Motivacin o el
Entusiasmo no debera de ninguna manera
tener tan alto coste econmico. Pero claro,
si hay quienes son capaces de pagar por ello
realmente no pasa nada, no hay problema,
pues de todos ya es sabido que quien paga
manda.
Somos libres de gastar el dinero en donde
mejor nos plazca. Claro, que pagar por un
diploma o certificado donde se dice que ya
26

se es Coach dice muy poco a favor de todos

quienes se inscriben en cursos de este tipo.
Y bueno, ya mejor ni hablemos entonces de
los que los ofrecen o imparten.
Y para darnos an ms cuenta de lo absurdo
de todo esto, tan slo hay que observar un
dato. No se sabe todava de nadie que haya
suspendido un curso de Coaching. Es decir,
no se conoce a nadie que haya realizado un
curso completo de Coaching y al no ser apto
para ello lo hayan suspendido.
Claro, se puede entender, desde el punto de
vista de las susodichas entidades, que por
no dar un simple certificado tampoco van a
quedar en una mala situacin, o entredicho,
ante quienes han pagado o van a pagar, una
generosa cantidad econmica por hacer el
curso no? Porque si es as, es decir, que si
el aspirante no aprueba el curso entonces
qu ha de hacer? pagar de nuevo, otra vez
el curso hasta aprobarlo definitivamente?

27

La verdad, creo que este tipo de casos no se

ha dado nunca en la historia del Coaching. Y
si se ha dado, quien paga, o ha pagado, no
se est dando cuenta entonces del inmenso
fraude.
Por lo tanto, y viendo todo esto, podremos
concluir que si abonas el curso completo el
certificado, o diploma, te lo darn siempre.
S o s.
Que se sepa nadie se ha quedado nunca sin
tener su ttulo o certificado de Coaching tras
haber abonado la cantidad establecida.
Siendo de tal modo llegamos a la conclusin
que si pagas eres Coach con todas las de la
ley, y si no lo haces, es decir, si no pagas el
curso, pues entonces es tan sencillo como lo
contrario, esto es, no eres Coach. Equilicu!
Es aqu por tanto donde nos damos cuenta
perfectamente que existe una enorme falta
de tica, y responsabilidad, en este mundo
del Coaching.
28

Pero no es solo esto, pues si indagamos un

poco y seguimos la pista, veremos que si el
nuevo Coach certificado no tiene realmente
condicin para llegar a ser Coach, eso ya no
es problema de la entidad que da o imparte
el curso, sino del propio interesado. no?
Como ya observamos, al final de lo que se
trata es de hacer negocio no? No tiene otra
explicacin. Pero si lo analizamos bien, hay
que ser bastante torpe si no se es capaz de
aprobar un curso donde se dan una serie de
conceptos, y anotaciones, sobre Coaching,
aparte de unos cndidos y pueriles juegos
que cualquier nio superara con creces.
Es por tanto que de alguna forma tengamos
que dudar mucho de la supuesta capacidad
intelectual, y sobre todo, de la sagacidad de
quienes se presentan como aspirantes a ser
Coach, si no se dan cuenta de este engao.

29

Para ser Coach hay que ser despierto, sobre

todo, y esto no se consigue por medio de un
curso, sino a travs del bagaje que el propio
aspirante aporta segn su experiencia vital.
No es por lo tanto, como ya vemos, el tener
amplios conocimientos acadmicos para ser
Coach, pues lo verdaderamente importante,
adems de ser despiertos y giles, es poseer
una personalidad acorde con el Coaching.
Todo lo dems es simplemente metodologa
tcnica o acadmica. Y siendo as, entonces
habra que preguntarse por las razones que
hay para creer que tan slo los licenciados o
universitarios pueden acceder a cursos que
hasta unos nios son capaces de aprobar.
De tal modo quienes se atribuyen el ser los
nicos competentes para decidir o resolver
quienes han de ser Coachs, deberan hacer
una seria autocrtica sobre estos mtodos o
procesos, pues estn cayendo en una falta
de responsabilidad y de tica incongruente,
al resolver de forma unilateral que para ser
30

capacitado como Coach se necesita primero

ser licenciado, algo esto que no es de recibo
en cuanto a la filosofa fundamental en que
se sostiene el Coaching.
En qu tipo criterios se fundamentan para
otorgar certificados de Coaching, as de esta
guisa? Tan slo en una cuestin de aptitud
intelectual?
Si el Coaching exalta la Actitud como uno de
los valores fundamentales donde sustenta
su filosofa cmo es que luego sin embargo
se da un certificado a quien supera un curso
fundado en lo intelectual?
Debemos pensar que si la base fundamental
del Coaching se sustenta en las emociones y
las actitudes por qu en las certificaciones
que se conceden prima ms sin embargo el
valor intelectual que el emocional?
Tal vez ser porque lo emocional no es algo
que se puede evaluar de forma contrastada.
Pero si es as deberamos preguntarnos qu,
31

o cules, son entonces los parmetros que

se usan para valorar con justa objetividad el
aspecto emocional.
No nos podemos olvidar que lo intelectual
es sobre todo una aptitud, y no una actitud,
aunque haya quien en esto no est del todo
de acuerdo, pero hemos de entender que la
inteligencia no requiere de forma previa el
tener ningn tipo de actitud emocional.
Un ejemplo para entender esto tan solo hay
que verlo en que una aptitud intelectual la
puede tener fcilmente una mquina. No es
necesario que dicha mquina para efectuar
su trabajo deba tener emociones no?
Los que concebimos el Coaching como una
filosofa fundamentada en lo emocional nos
hacemos cargo que las experiencias vitales
que alimentan a la persona, da a da, a base
de reflexiones, debates y dudas, son mucho
ms definitivas que cualquier otro aspecto.

32

Hay gente muy preparada y valiosa para ser

Coach, pero que luego, por el simple hecho
de no tener una capacidad econmica para
poder costearse un curso de Coaching, o por
no poseer una licenciatura, son ya de forma
automtica rechazados. Es ms, incluso son
asediados por quienes estn empeados en
hacer del Coaching un crculo cerrado donde
slo pueden entrar los elegidos, y ellos, por
supuesto.
Las entidades de Coaching que se declaran a
s mismas, como las nicas valedoras para el
reconocimiento de los Coachs, y de otorgar
por tanto diplomas y certificados, estn en
una cruzada virulenta para evitar que todo
quien no est bajo su patrocinio, no pueda
bajo ningn concepto ejercer como Coach.
Han creado toda una campaa txica para
evitar un supuesto intrusismo que les pueda
quitar la clientela, y que al fin y al cabo es lo
nico que les importa, no el Coaching, en s
mismo.
33

Se puede entender que tener una formacin

universitaria puede ser un aadido a la hora
de manejar conceptos que posteriormente
facilitarn la labor como Coach, pero siendo
el Coaching una metodologa que tiene su
fundamento en lo emocional, est ms que
claro que lo estrictamente intelectual no es
ni necesario, ni tampoco imprescindible.
El Coaching no se puede concebir como una
disciplina ms que aadir al expediente, tal
como se concibe en la actualidad. Se ha de
entender el Coaching como una vocacin, y
no como una profesin sin ms, por lo que
se debe preservar de un mal uso.

34

SITUACIN ACTUAL

Se entiende que la situacin actual es muy

propicia para nuevas frmulas de negocio, y
el Coaching se ha convertido en una de las
ms atractivas alternativas para ello. Pero la
excesiva saturacin de cursos que se ven a
diario para convertirse en Coach de la noche
a la maana est superando ciertos lmites
o lneas rojas, sobre todo el ms importante
de todos ellos, esto es, el tico.
Y claro, hay que reconocer que el Coaching
es una herramienta muy efectiva para estos
tiempos de cambios fulgurantes que corren,
es ms, incluso dira que debera ser hasta
obligatorio el integrarlo en todos los planes
de formacin como un mdulo cardinal en
cualquier tipo de curso, al igual que se hace
con materias como la de riesgos laborales o
gestin medio ambiental. Algo as sera muy
conveniente pues hara llegar a directivos y
a empleados la importancia que tiene tratar
35

de conseguir una excelencia empresarial, a

todos los niveles, a travs de la actitud.
Es necesario que as sea pues hay una gran
demanda de cambio en materia empresarial
y laboral a nivel mundial, pues todo ello va
a repercutir de una forma directa en todo lo
que concierne a la sociedad, en lo cotidiano,
en nuestras vidas diarias.
Pero claro, preocupa que las organizaciones
y las entidades que han tomado las riendas
del Coaching, esto es, quienes conceden las
acreditaciones para ser poder ejercer como
Coachs profesionales, sean tambin quienes
desde siempre, han manejado todo esto, y
que ahora, as de repente, de la noche a la
maana, pretenden tambin erigirse, como
los nicos e iluminados mentores del nuevo
paradigma mundial.
Pero como dice el refrn, tan sabio como la
vida misma, son los mismos perros pero con
distinto collar. Y ante esto hemos de ser por
encima de todo, responsables y ticos, pues
36

es del todo necesario darse cuenta que este

tipo de entidades se han creado en realidad
tan solo para hacer negocio.
Es as, son empresas, y no vamos a caer en
la ingenuidad de creer que su nico objetivo
es mostrar al mundo qu es la mayutica de
Scrates, o cmo es la va hacia el bien de la
humanidad.
Eso no se lo cree nadie, y mucho menos an
con la forma de actuar con que lo hacen. De
tal modo, con un muy buen ojo empresarial,
pero a la vez tambin con muy poco sentido
de la tica, observamos que estas entidades
de Coaching pescan sin tener consideracin
ninguna en las aguas revueltas de un sector
muy castigado por la crisis.
Y con esto me estoy refiriendo en concreto
al segmento de titulados universitarios, los
cuales son atrapados sin pudor alguno por
medio de los llamativos cursos de expertos
en Coaching.
37

As, de tal modo, esta caterva de iluminados

gurs que surgen del pasado, se aprovechan
de todos stos ingenuos, para decir, como
comunican en la grandilocuente publicidad
que exponen, que formarn a los aspirantes
para hacer de ellos unos exitosos y grandes
profesionales del Coaching, y as alcanzar la
excelencia definitiva que les llevar a tomar
las riendas de sus propia vidas, pero sobre
todo, las de los dems. Algo ya de entrada
bastante presuntuoso no?
Pues bien, como decan los antiguos, viendo
la choza se ve al guarda, o tambin aquello
de, por sus palabras y obras les conoceris,
con lo que ya nos damos cuenta qu tipo de
Coaching es el que pretenden vender, pero
sobre todo an nos damos muchsimo ms
cuenta de quienes son los que venden esto
as, de tal forma.
Y esto ha de cambiar por completo, pues ya
estamos en un momento en el que este tipo

38

de cosas suenan muy mal, pero sobre todo,

ya no hay quien se lo crea.
En estos tiempos en donde la innovacin, el
avance y el desarrollo tecnolgico marcan el
nuevo paradigma, y donde solo en cuestin
de una milsima de segundo ya nos vemos
conectados y aportando reflexiones, ideas y
propuestas a toda clase de debates, no sera
una mala idea el ir separando el grano de la
espiga. No queda otra.
Y es por tanto que si el Coaching promueve
cambios que permiten alcanzar actitudes, y
conductas apreciables, tambin estara bien
que se colocara en primera lnea para hacer
autocrtica de s mismo, y de tal modo tener
una mejor perspectiva y visin de cmo, y
de qu forma, realiza sus procesos, y as dar
solidez a su cometido, demostrando de esa
forma que es exactamente lo que predica.

