Guía SEPTIMO

COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

COORDINACIN PEDAGGICA Y EDITORIAL
Mary Luz Isaza Ramos
ASESORA PEDAGGICA Y DIDCTICA
Edith Figueredo de Urrego
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental:

(Biologa, Fsica, Qumica, Educacin Ambiental)
Cecilia Casasbuenas Santamara
Matemticas
ADAPTACIONES Y/O PRODUCCIONES NACIONALES MATERIAL IMPRESO

Ana Mara Crdenas Navas
Biologa y Educacin Ambiental
Cecilia Casasbuenas Santamara

Virginia Cifuentes de Buritic
Matemticas
Patricia Arbelez Figueroa
Educacin en Tecnologa
Eucaris Olaya
Educacin tica y en Valores Humanos
Alejandro Castro Barn
Espaol
Mariela Salgado Arango

Alba Irene Schica
Historia Universal
Antonio Rivera Serrano

Javier Ramos Reyes
Geografa Universal

Alexander Aristizbal Fquene
Csar Herreo Fierro
Augusto Csar Caballero
Adiela Garrido de Pinzn
Fsica, Qumica y Ambiente
Betty Valencia Montoya

Enoc Valentn Gonzlez Palacio
Laureano Gmez vila
Educacin Fsica

Horizontes de Telesecundaria

Perspectivas del Camino Recorrido
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA - MXICO

COORDINACIN GENERAL PARA LA
MODERNIZACIN DE LA EDUCACIN
UNIDAD DE TELESECUNDARIA
COORDINACIN
GENERAL
Guillermo Kelley Salinas

Jorge Velasco Ocampo
ASESORES DE
TELESECUNDARIA
PARA COLOMBIA
Pedro Olvera Durn
COLABORADORES
ESPAOL
Mara de Jess Barboza Morn, Mara Carolina

Aguayo Roussell, Ana Alarcn Mrquez, Mara
Concepcin Leyva Castillo, Rosala Mendizbal
Izquierdo, Pedro Olvera Durn, Isabel Rentera
Gonzlez, Teresita del Nio Jess Ugalde Garca,
Carlos Valds Ortz.
MATEMTICAS
Miguel Aquino Zrate, Luis Bedolla Moreno, Martn

Enciso Prez, Arturo Eduardo Echeverra Prez,
Jossefina Fernndez Araiza, Esperanza Issa
Gonzlez, Hctor Ignacio Martnez Snchez, Alma
Rosa Prez Vargas, Mauricio Rosales Avalos,
Gabriela Vzquez Tirado, Laurentino Velzquez
Durn.
HISTORIA UNIVERSAL
Francisco Garca Mikel, Ivonne Boyer Gmez,

Gisela Leticia Galicia, Vctor Hugo Gutirrez Cruz,
Sixto Adelfo Mendoza Cardoso, Alejandro Rojas
Vzquez.
GEOGRAFA GENERAL
Rosa Mara Moreschi Oviedo, Alicia Ledezma

Carbajal, Ma. Esther Encizo Prez, Mary Frances
Rodrguez Van Gort, Hugo Vzquez Hernndez,
Laura Udaeta Colls, Joel Antonio Colunga Castro,
Eduardo Domnguez Herrera, Alma Rosa Mara
Gutirrez Alcal, Lilia Lpez Vega, Vctor Lpez
Solano, Ma. Teresa Aranda Prez.
BIOLOGA
Evangelina Vzquez Herrera, Csar Minor Jurez,

Leticia Estrada Ortuo, Jos Luis Hernndez
Sarabia, Lilia Mata Hernndez, Griselda Moreno
Arcuri, Sara Miriam Godrillo Villatoro, Emigdio
Jimnez Lpez, Joel Loera Prez, Fernando
Rodrguez Gallardo, Alicia Rojas Leal.
INTRODUCCIN A LA
FSICA Y QUMICA
Ricardo Len Cabrera, Ma. del Rosario Caldern

Ramrez, Ma. del Pilar Cuevas Vargas, Maricela
Rodrguez Aguilar, Joaqun Arturo Melgarejo
Garca, Mara Elena Gmez Caravantes, Flix
Murillo Dvila, Rebeca Ofelia Pineda Sotelo, Csar
Minor Jurez, Jos Luis Hernndez Sarabia, Ana
Mara Rojas Bribiesca, Virginia Rosas Gonzlez.
EDUCACIN FSICA
Mara Alejandra Navarro Garza, Pedro Cabrera

Rico, Rosalinda Hernndez Carmona, Fernando
Pea Soto, Delfina Serrano Garca, Mara del
Roco Zrate Castro, Arturo Antonio Zepeda
Simancas.
PERSPECTIVAS DEL
CAMINO RECORRIDO
Rafael Menndez Ramos, Carlos Valds Ortz,

Carolina Aguayo Roussell, Ma. de Jess Barbosa
Morn, Ana Alarcn Mrquez.
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA - MXICO

COORDINACIN GENERAL PARA LA
MODERNIZACIN DE LA EDUCACIN
UNIDAD DE TELESECUNDARIA
ASESORA DE CONTENIDOS
ESPAOL
Mara Esther Valds Vda. de Zamora
MATEMTICAS
Elosa Beristin Mrquez
INTRODUCCIN A LA
FSICA Y QUMICA
Benjamn Ayluardo Lpez,

Luis Fernando Peraza Castro
BIOLOGA
Rosario Leticia Corts Ros
QUMICA
Luis Fernando Peraza Castro
EDUCACIN FSICA
Jos Alfredo Rutz Machorro
CORRECCIN DE
ESTILO Y CUIDADO
EDITORIAL
Alejandro Torrecillas Gonzlez, Marta Eugenia

Lpez Ortz, Mara de los Angeles Andonegui
Cuenca, Lucrecia Rojo Martnez, Javier Daz
Perucho, Esperanza Hernndez Huerta, Maricela
Torres Martnez, Jorge Issa Gonzlez
DIBUJO
Jaime R. Snchez Guzmn, Juan Sebastin

Njera Balczar, Araceli Comparn Velzquez,
Jos Antonio Fernndez Merlos, Maritza Morillas
Medina, Faustino Patio Gutirrez, Ignacio Ponce
Snchez, Anbal Angel Zrate, Gerardo Rivera M. y
Benjamn Galvn Ziga.
ACUERDO DE COOPERACIN MINISTERIO

DE EDUCACIN DE COLOMBIA Y LA SECRETARA
DE EDUCACIN PBLICA DE MXICO
Colombia ha desarrollado importantes cambios cualitativos en los ltimos aos como espacios
generadores de aprendizaje en los alumnos. En este marco el Ministerio de Educacin de
Colombia firm con la Secretara de Educacin Pblica de Mxico un ACUERDO DE
COOPERACIN EDUCATIVA, con el propsito de alcanzar mayores niveles de cooperacin
en el mbito educativo.
En el acuerdo, el Gobierno de Mxico a travs de la Secretara de Educacin Pblica, ofrece
al Gobierno de Colombia el Modelo Pedaggico de TELESECUNDARIA, como una modalidad
educativa escolarizada apoyada en la televisin educativa como una estrategia bsica de
aprendizaje a travs de la Red Satelital Edusat.
El Ministerio de Educacin de Colombia ha encontrado en el modelo de TELESECUNDARIA,
una alternativa para la ampliacin de la cobertura de la Educacin Bsica Secundaria en el
rea rural y una estrategia eficiente para el aprendizaje de los alumnos y las alumnas.
El programa se inicia en Colombia a travs de una ETAPA PILOTO, en el marco del
PROYECTO DE EDUCACIN RURAL, por oferta desde el Ministerio de Educacin de
Colombia en el ao 2000, realizando las adaptaciones de los materiales impresos al contexto
colombiano, grabando directamente de la Red Satelital Edusat los programas de televisin
educativa, seleccionando los ms apropiados a las secuencias curriculares de sexto a noveno
grado, organizando 41 experiencias educativas en los departamentos de Antioquia, Cauca,
Crdoba, Boyac, Cundinamarca y Valle del Cauca, capacitando docentes del rea rural y
atendiendo cerca de 1 200 alumnos en sexto grado. El pilotaje continu en el ao 2001 en
sptimo grado, 2002 en octavo grado, y en el ao 2003 el pilotaje del grado noveno.
En la etapa de expansin del pilotaje se iniciaron por oferta en el presente ao 50 nuevas
experiencias en el marco del Proyecto de Educacin Rural. Otras nuevas experiencias se
desarrollaron con el apoyo de los Comits de Cafeteros, el FIP y la iniciativa de Gobiernos
Departamentales como el del departamento del Valle del Cauca que inici 120 nuevas
Telesecundarias en 23 municipios, mejorando los procesos de ampliacin de cobertura con
calidad.
El Proyecto de Educacin para el Sector Rural del Ministerio de Educacin Nacional - PER,
inici acciones en los diez departamentos focalizados y en ocho de ellos: Cauca, Boyac,
Huila, Antioquia, Crdoba, Cundinamarca, Bolvar y Norte de Santander se organizaron por
demanda 40 nuevas experiencias del programa de Telesecundaria a partir del ao 2002.
Al presentar este material hoy a la comunidad educativa colombiana, queremos agradecer de
manera muy especial al Gobierno de Mxico, a travs de la Secretara de Educacin
Pblica de Mxico - SEP y del Instituto Latinoamericano para la Comunicacin Educativa
- ILCE, el apoyo tcnico y la generosidad en la transmisin de los avances educativos y
tecnolgicos al Ministerio de Educacin de Colombia.
TABLA DE CONTENIDO
ESPAOL
GUA DE APRENDIZAJE
PG.
Ncleo Bsico 1. HORIZONTES DEL ESPAOL ............................................ 17
Sesiones de aprendizaje y programas de televisin:
1. El manejo de la palabra .............................................................................. 18
2. Cmo lees y cmo escribes ....................................................................... 19
3. Conquista de las palabras .......................................................................... 24
4. Leer ms y mejor ........................................................................................ 26
5. La llave del saber ........................................................................................ 28
6. Horizontes del espaol ............................................................................... 30
7. Panorama del espaol ................................................................................ 33
8. Perspectivas del curso ................................................................................ 35
Ncleo Bsico 2. MENSAJE PARA TODOS .................................................... 39
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Comunicacin a distancia ........................................................................... 40

Datos inolvidables ....................................................................................... 42
Al ritmo de la msica .................................................................................. 45
La magia de la imagen ............................................................................... 47
Mensajes de la imagen ............................................................................... 49
De todo un poco .......................................................................................... 51
El poder de la mente ................................................................................... 53
Laboratorio de textos .................................................................................. 56
Sabes lo que dice? ................................................................................... 59
Gemelo con lunar ....................................................................................... 62
La voz de la escuela ................................................................................... 65
El equipo se organiza ................................................................................. 68
Con tiempo y a tiempo ................................................................................ 71
Dnde qued la rayita? ............................................................................ 74
Noticias, no chismes ................................................................................... 76
Oficina de redaccin ................................................................................... 79
Aqu, La voz de la escuela ..................................................................... 82
11
ESPAOL
26. Canales informativos .................................................................................. 85

27. Noticias periodsticas .................................................................................. 89
Ncleo Bsico 3. ECOS DE REALIDAD FANTASA ....................................... 93
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
Relatos con mensaje .................................................................................. 94

Lecciones inolvidables ................................................................................ 97
De boca en boca ....................................................................................... 100
El consejero oportuno ............................................................................... 102
Sin miedo ante el pblico ......................................................................... 105
Informacin empaquetada ........................................................................ 106
Cmo elegir y proteger ............................................................................. 110
Lo que di, vi y o ........................................................................................ 112
A quin o para quin ................................................................................. 114
Huellas de realidades y fantasas ............................................................. 117
Interpretacin de las huellas ..................................................................... 124
Armando las piezas I ................................................................................ 126
Ncleo Bsico 4. CAMINOS DE LA CIENCIA ............................................... 129

40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
Visita a la biblioteca .................................................................................. 130

La credencial del libro ............................................................................... 132
Consultas al sabelotodo ........................................................................... 134
Palabras comprimidas .............................................................................. 136
Anatoma de una revista ........................................................................... 138
La letra fantasma ...................................................................................... 140
Un viaje por el tiempo ............................................................................... 142
Un compaero de viaje ............................................................................. 144
Diario de un viajero del tiempo ................................................................. 147
El mapa del tesoro .................................................................................... 149
El tnel del tiempo .................................................................................... 151
Los cazadores de microbios ..................................................................... 153
Aventuras con minimonstruos .................................................................. 156
La ruta de la salud .................................................................................... 158
Para contar un viaje .................................................................................. 161
El relato del viaje ...................................................................................... 164
Trabajo de detectives ................................................................................ 166
Un caso resuelto ....................................................................................... 169
Ncleo Bsico 5. ALCANCES DEL DILOGO .............................................. 173

58. El toma y daca de la comunicacin ................................................. 174
59. Dilogo con seres invisibles ..................................................................... 177
GUA DE APRENDIZAJE
12
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
Un tiempo para recordar ........................................................................... 180

Conversaciones que dejan huella ............................................................ 183
Meterse en conversaciones ajenas .......................................................... 185
Hablar y dejar hablar ................................................................................ 188
Hablen a mi manera ................................................................................. 190
Un encuentro provechoso ......................................................................... 192
El papel del preguntn .............................................................................. 194
Dilogos sin barreras ................................................................................ 197
El cazador de entrevistas ......................................................................... 200
La foto de la entrevista ............................................................................. 203
Distincin y suspenso ............................................................................... 206
El cofre del tesoro ..................................................................................... 208
Si te sacaras la lotera .............................................................................. 211
Para seguir la trama ................................................................................. 215
Dilogos diferidos ..................................................................................... 217
Ncleo Bsico 6. EL MUNDO DEL TEATRO ................................................. 219

75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
El aqu y el ahora de la escena ................................................................ 220

Parecidas pero muy distintas ................................................................... 223
Informacin manejable ............................................................................. 225
Anatoma del drama ................................................................................. 227
Desde la butaca ........................................................................................ 230
Puntos de vista ......................................................................................... 232
Recreacin de textos ................................................................................ 235
Del cuento al dilogo ................................................................................ 237
Del dilogo a la escena ............................................................................ 240
Juego de sntesis ...................................................................................... 242
Detrs del teln ......................................................................................... 245
Batalla de ideas ........................................................................................ 247
Se abre el teln ......................................................................................... 250
Cmo escribir para el teatro ..................................................................... 251
Preparativos y ensayos ............................................................................ 254
Listos, empezamos! ................................................................................. 259
Armando las piezas II ............................................................................... 261
Ncleo Bsico 7. CAMINOS DEL SABER ..................................................... 269

92.
93.
94.
95.
96.
Un rollo personal ....................................................................................... 270

A cada quien lo suyo ................................................................................. 273
Para aclarar ideas ..................................................................................... 276
Diagrama de un texto ............................................................................... 279
El sacaapuros ........................................................................................... 283
13
ESPAOL
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
El acorden sopln ................................................................................. 285

El Mil Mscaras ...................................................................................... 288
Cazar al vuelo ......................................................................................... 291
Campos desconocidos ........................................................................... 293
Don Robotino Supersabio ...................................................................... 296
Entrevista a Don Robotino Supersabio .................................................. 298
Final de la investigacin ......................................................................... 299
Declaracin de un investigador .............................................................. 301
Los detectives tienen la palabra ............................................................. 306
Para archivar el caso .............................................................................. 309
El regreso del Mil Mscaras ................................................................... 312
El expediente de la investigacin ........................................................... 315
El contenido del expediente ................................................................... 317
Ncleo Bsico 8. MENSAJES VANGUARDISTAS ........................................ 319

110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
Escenario de una nueva literatura ......................................................... 320

Inventos que cambiaron el mundo ......................................................... 324
Hacia otros rumbos ................................................................................ 327
Avanzadas de la palabra ........................................................................ 328
Poemas de figuras y palabras ................................................................ 330
Recreacin de poemas .......................................................................... 332
Juegos de palabras ................................................................................ 334
Atrapado en la telaraa .......................................................................... 337
Episodios de tu vida ............................................................................... 341
El cuento de nunca acabar ..................................................................... 344
A cada quien su papel ............................................................................ 347
Recreaciones del pasado ....................................................................... 349
Jugando con el tiempo ........................................................................... 351
El ropaje de los hechos .......................................................................... 353
Escenas de caricatura ............................................................................ 356
Personajes en conflicto .......................................................................... 358
En resumidas cuentas ............................................................................ 362
Para muestra un botn ........................................................................... 364
Laberintos de palabras ........................................................................... 367
Imgenes sorprendentes ........................................................................ 370
Panorama vanguardista ......................................................................... 373
Huellas de la vanguardia ........................................................................ 377
Armando las piezas III ............................................................................ 380
GUA DE APRENDIZAJE
14
ESPAOL
15
ESPAOL
Ncleo Bsico 1
HORIZONTES DEL ESP

AOL
ESPAOL
Leer y escribir son dos alas poderosas para remontarte a las alturas y contemplar,
desde all, los ms amplios horizontes. La palabra hablada o escrita te abre las
puertas de la cultura, ponindote en contacto con las ms valiosas creaciones del
ingenio humano y te permite comunicarte con los que comparten contigo la existencia.
Antes de reiniciar el vuelo para remontar las cumbres, examinars tu situacin con
respecto a tu dominio de la palabra. Despus, revisars la ruta que te conducir a
formular e interpretar adecuadamente mensajes orales o escritos, informativos o
literarios.
La palabra ser para ti un valioso instrumento que te permitir superarte en todos los
campos del saber durante toda tu vida, a fin de unir inteligencias y voluntades, para
seguir ascendiendo.
17
ESPAOL
EL MANEJO DE LA PALABRA
La lengua como instrumento de comunicacin

Valoracin de la lengua
Te invitamos a conocer cmo lograr una comunicacin eficaz. El

programa de televisin te ayudar.
Comenta con un compaero, durante dos minutos, para qu se requiere dominar
la comunicacin oral y escrita?
Conoce para qu necesitas comunicarte, lee el libro de Conceptos
Bsicos el texto 1.2 El poder de la palabra.
VOCABULARIO. Escribe en el parntesis el nmero de la palabra a la que
pertenece el significado presentado.
1. progreso
(
(
(
(
2. contribuir
3. herencia
4. aportes
) Bienes dados a la sociedad de la que se es miembro.

) Intervenir, participar en algo.
) Aumento, adelanto.
) Bienes que se transmiten por sucesin.
Escribe en el parntesis V (verdadero) o F (falso), segn el contenido
de la lectura.
(
(
(
(
(
) El hombre necesita comunicarse.

) Todas las actividades del hombre requieren slo de la comunicacin oral.
) La lengua es una herencia cultural.
) Para leer poesa no se requiere la comunicacin.
) El progreso est determinado por el uso de la palabra.
Renete con dos compaeros para intercambiar opiniones acerca de la
utilidad de la lengua. Nombren un secretario para que tome nota de las
conclusiones a que llegue el equipo.
Tu comentario puede basarse en las preguntas del siguiente prrafo; tambin

pueden guiarte para que expongas ante el grupo tus conclusiones.
GUA DE APRENDIZAJE
18
Cmo se comunica el hombre? Para qu se comunica? Es necesario el dominio

de la lengua para establecer la comunicacin? Cmo influye la comunicacin en
el proceso?, etctera.
El profesor sealar dos o tres equipos para que expongan sus
conclusiones ante el grupo.
Escucha a tus compaeros y evala su participacin
Escribe en el cuadro que se encuentra ms adelante B (bien), si la actividad se
cumple; R (regular), si no satisface; e I (inaceptable), si no se logra.
Aspectos para evaluar
Valoracin
Comprendiste la conclusin de tu compaero?

El expositor habl claro y sin tartamudear?
La intensidad de la voz fue suficiente para que todos
escucharan?
La exposicin se realiz de manera organizada?
CMO LEES Y CMO ESCRIBES
Diagnstico de comunicacin escrita

Evaluacin inicial
Eres un buen lector? Sabes organizar tus ideas por escrito?

Comprueba lo aprendido en el curso anterior. Observa el programa de
televisin.
Evaluacin sobre el texto presentado en el televisor.
19
ESPAOL
1 Parte
Escribe en el parntesis la letra que complete el enunciado.
1. En cuanto hable de ...................................................................................... (
a. Una joven
b. Un pez
c. Un prncipe
2. El nombre del personaje principal ................................................................ (

a. Pluma Dorada
b. Bidasari
c. Circe
3. Razn por la que el mercader mand un pez dorado ................................... (

a. Para ocultar un tesoro
b) Para hacer un obsequio
c. Para ocultar el alma de su hija
4. Significado de la oracin Mi alma est en este pez..........................................(

a. El recuerdo de algo vivido
b. Si el pez mora, ella tambin
c. Tena un valor inapreciable para el mercader
5. Significado de la palabra escrita con negrita en la oracin siguiente: La

joven permaneca inconsciente, mientras el pez estaba dentro del
agua ........................................................................................................... ( )
a. Una joven
b. Un pez
c. Un prncipe
6. Ubicacin de los hechos sucedidos en el cuento ............................................ (

a. Fantsticos
b. Reales
c. Mgicos
7. La joven cont al rey el secreto de su vida..................................................(

a. Su vida dependa de la vida del pez
b. Se haba convertido en pez
c. Mora durante el da y reviva por la noche
8. Opinin sobre la actitud de la reina, al mandar torturar a la joven ................. (
a. Hizo lo que deba para proteger al rey
b. Es una actitud negativa que demuestra su inseguridad
c. Tom una decisin guiada por sus sentimientos
GUA DE APRENDIZAJE
20
2 Parte
Redacta una versin personal del texto escuchado.
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Lee en silencio el siguiente texto y consulta lo que se pide.
Los brahmanes y el len*
En cierto pueblo haba cuatro brahmanes que eran amigos. Tres haban
alcanzado el confn de cuanto los hombres pueden saber, pero les faltaba
cordura. El otro desdeaba el saber; slo tena cordura. Un da se reunieron.
De qu sirven las prendas, dijeron, si no viajamos, si no logramos el favor de
los reyes, si no ganamos dinero? Ante todo, viajemos.
Pero cuando haban recorrido un trecho, dijo el mayor:
Uno de nosotros, el cuarto, es un simple, que no tiene ms que cordura. Sin
el saber, con mera cordura, nadie obtiene el favor de los reyes. Por consiguiente,
no compartiremos con l nuestras ganancias. Que se vuelva a su casa.
El segundo dijo:
Mi inteligente amigo, careces de sabidura. Vuelve a tu casa.
El tercero dijo:
Esta no es manera de proceder. Desde chicos hemos jugado juntos. Ven,
mi noble amigo. T tendrs tu parte en nuestra ganancia.
Siguieron su camino y en un bosque hallaron los huesos de un len. Uno de
ellos dijo:
Buena ocasin para ejercitar nuestros conocimientos. Aqu hay un animal
muerto; resucitmoslo.
El primero dijo:
S componer el esqueleto.
El segundo dijo:
Puedo suministrar la piel, la carne y la sangre.
* VALADS, Edmundo. El mundo de la imaginacin. Mxico, FCE, 1987, pp. 61-62.
21
ESPAOL
El tercero dijo:
S darle vida.
El primero compuso el esqueleto, el segundo suministr la piel, la carne y la
sangre. El tercero se dispona a infundir la vida cuando el hombre cuerdo
observ:
Es un len. Si lo resucitan, nos va a matar a todos.
Eres muy simple dijo el otro. No ser yo el que frustre la labor de la
sabidura.
En tal caso respondi el otro, aguarda a que me suba a este rbol. Cuando
lo hubo hecho, resucitaron al len; este se levant y mat a los tres. El hombre
cuerdo esper a que se alejara el len, para bajar del rbol y volver a su casa.
Panchatantra (Siglo II a.C.)
Escribe frente a cada enunciado el nmero que convenga para indicar el orden de
los acontecimientos en el cuento (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10).
_____
El hombre cuerdo esper que el len se alejara, baj del rbol y

regres a su casa.
_____
El hombre cuerdo les advirti que si le daban vida, el len los

matara.
_____
En cierto pueblo, haba cuatro brahmanes que eran amigos.
_____
El len resucit, se levant y mat a los tres hombres.
_____
Decidieron viajar juntos para obtener el favor de los reyes.
_____
Tres haban alcanzado la sabidura, pero les faltaba la cordura. El

otro slo tena cordura.
_____
El segundo apoy al mayor y el tercero defendi al hombre cuerdo y lo

invit a seguir con ellos.
_____
Encontraron los huesos de un len y ejercitaron sus conocimientos

resucitndolo.
GUA DE APRENDIZAJE
22
_____
Cuando haban recorrido un trecho, el mayor se neg a que los

acompaara el que slo tena cordura.
_____
No le hicieron caso al hombre cuerdo, que se opona a la labor de la

sabidura.
Para evaluar la comprensin, las preguntas valen un punto cada una.

Elabora una sntesis del cuento con los enunciados del ejercicio anterior.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________
En la parte de redaccin se evala con la escala estimativa; cada rasgo vale un
punto.
Rasgo
Descripcin
Concisin
El contenido se expresa brevemente.
Contenido
Contiene la informacin del texto.
Coherencia
Se enlazan lgicamente las ideas ..
Ortografa
Se escriben las letras adecuadas.
Valoracin
Presentacin Limpieza, distribucin y legibilidad.
Observaciones del profesor.

_________________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Ahora puedes saber en qu parte del camino te encuentras; si la distancia es
corta, felicitaciones! Si es larga, esfurzate!, llegars; y si es muy larga, debes
hacer un esfuerzo mayor... T puedes! Adelante.
23
ESPAOL
CONQUISTA DE LAS PALABRAS
Mtodo para dominar la comunicacin verbal

Elaboracin de un esquema de la metodologa
Atrvete a incursionar en el mundo de las palabras; observa el programa

televisivo.
Comenta con un compaero por qu las personas no logran comunicar un
mensaje.
Para que tu comunicacin oral y escrita mejore, lee el texto 1.4
Metodologa para dominar la comunicacin verbal, en el libro de
Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Busca en el diccionario el significado de cada palabra que est
en negritas en los enunciados siguientes y escrbelo en la lnea correspondiente.
El autodominio permite enfrentarse a un pblico.
Significado:___________________________________________________
Hay que definir el propsito de la comunicacin.
Significado:___________________________________________________
La coherencia es importante en la expresin oral.
Significado:___________________________________________________
Renete en equipo y comenta las ventajas de poseer autodominio, de

organizar las ideas y de proyectar ciertas emociones a quien escucha.
Listen propuestas o soluciones para mejorar la comunicacin entre ustedes.
Formulen conclusiones en grupo.
Con la informacin que leste, completa el esquema sobre la metodologa
para dominar la comunicacin verbal.
GUA DE APRENDIZAJE
24
COMUNICACIN VERBAL
Forma de comunicar
Oral
Escrita
Propsito de la
comunicacin
Elementos
____________
Organizacin de las ideas
Elementos
____________
Autodominio
____________
____________
____________
____________
____________
Contenido
1. Introduccin
2.__________
3.__________
Definir el propsito
____________
____________
____________
____________
____________
Redaccin
contenido
Redaccindel
del contenido
Caractersticas
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Comenta con un compaero qu fallas tienen ambos para comunicarse

y cmo pueden solucionarlo.
Comenta en grupo el esquema de la comunicacin verbal. Falta algn elemento?
25
ESPAOL
CLAVE
Elementos subjetivos: autodominio, organizacin de las ideas, proyeccin de emociones.
Elementos objetivos: definir el propsito, conocimiento del tema, conocimiento del
auditorio, uso de un lenguaje adecuado. Caractersticas: coherencia, fluidez, diccin,
volumen, tono. Contenido: introduccin, desarrollo y conclusin.
Un alumno que tartamudea y se pone nervioso cuando el profesor le pregunta, debe
controlarse y participar en clase constantemente para vencer su timidez y su inseguridad.
LEER MS Y MEJOR
Lectura dinmica
Mtodo para dominar los mecanismos de la lectura
Te gustara leer ms y mejor? Descubre en el programa de televisin

cmo puedes lograrlo:
Comenta con un compaero, durante tres minutos, las ventajas que tiene aumentar la velocidad de la lectura.
Encontrars una tcnica para aumentar tu velocidad lectora en el texto
3.13 Lectura dinmica del libro Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Completa el siguiente ejercicio:
Palabra
Definicin
Hbito
Modo especial de proceder o conducirse

adquirido por repeticin de actos iguales
o semejantes .
Tcnica
Conjunto de procedimientos y recursos

de que se sirve una ciencia o un arte.
Ejemplo
Tiene el hbito
de estudiar.
Comenta con un compaero en qu consiste la tcnica rtmica.
GUA DE APRENDIZAJE
26
Cules son las ventajas que obtienes al utilizarla?

En el siguiente texto, aplica la tcnica que acabas de aprender.
Anota el tiempo que empleas en leerlo.

Inicio___________
Fin__________
Antonio Van Leeuwenhoek naci en 1632, en Delft, la ciudad de los molinos

de viento azules, de las casas bajas y de los grandes canales.
Descenda de una familia muy respetada de fabricantes de cestos y de
cerveza, y estos ltimos son muy respetados en la Holanda de hoy. El padre
de Antonio muri joven; la madre envi al nio a una escuela preparatoria,
para que abrazara, luego, la carrera de empleado del Estado; pero a los 16
aos arrum los libros y entr de aprendiz en una tienda de Amsterdam.
Esta fue su universidad. Figurmonos a un estudiante de ciencias de hoy
da adquiriendo sus conocimientos cientficos entre paraguas y piezas de
tela, escuchando durante seis aos el tintineo de la campanilla de la caja
registradora y teniendo que mostrarse amable con las flemticas comadres
holandesas, que regateaban con una imperturbabilidad desesperante. Y en
esta universidad se form uno de los ms insignes experimentadores de
la ciencia del siglo XVII.
Pal de Kruif, Los cazadores de microbios

Clasifica tu velocidad de lectura. Para obtenerla, debes realizar la siguiente
operacin.
Nmero de palabras del texto x 60
Tiempo personal, en segundos
130 x 60
= 260 = Lectura media
30
Lectura rpida:
Lectura media:
Lectura lenta:
ms de 400 palabras / minuto.

200 a 400 palabras / minuto.
Menos de 200 palabras / minuto.
Si tu velocidad no fue satisfactoria, contina realizando ejercicios hasta que logres

el nivel deseado.
27
ESPAOL
LA LLAVE DEL SABER
Comprensin de la lectura
Mtodo para mejorar la comprensin de la lectura
Descubre en el programa de televisin la llave del saber para lograr

la comprensin de la lectura.
Comenta con un compaero, durante dos minutos, en qu se parece el esquema
presentado por el programa de televisin y el que t empleas.
A fin de que contines desarrollando tu habilidad para comprender lo
que lees, localiza el texto 3.9 Mtodo para mejorar la comprensin de
la lectura en tu libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Para comprender mejor lo ledo, estudia el significado de las
siguientes palabras:
a)
b)
c)
d)
Comprensin: capacidad para entender y penetrar las cosas y los conceptos.

Literal: conforme a la letra del texto.
Hiptesis: suposicin de una cosa.
Anhelo: deseo muy profundo.
Completa los enunciados.
El ser humano tiene un __________________ de _____________________.
El cientfico plante su propia_______________ de forma_______________.
Completa el siguiente esquema colocando en cada rectngulo uno de los pasos

del Mtodo para mejorar la comprensin de la lectura.
GUA DE APRENDIZAJE
28
Mtodo para mejorar la

comprensin lectora
1.
2.
3.
5.
4.
Lee la siguiente noticia con mucha atencin.
Cmo lograr la mejor carne del mundo1
Los gastrnomos franceses han logrado un tipo de vaca cotizada casi a

precio de oro. Criada en las cercanas de Perigord, da una carne roja
como rub, entreverada, tierna y sabrosa. Su criador, Charles Dufraisse,
ha investigado durante aos para conseguirla. El secreto: masajes en
los lomos del bovino y tres litros de cerveza al da. Este curioso sistema
no es francs, sino japons. Dufraisse tena noticias de que algunos
ganaderos japoneses daban masajes a sus bestias. Para confirmarlo
viaj a Osaka, donde descubri la receta que haca de la carne de las
vacas de Kobe la ms cara del mundo: un solo ejemplar puede alcanzar
los 200 mil dlares.
Anota sobre la lnea la forma de comprensin lectora que se emple.
1. _________________ Los gastrnomos franceses lograron un tipo de vaca.
Criada en Perigord, da una carne tierna y sabrosa. Su criador, Charles Dufraisse,
la consigui. El secreto, masaje en los lomos del animal y tres litros de cerveza
al da. El sistema es japons. Dufraisse viaj a Osaka,
1
Revista Muy interesante. Mxico, ao VIII, nm. 9-010991, p. 35.
29
ESPAOL
donde descubri la receta que hace de la carne de estas vacas la ms cara del
mundo.
2. _________________ Charles Dufraisse, francs, investig acerca de las vacas
de Kobe, que produce la mejor carne del mundo, y descubri que dndoles a
diario masajes en el lomo y tres litros de cerveza, poda conseguir esta calidad
en la carne.
Cambia tu gua con un compaero para revisar el ejercicio.
Comenta con un compaero en qu ocasiones se pueden usar los diferentes
tipos de comprensin lectora.
CLAVE
Pasos del mtodo para mejorar la comprensin de la lectura: 1. Determinar el propsito
de la lectura. 2. Leer el ttulo del texto. 3. Lectura global. 4. Segunda lectura. 5.
Comprobar la comprensin lectora. Formas de comprensin lectora empleadas en la
lectura Cmo lograr la mejor carne del mundo. 1. Comprensin literal. 2. Comprensin
por organizacin y reorganizacin (sntesis).
HORIZONTES DEL ESPAOL
Perfiles de la palabra escrita

Interrelacin entre lectura y redaccin
Leer y escribir adecuadamente mejora la capacidad para aprender; el

programa de televisin te explica por qu.
Despus de ver el programa, toma dos minutos a fin de comentar con un compaero
los pasos necesarios para ordenar los contenidos de un texto.
Lee en Conceptos Bsicos el texto 3.7 Formas de ordenar los
contenidos de un texto narrativo o expositivo.
VOCABULARIO. Relaciona mediante una lnea la palabra y su significado.
GUA DE APRENDIZAJE
30
Palabra
Significado
1. Reiterar
1. Exponer temas
2. Proponer
2. Presentar una idea
3. Plantear
3. Repetir varias veces
4. Coherencia
4. Ideas enlazadas lgicamente
Contesta las preguntas que aparecen a continuacin.

