Triptico Doctorado

MARCO DEL BUEN DESEMPEO
DOCENTE
Es una gua imprescindible para el diseo
e implementacin de las polticas y
acciones de formacin, evaluacin y
desarrollo docente en el Per y un paso
adelante en el cumplimiento del tercer
objetivo del PEN.
Acuerdo tcnico entre Estado-docentessociedad en torno a las competencias que
se espera dominen los profesores en
sucesivas
etapas
de
su
carrera
profesional con el propsito de lograr el
aprendizaje de los estudiantes.
APORTES DE LOS SISTEMAS DE

EVALUACIN DOCENTE
CUBA
LOS DOMINIOS DEL MBDD

1. Preparacin para el aprendizaje:
Planificacin,
conocimiento
del
estudiante, Dominio de contenidos,
estrategias, evaluacin y seleccin de
materiales
2. Enseanza para el aprendizaje:
conduccin del proceso de enseanza
3. Participacin en la gestin de la
Escuela
articulada
a
la
comunidad: comunicacin con los
actores, contribucin al PEI y al buen
clima institucional.
4. Desarrollo de la profesionalidad y
la
idoneidad
docente:
autorreflexin, trabajo en equipo,
participacin,
responsabilidad
en
resultados del aprendizaje.
Le da al maestro la posibilidad de
perfeccionar sus acciones educativas
en
el
proceso
de
enseanzaaprendizaje y mejorar estilos, mtodos
y procedimientos de trabajo.
Los
directivos
desarrollan
un
acompaamiento metodolgico a los
docentes y evalan peridicamente
los resultados de los estudiantes.
FINLANDIA
Hay
pocos
y
muy
selectivos
programas de formacin docente a
nivel universitario de muy alta calidad
que enfatizan la prctica y la
investigacin pedaggica.
No se considera que haga falta hacer
exmenes a los candidatos a una
plaza docente. Los docentes son
evaluados por los padres si hay algn
problema con el nivel educativo o los
conocimientos de los alumnos, algo
que no suele pasar.
CHILE
Emplea cuatro instrumentos: Informe

de
referencia
de
terceros;
Pauta/cuestionario
de
evaluacin,
entrevista de un evaluador par y
evaluacin de un portafolio (incluye la
filmacin de una clase)
UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

PROGRAMA DE DOCTORADO EN
EDUCACIN
PANEL
EVALUACIN DOCENTE
ASIGNATURA
: SISTEMA DE
EVALUACIN EN EDUCACIN
DOCENTE
: Dra. KONNY DURAN LLARO
RESPONSABLES :
MODERADOR:
Mag. ARNALDO ARTURO CASTILLO OLIVA
PANELISTAS:
Mag. JORGE LUIS ALCNTARA UCEDA
Mag. VIRGINIA GUADALUPE ATARAMA
VSQUEZ
Mag. DAPHNE JORDELINA GUERRA
PALACIOS
Mag. GUILLERMO ALFREDO VLCHEZ

BARRANZUELA
DICIEMBRE 2015
PRESENTACIN
La experiencia como la investigacin en
educacin nos ensea que uno de los
factores claves para
alcanzar la tan
ansiada excelencia educativa es contar
con maestros de calidad. Bajo este punto
de vista, una de las polticas prioritarias
de los sistemas educativos en el mundo
es la de mejorar la calidad de sus
docentes.
Cmo hacerlo?
Se proponen varias medidas como
optimizar
la
formacin
inicial
y
permanente del profesorado, hacer de la
profesin docente una actividad laboral
atractiva, mantener la motivacin de los
docentes durante toda su carrera, etc. En
suma, se necesita apoyar a los docentes,
valorar y reconocer su trabajo mediante
un sistema que reconozca su esfuerzo y
buen desempeo y que los impulse en su
desarrollo profesional.
A partir de all surge entonces la

preocupacin de los sistemas educativos
por desarrollar sistemas de carrera
docente y de evaluacin que superen
modelos burocrticos del pasado y
contribuyan al desarrollo profesional y a
la mejora de la calidad de la enseanza.
Es por ello que la revalorizacin de la
carrera docente y la mejora de la calidad
de los aprendizajes se han convertido en
pilares fundamentales de la educacin en
nuestro pas.
social de las habilidades de los maestros

y su compromiso con el trabajo.
FORMATIVA: Se refiere a una evaluacin
cualitativa de la prctica actual de un
maestro orientada a identificar sus
fortalezas y deficiencias y a entregar
oportunidades de desarrollo profesional
adecuados en las reas en las cuales se
requiere perfeccionamiento.
PROPSITOS Y FORMAS DE
EVALUACIN DOCENTE
PROPSITOS
1. Garantizar que los maestros se
desempeen de la mejor manera
posible para favorecer el aprendizaje
de los estudiantes.
2. Mejorar la propia prctica a travs de
la identificacin de fortalezas y
debilidades con miras a la formacin
profesional continua.
FORMAS
SUMATIVA: La evaluacin responde a las
necesidades de garantizar que la
enseanza se oriente al rendimiento
acadmico de los estudiantes. Tambin
brinda oportunidades de reconocimiento
EVALUACIN DOCENTE EN EL PER

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL:
OBJETIVO 3: Maestros bien preparados
que
ejercen
profesionalmente
la
docencia.
LEY GENERAL DE EDUCACIN N
28044:
Art. 13: Factores de calidad
Carrera pblica docente y administrativa
en todos los niveles del sistema
educativo, que incentive el desarrollo
profesional y el buen desempeo laboral.
Art 57La Carrera Pblica Magisterial:

.El ingreso a la carrera se realiza
mediante concurso pblico. El ascenso y
permanencia se da mediante un sistema
de evaluacin que se rige por los criterios
de formacin, idoneidad profesional,
calidad de desempeo, reconocimientos
de mritos y experiencia
REGLAMENTO DE LA LRM (D.S N

004-2013-ED)
Art. 28: Evaluaciones
a) Evaluacin para el ingreso a la
carrera
b) Evaluacin de desempeo docente
c) Evaluacin para el ascenso
d) Evaluacin para el acceso y

desempeo en los cargos

Triptico Doctorado

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Triptico Doctorado

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Triptico Doctorado

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MARCO DEL BUEN DESEMPEO

APORTES DE LOS SISTEMAS DE

LOS DOMINIOS DEL MBDD

Emplea cuatro instrumentos: Informe

UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

: Dra. KONNY DURAN LLARO

Mag. GUILLERMO ALFREDO VLCHEZ

A partir de all surge entonces la

social de las habilidades de los maestros

EVALUACIN DOCENTE EN EL PER

Art 57La Carrera Pblica Magisterial:

REGLAMENTO DE LA LRM (D.S N

d) Evaluacin para el acceso y

También podría gustarte