Secuencia Didactica, El Gallo

INSTITUCIN EDUCATIVA
SECUENCIA DIDCTICA A PARTIR DEL TEXTO EL POLLITO CHIQUITN Y EL GALLO

COPETN
GRADO 1
ELABORADO POR LAS DOCENTES:
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Identificar los
elementos y
partes de un
texto narrativo.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS
Comprensin e interpretacin textual

-Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas,
afiches, cartas, peridicos, etc.
-Elaboro hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y
durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis
Narrar cuentos a conocimientos previos, las imgenes y los ttulos.
partir del
-Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
propsito de la
LITERATURA
narracin
-Elaboro y socializo hiptesis predictivas acerca del
escogida, de las
contenido de los textos.
caractersticas del -Identifico maneras de cmo se formula el inicio y el
interlocutor y de
final de algunas narraciones.
la intencin
Matemtica
comunicativa.
Pensamiento numrico
-Describo, comparo y cuantifico situaciones con
Apropiacin de nmeros, en diferentes contextos y con diversas
vocabulario
a representaciones.
partir del texto
dado.
Ciencias Sociales
-Hago preguntas sobre m y sobre las organizaciones
Verbalizar
sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio,
hiptesis a travs barrio).
de la oralidad.
EVALUACIN
Heteroevaluacin: indagar a
travs del dialogo los saberes
previos de los estudiantes frente
a
los
postulados
tericos
propuestos.
De igual modo, se valorarn los
trabajos
propuestos
en
las
diferentes sesiones haciendo uso
de una gua de observacin y
producciones textuales en los
cuales se evidencie los criterios
bsicos
Coevaluacin: Al cierre de cada
sesin, se har una evaluacin
con todos los nios, para verificar
el nivel de logro alcanzado en la
sesin, respecto a los objetivos de
aprendizaje
propuestos
y
generacin de ambientes de
aprendizaje. Para mejor registro
se har uso de rbricas
Ciencias Naturales
-Describo caractersticas de seres vivos y objetos
inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos
y los clasifico.
-Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
ETICA Y VALORES
-Escucho a mis compaeros y compaeras y reconozco
puntos de vista diferentes.
ARTSTICA
-Comprende la importancia de reproducir los cuentos y
fbulas que me cuenta en casa mis padres y amiguitos
de barrio, a travs de diferentes tcnicas artsticas.
INGLS
-Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso
con frecuencia en el saln de clase.
-Pronuncio las palabras que aprendo en ingls
Autoevaluacin: Al cierre de cada

sesin, cada nio evaluar en
forma verbal, su participacin y
aportes al desarrollo de la clase.
- Identificar la estructura de un
cuento.
- Reconocer los elementos de un
cuento
(personajes,
espacio,
tiempo y conflictos).
- Reconocer la funcin de algunos
signos de puntuacin.
- Identificar caractersticas
hiptesis y predicciones.
-Trabajar cooperativamente.
relacionadas con su entorno.

Reconocer
las
caractersticas de EDUCACIN FSICA
los seres vivos.
-Realiza actividades motrices en tiempos distintos en
diverso espacios, utilizando patrones bsicos de
movimiento como caminar, correr, saltar, lanzar, en
diferentes direcciones, niveles y ritmos.
Tecnologa
Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y
Desarrollar
elementos naturales.
diferentes
tcnicas
que Religin
representen
los Reconocer los seres vivos como la obra de Dios.
cuentos.
Escribir palabras
de uso frecuente.
Reconocer
la
naturaleza como
una obra de Dios.
ASIGNATURAS
SESIONES
ESPACIO
RECURSOS
Y CRITERIOS DE
EVALUACIN
Lenguaje
Sesiones
1:
IIPERIODO
(posibles temas a
trabajar: cuento,
escritura de
palabras segn
comprensin).
Copia del cuento a