1. Cules son las formas de ordenar un texto narrativo o expositivo?
______________________________________________________________
2. Para qu sirve conocer estas formas?
______________________________________________________________
Lee en Conceptos Bsicos 4.2 Ya se va la plaga. Ahora los datos que se te

piden:
Ttulo: _________________________________________________________
Introduccin. Con qu palabras empieza: _______ Con qu termina:______
Qu idea expone?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Desarrollo. Empieza: ____________________________________________
Termina: _______________________________________________________
Qu ideas desarrolla?____________________________________________
______________________________________________________________
Conclusiones. Empieza: _________________________________________
Termina: _______________________________________________________
Analizaste las partes del texto Ya se va la plaga, esto te permiti localizar
las ideas principales y comprender el contenido de la lectura.
31
ESPAOL
Ahora haz un esquema en tu cuaderno para transformar el texto. Apyate en las

siguientes preguntas.
1.
2.
3.
4.
Qu otro ttulo le pondras?

Qu idea escribiras en la introduccin?
Qu ideas presentaras en el desarrollo?
Cmo concluiras?
Lee el siguiente texto:

El helicptero contara con una pequea hlice en la cabeza del rotor
que absorbe el aire que refrigera el motor, y que luego es expulsado
junto a los gases de escape por las palas huecas del rotor. As logra
reducir notablemente el ruido del aparato.
Futuro taxi areo2
Algunas ciudades como Nueva York y Barcelona disponen de un
servicio de helitaxi, pero el ruido de los aparatos es tal, que se ven
obligados a aterrizar en las azoteas. Por ello, los ingenieros proponen
construir un modelo sencillo y silencioso.
Un helicptero de bolsillo, silencioso y manejable, puede ser la solucin
para descongestionar el trfico.
Observaste que el texto no tiene un orden lgico?
Ahora ordnalo lgicamente escribiendo en los rectngulos la parte que
corresponda; una vez terminado el trabajo, intercmbialo con un compaero y
cotjalo con la clave.
Ttulo
Introduccin
Desarrollo
Conclusin
Futuro taxi areo, Noticias, Muy Interesante, Mxico, ao IX, nm. 9, p. 40.
GUA DE APRENDIZAJE
32
CLAVE
Cambia la gua con un compaero y revisa el cuadro anterior.

La introduccin comienza: un helicptero. El desarrollo termina: sencillo y silencioso. La
conclusin termina: ruido del aparato.
PANORAMA DEL ESPAOL
Elaboracin de un cuadro comparativo

Integracin de lo aprendido
Asmate a la ventana que es el televisor para ver el panorama que te

ofrece el curso de Espaol.
Intercambia opiniones con un compaero, durante unos tres minutos, con el
fin de determinar la utilidad del idioma espaol en tu educacin y desarrollo
personal.
Lee el texto 1.3 En busca de horizontes en el libro de Conceptos
Bsicos.
VOCABULARIO. Elige el significado que corresponde a la palabra subrayada en
cada enunciado y anota la letra que le antecede en el parntesis de la derecha.
1. Al hablar, es indispensable considerar el contexto ..................................... ( )
a. Idea principal del contenido de un texto.
b. Condiciones que permiten expresarse con claridad.
c. Conjunto de circunstancias que rodean un hecho.
2. La lectura dinmica permite inducir al ojo a abarcar un mayor campo visual. ( )
a. Conseguir que algo o alguien realice una accin determinada.
b. Poner una cosa dentro de otra. Contener una cosa a otra.
c. Abrir, alargar, ampliar.
33
ESPAOL
3. Al leer un texto literario, es conveniente leer el ttulo y anticiparse al contenido.

...................................................................................................................... ( )
a. Dar a conocer algo.
b. Adelantarse a algo.
c. Distraerse, entretenerse.
Forma un equipo con dos compaeros e intercambia comentarios con
ellos, durante cinco minutos, con el fin de explicar por qu el espaol es
la mejor herramienta para la bsqueda de nuevos horizontes.
Organzate con un grupo, con el fin de que elaboren un esquema de los siguientes
procesos para mejorar la comunicacin oral y escrita:
Interpretacin en la expresin oral.
Condicin en la expresin oral.
Aumento de la velocidad de la lectura.
Incremento de la comprensin de la lectura.
Expresin escrita.
Comunicacin literaria.
Con tus compaeros de equipo, prepara la exposicin oral del proceso que les
correspondi trabajar y nombra a alguien que exponga ante el grupo.
Con el grupo, elabora un esquema que integre de manera sinttica los
procesos para mejorar la comunicacin oral y escrita.
Evala el esquema elaborado por el grupo, cotejndolo con el que
aparece en la clave a manera de ejemplo.
CLAVE
Vocabulario: 1. c, 2. a, 3. b. Esquema: procesos mediante los cuales es posible

mejorar el dominio de la lengua, principal herramienta de estudio. Expresin oral:
interpretacin. Comprender escuchando y evitar confundir con opiniones propias.
Codificacin. Expresarte con sencillez y claridad, considerando el contexto, la situacin
y los oyentes. Lectura: aumentar la velocidad mediante ejercicios de lectura dinmica.
Mejorar la comprensin. Expresin escrita: ordenar ideas y parte del contenido conforme
a un esquema elaborado previamente. Comunicacin literaria: anticipar el contenido.
Relacionarlo con la vida y circunstancias del autor. Sintetizar mentalmente el contenido.
GUA DE APRENDIZAJE
34
PERSPECTIVAS DEL CURSO
Explicar esquemas elaborados y proyectos personales

Demostracin de lo aprendido
Con el programa de televisin, realiza un viaje imaginario en el barco

El Espaol para buscar horizontes ms amplios. Concntrate en la
informacin que se presenta.
CUESTIONARIO TELEVISADO
Toma tu pluma y conserva abierta tu Gua de Aprendizaje en la misma pgina.
Cada vez que en el programa de TV se formule una pregunta, su nmero aparecer
destacado. Elige, entre las tres posibles respuestas correspondientes a ese nmero,
la que conteste correctamente la cuestin, como en el ejemplo siguiente:
0. Elemento de la comunicacin que define la manera de hablar de una persona
en un momento y en circunstancias determinadas. .................................. ( b)
a. Memoria
b. Contexto
c. Respiracin
1. Aspectos en los que es preciso dominar la expresin oral ....................... ( )

a. Interpretacin y comprensin.
b. Codificacin e interpretacin.
c. Codificacin y redaccin.
2. Ejercicio que permite aumentar la velocidad de la lectura........................ ( )
a. Lectura dinmica.
b. Gimnasia de los ojos.
c. Lectura en voz alta.
3. Recurso que permite aprovechar mejor la informacin obtenida mediante la
comunicacin oral. ..................................................................................... ( )
a. Toma de notas.
b. Actitud pasiva.
c. Exposicin oral.
35
ESPAOL
4. Aspectos de la capacidad de lectura que es preciso mejorar. ................... ( )

a. Consulta del diccionario y dominio de la conversacin.
b. Movimiento invariable de los labios y comentario personal.
c. Velocidad y comprensin.
5. Pasos fundamentales para mejorar la expresin escrita ........................... ( )
a. Organizacin de ideas y elaboracin de un esquema.
b. Anotacin de ideas y ejercicios de lectura dinmica.
c. Lectura atenta del ttulo y anticipacin de lo que va a comunicarse.
6. Actividad que permite comprender mejor un texto literario ....................... ( )
a. Leer el primer prrafo por lo menos tres veces.
b. Relacionar la vida y las circunstancias del autor con el contenido.
c. Regular el volumen y la velocidad al leerlo en voz alta.
7. Norma para conseguir un incremento en la velocidad de lectura, sin prdida
de comprensin. ........................................................................................ ( )
a. Evitar leer el ttulo y los subttulos.
b. Leer solamente el primero y el ltimo prrafos.
c. Evitar el movimiento de los labios y el pensar en la pronunciacin de las
palabras.
8. Procedimiento til para mejorar la comprensin durante la lectura .......... ( )
a. Intentar anticiparse al contenido.
b. Leer rpidamente, sin importar que algunas frases o prrafos no se entiendan.
a. Leer varias veces cada prrafo.
9. Rasgos principales que debe poseer cualquier mensaje .......................... ( )
a. Expresin y claridad.
b. Volumen y entonacin
c. Coherencia y precisin.
10. Procedimiento que facilita la elaboracin mental de una sntesis y la
comprensin del contenido de un texto. .................................................... ( )
a. Identificar las frases de contenido ms general.
b. Explicar mentalmente el significado de cada palabra desconocida.
c. Comentar las caractersticas del lenguaje empleado en el texto.
GUA DE APRENDIZAJE
36
CUESTIONARIO ESCRITO
VOCABULARIO Elige el significado de la palabra subrayada en cada enunciado
y anota la letra correspondiente en el parntesis de la derecha.
1. Con el fin de comunicarse eficazmente, es preciso dar coherencia a los
mensajes. ................................................................................................... ( )
a. Abundancia de ideas.
b. Relacin lgica entre las ideas.
c. Extensin y contenido suficientes.
2. La lectura nos permite conocer las aportaciones culturales de todos los tiempos
................................................................................................................... ( )
a. Contribuciones, bienes entregados, ayudas otorgadas.
b. Notas, registros, apuntes.
c. Descubrimientos cientficos, axiomas matemticos, teoremas.
3. Despus de una lectura, es necesario comprobar que se ha comprendido el
sentido literal del contenido. ..................................................................... ( )
a. Conforme a la intencin del autor, a lo que afirma indirectamente y en sentido
figurado.
b. Corresponde a todas las palabras comprendidas en un texto.
c. Conforme a la letra del texto, el sentido exacto y propio de las palabras
empleadas en l.
4. La comprensin de un mensaje oral depende de la atencin que se preste a
quien habla y de las preguntas que uno le formule para disipar dudas.
................................................................................................................... ( )
a. Entendimiento.
b. Explicacin.
c. Accin de escuchar.
5. Los libros nos permiten conocer la herencia que nos han legado las generaciones
de hombres anteriores a la nuestra. .......................................................... ( )
a. Accin de querer o amar bien.
b. Deudas y obligaciones que los muertos dejan a sus familiares.
c. Conjunto de bienes que alguien, al morir, transmite a otras personas.
6. La lengua permite establecer comunicacin en una gran diversidad de
situaciones ................................................................................................. ( )
a. Transmisin de ideas y sentimientos.
37
ESPAOL
Organzate con el grupo para formar equipos de tres alumnos y estudiar una parte
del esquema integrador elaborado en la sesin anterior, relativo al contenido del
curso de Espaol.
Con tu equipo, prepara una brevsima exposicin oral para explicar la parte del
esquema integrador que te correspondi trabajar.
Explica a tus compaeros en qu consisten los ejercicios de lectura dinmica.
Reflexiona unos minutos para formular un proyecto personal de estudio a lo largo
del curso de sptimo grado de Espaol y, luego, intercambia comentarios con los
miembros de tu equipo, para explicrselo.
Participa en una sesin grupal para exponer lo que correspondi a tu equipo, as
como tu proyecto personal.
Redacta una breve explicacin relativa al esquema del contenido del curso de
Espaol de sptimo grado, as como a tu provecho personal de aprendizaje a lo
largo de l.
Evala tu redaccin y la de un compaero de tu equipo, considerando los rasgos
de la expresin escrita incluidos en el siguiente cuadro. Registra B (bien) en cada
casilla correspondiente, si el rasgo se cumple plenamente; S (suficiente), si slo
se alcanza; e I (insuficiente), si no llega a ser satisfactorio.
Ttulo
Descripcin
Coherencia
Relacin lgica entre ideas.
Precisin
Exactitud en la explicacin de
cada
d idea.
Claridad
Expresin fcil de comprender.
*Autoevaluacin
GUA DE APRENDIZAJE
**Coevaluacin
38
Valoracin
A*
C**
Ncleo Bsico 2
MENSAJE PARA TODOS
Desde la altura del satlite, desde las pginas de los libros, desde los libros de
familiares, amigos y vecinos te llegan las palabras reveladoras del pensar y sentir
de los humanos de ayer y de hoy, que habrn de transmitirse a las generaciones
futuras.
La palabra se viste de acuerdo con la ocasin: formal y propia en el lenguaje de la
ciencia, con traje de calle en la radio y la televisin, de ropa informal y sencilla en
el habla del pueblo.
Aprenders a valorarla en cada situacin. Pero te dars cuenta de que la palabra
escrita exige una presentacin impecable, sin descuidar ningn detalle, ni siquiera
un acento.
Lo que oyes y lo que lees enriquecer tu experiencia, despertar tu creatividad y
sentirs la necesidad de pronunciar o escribir tu palabra.
39
ESPAOL
COMUNICACIN A DISTANCIA
Medios de comunicacin que informan y divierten

Comentarios orales acerca de los medios de comunicacin
Acrcate al sorprendente mundo de la comunicacin, observa el

programa de televisin.
Despus del programa, comenta con un compaero durante dos minutos acerca
de los beneficios que proporcionan los medios de comunicacin social.
Cuando tu maestro lo indique, intercambia opiniones con todo el grupo sobre el
mismo tema durante dos minutos.
RECUERDA. Subraya los medios de comunicacin social que hay en tu comunidad.
Radio
r
televisin
peridicos
revistas
libros
2. Cul de ellos da la informacin de lugares ms lejanos? Coloralo de rojo.

Contina en el mundo de la informacin, leyendo el texto 1.5
Comunicacin al instante en tu libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Relaciona la palabra con su significado, colocando en el parntesis el nmero correspondiente.
Palabra
Significado
1. Contribuir
( ) Diversin, entretenimiento.
2. Avanzar
( ) Cooperar o ayudar en algo.
3. Retroceder
( ) Ir hacia adelante.
4. Esparcimiento
( ) Volver hacia atrs.
GUA DE APRENDIZAJE
40
Forma una pareja y comenta el contenido del texto 1.5 Comunicacin al instante.
Una vez comentado el texto, contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1.
2.
3.
4.
5.
Cules son los medios de comunicacin social?

Qu utilidad tienen en el mundo actual?
Qu utilidad tienen estos medios en tu comunidad?
Qu utilidad les das en tu vida diaria?
Por qu es necesario saber elegir un programa, un libro, una revista,
etctera?
Realiza un comentario acerca de los medios de comunicacin social,

tomando en cuenta la siguiente estructura:
a. Asunto.
b. Opinin personal con fundamentacin.
c. Conclusin.
Una vez realizado, exprsalo ante tus compaeros de grupo.
Evala tu trabajo y el de tus compaeros, tomando en cuenta los rasgos
del siguiente cuadro. Escribe B (bien), si el rasgo se cumple plena-mente;
R (regular), si se cumple a medias; e I (insuficiente), si no se cumple.
Rasgo
Descripcin
Coherencia
Enlace lgico de las ideas.
Concisin
Expresin breve de lo fundamental.
Diccin
Correcta pronunciacin de las

palabras.
Fluidez
Continuidad en la expresin de las

ideas.
Volumen
Intensidad o fuerza de la voz.
* Autoevaluacin
Valoracin
A*
C**
** Coevaluacin
41
ESPAOL
CLAVE
Tu comentario pudo ser as: Asunto. Mi comentario acerca de los medios de comunicacin
social es el siguiente.
Opinin personal: desde mi punto de vista, el hombre siempre ha tenido necesidad de
comunicarse porque es un ser que no puede vivir solo. Su gran desarrollo lo ha alcanzado
gracias a la comunicacin y transmisin de conocimientos que ha habido de unos pueblos
a otros. En la actualidad, los medios de comunicacin influyen de gran manera en las
actividades econmicas, polticas, culturales, sociales y deportivas de los habitantes.
Conclusin: considero que los medios de comunicacin social, o medios masivos de
comunicacin, son importantes porque nos mantienen informados en todos los aspectos
y en ocasiones nos presentan textos y programas divertidos.
DATOS INOLVIDABLES
10
Taller de lectura y redaccin

Registro del conocimiento ms general
Y t qu dices? Entra en el mundo de los comentarios; ve el programa

de televisin.
Al trmino del programa, comenta por dos minutos con un compaero la importancia de saber redactar un comentario. Cuando tu maestro lo indique, expresa tu
opinin ante el grupo y escucha la de los dems.
RECUERDA. 1. Qu medios utilizas para informarte y divertirte?
2. Cul es el medio de comunicacin que prefieres y por qu?
Saber hacer un comentario te dar mayor seguridad; conoce el

procedimiento, leyendo el texto 3.18 Redaccin de comentarios que
se encuentra en el libro de Conceptos Bsicos
VOCABULARIO. Para comprender mejor el texto, realiza el ejercicio de vocabulario.
GUA DE APRENDIZAJE
42
Elige en la lista de la derecha la palabra que corresponde a cada significado y

colcala en la lnea.
Aptitud o suficiencia para hacer alguna cosa. _____________
investigar
Profundizar en el estudio de un tema. ___________________
redactar
Que convence.___________________
formular
Expresar, manifestar. _____________________
convincente
Poner por escrito ideas y opiniones. ____________________
capacidad
Forma una mesa redonda y comenta con un compaero el contenido del texto
Redaccin de comentarios.
Contesta las siguientes preguntas:
1. Qu entiendes por expresar un comentario personal?
2. Por qu se desarrolla la capacidad crtica de una persona al redactar un

comentario?
Enumera del 1 al 9 la secuencia de actividades que se sugieren para redactar un

comentario. Observa que ya estn numeradas la 1, la 5 y la 9; coloca en la rayita
el orden de las dems.
___5____
________
___9____
________
________
___1____
________
________
________
Fundamentar con argumentos esas opiniones.

Identificar los aspectos centrales del asunto.
Revisar la redaccin final, el orden y las ideas.
Ensayar la redaccin de opiniones y condiciones.
Formular conclusiones.
Investigar sobre el asunto que se va a comentar.
Enumerar las opiniones personales sobre lo escrito.
Ordenar y organizar las opiniones de manera que resulten
interesantes.
Redactar con claridad y concisin una sntesis de lo investigado sobre
el asunto.
Forma un equipo con cuatro compaeros.

Elabora en tu cuaderno un comentario acerca de los medios de
comunicacin social. Emplea para la investigacin la informacin del programa
anterior y el de esta sesin.
43
ESPAOL
GUA DE APRENDIZAJE
44
Vocabulario: capacidad, investigacin, convincente, formular, redactar. 1. Dar un punto

de vista acerca de un tema o acontecimiento. 2. Porque en el comentario se valora y se
juzga para dar opinin. Secuencia de actividades 5-2-9-8-7-1-4-6-3. La redaccin de tu
comentario pudo quedar as:
Comentario acerca de los medios de comunicacin social.
La radio, la televisin y la prensa son los medios de comunicacin social ms importantes
en la vida de nuestra sociedad.
En la actualidad, la mayora de las personas se mantienen informadas o disfrutan de un
rato de distraccin o esparcimiento gracias a los medios. Sin embargo, es necesario
hacer notar que la programacin est invadida de comerciales que propician el
consumismo del auditorio, por lo que es importante aprender a elegir, prefiriendo los
programas de radio y de televisin que nos traen algn beneficio y los libros o revistas
que nos ayudan a superarnos.
CLAVE
Comentario
aptitud
realizar
redaccin
tnica
ORTOGRAFA. Localiza y encierra en un crculo la slaba tnica de las siguientes

palabras. Guate por el ejemplo.:
* Autoevaluacin
** Coevaluacin
Coherencia
Concisin
Ortografa
Escritura correcta de las palabras.
Presentacin
Legibilidad y limpieza del escrito.
Validez
Informacin acorde con el tema.
Ttulo
Valoracin
A*
C**
Descripcin
Considera los rasgos del cuadro y coloca B (bien), si el rasgo se cumple

plenamente; R (regular), si se cumple a medias; e I (insuficiente), si el rasgo no
se cumple.
Al terminar tu comentario, revsalo, corrgelo y, de ser necesario, psalo
en limpio; luego, evala tu comentario e intercmbialo con un compaero
para que lo evale tambin.
Sigue el orden de la secuencia que se te propone para hacer el comentario.
AL RITMO DE LA MSICA
11
Los programas musicales

Comparar programas de radio
Al ritmo que me toquen bailo. T, a qu ritmo bailas? Descbrelo en

el programa de televisin.
Al terminar el programa, comenta durante tres minutos con tus compaeros de
grupo la ventaja de que haya diversos programas musicales.
RECUERDA. El primer paso para redactar un comentario es:
Lee el texto 1.7 Los programas musicales en tu libro de Conceptos

Bsicos.
VOCABULARIO. Completa el siguiente cuadro basndote en la primera lnea del
mismo.
Palabra
Significado
Opcin
Libertad o facultad de elegir.
Preferir
Inclinacin favorable o predileccin

hacia una persona o cosa.
Aplicacin
Lee las opciones.
Seleccionar
Basndote en las siguientes preguntas, comenta con un compaero
las caractersticas del programa musical de radio.
1.
2.
3.
4.
5.
Cul es la finalidad de los programas musicales radiofnicos?

Qu tipo de msica presentan en su programacin?
Qu papel desempea el locutor en esos programas?
Qu importancia tiene el pblico para estos programas?
Qu espera el pblico de estos programas?
45
ESPAOL
Tomando en cuenta los comentarios escuchados, elabora por escrito

tu propio comentario sobre los programas radiofnicos musicales. Hazlo
en tu cuaderno.
Evala tu trabajo y coevala el de tu compaero teniendo en cuenta
los rasgos dados en el cuadro. Coloca B (bien), si el rasgo se cumple
plenamente; R (regular), si se cumple a medias; e I (Insuficiente), si el rasgo no se
cumple.
Rasgo
Descripcin
Coherencia
Concisin
Ortografa
Presentacin
Validez
* Autoevaluacin
Valoracin
A*
C**
** Coevaluacin
ORTOGRAFA. Agrupa las siguientes palabras en agudas, graves y esdrjulas:

mar, aluvin, Csar, nutica, brjula, estrella, Coln, nave y Amrica.
Agudas
GUA DE APRENDIZAJE
Graves
46
Esdrjulas
LA MAGIA DE LA IMAGEN
12
Caractersticas y posibilidades de la televisin

Comentarios orales acerca de la televisin
Descubre, a partir del programa de televisin, las caractersticas y

posibilidades de este medio masivo de comunicacin.
Al terminar el programa, comenta durante tres minutos ante el grupo las
posibilidades de la televisin.
RECUERDA. Coloca sobre la lnea la palabra que completa correctamente la
oracin.
El medio ____________________ y _______________ adems del
_______________ y la edad, distinguen el habla de los hablantes.
Ampla lo que sabes acerca de la televisin leyendo el texto 1.6
Caractersticas y posibilidades de la televisin en tu libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Para facilitar la comprensin del texto, lee las palabras del
vocabulario y su significado.
Palabra
Significado
Gama
Variedad.
Promocionales
Que promueve, que inician.
Difundir
Divulgar, propagar.
Contesta en tu cuaderno las cuestiones que se te presentan, con base

en tu libro de Conceptos Bsicos.
1.
2.
3.
4.
Los objetivos de la televisin son:

Menciona una de las caractersticas de la televisin.
Anota tres posibilidades de la televisin.
Menciona tres tipos de programas que se presentan en televisin.
47
ESPAOL
5. Escribe el nombre del programa que ms te gusta de la programacin

televisiva.
Renete en un equipo de cuatro o cinco compaeros; comenta oralmente
todo lo relativo a las caractersticas y posibilidades de la televisin que se expuso en la seccin anterior, y tus opiniones y conocimientos.
Expn tus conclusiones ante el equipo al que perteneces y mientras lo
haces, tus compaeros harn la evaluacin de acuerdo con la siguiente
escala estimativa.
Rasgo
Descripcin
Coherencia
Concisin
Diccin
Correcta pronunciacin de las

palabras.
Fluidez

ideas.
Volumen
Intensidad o fuerza de la voz .
* Autoevaluacin
Valoracin
A*
C**
** Coevaluacin
ORTOGRAFA Escribe la tilde en las palabras graves que a continuacin te

presentamos.
mapa,
heroe,
raza,
hacia,como,
casa
CLAVE
Ortografa: mapa, hroe, raza, haca, casa, cmo.
GUA DE APRENDIZAJE
48
MENSAJES DE LA IMAGEN
13
El lenguaje de la televisin
Comentario escrito acerca de la televisin
Observa con atencin el programa televisado para que puedas hacer

comentarios escritos acerca de la televisin.
Comenta con un compaero, durante dos minutos, el tema del programa de
televisin.
RECUERDA. Cules son los elementos de que se vale la televisin para enviar
sus mensajes?
Relee 1.6 Caractersticas y posibilidades de la televisin en tu

libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Lee atentamente las palabras y su significado para que
comprendas bien lo que acabas de leer.
Palabra
Significado
Consumir
Gastar, comprar.
Convencer
Probar una cosa de manera que no se pueda

negar.
Panel
Tcnica grupal.
Comenta el siguiente ejercicio relacionado con la lectura 1.6

Caractersticas y posibilidades de la televisin.
1. La televisin es, en lo que respecta a los comerciales, una buena aliada de la
_____________________________.
49
ESPAOL
2. El gran poder de convencimiento de la televisin se debe a la integracin de

diversos _____________________________.
3. El emisor es un elemento _________________________ y el receptor es un
elemento _____________________ dentro del esquema de la televisin.
4. Formar opinin en el televidente y reforzar los valores de la cultura tradicional
son ________________ de la televisin.
Escribe tu opinin en el espacio correspondiente tomando en cuenta las dos
columnas.
Esquema
De qu trata el
programa?
MI opinin
Mi
Tu opinin
Los programas que vi en

la televisin son humorsticos, pero en lo personal
no me agrad el tema;
prefiero los programas de
aventuras.
Cul es el lenguaje
El lenguaje verbal que
verbal que se emplea? emplean est lleno de
modismos y en
ocasiones es un tanto
vulgar.
Qu piensas del
lenguaje televisivo?
Me gustara que los

lugares donde se grabaran fueran exteriores.
Redacta un texto en tu cuaderno con los elementos del cuadro anterior

(de qu trata el programa?, cul es el lenguaje verbal y cul el
televisivo?) donde aparezca tu opinin personal sobre los programas cmicos
que viste en la televisin.
Intercambia tu cuaderno con un compaero para evaluar la redaccin.
Ten en cuenta los rasgos incluidos en el cuadro que a continuacin se
presenta.
GUA DE APRENDIZAJE
50
Rasgo
Descripcin
Valoracin
A*
C**
Coherencia
Concisin
Expresin breve de lo
fundamental.
Ortografa
Presentacin
Validez
* Autoevaluacin
**Coevaluacin
ORTOGRAFA. Escribe sobre la lnea las palabras graves que completan el sentido
del enunciado.
mstil
azcar
concurso
murallas
rbol
1. Las ___________________ de la ciudad son altas.

2. El ____________________ del buque est roto.
3. No le pongas __________________ a mi caf.
DE TODO UN POCO
14
Caractersticas y diversidad de contenido de las revistas

Comentario acerca de las revistas
Has observado cmo est estructurada una revista? Descbrelo a

travs del programa de televisin.
RECUERDA. Nombra dos programas de televisin de mucha popularidad.
51
ESPAOL
Anota tres modismos empleados en algn programa de televisin y las frases

equivalentes.
Modismo
Expresin equivalente
____________________________
____________________________
____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
As como el peridico te informa de las noticias del da, la revista te

ofrece una informacin ms amplia sobre diversos temas; lee el texto
1.8 La revista en tu libro de Conceptos Bsicos para que conozcas ms en relacin
con este medio informativo.
VOCABULARIO. Elige la palabra que completa el significado del texto; escrbela
en la lnea.
temas
artculos
revista
fotografas
p
Publicacin
La _________________ es una ______________ peridica que se imprime en

cuadernos separados siguiendo una estructura, los ___________________ se
acompaan de ______________a todo color y sus contenidos tratan sobre
_________________ actuales para todo pblico.
Completa el cuadro de clasificacin de las revistas. Trabaja en equipo.
Observa el ejemplo.
Clases de revistas
De inters general
Femeninas
Juveniles
Masculinas
Cientficas
Entretenimientos
Internacionales
Culturales
Infantiles
Espectculos
GUA DE APRENDIZAJE
Nombre de revistas
Contenido, Impacto, Siempre__________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Geomundo________________________
_________________________________
Selecciones _______________________
_________________________________
Ecolgico _________________________
Telegua __________________________
52
Redacta un comentario sobre la necesidad de analizar los contenidos

de las revistas para seleccionar lo ms conveniente para el inters
personal, familiar y de la comunidad.
Redacta tu opinin como lector en relacin con algunas de las revistas que
conoces.
Lectura de comentarios frente al grupo por equipos.
Participa en un intercambio de opiniones tratando de llegar a conclusiones
comunes.
ORTOGRAFA. Escribe el acento de las palabras en negrita que deban llevarlo.
No lleg el ayer.
El da de hoy, recibirs mas satisfacciones.
A mi no me gust la pelcula y a el tampoco
Aun no est terminada la carretera.
EL PODER DE LA MENTE
15
Niveles de comprensin lectora

Comprensin, interpretacin y valoracin de lo ledo
Observa el programa televisivo para que aprecies diversos niveles de

compresin de los textos.
Comenta con un compaero acerca de la importancia que tiene ejercitar el nivel
valorativo de la lectura.
.
RECUERDA. En tu cuaderno anota las partes de una revista.
Anota el nombre de dos revistas cientficas:
Lee el texto 5.1 Viaje de ida y vuelta en tu libro de Conceptos Bsicos

y disfruta de la lectura.
53
ESPAOL
VOCABULARIO. Selecciona la palabra que complete correctamente el enunciado

y escrbela sobre la lnea.
jovial
inanicin
muerte
convoy
inhumador
El ______________ llevaba muchos aos en ese oficio.

La ______________________ es el trmino de un viaje.
El hombre tena un aspecto _____________________.
Morira de tristeza y de _________________________.
No se dieron cuenta de que viajaban en el _________________________de la
vida.
Con un compaero, numera los datos segn se presentaron en la lectura;
escribe el nmero en la lnea. Si tus respuestas fueron acertadas, has mejorado tu nivel de comprensin literal.
___
Con miras a que algn da tendr que apearse, permtame que le d

mi tarjeta.
___
El hombre es jovial, bromista y amante de la buena mesa.
___
El da que no hubiera fallecimientos, yo morira de tristeza.
___
Cmo es que siendo persona de tan excelente humor, se le ocurri

dedicarse a esa profesin?
___
Unos hicieron el viaje en primera clase con butacas acojinadas y champaa por cuenta de la empresa.
___
Nos hacemos la ilusin de que podremos hacer la conexin con otra

lnea y seguir el trayecto por tiempo indefinido.
___
El otro da tuve ocasin de conversar con un agente de inhumaciones.
___
La muerte, mi querido amigo, no es ms que el trmino de un viaje de

ida y vuelta.
Comenta las siguientes preguntas escribiendo en el parntesis la

respuesta correcta y anota en el crculo qu nivel de compresin se
est aplicando en cada pregunta. (Comprensin C, Interpretacin I, Crtica o
Valorativa V).
GUA DE APRENDIZAJE
54
1. El texto habla de un hombre con la profesin de ........................................ ( )

a. Mdico cirujano.
b. Msico violinista.
c. Agente de inhumaciones.
2. Significado de la frase Crame que de tanto contemplar a la muerte se le
pierde el respeto ......................................................................................... ( )
a. Se la acepta como una etapa que debe llegar.
b. Se la considera poco importante.
c. Se juega con ella diariamente.
3. Juicio en relacin con el concepto de que la muerte es un viaje de ida y vuelta.
( )
a. Es absurdo pensar as de la muerte.
b. Es real porque el viaje se inicia al nacer y la vuelta o regreso se cumple con
la muerte.
c. Es falso porque hay vida despus de la muerte.
4. Explicacin de la frase Unos le sacaron jugo; otros ms la desaprovecharon
y no faltaron despistados que no se dieron cuenta de que estaban viajando en
el convoy de la vida .................................................................................... ( )
a. Unos vivieron plenamente, otros destrozaron su vida y unos ms ni siquiera
la vivieron.
b. Unos fueron materialistas, otros idealistas y unos ms escpticos.
c. Unos fueron tenaces, otros inseguros y unos ms vividores.
5. Opinin sobre la forma de ver la vida del personaje principal ..................... ( )
a. Actitud negativa porque no le gusta su oficio.
b. Actitud optimista al afrontar los retos de esta.
c. Actitud indiferente ante lo que sucede a su alrededor.
Autoevala tu trabajo y coevala el de un compaero de acuerdo con
la clave.
ORTOGRAFA. Escribe el acento enftico en las palabras destacadas con negritas.
Como que de ida y vuelta?
Que hay de horripilante en ello?
Que va!
Que espectculo tan maravilloso!
55
ESPAOL
CLAVE
C 1. c; I 2. a; V 3. b; I 4. b; V 5. a.
LABORATORIO DE TEXTOS
16
Taller de lectura
Compresin de lo ledo
En algunas prcticas de biologa, se analiza el interior de organismos

vivos con el fin de observar cmo funcionan. Atiende el programa de
televisin, pues te permitir estudiar textos como en un laboratorio.
Durante unos tres minutos, intercambia comentarios con un compaero, para
determinar por qu es necesario comprender un texto en los niveles mencionados
por el programa de televisin.
RECUERDA. Relaciona ambas columnas, para indicar a qu nivel de comprensin
de lectura corresponde cada cuestin.
a. Literal
b. Interpretativo
c. Valorativo
1. (
2. (
3. (
) Cmo se titula esta gua?