39

40

UNA NUEVA ERA DE CAMBIOS

El mundo se ha transformado de una forma

sorprendente en estos ltimos aos, debido
sobre todo al asalto que sin previo aviso ha
dado la tecnologa en todos los mbitos, por
lo que a cada instante nos vemos obligados
a poner en marcha una nueva forma de ver
y entender todo lo que nos rodea y afecta.
Lo cierto es que nos ha pillado con el ritmo
cambiado, y sin apenas tiempo de asumirlo.
Y es as porque an seguimos funcionando
en el pasado, un pasado que de algn modo
ya es el presente, pero que por una suerte
de paradoja inaudita nos ha metido de lleno
y al mismo tiempo en el futuro. Es algo as
como estar con un pie atrs, y otro delante,
y al mismo tiempo estando ambos tambin
en el presente.

41

Es un poco complicado de comprender, as a

priori, pero se trata en realidad de un paso
obligado, de una transicin, que nos llevar
de una era a otra.
Pero como ya apunt, al llegar este cambio
as tan de repente, sin apenas aviso previo,
no nos ha dado tiempo ni para preparar las
maletas y poder cerrar as, de la forma ms
beneficiosa, los captulos anteriores.
De algn modo se hace ya obligatorio salir
de este pasado atenazador para entrar de
pleno en el futuro que se nos presenta por
delante, aunque en un principio quizs nos
parezca muy abrumador y desestabilizador.
Pero lo que hace falta en primer lugar y por
encima de cualquier otra cosa el hacer bien
el trnsito, dejando atrs cargas del pasado
que no nos hagan repetir lo mismo, una y
otra vez.

42

Ya sabemos eso de, lo que mal empieza mal

acaba, por lo que se hace inexcusable hacer
las cosas bien. Hemos de considerar que la
tecnologa es por s misma eminentemente
tcnica y al mismo tiempo nada emocional,
pero aun as est consiguiendo incluso que
todos los seres humanos estemos ms cerca
y en contacto los unos de los otros gracias a
ella.
Por un lado esto nos puede parecer extrao
pero por otro es curioso comprobar que la
propia tecnologa ser la que impulse al ser
humano a ser, valga la redundancia, mucho
ms humano an si cabe. O al menos eso es
lo que se debera pretender.
Y es paradjico que la tecnologa aporte por
decirlo de algn modo, ms humanidad, si
cabe, que nosotros mismos a la sociedad, al
mundo.
As, si lo analizamos un poco, la tecnologa
ha conseguido que cada vez trabajemos con
ms ahnco por la comodidad y el bienestar.
43

Todo lo que se fabrica y se crea se hace para

ofrecer una mejor calidad de vida. Y es muy
notable que sea incluso la competitividad la
que se est encargando de poner en marcha
todo este movimiento, sin que nosotros, de
algn modo, seamos conscientes de ello.
Y aunque la intencin primera, y tambin la
ltima de todo sea hacer negocio y obtener
as un elevado nivel de rentabilidad, vemos
como de una forma sutil se va instalando el
cambio sin tan siquiera nosotros convocarlo
ni pretenderlo.
As vamos observamos que se est logrando
un mundo cada vez mejor, entre comillas, a
costa tambin de ser del todo ignorantes e
indiferentes al respecto.
De tal modo podemos ver que cada vez hay
ms y mejores productos, y servicios, ya sea
en el sector de la alimentacin, de la salud,
del ocio, de la vivienda, en los transportes o
en la tecnologa, logrando con todo ello la
creacin de un elevado bienestar.
44

Y todo ello est afectando en las formas de

ser, sentir y pensar que tenemos. Hemos de
entender que eso que es ahora tan llevado
y tan trado, como lo del llamado mercado
macroeconmico, en realidad lo integramos
todos nosotros, que al fin y al cabo somos
quienes en definitiva tambin lo creamos y
utilizamos, por lo que cada vez ms, de una
forma, u otra, demandamos tambin tener
unos mejores productos y/o servicios.
Es por lo tanto necesario entender que ya la
competitividad no est tanto en los precios
o en la calidad, como s en el servicio o en la
atencin que se presta. Y es la tecnologa,
en cualquiera de sus formas, la que de algn
modo est haciendo que se consiga esto.
Pero claro, para que todo funcione de forma
correcta tambin se hace necesario que nos
pongamos en total sintona con ella, con la
tecnologa, pues no se comprende que en
este asombroso tiempo de cambios an nos
mantengamos en muchos aspectos con una
45

forma de actuar que no est a la altura que

se requiere. La crisis actual existe en gran
medida por la monumental diferencia que
hay entre las posibilidades que nos ofrece la
tecnologa, en general, y la forma con la que
an seguimos haciendo las cosas. Y uno de
los aspectos ms importantes a observar,
segn creo, es la formidable enseanza que
nos aporta la tecnologa en cuanto a los
procedimientos de actuacin.
La tecnologa, al carecer de sentimientos, o
emociones, es sin embargo capaz de aportar
una enorme coherencia en sus acciones que
los propios seres humanos, los cuales por s
ser emocionales, no logramos tan definida y
responsablemente como ella.
Y no se trata, ni mucho menos, de dar ms
valor a la tecnologa que al ser humano en
s mismo, pues somos nosotros quienes al
fin y al cabo la hemos creado. Pero s habra
que meditar sobre la gran contribucin que
nos est aportando.
46

Hemos de admitir que estamos ya ante un

nuevo paradigma que est transformando
el mundo por completo, y que la tecnologa
est afectando nuestras vidas de una forma
drstica y sustancial, logrando unir a todos
los seres humanos en torno a lo que ahora
llamamos globalidad, y que hasta hace muy
poco no exista.
Aunque tambin es lgico pensar que sta
globalidad actual antes no fue posible pues
sencillamente no haba ninguna otra forma
viable de lograrla. Y ha sido el devenir de la
propia evolucin lo que ha hecho posible el
que estemos donde ahora nos encontramos
derribando muros y cimientos que de algn
modo se suponan inexpugnables.
Se debera entender entonces que cualquier
cambio para que sea en realidad culminado
debe superar primero las formas anteriores,
y est claro que no va a ser fcil el poder
desprenderse de lo que nos ha acompaado
durante tanto tiempo. Pero no hay algo ms
47

humano que estar en crisis, pues son stas,

las crisis, las que propician y proveen todos
los mecanismos que nos llevan o impulsan
al avance.
Sin la existencia de las crisis tampoco habra
cambios y por lo tanto evolucin, por lo que
se ha de entender que en realidad son muy
positivas a la vez que necesarias.
Las crisis son en realidad resortes que nos
avisan de la urgente necesidad de realizar
movimientos en las estructuras. Es igual que
nos pasa cuando tenemos un malestar fsico
o una dolencia, que nos alerta de que algo
no va bien en nuestro cuerpo y necesita de
un remedio urgente. No hay que buscar por
lo tanto ninguna otra clase de lectura.
Las crisis son elocuentemente claras, y ante
ellas, hay tan solo dos opciones. Una es la
de acometer de forma rpida y objetiva los
cambios necesarios para poder pasar a una
situacin mejor, y la otra opcin es aceptar,
de forma obligada, el tener que asumir los
48

cambios aunque no se quieran admitir. No

hay ms. Es por tanto que se han de ver las
crisis como posibilidades que nos aportarn
nuevas oportunidades.
No hay que tomarlas como un problema, al
contrario, en realidad se tratan de llamadas
de atencin que han de ser tenidas muy en
cuenta. De tal modo, y vindonos por tanto
en plena vorgine de una gran crisis, es del
todo necesario actuar con responsabilidad,
visin, y gran sapiencia. Y es aqu cuando el
Coaching se torna del todo imprescindible,
ya que es toda una herramienta muy vlida
y eficaz para poder lograr el mejor resultado
posible en este proceso de cambio.
Se entiende, si formulamos una analoga de
tipo sanitario, que para cerrar una herida de
forma eficaz, lo primero y fundamental que
se debe hacer es sanearla por completo, de
forma que logremos una desinfeccin total,
y as de ese modo acabar con el proceso de
una forma ptima.
49

Somos nosotros los que creamos las crisis,

pues stas no caen solas del cielo, ni vienen
por arte de magia. Ello significa que somos
nosotros quienes tenemos que encontrar la
solucin al mismo tiempo que dar el mejor
tratamiento.
As, y para que el cambio sea lo ms eficaz y
rentable posible, debemos hacerlo creando
todo un gran impacto, pues ya sabemos por
experiencia que las crisis van todas siempre
sin frenos, y pasan por encima nuestra sin
tan siquiera pedir permiso. Las comparo con
grandes olas, las cuales nos dan la enorme
oportunidad de tomarlas en el momento de
llegada para luego poder deslizarnos sobre
ellas hasta por fin llegar a la orilla.
Pero puede ocurrir que si no las tomamos a
tiempo, al final y casi con total seguridad, la
ola nos arrolle y por consiguiente tengamos
que esperar de nuevo a que lleguen otras.

