5 Ud Estadistica

UNIDAD
DIDCTICA 12
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: lo que tienes que

aprehender.
1. LA ESTADSTICA: conceptos y terminologa.
2. LAS TAREAS ESTADSTICAS.
1. Determinar la Poblacin y las Variables Estadsticas.
2. Recoger la Informacin: Encuesta, Entrevista, Observacin o
Registros.
3. Organizar y Presentar la Informacin.
4. Caracterizar y Resumir la Informacin.
5. Analizar, Comparar y Establecer Conclusiones.
6. Predecir Resultados.
3. EL INFORME ESTADSTICO: estadstica descriptiva.
4. EL ESTUDIO ESTADSTICO: estadstica inferencial.
1.
ESTADSTICA: conceptos y terminologa.
La Estadstica es la rama de la matemticas que tiene como objetivo el

desarrollo de TCNICAS para el conocimiento numrico de un
conjunto numeroso de datos empricos (recogidos mediante
experimentos o encuestas) Es decir, se ocupa de recoger, organizar,
resumir y analizar una gran cantidad de datos obtenidos de la
realidad para hacer visible lo invisible, e inferir conclusiones respecto
de ellos.
Por ejemplo, la estadstica interviene cuando se quiere conocer el
estado sanitario de un pas, a travs de ciertos parmetros como la tasa
de morbilidad o mortalidad de la poblacin. En este caso la estadstica
describe la muestra en trminos de datos organizados y resumidos, y
luego infiere conclusiones respecto de la poblacin.
Aplicada a la investigacin cientfica, tambin provee los medios
matemticos para establecer si una hiptesis debe o no ser rechazada.
La estadstica puede aplicarse a cualquier mbito de la realidad, y por
ello
es
utilizada
en
fsica,
qumica,
biologa,
medicina,
astronoma, psicologa
Caractersticas de la estadstica
La Estadstica es un conjunto de tcnicas. Tcnicas analticas para ver
en unos datos lo que nuestra mirada no es capaz de ver porque son
muy numerosos. En Estadstica hay tres tipos de tcnicas, tres
actividades
bsicas,
tres
acciones:
Descripcin,
Relacin
y
Comparacin.
Descripcin: Tcnicas donde no se infiere, slo se mira lo que se tiene:
la muestra. Se le calculan descriptores que capten aspectos relevantes
de ella. Se dibujan grficos que la resuman. La muestra es el fin, no un
medio.
Relacin: Tcnicas que buscan relaciones entre variables, entre
diferentes caractersticas medidas a una serie de individuos. Se busca
la existencia de relacin entre ellas y se pretende establecer relaciones
matemticas entre ellas.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ESTADISTICA: El Informe Estadstico
Comparacin: Tcnicas que comparan poblaciones de individuos. El

objetivo es poder hablar de la igualdad o de la diferencia entre esos
grupos, entre esas poblaciones.
La Relacin y la Comparacin s son tcnicas donde se infiere, son
tcnicas inferenciales. La muestra ahora es un medio, no un fin. Se
pretende desde la muestra sacar conclusiones poblacionales. Desde la
relacin entre las variables a nivel muestral o desde la comparacin de
dos o ms muestras se busca hacer afirmaciones poblacionales,
afirmaciones que vayan ms all de lo que se ve, ms all de la
muestra.
Es muy importante situar desde el principio cul es el papel bsico de la
Estadstica. Y ver la simplicidad que hay detrs de una aparente
complejidad. La Estadstica es, en realidad, un mundo caracterizado,
aunque desde fuera parezca que no, por un paisaje muy homogneo.
En Estadstica estamos siempre describiendo, relacionando o
comparando. Pero, qu hace cualquier cientfico en su actividad diaria?
Tambin describir, relacionar y comparar.
Sosteniendo a la Estadstica, desde la base, existe un bsico paisaje de
conceptos del mundo de la probabilidad: especialmente la nocin de
variable aleatoria, la nocin de funcin de distribucin, de modelizacin
matemtica. Estos conceptos se vern como complementos de lo que
constituye el hilo conductor de la Estadstica: la construccin de
tcnicas para describir lo que vemos en la muestra y para inferir acerca
de lo que no vemos en la muestra.
Ramas de la estadstica
Segn el colectivo a partir del cual se obtenga la informacin y el
objetivo que persiga a la hora de analizar esos datos, le estadstica de
llama descriptiva o inferencial.
Estadstica Descriptiva: Se fundamenta en la descripcin y

anlisis de las caractersticas de un conjunto de datos, de donde se
extrae informacin y conclusiones sobre el comportamiento de los
datos y relaciones existentes con entre ellos o de ellos con otras
poblaciones con las cuales se comparan. Se trata de estimar,
pronosticar y definir comportamientos que se puedan reproducir bajos
similares condiciones de experimentacin.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Estadstica Inferencial: Est fundamentada en los resultados

obtenidos del anlisis de una muestra de poblacin, con el fin de inferir
el comportamiento o caracterstica de la poblacin, de donde procede,
por lo que recibe tambin el nombre de Inferencia estadstica. El
objetivo de la inferencia en investigacin cientfica y tecnolgica radica
en conocer clases numerosas de objetos, personas o eventos a partir de
otras relativamente pequeas compuestas por los mismos elementos.
Los problemas por los que se ocupa la Estadstica Inferencial se
relacionan con la estimacin de parmetros tanto mustrales como
poblacionales y la definicin de criterios para verificar si lo que se ha
hecho u obtenido tiene la suficiencia en calidad estadstica, y si se
puede utilizar como elemento de pronostico o de representacin del
fenmeno estudiado, con los cual se pueda tomar una decisin objetiva
y lo mas aproximada a la realidad.
Conceptos y Terminologa
Poblacin: Una poblacin es el conjunto de todos los elementos a los
que se somete a un estudio estadstico. No debe confundirse la
poblacin en sentido demogrfico y la poblacin en sentido estadstico.
La poblacin en sentido demogrfico es un conjunto de individuos
(todos los habitantes de un pas, todas las ratas de una ciudad),
mientras que una poblacin en sentido estadstico es un conjunto de
datos referidos a determinada caracterstica o atributo de los individuos
(las edades de todos los individuos de un pas, el color de todas las
ratas de una ciudad).
Individuo: Un individuo o unidad estadstica es cada
elementos que componen la poblacin.
uno
de los
Muestra: Una muestra es un conjunto representativo de la poblacin

de referencia, el nmero de individuos de una muestra es menor que el
de la poblacin.
Muestreo: El muestreo es una tcnica que sirve para obtener una o
ms muestras de poblacin. ste se realiza una vez que se ha
establecido un marco muestral representativo de la poblacin, se
procede a la seleccin de los elementos de la muestra aunque hay
muchos diseos de la muestra.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tipos de muestreo: Existen dos mtodos para seleccionar muestras