) Te gusta el ttulo de este texto?
) Qu opinas del texto ledo?
Lee atentamente el texto 4.2 Ya se va la plaga y luego 3.8 Tres

aspectos de un texto, en el libro de Conceptos Bsicos.
cada enunciado y anota la letra que le antecede en el parntesis de la derecha.
1. Para interpretar el contenido de un texto, es preciso suponer las consecuencias
de los hechos informados y sus relaciones con otros acontecimientos
..................................................................................................................... ( )
a. Colocar una cosa encima de otra.
b. Colocar una persona o cosa despus de otra.
c. Dar por sentada y existente una cosa.
GUA DE APRENDIZAJE
56
2. Se comprende literalmente un texto cuando se han entendido los datos que el

mismo proporciona y cuando se es capaz de recordarlos, al menos en parte
( )
a. Conforme al sentido exacto y propio de las palabras de un texto.
b. En relacin con las letras y los sonidos que representan.
c. Conforme al sentido figurado de las palabras.
3. Si el lector enjuicia con razones el contenido de un texto, demuestra que lo ha
comprendido valorativamente. .................................................................... ( )
a. Acusa, culpa, responsabiliza.
b. Demuestra, prueba, confirma.
c. Juzga, sentencia, valora.
Forma un equipo con dos compaeros y responde con ellos las
siguientes cuestiones. Cuando se tengan diferentes respuestas para
una misma pregunta, intercambia puntos de vista hasta formular una sola versin.
a. Los insecticidas son un recurso verdaderamente til para mejorar la vida
humana. Por qu? Cul es la razn de que los insecticidas se usen pese a
los efectos secundarios que provocan?
b. El DDT tiene efectos secundarios para el hombre y los cultivos? El DDT
induce riesgos de intoxicacin? Qu caractersticas debern tener los nuevos
mtodos para el exterminio de plagas?
c. De qu producto se habla en el texto? Qu organismo lo ha clasificado
como favorable en trminos de salud pblica? Qu mtodo de combate contra
las plagas es el ms estudiado en la actualidad?
Determina en tu equipo a qu nivel de compresin de lectura corresponde cada
grupo de preguntas.
Nivel de comprensin:
Literal
Interpretativo
Valorativo
( )
( )
( )
Con dos compaeros, redacta una pregunta que corresponda a cada uno de los
tres niveles de comprensin estudiados, en relacin con el texto Ya se va la plaga.
57
ESPAOL
Nivel:
Literal__________________________________________________________
Interpretativo_____________________________________________________
Valorativo_______________________________________________________
Organzate en otro equipo, para que cada uno plantee al otro sus preguntas.
Responde con tus compaeros de equipo las siguientes preguntas y
determina con ellos a qu nivel de comprensin de lectura corresponde
cada una. Escribe las respuestas en tu cuaderno.
a.
Es suficiente que la OMS respalde a Decis para creer en su eficiencia?
b.
Por qu Decis es considerado el ms importante sustituto de los viejos

insecticidas? Qu organismo internacional respalda su eficacia?
c.
Qu ventaja presenta la esterilizacin de los machos para el exterminio

de plagas con respecto a los insecticidas? Qu futuro aguarda a los
insecticidas?
Evala el trabajo de tu equipo y el de otro equipo, cotejndolos con la
clave.
ORTOGRAFA. Analiza las palabras subrayadas en los siguientes enunciados,

observa las semejanzas y diferencias que hay entre ellas e intenta explicarlas.
Te pido que pases maana a recogerme.
Elena me sugiri que no les haga caso.
No s qu asunto te ha trado hasta aqu.
Qu hermosura de oficina!
De qu te alegras?
CLAVE
Recuerda: 1 (a), 2 (c). Vocabulario: 1 (c), 2 (a) 3 (c). Evaluacin: a) Por ser una
pregunta de carcter valorativo, puede responderse afirmativa o negativamente, pero en
cualquier caso es necesario expresar en qu se funda la respuesta. Ejemplo: Si es
suficiente, ya que ese organismo tiene forma de oponerse enrgicamente al empleo de
productos txicos. b) Por su alta eficacia y porque no representa riesgos de intoxicacin.
Lo respalda la OMS. Esta pregunta corresponde a un nivel de comprensin literal. c)
Elimina riesgos de intoxicacin y de exterminio de insectos que no forman parte de plaga.
Estas preguntas corresponden al nivel interpretativo.
GUA DE APRENDIZAJE
58
SABES LO QUE DICE?
17
El predicado en la oracin simple

Localizacin del predicado
Cada vez que hablas dices algo de alguna persona, animal o cosa.
Atiende el programa de televisin para comprobarlo y adquiere habilidad
en la identificacin del predicado.
Intercambia comentarios durante tres minutos con un compaero acerca de las
preguntas que se emplean para localizar el predicado.
RECUERDA. Relaciona ambas columnas para indicar a qu nivel de comprensin
de lectura corresponde cada afirmacin.
NIVEL
a. Literal
b. Interpretativo
c. Valorativo
1. ( ) Se piensa en consecuencias y relaciones

de los hechos informativos.
2. ( ) Se recuerdan los datos sealados
expresamente por el autor del texto.
Lee el texto 6.1 Lo que ms se dice cuando se habla en tu libro de

Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Elige el significado de la palabra y anota en el parntesis la letra
que corresponde a la respuesta correcta.
1. El picapedrero necesitaba observar cmo caminaba el hombre que le hizo la
pregunta para calcular el tiempo que tardara en hacer su recorrido .......... ( )
a. Hombre que pica piedra.
b. Herramienta para picar piedra.
c. Piedra picada.
2. El hombre que hizo la pregunta debi andar un centenar de pasos antes de
obtener una respuesta a su interrogante ..................................................... ( )
59
ESPAOL
a. Centena, conjunto de cien unidades.

b. Nmero indeterminado.
c. Cinco, conjunto de cinco unidades.
3. Al analizar una oracin se observan sus dos principales elementos .......... ( )
a. Sujeto y ncleo del sujeto.
b. Sujeto y predicado.
c. Predicado y verbo.
Forma un equipo con dos compaeros y analiza con ellos los elementos
de los enunciados Necesitar dos horas, Por qu no me lo ha
dicho antes? y Tiene una mala manera de preguntar.
Plantea, en relacin con cada enunciado, la pregunta que sirve para localizar el
predicado.
Separa el sujeto del predicado y escrbelo en las lneas.
Sujeto
Predicado
____________________________
____________________________
____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Subraya el ncleo de cada predicado identificado.

En tu cuaderno elabora un cuadro en el que se presente el enunciado completo,
la pregunta que sirve para identificar el predicado, la respuesta que corresponde
a cada caso y el ncleo del mismo.
Con tu equipo analiza las oraciones destacadas con letras negritas en
el texto El informe, a partir de Eso depende del paso... y elabora en
tu cuaderno un cuadro en que aparezca el enunciado completo, la pregunta que
sirve para identificar el predicado, la respuesta que corresponde a cada caso y el
ncleo del predicado.
Intercambia tu trabajo con tu compaero y compralo con la clave.
ORTOGRAFA. Analiza las semejanzas y diferencias que hay entre las siguientes
parejas de palabras subrayadas en los enunciados. Intenta sustituirlas por las
expresiones que aparecen entre parntesis. Por ltimo, intenta explicar la relacin
que existe entre la manera en que se escriben y las expresiones con las que
es posible sustituirlas.
GUA DE APRENDIZAJE
60
(Mayor cantidad de, pero)

Roberto tiene ms canicas que Rubn.
Julio tiene muchas ms canicas, mas no puede salir a jugar.
Explicacin
ms se escribe con acento cuando
mas se escribe sin acento cuando
(Todava, hasta)
Pedro est jugando an.
Aun Luis lleg tarde.
Explicacin:
An se escribe con acento cuando
Aun se escribe sin acento cuando
CLAVE
Recuerda: 1. (b) , 2. (a), Vocabulario: 1. (c), 2. (a), 3. (b).
Evaluacin:
Le he visto
Qu se dice del sujeto Que le ha visto
andar un rato. yo?
andar un rato.
Qu se dice del sujeto Que por eso le ha
yo?
dejado marchar.
Por eso le he
dejado
marchar
Qu se dice del
sujeto?
Conozco yo
su paso?
Qu se dice de eso?
Eso depende
del paso.
Enunciado
Se pregunta si
conoce su paso.
Que depende del
paso.
Pregunta
Respuesta
61
ESPAOL
ha visto
he dejado
conozco
Ncleo del
predicado
depende
GEMELO CON LUNAR
18
Las tildes diacrtica y enftica

Empleo de las tildes diacrtica y enftica
Como las personas, algunas palabras tienen gemelos. Aprende a

reconocer y usar el lunar que permite distinguirlas con la ayuda del
programa.
Conversa con un compaero, durante unos tres minutos, para recordar el
nombre de los gemelos de las palabras y de los lunares que se usan para
distinguirlos.
RECUERDA. Subraya el predicado de los siguientes enunciados:
1. El programa de televisin tuvo muchos cortes comerciales.
2. Mi telenovela favorita es Cadenas de gordura.
3. El noticiero inform que maana nadie trabajar.
Lee el texto 3.39 Un lunar para distinguir a los gemelos en tu libro
de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Elige el significado de la palabra subrayada y anota en el
parntesis la letra que corresponde a la respuesta correcta.
1. An es homnimo de aun ............................................................................ (

a.
b.
c.
Palabra que se pronuncia igual a otra, aunque se escribe de diferente manera.

Trmino que se escribe de idntico modo que otro, aunque se pronuncia
de diferente manera.
Voz que se escribe con las mismas letras que otra y que se pronuncia igual
que ella.
2. El acento diacrtico equivale a un lunar .................................................... (

a.
b.
c.
Tilde que distingue palabras muy parecidas.

Fuerza expresiva adicional en una palabra.
Acento usado para dar sentido exclamativo a una frase.
GUA DE APRENDIZAJE
62
3. Al llegar escucho una exclamacin .............................................................. (
a. Voz, grito o frase con emocin.

b. Manifestacin con voces y aplausos en honor a una persona.
c. Murmurar, susurrar.
4. Jorge Bermdez hizo un gol extraordinario ................................................ (
a. Muy ordinario, muy comn.

b. Agradable, simptico.
c. Fuera de lo comn.
5. El juez habl en tono enftico ...................................................................... (
a. Con fuerza expresiva.

b. Agradable, simptico.
c. Interrogante, dudoso.
Forma un equipo con dos compaeros y elabora una lista de dos
columnas con las palabras subrayadas en los enunciados que aparecen
abajo. Anota en una columna cada trmino que lleve tilde y al lado el homnimo
que carece de ella. Hazlo en tu cuaderno.
Te presto mi bicicleta. Puedes prestrmela a m?
Me compras esta mueca? Y a m sta?
Aun Enrique lleg temprano. Mara Elena no ha llegado an.
Te ayudo si quieres. S, chame una mano, por favor.
Yo no s cunto cuesta. Cunto cobrarn por arreglar este vestido?
Quiero ms arroz. Yo tambin, mas ya se acab.
No s cundo volver. Cuando se quiere, se puede.
Lo enterraron en donde naci. Hasta dnde has llegado!
Cmo te fue de viaje? Hizo las cosas tal como lo prometi.
Qu escndalo hicieron! Me desvel el escndalo que hicieron.
Analiza los trminos tildados, para determinar en cules aparece el acento diacrtico
y en cules el enftico.
Elabora una lista con cada grupo de palabras (una con las que llevan tilde diacrtica
y otra con las que tienen enftica).
Indica, en los casos de tilde diacrtica, las funciones y significados de cada pareja
de palabras. Usa el diccionario, si es necesario:
63
ESPAOL
Como ejemplo de tilde enftica, formula enunciados que incluyan un trmino con
tilde y uno sin esta.
Explica a tus compaeros los usos de la tilde diacrtica, contrastando el trmino
acentuado con el que no lleva tilde. Escucha a tus compaeros cuando sea su
turno de hablar.
Formula por escrito una explicacin de la norma de uso de la tilde enftica que
incluya tres ejemplos.
De cada pareja de trminos, elige el que por su ortografa sea correcto
usar y escrbelo en el espacio vaco para completar el enunciado. Realiza
este trabajo en equipo.
(ms, mas)
1. Marta era ______ estudiosa que Ernesto.
(an, aun)
2. Me quedar __________ otro rato.
(t, tu)
3. Yo en _____ lugar me quedara.
(m, mi)
4. Devulveme_________ dinero
(s, si)
5. Se reproch a _______ mismo el haber gastado en exceso.
(Qu, Que)
6. ______ espectculo grandioso!
(cmo, como)
7. Ya te explicaron _________ es posible llegar a ese lugar?
(dnde, donde)
8. No, y no s por _____ debemos irnos.
(Cundo y cuando)
9. Yo estaba muy tranquilo _______ ellos llegaron.
(cun, cuan)
10. _______ importante es dormir suficientes horas!
GUA DE APRENDIZAJE
64
Intercambia el trabajo de tu equipo con el de otros equipos y evalalo

comparndolo con la clave.
CLAVE
Recuerda: 1. Tuvo muchos cortes comerciales. 2. Es Cadenas de gordura. 3. Inform

que maana nadie trabajar. Vocabulario: 1. (c), 2 (a), 3. (a), 4. (c ), 5. (a). Evaluacin:
1. Marta era ms estudiosa que Ernesto. 2 Me quedar an otro rato. 3. Yo en tu lugar
me quedara. 4. Devulveme mi dinero. 5. Se reproch a s mismo el haber gastado en
exceso. 6. Qu espectculo grandioso! 7. Ya te explicaron cmo es posible llegar a
ese lugar? 8. No, y no s por dnde debemos irnos. 9. Yo estaba muy tranquilo cuando
ellos llegaron. 10. Cun importante es dormir suficientes horas!
LA VOZ DE LA ESCUELA
19
El noticiero escolar
Elaboracin de un proyecto de noticiero escolar
Es importante tener una voz firme, sabia y persuasiva en la sociedad.

El programa de TV te explicar cmo es posible que la voz de tu escuela
se exprese eficazmente en la comunidad. Concentra tu atencin en l.
Intercambia comentarios con un compaero, durante tres minutos, acerca de la
informacin que te gustara difundir en el noticiero de tu escuela.
RECUERDA. Elige, entre las palabras de la derecha, la que complete
correctamente cada enunciado, segn su ortografa.
1. Este edificio es __________ alto que aquel.
2. _____ bonita sorpresa!
3. Crees que _____ he extraado?
qu - que
t - te
ms mas
Lee el texto 1.10 Una voz que llega lejos en tu libro de Conceptos
Bsicos.
cada enunciado y anota en el parntesis la letra que le corresponde.
65
ESPAOL
1. La escuela realiz una campaa sanitaria ................................................... ( )

a. De instalacin de sanitarios y letrinas.
b. Relativa a la sanidad, a la calidad de sano.
c. Sin ayuda, sin compaa.
2. El contenido de esa revista es frvolo ........................................................... ( )
a. Ligero, insustancial, superficial.
b. Que produce estremecimiento y fro.
c. Chistoso, ridculo.
3. El noticiero escolar puede ser impreso ........................................................ ( )
a. Colocado en el muro de la fachada de la escuela.
b. Escrito y publicado con rapidez.
c. Grabado en caracteres propios de la imprenta.
4. El cine ofrece un espectculo insustituible .................................................. ( )

a. Que no puede ser cambiado por otro.
b. Insuperable, inmejorable.
c. Muy difundido, muy extendido.
Forma un equipo con dos compaeros y conversa con ellos acerca
del problema que se ha suscitado en tu escuela y en tu comunidad a
causa de la falta de informacin.
Reflexiona sobre las funciones que podra desempear un noticiero en tu plantel,
as como en las posibilidades de que se transmitiera oralmente o por escrito.
Elabora una lista de las noticias que te gustara tratar en el noticiero de tu escuela,
agrupadas en las siguientes categoras: serias y frvolas.
Determina con tus dos compaeros cules de los temas de la siguiente lista sera
posible incluir en el noticiero escolar y, muy brevemente, la informacin que podra
brindarse acerca de ellos:
Problemas ms graves de la escuela y proposiciones para resolverlos.
Pelcula ms reciente exhibida en la escuela.
Nueva cancin de tu grupo musical favorito.
Fiesta de quince aos de algn compaero o compaera.
Celebracin del santo patrono de la poblacin.
GUA DE APRENDIZAJE
66
Dificultades econmicas del pas.

Excursin realizada por tu grupo en fecha reciente.
Triunfo deportivo obtenido por la escuela en algn torneo reciente.
ltima conmemoracin cvica celebrada en la escuela.
Problemas demogrficos de tu departamento.
Caractersticas de la actividad ms importante de la localidad.
Ancdotas y paseos divertidos de algunos miembros de la escuela.
Encuestas para identificar al maestro ms regan, al alumno menos simptico
y a la alumna que siempre lleva limpios los zapatos.
Elabora con tu equipo un cuadro con el propsito del noticiero de tu
escuela, considerando los aspectos sealados en el texto de Conceptos
Bsicos que leste.
Intercambia comentarios con los dems equipos del grupo, para elaborar entre
todos un proyecto de noticiero escolar.
Evala colectivamente el proyecto del grupo, considerando los rasgos
de la lista. Anota B (bien), en la casilla correspondiente, si el rasgo se
alcanza plenamente; S (suficiente), si slo se cumple; e I (insuficiente), si no se
logra.
Rasgo
Integridad
Realismo
Coherencia
Precisin
Descripcin
Valoracin
A*
C**
Se abarcan
abarca todos
todos los
los aspectos
aspectos
considerados en 1
la sesin
sesin.
Se basa en posibilidades y recursos
verdaderos .
Relacin lgica entre los aspectos.
Exactitud en la definicin de cada
aspecto .
* Autoevaluacin
^** Coevaluacin
ORTOGRAFA. Pronuncia en voz alta las siguientes palabras e identifica la vocal

que se pronuncia con mayor fuerza: caballo, automvil, campesino, tractor, semilla,
edificio, semforo, lpiz.
CLAVE
Recuerda: 1. ms, 2. Qu, 3. te. Vocabulario: 1. (b), 2. (a), 3. (c), 4. (a) Ortografa:
Las vocales pronunciadas con mayor fuerza aparecen aqu subrayadas: caballo, automvil,
campesino, tractor, semilla, edificio, semforo, lpiz.
67
ESPAOL
EL EQUIPO SE ORGANIZA
20
Organizacin del proyecto de noticiero

Distribucin de funciones
Descubre en el programa de televisin cmo una buena organizacin

puede ser la llave del xito de un proyecto.
Comenta en el grupo, durante tres minutos, acerca de la utilidad de organizarse
para realizar el proyecto escolar
Fjate en las ilustraciones y contesta.

La ilustracin A presenta la ______________________, es una fuente de
informacin impresa.
El cuadro B presenta el _______________________, que menciona los artculos
ms importantes.
Conoce cmo puedes organizarte para hacer el proyecto de un
noticiero. Lee el texto 1.12 La organizacin, llave del xito en tu libro
VOCABULARIO. Escribe dentro del parntesis el nmero de la palabra que
corresponde al significado propuesto.
GUA DE APRENDIZAJE
68
1. asamblea
2. editorial
3. recopilar
4. comisin
Artculo periodstico que presenta la opinin de los dirigentes de un peridico.
( ) Reunin de personas convocada para un fin.

( ) Facultad que se da a una persona para que ejecute una tarea.
( ) Recoger o reunir diversas cosas.
Renete con un compaero y haz una propuesta de comisiones y
funciones, as como del nmero de participantes que se necesitan para
realizar el proyecto de noticiero.
NOTICIERO
Participantes
Comisiones
Comisiones
Equipo editorialista.
Funciones
Escribe el artculo que
presenta la opinin del
n
Noticiero.
Cuando el profesor lo indique, el grupo realizar la asamblea para

discutir la informacin del cuadro anterior y nombrar a los integrantes
de cada comisin.
a.
b.
El profesor confirmar las funciones que desarrollarn las diferentes

comisiones y las condiciones que deben cumplir sus integrantes.
Todos los alumnos debern participar organizadamente en la proposicin de
los compaeros que integrarn las comisiones.
69
ESPAOL
c.
Registra la informacin en el cuadro siguiente. Realiza la actividad segn el

ejemplo.
Comisin
Responsable
Integrantes
Equipos
Un compaero
Auxiliares
Recopilador de
noticias.
Jorge
Miguel
Mendizabal
Garca
Sara Espinosa,
Rubn Alcaraz,
Rodrguez
Sofa Daz.
Funcin
especfica
Reunir noticias
culturales de la
comunidad,
escolares,
cvicas.
Revisa que el cuadro quede integrado y reflexiona acerca de la

responsabilidad de cada participante para que desarrolle su actividad
de la mejor manera posible.
ORTOGRAFA. Coloca el acento en las siguientes palabras:
mama Peru, fragil,

traigamelo,
GUA DE APRENDIZAJE
huesped,
facilisimo,
simpatico,
carcel,
70
principes
violin.
CON TIEMPO Y A TIEMPO
21

Elaboracin de un calendario de actividades
Descubre cmo organizar tu tiempo; el programa de televisin te

ayudar.
Comenta con un compaero, durante dos minutos, por qu es conveniente realizar
un calendario de actividades.
RECUERDA. Escribe en la lnea la palabra que falta para complementar el sentido
del texto.
Los ___________________ son maneras populares de emplear la ___________
___________ que cambian el sentido de las _______________ y en ocasiones
violan las reglas ____________________.
Aprende a administrar el tiempo. Lee el texto 1.13 Administracin

del tiempo en tu libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Relaciona por medio de una lnea la palabra con su significado
correcto.
Palabras
Significado
1. Factor
1. Conocimiento, nocin.
2. Periodicidad
2. Lo que influye en un caso.
3. Conciencia
3. Condicin de lo que es peridico o se

edita en poca fija.
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. Cmo se considera el tiempo?
2. Cmo se recomienda administrar el tiempo?
71
ESPAOL
3. Qu aspectos se deben considerar para plantear un calendario de

actividades?
4. Cmo plantearas el calendario de actividades para el peridico escolar?
5. En quin recae la responsabilidad de las actividades para desarrollar un
proyecto?
Renete con tres compaeros para comentar acerca del tiempo requerido
para desempear las funciones correspondientes al proyecto
de noticiero escolar.
Anota el tiempo en el espacio correspondiente.
NOTICIERO ESCOLAR
Ttulo___________________________________________________________
Comisiones
Tiempo de entrega
Editorial
______________________________
Recoleccin de noticias
______________________________
Seleccin de noticias
______________________________
Redaccin
______________________________
Edicin de noticiero
______________________________
Revisin final
______________________________
Entrega o presentacin
______________________________
GUA DE APRENDIZAJE
72
Elabora el calendario de actividades; considera la informacin anterior.
NOTICIERO ESCOLAR
Calendario de actividades
Actividades
Oct. 25 Oct. 29
Oct.
Entrega de noticias
Entrega de noticias
seleccionadas
Entrega de
redactadas.
noticias
Noticiero formado
editado
Revisin final
Entrega de noticiero
Cuando el profesor lo indique, verifiquen que el calendario de actividades

del noticiero escolar est completo.
Comenten la utilidad del calendario y la responsabilidad de cada uno para realizar
la actividad con xito.
ORTOGRAFA. Marca tilde en las siguientes palabras:
Ejemplos: Ca-f, a-z-car, c-melo
datil,
antonimos,
tranvia,
estilistica,
73
organizacion,
caracter.
ESPAOL
DNDE QUED LA RAYITA?
22
Proceso para dominar el uso de la tilde

Clasificacin de las palabras por la ubicacin
de la vocal tnica
Observa el programa de televisin; te ayudar a entender la manera

correcta de acentuar las palabras.
Comenta con un compaero, durante dos minutos, el proceso para dominar el
uso de la tilde.
RECUERDA. La televisin emplea la voz para apoyar la _______________, informa
y ___________________________a todo el pblico. Sus programas son:
culturales, _____________________, __________________, etctera.
Recuerda las normas de acentuacin. Lee el texto 3.38 El acento en tu libro de
Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Relaciona con una lnea la palabra con su significado ms
adecuado.
Palabras
Significado
Emitir
Mayor fuerza con que se pronuncia

determinada vocal en una palabra.
Acento
Llamar la atencin.
Advertir
Manifestar, expresar.
Escribe una oracin con cada una de las palabras que aparecen a continuacin:
Emitir: ________________________________________________________
Acento: _______________________________________________________
Advertir: ______________________________________________________
GUA DE APRENDIZAJE
74
Completa el esquema del sistema de acentuacin. Escribe el nombre

de las etapas y los ejemplos.
5.___________________
Ejemplo: Tru - hn
4. _______________
_______________
1. Localizacin de la vocal tnica.

Ejemplo:_________________
E TA PA S
2.________________
Ejemplo: d - til
Ejemplo:______________
Se acenta en la antepenltima
slaba
3. ___________________________
Ejemplo:____________________
Clase de palabra______________
Marca el acento en las siguientes palabras. Seala la slaba tnica y clasifcalas.
Palabras
Slabas tnicas
Clasificacin
dijoselo
_______________
_______________
compas
_______________
_______________
datil
_______________
_______________
esferico
_______________
_______________
maiz
_______________
_______________
economicelo
_______________
_______________
escuadron
_______________
_______________
arbol
_______________
_______________
salia
_______________
_______________
animaselo
_______________
_______________
75
ESPAOL
Lee el texto siguiente y clasifica las palabras por el acento. Escrbelas

en los cuadros que se presentan ms adelante.
Gladiador
Escal la msica en una diana, el pueblo en un aplauso. Lo desensillaron,
vag al trote por la ancha plaza. Una nube roja pas por sus pupilas, con
inmenso fro titiritaron sus carnes, se debilitaron sus miembros y rod al
suelo convulso y vomitando sangre, boca arriba, viendo al cielo, por donde
dulce, lenta, bajaba una nube ennegrecida; pens en el potrero anchuroso
de su poca buclica, tuvo una ltima convulsin y expir...
ngel de Capo, Micrs
Agudas
Graves
Esdrjulas
Sobreesdrjulas
Autoevala y coevala el trabajo de un compaero con la clave que se

anexa ms adelante.
CLAVE
Palabras agudas: estall, vag, pas, rod, pens, convulsin, expir. Palabras graves:
fro. Palabras esdrjulas: msica, poca, buclica, ltima.
NOTICIAS, NO CHISMES
23
Seleccin de noticias
Proposicin de noticias en forma oral ante el equipo
Observa el programa de televisin para que aprendas a escoger las

noticias que se publicaron en el noticiero escolar.
GUA DE APRENDIZAJE
76
Comenta con tus compaeros de grupo cules deben ser las bases para escoger
las noticias que se publicarn en el peridico escolar.
RECUERDA. Responde las siguientes preguntas:
Cules son los medios de informacin? ________________________________
Cmo te informas de los sucesos actuales de tu pas y el mundo?
________________________________________________________________
Por qu es importante estar informado?
_______________________________________________________________
Aprende a seleccionar las noticias para el noticiero escolar. Lee 3.1
Para qu leemos en tu libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Encuentra en la sopa de letras las palabras que se piden:
1. Sinnimo de pasar.
2. Sinnimo de indispensable.
3. Sinnimo de obtuve.
Renete con un compaero y contesta las siguientes preguntas en tu

cuaderno.
1.
Qu informacin debe buscarse en los medios sociales de comunicacin?
77
ESPAOL
2.
Qu preguntas puede plantearse un lector de noticias para apreciar la validez

de la informacin?
3.
Cmo se puede seleccionar rpidamente una noticia?
4.
Qu noticias pueden interesar a la mayora de las personas?
5.
Por qu el ser humano en general debe vivir informado?
RECUERDA. Tu grupo est desarrollando un noticiero escolar.

Qu tipo de informacin proporcionar? Participa en la seleccin
de noticias.
Forma un equipo de cuatro compaeros para examinar algunos peridicos
y revistas. Busca dos noticias que sean de inters para la comunidad y
otras dos relacionadas con la escuela.
Tambin puedes redactar una noticia con base en algn acontecimiento
reciente e interesante ocurrido en tu comunidad y que resulte til difundir.
Despus de reunir las noticias, comenta cada una de ellas para valorar la
utilidad de la informacin, tanto para la comunidad como para la escuela.
Prepara una exposicin con las noticias elegidas y las razones que tienes
para incluirlas en el noticiero escolar.
Cuando el profesor lo indique, un alumno de cada equipo
expondr las noticias escogidas por l y sus compaeros, as como
el motivo para incluirlas en el noticiero.
Participa en la evaluacin de tus compaeros; considera los rasgos del
cuadro que se presenta ms adelante. Escribe B (bien), si el rasgo te
satisface totalmente; R (regular), si slo se cumple; e I (inaceptable), si no
se logra.
GUA DE APRENDIZAJE
78
Rasgo
Descripcin
Valoracin
C*
Diccin
Pronunciacin clara de las

Palabras.
p
Fluidez
Sucesin natural de las palabras,

sin cortes ni repeticiones
innecesarias.
Precisin
Conceptos bien definidos.
Argumentacin
Razonamientos que convencen.
Participacin
Intervencin voluntaria en las

actividades del grupo.
*Coevaluacin.
ORTOGRAFA. Pon el acento a las palabras agudas que aparecen en el listado
siguiente:
Ejemplo: Papel, manifestacin
Trolebus, cartel,
proposicion,
salud,
escasez,
soltar
OFICINA DE REDACCIN
24

Redaccin de noticias para el noticiero escolar
Entrate de cmo se trabaja en una oficina de redaccin. Prende el

televisor.
Comenta con tu grupo, durante dos minutos, por qu la cabeza de una noticia
debe llamar la atencin del lector.
79
ESPAOL
RECUERDA. Encierra la vocal tnica y coloca la tilde a las palabras que la

necesiten.
matematicas,
espaol,
geografia,
educacion fisica
Infrmate de cmo de redacta una noticia leyendo 1.9 La noticia, en

tu libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Encuentra las palabras que corresponden a las definiciones.
1._____________Inclinacin
Iniciacin ms o
menos vehemente del nimo hacia
un objeto, persona o narracin que
atrae.
2. ___________ Tema o argumento
de una obra.
3. ___________ Divulgacin de un
suceso.
Escribe los pasos para redactar una noticia.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Relaciona las columnas colocando en el parntesis el nmero que corresponda.

1. Elementos de la noticia
A. Aclara la idea expresada en la cabeza

...................................................... .( )
2. Subttulo
B. Prrafo que concluye la noticia....... ( )
3. Remate
C. Cabeza, subttulo, entrada, cuerpo,

remate.............................................(
GUA DE APRENDIZAJE
80
Redacta en tu cuaderno una noticia sobre un suceso importante que

haya ocurrido o vaya a ocurrir en tu comunidad. Sigue el esquema
propuesto.
Cabeza
Subttulo
Entrada
Cuerpo
Remate
Evala tu trabajo y coevala el de tu compaero. Toma en cuenta los

rasgos del cuadro. Escribe B (bien), si el rasgo se satisface plenamente;
R (regular), si nicamente se cumple; e I (insuficiente), si no se logra.
Rasgo
Descripcin
Coherencia
Concisin
Ortografa
Presentacin
Validez
*Autoevaluacin
Valoracin
A*
C**
** Coevaluacin
81
ESPAOL
ORTOGRAFA. Marca la tilde a las palabras que la necesiten y clasifcalas por la

ubicacin de la vocal tnica.
1. Zagun, aguda.
2. dia__________
3. expresion____________
4. ah__________
5. atras________________
CLAVE
Recuerda: matemticas, espaol, geografa y educacin fsica. Vocabulario: 1. Inters.
2. Asunto 3. Noticias. Pasos para redactar una noticia: 1. Seleccin del asunto sobre el
cual se va a informar. 2. Elaboracin de apuntes. 3. Ordenar las ideas en principales y
secundarias. 4. Redaccin final. Relaciona columnas: 1. C, 2. A y 3. B. Ortografa. da,
grave. 3. Expresin, aguda. 4. Ah, aguda y 5. Atrs, aguda.
AQU, LA VOZ DE LA ESCUELA
25
Noticias y comentarios orales

Transmisin del noticiero escolar
Entrate de cmo informar y estar informado. Observa el programa

de televisin.
Comenta con tu grupo el programa de televisin.
RECUERDA. Por qu es importante saber seleccionar noticias?
GUA DE APRENDIZAJE
82
Lee en 1.11 El noticiero escolar en tu libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Relaciona columnas y escribe en el parntesis el nmero que

corresponda.
Palabras
Significado
1. Jerarquizar
a. Causar efecto una cosa en otra.. ( ).
2. Lapso
b. Organizar las cosas de acuerdo con su orden . ( ).
3. Repercusin
c. Espacio en tiempo.. ( ).
Realiza con tu grupo una seleccin de cinco de las noticias

que escucharon en la clase anterior. Escribe su ttulo en las siguientes
lneas.
Escolar
Deportiva
Cultural
Social
Comunidad
Para la presentacin del noticiero, elijan grupalmente un grupo de cinco

personas que transmita el noticiero.
Despus del noticiero:
83
ESPAOL
Escribe en tu cuaderno el asunto que trat cada noticia.