50

Hay que estar muy prestos para aprovechar

la oportunidad, pues como dije al principio,
para que todo esto produzca las mejores de
las condiciones, debemos estar despojados
de las cargas de antao, ya que stas no
deben entorpecernos para as dar el gran
salto.
Esas intiles cargas han de ser saldadas por
completo para poder tomar altura, y por fin
progresar hasta lo que ha de ser el siguiente
captulo, en donde ya no debe existir razn
ninguna que nos lleve a conservar actitudes
que todava justificamos, y que tambin, de
algn modo, amparamos, por creer que son
an vlidas.
Un ejemplo de todo esto es cuando se le da
un casi reverenciado valor y respeto, por no
estar acostumbrados a algo mucho mejor, a
quienes trabajan de una forma desafectada
y sucinta, sin aportar en ello ni un mnimo
de entusiasmo e implicacin. Es as que se

51

ha hecho toda una costumbre el hacer todo

sin ofrecer apenas participacin emocional.
En la inmensa mayora, y en el mejor de los
casos, se hace todo con una correccin que
roza lo inspido, o asptico, sin que apenas
nadie se llegue a involucrar ms all de lo
escuetamente establecido.
Y es necesario lograr que las actitudes sean
entusiastas, y se promocionen en todos los
mbitos que estn relacionados con labores
profesionales, o laborales en general, dando
un valor preferente a la cordialidad, rapidez
cercana, eficacia y resolucin, algo esto que
en la actualidad se conoce como excelencia
empresarial.
Se trata que la amabilidad y la sencillez sea
lo normal, lo habitual, y no todo lo contrario
como se hace ahora, esto es, complicar a la
vez que distanciar.

52

En el Coaching empresarial que se ofrece en

la actualidad, en su gran mayora, es esto lo
que se est dando, pues sigue estando an
presente lo artificial y la falta de emotividad
como norma habitual, pues parece todava
que as se es ms profesional, ms correcto,
aunque en algunas ocasiones para darle un
aspecto ms cercano a lo emocional se le da
a este tipo de Coaching, as tan acadmico y
tcnico, un toque distendido y jocoso a base
de juegos o dinmicas de grupo.
Es esta la metodologa estndar que se est
aplicando en la gran mayora de los cursos,
donde hay un excesivo procedimiento de lo
tcnico y acadmico, y apenas nada cercano
a lo emocional.
As, a las cualidades antes expuestas como
la cordialidad, la cercana, el entusiasmo, la
eficacia, la calidez o el ser resolutivos, en el
Coaching estandarizado se est traduciendo
a expresiones muy cursis, como pueden ser
estrategias, liderazgo, objetivos, procesos o
53

talento. Y lo cierto es que no se puede ni se

debe ocultar lo evidente, pues como ya dijo
en su da el gran Leonardo Da Vinci, es en la
simplicidad donde se encuentra o se revela
la mayor sofisticacin.
Es por lo tanto que la sencillez ha de ser lo
que marque la tendencia en esta poca tan
crucial en la historia de la humanidad. Y es
lo que debe realmente guiar y acompaar a
esta extraordinaria revolucin tecnolgica,
la cual, como ya vemos, es casi imposible de
digerir en un tan corto espacio de tiempo.
No es cuestin de complicar lo que es fcil y
sencillo, y hacerlo difcil y complicado, pues
de ese modo todo se convierte en una gran
mezcla casi imposible de tratar.
Y volviendo a la tecnologa ya hemos visto
cmo se ha desarrollado en muy pocos aos
lo que no se ha hecho en siglos. Es tanto as
que cuando un producto apenas ha salido al
mercado a los pocos meses ya est del todo
anticuado por la salida de nuevas versiones
54

mejoradas. Y todo ello nos est abrumando

tanto que ni siquiera tenemos tiempo para
analizar y prever las consecuencias a corto
plazo, pues ya hasta la nocin que tenamos
del largo plazo se reduce cada vez ms.
Y va todo tan rpido que hay mucha gente,
que aun estando rodeados por todos lados
de tecnologa, no se han dado cuenta que el
cambio lo tienen ya justo encima de ellos, y
adems en pleno proceso, por lo que esto
mismo nos hace ver que la mentalidad y la
actitud van an muy atrasadas con respecto
al gran avance de la tecnologa, la que como
ya vemos, no tiene sentido de la pausa ni de
la espera.
Y lo cierto, es que la tecnologa, de alguna
forma, nos est forzando a que dejemos de
pensar y actuar como lo hemos hecho hasta
ahora. Poniendo un ejemplo rpido para ver
esto podemos observar cmo en el mundo
de las comunicaciones, a travs de las redes
sociales y las nuevas tecnologas, hace que
55

ya nada ni nadie quede oculto, y ni tampoco

desapercibido. Incluso ya ni tan siquiera los
secretos polticos, empresariales ni sociales
se encuentran a salvo.
Todo ha quedado expuesto, y podemos ver
que la mayora de las poses protocolarias y
las apariencias rigurosas han quedado muy
en entredicho, al mostrarnos que muy poco
era trigo limpio.
Y ese ha sido el resultado de dar mrito a la
costumbre, nada creble como hemos visto
ya, de otorgar a lo correcto y asptico todo
el valor, dejando fuera y casi sin posibilidad
de participacin alguna a la parte emocional
en favor de lo intelectualmente prctico.
Y es en esto donde se nos presenta un gran
y grave problema, por lo que hay que hacer
borrn y cuenta nueva. Pero ocurre que no
va a ser nada sencillo quitarnos todo esto
de encima porque lo cierto es que durante
mucho tiempo creamos que eran verdades
incuestionables. Ahora omos con bastante
56

frecuencia eso de desaprender todo lo que

hemos aprendido, porque de no hacerlo nos
impedir avanzar con todo el potencial que
podramos lograr.
Est claro que no va a ser nada fcil entrar
con buen pie en este nuevo modelo social
que ya est en movimiento, pero al menos
ya est presente la tecnologa como una de
las herramientas que nos facilitar acceder
a dicho nuevo modelo.
Podramos decir de alguna forma que ya se
estn apagando las ltimas cenizas de todo
un ciclo, estando ahora en el momento ms
apropiado para sobrevolar por lo alto de las
mismas tal cual ave fnix. Pero es del todo
necesario que nuestras acciones y actitudes
sean tambin acordes con lo que aspiramos.
Y al mismo tiempo que la tecnologa se abre
camino expandindose aprisa y sin pausa, el
Coaching debe postularse como agente que
instale y acomode esta transicin.
57

Est claro que el Coaching es un adaptador

a la vez que transformador, pero volviendo
al principio es del todo preciso decir que los
agentes de este proceso de cambio no han
de ser bajo ningn concepto los mismos que
vienen cargados con trazas del pasado.
Quienes se anuncian como los nicos guas
y mentores de la nueva configuracin social
no pueden ser los mismos de siempre, pues
en ellos an permanecen usos primitivos. Y
por lo tanto no es de recibo que al entrar en
un nuevo modelo social se sigan facturando
concepciones del pasado como hasta ahora
se ha hecho. O se sigue haciendo todava.
Sera como repetir otra vez, una vez ms, la
misma secuencia. Y aunque incluso no fuera
la misma, tal cual exactamente, de alguna
forma s vendra ya con fallos de origen que
no deberan estar ah. Por eso el verdadero
Coaching, y sus mentores, deberan hacer
notar a travs de s mismos que realmente

58

estn en consonancia con los fundamentos

del propio Coaching.
Deben poseer los Coachs caracteres limpios
y expansivos, con valores elevados, y sobre
todo actitudes notables y comprometidas. Y
sobre todo no valen para ser Coachs los que
creen que el Coaching es solo una disciplina
acadmica o tcnica, sin ms.
Los verdaderos Coachs deben aportar una
experiencia vital que muestre sin ambages
su valor real, y sin que para ello tengan la
necesidad de recurrir a estudios acadmicos
o tcnicos, como s suelen hacerlo quienes
en realidad no aportan nada de s mismos y
por tanto tienen que echar mano de su tan
asptica cualificacin ilustrada.
No es nada serio que por efectuar un curso
de Coaching alguien se convierta as de una
vez en Coach. El tiempo, la experiencia y el
esfuerzo que cuesta el poder adquirir toda
una personalidad notable no se consigue de
una forma tan breve y fcil como realizar un
59

simple y raso curso, por lo que el verdadero

Coaching no debera plegarse en absoluto a
este tipo de ftiles condiciones. El Coaching
debe tener una base robusta y firme en la
cual sustentarse, y no ser visto tal como una
disciplina acadmica que slo quienes estn
preparados intelectualmente pueden lograr
aun no estndolo emocionalmente.
No se trata el Coaching de algo que hay que
estudiar sin ms, y que quede simplemente
en una elemental adquisicin de conceptos.
Es aqu donde se ha de tener cuidado, pues
las entidades y empresas que dan cursos de
Coaching no parecen contemplar esto, y se
sirven de la seductora posibilidad que da a
nivel profesional, para realizar dichos cursos
sin importarles ni el cmo, ni el para qu se
hacen.
Hay que comprender que el ser humano no
se transforma de esa forma tan fcil como s
quieren hacernos creer los que patrocinan
estos cursos. Algo as no se consigue de un
60

da para otro, y ni tampoco en cuestin de

unas pocas semanas o meses.
Todo conlleva un proceso, y nadie se puede
convertir as de pronto en una persona con
un elevado sentido de la vida y una actitud
exquisita en tan poco tiempo.
De la misma forma que una simple y sencilla
semilla no se convierte en un rbol en pocos
das, una persona tampoco puede de pronto
ser sabia y ejemplar en tan slo unas pocas
sesiones, cuando antes tal vez no lo era. Eso
no es ni razonable ni comprensivo. No es de
lgica.
Un verdadero Coach ha de ser en gran parte
eso, una persona sabia, comprensiva, noble
y justa, mucho antes incluso de recibir un
curso de Coaching. Y como se suele decir, de
donde no hay, no se puede sacar, y es muy
difcil por lo tanto, por no decir imposible,
que una personalidad se transforme as, por
las buenas, de pronto, en tan poco tiempo.
61

El Coaching no es, como muchos pretenden,

una intervencin quirrgica rpida en la que
se trasplantan actitudes o formas de ser con
el simple pago de la operacin. Eso no es
as.
Si nos fijamos bien, la inmensa mayora de
los Coachs certificados que hay estn todos
en la misma frmula estandarizada. Utilizan
los mismos patrones y mtodos que en su
da aprendieron en los cursos.
As vemos como la metodologa dada en los
cursos es prcticamente la misma siempre.
De hecho observamos que todos los Coach
que son certificados de algn modo parecen
clonados.
Si observamos las publicaciones que ponen
en sus webs o blogs, todos utilizan el mismo
lenguaje, trazando unas idnticas frmulas
y haciendo referencia a las mismas tcnicas.

