TRAZANDO CAMINOS DE

PAZ Y ARMONÍA DESDE EL

AULA
CONFLICTO Y FABRICACION DE PAZ

Tutora: Nerida Gonzales

Roxana Arteta| Escuale Superior de Cartagena de Indias| 22-10-24
INTRODUCCION
El aula es uno de los primeros espacios sociales donde los niños comienzan a aprender
sobre convivencia, relaciones humanas y resolución de conflictos. La construcción de
paz desde esta etapa inicial es fundamental, ya que permite desarrollar habilidades
socioemocionales como la empatía, el respeto mutuo y el trabajo en equipo. Además,
el aula no solo enseña contenidos académicos, sino que también forma el carácter y los
valores que guiarán a los niños en su vida futura, convirtiéndose en el lugar ideal para
fomentar actitudes positivas hacia la cooperación y el diálogo.

En los primeros años de primaria es natural que surjan conflictos por situaciones
cotidianas como aprender a compartir, respetar los turnos, o aceptar puntos de vista
diferentes. Sin embargo, cada desacuerdo representa una oportunidad para enseñarles
a resolver problemas de manera pacífica y promover la armonía dentro del grupo. En
este sentido, el papel de los docentes es esencial, ya que a través de juegos, dinámicas
colaborativas y el establecimiento de acuerdos de convivencia, pueden orientar a los
niños para que comprendan la importancia de cuidar sus palabras, gestionar sus
emociones y trabajar en equipo.

La educación en paz y armonía implica más que evitar peleas; se trata de formar una
cultura de buen trato donde cada estudiante se sienta valorado y escuchado. Esto
incluye enseñar a los niños a expresar sus emociones de forma adecuada, reconocer y
respetar las diferencias de los demás, y encontrar soluciones creativas a los conflictos
sin recurrir a la violencia o la agresión. Asimismo, la creación de reglas claras y
acuerdos construidos en conjunto contribuye a que los estudiantes comprendan la
importancia de la justicia y la responsabilidad en sus actos.

Este proceso de aprendizaje temprano no solo impacta la convivencia escolar, sino que
también sienta las bases para una ciudadanía más pacífica y comprometida con la
resolución de conflictos en la vida adulta. Al trazar caminos de paz y armonía desde el
aula, los niños desarrollan habilidades que les permiten ser agentes de cambio en sus
hogares, comunidades y futuros entornos sociales, contribuyendo a la construcción de
una sociedad más justa y solidaria.

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JUSTIFICACION
La construcción de paz es fundamental en un salón de clases de segundo grado, donde
los conflictos, ya sean entre compañeros o relacionados con la convivencia diaria,
pueden afectar negativamente el ambiente escolar. Abordar estos desacuerdos de
manera efectiva es esencial no solo para reducir la agresividad, sino también para
fomentar un entorno donde se promueva el desarrollo personal, la empatía y el respeto
mutuo. Este proceso no se trata solo de resolver problemas puntuales, sino de trabajar
en soluciones que impulsen la inclusión, la amistad y el fortalecimiento de los valores
en el grupo.

La construcción de paz en el aula es clave para garantizar que los niños crezcan en un
ambiente armonioso y colaborativo. A través de la prevención de conflictos y la
creación de normas que promuevan el respeto y la justicia, es posible reducir tensiones
y evitar situaciones que generen divisiones. Por lo tanto, este proyecto busca resaltar la
importancia de cultivar la paz en el aula y las estrategias que deben implementarse
para lograr un aprendizaje saludable y positivo para todos.

Objetivo general:

- Analizar y comprender los procesos de construcción de paz, enfocándose en los

métodos para la resolución de conflictos y en las estrategias que promueven una
convivencia pacífica y duradera.

Objetivos específicos:

Identificar las causas de los problemas en el aula, como la falta de respeto, el

malentendido entre compañeros o el mal uso de materiales, que pueden generar peleas
o tristeza entre los niños.