1.
2.
3.
4.
5.
Escribe en tu cuaderno un breve comentario de la noticia que ms te haya

interesado.
ORTOGRAFA. Escribe el acento diacrtico en las palabras que lo necesiten.
1. Tu lo dijiste.
1. Tu trabajo est ah
3. El hombre solo quera vivir.
3. Ella solo quera saber su
calificacin.
2.
2.
4.
4.
La casa de Mnica.
Que l de la informacin.
El asunto termin bien
Todo lo quera el.
CLAVE
Recuerda: La respuesta pudo ser algo parecido a esto: Porque permite localizar la
informacin que interesa, separar las noticias importantes de las que no lo son y agilizar
la capacidad crtica. Vocabulario: 1. b, 2. c y 3. a. Si se escribieron los cinco asuntos
y el comentario, la capacidad de comprensin es buena, y si fueron dos y el comentario,
es insuficiente.
GUA DE APRENDIZAJE
84
CANALES INFORMATIVOS
26
Elaboracin de un cuadro sinptico sobre la prensa, la radio

y la televisin
Nuestro pas cuenta con sistemas de comunicacin eficaces que nos

permiten conocer la informacin de inmediato. Ve el programa de
televisin y observa la forma como lo hacen.
Comenta con tus compaeros de grupo cul es el medio ms efectivo para transmitir
una informacin.
Lee con atencin las siguientes cuestiones y coloca en el parntesis
una V o una F si la idea es verdadera o falsa. Si tienes dudas, consulta
tu libro de Conceptos Bsicos en el ncleo correspondiente.
1. Para redactar un comentario conviene iniciar investigando sobre el tema .....
..................................................................................................................... ( )
2. No es necesario releer la redaccin de un comentario cuando se ha terminado
..................................................................................................................... ( )
3. La funcin de la lengua es comunicar ......................................................... (
4. En Colombia la nica lengua que se habla es el espaol .......................... (
5. Cada regin adopta sus propias expresiones ............................................. (
6. A los hablantes del espaol se les llama espaoles ................................... (
7. La comprensin literal significa entender al pie de la letra lo ledo ............ (
8. La comprensin valorativa significa poder relacionar acontecimientos paralelos

..................................................................................................................... ( )
9. La funcin del predicado es sealar lo que se dice del sujeto ................... (
10. El ncleo verbal indica de quin se habla ................................................. (
85
ESPAOL
11. Los homnimos se pronuncian y se escriben con las mismas letras ....... (
12. Un ejemplo de homnimos es grande y enorme ...................................... (
Lee con atencin la informacin que se encuentra en los recuadros y organzala

en el cuadro sinptico. Recuerda los dibujos que sealan la distribucin en los
cuadros sinpticos: estn hechos en miniatura, de manera que t tendrs que
aplicarlos en tu cuaderno
Caractersticas del lenguaje
Finalidad
Ventajas
Temas
Televisin
Medios de comunicacin

Finalidad
Ventajas
Temas
Radio

Finalidad
Ventajas
Temas
Formas.
Prensa
Informacin para distribuir en el cuadro sinptico:
Imagen, color, sonido, movimiento, lenguaje

corporal, efectos especiales.
Noticieros, programas culturales, entrevistas,

radionovelas, musicales.
Promover la educacin y la cultura.

Informar, divertir, provocar reflexin.
Informacin general escrita.
Presenciar acontecimientos en el
momento que suceden. Una cobertura
mundial. Crear necesidades de consumo.
GUA DE APRENDIZAJE
Informacin de sucesos recientes.
86
Promocionales, cpsulas, telenovelas,

noticieros, programas de concursos,
musicales, infantiles, deportivos y
documentales.
Los encabezados informan acerca del

contenido.
Sonidos, palabras.
Polticos, econmicos, sociales, editoriales,

culturales, noticieros, reportajes, etc.
Se puede hacer otra cosa mientras se

escucha.
Revistas, peridicos, noticieros escolares.
Realiza un listado que indique el proceso para acentuar grficamente una palabra.
1.
2.
3.
4.
ESCRITURA. Ejercita en tu cuaderno lo aprendido durante el ncleo dos.
CLAVE
Proceso para acentuar una palabra. 1. Localizar la vocal tnica con seguridad y rapidez.
2. Separar slabas. 3. Clasificar las palabras por el acento. 4. Aplicar normas de
acentuacin.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
V
F
V
F
V
F
7. V
8. F
9. V
10. F
11. V
12. F
87
ESPAOL
88
MEDIOS DE COMUNICACIN
Imagen, color, sonido,

lenguaje corporal,
efectos especiales.
Caractersticas
del lenguaje
Promover la cultura y
la educacin.
Informar
Divertir
Provocar la reflexin
Finalidad
Televisin
* Presenciar acontecimientos en el
momento que suceden.
* Una cobertura mundial.
* Crear necesidades de consumo.
Ventajas
Promocionales, cpsulas, programas

de concurso, musicales, deportivos
documentales,infantiles, telenovelas,
noticieros.
Temas
Promover la cultura y la
educacin.
Informar
Divertir
Provocar reflexin
Finalidad
Sonidos, palabras
Caractersticas del
lenguaje
Radio
Se puede hacer otra cosa

mientras se escucha.
Ventajas
Noticieros, programas culturales,

entrevistas, radionovelas,
musicales.
Informacin general
Temas
Caractersticas del
lenguaje
escrita
Promover la cultura y la
educacin.
Informar acerca de sucesos
recientes.
Finalidad
Prensa
GUA DE APRENDIZAJE
Los encabezados informan

acerca del contenido.
Ventajas
Polticos, econmicos, sociales,

editoriales, culturales, noticieros,
reportajes, cientficos, deportivos.
Temas
Revistas
Peridicos
Noticiero escolar
Formas
NOTICIAS PERIODSTICAS
27
Explicacin del cuadro sinptico acerca

de la prensa, la radio y la televisin
Recibir una noticia permite a veces prevenir situaciones para evitar

dificultades. Abre la gua y atiende el programa de televisin.
En este momento no perteneces a ningn equipo y tendrs que contestar
las diez preguntas por tu cuenta.
Conformacin de los homnimos
a)
b)
c)
a)
b)
c)
a)
b)
c)
a)
b)
c)
a)
b)
c)
Equipo
Equipo
Homfonos
Homgrafos
Homfonos
resumen
comentario
noticia
comunicar
escribir
leer
americanos
Hispanohablantes
h
e
Espaol
sujeto
predicado
circunstancial
radio
televisin
prensa
10
89
a)
b)
c)
a)
b)
c)
a)
b)
c)
a)
b)
c)
a)
b)
c)
diccin
entonacin
ortografa
espaol
nhuatl
maya
literal
interpretativa
valorativa
informar
planear
actuar
radio
televisin
prensa
ESPAOL
Despus de haber comparado tus respuestas, explica a un compaero el cuadro

sinptico que realizaste en la sesin anterior; explicarlo te permitir conocer cunto
sabes acerca del tema de medios de comunicacin.
Tu grupo se dividir en dos equipos, uno se llamar homfonos y el otro
homgrafos. Tu maestro dir el nombre que corresponde a cada equipo. Uno de
tus compaeros har la pregunta al grupo contrario y alguien del otro equipo
preguntar a tu equipo. Subraya la respuesta en el cuadro que aparece a
continuacin.
Nombre de tu equipo:
Respuesta 1 Respuesta 2
Verdadero
Falso
Verdadero
Falso
Verdadero
Falso
Verdadero
Falso
Verdadero
Falso
Verdadero
Falso
2.
3.
4.
5.
En la redaccin de un comentario
se incluye una opinin personal.
Las expresiones populares de una
regin son comprendidas en otras
regiones.
Se logra una comprensin literal de
un texto cuando recordamos los
datos ledos.
En la oracin: En la escuela, los
alumnos escribieron un comentario
el ncleo verbal es la escuela.
Un ejemplo de homnimos son
1.
2.
3.
4.
grandes y enormes.
5.
GUA DE APRENDIZAJE
Verdadero
Falso
Verdadero
Falso
Respuesta 10
Verdadero
Falso
Pregunta que harn los

homfonos a los homgrafos
Preguntas que harn los

homgrafos a los homfonos
1.
Verdadero
Falso
Respuesta 5
90
Cuando se realiza un comentario escrito deben incluirse

conclusiones.
La lengua ms usual en Mxico
es el nhuatl.
Se logra una comprensin
literaria de un texto cuando se
enjuicia el contenido.
En la oracin Del rbol de la
huerta cayeron unas manzanas,
el ncleo del predicado es cayeron.
Un ejemplo de homnimos son
caza y casa.
6.
La imagen, el color y el movimiento son algunas caractersticas de las revistas.

7. Una finalidad de la televisin es
divertir y llevar a la reflexin.
8. Una ventaja de la televisin es
que se pueden presenciar acontecimientos en el momento que
suceden.
9. Tener un noticiero escolar permitira unir a todos los alumnos
de la escuela.
10. Las personas que ven
continuamente televisin pueden
ser consideradas personas
cultas.
6. Una ventaja de la radio es que

se pueden hacer otras actividades mientras se escucha.
7. Una finalidad de la radio es
informar y divertir.
8. Una ventaja de los medios
impresos es que con los encabezados se puede tener una
idea de los acontecimientos.
9. No es conveniente que el noticiero escolar sea conocido por
los padres y miembros de la
comunidad.
10. De una familia que slo escucha
la radio no puede pensarse que
tenga una cultura amplia.
Regresa a tu lugar y, en forma individual, comenta brevemente por escrito en tu

cuaderno las siguientes cuestiones:
Medio de difusin que resulta ms eficaz para transmitir noticias.
Seala las semejanzas y diferencias que tienen la radio, la televisin y la prensa.
Medio de comunicacin que beneficiara social y econmicamente a tu comunidad.
91
ESPAOL
Ncleo Bsico 3
ECOS DE REALIDAD Y FANTASA
Antes de la radio y la televisin, cuando an no se inventaba la imprenta y el

alfabeto, el hombre no acertaba a explicar el porqu de muchos fenmenos
que son hoy del dominio pblico.
Cansado de tanto pensar, se puso a imaginar: transform historias en
leyendas, bordndoles fantasas, y cre ingeniosos relatos para explicar lo
que para l era misterio. Surgieron los mitos. A pie, de boca en boca por los
caminos de la historia, anduvieron con las leyendas, envueltos en sus ropajes
antiguos. Despus, escritos con pluma de ave sobre algn pergamino viajaron
en carruaje o a caballo.
Siguieron progresando: hoy van en automviles o en avin impresos a una o
varias tintas, en libros, revistas o peridicos. Rompiendo barreras de tiempo y
distancia, puedes acercarte al hombre de las ms remotas pocas. Ser una
experiencia interesante que tomes tu bolgrafo para poner por escrito narraciones
orales que te contaron tus abuelos. Alguien, quizs, las lea con agrado.
93
ESPAOL
En los relatos y en todos tus escritos conocers (con el objeto directo) lo que
hacen personas y personajes, as como el tiempo en que ocurren los sucesos
(aprovechando los tiempos simples del modo indicativo).
Viajeras incansables, las palabras hacen llegar los ecos de realidad y fantasa de
ayer y de hoy. Puedes aumentar su nmero o reducirlas hasta lograr una expresin
sumamente breve, sin perder la idea general del contenido. Si sabes usarlas, no
tendrs problemas de comunicacin. Aprovchalas.
RELATOS CON MENSAJE
28
Caractersticas de la fbula
Anlisis de una fbula
Toda lectura deja una enseanza, pero algunas narraciones se

especializan en brindar lecciones, en dejar mensajes aleccionadores.
Concelas en el programa de TV.
Intercambia comentarios con un compaero, durante tres minutos, acerca del
contenido de una de las fbulas presentadas en el programa de televisin.
RECUERDA. Escribe gue, gui, ge o gi en los espacios vacos, para completar
correctamente las palabras siguientes.
1. _______ neral, 2. _________ saba, 3. ru _________ dor, 4. si _________ lo,
5. ali ________ rar
Lee en Conceptos Bsicos 5.3 Para aprender de los animales.
VOCABULARIO. Elige en la columna derecha la palabra que complete cada
enunciado y escrbela en el espacio correspondiente.
1. Al hablar no se alteraba, deca sus

palabras con _________________
chanza
albura
GUA DE APRENDIZAJE
94
2. El indio escucha hablar con

________________ al cuervo.
flema
3. La ________________ es un dicho festivo

y gracioso, una burla.
insolencia
aqueste
4. El plumaje del cisne es de una

_______________________ sorprendente.
contenida
5. El cisne sorprenda por su ________________.
moraleja
Forma un equipo con dos compaeros y conversa con ellos para

responder oralmente las siguientes preguntas, relativas a la tabla que
leste en el libro de Conceptos Bsicos.
Qu haca el cisne cuando el cuervo lleg? Por qu piensa el cisne que el
cuervo debe sentir vergenza? El cisne tiene razn al creerse superior?
Qu responde el cuervo al cisne? Qu expresa el cuervo al mencionar el color
de los plumajes? Qu piensa de la actitud del cuervo?
Algn hombre dijo al indio que este es inferior? Qu quiere decir el indio cuando
asegura que a los hombres slo los distinguen la lana y la seda? Los indios son
iguales a los dems hombres? Por qu?
Intercambia comentarios con tus compaeros para determinar qu parte de la
fbula leda corresponde a la introduccin, el desarrollo, el desenlace y la
moraleja.
Formula con tus compaeros una versin personal de la moraleja de la fbula
leda.
Enumera oralmente los rasgos propios de la fbula que se hallan presentes en El
indio, el cisne y el cuervo.
Completa con tu equipo el siguiente cuadro, en el que se esquematizan
los rasgos de la fbula y se ejemplifican con El indio, el cisne y el
cuervo.
95
ESPAOL
Rasgos de la fbula
Es un relato con mensaje, porque pretende brindar al lector una
____________________________.
Sus personajes son:
a)_______________. En este caso:_______________
_____________ yy___________.
____________.
Generalmente representan ____________ o___________ humanos;
En este caso: __________________________ y la seguridad en uno
mismo.
b)
b) Seres humanos. En este caso:
caso:_____________________________.
____________________________.
Sus dilogos reflejan las ___________ y los __________ que los

personajes representan.
Sus ______________________ se dividen en:
(comienzo)
Introduccin:
Desarrollo:
_______________
____________
_______________
_______________
____________
_______________
(final)
_____________
_____________
________________ "y al
el cuervo le habl..." "La
la lana y la seda"
Incluye una _____________________, la cual expresa resumidamente la
leccin o enseanza.
Intercambia tu cuadro con el de otro equipo y evalalo comparndolo

con el que aparece en la clave.
GUA DE APRENDIZAJE
96
97
ESPAOL
VOCABULARIO. Elige el verbo adecuado y dale la concordancia que requiere,

para completar correctamente cada enunciado.
Lee en Conceptos Bsicos 5.4 Virtudes para elogiar, vicios para
ridiculizar.
RECUERDA. Indica la clase de personajes que aparecen ms a menudo en las
fbulas.
Intercambia comentarios con un compaero, durante tres minutos, acerca de la
moraleja de una de las fbulas presentadas en el programa.
Las lecciones de la vida son valiosas y las fbulas abundan en ellas.
Convirtete en un pescador de moralejas con ayuda del programa
televisivo.
29
Recopilacin de fbulas
Redaccin de fbulas rescatadas de tradiciones orales
LECCIONES INOLVIDABLES
Rasgos de la fbula. Es un relato con mensaje, porque pretende brindar al lector una
enseanza. Sus personajes son: a) Animales humanizados. En este caso: el cisne y el
cuervo. Generalmente representan virtudes o defectos humanos. En este caso: la
arrogancia y la seguridad en uno mismo.
b) Seres humanos. En este caso: el indio. Sus dilogos reflejan las virtudes y los defectos
que los personajes representan.
Sus acontecimientos se dividen en:
(Comienzo)
(final)
En una lengua...
... una siesta.
Acercse un cuervo...
toda la contienda.
y al cuervo le habl...
la lana y la seda.
la cual expresa resumidamente la leccin o enseanza.
Introduccin:
Desarrollo:
Desenlace:
Incluye una moraleja,
CLAVE
1. El bho y el burro tienen rasgos que

____________________________.
apetecer
2. La serpiente ___________________ la
maldad.
reprobar
contrastar
3. Para formar una antologa,

se___________ relatos de la tradicin oral.
desfallecer
4. Un pez, inconforme con su vida

en el mar, ______________ volar.
rechazar
5. Al llegar al cielo, el pez _______________.
simbolizar
6. En las fbulas, se__________ los defectos

y vicios de la gente.
recopilar
Forma un equipo con dos compaeros y responde oralmente las

siguientes preguntas relativas a la fbula El pez con alas.
Comprensin literal
Qu es lo que desea el pez? Cmo consigue su deseo? Qu le ocurre al
realizar su sueo?
Compresin interpretativa
Qu simboliza el pez? Con qu animales sera posible contrastar su actitud?
Qu enseanza o leccin se deriva de lo ocurrido al pez?
Comprensin valorativa
Ests de acuerdo con que no se debe ambicionar ms de lo que se tiene? Por
qu?
Realiza con tu equipo el proceso de redaccin de una fbula, como se
indica enseguida. Trabaja en tu cuaderno.
Selecciona a un animal que represente la hipocresa.
Elige un personaje cuyos rasgos contrasten con el anterior.
Piensa en una situacin clave del relato en la que el defecto del primer personaje
lo conduzca al fracaso y, en cambio, en la que el personaje contrastado triunfe.
Formula tu relato conforme a la estructura propia del relato.
GUA DE APRENDIZAJE
98
Redacta una breve moraleja de tu relato.

Intercambia tu trabajo con el de tu equipo y evalalo conforme a la
siguiente lista de rasgo. En las casillas correspondientes, registra B (bien),
si el rasgo se alcanza plenamente; S (suficiente), si slo se cumple; e
I (insuficiente), si no es satisfactorio.
Rasgo
Descripcin
Valoracin
*C
Coherencia
Relacin lgica de las ideas.
Precisin
Exactitud de los conceptos.
Claridad
Transparencia de lo que representan y

hacen los personajes.
Originalidad
Presencia de ideas y expresiones

personales, propias.
* Coevaluacin.
ORTOGRAFA. Escribe gue, gui, ge o gi, para completar correctamente las

palabras.
1. indi ______ sto, 2. ru_______dor, 3. con______lada, 4. li______reza,
5_______ o.
CLAVE
Recuerda: personajes que son animales humanizados. Ortografa: 1. Indigesto, 2.
Rugidor, 3. Congelada, 4. Ligereza, 5. Guio.
99
ESPAOL
DE BOCA EN BOCA
30
Recopilar textos tomados de la tradicin oral

Elaboracin de una antologa
Coleccionar textos tomados de la tradicin oral resulta divertido.

Observa el programa de televisin y entrate de cmo coleccionarlos y
organizarlos para darlos a conocer.
Comenta con un compaero acerca de la forma ms conveniente para seleccionar
textos y organizar una antologa.
RECUERDA. Las leyendas, los mitos y las fbulas que escuchamos forman parte
de la
Lee en tu libro de Conceptos Bsicos el texto 5.5 Cmo elaborar una
antologa.
VOCABULARIO. En la columna correspondiente, formula frases que incluyan
cada una de las palabras definidas en el cuadro:
Palabras
Significado
Antologa
Seleccin de trozos literarios.
Seleccin
Accin y efecto de elegir.
Recopilador
Compilador
El que rene cierto tipo de

textos o documentos para
publicarlos.
Aplicacin
Ordenar los pasos que se siguen para elaborar una antologa,

escribiendo en el parntesis de la derecha el nmero que corresponda.
GUA DE APRENDIZAJE
100
PASOS
PARA
PASOS
ORDENA
PARA
UNA
ORDENAR
ANTOLOGA
UNA
ANTOLOGA
Encuadernar los textos.
( )
Redactar una introduccin
( )
Elaborar un ndice
( )
Elaborar una portada
( )
Reunir y seleccionar los textos
( )
Elegir la forma de agrupar los textos
( )
Vamos a elaborar una antologa con los trabajos realizados en clases

anteriores. Organiza tu trabajo de la siguiente manera:
1. De los trabajos que has elaborado en clases anteriores, rene y elige los que
deseas que aparezcan en la antologa. Lstalos en tu cuaderno. Forma cuatro
grupos: leyendas, mitos, fbulas, otros.
2. Redacta en tu cuaderno una introduccin que presente la informacin general
sobre el tema que se trata en algunas frases, que despierte el inters del lector,
y justifica el ttulo de tu antologa.
3. Elabora en tu cuaderno la portada y escribe en ella el nombre que deseas
poner a la antologa, tu nombre y la fecha en que la hiciste.
101
ESPAOL
Ttulo:
Recopilador:
Fecha:
4. Elabora el ndice numerando todas las hojas, despus lista los ttulos y coloca
al frente el nmero de la pgina que corresponda.
5. Encuaderna tu antologa y colcale una portada.
Revisa con un compaero la antologa que elaboraste y fjate que no
falte ninguno de los pasos sealados.
ORTOGRAFA. Escribe en tu cuaderno cules son las palabras esdrjulas que
llevan acento escrito o tilde. Deduce la norma. Ejemplo: cmpralo.
EL CONSEJERO OPORTUNO
31
Guin para una exposicin oral

Preparacin de una exposicin oral
Un guin es un consejero oportuno que no puedes olvidar en la preparacin de

una exposicin oral. El programa te orientar sobre cmo elaborarlo:
Comenta con el grupo por qu es necesario hacer un guin para
presentar una exposicin oral.
RECUERDA. Podemos elaborar una antologa de temas diversos como estos:
____________________, __________________ y ____________________.
Ampla tus conocimientos acerca de una correcta exposicin oral,
consultando en tu libro de Conceptos Bsicos el texto 2.1 Guin para
preparar una exposicin oral.
VOCABULARIO. Completa el cuadro con el significado que tienen las palabras
en el texto.
GUA DE APRENDIZAJE
102
Palabras
Significado
Aplicacin
Nerviosismo
Eduardo fue
nerviosismo
declam.
presa del
cuando
Franelgrafo
En el saln hay un
franelgrafo para usarlo
durante las clases.
Coloca en los rectngulos, ordenadamente, los pasos necesarios para

elaborar un guin a fin de presentar una exposicin oral.
6.
1.
Guin para
presentar una
exposicin oral.
2.
3.
5.
4.
Renete con dos compaeros para preparar la exposicin oral que en

la prxima clase de Espaol llevars a cabo ante el grupo.
1. Eleccin del tema.
En clases recientes elaboraste una Antologa de leyendas, mitos y fbulas;
ese ser el tema de la exposicin oral.
2. Consulta las fuentes de informacin.
Tu propia antologa es una buena fuente de informacin, relela.
3. Selecciona algunas ideas sobre la informacin que deseas utilizar en tu
exposicin.
103
ESPAOL
4. Ordena estas ideas en tu cuaderno de la siguiente manera: de la intro-duccin

de tu trabajo toma ideas y escrbelas bajo el encabezado Cmo comienza?.
Bajo el encabezado Desarrollo, elige ideas de alguno de los textos acerca
del cual quieras hacer la exposicin.
Bajo el encabezado Cmo termina?, puedes anotar un comentario personal
acerca de tu trabajo de antologa.
5. Piensa en qu momento puedes apoyar tu exposicin con lminas, carteles o
simplemente con las ilustraciones de tu propia antologa.
6. Cada uno de los miembros del equipo deber exponer una parte del trabajo; el
tiempo total de la exposicin ser de cuatro minutos y medio.
Ensaya una o dos veces ante tu equipo lo que expondrs; usa el
material audiovisual preparado y apyate en el guin.
Evala el trabajo de otros equipos tomando en cuenta los rasgos del siguiente
cuadro. Escribe B (bien), si el rasgo se satisface plenamente; R (regular), si
nicamente se cumple; e I (insuficiente), si no alcanza el nivel mnimo.
Rasgo
Descripcin
Concisin
Coherencia
Volumen
Valoracin C*
* Coevaluacin.
ORTOGRAFA. Sobre las lneas contesta en qu casos se deben acentuar las

palabras agudas.
GUA DE APRENDIZAJE
104
SIN MIEDO ANTE EL PBLICO
32
Exposicin oral de un tema

Preparacin de una exposicin oral
Sin miedo ante el pblico, que todo es cuestin de preparacin; en el

programa de televisin podrs enterarte de cmo lograrlo.
Despus del programa, comenta con un compaero durante dos minutos la utilidad
de los apoyos audiovisuales en una exposicin oral.
RECUERDA. Un guin se hace con unas cuantas ideas acerca de un _________
____________ que ha sido ____________ para presentar una ______________.
Relee en tu libro de Conceptos Bsicos el texto 2.1 Guin para
preparar una exposicin oral.
Durante la clase anterior escribiste un guin; relelo y escribe en tu
cuaderno la parte que debes exponer.
Revisa tus apoyos audiovisuales.
Ensaya junto con tus compaeros la exposicin.
Ahora has preparado suficientemente la exposicin oral; sin temor
alguno, haz la presentacin ante el grupo.
Recuerda la importancia del volumen, la diccin y la confianza en ti mismo a la
hora de exponer.
Cada alumno cuenta con un minuto y medio para su exposicin. El profesor indicar
qu equipo inicia.
Tercera llamada! Comenzamos!
Todos los alumnos del grupo deben evaluar a cada uno de los
compaeros que pasen a exponer al frente, considerando los rasgos
descritos en la siguiente escala: escribe B (bien), si se cumple plenamente; R
(regular), si se cumple a medias; e I (insuficiente), si no se cumple.
105
ESPAOL
Rasgo
Descripcin
Coherencia
Concisin
Diccin
Correcta pronunciacin de las palabras.
Fluidez

ideas.
Volumen
Intensidad o fuerza en la voz.
Seguridad
Dominio de los nervios, presencia ante

el grupo.
Apoyos
audiovisuales
Uso de lminas, carteles y otros.
Valoracin
ORTOGRAFA. Sobre las lneas escribe la norma para la acentuacin de las

palabras graves.
INFORMACIN EMPAQUETADA
33

Resmenes de notas tomadas en clase
La informacin empaquetada tiene muchas sorpresas.

Descbrelas en el programa de televisin.
Comenta con un compaero, durante dos minutos, las ventajas de tomar notas.
GUA DE APRENDIZAJE
106
RECUERDA. Escribe los pasos que faltan para elaborar un guin para una
exposicin oral.
1. Eleccin del tema. 2. __________________________________________ 3.
__________________________________ 4. Anotar los puntos del contenido. 5.
Apoyos audiovisuales. 6. ___________________________
Lee en Conceptos Bsicos el texto 3.34 De la nota al resumen.
VOCABULARIO. Lee cada palabra y su significado. Luego, escribe en el espacio

de aplicacin correspondiente un enunciado que la incluya, como se muestra en
el ejemplo.
Palabras
Significado
Conveniente
til, oportuno, provechoso.
Evitar
Apartar algn dao, peligro o

molestia.
Relevante
Importante, sobresaliente.
Aplicacin
Es conveniente que
leas este artculo.
Relaciona columnas y escribe el nmero que corresponda a la

respuesta correcta.
A. Vicios que se deben evitar en

la toma de notas.
1. Exposiciones orales,conferencias,
programas de radio y televisin, lectura de libros, peridicos y revistas.
(
)
B. Pasos bsicos para la toma de

notas.
2. Documento que se puede escribir con

buenas notas.
( )
C. Situaciones en las que se

puede tomar nota.
3. Definicin de resumen.
107
ESPAOL
D. Resumen
4. Escribe todo lo que el texto o expositor

dice y sintetiza demasiado, de
manera que no se comprende la
informacin que se registr.
asunto o materia.
( ) E. Exposicin
condensada de
un
5 . Escribir el ttulo de la exposicin o

lectura, anotar las ideas que den un
panorama general de la misma, agregar las dudas y comentarios que se
tengan; por ltimo, investigar aquello
que no se haya aclarado.
( )
Toma notas del siguiente texto. Despus elabora un resumen.
Funciones de los apuntes*
Tomar apuntes ayuda en el aprendizaje mediante sus funciones de organizacin

y de registro.
Funcin de organizacin.
Tomar apuntes implica seleccionar y organizar mentalmente la informacin que
se escucha, para anotar aquello que se considera importante.
Esta organizacin mental de la informacin apoya el aprendizaje de dos maneras:
a.
b.
Ayuda a mantener la atencin en clase, evitando distracciones que dificultan

seguir el hilo de la exposicin del profesor.
Ayuda a comprender mejor la clase, ya que tambin propicia el razonamiento
activo y continuo.
Funcin de registro.
El apunte permite tener un registro de lo dicho en la exposicin, lo cual hace
posible recordar lo que el profesor dice en clase, aun das despus. El apunte se
puede repasar, adems, cada vez que se desee.
*
MNDEZ MARTNEZ, Jorge, Tomar Apuntes. Gua del estudiante, Mxico. UNAM, 1985, p. 7.
GUA DE APRENDIZAJE
108
109
ESPAOL
Recuerda: 2. Investigacin. 3. Seleccin del material 6. Ensayo del desarrollo de cada

punto de la exposicin.
Relaciona columnas: 1-C, 2-D, 3-E. 4-A y 5-B.
Notas: Tus notas pudieron quedar as:
Ttulo: funciones de los apuntes, ideas generales. Tomar apuntes tiene dos funciones:
la organizacin y el registro.
La funcin de organizacin consiste en seleccionar y ordenar la informacin que se
considera importante.
La funcin de registro consiste en anotar los aspectos ms relevantes de la exposicin.
El apunte se pude consultar cada vez que se necesite o desee.
Dudas y comentarios: hay que observar que primero ocurre la funcin de organizacin,
despus la de registro.
Tu resumen pudo quedar as:
Funcin de los apuntes.
Tomar apuntes tiene dos funciones bsicas: organizar y registrar.
La organizacin comprende la seleccin y jerarquizacin de lo que se va a registrar
como ms relevante de la exposicin. El registro es la redaccin de los datos
seleccionados anteriormente.
CLAVE
xito
musica
Merida
Localiza la voz
tnica
Me-ri-da
Esdrjula
Separa en slabas y clasifica
Mrida
Acenta
ORTOGRAFA. Acenta las siguientes palabras; sigue el ejemplo.

Evala tu trabajo y coevala el de tu compaero; compralo con el de
la clave.
(Resumen)
Funciones de los apuntes
Con las notas anteriores, elabora un resumen del texto anterior.
Redacta tus notas en el cuaderno. Escribe el ttulo, las ideas generales y las
dudas y comentarios que desees hacer.
CMO ELEGIR Y PROTEGER
34
Ortografa
Uso de palabras terminadas en ger, gir
Descubre qu hay detrs del ttulo de esta sesin. Enciende el televisor.

Comenta, durante dos minutos, el significado de algunas palabras
presentadas en el programa televisivo.
RECUERDA. Cules son los dos vicios que se deben evitar al tomar notas?
Lee el texto 3.40 Mugir o rugir de tu libro Conceptos Bsicos.

VOCABULARIO. Relaciona la palabra con su significado y escribe dentro del
parntesis el nmero que corresponda a la respuesta correcta.
Palabras
Significado
1. Escoger
A. Dar a entender lo que no es cierto.................(

..............( ))
2. Fingir
B. Tomar o elegir una o ms cosas o personas entre

otras..............................................................(
otras............................................................( )
3. Sumergir
C. Colocar
Colocar una
una cosa
cosa debajo
debajo del
del agua
agua oo de
de otro
otro
lquido.........................................................( ))
lquido............................................................(
Escribe el infinitivo delante de cada verbo conjugado.
1. surge___surgir____ 2. escoges ___________ 3. cogimos ___________

4. muge____________ 5. regimos ____________ 6. sugiero ___________
Completa el cuadro y concluye la formulacin de la regla.
GUA DE APRENDIZAJE
110
PRESENTE DEL MODO INDICATIVO

Dirigir
Proteger
Rugir
Yo dirijo
T
Proteges
ruge
Los verbos terminados en ___________________, al conjugarse en presente de

indicativo, cambian la letra g por j delante de o y a, para que se conserve el
sonido de jota.
Con las siguientes palabras, redacta en tu cuaderno un texto breve:
proteger, recoger, rugir y mugir.
Intercambia tu redaccin con la de un compaero y revisa que las
palabras proteger, recoger y mugir estn escritas correctamente; fjate
que el texto inicie con maysculas y que aparezcan los signos de puntuacin
necesarios. Marca los errores y si parece conveniente que se reescriba; haz lo
mismo cuando te entreguen tu trabajo.
CLAVE
Recuerda: escribir todo lo que el libro o el expositor dice y abreviar demasiado la
informacin, al extremo de que no se entienda, son dos vicios que debemos evitar.
Vocabulario: 1. B, 2.A y 3. C. Dirigir: yo dirijo, t diriges, l dirige. Proteger: protejo,
proteges, protege. Rugir: rujo, ruges, ruge. Los verbos terminados en ger-gir, en
el presente de modo indicativo, cambian la letra g por j en la primera persona del
singular (yo).
111
ESPAOL
LO QUE DI, VI Y O
35
El objeto directo
Identificacin del objeto directo
Identifica lo que di, vi y o; el programa de televisin te ayudar.