62

Hay que entender algo elemental, y es que

el ser humano adquiere casi por completo
su personalidad en la etapa de la infancia, y
ya luego en la adolescencia, es cuando se
afianza del todo. A partir de ah y hasta la
vejez guardamos casi intactas las cualidades
en lo que se refiere a carcter, emociones y
actitudes en general. Y tan slo si tenemos
alguna experiencia que nos cause un fuerte
impacto puede hacer que cambiemos una
parte de dichas cualidades.
Y es por medio de esa experiencia cuando
tambin puede que se remuevan antiguos
conceptos hasta esos momentos sostenidos
y alimentados como verdades que se tenan
como inamovibles.
Por lo dems seguiremos siendo iguales que
lo ramos de pequeos. Es todo un fraude
hacer creer que slo a travs de un proceso
de Coaching, impartido en un curso de unas
pocas semanas o meses, se transforma toda

63

una personalidad sin tan siquiera hacer una

mnima mella en ella a nivel emocional.
Por supuesto, algo as no se consigue si esto
adems se hace bajo un mtodo tcnico y/o
acadmico, basado en premisas netamente
intelectuales.
Para poder ilustrar esto mejor imaginemos
por un momento que unas ciertas entidades
o empresas anunciaran a bombo y platillo
que en sus programas de formacin ofrecen
cursos, en los cuales, en tan solo unas pocas
sesiones, o clases, se sale transformados en
sabios o filsofos, y adems todo ello con el
reconocimiento oficial dado a travs de un
certificado que as lo acredita. Claro est,
todo ello si hay antes un previo desembolso
econmico, por supuesto.
Pues bien, algo as, aparte de no ser creble,
sera todo un fraude, pues ya sabemos que
es imposible. Nadie se hace sabio o filsofo
en un curso, y menos an en un espacio tan
corto de tiempo, como si fuera un mster.
64

Hay que entender ante todo una cosa, y es

que para llegar a ser sabio, pero de los de
verdad, de los que todos ya conocemos, se
tarda toda una vida. Nadie se convierte en
una persona sabia as por las buenas.
Pues bien, en el Coaching que se est dando
actualmente pasa lo contrario. Hacen creer
que en cuestin de semanas o pocos meses
ya se es Coach. Un poco arriesgado no?
Vamos a ver, el Coaching ante todo es un
procedimiento de reflexin que nos hace de
alguna forma entender y actuar conforme a
unas pautas concretas y concisas, que luego
han de ser integradas como parte intrnseca
y propia de la persona.
Por lo tanto el Coaching no puede ser visto
como una simple asignatura acadmica ms
que aadir a un expediente, y as ya ser de
forma automtica Coach, sin ms.

65

En el Coaching se tocan aspectos de distinta

ndole, como pueden llegar a ser la filosofa,
la psicologa, la sociologa o hasta incluso la
metafsica, y todo ello sin necesidad de algo
relacionado con lo tcnico o acadmico.
En el Coaching lo que se da a mostrar es lo
que repercute al mundo de las emociones, y
por derivacin en las actitudes, en cualquier
proceso vital, ya sea a nivel personal, social
o empresarial. Habr quienes no estarn de
acuerdo con esto y dirn que la inteligencia
es el valor ms a tener en cuenta, muy por
encima de cualquier otro, pero no podemos
olvidar que el intelecto es un aporte mental
exclusivamente. El intelecto, tal cual, no nos
define por s solo.
Son las emociones, y a travs de las mismas,
nuestras actitudes, las que verdaderamente
nos hace personas, y sobre todo, son las
que de una forma ms clara y definida nos
diferencia a unos de otros.

66

Para poder comprender esto mejor pondr

un ejemplo fcil. Imaginemos que hay una
reunin de ingenieros con un muy alto nivel
profesional e intelectual, al menos en lo que
concierne a la materia de la cual todos ellos
son expertos muy cualificados, esto es, en la
ingeniera.
Pues bien, siendo de tal forma, la nica cosa
que les diferenciar a unos de otros ser tan
solo el componente emocional, ya que en el
aspecto intelectual todos poseen un mismo
o semejante nivel.
Podemos poner otro ejemplo, con un grupo
de ordenadores, donde todos ellos tienen el
mismo sistema operativo e iguales recursos
informticos, a nivel tcnico. Es decir, igual
inteligencia a nivel artificial y prctica. Pues
bien, si aqu en este ejemplo prescindimos
por completo del componente emocional ya
nos damos cuenta que tan solo tenemos en
realidad objetos y/o conceptos puramente
intelectuales.
67

Siendo as llegamos a la conclusin con este

ejemplo ltimo que la creacin, y por tanto,
la creatividad, no existiran, ya que sera tan
solo informacin sin ms. De tal forma, lo
intelectual, si lo vemos desde una ptica
acadmica y/o tcnica, no puede aportar
nada ms all de s pues no hay en realidad
una participacin emocional que lo anime.
Una mente que no aporta ninguna emocin
en cualquiera de sus actuaciones es como
un ordenador. Sin el resorte de la emocin,
no existe creacin alguna.
Se puede conseguir que un piano suene de
forma automtica a travs de un dispositivo
o programa que antes ha sido previamente
diseado para tal evento, pero lo que est
muy claro es que el piano, por s mismo, no
sera capaz de sonar solo.
Tanto el mecanismo como el programa que
ponen en funcionamiento todo el proceso
pueden ser de un nivel tcnico asombroso,
pero si no existe una inteligencia emocional
68

que pueda crear previamente la msica, el

piano no sonar nunca.
Es por lo tanto que el Coaching no puede de
ninguna forma ser tomado tal como si fuera
una disciplina acadmica que se acomete y
se lleva a cabo de modo intelectual.
El Coaching se debe sentir plenamente y no
ser tratado como un escueto razonamiento
mental. S, se puede hacer, incluso sin tener
que aportar vnculo emocional alguno, pero
el resultado ya no va a ser igual.
No es lo mismo que en un negocio o en una
empresa nos atienda una persona a que lo
haga una mquina. Y s, vale, puede ser que
incluso una mquina sea mucho ms rpida,
eficaz, productiva y responsable, que hasta
una persona, o un grupo de ellas. Pero si es
as habra que preguntarse Qu hacemos
entonces con nosotros? Qu clase o tipo
de valores estamos creando? Qu mundo
queremos? A dnde queremos ir o a dnde
queremos llegar? A una sociedad donde
69

todo se realiza bajo la inteligencia, en un

detrimento de las emociones? Qu futuro
nos aguarda si le damos mayor preferencia
y valor a lo prctico, intelectual y aparente?
Al final vamos a conseguir que el mundo sea
como eso ya tan cotidiano de la estacin de
servicio en donde llenamos de combustible
nuestros vehculos y nos recibe indiferente
una voz artificial que sale desde el interior
del surtidor expendedor, y que al terminar,
tambin del mismo modo, nos devuelve las
gracias de forma repetitiva y automtica. En
dicha voz no hay emocin, no hay actitud, ni
mucho menos entusiasmo. Ah no hay vida.
Es tan solo un automatismo, un mecanismo,
una inteligencia que est carente de alma,
de emocin, de ser.
Pues as y del mismo modo ocurre con el
Coaching, donde ya vemos que la mayora
de los aspirantes a Coachs se graban todo el
formato estndar dado en el curso de turno
para luego exponerlo tal cual, sin que haya
70

ninguna clase de entusiasmo, al igual que lo

hace una mquina expendedora.
As vemos entonces como hasta ahora se ha
dado mucho ms nfasis a lo intelectual que
a lo emocional, dejando a esto ltimo fuera,
excluyndolo completamente, ya que por lo
visto, segn muchos, no es imprescindible.
Y por desgracia este es el camino que se
tom hace tiempo, el cual se est revelando
como todo un gran error, mostrndonos el
sntoma inequvoco y directo a travs de las
crisis. No podemos ser ajenos a todo esto ya
que nos est indicando de forma muy clara
donde se encuentra el verdadero problema.
El Coaching verdadero puede llegar a ser lo
que cambie esta tendencia equivocada, y tal
como una proa que abre caminos en el mar,
debe poner en equilibrio tanto lo intelectual
como lo emocional, en una balanza que est
nivelada y proporcionada.