de poblaciones; el muestreo no aleatorio y el aleatorio. En este ltimo
todos los elementos de la poblacin tienen la oportunidad de ser
escogidos en la muestra. Tambin puede ser estratificado o no.
Censo: Se entiende por censo aquella numeracin que se efecta a
todos y cada uno de los caracteres componentes de una poblacin.
Encuesta: Se entiende por encuesta las observaciones realizadas por
muestreo, es decir son observaciones parciales.
Datos Estadsticos: Son los resultados del experimento o mediciones
de las observaciones realizadas, son el general, el producto de las
observaciones efectuadas en los cuales se produce el fenmeno que
queremos estudiar. Un dato es cada uno de los valores que se ha
obtenido al realizar un estudio estadstico. Si lanzamos una moneda al
aire 5 veces obtenemos 5 datos: cara, cara, cruz, cara, cruz. El conjunto
de datos de los cuales se ocupa un determinado estudio estadstico se
llama poblacin.
Valor
Un valor es cada uno de los distintos resultados que se pueden obtener
en un estudio estadstico. Si lanzamos una moneda al aire 5 veces
obtenemos dos valores: cara y cruz.
Clasificacin de los datos
Los datos estadsticos pueden ser clasificados en cualitativos,
cuantitativos, cronolgicos (series de tiempo) y geogrficos (series de
espacios), etc. Cuantitativos, cuando son representados por un nmero.
Cualitativos, cuando sealan cualidades y no estn representados
numricamente. Cronolgicos, cuando los valores de los datos varan en
diferentes instantes o perodos de tiempo, los datos son reconocidos
como cronolgicos; y son Espaciales cuando los datos estn referidos a
una localidad, espacio, rea,
Fuentes de datos Estadsticos
Los datos estadsticos necesarios para la comprensin de los hechos
pueden obtenerse a travs de fuentes primarias y fuentes secundarias:
Primarias, cuando se va ala origen mismo de la informacin
o
experimento y se toman los datos directamente, y son Secundarias,
cuando se obtienen sin el experimento u observacin directa
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Mtodo para la recoleccin de datos

En estadstica se emplean una variedad de mtodos distintos para
obtener informacin de los que se desea investigar. Entre ellos
tenemos: Entrevista personal, encuestas, observacin con o sin control
de un experimento o de poblaciones, Cuestionarios, Mediciones,
conteos, etc.
Variables estadsticas
Un Carcter Estadstico es cada una de las caractersticas
cualidades que poseen los individuos de una poblacin.
Cuantitativos:
Son
aquellos
que
se
Determinan variables estadsticas que pueden ser:
pueden
medir.
Discretas: Slo pueden tomar un nmero finito de valores enteros, los

valores posibles de estas variables son aislados.
2. Las Tareas Estadsticas

2.1 Recoger la Informacin.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
CUESTIONARIOS: Un cuestionario consiste en un conjunto de

preguntas respecto a una o ms variables a medir. El contenido de las
preguntas de un cuestionario puede ser tan variado como los aspectos
que mida. Y bsicamente, podemos hablar de dos tipos de preguntas:
cerradas y abiertas.
Las preguntas cerradas contienen categoras o alternativas de
respuestas que han sido delimitadas. Es decir, se presentan a los
sujetos las posibilidades de respuestas y ellos deben circunscribirse a
ellas. Pueden ser dicotmicas (dos alternativas de respuestas) o incluir
varias alternativas de respuestas.
ENCUESTAS: El diseo de encuestas es exclusivo de las ciencias
sociales y parte de la premisa de que si, queremos conocer algo sobre
el comportamiento de las personas, lo mejor, lo ms directo y simple,
es preguntrselo directamente a ellas. Se trata por tanto de requerir
informacin a un grupo socialmente significativo de personas acerca de
los problemas en estudio para luego, mediante un anlisis de tipo
cuantitativo, sacar las conclusiones que se correspondan con los datos
recogidos.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
La encuesta es un mtodo de trabajo relativamente econmico y

rpido. Si se cuenta con un equipo de entrevistadores y codificadores
convenientemente entrenado, resulta fcil llegar rpidamente a una
multitud de personas y obtener una gran cantidad de datos en
poco tiempo. Su costo, para los casos simples, es sensiblemente bajo.
ENTREVISTA: La entrevista, desde el punto de vista del mtodo, es
una forma especfica de interaccin social que tiene por objeto
recolectar datos para una indagacin. El investigador formula preguntas
a las personas capaces de aportarle datos de inters, estableciendo
un dilogo peculiar, asimtrico, donde una de las partes busca recoger
informaciones y la otra es la fuente de esas informaciones. Por razones
obvias slo se emplea, salvo raras excepciones, en las ciencias
humanas.
La ventaja esencial de la entrevista reside en que son los mismos
actores sociales quienes proporcionan los datos relativos a sus
conductas, opiniones, deseos, actitudes y expectativas, cosa que por su
misma naturaleza es casi imposible de observar desde fuera. Nadie
mejor que la misma persona involucrada para hablarnos acerca de todo
aquello que piensa y siente, de lo que ha experimentado o proyecta
hacer.
OBSERVACIN: Es un mtodo clsico de investigacin cientfica.
Puede asumir muchas formas; puede ser simple en la cual tanto el
observador como los observados participan de la manera ms natural
posible, y en este caso el observador deber tener un plan previo para
la informacin a partir de las notas que vaya levantando a lo largo de la
observacin.
Pero en muchos casos es necesario una observacin ms sistemtica
con controles tanto para el observador como para el observado, para
aumentar la precisin de su trabajo y protegerse de las crticas; no se
pretende limitar en ningn grado las actividades de los individuos sino
sistematizar el proceso de observacin por medio de dispositivos
sincronizadores mecnicos, observacin en equipo, pelculas y
grabaciones, planes e inventarios, casi a un paso de la situacin que se
vive en un laboratorio. Lo que depende de el grado de conciencia que
tengan los observados respecto a lo que se est realizando, y si se
introduce el concepto de variables experimentales. Es muy importante
sealar que la observacin en s puede conducir a una alteracin de las
condiciones de la realidad que se procura observar.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
REGISTROS: A veces existe informacin documental en registros.

Conviene saber si es as, y el tipo de registros que se guardas Sobre
todo, para solicitarla.
2.2 Organizar la Informacin.

Los datos de las encuestas se vuelcan en una matriz de datos, y a
partir de ellos se elaboran:
Las Tablas de Frecuencias

La distribucin de frecuencias o tabla de frecuencias es una ordenacin
en forma de tabla de los datos estadsticos, asignando a cada
dato su frecuencia correspondiente.
Frecuencia absoluta
La frecuencia absoluta es el nmero de veces que aparece
determinado valor en un estudio estadstico. Se representa por fi.
un
La suma de las frecuencias absolutas es igual al nmero total de datos,

que se representa por N.
Para indicar resumidamente estas sumas se utiliza
griega (sigma mayscula) que se lee suma o sumatoria.
la
letra
Frecuencia relativa
La frecuencia relativa es el cociente entre la frecuencia absoluta de un
determinado valor y el nmero total de datos: es un tanto por uno.
Se puede expresar en tantos por ciento y se representa por ni.
La suma de las frecuencias relativas es igual a 1.