Comenta con tus compaeros, durante tres minutos, por qu es necesario incluir
el objeto directo en las oraciones?
RECUERDA. Escribe en el parntesis una V (verdadero) o F (falso), segn
corresponda a los enunciados siguientes.
(
(
) La letra g tiene sonido fuerte ante i y e.

) La letra g tiene sonido suave con a, o, u.
Localiza los procedimientos para identificar el objeto directo en la

oracin simple. Lee el texto 6.2 Acciones directas en el libro de
Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Escribe en el parntesis el nmero de la palabra que corresponda
al significado correcto. 1. Accin 2. Comprobar 3. Sustituir.
( ) Verificar, confirmar algo.
( ) Poner una cosa en lugar de otra.
( ) Efecto de hacer, hecho, acto.
Escribe en tu cuaderno una oracin con cada una de las palabras anteriores.
Completa el esquema siguiente escribiendo la informacin que se te pida.
GUA DE APRENDIZAJE
112
Procedimiento para
localizar el objeto
directo.
Elementos que forman el

objeto directo.
y
Pronombre que
sustituye al objeto
directo.
Oracin
Elementos donde se
localiza el objeto directo.
Razones para incluir

objetos directos en las
oraciones.
Estructura del objeto

directo.
Lee el texto La tierra y analzalo. Localiza los objetos directos.
El padre primero hizo nacer la tierra de la punta de su vara y la cubri de pelusa.

La tierra daba frutos para los pobladores del valle. Un da ya no hubo frutos. Se
haba enojado la tierra.
Los hombres la cultivaron. Dedicaron gran parte de su tiempo a ella para
contentarla.
Escribe las oraciones que tienen objeto directo y subryalo.
Aplica los tres procedimientos que se sugieren para localizar el objeto directo.
1. Formula la pregunta: cul es la cosa que hizo nacer el padre primero?
113
ESPAOL
2. Tiene la preposicin a? ______________ por qu?___________________

3. Sustituye el objeto directo por su pronombre correspondiente:
Trabaja en tu cuaderno las dems oraciones de igual forma.

Cuando el profesor lo indique, intercambia opiniones con tus compaeros
acerca del cambio que sufren las oraciones cuando sustituyes o modificas el objeto directo.
Revisa tu trabajo consultando la clave.
ORTOGRAFA. Escribe en las siguientes palabras la letra g o j segn
corresponda.
__ irar
diri__ir
cru__ir
__irasol
__cara
__iro.
CLAVE
Proceso para localizar el objeto directo
1) La tierra.
2) no, porque no se refiere a personas.
3) El padre primero la hizo nacer de
la punta de su vara.
Y la cubri de pelusa. 1) La tierra. 2) no, porque no se refiere a personas. 3) Y la cubri

de pelusa. La tierra daba frutos para los pobladores del valle 1) frutos. 2) no, porque no
se refiere a personas. 3) La tierra los daba para los pobladores del valle. Un da ya no
hubo frutos. 1) frutos. 2) no, porque no se refiere a personas. 3) Un da ya no los hubo.
Los hombres la cultivaron .1) La tierra. 2) no, por no referirse a personas. 3) Los hombres
la cultivaron.
Oraciones
El padre primero hizo
nacer la tierra de la
punta de su vara.
A QUIN O PARA QUIN
36
El objeto indirecto
Localizacin del objeto indirecto
Observa en el programa de televisin cmo identificar quin recibe el

dao o provecho de lo que tus manos o tu mente realizan.
Comenta con un compaero tres ejemplos presentados por el programa donde se
haya empleado el objeto indirecto.
GUA DE APRENDIZAJE
114
RECUERDA. Analiza el enunciado siguiente:

La loca tena un refugio en el barrio.
S.______________________________ P. ______________________________
O.D. ___________________________________________________________
Pronombre que sustituye al objeto directo de la oracin: __________________
Estudia los procedimientos para identificar el objeto indirecto.
Lee el texto 6.12 Dnde qued la accin en tu libro de Conceptos
Bsicos.
VOCABULARIO. Relaciona con un lnea las palabras con su significado correcto.
Palabras
Significado
Referir
Expresa fin, dao o provecho de la accin verbal.
Finalidad
Dar a conocer, relatar o narrar un hecho.
Objeto indirecto
Propsito por el que se hace algo.
Completa el esquema con la informacin que se pide.
Pronombre que
sustituye al objeto
indirecto.
Elemento donde se
localiza el objeto
indirecto.
Oracin
Procedimientos para
localizar el objeto
indirecto.
Estructuras del
objeto indirecto.
Razones para incluir
objetos directos en
las oraciones.
115
ESPAOL
Lee el texto siguiente:

Rafael hizo un retrato de Mara para su abuelo. Benjamn, su abuelo, la
quera tanto que deseaba tenerla siempre a su lado. Benjamn compr un marco
para mi retrato! dijo Mara emocionada. Voy a mandar una copia de mi retrato
a mi ta Ofelia, se va a emocionar mucho.
Escribe las oraciones que tienen objeto indirecto.
Formula las preguntas para localizar los objetos indirectos de las oraciones
anteriores y escrbelas en el cuaderno.
Seala la estructura de los objetos indirectos de las oraciones analizadas.
Sustituye los objetos indirectos por los pronombres correspondientes.
Cuando el profesor lo indique, intercambia tu gua con un compaero
para revisar el trabajo. Consulta la clave y haz las anotaciones pertinentes
a la actividad.
ORTOGRAFA. Escribe en las siguientes palabras las combinaciones ge o gue
segn corresponda.
____ranio
____melo
____rra
____neral
Se escribe ge cuando el sonido es fuerte y gue cuando tiene sonido suave.
CLAVE
Oraciones: Rafael hizo un retrato de Mara para su abuelo. Benjamn compr un marco
para mi retrato. Voy a mandar una copia de mi retrato a mi ta Ofelia. Objetos indirectos:
para su abuelo, para mi retrato, a mi ta Ofelia.
GUA DE APRENDIZAJE
116
HUELLAS DE REALIDADES Y FANTASAS
37
Elaboracin de un esquema
Observa el programa de televisin para que descubras las diferencias

entre lo real y lo fantstico en los textos que leas.
Comenta con un compaero la diferencia entre un hecho real y uno fantstico.
Lee con atencin la informacin contenida en el siguiente cuadro;
despus, coloca los contenidos dentro de los esquemas.
Lectura en silencio. Identificar ideas esenciales. Intercambiar opiniones.

Formular comentarios. Conclusiones personales. Gnero narrativo. Se
transmite en forma oral. Relato annimo. Personajes reales y fantsticos.
Contiene riqueza cultural: investigacin previa. Describir a los
personajes. Ubicar el ambiente real o fantstico de personajes o
acontecimientos. Realizar un guin preparatorio. Redactar. Revisar./
Necesidad de engrandecer los orgenes. Se relaciona con lo sagrado.
Guarda datos del pasado. Es parte de la herencia cultural./ Gnero
narrativo. Incluye una enseanza. Animales, cosas y en ocasiones
humanos. Elogian virtudes: belleza, nobleza, astucia, bondad.
Representa defectos: envidia, falsedad, maldad, hipocresa. Concluye
con una moraleja./ Reunir. Seleccionar. Clasificar. Redactar.
Introduccin. Elaborar portada. Integrar el ndice. Encuadernar./ Elegir
el tema. Consultar fuentes. Seleccionar informacin. Jerarquizar u
ordenar. Sealar el uso de otros recursos. Ensayar./ Pensamiento
completo. Inicia con maysculas, termina en punto. Contiene verbo en
forma personal./ De quin se habla./ Qu se dice del sujeto./ Recibe
directamente la accin del verbo. /Recibe el dao o provecho de la
accin./ Establece el modo, lugar y tiempo de la accin./ Cul es la
cosa vista, hecha...?/ A quin o para quin va dirigida la accin del
verbo?/ Cmo?, cundo?, dnde?
117
ESPAOL
PROCESO
PARA
HACER
UNA
LECTURA
COMENTADA
PROCESO
PARA
HACER
UNA
LECTURA
RECOMENDADA
PROCESO DE LA REDACCIN
LEYENDA
CARACTERSTICAS
GUA DE APRENDIZAJE
118
MITO
FBULA
CARACTERSTICAS
CARACTERSTICAS
PERSONAJES
119
ESPAOL
ELABORACIN
DE UNA
ANTOLOGA
GUIN PARA UNA EXPOSICIN
GUA DE APRENDIZAJE
120
ORACIN
SUJETO
OBJETO DIRECTO
PREDICADO
OBJETO
INDIRECTO
CIRCUNSTANCIAL
MODO
TIEMPO
LUGAR
Junto con un compaero, revisa los esquemas releyendo el concentrado

de informacin y subraya en l la informacin colocada correctamente en
los esquemas.
121
ESPAOL
GUA DE APRENDIZAJE
122
Reunir
Seleccionar
Clasificar
ELABORACIN
DE UNA
ANTOLOGA
Redactar
Introduccin
Elaborar portada
Integrar el ndice
Encuadernar
GUIN PARA UNA EXPOSICIN
Elegir el tema
Consultar fuentes
Seleccionar informacin
Jerarquizar u ordenar
Sealar el uso de otros recursos
Ensayar
ORACIN
Pensamiento completo
Inicia con maysculas y termina en punto
Contiene verbo en forma personal
SUJETO
PREDICADO
Qu se dice del sujeto
De quien se habla
OBJETO DIRECTO
OBJETO
CIRCUNSTANCIAL
OBJETO
INDIRECTO
MODO
TIEMPO
LUGAR
CLAVE
123
ESPAOL
PROCESO PARA HACER UNA LECTURA COMENTADA

Lectura en silencio
Identificacin de ideas esenciales
Intercambio de opiniones
Formular comentarios
Conclusiones personales
LEYENDA
PROCESO DE LA REDACCIN
CARACTERSTICAS
Investigacin previa
Describir a los personajes
Ubicar el ambiente real o fantstico de personajes y
acontecimientos
Realizar un guin preparativo
Gnero narrativo
Se transmite en forma oral
Relato annimo
Personajes reales y fantsticos
Contiene riqueza cultural
Revisar
Redactar
MITO
Necesidad de
engrandecer
los orgenes
Guardar
datos del
pasado
Se relaciona
con lo
sagrado
Es parte de la
herencia
cultural
FBULA
CARACTERSTICAS
CARACTERSTICAS
Representan defectos: envidia, falsedad,

maldad, hipocresa
Animales, cosas y, en ocasiones, humanos
Elogian virtudes: belleza, nobleza,

astucia, bondad
Incluye una enseanza
PERSONAJES
Gnero narrativo
Concluye con una moraleja
INTERPRETACIN DE LAS HUELLAS
38
Explicacin del esquema de integracin

Valora tu esfuerzo y comprueba tu aprendizaje; toma el lpiz y escucha

con atencin las reglas del juego.
Preguntas van, preguntas vienen
Subraya la respuesta correcta.
GUA DE APRENDIZAJE
Don Carlos
a. Comentarios personales
b. Narrar lo fantstico
c. Revisar el trabajo
Doa Ana
a. En forma escrita
b. En forma pictrica
c. En forma oral
Araa
a. Lrico
b. Dramtico
c. Narrativo
Conejo
a. Hacer una revisin

b. Elaborar un esquema
c. Realizar la lectura
Zorra
a. Fbula
b. Leyenda
c. Mito
Tortuga
a. Revisar la ortografa
b. Ensayar exposiciones
c. Conocer personajes
Cigarra
a. Circunstancial de lugar
b. Objeto directo
c. Objeto indirecto
124
Lee con atencin los esquemas realizados en la sesin anterior y despus haz lo
que se te indica a continuacin.
Despus de haber ledo tus esquemas de integracin, contesta las siguientes
preguntas, anota tus respuestas en una hoja y entrgasela a tu maestro.
1. Menciona qu haras si te piden que comentes una lectura.
2. Cules son las diferencias y semejanzas entre la leyenda y la fbula?
3. Cmo explicaras a un compaero el significado del mito?
4. Entre tus compaeros y t ha nacido la idea de formar una antologa para la
biblioteca. Qu pasos convendra seguir?
5. Te han pedido que dirijas unas palabras en la ceremonia que se realizar en tu
escuela. Comenta cmo las vas a organizar.
6. Clasifica la siguiente oracin, segn se indica.
Los alumnos de Telesecundaria compraron flores para su maestra en el mercado
esta maana.
Sujeto__________________________________________________________
Predicado_______________________________________________________
Ncleo del sujeto________________________________________________
Ncleo del predicado_____________________________________________
Objeto directo___________________________________________________
Objeto indirecto_________________________________________________
Circunstancial de lugar___________________________________________
Circunstancial de modo __________________________________________
Circunstancial de tiempo__________________________________________
7. Relaciona las palabras con su significado colocando la letra correspondiente.
xtasis
( )
a. Conjunto de procedimientos
propios de un arte, ciencia
u oficio.
Infausto
( )
b. Estado de admiracin,
alegra intensa.
125
ESPAOL
Tcnica
( )
c. Infeliz, no venturoso.
Mticos
( )
d. Pertenecientes o relativos
al mito.
Seleccin
( )
e. Accin y efecto de elegir.
ARMANDO LAS PIEZAS I
39
Panormica de lo aprendido
Integracin de los tres primeros ncleos
Revisar lo aprendido es una manera de profundizar en el conocimiento.
A fin de que tengas una panormica de lo estudiado en los tres primeros

Ncleos Bsicos, completa los cuadros con la informacin que se te
pide. Si tienes duda, consulta la introduccin a los Ncleos Bsicos uno, dos y
tres y sus respectivas sesiones de integracin.
NCLEO BSICO UNO
Nombre
Idea central
Importancia del espaol
Expresin
oral
Expresin
escrita
Lectura
- Fallas
descubiertas:
- Fallas
descubiertas:
- Fallas
descubiertas:
- Mtodo:
- Mtodo:
- Mtodo:
- Mtodo:
- Acciones
para
superar las
deficiencias:
- Acciones
para
superar las
deficiencias:
- Acciones
para
superar las
deficiencias:
- Acciones
para
superar las
deficiencias:
GUA DE APRENDIZAJE
126
Literatura
- Mtodo:
Reflexiones
sobre la
lengua
- Fallas
descubiertas:
NCLEO BSICO DOS

Nombre
Idea central
Expresin
oral
Expresin
escrita
Lectura
Literatura
- Para hacer
un comentario
oral:
- Las revistas,
caractersticas:
- Comprensin
literal,
significa:
- Funcin del
predicado en la
oracin:
- Lenguaje de
la televisin,
la radio, la
prensa:
- Mtodo:
- Comprensin
valorativa,
significa
- Lo que determina el
habla de una
persona:
- Acciones
para superar
las
deficiencias:
- Utilidad de los
modismos:
NCLEO BSICO UNO

Nombre
Idea central
Expresin
oral
Expresin
escrita
Lectura
- Gua para
exposicin
exposicin
oral:
oral:
- Proceso
para
redactar una
leyenda:
- Proceso
para hacer
una lectura
comentada:
127
Literatura
Reflexiones
sobre la
lengua
- Caractersticas de:
- Estructura
de la oracin
y ejemplo.
Leyendas:
Mitos:
Fbulas:
ESPAOL
Busca cmo relacionar los contenidos estudiados en este ncleo y las

otras materias de estudio.
Busca cmo aplicar lo que has estudiado en la materia de Espaol en la solucin
de algn problema de tu comunidad.
Renete con cuatro compaeros para que, por equipos, comparen
respuestas. Si hay desacuerdo, consulten las sesiones de integracin
a otro equipo o al profesor.
Selecciona las relaciones ms acertadas y comntalas con el grupo.
GUA DE APRENDIZAJE
128
Ncleo Bsico 4
CAMINOS DE LA CIENCIA
Todo final es tambin un principio. El camino no termina, se recorren pequeos

trechos para reiniciar la bsqueda de nuevas metas. Todo camino representa una
ilusin, un propsito, la esperanza de llegar a un trmino: el hogar, el encuentro
con un ser querido, una oportunidad de aprender.
Los caminos que aqu se intentan recorrer conducen al conocimiento, a un saber
fundamentado en slidos razonamientos, producto de investigaciones
cuidadosamente realizadas: son los caminos de la ciencia.
Estas sendas conducen a las fuentes del saber: a la observacin de la realidad, a
las bibliotecas que atesoran libros, a las hemerotecas con su acervo de peridicos
y revistas, a los diccionarios que guan a los lectores por el mundo de las palabras...
Se recorren los caminos de los textos en busca de significacin general para
redactar con ellos resmenes y sntesis, para registrarlos en fichas que conservan
la huella de los pasos seguidos por el estudiante al tomar apuntes de exposiciones
orales y al elaborar guiones para comunicar el resultado de lo investigado.
129
ESPAOL
VISITA A LA BIBLIOTECA
40
Uso del fichero

Localizacin de temas de inters
Visita la biblioteca: en ella encontrars un tesoro muy difcil de igualar.

Prende tu televisor y djate conducir.
Despus del programa de televisin, y durante dos minutos, habla con tu
compaero acerca de la importancia que tiene el fichero en una biblioteca.
RECUERDA. Si eliges y recopilas leyendas, mitos, fbulas y poemas, estars
realizando una ___________________________________________________
Lee en el libro de Conceptos Bsicos el texto 3.2 La visita a la
biblioteca para que complementes la informacin que te proporcion el
VOCABULARIO. El significado de las siguientes palabras te permitir comprender
mejor el texto ledo. Lee el cuadro siguiente:
Palabras
Significado
Fichero
Coleccin de fichas o papeletas.

Mueble con cajones para guardarlas ordenadamente.
Manuscrito
Cualquier obra escrita a mano.
Cdice
Libro manuscrito antiguo.
Junto con tus compaeros acude al lugar donde se encuentran los

libros de la biblioteca para Telesecundaria y observa los libros que
contiene.
Contesta el siguiente cuestionario basndote en lo que observaste en la biblioteca:
1. Cuntos volmenes tiene la biblioteca de tu escuela?__________________
2. Se ha incrementado el nmero de volmenes en el presente ciclo escolar?
GUA DE APRENDIZAJE
130
____________________________________________________________
3. Para qu te sirve el diccionario enciclopdico que existe en la biblioteca?
____________________________________________________________
4. Escribe el ttulo de un libro que recuerdes.
____________________________________________________________
5. Cmo estn ordenados los libros de la biblioteca?
____________________________________________________________
6. Llenas la boleta de prstamos para solicitar libros?
____________________________________________________________
7. En tu escuela, hay prstamos de libros a domicilio?
____________________________________________________________
8. Adems de la biblioteca de tu escuela, existe otra en tu comunidad?
_________________________ Cmo se llama?____________________
____________________________________________________________
Llena la siguiente boleta para prstamo de libros.
BIBLIOTECA________________________________
Vale por un libro
Clave del libro ________________________________________________
Ttulo del libro ________________________________________________
Autor___________________________ Editorial _____________________
Nombre del lector _____________________________________________
Domicilio ____________________________________________________
Escuela _____________________________________________________
Fecha___________________________ Firma_______________________
131
ESPAOL
Evala las actividades de un compaero.

Cuando visitaron la biblioteca, lo hizo con gusto?_________________________
Particip activamente con el grupo?__________________________________
Mostr inters por los libros observados? _____________________________
ORTOGRAFA. Pronuncia las siguientes palabras: libros, fichero, localizacin, ttulo.
Subraya la vocal tnica, separa la palabra en slabas y clasifcalas como en el
ejemplo.
Lector
Lec - tor
aguda
_________________
________________
______________
_________________
________________
______________
_________________
________________
______________
_________________
________________
______________
LA CREDENCIAL DEL LIBRO
41
Registro de datos bibliogrficos

Elaboracin de fichas bibliogrficas
Descubre en el programa de televisin los datos que deben incluirse

en la credencial de un libro para poderlo identificar.
Al trmino del programa, comenta con un compaero acerca de la importancia
que tienen los datos para elaborar las fichas bibliogrficas.
RECUERDA. En una biblioteca no solamente puedes investigar, sino __________
______________________ y _____________________ por placer.
En el programa de televisin te presentaron informacin sobre cmo
elaborar fichas; amplala leyendo en el libro Conceptos Bsicos el texto
3.25 Las fichas bibliogrficas.
GUA DE APRENDIZAJE
132
VOCABULARIO. Ejercita tu vocabulario. Relaciona con una lnea la palabra con

el significado que le corresponda.
Palabras
Significado
Bibliografa
Representacin de una palabra con algunas letras.
Abreviatura
Descripcin o conocimiento de libros.
Identificar
Reconocer si una cosa o persona es la misma que se

supone o busca.
Elabora en tu cuaderno la ficha bibliogrfica del libro de Conceptos

Bsicos, Historia.
a. Ficha por autor.
Escribe la ficha bibliogrfica del libro Gua de Aprendizaje, Matemticas.
b. Ficha por ttulo.
Recorta dos tarjetas de 8 x 12 cm para que en ellas elabores las fichas
bibliogrficas de dos libros, ya sean de la biblioteca escolar, tuyos o de
alguno de tus compaeros.
Evala las fichas de algn compaero; cuida que aparezcan todos los
datos separados por comas. Si tienes dudas, consulta tu libro de
Conceptos Bsicos.
ORTOGRAFA. Escribe un enunciado con cada una de las siguientes palabras:
hbil, habilidad, habilidoso; fjate que se escriben con h.
133
ESPAOL
CONSULTAS AL SABELOTODO
42
Manejo del diccionario

Localizacin del significado adecuado
Observa el programa de televisin para que conozcas a un sabelotodo,

siembre dispuesto a ayudarte.
Comenta durante dos minutos, ante el grupo, la importancia de consultar el
diccionario y de usarlo adecuadamente.
RECUERDA. La credencial de presentacin de un libro es su ______________.
Valora la importancia de saber manejar el diccionario con la lectura en
tu libro Conceptos Bsicos del texto 3.3 Manejo del diccionario.
VOCABULARIO. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
Palabras
Significado
Acepciones
Riguroso
Ordena alfabticamente, en tu cuaderno, las siguientes palabras:

ingenio, oropel, ungido, lucirnaga, zapato; comenta con un compaero
el orden adecuado.
Contesta el siguiente cuestionario relacionado con el diccionario:
1. En el diccionario puedes consultar dudas de _______________________ y de
___________________________.
2. El orden en que aparecen las palabras en el diccionario es el _____________
_______________________________________________________________.
GUA DE APRENDIZAJE
134
3. En la esquina superior izquierda de las pginas pares y en la esquina superior

derecha de las pginas impares del diccionario aparecen las ______________
_____________________________________________________________.
4. Las palabras pueden tener una o varias _____________________________.
Subraya la acepcin correcta que corresponda a la palabra escrita en
negritas.
1. Guillermo tiene muy mal humor.
a. Cualquiera de los lquidos de la sangre del animal.
b. Lquido incoloro y transparente del ojo.
c. Estado de nimo.
2. Tu jardn es grande y muy hermoso.
a. Mancha en las esmeraldas y otras piedras preciosas.
b. Terreno en una casa en el que se cultivan rboles y flores.
c. Jardn infantil, parvulario.
3. Aquella nube ocult el sol por un momento.
a. Multitud de personas.
b. Mancha de la crnea del ojo.
c. Masa de vapor acuoso en suspensin en la atmsfera.
4. Esa pena me causa muchas lgrimas.
a. Pequea cantidad de vino o de licor.
b. Lquido salado segregado por los ojos.
c. Humor destilado por ciertas plantas.
5. Todos estos cohetes no tenan mecha.
a. Cuerda combustible para prender fuego.
b. Tela de algodn para encender cigarro.
c. Lonjilla de tocino para mechar la carne.
Cambia tu ejercicio con un compaero y evala conforme a la clave
que te presentamos.
135
ESPAOL
ORTOGRAFA. Escribe tres enunciados que contengan las siguientes palabras:

habitar, habitacin, habitante.
CLAVE
1, c; 2, b; 3, c; 4, b; 5, a.
PALABRAS COMPRIMIDAS
43
Significado de las abreviaturas

Uso de las abreviaturas ms comunes
Conoce a las pequeas; descubre quines son al ver el programa de

televisin.
Comenta con un compaero acerca de la utilidad de las abreviaturas.
RECUERDA. Numera las palabras siguiendo el orden alfabtico.
______ hierba
______ gnero
______ arpa
______ falange
______ tejer
______ guitarra
Lee en el libro de Conceptos Bsicos el texto 3.15 Palabras

comprimidas.
VOCABULARIO. Consulta el diccionario y escribe el significado de las palabras
en negrita.
1. La administracin de la compaa ha producido la quiebra.
Significado______________________________________________________
2. Escribe en la carta la posdata.
Significado______________________________________________________
GUA DE APRENDIZAJE
136
Analiza con un compaero los significados de las abreviaturas ledas

en Conceptos Bsicos.
Completa el cuadro de las abreviaturas
Abreviatura
Significado
Enunciado
Afmo.
Artculo
El telegrama lleg ayer
Atte.
Salud al pblico atentamente.

Hectrea
Vo.Bo.
Captulo
El profesor recibi un premio.

Compaa
Escribe la abreviatura correcta de cada palabra que est bajo la lnea.

A. La ____________del ferrocarril del _________ nombr__________ de su
compaa
oeste
secretario
Consejo al ____________ Rafael del Castillo.
ingeniero
M. __________
Seor
_______ Juan Gmez, reciba el saludo de sus ___________

don
atentsimos
servidores.
H. En la reunin tomaron parte el ____________ Jos Garca, el __________
arquitecto
doctor
Jess Rosales y el ________________Julio Ochoa.
profesor.
137
ESPAOL
U. Los _____________ sern remodelados en la presente ______________.

ferrocarriles
administracin.
Autoevala tu ejercicio y coevala el de tu compaero consultando la
clave.
ORTOGRAFA. Escribe en la siguiente familia de palabras la parte que hace falta
en cada una de ellas.
Hablar
_____ante
_____ador
_____adura
____a
CLAVE
A) Ca., O, Srio., Ing. M) Sr., D. o Dn., afmos. H) Arq., Dr., Profr. U) FF.CC., admn.
ANATOMA DE UNA REVISTA
44
La ficha hemerogrfica
Elaboracin de la ficha hemerogrfica
Descubre en el programa de televisin las partes que integran una

revista para que sepas manejar su contenido y citarla con precisin.
Comenta en grupo sobre la necesidad de formar en tu escuela una hemeroteca
para uso de los alumnos y de la comunidad.
RECUERDA. Significado de las abreviaturas: atte._______________________
s/n. _______________________________.
Nombre de la ficha de un libro _______________________________________
Lee en tu libro de Conceptos Bsicos el texto 3.26 La ficha
hemerogrfica, para que sepas registrar la informacin cuando tengas
que hacer una investigacin sobre peridicos o revistas.
VOCABULARIO. Elige la palabra del recuadro que complete cada enunciado.
revista
GUA DE APRENDIZAJE
hemeroteca
archivo
138
artculo
a. En la _________________ se encuentran ordenados y clasificados los

peridicos y las revistas.
b. El _______________ de la _________________ requiere de una investigacin
ms profunda.
c. La Hemeroteca Nacional cuenta con el _______________ ms antiguo de
Amrica.
Consulta una revista y registra los datos de un artculo. Completa la
informacin de la columna derecha, que corresponde a un artculo de
revista.
Nombre de la revista.
Volumen, lugar y fecha de
publicacin, pginas consultadas.
Ttulo del artculo.
Seccin y pginas.
Autor del artculo.
Con los datos anteriores, elabora una ficha hemerogrfica. Trabaja en tu

cuaderno.
Localiza en Conceptos Bsicos dos artculos de la sesin anterior y la
nota a pie de pgina que viene al final de cada artculo; con esa
informacin, elabora dos fichas hemerogrficas en tu cuaderno.
Si tienes alguna revista, selecciona un artculo y elabora otra ficha hemerogrfica.
Intercambia con un compaero tus fichas y revisa que los datos tengan
un orden de acuerdo con la clave.
ORTOGRAFA. Escribe las slabas he, ha, hu, ho, hi, en las siguientes palabras.____llar
____poptamo
____mo
____cienda
____meopata
____rizonte
139
____lo
ESPAOL
CLAVE
1. Nombre del autor, 2. Ttulo del artculo, 3. Seccin y pginas consultadas. 4. Nombre
del peridico o revista. 5. Nmero de volumen, tomo, ao, pas y fecha de publicacin.
LA LETRA FANTASMA
45
El uso de la hache
Empleo de palabras con hier y hue
Como un aparecido, la hache vaga entre las palabras, asustando a

veces con los problemas ortogrficos que provoca. Disponte a una
aventura de cazafantasmas en el programa de televisin.
Renete con un compaero para elaborar juntos una lista de trminos que incluyan
hier y hue.
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
4. ______________________________________________________________
5. _____________________________________________________________
6. _____________________________________________________________
7. _____________________________________________________________
8. _____________________________________________________________
9. _____________________________________________________________
10. ____________________________________________________________
Lee, en Conceptos Bsicos, el texto 3.41 En qu lugares se aparece
el fantasma?
VOCABULARIO. Elige la palabra de la derecha que complete correctamente cada
enunciado y antala en el espacio correspondiente.
GUA DE APRENDIZAJE
140
1. La hache puede ________________problemas.

ortogrficos.
diptongos
2. En el diccionario no pueden_________________
confusin
palabras que empiecen con ie y ue sin hache
discusin
3. Cuando los ____________________ie o ue van al

inicio de una palabra, siempre llevan hache.
4. Como la hache no suena puede provocar
figurar
ocasionar
destacar
_______________________.

ellos para explicar por qu se dice que la hache es una letra fantasma.
Elabora una lista de trminos que incluyan la h y analiza los casos en que puede
ocasionar problemas ortogrficos.
Lista todos los trminos posibles que incluyan hier y hue.
Explica la norma de uso de la hace que se aplica en los ejemplos de la lista con
hier y hue.
Llena el siguiente cuadro para explicar la norma de uso de la hache en
cada caso.
Palabras que inician

con diptongo
__________________
__________________
__________________
Palabras de
que
inician
Derivado
palabras
con diptongo
__________________
__________________
__________________
Ejemplo:
Norma
_________________
_________________
_________________
Ejemplo:
Norma
_________________
_________________
_________________
141
ESPAOL
Escribe hache (h) en los espacios cuando sea correcto, para completar
las palabras de los siguientes enunciados.
1. El movimiento de ____uelga termin.
2. Las medidas anti ____uelgsticas se han extendido.
3. Ese muchacho tiene un cuerpo ____uesudo.
4. Mara desea que maana ll____ueva
5. El conejo se escap al introducirse en una ____oquedad.
Intercambia tu trabajo con el de algn compaero y cotjalo con la clave para
evaluarlo.
CLAVE
Recuerda: 1. Identificar los artculos y revistas que interesan. 2. Aplicar estrategias para
aprovechar los mejores artculos. 3. Formar clubes de lectores con intereses comunes.
Vocabulario: 1. ocasionar 2. figurar 3. diptongo, confusin. Evaluacin: 1. huelga, 2.
antihuelgustica, 3. huesudo, 4. llueva, 5. oquedad.
UN VIAJE POR EL TIEMPO
46
Estrategias para la comprensin de textos escolares

Localizacin de ideas principales
Atrvete a realizar un viaje por el tiempo y entrate de sucesos que

provocan cambios en la humanidad; ve el programa televisivo.
Al terminar el programa, comenta con uno de tus compaeros acerca de la
importancia que tiene para el estudiante saber localizar las ideas principales en
un texto escolar.
RECUERDA. Escribe en tres renglones las ventajas de saber redactar un tema
para la realizacin de actividades escolares.
GUA DE APRENDIZAJE
142
Descubre la esencia de la informacin, lee en Conceptos Bsicos el

texto 3.10 ideas principales.
Para comprender y manejar el texto, realiza el siguiente ejercicio de vocabulario:
VOCABULARIO. Une con una lnea la palabra con su significado
Palabras
Significado
Contener
Quitar.
Esencial
Examinar con atencin.
Observar
Llevar dentro de s una cosa.
Suprimir
Primordial, fundamental.
Forma un equipo y comenta:

1. El asunto del texto escrito en el recuadro. 2. El asunto del texto resumido.
3. Observa el nmero de renglones que ocupa cada texto. 4. Explica cmo hacer
un resumen.
Escribe el nmero que corresponda, del uno al cuatro, para marcar el orden de las
etapas en el proceso para localizar las ideas principales.
____
____
____
____
Redactar un resumen o una sntesis de la informacin.

Leer cada prrafo y seleccionar las palabras o ideas principales.
Hacer una lectura general para tener una idea del contenido.
Reunir las ideas principales de los fragmentos para verificar si contienen la
informacin del texto.
Aplica el proceso para localizar las palabras clave e ideas principales
en el texto 5.6 Romanticismo, en el libro de Conceptos Bsicos.
143
ESPAOL
Escribe en tu cuaderno las ideas principales que obtuviste.