71

Sin embargo est pasando todo lo contrario

a causa de se Coaching que se est dando y
donde tan solo lo acadmico o tcnico es lo
nico que parece correcto y vlido.
Si se sigue apostando por esta direccin se
estar haciendo en sentido contrario al que
indica la propia crisis, y no podemos ignorar
las seales que advierten de los peligros.
As, el Coaching, como una herramienta que
facilita el abrir puertas, ha de actuar de una
forma consecuente, y no tomarse solo como
una tcnica ms, en donde se articulan una
serie de procesos mecanicistas que tan solo
se asumen de un modo intelectual, dndose
as por hecho y finalizado.
No, ese no debe ser el modo ni la forma, ya
que hay que apostar porque lo intelectual y
el emocional vayan de la mano. No vale eso
de seguir haciendo lo mismo como todava
se hace, y claro, por supuesto, tampoco vale
disfrazarlo con un aspecto de modernidad,
llamndolo innovacin.
72

Se debe estar del todo convencido para que

se pueda efectuar y desarrollar un Coaching
verdadero, y claro est, no desvirtuarlo. Hay
que sentirlo realmente.
Como ejemplo de lo absurdo de esa fiebre
de solo querer acaparar ttulos, y darle todo
el valor a lo acadmico o tcnico, creyendo
que por ello ya se es ms capaz y creble, a
la vez que ms inteligentes, voy a exponer
una curiosa y flagrante experiencia que tuve
una vez cuando fui a visitar una empresa de
formacin, y a la cual le iba a presentar un
proyecto sobre Coaching empresarial hecho
por m mismo, y con el que he tratado de
diferenciarme todo lo posible del resto de
mtodos estandarizados que se imparten, al
observar en la mayora de ellos, sobre todo,
una gran falta de actitud, motivacin, y an
mucho menos, creatividad. Algo esto, que
de algn modo resulta paradjico, pues no
es tan extrao de ver, y se supone, creo yo,
que el Coaching en realidad precisamente

73

est para aportar eso, Actitud y Motivacin

ante todo, as, en maysculas.
Con una gran puntualidad llegue al edificio
del complejo empresarial donde se hallaba
la empresa, y la directora, una chica joven,
con porte de ejecutiva moderna, me recibi
de forma agradable y correcta, pero a la vez
muy protocolaria y un tanto fra.
Una actitud sa que en un principio no me
sorprendi, pues de algn modo es algo ya
muy generalizado en este tipo de directivos
de nueva promocin. De algn modo todos
parecen clonados, y se aprecia tambin, en
casi todos ellos que la formacin acadmica
recibida es la misma, idntica. O tal vez sea
debido a que de repente toman dicha pose
al verse ya en sas lides. La verdad, parece
un contagio endmico. Pero bueno, sigo con
el relato.
De momento esa forma as tan meticulosa y
fra en la entrada no me dio una sensacin
buena, pero no lo tom en cuenta, y sin ms
74

me invit a pasar a su despacho, en donde

intercambiamos las tpicas presentaciones.
Sin demora encend mi ordenador porttil y
una vez ya todo se encontraba dispuesto le
mostr el proyecto de Coaching empresarial
que haca ya unos meses atrs haba creado
con entusiasmo y gran ilusin. Y lo hice con
una presentacin de diapositivas originales
y sin rastro de ser copias o plagios de tantas
como circulan por internet.
Mientras iban apareciendo las diapositivas,
ella, la ejecutiva, me interrumpa de vez en
cuando para expresar su admiracin por lo
que estaba viendo y escuchando. Se hallaba
absorta y sorprendida. De repente me par
en seco para decirme exultante que no era
necesario ver ms, y que le gustara contar
conmigo de forma inmediata para ofrecer a
travs de su empresa cursos y talleres sobre
Coaching empresarial.
Lo cierto es que me sorprendi su rapidez,
pareca del todo segura. Al mismo tiempo
75

me dijo que tenan en la empresa un Coach

certificado pero que ni por asomo se poda
comparar conmigo, y ni mucho menos con
el proyecto y la forma en cmo se lo estaba
presentando. No dud incluso en decir que
prescindiran de l, o al menos lo sugiri de
una forma solapa, algo esto que de alguna
forma no me pareci bien, pero bueno, as
son las cosas.
Tras terminar la presentacin me dijo de un
modo as atropellado que ella tambin era
Coach, y que obtuvo el certificado en su da
en un centro acreditado, pero que no haba
ejercido nunca como tal.
Otra vez de nuevo me dijo que mi proyecto
no tena nada que ver con lo que ella haba
visto y estudiado cuando hizo el curso de
Coaching, y que le pareca increble, tanto el
material como la forma en que se lo mostr.
Al momento, y haciendo gran alarde de sus
competencias acadmicas, me coment que
ella era Licenciada en Ciencias Qumicas, y
76

que adems tena varios msteres en otras

disciplinas relacionadas.
Confiada y pensando que yo era colega de
profesin, o de tener al menos un similar
nivel de estudios, me pregunt con mucho
inters por ellos, y tambin por cual era mi
experiencia profesional, a lo que le respond
que era tcnico en riesgos laborales, y que
haba trabajado como tal en empresas tanto
privadas como en administraciones pblicas
en puestos como el de inspector de centros
de trabajo en lo que a prevencin de riesgos
se refiere, aunque tambin le dije que haba
hecho trabajos en otros sectores y tambin
en otro tipo de profesiones que no tenan
nada que ver con ello.
De pronto, con una euforia fuera de lugar,
me coment que ella tambin era tcnico
en riesgos laborales, pero que al igual que
con el Coaching, tampoco lleg a trabajar
como tal. Me indic que se sac el ttulo
porque era algo que en su momento estaba
77

muy demandado, aunque en realidad no le

gustaba nada. Queriendo por mi parte ser
del todo honesto le apunt que a diferencia
de ella, yo era tcnico en riesgos laborales
pero no de nivel superior, sino intermedio.
Con este detalle ella se qued de repente
en silencio, cambiando toda su actitud.
Con gesto grave me pregunt cmo poda
ser tcnico de grado intermedio y no serlo
sin embargo de nivel superior. Le puntualic
que para ser tcnico de nivel superior haca
falta, de forma imprescindible, tener como
mnimo una licenciatura, diplomatura o un
grado universitario, algo que yo no posea al
no haber sido posible porque circunstancias
concretas de la vida as me lo impidieron.
Durante unos segundos se qued sin habla,
ciertamente extraada. En ese momento, y
sospechando mucho sobre mis capacidades
acadmicas y/o tcnicas, quiso indagar algo
ms y se atrevi a preguntarme con recelo
sobre si yo posea certificado de Coaching
78

acreditado, a lo que le respond que no, que

en todo caso haba asistido a algunos cursos
de Coaching como invitado, pero sin llegar a
pasar en ningn momento por un proceso
completo.
Le dije que de ninguna de las maneras iba a
pagar por algo que, como ya ella haba visto
con tanto entusiasmo, yo poda hacer mejor
que cualquier Coach certificado.
Como por arte de magia todo se vino abajo,
y con ello tambin toda la inicial admiracin
que haba puesto en m, y claro, cmo no,
en el proyecto que le haba presentado. No
era ni pareca la misma persona.
Todos los halagos que recib minutos antes
se esfumaron en un instante, y al igual que
la inmediata incorporacin en el equipo de
su empresa.
Sin ms zanj la entrevista argumentando
que tendra que consultar con su equipo de
tcnicos sobre la posibilidad de integrar el
79

proyecto en la empresa, pero que en sos

momentos no les era necesario, ni les corra
prisa ninguna. As, tal cual.
En la puerta de la oficina, con aires as, de
directora altiva y mostrando una mueca de
cierto desafecto, me dijo que la empresa, y
que no ella, se pondra en contacto conmigo
si se tomaba alguna decisin al respecto.
Aunque por un lado me sent ciertamente
defraudado, por otro sin embargo no me
cogi por sorpresa pues ya me haba visto
en otras situaciones de este tipo alguna vez.
Gentes con carreras y una ristra de ttulos y
expedientes acadmicos de gran nivel, pero
que luego tienen en realidad nula o apenas
capacidad para reconocer en otra gente sus
habilidades o talentos aunque no tengan un
cierto nivel de estudios.
Se entiende que han cursado estudios para
lograr una profesin y no para otra cosa.

80

Est claro que cuestiones como la actitud, lo

emocional y la lgica, no entraron nunca en
sus planes de estudios.
As, tras este tipo de actuaciones que son
llevadas a cabo por personas de este perfil
acadmico, y profesional, casi todos ellos
clnicos, se entiende luego que haya un
gran problema empresarial, y por lo tanto
social, que est afectando de forma muy
negativa a todo lo que es el funcionamiento
de la sociedad en general. Y ahora que se
habla de talento por todos lados a veces me
pregunto cmo hay gerentes o directores de
empresas que van a reconocer el talento en
otros si ellos no lo tienen en s mismos.
Cmo van a identificar a un talento si no
saben qu es eso? Ser que para ellos eso
del talento no es otra cosa que el poseer un
gran nmero de diplomas y msteres?

81

Siendo as es normal que entonces exista la

gran crisis que tenemos a todos los niveles,
cuando los que dirigen tanto las empresas y
las administraciones pblicas luego guardan
y amparan este tipo de creencias obsoletas.
No se puede ir entonces echando la culpa a
la crisis de esa forma tan simplista y adems
no darse cuenta que en realidad el enemigo
se encuentra dentro del propio mbito de
las organizaciones empresariales y todos los
dems estamentos que regulan el mercado
en general.
De tal modo hemos concedido a una cierta
parte de la sociedad, esto es, a tcnicos y/o
acadmicos, a que sean ellos quienes deban
decidir cmo se debe hacer o deshacer todo
en base a la prerrogativa de ser, tal como se
dicen a s mismos, expertos acreditados.
Est claro, viendo esto, que se debe hacer
una reflexin profunda, un anlisis y todo
un debate responsable bien argumentado si
de verdad queremos salir bien parados de
82

este colosal atasco en el que estamos, pues

es innegable que las cosas no van tal como
deban hacerlo, y es por lo que habra que
preguntarse si todo esto es as porque an
pensamos que lo establecido es lo que en
realidad es lo nico vlido.
Son ya muchas voces las que estn dando la
voz de alarma en cuanto a esto. Ahora ya
vemos como por todos lados se habla y se
promueve mucho el talento y la excelencia,
pero que quienes lo hacen tambin son en
realidad los mismos que mantienen an las
mismas condiciones de siempre.
Esto del talento y la excelencia, tal como se
est hablando tanto, se parece ms bien a
una moda snob que a una objetiva realidad.
Y es tal o o di e eso de ue ua do el o
sue a es po ue agua lleva po ue se ve
ahora por todos lados cantidad de debates,
conferencias y congresos donde esto se est
poniendo sobre la mesa. Pero es necesario y
urgente llegar a la raz del asunto para que
83

esto llegue a buen puerto. Y eso del talento

es algo muy diferente a tener habilidades o
facultades, pues se ha de decir que es muy
poca gente la que tiene realmente talento,
un talento que se precie de ello, que sea
sublime, que sea elevado.
No se debe ni se puede confundir a la gente
diciendo eso de que todo el mundo tiene
talento. Esa forma de vender el talento es
todo un engao. El talento es algo ms bien
escaso, y no por ello se ha de menospreciar
o dejar de lado, las habilidades y facultades,
las cuales hay que tener sobre todo muy en
cuenta, porque es lo ms comn, normal, y
habitual entre la gran mayora, y no tanto
sin embargo el talento, que es algo dado a
muy contadas personas en el mundo.
Y es aqu donde el Coaching, con su labor de
reflexin y pedagoga, puede contribuir de
una forma notable a que dichas habilidades
y facultades tengan toda su importancia.