Frecuencia acumulada
La frecuencia acumulada es la suma de las frecuencias absolutas de
todos los valores inferiores o iguales al valor considerado. Se representa
por Fi.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Frecuencia relativa acumulada

La frecuencia relativa acumulada es el cociente entre la frecuencia
acumulada de un determinado valor y el nmero total de datos. Se
puede expresar en tantos por ciento.
Este tipo
discretas.
de tablas
de
frecuencias se
utiliza
con variables
Ejemplo
Durante el mes de julio, en una ciudad se han registrado las siguientes
temperaturas mximas:
32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30,
29, 29, 30, 30, 31, 30, 31, 34, 33, 33, 29, 29.
En la primera columna de la tabla colocamos la variable ordenada de
menor a mayor, en la segunda hacemos el recuento y en la tercera
anotamos la frecuencia absoluta.
xi
Recuent
o
fi
Fi
ni
Ni
27 I
0.03
2
0.032
28 II
0.06
5
0.097
29
0.19
4
0.290
30
16
0.22
6
0.051
6
31
24
0.25
8
0.774
32 III
27
0.09
7
0.871
33 III
30
0.09
7
0.968
34 I
31 0.03
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10
2
31
Distribucin de frecuencias agrupadas

La distribucin
de
frecuencias
agrupadas o tabla
con
datos
agrupados se emplea si las variables toman un nmero grande de
valores
o
la variable
es
continua.
Se agrupan los valores en intervalos que
tengan
la misma
amplitud denominados clases. A cada clase se le asigna su frecuencia
correspondiente.
Lmites de la clase:
Cada clase est delimitada por el lmite inferior de la clase y el lmite
superior de la clase.
Amplitud de la clase:
La amplitud de la clase es la diferencia entre el lmite superior e
inferior de la clase.
Marca de clase:
La marca de clase es el punto medio de cada intervalo y es el valor que
representa a todo el intervalo para el clculo de algunos parmetros.
Construccin de una tabla de datos agrupados
3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 43, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39,
44, 31, 26, 20, 11, 13, 22, 27, 47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15,
32, 13.
1 Se localizan los valores menor y mayor de la distribucin. En este
caso son 3 y 48.
2 Se restan y se busca un nmero entero un poco mayor que la
diferencia y que sea divisible por el nmero de intervalos de queramos
poner.
Es conveniente que el nmero de intervalos oscile entre 6 y 15.
En este caso, 48 3 = 45, incrementamos el nmero hasta 50: 5 = 10
intervalos. Se forman los intervalos teniendo presente que el lmite
inferior de una clase pertenece al intervalo, pero el lmite superior no
pertenece intervalo, se cuenta en el siguiente intervalo.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11
Ci
fi
Fi
ni
Ni
[0, 5)
2.5
0.025
0.025
[5, 10)
7.5
0.025
0.050
[10, 15)
125
0.075
0.125
[15, 20)
17.5
0.075
0.200
[20, 25)
22.5
11
0.075
0.2775
[25, 30)
27.5
17
0.150
0.425
[30, 35)
32.5
24
0.175
0.600
[35, 40)
37.5
10
34
0.250
0.850
[40, 45)
42.5
38
0.100
0.950
[45, 50)
47.5
40
0.050
40
2.3 Presentar la Informacin.

Los Grficos Estadsticos
Segn sea el carcter estadstico estudiado, se utilizan las siguientes
tipos de grficas:
Diagrama de barras
Un diagrama de barras se utiliza para de presentar datos
cualitativos o datos cuantitativos de tipo discreto.
Se representan sobre unos ejes de coordenadas, en el eje de
abscisas se colocan los valores de la variable, y sobre el eje de
ordenadas las frecuencias absolutas o relativas o acumuladas.
Los datos se representan mediante barras de una altura proporcional a
la frecuencia.
Ejemplo
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12
Un estudio hecho al conjunto de los 20 alumnos de una clase para

determinar su grupo sanguneo ha dado el siguiente resultado:
Grupo sanguneo
fi
AB
9
N
2
0
Polgonos de frecuencias
Variables discretas
Los polgonos de frecuencias se realizan trazando los puntos que
representan las frecuencias y unindolos mediante segmentos.
Ejemplo
Las temperaturas en un da de otoo de una ciudad han sufrido las
siguientes variaciones:
Hor
a
Temperatur
a
12
12
14
15
11
18
12
21
10
24
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13
Variables continuas o datos agrupados

Los
polgonos
de
frecuencias
se
realizan
trazando
los puntos formados las marcas de clase y las frecuencias, y
unindolos mediante segmentos.
Tambin se puede construir el polgono de frecuencia uniendo
los puntos medios de cada rectngulo de un histograma.
Ejemplo: El peso de 65 personas adultas viene dado por la siguiente
tabla:
ci
fi
Fi
[50, 60)
55
[60, 70)
65
10
18
[70, 80)
75
16
34
[80, 90)
85
14
48
[90, 100)
95
10
58
[100, 110)
110
63
[110, 120)
115
65
65
Diagrama de sectores
Un diagrama de sectores se puede utilizar para todo tipo de variables,
pero se usa frecuentemente para las variables cualitativas.
Los datos se representan en un crculo, de modo que el ngulo de
cada sector es proporcional a la frecuencia absoluta correspondiente.
El diagrama circular se construye con la ayuda de un transportador de
ngulos.
Ejemplo
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14
En una clase de 30 alumnos, 12 juegan a baloncesto, 3 practican la

natacin, 9 juegan al ftbol y el resto no practica ningn deporte.
Alumnos ngulo
Baloncesto
12
144
Natacin
36
Ftbol
108
Sin deporte 6
72
Total
360
30
Histograma
Un histograma es una representacin grfica de una variable en forma
de barras. Se utilizan para variables continuas o para variables
discretas, con un gran nmero de datos, y que se han agrupado
en clases.
En el eje abscisas se construyen unos rectngulos que tienen por base
la amplitud del intervalo, y por altura, la frecuencia absoluta de
cada intervalo.
La superficie de
cada barra es proporcional a
los valores representados.
la frecuencia de
Para construir el polgono de frecuencia se toma la marca de clase que

coincide con el punto medio de cada rectngulo.
Ejemplo: El peso de 65 personas adultas viene dado por la siguiente
tabla:
ci
fi
Fi
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15
[50, 60)
55
[60, 70)
65
10
18
[70, 80)
75
16
34
[80, 90)
85
14
48
[90, 100)
95
10
58
[100, 110)
105
63
[110, 120)
115
65
65
Histograma y polgono de frecuencias acumuladas

Si se representan las frecuencias acumuladas de una tabla de datos
agrupados se obtiene el histograma de frecuencias acumuladas o su
correspondiente polgono.
Histogramas con intervalos de amplitud diferente

Para costruir un histogramas con intervalo
diferente tenemos
los rectngulos del histograma.
de
amplitud
que calcular las alturas de
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16
hi es la altura del intervalo

fi es la frecuencia del intervalo
ai es la amplitud del intervalo
Ejemplo
En la siguiente tabla se muestra las calificaciones (suspenso, aprobado,
notable y sobresaliente) obtenidas pr un grupo de 50 alumnos.
fi
hi
[0, 5)
15
[5, 7)
20
10
[7, 9)
12
[9, 10)
50
2.5 Resumir y Caracterizar la Informacin.