Revisa tu ejercicio y despus intercmbialo con un compaero para
coevaluarlo; compara las respuestas con la clave.
ORTOGRAFA. Escribe la slaba que falta en las siguientes palabras y que aparece
subrayada en el ejemplo; despus subraya la vocal tnica.
Ejemplo: cancin
investiga ______,
localiza ______,
redac ______, identifica ______.
CLAVE
Orden del proceso: 4, 2, 1, 3. Ortografa: cin en todas las palabras. Ideas principales:
Romanticismo: surge en el siglo XIX debido a grandes cambios econmicos y polticos.
Se caracteriza por la libertad de pensamiento y sentimientos y por la abundancia y calidad
de las manifestaciones artsticas. Surgen pintores como Eugene Delacroix, escultores
como Auguste Rodin, msicos virtuosos como Ludwig van Beethoven y poetas
sobresalientes como Gustavo Adolfo Bcquer. El artista romntico rompe con lo
establecido y se manifiesta como apasionado defensor de la libertad o como retrado y
nostlgico.
UN COMPAERO DE VIAJE
47
Uso del diccionario

Localizacin del significado de las palabras
Descubre en el programa de televisin cmo afirmar la amistad con un

compaero cercano. Al terminar el programa, comenta con tus
compaeros, durante tres minutos, acerca de la utilidad del diccionario.
RECUERDA. En los siguientes renglones escribe para qu te sirve saber localizar
las ideas principales.
GUA DE APRENDIZAJE
144
Contina con tu compaero de viaje, ya que te ayudar a encontrar el

significado de las palabras. Lee el texto 5.6 El Romanticismo en el
Comenta con un compaero las respuestas de las siguientes preguntas:
Qu es el romanticismo? Cundo surge? En qu ramas o disciplinas
artsticas influye el romanticismo? Cmo son los romnticos?
Ordena los pasos que deben seguirse para consultar el diccionario.
Localizar la palabra, recordando que el diccionario est organizado en orden
alfabtico.
Identificar entre las acepciones o significados propuestos el adecuado para el
contexto.
Leer las acepciones o significados de las palabras.
Ordena alfabticamente las palabras siguientes: corriente, valores, poca,
fortalecimiento y constante. __________________________________________
_______________________________________________________________
Busca en el texto El Romanticismo las oraciones en las que se
encuentran las cinco palabras anteriores y despus, en el significado
de cada una, subraya la acepcin que ms convenga segn el sentido de la oracin.
Constante. Que consta, que tiene constancia. II Que tiene firmeza en las opiniones,
ideas o sentimientos. II Duradero. II Mat. Cantidad que guarda valor fijo.
Corriente. Adj. Que corre: agua corriente. II Dcese del tiempo que transcurre:
el diez del corriente. II Electricidad transmitida a lo largo de un conductor: corriente
alterna. II Movimiento de traslacin continuo y permanente o accidental de las
aguas de un ro o del mar en direccin determinada. II Sentido figurado. Tendencia
o movimiento cultural, artstico, poltico, etctera.
poca. F. Momento determinado en el tiempo: la poca del Renacimiento. II
Perodo geolgico: poca terciaria. II Fig. Hacer poca: dejar un recuerdo duradero.
Fortalecimiento. Accin y efecto de fortalecer o dar fuerza: el fortalecimiento
econmico. II Sin. de endurecimiento. II Aumento de poder.
Valor. M. Lo que vale una persona o cosa: una obra de arte de gran valor. II Precio
elevado: Joya de valor. II Fig. Importancia: No da valor a la palabra. II Calidad de
valiente: el valor del soldado. II Osada, desvergenza, descaro: Tienes el valor
de pedirme prestado? II Valores morales: cualidades del nimo, ideales.
145
ESPAOL
En las siguientes oraciones, sustituye las palabras realzadas por la acepcin

adecuada. Toma como ejemplo la primera expresin.
Revisa tu ejercicio e intercmbialo despus con el de un compaero para
coevaluarlo de acuerdo con la clave.
1. La inquietud de esa poca.

2. La burguesa
constante.
lucha
de
1. La
inquietud
momento.
de
ese
manera
3. La corriente romntica surge en el s.

XIX.
4. Es una manera de juzgar la vida y
buscar nuevos valores.
ORTOGRAFA. Coloca la letra faltante a las palabras siguientes; recuerda que
todas las palabras que inician con el diptongo ue la llevan al inicio.
____uevo,
____ueco,
____ueso,
____uerto.
CLAVE
ORTOGRAFA: huevo, hueso, huerto. Sustituir las palabras por su significado: 2. La

burguesa lucha de manera duradera. 3. El movimiento romntico surge en el siglo
XIX. 4. Es una manera de juzgar la vida y de buscar nuevos ideales.
GUA DE APRENDIZAJE
146
DIARIO DE UN VIAJERO DEL TIEMPO
48
Apuntes de lo investigado
Identificacin y registro de ideas
Descubre en el programa de televisin la manera de sacar el mayor

provecho de un texto escolar. Al terminar el programa, comenta con tu
compaero las ventajas que obtendras al tomar notas.
RECUERDA. Contesta lo que se te pide:
1. Cmo estn ordenadas las palabras en el diccionario?
_________________________________________________________________
Sigue en la pista para lograr mejores resultados; lee en el libro de
Conceptos Bsicos los textos 3.11 Cmo leer textos escolares y 3.12
Cmo leer y comprender un texto escolar.
VOCABULARIO. Para comprender mejor el texto, realiza el siguiente ejercicio de
vocabulario.
Encuentra entre los sinnimos de la derecha el correspondiente a las palabras de
la izquierda y relacinalos colocando el nmero en el parntesis.
1. Emplear
( ) corregir, alcanzar.
2. Obtener
( ) Concretar, abreviar.
3. Asociar
( ) conseguir, lograr.
4. Realizar
( ) unir, comprender.
5. Resumir
( ) usar, utilizar.
Comenta con tus compaeros de grupo cules de los pasos

recomendados para leer y comprender un texto escolar realizaron durante
la clase en que trataron el tema El Romanticismo; antalos en tu cuaderno.
147
ESPAOL
Comenta con un compaero si te consideras romntico (a); fundamenta tu

respuesta. Escrbela en tu cuaderno.
Explica por qu al estudiar es necesario hacer resmenes.
Redacta en tu cuaderno un resumen del texto El Romanticismo; toma

como base tus notas escritas.
Revisa el resumen que elaboraste y cmbialo con un compaero
para coevaluarlo; en el cuadro coloca B (bien), si el rasgo se cumple
plenamente; R (regular), si el rasgo se cumple a medias; e I (insuficiente), si el
rasgo no se cumple.
Rasgo
Descripcin
Coherencia
Presentacin
Ortografa
Concisin
Validez
*Autoevaluacin
Valoracin
A*
C**
**Coevaluacin
ORTOGRAFA. Completa las siguientes palabras con la letra faltante; recuerda

que la llevan las palabras que inician con el diptongo ie.
_____ierro,
GUA DE APRENDIZAJE
_____iena,
_____ielo,
148
____iel
CLAVE
Ortografa: hierro, hiena, hielo, hiel.
Tu resumen pudo haber quedado as.
El Romanticismo.
Este movimiento surge en el siglo XIX como consecuencia de los grandes cambios
econmicos, polticos y sociales. El Romanticismo se caracteriza fundamentalmente por su
deseo de libertad, el cual se evidencia en todas las manifestaciones artsticas.
Hubo una gran cantidad de artistas romnticos, entre los que se destacaron: en la pintura,
Delacroix; en la escultura, Rodin; en la msica, Beethoven; y en literatura, Bcquer.
El artista romntico adopta una de estas dos actitudes: lucha por la libertad o se refugia
en el pasado...
EL MAPA DEL TESORO
49
Ordenamiento grfico de las ideas

Elaboracin de un cuadro sinptico
Descubre en el programa de televisin un mapa que te guiar hasta el

tesoro informativo contenido en los textos.
Comenta con alguno de tus compaeros la necesidad de elaborar cuadros
sinpticos cuando se estudia un tema.
RECUERDA. Para qu te sirve saber cmo se lee un texto escolar? Escrbelo
en tres renglones.
Con el fin de que tengas una idea acerca de lo que son los cuadros
sinpticos y de cmo se elaboran, lee en el libro de Conceptos Bsicos
los textos 3.30 Cmo elaborar un cuadro sinptico y 4.1 La Revolucin
Industrial inglesa.
VOCABULARIO. Enriquece tu vocabulario conociendo el significado de algunas
palabras tomadas del texto.
149
ESPAOL
Palabras
Significado
Textil
Relativo a la fabricacin de tejidos.
Martima
Perteneciente al mar.
Ruecas
Instrumento que sirve para hilar.
Contesta en tu cuaderno el siguiente cuestionario, que te ayudar a

realizar el anlisis de la lectura.
1. Pasos para elaborar un cuadro sinptico. 2. Idea que engloba el contenido total
de la lectura. 3. Palabras escritas en negrita en cada uno de los prrafos del
texto. 4. Escribe tres ideas importantes relacionadas con las palabras clave
causas. 5. Escribe cinco ideas importantes relacionadas con la palabra clave
inversores. 6. Escribe dos ideas importantes relacionadas con la palabra clave
consecuencias.
Elabora en tu cuaderno un cuadro sinptico que se presenta a
continuacin, el cual est basado en la lectura La Revolucin Industrial
inglesa.
Evala el cuadro sinptico elaborado por un compaero de acuerdo con
la clave que se presenta.
ORTOGRAFA. Escribe en el cuaderno una oracin con cada una de las siguientes
palabras: honor, honrado, honradez, hornar.
Baja general de salarios, despido de obreros,
movimientos sociales.
Consecuencias
Inmediatas
Se aceler la produccin, que ocasion la

revolucin en los transportes para acelerar
la distribucin.
Edmundo Cartwright perfeccion un telar movido por agua.

Eli Whitney invent la primera despepitadora de algodn.
J. Watt aplic la fuerza del vapor a las mquinas textiles.
Roberto Fulton construy el primer barco de vapor.
Jorge Stephenson construy la primera mquina de vapor.
Inventores
Intensa actividad comercial martima.

Necesidad de aumentar la produccin.
Mtodos anticuados con base en ruecas.
Causas
GUA DE APRENDIZAJE
150
La Revolucin Industrial inglesa
Econmicas
y sociales
CLAVE
50
EL TNEL DEL TIEMPO

Tiempos simples del indicativo
Empleo adecuado del presente, pasado y futuro
del modo indicativo
Observa atentamente el programa de televisin y preprate a iniciar

un recorrido por el tnel del tiempo verbal.
Comenta con tus compaeros de grupo por qu debes emplear correctamente los
tiempos verbales.
RECUERDA
Mamferos
Animales
Cuadrpedos
Aves
Peces
Reptiles
Esta forma de presentar el contenido de un texto se llama:

________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
El verbo es una palabra importante; aprende algo acerca de l leyendo,
en Conceptos Bsicos, el texto 6.4 El verbo.
VOCABULARIO. Busca en el diccionario el significado de las palabras y antalo
en el cuadro.
151
ESPAOL
Contesta el siguiente cuestionario relacionado con la informacin

acerca del verbo.
1. El verbo est formado por: __________________ y ___________________
2. La parte que cambia al conjugar el verbo es: _________________________
3. Los verbos expresan:
___________________, ______________, _____________ y ______________
Lee las siguientes oraciones y subraya los verbos.
1. Vamos a contemplar el claro de luna. 2. Pasars unas bonitas vacaciones
aqu. 3. Ellos caminaron a la luz de la luna. 4. El labrador entr por la puerta. 5.
Las escuelas educan para la vida.
En el siguiente cuadro anota, en presente, pasado y futuro del modo indicativo,
los verbos contenidos en las oraciones anteriores; sigue el ejemplo:
$<(5
+2<
0$f$1$
3DVDGR
3UHVHQWH
)XWXUR
Fuimos
Vamos
Iremos
Escribe sobre la lnea el verbo en el tiempo que se indica.
152
ESPAOL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
La mariposa monarca ____________ a Canad.

Montera ________una hermosa ciudad.
Aquella mulata_______ una hechicera.
Los jvenes________ prendados de su belleza.
El usurero________ un hombre conocedor.
El navo_________ por un mar tranquilo.
Elas _________un peridico excelente.
Mi general_________ triunfante a Bogot.
El soldado _________ lanzas y granadas.
Los soldados_________ sin desmayar.
regresar
ser
ser
quedar
ser
navegar
publicar
entrar
fabricar
caminar
- presente
- pasado
- presente
- futuro
- presente
- futuro
- pasado
- presente
- futuro
- pasado
Redacta un relato en tiempo pasado del modo indicativo con los siguientes verbos:
mirar, trepar, saltar, correr y caminar. Escrbelos en tu cuaderno.
Intercambia tu trabajo con un compaero y evalalo de acuerdo con la
clave que se presenta.
ORTOGRAFA. Separa en slabas los siguientes verbos.
viajar
__________
camino
__________
estudi
__________
soar
_________
hablo
_________
CLAVE
Ejercicio 1: Presente: vamos, pasas, caminas, entra, educan.

Pasado: fuimos, pasaste, caminaron, entr, educaron.
Futuro: iremos, pasars, caminarn, entrar, educarn.
Ejercicio 2: 1. regresan; 2. fue; 3. es; 4. quedar; 5. es; 6. navegar; 7. public; 8.
entra; 9. fabricar.
LOS CAZADORES DE MICROBIOS
51
Tcnicas para formular sntesis

Redaccin de fichas de sntesis
Observa el programa de televisin y acompaa a los cazadores de
microbios que buscan una cura a los males de la humanidad.
Comenta con un compaero las ventajas de elaborar fichas de sntesis mientras

se estudia o se investiga un tema.
153
ESPAOL
RECUERDA. Algunos tiempos simples del indicativo son: __________, _________

y ________________.
Para aprender a redactar fichas de sntesis lee en Conceptos Bsicos
3.27 Fichas de sntesis.
VOCABULARIO. Con el fin de que comprendas mejor el texto recin ledo, busca
en el diccionario los significados de las siguientes palabras y antalas en el
cuadro:
3DODEUDV
6LJQLILFDGR
Promulgar
Predestinado
Escribe en los rectngulos del siguiente diagrama los pasos que deben
seguirse para elaborar una ficha de sntesis.
Lee en el libro de Conceptos Bsicos el texto 4.3 Los cazadores de

microbios.
154
ESPAOL
Relee los prrafos 1, 2, 3 y 4 y escribe la sntesis; hazlo con tus propias palabras.
Trabaja en tu cuaderno.
Ahora elabora tu propia ficha de sntesis. A continuacin se te presenta una ficha;
en ella anota los datos y redacta, con tus propias palabras, la sntesis de los
cuatro prrafos.
Autoevala tu trabajo de acuerdo con la clave que aparece al final de

la sesin.
ORTOGRAFA. Acenta las siguientes palabras que lo requieran: cafe, formule
(pretrito de formular), sintetice (imperativo de sintetizar); sigue el proceso que se
aplica en el ejemplo.
/RFDOL]DFLyQ
GHODYRFDO
WyQLFD
6HSDUDFLyQ
VLOiELFD
&ODVLILFDFLyQ
1RUPD
$SOLFDFLyQ
Ejemplo:
Mxico
M-xi-co
Esdrjula
Todas las
esdrjulas se
acentan.
Mxico es
extenso.
155
ESPAOL
C L AVE
Quiz debido a su temperamento y al recuerdo infantil de horribles

experiencias producidas por la enfermedad de la rabia, Pasteur se dedic a
investigarla; al principio, como otras veces le haba ocurrido, cometi errores:
crey descubrir el microbio de la rabia, pero luego not que exista en la boca
de personas sanas. A fines de 1882 tropez con indicios orientadores: dedujo
que deba provocar la rabia en animales sanos, pues los enfermos que
necesitaba para sus experimentos, escaseaban.
Epoca,
Mxico, 1992, pp. 177-178
La rabia
De Kruif, Paul. /RVFD]DGRUHVGHPLFURELRV
Biologa
AVENTURAS CON MINIMONSTRUOS
52
Tcnicas para formular sntesis

Redaccin de fichas de sntesis
Hay organismos tan minsculos que no pueden verse a simple vista,

pero que son poderosos enemigos del hombre: concelos en el programa
de televisin.
Intercambia comentarios con un compaero, durante tres minutos, acerca de los
microorganismos patgenos.
RECUERDA. Sintetiza el siguiente enunciado en la lnea correspondiente.
Luis compr canicas, pelotas, trompos, muecos, caballitos de madera y soldados
de plomo para obsequiarlos a Felipe y Csar, quienes son sus hermanos ms
pequeos.
Lee en Conceptos Bsicos el texto 3.28 Comprimidos de
informacin.
VOCABULARIO. Elige la palabra de la lista que complete correctamente cada
enunciado y escrbela en el espacio correspondiente.
156
ESPAOL
flemtica,
imperturbabilidad,
insigne,
extravagancia, flexin,
lente.
1.
Hace 250 aos, para investigar microorganismos, hacan falta ____________

________________ y paciencia.
2.
El descubridor de los microorganismos es el ________________ Antonio Van

Leeuwenhoek.
3.
La aficin de Leeuwenhoek de construir lentes pareca en su tiempo una

_____________________.
4.
El primer cazador de microbios tallaba sus lentes con actitud _____________

_________________.
Forma un equipo con dos compaeros y responde las siguientes

preguntas relativas al pasaje de Los cazadores de microbios que leste
en Comprimidos de informacin.
Por qu el subttulo del texto es El primer cazador de microbios? Cmo realiz
su hallazgo Leeuwenhoek? Qu opinas de las actitudes del cientfico holands?
Intercambia comentarios con tus compaeros para formular la sntesis de ese
pasaje. No repitas simplemente la que figura en el texto de Conceptos Bsicos.
Anota lo que se te pide respecto a cada paso del proceso de sntesis y de
elaboracin de una ficha de sntesis. Trabaja en tu cuaderno.
Nombre del tema.
Lectura y anlisis del ttulo del texto.
Significado del ttulo y los subttulos.
Identificacin de palabras clave.
Palabras clave del texto.
Reconocimiento de partes de contenido general.
Frases de contenido general.
157
ESPAOL
Formula una sntesis del primer prrafo del pasaje de Cazadores de

microbios que leste.______________________________________
Anota en tu cuaderno los datos y la informacin necesarios para elaborar una
ficha de sntesis de los prrafos 2 - 7 del pasaje de Los cazadores de microbios
ledo. Luego, evala tu ficha comparndola con la clave.
ORTOGRAFA. Anota h donde corresponda para completar correctamente las
palabras de la lista:
__oquedad,
a___uecado, ___iel
r___ueda,
___uelgustico
CLAVE
Ortografa: oquedad, ahuecado, hiel, rueda, huelgustico.
A los 21 aos; Leeuwenhoek se aficion a fabricar lentes, lo cual le permiti
encontrar un da que, en una gota de agua comn, haba multitud de minsculos
bichos. As descubri el fantstico mundo de los microbios, muchos de ellos
causantes de graves enfermedades, hasta entonces desconocidos para el gnero
humano.
Leeuwenhoek, descubridor
de los
microorganismos
De
microorganismo
De Kruif, Paul.
/RVFD]DGRUHVGHPLFURELRV
pp. 10 - 18
Recuerda: Luis compr canicas para sus hermanos menores. Vocabulario: 1.

imperturbabilidad, 2. insigne, 3. extravagancia. 4. flemtica.
Evaluacin:
LA RUTA DE LA SALUD
53
Lectura de estudio
Elaboracin de notas escolares
Si los minimonstruos atacan, la salud corre peligro y es necesario

enfrentarlos con armas poderosas. Participa en un plan de combate de
enfermedades viendo el programa de televisin. Comenta con un compaero,
durante tres minutos, el documental del programa de televisin.
158
ESPAOL
RECUERDA. Lee este pasaje de Los cazadores de microbios y anota en el

parntesis la letra correspondiente al anunciado que lo sintetiza.................. ( )
Pasteur puso en unas jaulas perros sanos y perros rabiosos, y estos mordieron a
los primeros. Despus inyect en los cerebros de los perros sanos mordidos,
virus de rabia procedentes de conejos enfermos y, finalmente, todos estos animales,
cuya muerte era segura de no ser sometidos a tratamiento, recibieron las 14 dosis
de vacuna, dosis de la virulencia creciente. Fue un triunfo sin precedentes! Todos
aquellos animales siguieron viviendo...
a.
Un mdico salv a perros rabiosos mordidos por conejos, administrndoles

dosis de virus de rabia.
b.
Pasteur vacun 14 dosis de virus de rabia a perros sanos mordidos por perros
rabiosos, y los animales sobrevivieron.
c.
El cientfico propici que perros rabiosos mordieran a perros sanos para probar
la resistencia al virus de una enfermedad.
Lee en Conceptos Bsicos el texto 3.35 Huellas de un recorrido.
VOCABULARIO. Elige de las siguientes palabras la que complete correctamente

cada enunciado y antala en el espacio correspondiente: transmisibles, infecciones,
sntoma, portadora, persistencia.
1. Una persona es fuente de infeccin de enfermedades transmisibles, si est
enferma o convaleciente, o si es ________________ de algn virus, bacteria
o parsito.
2. La falta de higiene es una de las principales causas de las enfermedades
_______________________.
3. La _______________________ de las enfermedades transmisibles en nuestro
pas puede desaparecer si la poblacin practica hbitos de higiene adecuados.
ellos para explicar brevemente la utilidad de tomar notas y describe el
proceso para hacerlo.
Completa correctamente el siguiente cuadro, tanto con datos del texto Huellas de
un recorrido como con tus propias interpretaciones y valoraciones de la
informacin que contiene.
159
ESPAOL
/DVQRWDV
Utilidad de las notas.
Rasgo principal de las notas.
Rasgo principal de la toma de notas.
Informacin que se elimina en las notas.
Informacin que se conserva en las notas.
Smbolos utilizados en las notas.
Ponte de acuerdo con tu maestro para que l lea en voz alta, y ante el
grupo, los dos ltimos prrafos del texto Reconocimiento y
prevencin..., mientras t tomas notas acerca del contenido de este.
Comprueba la correccin de las notas que tomaste, basndote en ellas para
exponer brevemente a tus compaeros de equipo el contenido del texto.
Evala tus notas y las de un compaero de equipo cotejndolas con
las que se proponen en la clave.
ORTOGRAFA. Escribe en la lnea la norma de uso de la h que se deriva de los
ejemplos listados:
a. hervir, hierve, hiervan, hierven ___________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
CLAVE
Recuerda: b). Vocabulario: 1. portadora, 2. transmisibles, 3. persistencia. Evaluacin:

Condiciones poblacin = persistencia de fuentes infecciosas: Falta de: higiene, agua
potable, limpieza personal, alcantarillado. Fecalismo al aire libre, animales contagiados,
consumo alimentos contagiados. Los microbios causan muchas enfermedades
transmisibles. Atacarla: hbitos de higiene en poblacin. Ortografa: Las palabras que
comienzan con el diptongo ie siempre llevan h (hiel).
160
ESPAOL
PARA CONTAR UN VIAJE
54
Guin para una exposicin oral

Preparacin de la exposicin oral
Muchas veces, leer libros, investigar y estudiar un tema es como

emprender un viaje que puede contarse a los dems, tal como lo explica
el programa de televisin.
Comenta con un compaero, durante tres minutos, el tema tratado en las ltimas
sesiones: microorganismos, enfermedades y salud.
RECUERDA. Escribe en las lneas una nota relativa al texto siguiente:
La rubola
Es una enfermedad benigna en los nios. Dos de sus principales signos son: la
coloracin rojiza o exantema, que es un puntilleo rojo y fino que se presenta sobre
todo en la cara, despus en el tronco y finalmente en las piernas, y en ocasiones
es tan fugaz que la coloracin dura un da; el otro signo consiste en la formacin
de pequeas tumoraciones en el cuello.
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
Lee en Conceptos Bsicos el texto 2.3 Itinerario de un viaje.
VOCABULARIO. Elige la palabra que complete correctamente cada enunciado y

antala en el espacio correspondiente: itinerario, microorganismo, higiene,
sntomas, escalas, estadstica.
1. Un portador de enfermedad es aquel en quien no aparecen an ___________
______________, aunque ya tenga el _____________ que lo produce.
2. La falta de ________________ en la preparacin de alimentos es una causa
importante de la transmisin de enfermedades.
161
ESPAOL
3. El guin para realizar una exposicin oral permite recrear el ______________

de una investigacin.
Forma un equipo con dos compaeros y analiza el siguiente guin de
una exposicin oral y anota en las lneas a qu parte corresponde cada
punto.
La familia en mi comunidad
Nombre del tema
A. Importancia de la familia en la sociedad.
A. ______________________
B. ______________________
C. ______________________
B. a. Los miembros de la familia.

Los padres
Los hijos
b. Responsabilidades de cada miembro
de la familia.
c. Actividades de la familia.
Trabajo
Educacin
Entretenimiento
d. Necesidad de proteger la integridad de la familia.
Rene la sntesis y las notas que has elaborado en las ltimas sesiones respecto
al tema de microorganismos, enfermedades y salud.
Elabora la lista de aspectos del tema y organzalos lgicamente.
Determina la introduccin y las conclusiones del tema.
Completa el siguiente cuadro para elaborar el guin de tu exposicin
oral.
162
ESPAOL
163
ESPAOL
Recuerda: rubola: enfermedad benigna de los nios. Dos signos: exantema y

tumoraciones en cuello.
Vocabulario: 1. sntomas, microorganismo; 2. higiene; 3. itinerario.
Ortografa: 1. huelga, 2. ovoide, 3. hueco, 4. antihuelgustico, 5. hielan.
Evaluacin: introduccin: el combate de las enfermedades producidas por microbios no
slo es responsabilidad de uno o varios individuos, sino de toda la comunidad.
Subtema: enfermedades producidas por microbios en la comunidad. (Presentar grfica
de estadstica del ao) Fuentes infecciosas. Condiciones de la poblacin para enfrentar
las enfermedades.
Nutricin: hbitos de higiene. Limpieza personal. Lavado, conservacin y preparacin de
alimentos. Aseo de la casa. Limpieza de calles y lugares pblicos. Expendios de alimentos.
Campaas de salud. Servicios mdicos.
Conclusiones: las acciones individuales tienen efectos limitados sobre las enfermedades
transmisibles provocadas por microbios. Es indispensable poner en prctica medidas
higinicas que interesen a toda la comunidad.
CLAVE
1. __uelga,
2. __ovoide, 3. ___ueco, 4. anti__uelgustico
5. __ielan
ORTOGRAFA. Anota h cuando convenga, para completar correctamente las

palabras de esta lista:
Evala tu trabajo y el de otro equipo comparndolo con el guin
propuesto en la clave.
Conclusiones:
Desarrollo:
Introduccin:
1RPEUHGHOWHPD
EL RELATO DEL VIAJE
55
Exposicin de un tema
Preparacin y realizacin de una exposicin oral
Relata todo lo que ha sucedido a travs de tu viaje por el mundo de la

ciencia. El programa de televisin te dir cmo hacerlo.
Comenta con tu grupo, durante dos minutos, por qu es importante exponer el
desarrollo y las conclusiones de una investigacin.
RECUERDA. El guin est constituido por tres partes: _________________,
desarrollo y _____________________,
Lee el guin preparado en la clase anterior.
El maestro indicar cuntos equipos se requieren y qu parte del tema
expondr cada uno de ellos. Prepara, junto con los integrantes del equipo,
el material audiovisual que necesiten para su exposicin. Ensaya, tanto
individualmente como en equipo, la parte del tema que les corresponde.
Realiza la exposicin del tema siguiendo el guin preparado en la
clase anterior. Mientas un equipo expone su tema, los dems tomarn
notas de la exposicin.
Despus de la exposicin, contesta en tu cuaderno las siguientes
preguntas:
a.
Cul fue el tema de la exposicin? Cules son las ideas ms importantes

que se trataron?
Evala, conforme a los rasgos del cuadro, a los compaeros que expusieron.
Escribe B (bien), si el rasgo se satisface plenamente; R ( regular), si nicamente
se cumple; I (insuficiente), si no alcanza el nivel mnimo.
164
ESPAOL
5DVJR
'HVFULSFLyQ
9DORUDFLyQ
$ &
Coherencia
Concisin
Diccin
Fluidez
Continuidaden
enlalaexpresin
expresin
Continuidad
dede
lasideas.
ideas.
Seguridad
personal
Dominio de nervios, seguridad ante el

grupo.
Apoyos
audiovisuales
Uso de
lminas,carteles
carteles
u otros
Usos
de lminas,
u otros
recursos.
recursos.
ORTOGRAFA. Acenta las palabras que lo necesitan. Sigue el procedimiento

que se te indica completando el cuadro en tu cuaderno.
/RFDOL]DFLyQ
GHODYRFDO
WyQLFD
6HSDUDFLyQ
VLOiELFD
&ODVLILFDFLyQ
1RUPD
$SOLFDFLyQ
Ejemplo:
Contraluz
Con-tra-luz
Aguda
Las palabras
agudas se
acentan si
terminan en n,
s, o vocal.
Contraluz
Partiras
Acaso
Permaneci
165
ESPAOL
C L AVE
/RFDOL]DFLyQ
GHODYRFDO
WyQLFD
6HSDUDFLyQ
VLOiELFD
&ODVLILFDFLyQ
1RUPD
$SOLFDFLyQ
Contraluz
Con-tra-luz
Aguda
Las palabras
agudas se
acentan si
terminan en Q,
V o vocal
Contraluz
Partirs
Par-ti-rs
Aguda
Las palabras
agudas se
acentan si
terminan en Q,
V o vocal.
Partirs
Acaso
a-ca-so
Grave
Permanec
Per-ma-ne-c
aguda
Acaso
Las palabras
graves se
acentan si
terminan en
consonante que
no sea Q V
Las palabras
Permanec
agudas se
acentan si
terminan en Q,
V o vocal.
TRABAJO DE DETECTIVES
56
Esquema para explicar los procesos de investigacin

La exposicin oral o escrita requiere una preparacin del tema para lograr una
comunicacin eficaz y para convencer a los receptores.
Observa el programa y recuerda la forma de hacerlo. Comenta con
tus compaeros la importancia de realizar una investigacin.
166
ESPAOL

1. Por qu el verbo es una palabra esencial de la oracin?
2. Qu expresa el verbo?
3. Qu modo expresan los verbos de las siguientes oraciones?
a. Camina, no corras.
b. Ella camina todo el da.
c. Ojal ella camine.
4. Cules son los tiempos fundamentales del verbo?
5. Indica en qu tiempo estn los siguientes verbos: camin, hablar, escribo,
expresaremos, termin.
A continuacin se encuentra concentrada, pero en desorden, la informacin
sobre los elementos del proceso de investigacin. Forma una pareja y lee con
tu compaero estos elementos para que los escriban dentro del esquema en
el espacio correcto.
Localizar significados.
Identificar artculos que proporcionen informacin.
Comprensin de los textos escolares.
Elaborar fichas de resumen, de sntesis y notas escolares.
Redaccin del tema.
Guin para una exposicin oral.
Localizar libros a partir de las fichas bibliogrficas.
Comentar artculos de revistas.
Realizar apuntes de la investigacin.
Fichas bibliogrficas y hemerogrficas.
Cuadro sinptico.
167
ESPAOL
PROCESO PARA REALIZAR UN TRABAJO ORAL Y

ESCRITO, PRODUCTO DE UNA INVESTIGACIN
DELIMITAR EL TEMA DE INVESTIGACIN
REUNIR INFORMACIN
INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA
INVESTIGACIN
HEMEROGRFICA
LEER
1
5
2
DICCIONARIO
3
6
7
INCLUIR
8
9
INTRODUCCIN
DESARROLLO
CONCLUSIN
BIBLIOGRAFA
10
INFORMACIN SIMPLIFICADA
AUXILIA
11
168
ESPAOL
169
ESPAOL
1.
a. Escuela
b. Biblioteca
c. Casa
2.
a. resumen
b. Sntesis
c. Bibliografa
3.
a. Diccionario
b. Novela
c. Diario
4.
a. Bibliogrfica
b. Hemerogrfica
c. Resumen
5
a. Consultar
f
b. Comprar
libros
c. Hacer fichas
6.
a. Lectura general
b. Lectura por prrafos
c. Reunir ideas
CUESTIONARIO TELEVISIVO
Participa en la solucin de un caso en el que el propsito es
demostrar lo aprendido. Escucha con atencin el programa de televisin,
atrapa la pista y subraya la respuesta correcta.
57
Explicacin de los procesos de investigacin

UN CASO RESUELTO
Cuestionario: 1. Porque es el elemento de las oraciones con el que se afirma o niega
algo del sujeto, que es el otro elemento esencial. 2. Expresa accin, reaccin, estado de
las cosas y actitudes. 3. a) Imperativo, b) Indicativo, c) Subjuntivo. 4. Presente, pasado
y futuro. 5. Pasado, futuro, presente, futuro, pasado. Esquema: 1. Localizar significados.
2. Localizar libros a partir de las fichas bibliogrficas en los ficheros. 3. Identificar artculos
que proporcionen informacin. 4. Comentar artculos de revistas. 5. Comprensin de los
textos escolares. 6. Realizar apuntes de lo investigado. 7. Elaborar fichas de resumen,
de sntesis y notas escolares. 8. Fichas bibliogrficas y hemerogrficas. 9. Redaccin
del tema. 10. Cuadro sinptico. 11. Para una exposicin oral, guin.
CLAVE
Intercambia tu trabajo con el de otro compaero y compara las
respuestas.
Cuadro
Lee el texto que a continuacin se presenta:

Los cazadores de microbios
Hasta que un da, Koch, que despus confes con toda franqueza que fue obra de
la casualidad, mir la superficie del corte de media patata cocida que haba quedado
abandonada sobre una mesa de laboratorio:
Qu podr ser esto? murmur. Aqu hay una manchita gris, all otra roja,
ms lejos otra amarilla, otra violada; estas manchitas deben estar constituidas
por grmenes del aire; voy a examinarlas.
Tanto acerc sus ojos miopes a la patata, que casi la roz con su hirsuta barba;
prepar los cristales y limpi las lentes del microscopio. Toc una de las manchitas
grises con un delgado alambre de platino y puso una minscula fraccin de aquella
sustancia viscosa, con un poco de agua, entre dos cristales; al examinar la
preparacin al microscopio encontr un enjambre de bacilos que nadaban
tranquilamente y cada uno de ellos era exactamente igual a sus millares de
hermanos contenidos en la gota. Entonces Koch examin los microbios de una
manchita amarilla, de otra roja y de otra violeta; los grmenes eran redondos en
una, tenan aspectos de bastoncitos flotantes en otra y los de la tercera parecan
sacacorchos vivientes; pero invariablemente, todos los microbios de una misma
manchita eran semejantes a sus hermanos.
Entonces Koch, de repente, se dio cuenta del esplndido experimento con que le
haba obsequiado la Naturaleza.
Cada una de estas manchitas es un cultivo puro de una especie bien definida de
microbios; es una colonia pura de una sola especie microbiana. Qu cosa tan
sencilla! Cuando caen los grmenes del aire en los caldos de cultivo que venimos
empleando, se entremezclan las diversas especies; pero cuando caen sobre la
superficie slida de una patata, cada uno tiene que permanecer en el lugar donde
ha cado, se queda adherido y all se multiplica, convirtindose en millones de
microbios de la misma especie y absolutamente puros.
170
ESPAOL
Koch llam a Loeffler y a Gaffky, los dos mdicos militares que le servan de
ayudantes, y sobriamente los puso al corriente de la revolucin que deba ocasionar
en el embrollado asunto de la caza de microbios, una mirada casual dirigida a una
patata abandonada. Los tres se pusieron a trabajar con esa meticulosidad
caracterstica de los alemanes, que los buenos franceses calificaran de estpida,
para ver si Koch tena razn; sentados los tres ante sendas ventanas del laboratorio,
Koch en el medio, en un taburete alto, con Leoffler y Gaffky en otros taburetes a
derecha e izquierda, daban la impresin de ser una Trinidad solemne del Trabajo.
Se propusieron desvanecer sus propias esperanzas; pero al poco tiempo
descubrieron que la profeca de Koch era an ms cierta de lo que se haban
imaginado; hicieron mezclas de dos o tres especies de microbios, mezclas
imposibles de deshacer con los mtodos corrientes de cultivo, y las sembraron en
la superficie plena de varias patatas cocidas: en donde caa un microbio aislado,
all quedaba dando origen a una colonia de millones de seres de su misma especie.
Realiza una ficha bibliogrfica con los siguientes datos:
1992, Los cazadores de microbios, Mxico, sptima edicin, Paul de Kruif.
Elabora en tu cuaderno un resumen del texto ledo.

Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y escribe la que
corresponda al sentido que tiene el primer prrafo. Trabaja en tu cuaderno.
Palabras: franqueza, casualidad y superficie.
Localiza en el texto los verbos que estn en letras ms oscuras, escrbelas en tu
cuaderno e indica en qu tiempo se encuentran.
171
ESPAOL
Ncleo Bsico 5
ALCANCES DEL DILOGO
Mensajera de buena voluntad, la palabra contribuye a devolver la paz y la armona

donde hubo discordia; a estimular el ansia de superacin all donde prevaleci el
desaliento; a sostener el entusiasmo de quienes avanzan decididos hacia la
conquista de nuevos ideales.
La palabra brota sucesivamente de los labios de cada uno de los interlocutores,
para ser recibida por todos los que la escuchan, deseosos de comprender su
significado y de aprovechar su inestimable enseanza. Hablando y escuchando,
participars en intercambios enriquecedores sobre el proceso de comunicacin,
los textos escolares y los mensajes escritos en forma de dilogo, con sus signos
especiales, como el guin y las comillas.
En trabajo de equipo, analizars, preparars y llevars a cabo diversas entrevistas:
utilizars el copretrito para evocar lo pasado y el pospretrito para referirse a lo
que podras lograr si redoblaras tu esfuerzo; comentars luego las actividades
realizadas y, finalmente, sacars en conclusin que en el dilogo siempre hay un
valioso apoyo para superar obstculos y lograr nuevos progresos.
173
ESPAOL
EL TOMA Y DACA DE LA COMUNICACIN
58
Formas y requisitos de la comunicacin

Descubre en el programa televisivo los secretos del proceso de la

comunicacin y aprende a relacionarte en el mundo en que vives.
Comenta con un compaero los problemas que existen en una comunicacin oral
deficiente y cmo superarlos.
RECUERDA. Por qu es importante exponer los resultados de la investigacin?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Lee el texto 1.1 La comunicacin en Conceptos Bsicos.

VOCABULARIO. Encuentra en el cuadro la palabra que complete la oracin.
4.
.
GUA DE APRENDIZAJE
174
Completa el siguiente esquema.
Mensaje
) Hablante
Intercambio
Indica y comenta las funciones y requisitos del hablante y el oyente en
la comunicacin.
Hablante
Oyente
Funcin:
Funcin:
Requisitos:
Requisitos:
Escribe en tu cuaderno un breve texto acerca de lo que ms te haya

interesado del tema.
ORTOGRAFA. Contesta el ejercicio que se te propone y deduce la regla ortogrfica.
175
ESPAOL
GUA DE APRENDIZAJE
176
Ortografa: Dabas, cargabas, engaabas. Los verbos conjugados terminados en aba se

escriben con b.
Vocabulario: 1. comunicacin, 2. hablante, 3. oyente y 4. cdigo
Mensaje
(Oyente) Hablante
(Cdigo)
Oyente (Hablante)
Intercambio
Mensaje:
(Oyente), Hablante, (Cdigo), Oyente, (Hablante) Intercambio
Hablante: Funcin: formular el mensaje. Requisitos: Hablar claro. Utilizar un volumen
de voz audible. Reforzar el mensaje con el tono de voz y con expresiones corporales.
Si no fue comprendido el mensaje presentarlo de una manera ms sencilla.
Oyente: funcin: Interpretar el mensaje. Requisitos: Utilizar el mismo idioma (cdigo).
Escuchar con atencin. Mostrar inters en lo que se comunica. Preguntar en caso de
que no se haya comprendido el mensaje. Esperar el turno para hablar. No representar
una actitud hostil.
CLAVE
Los verbos conjugados terminados en aba se escriben con _____________.
Si te diera mi amor, segurito, me _______________.
(engaar)
Si te bajara la Luna, cmo diablos la ________________.
(cargar)
(dar)
Si yo te bajara el Sol, la quemadota que te _____________.
DILOGO CON SERES INVISIBLES
59

Lectura de textos escolares
El programa de televisin te ofrecer la oportunidad de dialogar con

seres invisibles que te ensearn a interpretar los textos literarios.
Obsrvalo con atencin.
Comenta con tus compaeros cmo puede dialogarse con el autor de un texto.
RECUERDA. Relaciona con una lnea las dos columnas.
Funciones del hablante

Funciones del oyente
Emisor
Cdigo
Receptor
Hablante.
Pensar antes de hablar para transmitir
un mensaje coherente.
Lengua oral.
Escuchar con atencin y formular una
respuesta.
Oyente.
Aprende a dialogar con el autor de un escrito. Lee el texto 3.6 Dilogo

con el escritor en Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Escribe en los espacios en blanco del crucigrama la palabra que
corresponda a cada uno de los significados siguientes:
Fjate en el ejemplo: 4. Emitir un juicio acerca de una informacin, dar importancia.
1. Emitir razones para aceptar o rechazar una informacin.
2. Darse cuenta de algo.
3. Dar a un texto una determinada significacin.
177
ESPAOL
O R
A R
Completa el siguiente esquema que muestra cmo se establece un

dilogo con el autor de un texto.
Emisor
Lector
Funciones
Novelas
GUA DE APRENDIZAJE
178
Establece un dilogo con el autor de una fbula. Lee el texto 5.3 Para
aprender de los animales en Conceptos Bsicos
Despus de leer el texto, renete con dos compaeros para analizar la fbula y
formular conclusiones tomando como gua los aspectos siguientes:
a.
b.
c.
d.
e.
Seala el asunto del texto y la intencin del autor para transmitir su mensaje.
Localiza poca, ambiente, lugar, costumbres, etc.
Identifica personajes.
Frmate una opinin.
Formula conclusiones.
Cuando tu profesor lo indique, expondr las conclusiones un compaero
elegido por l.
Despus, todo el grupo comentar cmo se estableci el dilogo con el autor de

la fbula leda.
Por ltimo, con ayuda del profesor, formulen conclusiones y comprenlas con las
de la clave.
ORTOGRAFA. Divide en slabas las siguientes palabras y subraya la vocal tnica,
clasifica conforme a las normas de acentuacin y formula y aplica la norma
correspondiente.
Voz
tnica
Vocal
tnica
policia
Separacin
en slabas
Clasificacin
por el acento
Normas
ortogrficas
Aplicacin
de la
norma
Po-li-cia
Hiato de i
Siempre lleva tilde
Polica
d-o
Hiato de
Siempre lleva tilde
do
Raul
Dario
alcancia
grua
oido
duo
Cuando una palabra se divide en slabas y tiene una vocal dbil acentuada (i o u),
esta forma una slaba aparte.
179
ESPAOL
CLAVE
Ortografa: Ra-l, hiato de , siempre lleva tilde, Ral; Da-r-o, hiato de , siempre lleva
tilde, Daro; al-can-c-a, hiato de , siempre lleva tilde, alcanca; gr-a, hiato de ,
siempre lleva tilde, gra; o--do, hiato de , siempre lleva tilde, odo.
Las conclusiones que formularon pueden ser parecidas a estas La fbula es un texto
literario que incluye una moraleja. Los personajes, los conejos, encarnan un rasgo
humano. Los conejos hablan entre s y discuten un aspecto sin importancia, la raza de
los perros. La moraleja de la fbula es que no hay que perder el tiempo en discusiones
sin importancia, sino dar prioridad a lo importante.
UN TIEMPO PARA RECORDAR
60
Caractersticas del copretrito

Identificacin y uso del copretrito
En el programa de televisin encontrars un tiempo para recordar;

identifcalo, porque recordar es vivir.
Comenta con tus compaeros cul es el tiempo para recordar y cul es su
significado.
RECUERDA. Responde las preguntas siguientes:
Qu es un dilogo? ________________________________________________
Se puede establecer un dilogo con el autor de un texto?_________________
Por qu? _______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Aprende a usar el copretrito. Lee el texto 6.5 Acciones del pasado
que perduran en Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Relaciona con una lnea la palabra con su correcto significado.
GUA DE APRENDIZAJE
180
Palabras
Significado
Copretrito
Efecto de hacer, hecho, acto.
Accin
Durar mucho.
Perdurar
Tiempo verbal que

que significa
significa dos
dos acciones
accionessimilares
simultneas
que
que
se
realizan
en
el
pasado.
se relacionan en el pasado.
Vuelve a leer el texto Acciones del pasado que perduran en el libro

de Conceptos Bsicos y completa el cuadro con la informacin que
se pide.
-
Explica brevemente el significado de la palabra copretrito.
El verbo de la siguiente oracin est en copretrito; colcalo en el lugar que le

corresponde en la lnea del tiempo.
Mi padre se levantaba siempre muy temprano.
LNEA DEL TIEMPO
PRETRITO
PRESENTE
FUTURO
Subraya la respuesta correcta:

Significado del copretrito en la oracin anterior.
Proceso verbal que inicia en el pasado y se repite por costumbre.
Dos procesos verbales que ocurren al mismo tiempo en el pasado.
Cortesa.
Un proceso verbal iniciado en el pasado y que contina hasta el presente.
LNEA DEL TIEMPO
PRETRITO
PRESENTE
FUTURO
Explica brevemente el significado del copretrito en la oracin anterior.

Completa el cuadro escribiendo las terminaciones del copretrito que hacen falta.
yo
t
l, ella
- aba
- a
nosotros
ustedes
vosotros
181
ais
ESPAOL
Lee el siguiente texto y subraya los verbos que se encuentren en

copretrito.
Jacinto Canek viva en una choza apartada del camino. Se levantaba con el fresco
de la maana y sala al patio lleno del resplandor de los luceros, del aroma de la
tierra y del cantar de los gallos. Se baaba tras un macizo de pltano y el agua
corra...
Emilio Abreu
Escribe dos enunciados en copretrito que expresen lo siguiente:

1. Una actitud que comenz en el pretrito y se prolonga hasta el momento en
que se habla.
___________________________________________________________
2. Dos acciones simultneas que se efectan en el pasado.

___________________________________________________________
Participa en la evaluacin de la actividad; consulta la clave.

Cuando el profesor lo indique, comenta acerca del uso del copretrito en la
conversacin cotidiana.
ORTOGRAFA. Acenta los verbos, si es necesario. Sigue el proceso indicado.
Vocal
tnica
Oia
Separacin
en slabas
o-a
Clasificacin
por el acento
Hiato de
Siempre se
acenta
Valia
Reia
Disponia
GUA DE APRENDIZAJE
Norma
ortogrfica
182
Aplicacin de
la norma
oa
CLAVE
Hiato de : vala, rea, dispona.
Verbos: viva, levantaba, sala, baaba, corra.
CONVERSACIONES QUE DEJAN HUELA
61

Comentario de una lectura dialogada
Descubre en el programa de televisin por qu algunas conversaciones

dejan una huella imborrable.
Comenta con un compaero las funciones que les corresponden a quienes
intervienen en un dilogo.
RECUERDA. Escribe debajo de cada dibujo un enunciado en el que emplees un
verbo en copretrito.
Lee el texto 5.7 ngeles pintados y disfruta con las ocurrencias de la

protagonista, en Conceptos Bsicos.
183
ESPAOL
VOCABULARIO. Elige del recuadro el sinnimo que corresponda a la palabra

que est bajo la lnea en cada enunciado.
ingenuos
grana
rostro
imagen
Un da aparec en la escuela pintada con un diluido de color _______________.

(carmn)
Burl la vigilancia domstica y cruc el pueblo con tal ____________________.
(estampa)
Una pequea con ___________ de raso y un tono de rosas en las mejillas.
(tez)
Mis _______________ ojos oscuros elevndose hacia el rostro de la
(cndidos)
implacable interrogadora.
Trabaja con un compaero y contesta, en tu cuaderno, las siguientes
preguntas sobre el texto ngeles pintados.
1. Edad de la pequea.
2. Significado de la frase un tono de rosas en las mejillas que an no haban
sido surcadas por la sal de las lgrimas verdaderas.
3.
Lugar en el que la pequea apareci rigurosamente pintada y con zapatos de

grandes tacones.
4. Actitud de la maestra al ver entrar a la pequea al saln de clases.

5. Razn por la que Juanita se consideraba un ngel activo.
6. Actitud de la madre despus de hablar con la maestra.
7. Reaccin de Juanita al verse en el espejo al da siguiente.
8. Personaje que apoya a la pequea en los momentos ms difciles.
9. Opinin acerca del personaje principal.
10. Decisin que tomaras si te hubiera sucedido algo semejante.
GUA DE APRENDIZAJE
184
Escribe los nmeros de las preguntas que correspondan a cada nivel de

comprensin de la lectura.
Nivel de comprensin literal __________________________________________
Nivel de interpretacin______________________________________________
Nivel de valoracin o crtica_________________________________________
Renete en equipo e intercambia con tus compaeros algunos
comentarios sobre el asunto, los personajes y el ambiente, as como
una opinin general de la lectura.
No olviden nombrar a un compaero para conducir el trabajo (secretario) y otro
para tomar notas (relator).
Formula con tu equipo las conclusiones en relacin con lo expuesto por cada uno
de sus miembros, y lanlas ante el grupo:
Evala la participacin de cada equipo de acuerdo con la clave.
CLAVE
Las conclusiones de tu equipo pueden ser semejantes a estas: 1. Asunto: narra las
travesuras y ocurrencias de una adolescente de 11 o 12 aos. 2. Personajes: Juanita,
la mam, la maestra y el ama. 3. Ambientes: un pueblo tranquilo, un saln de clases y
una casa. 4. Opinin personal: la lectura es interesante porque habla de los problemas
de una adolescente que desea tener ms edad para pintarse y usar zapatillas; se da
cuenta de que cada edad debe vivirse plenamente y disfrutar esos momentos.
METERSE EN CONVERSACIONES AJENAS
62
Valoracin de un texto dialogado

Redaccin de opiniones
Observa el programa de televisin y descubrirs la forma de participar

en conversaciones aun despus de concluidas.
Participa con todo el grupo en comentarios sobre lo expresado por los personajes
en los textos presentados.
185
ESPAOL
RECUERDA. Anota dos caractersticas de los dilogos.

__________________________________________________________________
Lee nuevamente el texto 5.7 ngeles pintados en Conceptos
Bsicos, para comprobar si los comentarios de la sesin anterior se
relacionaran con el tema, los personajes y el ambiente en que se desarrollan
los acontecimientos.
VOCABULARIO. Anota en la lnea la palabra que complete el sentido de cada
oracin: terso, polvorn, armario.
Un rostro poco _____________________ por el paso de los aos.
Mi madre me llev ante su __________________ de luna.
En mi casa no estall ningn __________________, ni se me priv de mi plato de
dulce.
Identifica en equipo los elementos que integran el dilogo del texto
ngeles pintados y completa el esquema.
Tema
Personajes
Ambiente
Tiempo
Con la informacin anterior, redacta en tu cuaderno tu opinin sobre la

lectura; recuerda que debes fundamentar tus puntos de vista. Fjate en
el ejemplo.
Opinin: estoy de acuerdo con la actitud de la mam de Juanita.
GUA DE APRENDIZAJE
186
Razones: porque en vez de regaar a la pequea, hizo que por s misma

descubriera que lo que haba hecho no corresponda a una nia de su edad.
Evala tu trabajo y el de tu compaero de acuerdo con los rasgos
dados en el cuadro. Coloca B (bien), si el rasgo se satisface plenamente;
R (regular), si nicamente se cumple; e I (insuficiente), si no alcanza el nivel
mnimo
Rasgo
Descripcin
Valoracin*
A*
C**
Coherencia
Concisin
Ortografa
Presentacin
Validez
* Autoevaluacin.
** Coevaluacin.
ORTOGRAFA. De la siguiente serie de palabras, coloca el acento a aquellas que

deban llevarlo, aplicando el proceso sealado en el ejemplo.
Vocal
tnica
polvorin
Separacin
en slabas
pol-vo-rn
Clasificacin
por el acento
Aguda
Norma
ortogrfica
Aplicacin
de la
norma
Lleva tilde por polvorn

terminar en ene
tambien
rizado
lagrimas
altivo
187
ESPAOL
CLAVE
Ortografa: polvorn, tambin, rizado, lgrimas, altivo.
HABLAR Y DEJAR HABLAR
63
Uso del guin mayor

Redaccin de textos dialogados
Infrmate, en el programa de televisin, sobre cmo se marca en el

texto dialogado cada una de las intervenciones de los interlocutores.
Comenta con un compaero por qu cada participante de un dilogo debe hablar.
RECUERDA. Escribe dos formas de comunicacin a travs de la palabra.
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
Lee el texto 3.45 Uso del guin largo en Conceptos Bsicos.

en negrita.
Aquella cara pareca de mapamundi.
Significado:________________________________________________________
La chiquilla encaramada sobre un par de tacones torturantes, era la verdadera
estampa de la hereja.
Significado:________________________________________________________
Significado:_______________________________________________________
Renete en equipo e improvisa con tus compaeros un pequeo
dilogo oral acerca de una de las partes de la lectura ngeles pintados.
Los personajes pueden ser: mam, pap, maestra o maestro, nia, compaeros
o compaeras, nana.
GUA DE APRENDIZAJE
188
Redacta ahora un dilogo con los personajes del texto ngeles

pintados; puedes modificar el ambiente y el tiempo en el que suceden
los acontecimientos y agregar algn personaje que no aparezca en la lectura.
Lee ante tus compaeros de equipo tu dilogo y seleccionen el mejor,
de acuerdo con los elementos de la clave.
Como actividad extraclase, seleccionen en grupo un dilogo de los mejores para
dramatizarlo y presentarlo en alguna actividad escolar.
ORTOGRAFA. Acenta las palabras que lo necesiten, sigue el procedimiento
que se te indica.
Vocal
tnica
Separacin
en slabas
Clasificacin
por el acento
Norma
ortogrfica
Aplicacin
de la norma
aprendia
a-pren-d-a
Grave
Lleva tilde la
vocal dbil,
seguida de
fuerte tona
aprenda.
angel
eche
album
CLAVE
Ortografa: Aprenda, ngel, ech, lbum. 1. Personaje, 2. Ambiente, 3. Tiempo, 4. Uso
del guin mayor al inicio de la participacin de cada personaje.
189
ESPAOL
HABLEN A MI MANERA
64
Versiones de una entrevista

Reformulacin de dilogos
Observa el programa de televisin para que aprendas a redactar otra

versin de una entrevista, en la que los personajes hablen a tu manera.
Comenta con un compaero, durante dos minutos, las ventajas de hacer una
nueva versin de una entrevista.
RECUERDA. Cundo se utiliza el guin mayor?
____________________, _____________________ y_____________________
Lee el texto 3.20 Versin de una entrevista en Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Relaciona ambas columnas escribiendo el nmero que
corresponda a la definicin correcta.
Palabras
Significado
1. Aptitud
A. Habilidad para hacer una cosa. ( )
2. Consciente
B. Modo de referir o interpretar un mismo suceso. ( )
3. Versin
C. Que siente, piensa, quiere y obra con conocimiento de

lo que hace. ( )
Contesta el siguiente cuestionario, basndote en la lectura Versin

de una entrevista. Trabaja en tu cuaderno.
1. Cul es el tema de la entrevista? 2. Quines fueron entrevistados?
3. Qu opinan los profesores respecto a las aptitudes que deben tener las
personas interesadas en el teatro y la danza? 4. Qu recomendacin da el
profesor de teatro a las personas interesadas en dicha disciplina? 5. Qu
diferencias y semejanzas existen entre la primera y la segunda versin de la
entrevista?
GUA DE APRENDIZAJE
190
Tomando en cuenta las preguntas del ejercicio anterior, redacta en tu

cuaderno tu versin de la entrevista.
Recuerda que debe presentarse en forma de dilogo y no ha de alterarse la
informacin, la cual debe ser coherente.
Intercambia tu trabajo con un compaero y revisa que cumpla los
siguientes requisitos:
1. Que sea una versin personal. 2. Que la informacin que proporciona sea
relevante. 3. Que no haya alterado las ideas de los entrevistados. 4. Que est
escrito en forma de dilogo. 5. Que su contenido sea coherente.
ORTOGRAFA. Acenta las palabras que lo necesiten; sigue el procedimiento
que se te propone.
1. Localizacin de la vocal tnica. 2. Separacin silbica. 3. Clasificacin.
4. Norma. 5. Aplicacin de la norma.
Palabra
da
1
dia
di-a
3
grave
La i o la u tnicas da
acompaadas de
a, e, o siempre
llevan tilde.
aptitud
datil
amanecia
CLAVE
Recuerda: Entrevista, obra dramtica y dilogo.
Vocabulario: 1. A, 2. C y 3. B. Cuestionario: 1. El teatro y la danza. 2. Un profesor de
teatro y una profesora de danza. 3. Las personas interesadas en el teatro y la danza no
deben tener aptitudes especiales, pues todas tienen la capacidad para comunicarse
mediante esas disciplinas. 4. Que la persona sea ella misma, lo manifieste y goce de su
ser. 3. Diferencias. La primera versin es ms extensa y detallada; en la segunda se
toman los aspectos ms importantes y se los expresa en forma breve. Semejanzas.
Ambas estn escritas en forma de dilogos y contienen una informacin similar, aunque
expresada de manera diferente. Ortografa: aptitud aguda, dtil- grave y amanecagrave.
191
ESPAOL
UN ENCUENTRO PROVECHOSO
65
Caractersticas de la entrevista
Identificacin de los rasgos de la entrevista
Entrate en el programa de televisin de cmo lograr convertir una

entrevista en un encuentro provechoso.
Comenta con tu grupo la importancia de las preguntas en una entrevista.
RECUERDA. De qu manera se logra una nueva versin de una entrevista?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Lee el texto 3.21 La entrevista en Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Completa el siguiente cuadro escribiendo, bajo el encabezado
Aplicacin, un enunciado con cada una de las palabras de la primera columna.
Palabras
Significado
Guionista
Persona que trabaja en la

elaboracin de guiones o
textos para cine, televisin o
teatro.
Revelar
Descubrir o manifestar lo
ignorado o secreto.
Visin
Punto de vista.
Aplicacin
El guionista trabaja
arduamente.
Con base en la lectura, completa los siguientes enunciados:

1. Juan Rodrguez Flores _____________________ a Francis Ford Coppola.
2. El ______________________ es una personalidad en el cine.
GUA DE APRENDIZAJE
192
3. El ________________ sobre el que hablaron fue la nueva versin de Drcula.

4. La _______________ consiste en mantener un _______________ con una o
varias personas y, mediante __________________, obtener de ellas datos
que interesen al pblico.
5. Existen dos tipos de ________________: la de retrato o personal y la
__________________________.
IDENTIFICA. En el fragmento de la siguiente entrevista, identifica los
datos que se te piden.
Cmo surgi su aficin por la lectura?
Todava no saba leer, observaba que la gente tomaba cuadernos de distintos
tamaos, llenos de signos extraos para m, y pareca que se divertan mucho.
Cuando comenc a leer y a enterarme de las diferentes historia que contienen, ya
no pude separarme de los libros, revistas, peridicos.
En qu consiste el placer por la lectura?
En enterarse de cosas nuevas, en muchas ocasiones nunca imaginadas. En viajar
por distintos universos, en toparse con la ternura y la tristeza; a veces,
sorprendentemente, en encontrarse con uno mismo.
Cules son sus lecturas predilectas?
Todas: arte, historia, ciencia, ciencia-ficcin, msica, novelas, cuentos... ah!,
tambin entrevistas.
1. Quin fue entrevistado? ________________________________________
2. De qu tema se habl en la entrevista? ____________________________
3. Qu tipo de entrevista fue? _______________________________________
4. Cul respuesta te pareci ms interesante y por qu?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Qu otra pregunta le hubieras hecho al entrevistado?
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
Evala tu trabajo; consulta la clave.
193
ESPAOL
ORTOGRAFA. Separa en tu cuaderno, silbicamente, las siguientes palabras:

paladar, degustar, saborear.
CLAVE
Evaluacin: 1. Un aficionado a la lectura. 2. De la lectura. 3. Retrato o personal. Ortografa:
2. Pa-la-dar, 3. De-gus-tar y 4. Sa-bo-re-ar.
1. Juan Rodrguez Flores entrevist a Francis Ford Coppola.
2. El entrevistado es una personalidad en el cine.
3. El tema sobre el que hablaron fue la nueva versin de Drcula.
4. La entrevista consiste en mantener un dilogo con varias personas y, mediante
preguntas, obtener de ellas datos que interesen al pblico.
5. Existen dos tipos de entrevista: la de relato o personal y la informativa.
Completa los siguientes enunciados:
Recuerda: leyendo la versin original, seleccionando la informacin ms relevante y
organizndola para redactar la segunda versin.
EL PAPEL DEL PREGUNTN
66
Proceso para preparar una entrevista

Preparacin de una entrevista
Observa en el programa de televisin cmo se prepara una entrevista.

Al terminar el programa, comenta con un compaero a qu parte de la
preparacin de la entrevista se le concedi mayor importancia en el programa y
por qu.
RECUERDA. Escribe dos de las caractersticas que debe tener una entrevista.
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
Contina informndote sobre la entrevista leyendo el texto 3.22 Proceso para
preparar una entrevista, en Conceptos Bsicos.
GUA DE APRENDIZAJE
194
VOCABULARIO. Para comprender mejor el texto, realiza el siguiente ejercicio de

vocabulario, uniendo mediante una lnea cada palabra con su significado.
Palabras
Significado
Previa
- Ponerse de acuerdo.
Idnea
- Abastecer, suministrar lo necesario para un fin.
Concertar
- Adecuada, apropiada.
Proveer
- Anticipada, adelantada.
Intercambia comentarios con un compaero acerca de la necesidad de

planear una entrevista y seguir cada parte del proceso para obtener
mejores resultados.
Comprueba si has asimilado el proceso para redactar una entrevista; coloca en
las lneas el orden de los pasos que deben seguirse.
_____
__5__
_____
_____
__4__
_____
_____
Realizar la entrevista.
Concertar la cita para la entrevista.
Elegir el tema.
Determinar lo que se desea saber.
Elaborar un cuestionario con preguntas claras y precisas.
Seleccionar a la persona que se va a entrevistar.
Proveerse del material necesario para hacer la entrevista.
Contesta las siguientes cuestiones; coloca en el parntesis el nmero que

corresponda a la respuesta correcta.
1. Requisito necesario para entrevistar.
2. Primer paso de la entrevista.
3. Caractersticas de las preguntas
para la entrevista.
4. Manera de obtener la informacin
deseada.
5. Utilidad del guin.
( ) elaborar un cuestionario
( ) evitar confusiones
( ) preparar la entrevista
( ) directas, claras y precisas
( ) eleccin de un tema interesante
Sigue el proceso para preparar una entrevista. Trabaja en tu cuaderno,

apoyndote en las siguientes cuestiones.
195
ESPAOL
Elige un tema interesante y escrbelo a continuacin.

A quin elegirs para tu entrevista? Qu sabes acerca de la persona que vas a
entrevistar?
De acuerdo con lo que sabes de la persona, redacta cinco preguntas.
Una vez concertada la cita para la entrevista, qu llevars?
Revisa tu trabajo; despus intercmbialo con el de un compaero y
evalalo de acuerdo con los rasgos siguientes: B (bien), si el rasgo se
satisface plenamente; R(regular), si slo se cumple; e I (insuficiente), si no se
cumple.
Descripcin de rasgos
Valoracin
A*
C**
Sigui la secuencia del proceso.

El tema es interesante.
Las preguntas que elabor son directas, claras y
precisas.
Tom en cuenta las caractersticas del
entrevistado.
El cuestionario tiene secuencia lgica.
* Autoevaluacin
**Coevaluacin
ORTOGRAFA. Ejercita la divisin silbica de las palabras; observa el ejemplo.

