Ensayo de Desempeño Laboral

ENSAYO
(DESEMPEO DOCENTE)
NDICE
- Introduccin
- Contenido
- Conclusiones
INTRODUCCIN
El desempeo docente es el conjunto de realizaciones y funciones que cumple
el docente en su labor cotidiana en una institucin educativa, lo que est relacionado a
la planificacin y ejecucin del proceso enseanza-aprendizaje, el manejo de
estrategias de aprendizaje, material educativo, el sistema de evaluacin y el
profesionalismo docente. En este sentido, el desempeo docente comprende las
realizaciones o acciones pedaggicas que realiza el maestro en el proceso de
enseanza-aprendizaje, mostrando sus cualidades metodolgicas, didcticas,
motivacionales para orientar el aprendizaje efectivo de los estudiantes, incluyendo sus
cualidades de personalidad, como la interrelacin con el colectivo del aula.
El docente en su labor pedaggica, didctica y prctica cumple con los

propsitos educativos a travs del logro en los aprendizajes de sus estudiantes. En
estos tiempos donde la tecnologa de la informacin y la educacin y la competitividad
nos obligan a desarrollar procesos de gestin pedaggicos acorde con las exigencias
sociales, de ah que los docentes que ocupan cargos directivos no solo deben
preocuparse por ensear, formar estudiantes capaces de sobrevivir en una sociedad
de la informacin del conocimiento mltiples y del aprendizaje continuo, sino que
debe orientar su desempeo en el cargo hacia la consecucin de sus objetivos y
metas.
CONTENIDO:
Segn Estrada, (2004, pg. 1) menciono El Desempeo docente es el eje que
moviliza el proceso de formacin dentro del sistema educativo formal. Como hemos
podido observar, las principales condiciones del trabajo se encuentran marcadas por
un continuo proceso de precarizacin, atomizacin y prdida de liderazgo, a partir de
la transformacin escolar que ha sufrido las instituciones durante las ltimas dcadas.
Segn el Ministerio de Educacin el Marco del Buen Desempeo Docente
(2012, p.17) se basa en una visin de docencia para el pas, en ese sentido se ha
construido una estructura que posibilite expresarla evitando reducir el concepto de
Marco a una de lista de cotejo. A continuacin presentamos esta visin de docencia y
los elementos que componen el Marco. La estructura de ste se organiza en un orden
jerrquico de tres categoras: cuatro dominios, que comprenden nueve competencias
que a su vez contienen cuarenta desempeos.
En este contexto, el desempeo docente es toda accin realizada o ejecutada

por el docente, en respuesta a lo que le corresponde como la responsabilidad, tanto
en las aulas como en la institucin educativa. En el aula, el docente, debe fomentar un
ambiente favorable, un clima de armona, disear y desarrollar esquemas para la
sesin de aprendizaje (aprendizajes esperados, secuencia de actividades,
evaluacin), tomando en cuenta los inters y necesidades de los alumnos, logrando
que su actividad pedaggica influya significativamente en el compromiso y en el
comportamiento de los educandos. Para ello debe promover la participacin activa de
los educandos y compartir con ellos la realizacin de las clases. En la institucin
educativa debe intervenir en la elaboracin del diagnstico situacional, colaborar en el
diseo del Proyecto Educativo Institucional, as como proponer proyectos de
innovacin pedaggica y participar activamente en la ejecucin de la misma.
Del mismo modo, el desempeo docente se remite a la respuesta chilena

consignada en el Marco para la Buena Enseanza. En esta, el modelo de
desempeo docente descansa fundamentalmente en la prctica pedaggica y
didctica dentro del aula consignada en el desarrollo de los cuatro dominios. Para ello
los niveles de desempeo son tiles para orientar al docente sobre lo que se espera
de l y para permitir su propia autoevaluacin a partir de criterios compartidos por
todos. Tambin constituyen una herramienta para la evaluacin y la supervisin de
carcter formativo, en la medida que aportan informacin cualitativa y distinciones que
hacen posible la discusin profesional y sugieren reas de crecimiento posterior.
Gracias a las grandes reformas que se realizaron a la educacin peruana, se

han podido cambiar y actualizar las estrategias de aprendizaje de los estudiantes,
adems que se implementaron las rutas de aprendizaje que contribuyeron e
impulsaron la educacin peruana.
Pero aun as, existen lugares alejados en donde la reforma de la educacin
todava no ha llegado en su totalidad, ya que muchos docentes no se encuentran
capacitados debido a que no cuenta con el dinero suficiente para poder invertir en su
educacin, a esto se suma la falta de acceso a la informacin.
CONCLUSIONES:
Los profesionales docentes deben estar permanente actualizados ya que
actualmente deben ser competentes en la sociedad y as optimizar su desempeo.
Los docentes deben tener una actitud positiva con las nuevas tecnologas porque nos
va ayudar a mejorar nuestro trabajo en la educacin y vamos a brindar una buena
calidad educativa.
El docente al generar informacin no slo tiene dominio de conocimientos de
un rea curricular, sino que el docente sepa optimizar el criterio de justicia y valores.
Esta tarea no es fcil, pues tiene que realizarse en contextos cada vez ms amplios y
donde la informacin es un entramado de relaciones, tanto concretas y cerradas,
como abiertas y demasiado generales; adems de continuamente cambiantes.
BIBLIOGRAFA
Blanco,F.(1996). La evaluacin educativa, ms proceso que producto. Lleida,
Universitat. DeL Leida
Marin, (2013). Los docentes frente al cambio de gestion directa - la dinamica micro
politica de un colegio privado de Lima.
Marn, (2013). Los docentes frente al cambio de gestin directiva - La dinmica micro
politica de un colegio Privado de Lima. Per.
MINEDU. (2006). Norma general de la evaluacin de docentes para mejorarla
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Perez, (2008). El desempeo docente y su efectividad en la enseanza del eje

transversal de valores. Yaracuy.
Rodrguez, (2010). Evaluacin del desempeo del docente de la unidad educativa.

Yaracuy - Venezuela.
Zarate, (2011). Liderazgo directivo y el desempeo docente en instituciones

educativas de primaria. Lima - Per.

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El docente en su labor pedaggica, didctica y prctica cumple con los

En este contexto, el desempeo docente es toda accin realizada o ejecutada

Del mismo modo, el desempeo docente se remite a la respuesta chilena

Gracias a las grandes reformas que se realizaron a la educacin peruana, se

Perez, (2008). El desempeo docente y su efectividad en la enseanza del eje

Rodrguez, (2010). Evaluacin del desempeo del docente de la unidad educativa.

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