84

Los seres humanos tenemos en cada uno de

nosotros algn aspecto que es de enorme
valor, y nadie debe, y ni tampoco puede, ser
desestimado sin antes ser valorado en toda
su dimensin y justa medida. Y este es otro
de los valores que promulga el Coaching en
su cometido, por lo que no se tiene que ver
tan solo como una pose intelectual de cara
a la galera, ni como una pieza ms en una
ristra de conocimientos de corte tcnico o
acadmico.
En realidad el Coaching es una filosofa y no
tanto un procedimiento o un mtodo. As es
al menos como lo veo yo, personalmente.
Considero que un Coach ha de ser tambin,
un filsofo, o al menos cercano a ello. Debe
ser alguien que est en continuo cambio, en
un dinmico crecimiento y tambin en todo
un incesante debate con lo que le rodea.
No se trata de, repito de nuevo, aprender
en un curso una serie de tcnicas y ya est.
Eso ser otra cosa, pero no Coaching.
85

Hemos de reconocer que para ser Coach no

es obligatorio ni necesario tener un elevado
grado de erudiciones acadmicas o tcnicas
como s una notable actitud personal.
Aunque tambin hay que entender que en
la eleccin de un Coach tan slo se debera
tener en cuenta la decisin de quien lo va a
solicitar o contratar, es decir, de la persona,
empresa, o administracin pblica, que est
interesada en recibir Coaching, y que sea la
misma quien decida bajo su criterio, cul es
el Coach que le parece ms oportuno, y sin
que ninguna entidad u organizacin, que se
denomine acreditada, intervenga en ello.
No se ha de permitir bajo ninguna excusa ni
argumento ese tipo de coaccin que se est
dando actualmente en el Coaching, donde
se dice que quienes no posean un diploma o
certificado, y que no haya sido expedido por
una entidad acreditada, no pueden ejercer
como Coachs.

86

Este tipo de actitud tan poco responsable y

nada considerada de las organizaciones de
Coaching est siendo del todo restrictiva, y
ms an desptica, en tanto que se esgrime
de forma banal y simplista que tan slo los
Coachs que estn certificados deben ser los
nicos facultados para realizar Coaching.
Esto es algo que, aparte de ser muy poco
realista, es del todo opuesto al Coaching en
s mismo, porque la vala de un Coach no la
pueden garantizar un puado de diplomas o
certificados.
Quienes quieren imponer a la fuerza un tipo
de normativa legal para regular el Coaching
como profesin estn demostrando lo muy
lejos que estn del Coaching verdadero.
En primer lugar porque estn queriendo de
algn modo poner lmites al Coaching, algo
esto que no se puede hacer ya que la propia
naturaleza del Coaching es contraria a toda
limitacin. Y luego en segundo lugar porque
el hecho de querer regularlo para impedir
87

que pueda ejercerlo cualquier persona dice

muy poco en favor de quienes lo fomentan,
demostrando que se hallan en las antpodas
del Coaching con todas estas artimaas tan
poco procedentes.
Pero adems, y sobre todo, porque algo as
demuestra que en realidad lo nico que les
importa es hacer negocio, hacer caja. Solo
eso, nada ms. El Coaching, como tal, les
importa muy poco.
Y la verdad es que con este tipo de bajezas
exponen con gran desfachatez una ms que
cierta sospecha sobre sus capacidades para
hacer Coaching, en comparacin sobre todo
con quienes s las tienen de verdad.
Es por eso que este tipo de mtodo rgido y
estandarizado, con el que se est dando el
Coaching, es toda una equivocacin, pues
por su propia naturaleza no puede, ni debe,
estar atrapado, ni sometido, a desarrollos ni
procedimientos tan sistemticos ni tcnicos.
88

Se ha de procurar por encima de todo que

su fundamento sea el mismo que preconiza,
promoviendo todo un crecimiento continuo
y dinmico que abra posibilidades para que
se convierta de una forma contundente en
un instrumento cada vez ms eficaz.
Se hace entonces necesario que el Coaching,
al menos para los que lo pretenden de una
forma vocacional, sea algo de lo que poder
sentirse realmente orgullosos.
Es por lo tanto obligatorio entender que el
Coaching no se puede dejar en las manos
exclusivas de unos cuantos interesados. Eso
sera como darle de nuevo el beneplcito o
consentimiento a los mismos de siempre.
El Coaching debe estar dirigido por personas
que estn del todo convencidas de su gran
filosofa, y posean una personalidad acorde
a los valores que patrocina, y con una firme
voluntad de llevarlo a su mxima expresin.

89

Por lo tanto el camino se ha de despejar de

todos los que insisten y se empean en que
el Coaching sea algo complicado y artificial,
adulterndolo de forma interesada debido a
ese gigante y feroz apego desmedido que
profesan hacia sus delirios de superioridad
intelectual.
Y es muy curioso que luego se produzca la
paradoja tan llamativa de complicar todo lo
sencillo y fcil para luego caer en un exceso
de propuestas increblemente pueriles.
As quienes no estn experimentados en los
vaivenes de la vida, conciben luego un tipo
de Coaching de corte riguroso, acadmico y
tcnico pero que al mismo tiempo es muy
simplista, pues se entiende que al no existir
en ellos una experiencia vital sublime, tan
slo tienen como metodologa lo que han
aprendido en los cursos pertinentes a travs
de vas tambin acadmicas o tcnicas, con
lo que deben echar mano de formatos que
otros, ya en su da, con su misma carencia,
90

creyeron oportunos, pero que en absoluto

tienen que ver con la realidad.
Un ejemplo de esta curiosa paradoja donde
se unen lo complicado y lo ms simplista lo
podemos ver en la extendida moda de las
dinmicas de grupo, o roller play, donde se
realizan una serie de juegos o recreaciones,
muy ingenuos la gran mayora de ellos, en
los que se invita, por no decir forzar, a que
un grupo de personas, o equipos de trabajo,
adopten una actitud idlica mientras estn
participando en los mismos.
Es obligado puntualizar que en todas las
dinmicas de grupo es muy fcil conseguir
cooperacin y actitudes propicias por parte
de los participantes, ya que se suelen hacer
siempre en ambientes que son previamente
inducidos. Luego el problema est que en la
prctica no todo es tan sencillo, jocoso y
agradable, pues en la mayora de los casos
no se dan situaciones ni entornos que sean

91

tan favorables, sugerentes, o con tan buena

disposicin.
Hemos de entender que el da a da es toda
una realidad y no un simple juego de rol en
el que puedes decidir parar o retirarte del
mismo cuando as lo creas oportuno.
En este tipo de dinmicas de grupo quienes
participan adquieren unos roles ficticios que
desarrollan bajo unas pautas que vienen ya
predeterminadas por los Coachs, y donde se
recrean unos escenarios supuestos para as
luego llevarlos en la medida de lo posible a
la vida real.
La verdad sea dicha, no me imagino a unos
empleados en su oficina o puesto de trabajo
colocando unos cartelitos en la espalda de
sus compaeros expresando en ellos cules
son sus virtudes o defectos, al igual que ya
hicieron en su momento en los cursos de
Coaching empresarial que haban realizado.
Eso, aparte de ser algo ridculo es ineficaz.
92

Lo que est claro es que eso nunca se podr

llamar Coaching, aunque en la actualidad se
haya incluido en la mayora de los cursos
dentro de su metodologa.
Este tipo de dinmicas de grupo es en todo
caso un entretenimiento ldico sin ms, en
donde todos los participantes estn mucho
ms atentos al juego y al ambiente recreado
que a la reflexin o enseanza que se ha de
sacar de todo ello.
Otro caso por querer complicarlo todo pero
que de forma paradjica luego se convierte
en una prctica del todo rasa, es la tcnica
sa de formular preguntas como si fuera un
chequeo automatizado, y que aun estando
apoyado en la mayutica socrtica, no deja
por otro lado de ser en realidad algo fro,
distante y de muy poca implicacin.
Para utilizar ese mtodo o frmula no hace
falta ser Coach. Para eso es casi mucho ms
recomendable visitar a un psiclogo, al fin y
al cabo tambin hace test de preguntas y la
93

persona interesada las va contestando, sin

ir ms all y sin aportar en ello ningn tipo
de afecto ni cercana. Pero eso entonces ya
no es Coaching.
En el Coaching verdadero debe existir una
gran comprensin, cercana y tambin algo
de afecto, entre la persona o cliente, y por
supuesto, el Coach. Se trata de crear toda
una atmsfera que fomente una reflexin y
un debate que lleve a lograr objetivos.
Somos muy por encima de todo personas,
no mquinas, y el tratamiento no puede ser
el mismo para un cliente como para otro. Es
igual que cuando vamos al mdico.
El mtodo en un proceso de Coaching no
puede ser igual para todos, pues si es as
entonces se vuelve mecnico, superficial y
fro. Hacer un mismo test de preguntas para
todo el mundo por igual y con igual formato
es algo muy mecnico y distante.