Estamos ahora en condiciones de caracterizar la informacin,
resumiendo la misma mediante un conjunto reducido de valores que
describan las caractersticas generales de la distribucin de frecuencias.
Parmetros estadsticos
Un parmetro estadstico es un nmero que se obtiene a partir de
los datos de una distribucin estadstica.
Los parmetros estadsticos sirven para sintetizar la informacin dada
por una tabla o por una grfica.
Hay tres tipos parmetros estadsticos:
De centralizacin.
De posicin.
De dispersin.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17
Medidas de centralizacin
Nos indican en torno a qu valor (centro) se distribuyen los datos.
Las medidas de centralizacin son:
Media aritmtica
La media aritmtica es el valor promedio de la distribucin.
La media
aritmtica es
el valor obtenido
al sumar todos
los datos y dividir el resultado entre el nmero total de datos.
es el smbolo de la media aritmtica.
Ejemplo
Los pesos de seis amigos son: 84, 91, 72, 68, 87 y 78 kg. Hallar el peso
medio.
Media aritmtica para datos agrupados

Si los datos vienen agrupados en una tabla de frecuencias, la expresin
de la media es:
Ejercicio de media aritmtica

En un test realizado a un grupo de 42 personas se han obtenido las
puntuaciones que muestra la tabla. Calcula la puntuacin media.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
18
xi
fi
xi fi
[10, 20)
15
15
[20, 30)
25
200
[30,40)
35
10
350
[40, 50)
45
405
[50, 60
55
440
[60,70)
65
260
[70, 80)
75
150
42
1 820
Propiedades de la media aritmtica

1 La suma de las desviaciones de todas las puntuaciones de una
distribucin respecto a la media de la misma igual a cero.
Las suma de las desviaciones de los nmeros 8, 3, 5, 12, 10 de su
media aritmtica 7.6 es igual a 0:
8 7.6 + 3 7.6 + 5 7.6 + 12 7.6 + 10 7.6 =
= 0. 4 4.6 2.6 + 4. 4 + 2. 4 = 0
2 La media aritmtica de los cuadrados de las desviaciones de los
valores de la variable con respecto a un nmero cualquiera se
hacemnima cuando dicho nmero coincide con la media aritmtica.
3 Si a todos los valores de la variable se les suma un mismo nmero,
la media aritmtica queda aumentada en dicho nmero.
4 Si todos los valores de la variable se multiplican por un
mismo nmero la media
aritmtica queda multiplicada por
dicho nmero.
Observaciones sobre la media aritmtica
1 La media se puede hallar slo para variables cuantitativas.
2 La media es independiente de las amplitudes de los intervalos.
3 La media es muy sensible a las puntuaciones extremas. Si tenemos
una distribucin con los siguientes pesos:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
19
65 kg, 69kg , 65 kg, 72 kg, 66 kg, 75 kg, 70 kg, 110 kg.

La media es igual a 74 kg, que es una medida de centralizacin poco
representativa de la distribucin.
4 La media no se puede calcular si hay un intervalo con una amplitud
indeterminada.
xi
fi
[60, 63)
61.5
[63, 66)
64.5
18
[66, 69)
67.5
42
[69, 72)
70.5
27
[72, )
8
100
En este caso no es posible hallar la media porque no podemos calcular

la marca de clase de ltimo intervalo.
Moda
La moda es el valor que ms se repite en una distribucin.
Se representa por Mo.
Se puede hallar la moda para variables cualitativas y cuantitativas.
Hallar la moda de la distribucin: 2, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 5 Mo= 4
Si en un grupo hay dos o varias puntuaciones con la misma frecuencia y
esa frecuencia es la mxima, la distribucin es bimodal o multimodal,
es decir, tiene varias modas.
1, 1, 1, 4, 4, 5, 5, 5, 7, 8, 9, 9, 9 Mo= 1, 5, 9
Cuando todas las puntuaciones de un grupo tienen la misma
frecuencia, no hay moda.
2, 2, 3, 3, 6, 6, 9, 9
Si dos
puntuaciones
adyacentes tienen
la frecuencia
mxima,
la moda es el promedio de las dos puntuaciones adyacentes.
0, 1, 3, 3, 5, 5, 7, 8 Mo = 4
Clculo de la moda para datos agrupados
1 Todos los intervalos tienen la misma amplitud.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
20
Li es el lmite inferior de la clase modal.

fi es la frecuencia absoluta de la clase modal.
fi--1 es la frecuencia absoluta inmediatamente inferior a la en clase
modal.
fi-+1 es la frecuencia absoluta inmediatamente posterior a la clase
modal.
ai es la amplitud de la clase.
Tambin se utiliza otra frmula de la moda que da un valor
aproximado de sta:
Ejemplo
Calcular la moda de una distribucin estadstica que viene dada por la
siguiente tabla:
fi
[60, 63)
[63, 66)
18
[66, 69)
42
[69, 72)
27
[72, 75)
8
100
2 Los intervalos tienen amplitudes distintas.

En primer lugar tenemos que hallar las alturas.
La clase modal es la que tiene mayor altura.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
21
La frmula de la moda aproximada cuando existen distintas amplitudes

es:
Ejemplo
En la siguiente tabla se muestra las calificaciones (suspenso, aprobado,
notable y sobresaliente) obtenidas por un grupo de 50
alumnos. Calcular la moda.
fi
hi
[0, 5)
15
[5, 7)
20
10
[7, 9)
12
[9, 10)
50
Parmetros de posicin
Las medidas de posicin dividen un conjunto de datos en grupos con el
mismo nmero de individuos.
Para calcular las medidas de posicin es necesario que los datos estn
ordenados de menor a mayor.
La medidas de posicin son:
Mediana: La mediana divide la serie de datos en dos partes
iguales.
Cuartiles: Los cuartiles dividen la serie de datos en cuatro
partes iguales.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
22
Deciles: Los deciles dividen la serie de datos en diez partes

iguales.
Percentiles: Los percentiles dividen la serie de datos en cien
partes iguales.
Mediana
La mediana es la puntacin de la escala que separa la mitad
superior de la distribucin y la inferior, es decir divide la serie de datos
en dos partes iguales.
Es el valor que ocupa el lugar central de todos los datos cuando stos
estn ordenados de menor a mayor.
La mediana se representa por Me.
La mediana se puede hallar slo para variables cuantitativas.
Clculo de la mediana
1 Ordenamos los datos de menor a mayor.
2 Si la serie tiene un nmero impar de medidas la mediana es
la puntuacin central de la misma. 2, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6 Me= 5
3 Si la serie tiene un nmero par de puntuaciones la mediana es
la media entre las dos puntuaciones centrales. 7, 8, 9, 10, 11, 12 Me=
9.5
Clculo de la mediana para datos agrupados
La mediana se
encuentra
en
el intervalo donde
la frecuencia
acumulada llega hasta la mitad de la suma de las frecuencias
absolutas.
Es decir tenemos que buscar el intervalo en el que se encuentre
Li es el lmite inferior de la clase donde se encuentra la mediana.

es la semisuma de las frecuencias absolutas.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
23
Fi-1 es la frecuencia acumulada anterior a la clase mediana.

