Taller Bibliogrfico II

1.- Resumen teora Thorndike:

Conocida tambin con el nombre Estimulo-Respuesta (E-R), Edward Thorndike, su autor, supuso en esta
teora la existencia de dos tipos de unidades: mentales y fsicas.
Las unidades mentales son las que se sienten o se perciben y las unidades fsicas son estmulos o respuestas.
Defini finalmente, que el aprendizaje es un proceso en el que se pueden conectar: unidad mental y una
unidad fsica, dos unidades mentales o dos unidades fsicas.
Afirm que toda conducta, simple o compleja, es una conexin entre una situacin y una respuesta, que
mediante determinados condicionamientos, se conectan respuestas especficas a estmulos especficos. Estas
conexiones son el resultado de cambios biolgicos operados en el sistema nervioso.
Las conexiones anteriormente dichas, para Thorndike no significaban la formacin de respuestas nuevas,
sino la respuesta elegida, producto de la asociacin a una situacin. Estas conexiones son susceptibles de
formarse o destruirse de acuerdo a ciertas leyes que Thorndike formul y clasific como primarias y
secundarias. Las primarias son tres:
Ley del ejercicio: La repeticin de una conexin entre el estmulo y la respuesta afianza dicha conexin y,
por tanto, el aprendizaje; por el contrario, la demora de la conexin entre estmulo y respuesta dificulta el
aprendizaje. La formacin educativa de esta ley se tradujo en un prestigio del learning by doing (aprendizaje
a travs de la accin).
Ley del efecto: Tendemos a fijar los actos de los cuales se deriva algn efecto percibido como provechoso;
por el contrario, se rechazan las experiencias que resultan desfavorables. De este modo, se ha fundamentado
positivamente el valor de la motivacin en el aprendizaje.
Ley de preparacin o disposicin: Cuando las facultades del aprendiz se hallan dispuestas a operar, es ms
fcil que logren la capacidad que tratan de adquirir.
Un ejemplo de esta teora en Ley del Ejercicio es el de un perro o animal, para que el animal aprenda, se
debe de repetir una y otra vez el estmulo para que se formule la misma respuesta.

2.- Resumen teoras del aprendizaje conductistas:

a) Condicionamiento Clsico: Este aprendizaje fue uno de los primeros y los ms simples. Fue postulado
por Ivn Pavlov, cuando estudiaba procesos digestivos en perros. Pavlov dice que existe un estmulo
incondicionado, que significa que no es necesario un aprendizaje para que el estmulo provoque una
respuesta. Este condicionamiento, se presenta cuando el estmulo neutro obtiene la propiedad de producir la
respuesta incondicionada, porque se ha repetido muchas veces con el estmulo incondicionado. Un ejemplo
de esto, es si se hace sonar una campana cada vez que se le da de comer a un perro, despus repetir sta
accin varias veces, el perro salivar con slo escuchar el sonido de la campana.
b) Condicionamiento Operante: Este aprendizaje fue desarrollado por B.F Skinner. Este condicionamiento
postula que las conductas se emiten espontneamente y sus consecuencias determinan el aprendizaje. Los
efectos agradables tienden a fortalecer una conducta, por el contrario, si el efecto es desagradable, tienden a
debilitar una conducta circunstancial a sta. Existen tipos de condicionamiento operante, el reforzamiento
agrega o retirar algn estmulo o artefacto como consecuencia de cualquier conducta, el castigo, se usa para
anular algn comportamiento, la extincin, es la disminucin de la frecuencia de una conducta aprendida,
que ocurre cuando dicha conducta tiene consecuencias, es decir, dejan de existir las consecuencias que antes
reforzaban la conducta, la discriminacin y control por el estmulo, es el aumento de la frecuencia de una
conducta en presencia de un estmulo, pero no en presencia de otros.
c) Aprendizaje Observacional: Desarrollado por Albert Bandura, consiste en una situacin en la que
mnimo participan dos personas, una es el modelo, que realiza una conducta y el otro el sujeto, que mediante
la observacin de dicha conducta, determina el aprendizaje. Para que todo este aprendizaje se lleve a cabo se
necesita lo siguiente: Adquisicin, en donde el sujeto observa el modelo y reconoce todas las caractersticas
de la conducta. Retencin, las conductas de modelo se almacenan en la memoria del observador. Se crea un
camino virtual hacia el sector de la memoria en el cerebro. Para que todo se recuerde, se debe reutilizar ese
camino para fortalecer lo creado por las neuronas utilizadas en ese proceso. Ejecucin, el observador
considera que la conducta es apropiada y sus consecuencias son positivas, entonces reproduce la conducta.