94

Y s, podemos estar de acuerdo en que la

persona interesada es la que debe, a travs
de sus respuestas, encontrar el cauce y los
objetivos, pero tambin el Coach debe estar
ah de forma presente y no quedar tan solo
como una figura esttica que sigue el guion
de una metodologa fra.
Un Coach, como entrenador, debe ser y
actuar como un asistente que est junto a la
persona a lo largo de todo el proceso, tal
como eso, como un entrenador. Se trata de
eso y no de dejar a la persona abandonada
a la suerte de mtodos y disciplinas sin alma
ni calor. El Coaching verdadero debe tocar
el corazn, el alma, ya que si no es as su
cometido es invlido.
El Coaching tambin debe crear impacto,
pues hemos de saber que el ser humano, a
partir de una cierta edad, ya prcticamente
lo tiene todo asumido desde la infancia o la
adolescencia, y se hace luego ya muy difcil

95

hacer mella en actitudes que estn del todo

consolidadas.
En un proceso de Coaching lo que se debe
perseguir es encontrar los cambios que sean
necesarios para as conseguir los objetivos
que se pretenden. Y claro, para que esto
pueda ser del todo efectivo debe repercutir
a niveles ms profundos, sin quedar solo en
una superficie mental o intelectual. Se trata
de afectar al alma o centro de emociones.
Lo que no se puede hacer es un Coaching
inspido, un Coaching donde no hay ninguna
emocin. Necesita de un impacto emocional
en su desarrollo.
Todos comprendemos, de una forma u otra
qu es bueno y qu es malo, o qu est bien
o qu est mal, pero en una metodologa de
Coaching que se precie debe haber implcito
un propsito que repercuta en la parte ms
profunda, en lo emocional, que es donde en
realidad queda todo establecido.
96

Sabemos que nosotros, los seres humanos,

al igual que los animales, aprendemos por
vivencia directa, y no tanto por experiencia
ajena. Por poner un ejemplo, sabemos que
un nio no conoce el efecto que causa el
meter los dedos en un enchufe hasta que no
recibe el impacto de la corriente elctrica, y
por ms que intentemos explicrselo no lo
llegar a entender hasta que l mismo lo
haya experimentado de forma directa, o al
menos que haya visto en otros el impacto
que causa.
Pues esto aplicado al Coaching es igual. Para
que una causa tenga un efecto contundente
se ha de producir un impacto intenso y no
quedar solo como un intento posible.
El Coaching ante todo debe impresionar en
lo emocional para que las actitudes tengan
valor y sentido. No es nada que tenga que
ver con anlisis, informes o datos sin ms.

97

El verdadero Coaching debe arraigar en los

comportamientos, en las actitudes, y es del
todo cierto que nos encontramos incluidos
en un tiempo donde se demandan actitudes
que faciliten por fin un cambio sustancial.
Es por tanto urgente que nos pongamos en
marcha para as avanzar y dejar atrs todo
lo que ya no sirve.
No se puede pasar de un estado a otro sin
haber superado los estadios anteriores. Es
hora por lo tanto de ponerse en camino.

98

CONSIDERACIONES FINALES

En estas ltimas conclusiones me gustara

sintetizar lo expuesto, y aunque me repita,
entiendo que es as como de alguna forma
todo queda registrado. Es igual que cuando
vamos a entrenar a un gimnasio todos los
das. Si lo hacemos as es porque queremos
afianzar los objetivos marcados. Si vamos
solo un da no sirve de nada. No marca, no
define. Pues con el Coaching verdadero es
igual. No se trata de hacerlo una vez y se
acab. Es igual que una tabla de ejercicios,
continua y constante para que pueda surtir
efecto.
Por eso digo que quien necesita tener un
certificado de Coaching para ser Coach ya
desde un principio comienza mal.

99

Repetir una, y otra vez, que el Coaching

para m no es una teora ni un mtodo, sino
una filosofa que acta tambin como una
herramienta eminentemente emocional.
Es una comprensin de lo que nos afecta y
nos rodea llevado a la prctica con base en
lo emocional y no tanto en lo intelectual.
Para llegar a ser un buen Coach ha de existir
una base previa, una cualidad propia.
Un buen Coach nace ya con la huella que le
marca. Un buen Coach ha de tener consigo
una personalidad expresa y adecuada para
ello, y no lo va a ser as por realizar tan solo
unos cursos de pocas semanas o meses.
As quien necesita un curso para convertirse
en Coach es porque no tiene realmente una
base personal consolidada, y es por eso que
cree debe aprenderlo.

100

Pero no nos engaemos. El Coaching no es

algo tan fcil ni tan rpido como tomar una
serie de apuntes. Es como la vida misma, de
la cual no se consigue lograr una excelente
personalidad en tan solo unos cuantos das.
Se trata de un proceso que de alguna forma
abarca toda una vida, toda una experiencia
vital.
Una cosa es ser especialistas o expertos en
una materia tcnica o acadmica de forma
puntual, y otra cosa es ser Coach. No es lo
mismo, no tiene nada que ver.
Es as que cuando necesitamos a un mdico
por cuestiones de salud vamos a la consulta
de un profesional de la medicina, o si en un
momento dado precisamos de un mecnico
nos vamos a un taller de automviles. Del
mismo modo si hemos de reparar nuestro
ordenador llamamos a un tcnico que sea
especialista en informtica, sin embargo, y
es aqu precisamente donde se aprecia la
diferencia, si nuestro propsito es conseguir
101

una mejor actitud o alcanzar un entusiasmo

optimista lo que no vamos a hacer es buscar
una universidad o centro de investigacin y
preguntar por un tcnico para que nos diga
algo sobre las emociones y las actitudes. Se
trata de algo emocional, y no de anlisis y
datos.
As quien hace Coaching estando en plena
consonancia con su vocacin no se le pasa
por la cabeza el dar certificados o diplomas
previo pago, como quien hace churros. Eso
son vendedores de fraudes.
Por eso si el Coach apela a la excelencia en
las personas, empresas y administraciones
pblicas, de igual modo debe aportarlo y
poseerlo en s mismo, y no solo quedar tan
solo como alguien que persigue un mtodo
mecanicista y estandarizado.
Es por eso que el Coaching debe buscar en
todo momento, y de forma continua, cada
aspecto de su propia evolucin, para que as
pueda ser creble.
102

El mundo actual, que est tan ensimismado

en lo acadmico y tcnico, se est volviendo
a pesar de pretender otra cosa, en un lugar
banal y artificial por culpa de quienes an lo
ven y promueven as.
Y es esto lo que precisamente ha elevado el
nmero de crisis en este ltimo siglo, y que
conforme hemos avanzado, de igual modo,
han ido tambin aumentado en su nmero.
Como vemos todas estas crisis lo han hecho
en forma de guerras, sesmos financieros, o
conflictos sociales.
A partir de la revolucin industrial, en el
siglo XVIII, es cuando las crisis se suceden
de una forma continuada y de modo cclico.
Es a partir de sos momentos cuando ya el
progreso industrial, tcnico y econmico se
dispara en todo el mundo, haciendo que los
pases, y por ende, sus mercados, se vean
obligados a tener que expandirse para as
no quedar fuera del nuevo mapa econmico
y social.
103

Haba llegado la hora de competir y ocupar

puestos relevantes en la carrera que daba
comienzo. Pero tambin a partir de ah, de
toda esa vorgine, es cuando empiezan las
crisis a aparecer por todos los lugares como
si fueran un sarpullido.
Y de alguna forma, y haciendo una analoga,
es como cuando nos llega una enfermedad
y los sntomas se manifiestan por fuera, de
forma externa. En realidad una crisis no es
otra cosa que una respuesta hacia algo que
no est bien. Es la evidencia que expresa un
problema, y que adems se auto manifiesta
al no ser captado o previsto con antelacin.
Es un aviso que nos advierte de la falta de
previsin adecuada, a la vez que nos revela
actitudes incorrectas en nuestras acciones.
Ocurre igual que cuando pasamos por una
situacin difcil, donde si no la resolvemos a
tiempo se puede llegar a convertir en todo
un mal crnico.

104

Y es as como en este tipo de situaciones el

verdadero Coaching hace notar a travs de
su condicin la gran importancia que tienen
las emociones, y por ende, las actitudes que
posteriormente proyectamos y que afectan
cualquier accin o toma de decisin, ya sea
de ndole personal o profesional.
Y de este modo es como, cada vez ms, se
aprecia un gran aumento de la ansiedad, la
depresin o la soledad en el conjunto de la
sociedad, y todas ellas son seales que nos
alertan de la falta de emociones saludables
y benignas, y que hemos preferido sustituir
por una inteligencia del todo automatizada
en detrimento de lo que en realidad s tiene
ms importancia, esto es, una inteligencia
emocional.
Hay que apelar por tanto a que se produzca
la unin de la inteligencia con las emociones
para as completar todo un proceso que nos
haga dar un salto cuantitativo y cualitativo
que contribuya a resultados trascendentes.
105

Es as como el verdadero Coaching se debe

convertir en la herramienta capaz de poner
en valor actitudes que nos hagan ms y
mejores seres humanos.
El ser resolutivos, cordiales, comprensivos,
equilibrados, responsables y lgicos no son
atributos que necesiten de una preparacin
intelectual acadmica para estar presentes.
Quisiera en esta parte final dejar tambin
en claro algo para que no exista ningn tipo
de duda en cuanto a lo que he expuesto.
Sobre todo, lo que he querido hacer notar,
por encima de cualquier otro aspecto, es la
necesidad de comprender que poseer unos
conocimientos acadmicos o tcnicos es tan
solo una aptitud de carcter intelectual que
utilizamos de forma prctica para lograr un
desarrollo industrial, tcnico y productivo,
en nuestra sociedad. Tambin espero que
no se me malinterprete pues he querido
hacer ver que somos algo ms que piezas de
un sistema productor, y que si nos vemos
106

sumidos en esta enorme crisis es sobre todo

porque ya tenemos muy claro que no somos
mquinas que realizamos tan solo una labor
de trabajo en una fbrica, en un bufete de
abogados, en un hospital, en un barco de
pesca, en una mina o en un supermercado.
La cuestin es poner en alza el valor real
que tenemos. He querido dejar claro con
todo esto, desde un principio, que el tener
mejores capacidades acadmicas o tcnicas
es la manera que tenemos para vivir mejor
y ms cmodos, y tambin con el objetivo
de evolucionar hacia un mundo donde cada
vez seamos ms justos y humanos.
Pero de ningn modo, y en esto quiero ser
contundente, lo intelectual debe ser lo que
defina nicamente nuestra personalidad, ya
que cada vez nos vamos dando ms cuenta
que el factor emocional es lo que realmente
nos dice, de una forma contundente, como
somos en realidad.
El que tenga odos que oiga.
107

108

FRASES RELACIONADAS CON EL

VERDADERO COACHING

Para terminar voy a hacerlo con unas frases

o citas que he tomado de algunos conocidos
personajes de la historia de la cultura, de la
filosofa, del arte o de la poltica, y que a su
manera, hacen alusin a todo lo expuesto,
quedando as tambin demostrado que el
Coaching ya exista incluso mucho antes de
ser conocido con esta denominacin.
El Coaching es ante todo, al menos para m,
y como ya he manifestado, una filosofa por
encima de cualquier otra cosa. Una filosofa
que da una fundamental y vital importancia
a las emociones y actitudes por ser aspectos
indispensables en nuestro desarrollo, y todo
ello adems con la inestimable ayuda, como
no puede ser de otro modo, de la ilustre e
inteligencia, la cual tan bien nos suministra
de forma brillante.
109

110

EL CONOCIMIENTO E ADQUIERE
POR MEDIO DEL ESTUDIO MIENTRAS
QUE LA SABIDURA SE OBTIENE POR
MEDIO DE LA OBSERVACIN
-Marilyn Vos Savant-

Catalogada como la persona con el cociente

intelectual ms elevado del mundo, Marilyn
Vos Savant manifiesta en estas palabras la
diferencia que hay entre la sabidura y el
conocimiento intelectual o erudito. En sus
palabras se advierte lo que ha de tener en
cuenta el verdadero Coaching a diferencia
del Coaching tan tcnico y acadmico que
se da en la actualidad.