La mediana es independiente de las amplitudes de los intervalos.
Ejemplo
Calcular la mediana de una distribucin estadstica que viene dada por
la siguiente tabla:
fi
Fi
[60, 63)
[63, 66)
18
23
[66, 69)
42
65
[69, 72)
27
92
[72, 75)
100
100
100 / 2 = 50
Clase modal: [66, 69)
Mediana
La mediana es la puntacin de la escala que separa la mitad
superior de la distribucin y la inferior, es decir divide la serie de datos
en dos partes iguales.
Es el valor que ocupa el lugar central de todos los datos cuando stos
estn ordenados de menor a mayor.
La mediana se representa por Me.
La mediana se puede hallar slo para variables cuantitativas.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
24
Clculo de la mediana
2 Si la serie tiene un nmero impar de medidas la mediana es
la puntuacin central de la misma. 2, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6 Me= 5
3 Si la serie tiene un nmero par de puntuaciones la mediana es
la media entre las dos puntuaciones centrales. 7, 8, 9, 10, 11, 12 Me=
9.5
Cuartiles
Los cuartiles son los tres valores de la
variable que dividen a
un conjunto de datos ordenados en cuatro partes iguales.
Q1, Q2 y Q3 determinan los valores correspondientes al 25%, al 50% y
al 75% de los datos.
Q2 coincide con la mediana.
Deciles
Los deciles son los nueve valores que dividen la serie de datos en diez
partes iguales.
Los deciles dan los valores correspondientes al 10%, al 20%... y al 90%
de los datos.
D5 coincide con la mediana.
Percentiles
Los percentiles son los 99 valores que dividen la serie de datos en 100
partes iguales.
Los percentiles dan los valores correspondientes al 1%, al 2%... y al
99% de los datos.
P50 coincide con la mediana.
Clculo de los cuartiles
2 Buscamos
el
lugar
que
ocupa
cada cuartil mediante
la
expresin
.
Nmero impar de datos
2, 5, 3, 6, 7, 4, 9
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
25
Nmero par de datos

2, 5, 3, 4, 6, 7, 1, 9
Clculo de los cuartiles para datos agrupados

En primer lugar buscamos la clase donde se encuentra
en la tabla de las frecuencias acumuladas.

N es la suma de las frecuencias absolutas.
Ejercicio de cuarteles: Calcular los cuartiles de la distribucin de la
tabla:
fi
Fi
[50, 60)
[60, 70)
10
18
[70, 80)
16
34
[80, 90)
14
48
[90, 100)
10
58
[100, 110)
63
[110, 120)
65
65
Clculo del primer cuartel

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
26
Clculo del segundo cuartil
Clculo del tercer cuartil
Deciles
Los deciles son los nueve valores que dividen la serie de datos en diez
partes iguales.
Los deciles dan los valores correspondientes al 10%, al 20%... y al 90%
de los datos.
D5 coincide con la mediana.
Clculo de los deciles
En primer lugar buscamos la clase donde se encuentra
en la tabla de las frecuencias acumuladas.

Ejercicio de deciles
Calcular los deciles de la distribucin de la tabla:
fi
Fi
[50, 60)
[60, 70)
10
18
[70, 80)
16
34
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
27
[80, 90)
14
48
[90, 100)
10
58
[100, 110)
63
[110, 120)
65
65
Clculo del primer decil
Clculo del segundo decil
Clculo del tercer decil
Clculo del cuarto decil
Clculo del quinto decil
Clculo del sexto decil
Clculo del sptimo decil

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
28
Clculo del octavo decil
Clculo del noveno decil
Percentiles
Los percentiles son los 99 valores que dividen la serie de datos en 100
partes iguales.
Los percentiles dan los valores correspondientes al 1%, al 2%... y al
99% de los datos.
P50 coincide con la mediana.
Clculo de los percentiles: En primer lugar buscamos la clase donde se
encuentra
, en la tabla de las frecuencias acumuladas.

Ejercicio de percentiles
Calcular el percentil 35 y 60 de la distribucin de la tabla:
fi
Fi
[50, 60)
[60, 70)
10
18
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
29
[70, 80)
16
34
[80, 90)
14
48
[90, 100)
10
58
[100, 110)
63
[110, 120)
65
65
Percentil 35
Percentil 60
Medidas de dispersin
Las medidas de dispersin nos informan sobre cunto se alejan del
centro los valores de la distribucin.
Las medidas de dispersin son:
Rango o recorrido
El rango es la diferencia entre el mayor y el menor de los datos de una
distribucin estadstica.
Desviacin media
La desviacin media es la media aritmtica de los valores absolutos de
las desviaciones respecto a la media.
Varianza
La varianza es
la media
aritmtica del cuadrado
desviaciones respecto a la media.
de
las
Desviacin tpica
La desviacin tpica es la raz cuadrada de la varianza.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
30
Desviacin media
La desviacin respecto a la media es la diferencia entre cada valor de la
variable estadstica y la media aritmtica.
Di = x - x
La desviacin media es la media aritmtica de los valores absolutos de
las desviaciones respecto a la media.
La desviacin media se representa por
Ejemplo
Calcular la desviacin media de la distribucin:
9, 3, 8, 8, 9, 8, 9, 18
Desviacin media para datos agrupados