Explorar formas de resolver conflictos, como pedir disculpas, compartir, conversar con
la ayuda de la profesora, y encontrar maneras de hacer las paces para que todos se
sientan bien y felices juntos.

Proponer ideas para mantener la paz en el salón, como hacer acuerdos entre todos,
trabajar en equipo, respetar las reglas y participar en actividades que fomenten la
amistad y el buen trato entre los compañeros.

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Marco Teórico
El conflicto y la construcción de paz son fenómenos interrelacionados que han sido
ampliamente estudiados desde distintas perspectivas teóricas. El análisis de estos
procesos requiere comprender las causas estructurales del conflicto, los enfoques que
explican su evolución y las estrategias para gestionar las tensiones y construir una paz
duradera. Por tal motivo, a continuación, te presentaré las principales teorías y
enfoques que sustentan este trabajo.

1. Teoría del Conflicto Social

La teoría del conflicto social, basada en los aportes de Karl Marx y desarrollada por
autores como Lewis Coser, plantea que los conflictos son inherentes a las estructuras
sociales desiguales. Las diferencias en el acceso a recursos y poder generan tensiones
entre clases o grupos sociales. En este marco, el conflicto no es siempre negativo, ya
que puede promover cambios sociales importantes, pero debe ser gestionado para
evitar la violencia destructiva.

2. Teoría del Conflicto Estructural

John Burton introduce el concepto de necesidades humanas como factores esenciales

en los conflictos. Según esta teoría, la violencia emerge cuando las estructuras sociales,
políticas o económicas impiden satisfacer necesidades básicas como identidad,
seguridad y participación. La transformación de estas estructuras se vuelve
fundamental para prevenir la recurrencia del conflicto.

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3. Enfoques de Paz: Paz Positiva y Paz Negativa

Johan Galtung distingue entre dos tipos de paz:

- Paz Negativa: La ausencia de conflicto armado o violencia directa, pero sin resolver
las causas subyacentes del conflicto.

- Paz Positiva: Va más allá de la ausencia de violencia, promoviendo la justicia social, el

desarrollo inclusivo y relaciones armoniosas entre los actores. La paz positiva busca
transformar las condiciones que generan desigualdad y exclusión.

4. Transformación del Conflicto

John Paul Lederach propone el enfoque de transformación del conflicto, que se centra
en modificar las dinámicas y relaciones entre las partes en conflicto. Este enfoque
sugiere que la paz no se logra únicamente con acuerdos, sino mediante procesos
continuos de reconciliación, reparación del daño y fortalecimiento de las relaciones
sociales.

5. Justicia Transicional

En contextos de posconflicto, la justicia transicional es un conjunto de mecanismos

que busca enfrentar las violaciones de derechos humanos ocurridas durante el
conflicto, promoviendo la reconciliación y el restablecimiento del tejido social. Incluye:

- Comisiones de la verdad: Para esclarecer los hechos y dar voz a las víctimas.

- Medidas de reparación: Tanto económicas como simbólicas, para resarcir a los

afectados.

- Justicia y amnistías: Enfocadas en equilibrar la búsqueda de justicia con la necesidad

de estabilidad social.

6. Participación Comunitaria y Fortalecimiento Institucional

La participación activa de las comunidades es esencial para construir una paz

sostenible. Los procesos de construcción de paz requieren involucrar a los actores
locales en el diseño de soluciones y fortalecer las instituciones democráticas para
garantizar la justicia social y prevenir futuros conflictos.

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Metodología
Esta metodología tiene un enfoque práctico, centrado en la observación y el trabajo
colaborativo dentro del aula. El objetivo es comprender los desacuerdos y conflictos
que surgen entre los niños y cómo se pueden resolver de forma pacífica, promoviendo
un ambiente positivo para el aprendizaje y la convivencia.

