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    Ideas Principales de La Lectura Sobre La Violencia

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    Maria ELena Robles Muñoz
    El documento discute la importancia de construir una convivencia escolar que (re)genere lazos sociales y permita un nuevo entendimiento de la vida en sociedad. Sugieren abordar el tema desde la perspectiva del sujeto y su (re)construcción de vínculos, más que enfocarse solo en el objeto de la violencia. Proponen promover el diálogo, la reflexión crítica y actividades que fomenten la solidaridad entre los estudiantes para prevenir la violencia.

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    Maria ELena Robles Muñoz
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    El documento discute la importancia de construir una convivencia escolar que (re)genere lazos sociales y permita un nuevo entendimiento de la vida en sociedad. Sugieren abordar el tema desde la perspectiva del sujeto y su (re)construcción de vínculos, más que enfocarse solo en el objeto de la violencia. Proponen promover el diálogo, la reflexión crítica y actividades que fomenten la solidaridad entre los estudiantes para prevenir la violencia.

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    amplia tu conocimiento sobre lo que es la violencia

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    El documento discute la importancia de construir una convivencia escolar que (re)genere lazos sociales y permita un nuevo entendimiento de la vida en sociedad. Sugieren abordar el tema desde la perspectiva del sujeto y su (re)construcción de vínculos, más que enfocarse solo en el objeto de la violencia. Proponen promover el diálogo, la reflexión crítica y actividades que fomenten la solidaridad entre los estudiantes para prevenir la violencia.

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    La escuela debe propiciar formas de relacin y mecanismos de

    convivencia, que posibiliten (re)construir pautas de socializacin


    (re)generen lazos sociales, a la vez que articulen nuevos sentidos para
    un saber estar en el mundo.
    Cuando se piensa en instancias, estrategias o programas de prevencin,
    es comn que se ponga nfasis en el objeto.
    La violencia en sus diferentes variantes no escapa a componentes
    subjetivos, por lo general inconscientes, y que no dependen de su
    voluntad.
    La convivencia se logra desde la perspectiva del sujeto, a partir de la
    (re)construccin de lazos sociales.
    Pero pensar en el sujeto no implica pensar, solamente, en el sujeto
    inmerso de escenas de violencia. Se trata de construir convivencia como
    instancia de prevencin de violencia y ello comprende a todos:
    directivos, docentes, no docentes y alumnos, en todos los espacios y
    tiempos.
    La convivencia no se construye ni se logra con reglamentos ni acciones
    coactivas o de la trasmisin discursiva de valores, hay que apostare a la
    promocin del dialogo, la comunicacin, reflexin crtica sobre lo que
    permite la vida en sociedad.
    Si somos capaces de organizar proyectos, acciones que sean de inters
    para los alumnos en donde se promueva la creacin de lazos entre si y
    se desarrolle el compromiso y la solidaridad estaremos generando
    nuevos sentidos, nuevas formas de ser.
    Para resolver un problema es necesario formularlo bien como primera
    condicin, y ello implica considerar todas las dimensiones e instancias
    que se ponen en juego. (que lo produce, o provoca, analizarlo como un
    caso)
    La deconstruccin de las escenas de violencia en el mbito escolar
    posibilita hallar, los componentes de la trama de produccin de las
    mismas, y a partir de estos, abrir caminos para construir las estrategias
    de prevencin de dichas escenas de violencia.
    Para que un proceso educativo alcance sus metas se necesita un
    escenario institucional facilitador.
    Existe la violencia en la escuela y la violencia de la escuela (violencia
    institucional), la violencia en la escuela es cuando esta elige como
    escenario la escuela, y la violencia institucional es la violencia producida
    por los directivos y docentes a travs de diversos actos que voluntaria o
    involuntariamente, tienen efectos violentos que generan ms escenas de
    violencia.
    Debe existir una coherencia en las acciones de los directivos y los
    docentes.
    Relacin entre pedagoga y conflicto
    Existen tres grande modalidades:
    a) Castigar el conflicto

    b) Negar e invisibilidad el conflicto con el fin de controlar las


    disfunciones
    c) Visibilizar el conflicto y comprenderlo como componente
    dinamizador del proceso de formacin de los alumnos.
    La violencia se origina y se manifiesta en conflictos en el interior de
    relaciones y vnculos; se nutren de sentimientos, representaciones y
    significaciones imaginarias cuyo contenido es extrado, principalmente,
    del mundo interno de los sujetos implicados en conflictos
    interpersonales.

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