3.- Resumen principales aportes Pavlov y Watson al conductismo:

Pavlov: Promovi el uso del condicionamiento clsico como mtodo objetivo que reemplazara a la
introspeccin, utiliz el concepto de condicionamiento como un constructo terico central para explicar todo
tipo de aprendizaje. Realiz varios estudios que de estos surgieron una serie de leyes, de las cuales las ms
importantes son: Refuerzo, una vez que el sujeto ha condicionado su respuesta, ha adquirido el reflejo
condicionado, su aprendizaje quedar reforzado con la aparicin del estmulo que dio origen a la respuesta.
Recuperacin espontnea, una respuesta extinguida se recupera en cierta medida espontneamente, lo que
confirma que puede haber una inhibicin del aprendizaje sin que ello suponga su prdida. Generalizacin,
una vez obtenida una respuesta condicionada no se limita exclusivamente al estmulo que la provoc, sino
que adems, se dar ante estmulos parecidos. Discriminacin, el condicionamiento y refuerzo de un
organismo para que responda ante un determinado estmulo y no otros, capacita para una discriminacin
entre ellos.
Watson: Fue el que dio el principal objeto de la psicologa, que es la conducta, explic que la conducta es la
actividad del organismo en su conjunto, tanto las funciones fisiolgicas como el comportamiento, son
actividades de estructuras fsicas que como tales, son susceptibles de ser analizador por los mtodos
objetivos y rigurosos de las ciencias naturales, la introspeccin es completamente rechazada como un
mtodo subjetivo. Nadie puede ver los pensamientos y sentimientos de otras personas y es imposible
fundamentar ningn conocimiento objetivo con lo que slo es accesible a una observacin individual. Toma
como mtodo objetivo a la tcnica del condicionamiento. El aporte ms importante de Watson es hacer de la
psicologa una ciencia, deslindndola de todos los conceptos dualistas (alma, espritu, conciencia, mente),
que haban retrasado la consolidacin de esta misma como tal. Propone como objeto de estudio de la
psicologa, la conducta, que define como todo lo que un organismo hace, y como mtodo de estudio, el
experimental.

4.- Resuma en que consiste el condicionamiento operante:

