Mat3 U5 Sesión 9 Rep

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M3/U5: 9-15 (REPR.
)
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION
EDUCATIVA
REA
MATEMTICA
GRADO
3ro. SECCIN
BIMESTRE
II
DURACIN
1S x 2h x c/seccin
PROFESOR
UNID. APR.
FECHA INI.
21-09-2016 (Rep.)
MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS
COORDINADOR/A DEL AREA:
DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE
II. TTULO DE LA SESIN

CONOCEMOS LOS TIPOS DE USUARIOS Y SERVICIOS PARA RESOLVER PROBLEMAS
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
PIENSA Y ACTA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
INDICADORES
Matematiza
situaciones
Usa modelos referidos a inecuaciones lineales al plantear y

resolver problemas.
Comunica y
representa ideas
matemticas
Emplea transformaciones de equivalencias en problemas de

inecuaciones axb<c, axb>c, axbc, axbc, a0.
Describe la resolucin de una inecuacin lineal relacionando
miembros, trminos, incgnitas, y el conjunto solucin.
IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Comenta con los estudiantes lo que se realiz en la sesin anterior respecto a la cantidad de horas que
permanecen encendidos los artefactos elctricos en sus hogares.
El docente entrega la ficha de trabajo a los estudiantes y, en ella, observan la estructura tarifaria del
consumo de agua de SEDAM.
Categora del Consumidor
Rangos de consumo en m3
Costo del m3 Cargo fijo
Domstico
Comercial o Industrial
Estatal
[0; 10]
1,482
]10;25]
1,721
]25;50]
3,805
]50;+[
6,452
[0; 1000[
6,452
]1000; +[
6,921
[0; +[
3,615
4,886
Luego, el docente plantea una situacin para la reflexin de los estudiantes.

Es posible saber cul es el consumo de agua en metros cbicos de una panadera en un mes,
sabiendo que su recibo indicaba S/. 544,414?
En qu categora se encuentra una panadera?

De acuerdo a la cantidad a pagar, cmo sabemos en qu intervalo se encuentra?
Usaremos inecuaciones para solucionar el problema?
Desarrollo: 60 minutos
Los estudiantes desarrollan la actividad 1 con la orientacin del docente.
Denominaremos x al consumo de agua en cualquier situacin.
1. Determine las inecuaciones de los rangos de consumo segn el cuadro.
El docente orienta a los estudiantes de la siguiente manera:
Para el primer intervalo [0;10] cuya inecuacin es
Multiplicamos por el costo del m3 en ese intervalo:
Agregamos el costo fijo:
El docente indica a los estudiantes que deben seguir el mismo procedimiento para los dems intervalos, y
as completar el cuadro de la actividad 1:
Categora
del
consumidor
Domstico
Comercial o
Industrial
Rango
Inecuacin del
consumo x
Inecuacin del pago
[0; 10]
]10;25]
]25;50]
]50;+[
[0; 1000[
]1000; +[
Estatal
[0; +[
Luego, el docente invita a los estudiantes a resolver los problemas de la actividad 1.
o
o
o
Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo (grupos de 4), y entre ellos asumen
responsabilidades.
Se respetan entre compaeros de grupo y se apoyan cuando es necesario.
Participan dando opiniones para llegar a la solucin de los problemas.
Los estudiantes resuelven los problemas de la actividad 2 con la orientacin del docente.
Emplea transformaciones de equivalencias para resolver los problemas de inecuaciones.
Los estudiantes, luego de resolver los problemas de la actividad 2, describen los componentes de las
inecuaciones en los ejercicios de la actividad 3, respondiendo las preguntas.
Cuntos miembros tiene la inecuacin?
Cuntos trminos tiene cada miembro de la inecuacin?
Cuntas incgnitas tiene la inecuacin?
Qu relacin de orden tiene la inecuacin?
Cul es el conjunto solucin de la inecuacin?
1.
2.
3.
4.
Cierre: 15 minutos
Cada grupo de trabajo presenta sus resultados, sustentando una estrategia de clculo.
El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes:
Hemos usado modelos referidos a inecuaciones lineales al plantear y resolver problemas.
Empleamos transformaciones de equivalencias en problemas de inecuaciones axb<c, axb>c,
axbc, axbc, a0.
Describimos la resolucin de una inecuacin lineal relacionando miembros, trminos,
incgnitas, y el conjunto solucin.
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que resuelvan los problemas de inecuaciones lineales de la actividad 4.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 3 (2015) Lima, Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Cuaderno de Trabajo 3. Lima, Editorial Norma S.A.C.
Impresin hoja A4, fichas de actividades.
Tizas, pizarra, PC, proyector, papelote, plumones, reglas, pabilos.
Calculadora.
VII. EVALUACION
Los alumnos Resuelven la actividad de la Ficha de Trabajo N de Cuaderno de Trabajo de Matemtica
(distribuido por el Ministerio de Educacin) del 3ro grado de secundaria, pg. (Se define en clase).
VIII. METACOGNICION
Responda las siguientes preguntas:
1) Qu aprendiste en esta clase?;
2) Cmo aprendiste esta clase?;
3) Te fue til esta clase?.
Saos Chico, 21-09-2016.
.
DOCENTE DEL REA
COORDINACION
Anexo 1 Ficha de trabajo

Actividad 1
El cuadro muestra un resumen de la estructura de tarifas del consumo de agua de la empresa SEDAM.
Categora del consumidor Rangos de consumo
[0; 10]
]10;25]
Domstico
]25;50]
]50;+[
[0; 1000[
Comercial o industrial
]1000; +[
Estatal
[0; +[
Costo del m3
1,482
1,721
3,805
6,452
6,452
6,921
3,615
Cargo fijo
4,886
Denominaremos x al consumo de agua en cualquier situacin.