Si los datos vienen agrupados en una tabla de frecuencias, la expresin
de la desviacin media es:
Ejemplo
Calcular la desviacin media de la distribucin:
xi
fi
xi fi
|x - x|
|x - x| fi
[10, 15)
12.5
37.5
9.286
27.858
[15, 20)
17.5
87.5
4.286
21.43
[20, 25)
22.5
157.5
0.714
4.998
[25, 30)
27.5
110
5.714
22.856
[30, 35)
32.5
65
10.174
21.428
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
31
21
457.5
98.57
Varianza
La varianza es la media aritmtica del cuadrado de las desviaciones
respecto a la media de una distribucin estadstica.
La varianza se representa por .
Varianza para datos agrupados
Para simplificar el clculo de la varianza vamos o utilizar las siguientes

expresiones que son equivalentes a las anteriores.
Varianza para datos agrupados
Ejercicios de varianza
Calcular la varianza de la distribucin:
9, 3, 8, 8, 9, 8, 9, 18
Calcular la varianza de la distribucin de la tabla:

xi
fi
xi fi
xi2 fi
[10, 20)
15
15
225
[20, 30)
25
200
5000
[30,40)
35
10
350
12 250
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
32
[40, 50)
45
405
18 225
[50, 60
55
440
24 200
[60,70)
65
260
16 900
[70, 80)
75
150
11 250
42
1 820
88 050
Propiedades de la varianza
1 La varianza ser siempre un valor positivo o cero, en el caso de que
las puntuaciones sean iguales.
2 Si
a
todos
los valores de
la
variable
se
les suma un nmero la varianza no vara.
3 Si
todos
los valores de
la
variable
se multiplican por
un nmero la varianza queda multiplicada por
el cuadrado de
dicho nmero.
4 Si tenemos varias distribuciones con la misma media y conocemos
sus respectivas varianzas se puede calcular la varianza total.
Si todas las muestras tienen el mismo tamao:
Si las muestras tienen distinto tamao:
Observaciones sobre la varianza

1 La varianza, al igual que la media, es un ndice muy sensible a las
puntuaciones extremas.
2 En los casos que no se pueda hallar la media tampoco ser posible
hallar la varianza.
3 La varianza no viene expresada en las mismas unidades que los
datos, ya que las desviaciones estn elevadas al cuadrado.
Desviacin tpica
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
33
La desviacin tpica es la raz cuadrada de la varianza.

Es decir, la raz cuadrada de la media de los cuadrados de las
puntuaciones de desviacin.
La desviacin tpica se representa por .
Desviacin tpica para datos agrupados
Para simplificar el clculo vamos o utilizar las siguientes expresiones

que son equivalentes a las anteriores.
Desviacin tpica para datos agrupados
Ejercicios de desviacin tpica

Calcular la desviacin tpica de la distribucin:
9, 3, 8, 8, 9, 8, 9, 18
Calcular la desviacin tpica de la distribucin de la tabla:

xi
fi
xi fi
xi2 fi
[10, 20)
15
15
225
[20, 30)
25
200
5000
[30,40)
35
10
350
12 250
[40, 50)
45
405
18 225
[50, 60)
55
440
24 200
[60,70)
65
260
16 900
[70, 80)
75
150
11 250
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
34
42
1 820
88 050
Propiedades de la desviacin tpica

1 La desviacin tpica ser siempre un valor positivo o cero, en el caso
de que las puntuaciones sean iguales.
2 Si
a
todos
los valores de
la
variable
se
les suma un nmero la desviacin tpica no vara.
3 Si
todos
los valores de
la
variable
se multiplican por
un nmero la desviacin tpica queda multiplicada por dicho nmero.
4 Si tenemos varias distribuciones con la misma media y conocemos
sus respectivas desviaciones tpicas se puede calcular la desviacin
tpica total.
Si todas las muestras tienen el mismo tamao:
Si las muestras tienen distinto tamao:
Observaciones sobre la desviacin tpica

1 La desviacin tpica, al igual que la media y la varianza, es un ndice
muy sensible a las puntuaciones extremas.
2 En los casos que no se pueda hallar la media tampoco ser posible
hallar la desviacin tpica.
3 Cuanta ms pequea sea la desviacin tpica mayor ser
la concentracin de datos alrededor de la media.
Coeficiente de variacin
El coeficiente de variacin es la relacin entre la desviacin tpica de
una muestra y su media.
El coeficiente de variacin se suele expresar en porcentajes:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
35
El coeficiente de variacin permite comparar las dispersiones de dos

distribuciones distintas, siempre que sus medias sean positivas.
Se calcula para cada una de las distribuciones y los valores que se
obtienen se comparan entre s.
La mayor dispersin corresponder al valor del coeficiente de variacin
mayor.
Ejercicio
Una distribucin tiene x = 140 y = 28.28 y otra x = 150 y = 24.
Cul de las dos presenta mayor dispersin?
La primera distribucin presenta mayor dispersin.

Puntuaciones diferenciales
Las puntuaciones diferenciales resultan de restarles a las puntuaciones
directas la media aritmtica.
xi = Xi X
Puntuaciones tpicas
Las puntuaciones tpicas son el resultado de dividir las puntuaciones
diferenciales entre
la desviacin
tpica.
Este
proceso
se
llamatipificacin.
Las puntuaciones tpicas se representan por z.
Observaciones sobre puntuaciones tpicas
La media aritmtica de las puntuaciones tpicas es 0.
La desviacin tpica de las puntuaciones tpicas es 1.
Las puntuaciones
tpicas son adimensionales,
es
decir,
son
independientes de las unidades utilizadas.
Las puntuaciones
tpicas se
utilizan
para comparar las puntuaciones obtenidas en distintas distribuciones.
Ejemplo
En una clase hay 15 alumnos y 20 alumnas. El peso medio de los
alumnos es 58.2 kg y el de las alumnas y 54.4 kg. Las desviaciones
tpicas de los dos grupos son, respectivamente, 3.1 kg y 5.1 kg. El peso
de Jos es de 70 kg y el de Ana es 65 kg. Cul de ellos puede, dentro
del grupo de alumnos de su sexo, considerarse ms grueso?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
36
Jos es ms grueso respecto de su grupo el Pilar respecto al suyo.
3.
EL INFORME
descriptiva.
ESTADSTICO:
estadstica
El Estudio Estadstico es un PROCESO que se plantea como objetivo el

describir cmo se distribuye una variable estadstica en una
determinada POBLACIN a partir de los resultados obtenidos en una
MUESTRA. Como todos los procesos consta de una serie de fases o
tareas que debemos abordar sucesivamente mediante la utilizacin de
ciertas TCNICAS ESTADISTICAS que tenemos que conocer y saber
aplicar.
PRIMERA FASE: Determinar el objetivo del Informe.
SEGUNDA FASE: Recoger la Informacin.
TERCERA FASE: Organizar y presentar la Informacin Obtenida.
CUARTA FASE: Caracterizar y resumir la Informacin.
4.
EL ESTUDIO
inferencial.
ESTADSTICO:
estadstica
El Estudio Estadstico es un PROCESO que se plantea como objetivo el

describir cmo se distribuye una variable estadstica en una
determinada POBLACIN a partir de los resultados obtenidos en una
MUESTRA. Como todos los procesos consta de una serie de fases o
tareas que debemos abordar sucesivamente mediante la utilizacin de
ciertas TCNICAS ESTADISTICAS que tenemos que conocer y saber
aplicar.
El siguiente cuadro es una primera aproximacin a lo dicho:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
37
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
38
Ejercicios resueltos
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
39
Variable cuantitativa discreta