Este aprendizaje fue desarrollado por B.F Skinner. Este condicionamiento postula que las conductas se
emiten espontneamente y sus consecuencias determinan el aprendizaje. Los efectos agradables tienden a
fortalecer una conducta, por el contrario, si el efecto es desagradable, tienden a debilitar una conducta
circunstancial a sta. Existen tipos de condicionamiento operante, el reforzamiento agrega o retirar algn
estmulo o artefacto como consecuencia de cualquier conducta, el castigo, se usa para anular algn
comportamiento, la extincin, es la disminucin de la frecuencia de una conducta aprendida, que ocurre
cuando dicha conducta tiene consecuencias, es decir, dejan de existir las consecuencias que antes reforzaban
la conducta, la discriminacin y control por el estmulo, es el aumento de la frecuencia de una conducta en
presencia de un estmulo, pero no en presencia de otros.
Explique lo siguiente:
Refuerzo Positivo: Este reforzamiento tiene como finalidad aumentar la frecuencia con la que se repite una
conducta, utilizando el mtodo de dar premio o satisfacer al sujeto por haber realizado dicha conducta, para
que luego, se haya una mayor probabilidad de que la conducta se repita. Ejemplo: Cuando uno quiere
ensearle a un perro, que cuando se diga la palabra Sintate se siente, se debe primero indicar o hacer que
el perro haga dicha conducta, cuando la haga, se le da comida como premio, as cuando uno le dice al perro
Sintate sabr que haciendo la conducta anterior obtendr un premio, por lo tanto realizar la conducta
esperada.
Refuerzo Negativo: Este reforzamiento negativo tiene como finalidad incrementar la frecuencia de una
conducta por medio de la eliminacin de un evento de mal gusto, cuando el sujeto ve que realizando una
determinada conducta, pude hacer que se aleje o se elimine la sensacin de mal gusto, lo repetir. Ejemplo:
Un perro le teme a la gente, entonces para que la gente no se le acerque, ladra, el perro como ve, que al
ladrar la gente se aleja, har la conducta de ladrar cada vez que vea gente, por el hecho de que el sentimiento
de mal gusto (la gente) es eliminado por la conducta de ladrar.
Castigo I: Es la manera de que mediante una sensacin de mal gusto se quite o se remueva una conducta
determinada. Ejemplo: Un perro est molestando a un humano mediante sus ladridos, el humano lo patea y
esta sensacin para el perro es desagradable, por lo que, el perro cada vez cuando vea un humano, se alejar
o simplemente lo dejar en paz, para que no se repita la sensacin desagradable.
Castigo II: Es el mtodo para disminuir la frecuencia de una conducta mediante el retiro de una sensacin
de buen gusto. Ejemplo: Un perro est jugando con su dueo, pero sin querer el perro muerde al dueo, por
lo que este se va y no juega ms con l, por lo que el perro se da cuenta que realizando la conducta de
morder al dueo le quita una sensacin de buen gusto (jugar), disminuir la frecuencia de la conducta de
morder cuando juega.

5.- Describir principales aportes de Skinner al conductismo:

El principal aporte de Skinner al conductismo es el condicionamiento operante, que consista en que la
conducta que tiene consecuencias agradables para el sujeto se ve fortalecida y tiende a repetirse, y la
conducta que tiene consecuencias negativas para el sujeto se debilita y tiende a desaparecer. Estudi la
extincin, es decir, olvidar lo aprendido, y observ que si al presionar la palanca, al animal no se le premiaba
con el alimento, la tasa de respuesta disminua. Tambin, analiz la recuperacin espontnea, el
reacondicionamiento, los efectos de privacin y saciedad, mediante los nmeros que marcaran las tasas de
respuesta. Crea firmemente en que la conducta se poda moldear. El moldeamiento es un procedimiento
poderoso que permite establecer y cambiar la conducta. Todo esto, lo demostr mediante experimentos en
los cuales lograba que las palomas jugaran ping-pong o un ratn jugara baloncesto. Aparte del
moldeamiento, Skinner abogaba por las tcnicas de reforzamiento inmediato y los programas de control.
6.- En qu consiste el neo conductismo de Tolman.
El neo conductismo de Tolman, mejor llamado, neo conductismo intencional, sus estudios se desarrollaron
en el campo del aprendizaje y la conducta animal, Tolman destac los siguientes aspectos de esta: La
conducta propositiva, que es tender hacia metas. La necesidad de los animales de interaccionar con objetos.
La tendencia animal a descubrir y preferir soluciones fciles antes que las difciles.
Explica la conducta en funcin de lo que el animal sabe, como las expectativas, conductas medio-fin, mapas
cognitivos.
El objeto de estudio de Tolman era la conducta observable, aunque es diferente, porque la conducta se
considera de modo propositivo e intencional. Adems se explica la conducta en trminos de variables
intermedias.
Tolman utiliza el mtodo experimental, con pruebas de laberinto.
Tolman tena la concepcin de organismo que es activo, deca que los sujetos aprenden no por asociaciones
E-R (Estimulo-Respuesta), si no en funcin de las variables intermedias citadas.