1. Tipo de Investigación

Este proyecto es exploratorio y descriptivo, ya que busca entender los conflictos

comunes entre los niños de segundo grado y las formas más adecuadas de resolverlos.
Además, tiene un enfoque reflexivo, permitiendo identificar los desafíos que enfrentan
los estudiantes al trabajar en equipo y proponer estrategias para mejorar su
comportamiento y relaciones.

2. Fuentes de Información

Para desarrollar este proyecto se usarán las siguientes fuentes:

Observación directa: Se registrarán situaciones cotidianas que generen conflictos o

desacuerdos entre los estudiantes.

Conversaciones con los niños: Se les preguntará cómo se sienten y cómo creen que
podrían resolver los problemas con sus compañeros.

Normas del aula y acuerdos previos: Se revisarán las reglas del salón para entender
cómo han funcionado hasta ahora y si es necesario modificarlas.

3. Técnicas de Análisis

Se utilizará la observación continua y la reflexión en grupo para identificar patrones en

los comportamientos conflictivos. Se trabajará en los siguientes aspectos:

Causas de los conflictos: Identificación de situaciones que provocan malentendidos o

discusiones.

Formas de resolver conflictos: Evaluación de estrategias como disculparse, compartir, y

respetar los turnos.

Retos y oportunidades: Identificación de dificultades comunes al trabajar juntos y

propuestas para fortalecer la convivencia pacífica.

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4. Delimitación

Este análisis se enfocará en situaciones cotidianas del salón de segundo grado, como
desacuerdos durante juegos o actividades en grupo, conflictos por materiales y
malentendidos al comunicarse. La prioridad será identificar las acciones más efectivas
para fomentar el respeto, la empatía y la colaboración entre los estudiantes.

5. Limitaciones

Este proyecto se basa en la observación dentro del aula y no incluirá entrevistas con
familias ni observaciones fuera del entorno escolar. Esto puede limitar la comprensión
de cómo los niños gestionan los conflictos en otros espacios, pero se compensará con
la participación activa de los estudiantes en las actividades de reflexión y la revisión de
acuerdos de clase.

Análisis o Desarrollo
La construcción de paz y la promoción de la armonía dentro del aula son esenciales en
el desarrollo integral de los niños durante sus primeros años escolares. Más allá del
aprendizaje académico, la escuela cumple un rol fundamental en la formación de
habilidades sociales y emocionales que los estudiantes llevarán consigo a lo largo de
sus vidas. Es en estos espacios donde los niños aprenden a interactuar, a resolver
conflictos, y a convivir con personas diferentes a ellos, lo que sienta las bases para la
creación de una sociedad más justa y pacífica. Fomentar una cultura de paz desde la
infancia permite que los niños crezcan con valores como la empatía, el respeto y la
solidaridad, indispensables tanto en su vida escolar como en su interacción futura en
sus comunidades y familias.

Desde el inicio de la educación básica, es natural que surjan conflictos entre los niños
por situaciones cotidianas, como competir por un juguete, no querer compartir
materiales o tener dificultades para esperar su turno. Enfrentar estos desacuerdos es
una oportunidad pedagógica que permite a los docentes enseñarles habilidades para la
resolución pacífica de problemas. Aprender a gestionar emociones y trabajar en equipo
no solo mejora la convivencia escolar, sino que también desarrolla en los estudiantes
competencias que serán útiles en todas las etapas de su vida. En este proceso, los
maestros cumplen un rol clave al guiar a los niños hacia la toma de decisiones
constructivas, el diálogo y el entendimiento mutuo.

La promoción de la paz en el aula debe basarse en la creación de normas claras y

acuerdos de convivencia consensuados con los estudiantes. Involucrar a los niños en la
formulación de reglas fomenta su compromiso con el bienestar del grupo y les enseña

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la importancia de la responsabilidad y la justicia. Reglas simples como “respetar los
turnos para hablar” o “pedir disculpas cuando se comete un error” ayudan a los
estudiantes a comprender la necesidad de actuar con amabilidad y consideración hacia
los demás. Además, los acuerdos grupales promueven un sentido de pertenencia y
refuerzan en los niños la idea de que todos son responsables del ambiente del aula.