111

LO GRANDE EPRITU IEMPRE

ENCONTRARON LA VIOLENTA
OPOSICIN DE LAS MENTES
MEDIOCRE
-Albert Einstein-

Einstein revela aqu lo que ocurre cuando

quienes estn a favor de un verdadero
Coaching se encuentran de frente con el
obstculo de los que quieren estandarizarlo
y limitarlo, haciendo gala de su anodina e
inamovible actitud tanto intelectual como
emocional, demostrando con ello su nefasta
contribucin al Coaching.

112

EL APRENDIZAJE E EXPERIENCIA,
TODO LO DEM E INFORMACIN
-Albert Einstein-

El genio pone de manifiesto, una vez ms,

aun siendo un hombre eminentemente
cientfico y pragmtico, que la experiencia
es sabidura y no una simple informacin
adquirida de forma erudita. El Coaching es
mucho ms fidedigno cuando se transmite
por alguien experimentado en la vida y no
por un emisario indirecto que no aporta
vivencias ejercitadas por s mismo.

113

NINGN MAR EN CALMA HIZO

EXPERTO A UN MARINERO
-Proverbio chino-

En esta sabia frase se indica la importancia

que tiene la experiencia propia como el
principal fundamento de las conductas y
actitudes. Un experto no se puede realizar
de pleno si no ha experimentado por s
mismo lo que luego ha de mostrar. As el
verdadero Coaching para ser ciertamente
creble debe ser ejercitado por quienes han
transitado por la vida experimentando por y
a travs de s mismos.

114

E ENCILLO ER FELIZ, LO DIFCIL E

ER ENCILLO
-Mario San Miguel-

Aqu vemos cmo ste msico nos dice que

la sencillez es la base para ser felices. Y es
precisamente la felicidad lo que propone el
Coaching como principio fundamental en
cualquier accin a realizar. En un verdadero
Coaching no puede existir lo complicado y
complejo para hacer ver lo que sin embargo
es sencillo y fcil.

115

TENGO UN PLAN ETRATGICO: E

LLAMA HACER LA COA BIEN
-Herb Kelleher-

En esta frase el lder de la compaa area

Southwest Airlines resume lo realmente
esencial, esto es, el hacer las cosas bien, con
eficacia y sencillez. En la sociedad actual
existe una predisposicin o tendencia por
querer hacer todo con planteamientos
enrevesados, lo que nos hace ver que
quienes patrocinan este tipo de frmulas no
poseen realmente una solvencia creble.

116

UN PROBLEMA DE NUETRA POCA

ES QUE LA GENTE NO QUIERE SER
TIL, INO IMPORTANTE
-Winston Churchill-

Aqu el poltico britnico dio de lleno en el

clavo al exponer la extendida prctica de
pretender ser importante por encima de
cualquier otra cosa. Es lo que durante tanto
tiempo se ha sealado como un gran mal,
pero que luego quienes alcanzan cotas de
relevante importancia no estn dispuestos a
cambiarlas por una utilidad real y efectiva.

117

EL PROGREO IMPLICA IMPLIFICAR,

NO COMPLICAR
-Bruno Munari-

El artista y diseador italiano propone de

nuevo, como tantos otros, el hacer uso de la
sencillez como evolucin y avance de la
sociedad, y no como quienes argumentan
todo en base a una supuesta intelectualidad
erudita dejando fuera todo lo emocional.

118

I TODO EL MUNDO PIENA IGUAL

ES QUE ALGUIEN NO EST
PENANDO
-George S. Patton-

El General del ejrcito de los Estados Unidos

aporta aqu en esta frase la premisa lgica
de que quienes piensan igual no aportan en
realidad nada nuevo ni constructivo. Y esto
es algo muy habitual en este mundo donde
sobre todo se premia lo mediocre. Si lo que
pretendemos es un mundo mejor se hace
necesario que se piense de forma distinta y
mejor con el fin de evolucionar.

119

EL QUE APRENDE Y APRENDE, Y NO

PRACTICA LO QUE SABE, ES COMO EL
QUE ARA Y ARA Y NO IEMBRA
-Platn-

El filsofo griego pone ya en evidencia con

esta frase lo que tambin el verdadero
Coaching pone de manifiesto, es decir,
aprender de forma intelectual o mental
pero sin ponerlo en prctica es del todo
nulo, inservible. Hace falta arar y sembrar
para recolectar. Las cosas bien hechas no
pueden ser de otro modo.

120

TODA VERDAD PAA POR TRE

FASES, PRIMERO ES RIDICULIZADA,
LUEGO RECIBE UNA VIOLENTA
OPOSICIN, Y FINALMENTE ES
ACEPTADA COMO EVIDENTE
-Arthur Schopenhauer-

El filsofo alemn expone aqu con gran

acierto el proceso por el que pasan todas las
ideas evolucionadas, las cuales siempre son
denostadas y obstaculizadas por quienes no
aportan nada nuevo, persistiendo al mismo
tiempo en no querer reconocer en otros las
grandes habilidades o facultades que tienen
y sin embargo ellos no poseen.

121

UN TTULO NO GARANTIZA LA REAL

COMPETENCIA NI LA HONESTIDAD
PROFESIONAL O PERSONAL DE QUIEN
LO POEE
-Arthur Schopenhauer-

Otra frase del genial filsofo alemn que

pone en entredicho los valores y virtudes de
quienes poseen ttulos o certificaciones
acadmicas sin ms, haciendo ver que hay
valores que estn muy por encima de lo
estrictamente profesional y que un ttulo
por s solo no garantiza.

122

NO E PUEDEN ERVIR DO
EORE AL MIMO TIEMPO
-Frase Bblica-

En esta frase bblica se muestra con total

claridad el contrasentido de pretender un
cambio y al mismo tiempo seguir actuando
igual que siempre. No es de recibo que
quienes hablan de cambios sean luego los
que mantienen las mismas posturas del
pasado hoy en da.

123

LA DIVINIDAD ET EN TI, NO EN
CONCEPTO O EN LIBRO
-Herman Hesse-

Aqu el gran escritor y poeta alemn nos

hace ver que lo esencial del ser humano no
son conceptos intelectuales ni se adquiere
por medio de estudios, sino que parte de la
propia experiencia personal, de la parte
ms elemental, esencial y fundamental de
cada ser humano.

124

PARA CONSTRUIR UN MUNDO

MEJOR ANTES HAY QUE DESTRUIR EL
ANTIGUO, Y EO CREA ENEMIGO
-Pelcula Capitn Amrica-

Esta frase cinematogrfica reflexiona sobre

el problema que sugieren los cambios, los
cuales para ser realizados antes deben
pasar pgina, pero que siempre, al parecer,
y de forma ineludible, se vern de frente
con quienes se oponen a ello.

125

TE DOY GRACIA PADRE, PORQUE

HAS ESCONDIDO ESTAS COSAS A LOS
SABIOS Y ENTENDIDOS, Y LAS HAS
REVELADO A LA GENTE ENCILLA
-Frase Bblica-

De nuevo esta otra frase apela al hecho de

la sencillez por encima de la intelectualidad.
Desde siempre se ha puesto de manifiesto
que lo esencial y verdadero no es una virtud
o prerrogativa del intelectual o el erudito,
todo lo contrario, lo fundamental tan solo
puede residir en la sencillez.

126

LA IMPLICIDAD E LA MXIMA
SOFISTICACIN
-Leonardo Da Vinci-

El gran genio expresa tambin aqu en esta

corta frase que lo ms elevado y al mismo
tiempo evolucionado es lo sencillo. Y al
igual que otros muchos lo han formulado a
lo largo de la historia como si de un mantra
eterno se tratase, luego sin embargo apenas
se tiene en cuenta pues se le da mucho ms
importancia a lo difcil y complicado que a
lo simple y difano.

127

I QUIERE ABER COMO E

ALGUIEN, MIRA DE QU MANERA
TRATA A SUS INFERIORES, NO A SUS
IGUALE
-Sirius Black-

El personaje de ficcin de la serie de libros

de Harry Potter nos revela en esta frase una
gran verdad que se da mucho en el mundo
erudito del Coaching, donde los presuntos
valedores del mismo no ven igual a quienes
poseen certificados acreditados que a los
que no los tienen. A veces ya vemos que la
realidad supera a la ficcin.

128

E AGRADABLE ER IMPORTANTE
PERO MS IMPORTANTE ES SER
AGRADABLE
-Sneca-

Aqu el historiador romano pone en valor la

esencia de la vida misma, pues enaltece y
encumbra lo agradable por encima de lo
importante, ya que lo agradable siempre
ser mucho ms importante que la propia
importancia. Al fin y al cabo eso es lo que
todos pretendemos en la vida, lo agradable.
O lo que es lo mismo, la felicidad.

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En Algeciras (Cdiz) en el ao de nuestro

seor de 2013

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