Las notas de un examen de matemticas de 30 alumnos de una clase
son las siguientes:
5, 3, 4, 1, 2, 8, 9, 8, 7, 6, 6, 7, 9, 8, 7, 7, 1, 0, 1, 5, 9, 9, 8, 0, 8, 8, 8, 9,
5, 7.
a) Ordenar los datos y calcular las frecuencias absolutas de cada nota.
b) Hacer un diagrama de barras de las frecuencias absolutas y dibujar
el polgono de frecuencias.
a) Tabla para calcular la frecuencia relativa hi y la frecuencias
acumuladas.
Ordenamos los datos contando los alumnos que han sacado un 0 han
sido 2, un 1 han sido 3 y as sucesivamente. Construimos la tabla
correspondiente:
N: nmero total de datos N = 30.
xi: variable estadstica, nota del examen.
fi: frecuencia absoluta, nmero de veces que se repite una nota. El
sumatorio nos da los datos totales N = 30.
Fi: frecuencia absoluta acumulada. Para calcularla vamos sumando los
valores de la frecuencia absoluta fi.
F 2 = f 1 + f2 => 2 + 3 = 5
F 3 = F 2 + f 3 => 5 + 1 = 6
hi: frecuencia relativa. Cociente f i / N
Hi: frecuencia relativa acumulada
: sumatorio (suma de todos los datos de la columna correspondiente)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
40
b)
Diagrama de barras de frecuencia absoluta y polgono de
frecuencias
Representar el diagrama de barras de frecuencia absoluta
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
41
Dibujar el polgono de frecuencias
Variable cuantitativa continua

Se ha controlado el peso de 50 recin nacidos, obtenindose los
siguientes resultados:
a) Formar la tabla de frecuencias.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
42
b) Representar grficamente la distribucin.

a) Tabla de frecuencias
La tabla de frecuencias se hace igual que en el ejemplo anterior
b) Histograma, grfica de la distribucin
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
43
Interpretacin
La mayora de los nios, 23 tiene un peso comprendido entre 3 y 3,5 kg.
Los nios con menor peso [2,5 - 3) son muy pocos solo 6.
Ejemplo de un diagrama de sectores
En un hipermercado se han producido las siguientes ventas en euros:
juguetes 125, plantas 175, discos 250, alimentacin 450.
a) Calcular las frecuencias, porcentajes y ngulo correspondiente.
b) Realizar un diagrama de sectores.
a) Colocamos los datos en una tabla.
Las variable xi son los productos vendidos.
Las frecuencias absolutas f i son las ventas en euros de cada producto.
Las frecuencias relativas hi se obtienen dividiendo las frecuencias
absolutas entre el total de euros 1000 .
El porcentaje % se calcula multiplicando la frecuencia relativa por 100.
b) Diagrama de sectores
Para realizar el diagrama de sectores necesitamos conocer el ngulo.
Para hallar el ngulo multiplicamos la frecuencia relativa por 360 que
se corresponden con el total. Ver datos en la tabla.
Dibujamos los ngulos obtenidos en un crculo, unos a continuacin de
otros.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
44
Problemas de desviacin tpica

Problemas de desviacin tpica. Clculo de la media aritmtica y la
desviacin tpica en variables continuas y variables discretas.
Diagramas
Variable discretas
Media aritmtica, mediana, moda y desviacin tpica
Para resolver esto construimos una tabla, debemos fijarnos en las
columnas que necesitamos para calcular lo que nos piden.
Fi La frecuencia absoluta acumulada la necesitamos para calcular la
mediana.
xifi Necesitamos el sumatorio de esta columna para la frmula de la
media aritmtica. Los valores se hallan multiplicando xifi de cada fila.
xi2fi Necesitamos este sumatorio para hallar la desviacin tpica. Para
conseguir los valores se multiplica en cada fila el valor de xi por xifi.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
45
Se ha preguntado a 40 familias el nmero de personas que

forman el hogar familiar obtenindose los siguientes
resultados:
Nmero de personas en el
2 3 4 5 6 7
hogar
Frecuencia
4 11 11 6 6 2
a) Calcula la media, la mediana, la moda y la desviacin tpica.
b) Haz el diagrama correspondiente.
Tabla para calcular la media y desviacin tpica
personas xi
2
3
4
5
6
7
frecuencia fi
4
11
11
6
6
2
40
Fi xi fi
4
8
15 33
26 44
32 30
38 36
40 14
165
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
xi2 fi
16
99
176
150
216
98
755
46
Diagrama de barras por ser variables discretas
En un test de inteligencia realizado a una muestra de 200

personas, se han obtenido los resultados siguientes:
30 - 40 - 50 - 60 - 70 - 80 Puntuacin
40
50
60
70
80
90
Nmero
de
6
18
76
70
22
8
personas
a) Calcula la media, y la desviacin tpica.
b) Dibuja un histograma para representar grficamente los
datos, haz tambin el polgono de frecuencias.
Media aritmtica y desviacin tpica
Es una variable continua, debemos hallar la marca de clase para cada
intervalo sumando los valores extremos y dividiendo entre dos. Esta
marca de clase la trataremos como xi.
El resto de los sumatorios que necesitamos se hallan como en el
ejemplo anterior.
Interval
os
30 - 40
Marca de
clase xi
35
Frecuencia
xi fi xi2 fi
fi
6
210 7350
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
47
40 - 50
45
18
810
50 - 60
55
76
4180
60 - 70
65
70
4550
70 - 80
75
22
1650
80 - 90
85
680
1208
0
200
36450
22990
0
29575
0
12375
0
57800
75100
0
Histograma y polgono de frecuencias: Para construir el polgono de

frecuencias se unen las marcas de clase de cada intervalo.
Clculo del coeficiente de variacin

La media y la desviacin tpica de los puntos conseguidos por Ana y
Rosa en una semana de entrenamiento jugando al baloncesto han sido
las siguientes: media de Ana 22 puntos y desviacin tpica 4,106. Media
de Rosa 22 puntos y desviacin tpica 2.
a) Calcula el coeficiente de variacin de cada una de ellas.
b) Cul de las dos ha sido ms regular?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
48
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
49
Varianza. Se define la varianza como la media aritmtica de los cuadrados de las

desviaciones respecto de la media.
Para calcularla, aplicamos la frmula:
Si desarrollamos esta frmula, podemos encontrar otra expresin ms sencilla para

el clculo de la varianza:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Desviacin tpica. Se define la desviacin tpica como la raz cuadrada positiva de la

varianza.
De todas los parmetros estudiados, los ms significativos son la media para las
medidas de centralizacin y la desviacin tpica para las medidas de dispersin.
Vamos a hacer un estudio conjunto de ambas para entender mejor su significado.
La media aritmtica es el centro de gravedad de la distribucin estadstica. Si nos
imaginamos el diagrama de barras o el histograma de frecuencias apoyado en un
punto del eje horizontal de forma que quedase en equilibrio, el valor de este punto
en dicho eje sera el valor de la media.
Como ya hemos comentado, no es suficiente con un parmetro de centralizacin,
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
es necesario un parmetro de dispersin que nos indique si los datos estudiados