Esta Sesin inicia con las color
anticipaciones del cuento a
partir
de
la
caratula, Cuaderno, lpices
posteriormente se toma el de color.
titulo segn su comprensin y
escritura de cada una de las
palabras.
semana
1,2
Se
busca
fomentar
la
comprensin
del
texto
ilustrado El pollito chiquitn
y el gallo copetn e
identificar los saberes previos
Abecedarios para
de los estudiantes.
reconocimiento de
letras relacionadas
ACTIVIDADES:
con palabras del
Se inicia con la animacin de cuento.
lectura del texto por medio de
una
gua
preguntas
que
permitan activar los procesos
de prediccin e inferencia en
el antes, durante y despus
de la lectura.
En el momento de leer el
cuento les mostraremos la
caratula
y
realizaremos
algunas preguntas como:
En esta sesin
se tendr en
cuenta
la
participacin
activa de
los
estudiantes y su
capacidad
interpretativa
del texto.
Es una etapa
exploratoria
CONOCIMIENTO
S ESPERADOS
Al final de la
Secuencia
Didctica,
se
espera que los
nios
y
nias
estn
en
capacidad de:
Ciencias
naturales
Seres vivos,
caractersticas
fsicas
-Cmo creen ustedes que se llama el

cuento?
- Dnde est escrito su nombre?
- Cuntos personajes creen que hay
en el cuento?
-Cul creen ustedes que es el nombre
de los personajes?
- Dnde ser que dice Pollito?
- Y dnde ser que dice Gallo?
ARTISTICA
Gusto por las
expresiones
artsticas de su
entorno natural y
socio cultural.
-Representacin
de cuentos.
- En qu se parecen y en qu son Papel bond

distintos este Pollito y este Gallo?
-De qu creen que se tratar esta
historia? (consignar hiptesis)
Escribiremos en el tablero las ideas de
los nios con referencia al posible
contenido del cuento, luego, en forma
colectiva, se irn organizando las
hiptesis hasta armar una historia
coherente. Esta historia la escribiremos
en un pliego de papel bond que Cuadernos, cuadros
permanecer en el saln para que
durante el transcurso de la lectura los
nios puedan acceder continuamente a
ella e ir haciendo las respectivas
comparaciones.
Los nios escribirn en sus
cuadernos el ttulo del cuento
En esta sesin
se valorar la
participacin,
el
trabajo
cooperativo y
las
producciones
creativas,
teniendo
especial
cuidado en la
coherencia de
las ideas.
y realizaran los dibujos.

Los estudiantes reconocern el
autor del texto guiados por
preguntas
Matemtica
(conteo)
Ciencias
(espacios- granja)
Qu nos dicen aqu?

Para quin escribi el autor este
cuento?
Cmo hacemos para saber de dnde
es el autor?
Saben ustedes qu otros libros ha
escrito este autor?
Retomamos con los nios la atencin
sobre el ttulo.
Leamos el ttulo (ir sealando donde se
lee)
Qu dice all donde lemos? Cuntas
palabras tiene el ttulo? Cules
palabras estn repetidas? Con cul
letra empieza el ttulo? Hay otras
palabras que empiezan con esa misma
letra?
Dnde dice tigre?
Con qu letra empieza?
Dnde dice pollito?
Con qu letra empieza?
Posteriormente se avanzara en
la lectura con el propsito de
identificar los personajes del cuento
reconociendo en ellos caractersticas
fsicas y emocionales importantes en el
plano de la historia porque revelan sus
intenciones, de igual manera se
identificaran los espacios con sus
respectivas acciones.
Despus de la lectura textual en voz

alta los estudiantes conjuntamente con
su maestra reconstruirn la historia,
guiados por preguntas.
Cmo empieza el cuento?
Matemtica
(conteo, suma)
A quin se refiere cuando dice:

comi, comi y no creci?
Qu le aconsejo el conejo?
Qu le aconsejo el pato?
Qu le aconsejo el loro?
Qu le pregunto el pato al gallo?
Cmo se senta el pollito por no poder
crecer?
Qu consejo le dio el gallo al pollito?
Finalmente el pollito logro su deseo?
Al finalizar la lectura y reconstruccin
del cuento los estudiantes trabajaran en
forma individual y grupal algunas
fichas y realizaran juegos.
A partir de algunas fichas relacionadas
con la granja los estudiantes,
construirn el concepto de nmero del
1 al 20, e iniciaran la suma empleando
objetos concretos.
Elaboraran algunas
fichas para
reconocimiento de
palabras. (recortar,
pintar y escribir
palabras), realizar
juegos.

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ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS

Comprensin e interpretacin textual

Autoevaluacin: Al cierre de cada

relacionadas con su entorno.

Copia del cuento a

-Cmo creen ustedes que se llama el

- En qu se parecen y en qu son Papel bond

y realizaran los dibujos.

Qu nos dicen aqu?

Despus de la lectura textual en voz

Cmo empieza el cuento?

A quin se refiere cuando dice:

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