El desarrollo de habilidades socioemocionales es un componente fundamental para

mantener la armonía en el aula. Los niños deben aprender a identificar y gestionar sus
emociones para poder expresarlas de manera adecuada. Actividades como juegos de
roles, cuentos y dinámicas en grupo son herramientas útiles para que los estudiantes
comprendan cómo actuar ante situaciones difíciles y practicar la empatía. Por ejemplo,
enseñarles a utilizar frases como “me siento triste cuando no me escuchan” en lugar de
reaccionar con enojo, les permite comunicar sus necesidades sin recurrir a la agresión.

El diálogo es otra herramienta indispensable en la construcción de paz. Enseñar a los

niños a resolver conflictos mediante la conversación los ayuda a desarrollar habilidades
de escucha activa y a considerar puntos de vista diferentes. En este contexto, la
mediación entre compañeros también puede ser una estrategia efectiva. Cuando los
niños aprenden a resolver problemas entre ellos, bajo la supervisión del docente,
fortalecen su autonomía y responsabilidad social. La mediación promueve el respeto
mutuo y refuerza la importancia del trabajo en equipo.

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Conclusión

La construcción de paz en el contexto de niños de primaria básica es un proceso

gradual que va mucho más allá de evitar peleas o desacuerdos puntuales. Se trata de
transformar las dinámicas cotidianas de convivencia, enseñándoles a manejar sus
emociones, resolver conflictos de forma pacífica y fomentar el respeto mutuo. Los
conflictos que enfrentan los niños a esta edad, aunque parecen simples —como no
compartir un juguete o discutir por turnos—, reflejan aspectos más profundos
relacionados con la empatía, la tolerancia y el entendimiento de las reglas sociales.

El trabajo para lograr la paz en el aula implica un enfoque integral donde los docentes,
familias y estudiantes colaboren activamente. Los niños necesitan aprender
habilidades clave como la gestión de emociones, la escucha activa y el uso del diálogo
para expresar sus necesidades sin recurrir a la agresión. Actividades como juegos
cooperativos, proyectos grupales y acuerdos de convivencia consensuados ayudan a
crear un entorno en el que todos se sientan valorados y escuchados. En este proceso,
los maestros juegan un papel esencial al guiar a los estudiantes y reforzar actitudes de
respeto, solidaridad y empatía.

Es importante reconocer que la construcción de paz no es un camino libre de retos.

Los niños, al estar en una etapa de desarrollo emocional, a menudo reaccionan
impulsivamente o tienen dificultades para expresar lo que sienten. Sin embargo, cada
conflicto es una oportunidad de aprendizaje, donde se pueden enseñar formas más
positivas de resolver diferencias. Además, involucrar a los estudiantes en la mediación
y en la creación de normas para el aula fomenta su sentido de responsabilidad y
pertenencia, sentando las bases para una convivencia armónica.

Al final, construir paz con los niños de primaria básica no solo mejora el ambiente
escolar, sino que también tiene un impacto positivo en sus comunidades y familias.
Estos aprendizajes perduran a lo largo de su vida, preparando a los estudiantes para
enfrentar desafíos futuros con habilidades sociales sólidas. La paz en el aula es, por
tanto, un proceso continuo que requiere paciencia, compromiso y colaboración de
todos los actores involucrados. Solo así se podrán formar niños capaces de convivir en
un entorno diverso y resolver sus diferencias de manera pacífica, contribuyendo desde
pequeños a la construcción de una sociedad más justa y cohesionada.

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Bibliografía

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- Wallensteen, P. (2015). Understanding Conflict Resolution: Peace, War, and the

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