estn ms concentrados o ms dispersos. Y este parmetro de dispersin va a ser
la desviacin tpica. Lgicamente si los datos estn ms concentrados la desviacin
tpica ser menor, y si los datos estn ms dispersos la desviacin tpica ser
mayor.
El significado de ambos parmetros se podr comprender mejor con la siguiente
escena:
Escena 16. Significado de la media y la desviacin tpica.
Coeficiente de variacin. Si hemos realizado un estudio estadstico en dos

poblaciones diferentes, y queremos comparar resultados, no podemos acudir a la
desviacin tpica para ver la mayor o menor homogeneidad de los datos, sino a otro
parmetro nuevo, llamado coeficiente de variacin y que se define como el
cociente entre la desviacin tpica y la media.
Por ejemplo, en una exposicin de ganado estudiamos un conjunto de vacas con

una media de 500 kilos y una desviacin tpica de 50 kilos. Y observamos tambin
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
un conjunto de perros con una media de 40 kilos y una desviacin tpica de 10 kilos.
Qu grupo de animales es ms homogneo?
Un razonamiento falso sera decir que el conjunto de perros es ms homogneo
porque su desviacin tpica es ms pequea, pero si calculamos el coeficiente de
variacin para ambos:
Vv = 50/500 = 0.1
Vp = 10/40 = 0.25
Por tanto, es ms homogneo el conjunto de las vacas.
Puntuaciones normalizadas. Si antes hemos comparado variables, tambin

podemos estar interesados en comparar datos de distribuciones distintas y saber,
cul destaca ms o menos dentro de su grupo segn la caracterstica observada.
Esto lo vamos a hacer tipificando la variable con la frmula:
obteniendo as una nueva variable estadstica de media 0 y desviacin tpica 1, con

la que resultar ms fcil poder comparar los datos.
Por ejemplo, si en la exposicin de ganado anterior, escogemos una vaca que pesa
550 kilos y un perro que pesa 55 kilos, cul tiene ms peso dentro de su grupo?
Naturalmente no vale decir la vaca que pesa mucho ms. Tipificamos ambos
valores y obtenemos:
zv = (550-500)/50 =1
zp = (55-40)/10 = 1.5
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Como las dos variables tipificadas tienen la misma media y la misma desviacin
tpica, tiene ms peso el animal que tiene mayor puntuacin normalizada, es decir,
el perro.
En la siguiente escena se puede calcular el coeficiente de variacin y las
puntuaciones normalizadas o tipificadas:
1.
4 , 7 , 4 , 3 , 9 , 1 , 6 , 8 , 5 , 1 , 7 , 7 , 2 , 4 , 8 , 10 , 8 ,
3 , 6 ,7
2.
3.7
4.8
5.4
6.1
6.2
6.7
7.5
7.8
3.
Calificacin de los alumnos de 3 E.S.O. en un examen de Matemticas.
Calificaci
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
n
N
8
10 12 21 19 21 16 13 11 4
135
alumnos
4.
El precio de dos productos en 40 supermercados distintos viene reflejado en
las siguientes tablas.
1 l. leche
0.67 0.69 0.70 0.71 0.72 0.74 0.77
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
N
mercados
1
kg
0.84
azcar
N
4
mercados
10
40
0.87
0.88
0.90
0.91
0.93
0.95
xi
2.2
2.4
2.6
fi
12
38
63
112 150 75
450
1/6
1/4
1/3
1/2
2/3
3/4
75
66
60
45
39
22
40
5.
2.8
6.
xi
fi
0
85
400
7.
La siguiente tabla refleja el peso de 1000 nios en el momento del
nacimiento.
Peso
[2.5,3) [3,3.5) [3.5,4) [4,4.5) [4.5,5]
N de nios
8.
248
317
206
145
84
1000
Nmero de horas diarias de televisin que ven los alumnos de un instituto:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Horas
[0,1)
N
de
39
alumnos
[1,2)
[2,3)
[3,4)
[4,5)
[5,6]
74
92
92
46
17
360
9.
Estatura de un grupo de personas asistentes a un congreso.
Altura
en [1.4,1. [1.5,1. [1.6,1. [1.7,1. [1.8,1. [1.9,2
metros
5)
6)
7)
8)
9)
]
N
de
2
13
49
33
19
12
128
personas
10.
Horas de funcionamiento de
determinada empresa.
[80,9 [90,10 [100,1 [110,1
Horas
0)
0)
10)
20)
N pilas 880 951
1450
1324
11.
A continuacin
de una empresa.
Puntuaci
[5,1
[0,5)
n
0)
N
1
3
personas
dos tipos de pilas fabricadas por una

[120,1 [130,1 [140,1
30)
40)
50]
1450
1118
827
8000
se detalla la puntuacin en un test realizado a las personas

[10,1 [15,2 [20,2 [25,3 [30,3 [35,4
5)
0)
5)
0)
5)
0]
7
15
23
29
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
37
40
155
12.
A={
B={
C={
Ordenar los siguientes conjuntos de datos de mayor a menor concentracin:

0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 }
0 , 0 , 0 , 1 , 1 , 5 , 9 , 9 , 10 , 10 , 10 }
5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5}
13.
Con los datos del ejercicio 4,
a) Si en un supermercado encontramos la leche a 0.74 euros y el azcar a 0.97
euros, qu producto se puede considerar ms barato dentro de su grupo ?
b) En otro supermercado un litro de leche vale 0.70 euros y un kilo de azcar 0.89
euros, qu producto es ms barato ?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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2.2 Organizar la Informacin.

Las Tablas de Frecuencias

La suma de las frecuencias absolutas es igual al nmero total de datos,

La suma de las frecuencias relativas es igual a 1.

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Frecuencia relativa acumulada

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Distribucin de frecuencias agrupadas

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2.3 Presentar la Informacin.

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Un estudio hecho al conjunto de los 20 alumnos de una clase para

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Variables continuas o datos agrupados

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En una clase de 30 alumnos, 12 juegan a baloncesto, 3 practican la

Para construir el polgono de frecuencia se toma la marca de clase que

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Histograma y polgono de frecuencias acumuladas

Histogramas con intervalos de amplitud diferente

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hi es la altura del intervalo

2.5 Resumir y Caracterizar la Informacin.

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Media aritmtica para datos agrupados

Ejercicio de media aritmtica

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Propiedades de la media aritmtica

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65 kg, 69kg , 65 kg, 72 kg, 66 kg, 75 kg, 70 kg, 110 kg.

En este caso no es posible hallar la media porque no podemos calcular

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Li es el lmite inferior de la clase modal.

2 Los intervalos tienen amplitudes distintas.

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