1. Determina las inecuaciones de los rangos de consumo como indica el siguiente cuadro.
Categora
del
consumidor
Rango
Inecuacin del
consumo x
Inecuacin del pago
[0; 10]
Domstico
]10;25]
]25;50]
]50;+[
Comercial o
Industrial
[0; 1000[
Estatal
[0; +[
]1000; +[
Responda las siguientes situaciones:

2. Si una familia paga S/. 13,778 en un mes, en qu intervalo de consumo se encuentra y cunto fue su
consumo?
3. Si una panadera pag S/. 554,414 el ltimo mes, en qu intervalo de consumo se encuentra y cuntos metros
cbicos fue su consumo?
4. Si un centro de salud del Ministerio de Salud pag un recibo de S/. 200 por el consumo de agua del mes
anterior, en qu rango de tarifa se sita y cuntos metros cbicos consumi?
5. Plantea un problema haciendo uso de la tabla del consumo de agua.
Actividad 2
Resuelve los siguientes problemas utilizando transformaciones de equivalencia.
1. La suma de edad de mi profesor, ms la que tendr dentro de 20 aos es menos de 86 aos. Qu edad como
mximo puede tener mi profesor?
2. Ernesto tiene cierta cantidad de celulares para vender; si vende 42 le quedar ms de la tercera parte, pero si
vende 45 le quedarn menos de 20 celulares. Cuntos celulares tena al inicio?
3. Lucas tiene dinero en su billetera y si lo duplica tendra menos de S/. 50, pero si ganara S/. 5 para luego gastar
la mitad, se quedara con ms de S/.14. Cunto dinero tiene Lucas?
4. La mitad del nmero de alumnos en un aula aumentado 4 no es menor que 25, pero si al doble de dicha
cantidad se le resta 10, resulta menor que 76. Cuntos alumnos hay en el aula?
5. Jos le pregunta a su primo Juan: Hace cunto trabajas en esa fbrica? Juan le contesta: Hace 5 aos, el triple
de los aos que tengo trabajando disminuido en 2 aos es mayor que 13, pero menor que 19. Cuntos aos tiene
Juan trabajando en la fbrica?
6. Un padre tiene un presupuesto de S/. 320 para llevar a su esposa e hijos al teatro. Si compra entradas de S/. 50
le faltar dinero, pero si compra de S/.40, le sobrar. Cuntos hijos tiene?
7. Seis veces la cantidad de pelotas que tengo disminuido en 13 no puede ser mayor que 13; si al triple de dicha
cantidad le aumentamos 17, resultaran al menos 30 pelotas. Cuntas pelotas tengo?
Actividad 3
Describe los componentes en la resolucin de las siguientes inecuaciones, respondiendo las preguntas:
Cuntos miembros tiene la inecuacin?
Cuntos trminos tiene cada miembro de la inecuacin?
Cuntas incgnitas tiene la inecuacin?
Qu relacin de orden tiene la inecuacin?
Cul es el conjunto solucin de la inecuacin?
i.
ii.
iii.
iv.
Actividad 4
1. Un fabricante produce cierto nmero de espejos, vende 26 de ellos quedndose por vender ms de 14. Luego,
fabrica 5 espejos con lo cual le quedan menos de 20 espejos por vender. Cuntos espejos ha fabricado?
2. La computadora de Mario est encendida una cantidad de horas al da. Cuando tiene exmenes la mantiene
encendida 4 horas ms de lo cotidiano no excedindose de 16 horas; pero si no tiene exmenes, la usa en la
tercera parte del tiempo cotidiano sin ser menos de dos horas. Entre qu horas usa Mario su computadora?
3. La tercera parte de un nmero entero es menor que 6 y su quinta parte es mayor que 2. Cul es el nmero?
4. La familia Gonzles tiene un ingreso mensual de aproximadamente S/. 1850. Han determinado que para que
les alcance para los gastos de alimentacin, vivienda y servicios bsicos deben distribuir bien el dinero y evitar
gastos y consumos innecesarios. En alimentacin, el gasto no debe ser menor a S/. 580 y no debe excederse de S/.
850; en vivienda el gasto debe ser como mximo S/. 800. Cunto podran presupuestar para los servicios
bsicos?

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MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS

COORDINADOR/A DEL AREA:

DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

Usa modelos referidos a inecuaciones lineales al plantear y

Emplea transformaciones de equivalencias en problemas de

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Luego, el docente plantea una situacin para la reflexin de los estudiantes.

En qu categora se encuentra una panadera?

Inecuacin del pago

Saos Chico, 21-09-2016.

Anexo 1 Ficha de trabajo

Denominaremos x al consumo de agua en cualquier situacin.

Inecuacin del pago

Responda las siguientes situaciones:

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