Entrevista: en-tre-vis-ta.
caractersticas ____________________ material ______________________
informacin _______________________ concertar______________________
CLAVE
Anlisis y sntesis: 7, 5, 1, 3, 4, 2, 6; (4), (5), (1), (3), (2). Aplicacin: De acuerdo con los
elementos que se piden. Ortografa: ca-rac-te-rs-ti-cas, ma-te-rial, in-for-ma-cin,
con-cer-tar.
GUA DE APRENDIZAJE
196
DILOGOS SIN BARRERAS
67
Requisitos de la entrevista
Realizacin de una entrevista
Entrate en el programa de televisin de los requisitos para realizar un

dilogo sin barreras.
Comenta con un compaero cul es el requisito ms importante para realizar con
xito una entrevista.
RECUERDA. Escribe en el parntesis F (falso) o V (verdadero), segn corresponda
a los enunciados siguientes.
( ) Para realizar una entrevista se requiere un cuestionario.
( ) El cuestionario de una entrevista plantea preguntas dirigidas a conocer
slo
la forma de pensar del entrevistado.
( ) Las preguntas deben ser claras, breves y precisas.
Conoce los requisitos para realizar la entrevista. Lee el texto 2.4 Cmo
realizar la entrevista en tu libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Escribe en el siguiente cuadro un enunciado en el que apliques
cada una de las palabras que contiene.
Palabras
Significado
Evasin
Recursos para no
comprometerse con
una respuesta.
Sutil
Agudo, perspicaz.
Concreto
Determinado,
preciso.
Aplicacin
Subraya la respuesta correcta.
197
ESPAOL
1. Requisito indispensable para iniciar la entrevista.

a. Llegar
puntualmente.
b. Vestir de acuerdo
con la ocasin.
c. Agradecer al entrevistado su atencin.
2. Funcin principal del entrevistador para establecer un dilogo adecuado.

a. Intercalar descripb. Contestar en
ciones del ambiente.
forma precisa.
c. Escuchar con atencin

sin interrumpir.
3. Actitud del entrevistador durante la entrevista.

a. Observar las reacciones y actitudes
del entrevistado.
b. Describir el ambiente del entrevistado.
c. Analizar la informacin
proporcionada.
4. Actitud del entrevistador ante una respuesta evasiva.

a. Exigir una respuesta precisa.
b. Insistir en forma su-c. Terminar la entrevista

til hasta obtener una
con un buen pretexto.
respuesta concreta.
5. Aspecto esencial para registrar la informacin.

a. Redactar la
entrevista.
b. Respetar lo dicho
por el entrevistado.
c. Anotar lo fundamental
de las respuestas o
utilizar grabadora.
Renete con cuatro compaeros para preparar y realizar una entrevista

a tu maestro o al director de la escuela. Para prepararla, considera lo
siguiente:
a. Selecciona el tema.______________________________________________
b. Elige a quin entrevistars. _______________________________________
c. Determina los asuntos que deseas plantear en la entrevista (guin de la
entrevista). ____________________________________________________
d. Elabora en tu cuaderno el cuestionario con un mnimo de cinco preguntas y un
mximo de diez.
Para realizar la entrevista, debes cubrir los requisitos marcados en el texto ledo.
Toma nota de la informacin proporcionada por el entrevistado.
GUA DE APRENDIZAJE
198
El grupo elegir a un equipo para que realice la entrevista al personaje

designado.
Cuando el profesor lo indique, se dar inicio a la entrevista; el grupo participar en
la coevaluacin de la actividad utilizando el cuadro que se presenta ms adelante.
Traza una X en la columna correspondiente para indicar si se cumplieron o no los
aspectos sealados en el cuadro.
ORTOGRAFA. En el texto siguiente, coloca el guin largo donde sea necesario.
EL TAT
El zorro lo vio trabajando y meti la nariz:
Ests de mal humor?
No me distraigas. Estoy ocupado.
Para qu es eso?
El tat explic.
Ah! dijo el zorro, paladeando palabras
Para la fiesta de esta noche?...
Eduardo Galeano
199
ESPAOL
CLAVE
El zorro lo vio trabajando y meti la nariz:
_
Ests de mal humor?
_
No me distraigas. Estoy ocupado.
_
Para qu es eso?
El tat explic.
_
_
Ah! dijo el zorro, paladeando palabras. Para la fiesta de esta noche?...
EL TAT
Ortografa:
EL CAZADOR DE ENTREVISTAS
68
Entrevista a una persona de la comunidad

Redaccin de una entrevista
Observa el programa de televisin para que aprendas a cazar y redactar

entrevistas.
Comenta con el grupo por qu es necesario redactar entrevistas.
RECUERDA. De los textos siguientes, seala con una X el que incluye dilogos.
El oso
Los animales del da y los animales
La nieve
Quiero que vuelvas! dijo el amo
de la noche se reunieron para decidir de la casa, y la casa se ech a volar.

qu haran con el Sol, que por
Anduvo a oscuras por los aires
entonces llegaba y se iba cuando
silbando a su paso hasta que el amo
quera.
orden:
Quiero que te detengas aqu...!
GUA DE APRENDIZAJE
200
Explica la funcin que desempea el guin mayor en el texto.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
Conoce el proceso para redactar una entrevista. Lee el texto 3.19
Redaccin de entrevistas en tu libro de Conceptos Bsicos.
al significado propuesto: 1. ancdota 2. transcribir 3. intercalar.
( ) Interponer o poner una cosa entre otras.
( ) Relacin breve de un suceso curioso.
( ) Poner por escrito lo que se oye; copiar un escrito.
Completa el cuadro siguiente, donde se describe el proceso para
redactar una entrevista.
La entrevista
1 etapa
La entrevista
2 etapa
3 etapa
Proceso
1. Introduccin____________________________________________
2. Enumerar ______________________________________________
3. Coherencia entre __________ y ____________________________
4. Transcribir las __________________________________________
5. Intercalar ______________________________________________
6. Concluir _______________________________________________
Se emplea el ___________ para sealar la participacin de cada
_______________________.
En tu cuaderno, redacta la entrevista que hiciste a un personaje de tu
comunidad. Sigue el proceso indicado y procura que te quede lo ms
natural posible.
201
ESPAOL
GUA DE APRENDIZAJE
202
Ejemplo de entrevista: El doctor Felipe Briceo es un hombre que ha logrado la

participacin de la comunidad en campaas de salud. Lo entrevistamos para conocer
ms acerca de su labor. Ruth: Doctor: por qu decidi realizar campaas de salud?
Doctor: Aqu hay muchas enfermedades, y las ms frecuentes son ocasionadas por
falta de limpieza personal y en la preparacin de alimentos; por eso decid reunir a la
gente y dar charlas que ayuden a corregir esos problemas; despus invit a esas personas
a ensear a otras lo que haban aprendido. Ruth: Doctor: usted cree que las personas
han corregido sus hbitos? Dr. S, la mayora; algunos todava no entienden, pero creo
que muy pronto cambiarn su actitud.
El doctor pareca convencido de lo que deca...
Ortografa: El doctor Felipe Briceo inform que en Cartagena las enfermedades ms
frecuentes son: infecciones intestinales, anemia, gripe y bronquitis.
CLAVE
El doctor Felipe Briceo inform que en Cartagena las enfermedades ms
frecuentes son: infecciones intestinales anemia gripe y bronquitis.
ORTOGRAFA. Escribe en el siguiente texto las comas que hagan falta.
*Autoevaluacin
*Coevaluacin
Precisin
Uso adecuado de los trminos.
Coherencia
Relacin lgica entre las i deas

expresadas.
Concisin
Expresin breve del contenido

general.
Ortografa
Palabras escritas correctamente.
Presentacin
Rasgo
Descripcin
Valoracin
A*
C**
Escribe B (bien), si el rasgo se satisface totalmente; R (regular), si slo se cumple;

e I (inaceptable), si no se logra.
Autoevala tu redaccin de la entrevista y coevala la de tus
compaeros con base en el cuadro que se presenta ms adelante.
LA FOTO DE LA ENTREVISTA
69
Las respuestas del entrevistado

Registro de lo aprendido en una entrevista
Observa el programa de televisin y entrate de cmo se conserva la

informacin obtenida en una entrevista.
Comenta con un compaero para qu pueden emplearse las fichas de sntesis de
una entrevista.
RECUERDA. Escribe sobre la lnea la palabra que complete el texto, el cual se
relaciona con las caractersticas de la entrevista.
Las entrevistas son una fuente de _____________________ interpersonal. Con
la _________________ se busca conocer la personalidad del entrevistado, y con
la entrevista ______________________ se obtienen datos sobre un tema
especfico.
Aprende a conservar una entrevista. Lee el texto 3.29 Informacin
de la entrevista en tu libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Localiza en la sopa de letras las palabras cuya definicin se
presenta enseguida.
Serie de cosas que van

unas tras otras.
Mtodo en las ideas,

razonamiento.
Tema secundario puesto

despus del principal.
A
B
G
K
S
A
B
S
U
B
T
E
M
A
C
D
H
L
C
N
C
E
F
I
M
U
D
E
P
L
J
N
E
F
G
Q
V
O
D
N
H
I
R
A
B
G
C
J
K
S
D
E
C
I
L
M
T
L
K
F
A
C
N
V
M
J
G
H
T
A
Completa el siguiente cuadro acerca de la ficha de sntesis y su proceso

de redaccin.
203
ESPAOL
Ficha de sntesis
Datos de identificacin
_________________
_________________
_________________
_________________
Proceso de redaccin
1. _______________________________________________________
2. Segunda lectura para subrayar las respuestas que contengan la
informacin ms general del tema.
3. _______________________________________________________
4. _______________________________________________________
Responde las siguientes preguntas:

a. Para qu se elaboran fichas de sntesis de las entrevistas?
________________________________________________________________
b. Qu documento puedes redactar con la informacin personal del
entrevistado?
_________________________________________________________________
Renete con un compaero, para redactar una ficha de sntesis de las
entrevistas realizadas. Sigue el proceso sugerido. Trabaja en tu
cuaderno.
Autoevala y coevala las fichas redactadas.
GUA DE APRENDIZAJE
204
Escribe en el cuadro siguiente B (bien), si el rasgo se satisface totalmente; R

(regular), si slo se cumple; e I (inaceptable), si no se logra.
Rasgo
Descripcin
Concisin
Expresin breve del contenido.
Coherencia
Enlace lgica
o entre las ideas.
Precisin
Conceptos bien definidos.
Ortografa
Presentacin
*Autoevaluacin
Valoracin
A*
C**
*Coevaluacin
ORTOGRAFA. Escribe en el siguiente texto las comas que hagan falta.

Pregunta
Qu es un fantasma? pregunt Stephen. Un hombre que se ha desvanecido
hasta ser impalpable por muerte por ausencia por cambio de costumbres.
James Joyce
CLAVE
Ortografa: Qu es un fantasma?, pregunt Stephen. Un hombre que se ha desvanecido

hasta ser impalpable por muerte, por ausencia, por cambio de costumbres.
Las fichas de sntesis deben contener la informacin ms importante de la entrevista y
deben redactarse con las propias palabras del que escribe.
205
ESPAOL
DISTINCIN Y SUSPENSO
70

Uso de comillas y puntos suspensivos
Descubre en el programa de televisin para qu se utilizan las comillas

y los puntos suspensivos.
Comenta con un compaero la importancia de emplear comillas y puntos
suspensivos en textos escritos.
RECUERDA. Coloca el guin mayor donde sea necesario.
Sopla el viento con fuerza.
El mundo yace en silencio.
Ah est, observen. Qu desastre!
Mira lo que ha hecho la tormenta.
S, qu lstima.
Quiz podamos salvar algo.
El coche rugi y se alej rpidamente.
Lee el texto 3.46 Uso de las comillas y puntos suspensivos en tu
en negritas, en las oraciones siguientes:
Presenciamos un espectculo increble.
Significado: ______________________________________________________
El concierto concluy sin interrupcin.
Significado: ______________________________________________________
Con un compaero completa el esquema y escribe la regla ortogrfica
que corresponda a cada ejemplo, de acuerdo con la informacin que ya
leste.
GUA DE APRENDIZAJE
206
Puntos suspensivos
Regla ortogrfica
O seria... dejar la cosa para otro da,

ensayar un poquito ms.
El primer da de clases haba mucha
gente: nios, maestros, padres,
vendedores...
Hoy, por lo pronto, me voy a dormir...
Ya veremos maana!
Comillas
Regla ortogrfica
Sugiere a tu maestro que organice

una "lluvia" de ideas para esa
actividad.
Iriarte es famoso por sus fbulas
literarias "El burro flautista" y "Los
dos conejos".
"Todo para que yo lo recoja y lo
guarde", se dijo.
Lee el siguiente texto y coloca las comillas y los puntos suspensivos
donde hagan falta.
En primavera
bamos de la mano, por la calle soleada, y en el viento en que vena el olor de las
flores de la esquina, vino la voz del hombre: ( ) Buenos das ( ), buenos das ( ),
pero qu lindo da ( ) Seora, ( ) dijo ( ) por qu tiene esa cara tan triste? No
sabe que hoy es primavera? ( ) ( ) No me diga? Atrevido ( ), le contest. Insisti:
( ) Sabe, me gusta la gente ( ), yo necesito a la gente ( ), y si no hablo con ella me
siento solo ( ), o usted no se siente igual? ( ) ( ) Buenos das, seor, tome esta
flor para la solapa de su saco ( ) ( ) ( ) Vaya una manera de negarse! Estamos en
primavera y hay que sentirse alegres. Si no, para qu queremos que sea
primavera? ( ).
207
ESPAOL
GUA DE APRENDIZAJE
208
1. ______________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
RECUERDA. Anota dos requisitos para realizar una entrevista.
Comenta en grupo la utilidad que tiene la lectura en la vida de un alumno.
Penetra en el mundo fascinante de la lectura a travs de la pantalla
del televisor.
71
Valoracin de la lectura
Comentarios de la lectura
EL COFRE DEL TESORO

bamos de la mano, por la calle soleada, y en el viento en que vena el olor de las flores
de la esquina, vino la voz del hombre: Buenos das... buenos das... pero qu lindo
da... seora, dijo, por qu tiene esa cara tan triste? No sabe que hoy es
primavera? No me diga? Atrevido, le contest. Insisti: Sabe, me gusta la gente...
yo necesito a la gente... y si no hablo con ella me siento solo... o usted no se siente
igual? Buenos das, seor, tome esta flor para la solapa de su saco.... Vaya una
manera de negarse! Estamos en primavera y hay que sentirse alegres. Si no, para
qu queremos que sea primavera?. a) Uso de los puntos suspensivos para indicar
interrupcin en lo que se dice. b) Uso de las comillas para destacar una cita o frase
reproducida textualmente.
CLAVE
Autoevala tu trabajo y coevala el de un compaero; consulta la clave.
b. En el uso de las comillas.
________________________________________________________________
a. En el uso de los puntos suspensivos.
________________________________________________________________
Qu reglas se emplearon?
Contesta:
Disfruta de la lectura leyendo el texto 5.8 Una historia que parece

cuento, en tu libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Elige del recuadro el sinnimo que corresponda a la palabra
que est bajo la lnea y escrbelo para completar las oraciones.
andn
prisionero
grandiosidad
El pescador se encontr solo en la _____________ del mar.

inmensidad
Lleg el pescador con su carga al ______________.

muelle
El animal ____________ empez a despertar simpata en aquellos rudos

cautivo
hombres.
Contesta las siguientes preguntas y escribe las respuestas en tu
cuaderno.
1. Actividad de Koichi Hirata 2. Significado del enunciado: Se encontr solo en la

inmensidad del mar. 3. Qu hizo que Koichi se desesperara? 4. Estado de nimo
del hombre al tener que regresar sin nada. 5. Suceso que hace que su cara se
ilumine con una sonrisa. 6. Sentimientos despertados en la multitud por el animal
cautivo. 7. Solucin para evitar que la ballena fuera sacrificada.
8. Actitud de Koichi cuando los pescadores le entregaron el importe de la venta. 9.
Significado de la frase final del cuento. 10. Decisin que tomaras t si fueras
Koichi. Explica por qu.
Compara tus respuestas con las de un compaero y lleguen a un acuerdo sobre
ellas.
Participa en equipo, nombren un relator y un secretario y comenten la
lectura; apyense en el siguiente guin.
-
Tema que trata.

Mensaje de la lectura.
Emociones o sentimientos al leer el texto.
Beneficios que la lectura aporta a los lectores.
Mtodo que debe seguirse para lograr una mayor comprensin de lo ledo.
Sugerencias para aplicar lo aprendido sobre la preservacin de las ballenas.
209
ESPAOL
Con base en el guin anterior, expongan su trabajo en equipo frente al

grupo. Cada integrante hablar sobre un punto del guin durante un
minuto.
Evala a otros equipos tomando en cuenta los rasgos del siguiente cuadro. Escribe
B (bien), si el rasgo se satisface plenamente; R (regular), si nicamente se cumple;
e I (insuficiente), si no alcanza el nivel mnimo.
**Coevaluacin
ORTOGRAFA. Coloca comillas en las siguientes oraciones de acuerdo con las
normas de su uso.
El poeta dijo: El amor es una cosa esplendorosa.
La conciencia es esa misteriosa y contradictoria capacidad que el hombre tiene
de distanciarse de las cosas para hacerlas presentes...
Paulo Freire
La gran rebaja finaliz con una trifulca que slo la presencia de los policas pudo
terminar.
GUA DE APRENDIZAJE
210
SI TE SACARAS LA LOTERA
72
Tiempos simples del indicativo

Identificacin del pospretrito
Observa el programa de televisin y reflexiona sobre lo que diras si te

sacaras la lotera.
Comenta con un compaero los significados que tiene el pospretrito.
RECUERDA. Escribe dos ejemplos del uso de dos puntos (:).
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Aprende a usar el pospretrito. Lee el texto 6.6 El pospretrito en tu
VOCABULARIO. Para que comprendas mejor el texto que leste, consulta el
significado de las siguientes palabras:
Palabras
Significado
Maratn
Atenuado
Hipottico

1. Tiempo verbal que expresa un pasado posterior a otro pasado.
________________________________________________________
2. Menciona las terminaciones del pospretrito en las personas del singular:
Yo_______________ t__________________ l__________________
y del plural: nosotros_________, vosotros/ustedes________, ellos________
3. Tiempo verbal que expresa un futuro hipottico o posible en relacin con una
accin pasada. _____________________________________________
211
ESPAOL
Lee el siguiente texto, descubre los verbos en pospretrito y subryalos.

Si yo pudiera, viajara a remotos pases y dejara atrs los calendarios y los mapas,
te buscara entre la gente, en cada lugar, y sera totalmente feliz si te hallara algn
da.
Localiza en la lnea del tiempo cada uno de los verbos que subrayaste.
Ejemplo: Si pudiera (posibilidad del futuro)
Pretrito
Presente
Futuro
viajara
Pretrito
Presente
Futuro
Pretrito
Presente
Futuro
Pretrito
Presente
Futuro
Si conjugamos los verbos correr y subir en pospretrito, las terminaciones

adecuadas seran... Antalas completando el cuadro siguiente.
Pronombre
Raz
Yo
corr
corr
l Ella
corr
Nosotros
corr
Vosotros / Ustedes
corr
Ellos
corr
GUA DE APRENDIZAJE
212
Terminacin
Pronombre
Raz
Yo
sub
sub
l Ella
sub
Nosotros
sub
Vosotros / Ustedes
sub
Ellos
sub
Terminacin
Cambia a pospretrito las siguientes oraciones. Trabaja en tu cuaderno.

Ejemplo:
Me alej de ti pues lo pediste. Me alejara de ti si lo pidieras
1.
2.
3.
4.
5.
El pianista toc en la sala de conciertos.

Te compro todas las flores, muchacha.
Pepe juega con la seleccin si mejora.
Tal vez pienses que yo miento.
Buscamos por todas partes, pues fue necesario.
Relaciona la oracin con el uso del pretrito que le corresponde.

1. Te amara si me quisieras.
2. Sera mejor que ya no faltara.
3. Deseara viajar por todo el
mundo.
Expresa un mandato atenuado................ (

Se usa para manifestar deseo................. (
Una accin que depende de
otra anterior............................................. (
)
)
)
Evala el trabajo de un compaero; hazlo de acuerdo con la clave que

se te presenta.
ORTOGRAFA. Acenta las siguientes palabras siguiendo el proceso.
213
ESPAOL
GUA DE APRENDIZAJE
214
1. pospretrito 2. era, eras, era, eramos, erias/eran, eran, ira, iras, ira, iramos,
irais/iran. iran. 3. pospretrito.
Pretrito
Presente
Futuro
viajara
2
Pretrito
Presente
Futuro
dejara
3
Pretrito
Presente
Futuro
buscara
4
Pretrito
Presente
Futuro
sera
Yo
t
l
nosotros
ustedes
vosotros
ellos
correra
correras
correra
correramos
correran
correrais
correran
subira
subiras
subira
subiramos
subiran
subirais
subiran
1. El pianista tocara en la sala de

conciertos.
2. Te comprara todas las flores,
muchacha.
3. Pepe jugara con la seleccin si
___ mejorara.
4. Tal vez pensaras que yo miento.
5. Buscaramos por todas partes si
fuera necesario.
CLAVE
amaria
nadaria
desearia
correria
co-rre-ri-a
Vocal
tnica
Divisin
silbica
Hiato de
Siempre se acenta correra
Clasificacin
por el acento
Norma de
acentuacin
Aplicacin
de la norma
PARA SEGUIR LA TRAMA
73

Redaccin colectiva de parfrasis
Para seguir la trama de este cuento slo tienes que observar el
programa de televisin. Prstale atencin.
Comenta con un compaero cul es la utilidad de elaborar parfrasis en algunos

textos.
RECUERDA. Enumera los datos que contiene una ficha de sntesis.
Lee con atencin el texto 3.16 Cmo elaborar una parfrasis en tu
VOCABULARIO. Relaciona mediante una lnea la palabra con su significado
correcto.
Palabras
Significado
Dinosaurio
Modo que tiene cada uno de referir un mismo suceso.
Incluirlos
Poco abundante.
Hidrografa
El reptil fsil ms grande que ha existido en la Tierra.
Versin
Ponerlos dentro de otros.
Escasa
Conjunto de cursos de agua y lagos de una regin.
Escribe en tu cuaderno el proceso para elaborar una parfrasis

amplificada. Lee en tu libro de Conceptos Bsicos el cuento 3.16 El
dinosaurio.
Piensa en qu forma podras ampliar el texto que leste y, a travs de una lluvia de
ideas, expresa qu elementos deseas agregar al cuento para ampliarlo. Hazlo
cuando tu profesor lo indique y escribe en el pizarrn las ideas que creas que
debern incluirse en el cuento.
215
ESPAOL
Ensaya con tus compaeros diferentes maneras de incluir los elementos en la

nueva versin.
Renete con tres compaeros ms para redactar el cuento, agregando las nuevas
ideas en un orden adecuado.
Lo que acabas de hacer es una parfrasis del cuento El dinosaurio.
Evala el trabajo de otro equipo de acuerdo con los rasgos dados en
el cuadro. Coloca B (bien), si el rasgo se satisface plenamente; R
(regular), si nicamente se cumple; e I (insuficiente), si no alcanza el nivel mnimo.
Rasgo
Descripcin
Coherencia
Enlace lgico entre las ideas.
Concisin
Ortografa
Presentacin
Originalidad
Expresin y contenido novedoso.
*Autoevaluacin
Valoracin
A*
C**
**Coevaluacin
ORTOGRAFA. El punto se usa para sealar la terminacin de un enunciado.

Escribe dos ejemplos.______________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
GUA DE APRENDIZAJE
216
DILOGOS DIFERIDOS
74
Dictado de textos
Evaluacin de tu ortografa
Observa en el programa de televisin un interesante proceso para
mejorar tu dominio de la ortografa.
Comenta con un compaero la forma de preparar el dictado presentada por la

televisin.
RECUERDA. Escribe cinco palabras que comiencen con hier y hue.
Lee la fbula El indio, el cisne y el cuervo, en 5.3 Para aprender
de los animales, del libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. El estudio de las siguientes palabras te ayudar a comprender
mejor el texto que leste.
Palabras
Significado
Podencos
Peros
Perros de
de caza
caza.
Tente
Forma abreviada de detente.
Para que comprendas mejor la fbula El indio, el cisne y el cuervo,

busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
Albura __________________________________________________________
Flema __________________________________________________________
Renete con dos compaeros y relean la fbula en voz alta; hganlo en forma
dialogada, es decir, cada uno leer la parte de un personaje y otro la del narrador.
Escucha atentamente la lectura que realice otro equipo para que percibas las
pausas realizadas y compruebes que a dichas pausas corresponden los signos
de puntuacin del texto.
217
ESPAOL
Copia en tu cuaderno solamente la mitad de la fbula, la parte que prefieras,

primera o segunda.
Revsala y haz una lista de las palabras que copiaste errneamente.
Ahora tu profesor har el dictado de la fbula para que todo el grupo la
escriba en su cuaderno.
Escribe con letra clara. No olvides colocar los signos de puntuacin adecuados.
Escribe con guin mayor para indicar cuando habla cada uno de los personajes.
Procura escribir sin errores ortogrficos.
Autoevala tu trabajo escrito comparndolo con el texto.
Corrige las palabras que tengan error. Ahora califica tu trabajo de acuerdo con el
siguiente cuadro.
Errores
Calificacin
10
10
11 en adelante
ORTOGRAFA. Completa las siguientes palabras colocando v o b segn

corresponda.
_ aso
_ otella
GUA DE APRENDIZAJE
_ arco
_ ino
218
_ entana
_ uque
Ncleo Bsico 6
EL MUNDO DEL TEATRO
Te invitamos a penetrar en el mundo de la escena, para que descubras cmo se

logra dar la ilusin de realidad en las representaciones escnicas.
Analizars guiones dramticos, junto con tus compaeros y la gua de tu maestro,
e identificars las actitudes y expresiones de los personajes. Si encuentras dos
muy parecidos, acurdate de las palabras homfonas, que tambin se parecen.
Cuando trates de precisar cundo, dnde y cmo suceden los hechos
representados, podrs comprender e identificar el circunstancial.
Los anlisis de las obras dramticas te permitirn identificar sus caractersticas y
requisitos, as como discutir los ideales, las actitudes y los valores que presentan,
participando en debates o simples intercambios de opiniones.
219
ESPAOL
La informacin recibida, tus conclusiones personales y las del grupo te proporcionarn

material para elaborar fichas de sntesis que podrs consultar en el momento
oportuno. Con lo que vas a aprender sobre el teatro, podrs modificar guiones
dramticos, transformar un cuento en guin de teatro y hasta escribir uno totalmente
creado por ti, para luego participar en la preparacin y realizacin de su puesta en
escena. Ser una interesante experiencia con mucho que contar.
EL AQU Y AHORA DE LA ESCENA
75
Tiempo, espacio y ambiente de la escena

Descripcin del tiempo, espacio y ambiente
en una obra de teatro
Descubre en el programa de televisin cmo se manejan tiempo,

espacio y ambiente en una obra de teatro.
Comenta con un compaero la importancia que tiene identificar el tiempo, el espacio
y el ambiente de la escena.
RECUERDA. En el teatro los ____________ dan vida a los ________________
caracterizndolos __________________ y ___________________.
Conoce ms acerca del tiempo, el espacio y el ambiente en la obra
teatral. Lee el texto 5.9 Claves del xito en el teatro en el libro de
Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Une mediante una lnea la palabra con su correcto significado.
Palabras
Significado
Ilusin
Conjunto de decorados en una obra teatral.
Escenografa
Subdivisiones en que se encuentra distribuida una

obra dramtica.
Escenas
Imagen irreal, sugerida por la imaginacin de los

sentidos.
GUA DE APRENDIZAJE
220
Completa el siguiente cuadro con la informacin del texto Claves del

xito en el teatro. Trabaja con un compaero.
Elementos fundamentales de la escena
_______________
______________
Caractersticas ______________
Ambiente
Caractersticas
_______________
______________
_______________
______________
Clasificacin
Clasificacin
_______________
______________
_______________
______________
Lee la primera escena del texto 5.10 La deuda pagada en el libro

Conceptos Bsicos.
Cuando el profesor lo indique, integra un equipo con cuatro compaeros e
identifica y describe el tiempo, espacio y ambiente escnico en el texto La deuda
pagada.
Las siguientes preguntas te servirn para guiar la actividad, junto con la informacin
del cuadro de elementos fundamentales de la escena.
Cundo se realiza la accin? Dnde se realiza la accin? Cul es la atmsfera
que se crea entre los personajes?
221
ESPAOL
Formula una conclusin con respecto a los tres elementos de la escena. Escribe
en tu cuaderno la conclusin del equipo.
El profesor indicar el momento en que debers presentar oralmente
la conclusin de la actividad anterior. Despus, escucha con atencin a
tus compaeros.
Participa en la coevaluacin. Escribe en el cuadro una x para sealar si el aspecto
se cumple o no.
Aspectos
No
Pronunciacin correcta de la palabra.

Se emple un volumen de voz adecuado.
Se precis con claridad el tiempo de la escena.
Se determin el espacio fsico de la escena.
El ambiente de la obra armoniz con su contenido.
ORTOGRAFA. Escribe punto y coma (;) donde convenga en el prrafo siguiente:
Aunque todos lo desanimaron, sigui con el entusiasmo de siempre no era, en
modo alguno, un hombre que se dejase derrotar.
Completa el texto siguiente que indica el uso del punto y coma en el enunciado
anterior, escribiendo las palabras que completen el sentido del texto.
Se usa el punto y _________ para separar ___________de un prrafo largo, si en
l ya se ha empleado una o varias _____________.
CLAVE
En tu conclusin debiste considerar que la accin se desarrolla en el da, el espacio

fsico en un valle que conduce a un castillo; no se precisa el pas; la atmsfera que se
crea entre los personajes hace creer que Simplicio es un tonto, lo cual no es cierto.
Comprubalo leyendo la obra completa.
GUA DE APRENDIZAJE
222
PARECIDAS PERO MUY DISTINTAS
76
Palabras homfonas
Uso de palabras homfonas con B y V
Descubre en el programa de televisin que hay palabras homfonas

cuya diferencia radica, adems de su significado, en que unas se escriben
con b y otras con v.
Comenta con un compaero las semejanzas y diferencias entre las palabras
homfonas escritas con b y con v.
RECUERDA. El tiempo es un __________ importante en las obras de teatro. Los
espacios pueden ser ____________________ o ___________________.
El ________________ es otro elemento que ha de manejarse para hacer teatro.
Conoce las palabras parecidas, pero distintas. Lee el texto 3.42
Homfonas en el libro de Conceptos Bsicos.
al significado propuesto.
1. determinar
( )
( )
( )
2. influir
3. extraer
Sacar, tomar parte de algo.

Fijar con precisin.
Producir una cosa cierto efecto sobre otra o ejercer fuerza moral sobre
personas.
Formula preguntas para las siguientes respuestas:
1.
_______________________________________________________
R. Semejanza en el sonido.
223
ESPAOL
2.
_______________________________________________________
R. Diferencia en la ortografa.
3.
_______________________________________________________
R. Por el contexto.
4.
_______________________________________________________
R. Homfonas.
5.
_______________________________________________________
R. Para comprender mejor los textos que se leen.
Renete con un compaero y elige, de la lista de palabras, la adecuada

para completar las siguientes oraciones.
Acerbo: spero, cruel, riguroso.
Acervo : montn, conjunto de cosas.
Bale: forma del verbo balar (la oveja emite balidos)
Vale: documento comercial; forma del verbo valer.
Bazar: tienda o mercado de productos diversos.
Vasar: lugar de las cocinas o despensas donde se colocan los platos, vasos,
etc.
Base: fundamento, apoyo.
Vase: que se va, del verbo ir.
Bello: hermoso.
Vello : pelo suave que cubre el cuerpo humano.
1. Desde la ventana se observa un ________________ paisaje.

2. La clebre frase de Benito Jurez expresa que la ______________ de la paz
se encuentra en el respeto al derecho ajeno.
3. Mara Luisa coloca la vajilla en el ______________________.
4. Los hombres suelen tener _______________ abundante.
5. El secretario olvid recoger el _________________ ayer.
6. El ________________ cultural de nuestro pas es muy variado.
GUA DE APRENDIZAJE
224
7. Las obras de Picasso se vendern en un _______________; los fondos reunidos

se destinarn a un asilo de ancianos.
8. Su carcter es muy ____________________.
9. Da pena or cmo _________________ el cordero.
10. Con el negocio realizado _______________ muy contento.
Intercambia la Gua con un compaero y revisa la actividad, cotjala
con la clave.
CLAVE
1. bello; 2. base; 3. vasar; 4. vello; 5. vale; 6. acervo; 7. bazar; 8. acerbo; 9. bale; 10.
vase.
INFORMACIN MANEJABLE
77

Elaboracin de fichas de resumen
Observa en el programa de televisin cmo puedes registrar la

informacin de un texto en una ficha de resumen.
Comenta con tus compaeros de grupo la utilidad de las fichas de resumen.
RECUERDA. Lee las palabras homfonas siguientes: bienes: fortuna; vienes: forma
del verbo venir; bacilo: microbio; vacilo: forma del verbo vacilar; hierba: pasto;
hierva: forma del verbo hervir.
Completa la oracin eligiendo entre las palabras homfonas las que convenga, de
acuerdo con el sentido.
El doctor pide a la poblacin que ______________ el agua que toma para eliminar
el ________________ ocasiona infecciones intestinales.
Lee la primera escena del texto 5.10 La deuda pagada en el libro
Conceptos Bsicos.
225
ESPAOL
VOCABULARIO. Escribe en la columna de aplicacin una oracin en la que emplee

la palabra cuyo significado se anota.
Palabras
Significado
Atrocidad
Crueldad grande.
Valle
Llanura entre dos montaas.
Caudal
Conjunto de bienes.
Aplicacin
Renete con dos compaeros para identificar las ideas principales del
texto ledo. Escrbelas en tu cuaderno.
Contina el trabajo con un compaero. Elabora dos fichas de resumen
(una de personajes y otra de ambiente) del texto La deuda pagada, con
las ideas anotadas en la actividad anterior. Trabaja en tu cuaderno.
Evala tus fichas de resumen y participa en la evaluacin de las de tus
compaeros. Escribe en el cuadro B (bien), si el rasgo se satisface
plenamente; R (regular), si slo se cumple; e I (inaceptable), si no se logra.
Rasgo
Descripcin
Precisin
Empleo adecuado de los trminos.
Concisin
Coherencia
Ortografa
Presentacin
Legibilidad y limpieza del trabajo.
Valoracin
A*
C**
ORTOGRAFA. Escribe la letra v para completar las palabras siguientes. Ejemplo:

vaca.
__aso, __aina, en__ase, lla__e, carn__oro, her__boro.
GUA DE APRENDIZAJE
226
CLAVE
La ficha de resumen que se refiere al tema del ambiente debe contener los datos de la
identificacin y el desarrollo del tema, debe incluir las circunstancias, acciones, iluminacin,
msica, etc., que creen una atmsfera propia para desarrollar la dramatizacin.
La deuda pagada. Retablo de las maravillas. Personajes. Simplicio Yo era el tonto de la
casa... me llamaban Simplicio... y un da mis hermanos me dijeron: Toma esta bolsa y
vete a buscar fortuna por el mundo. Aspiro a ser juglar o consejero del rey. Hombre Soy
campesino, s ordear una cabra y una vaca... s cebar un ganso... hacer leche y foiegrass. Tengo un ganso; te lo vendo. Simplicio Quiero regalarle mi hermoso ganso al
rey.
Tu ficha de resumen puede ser parecida a esta:
ANATOMA DEL DRAMA
78
Caractersticas formales de la obra de teatro

Elaboracin de un cuadro sinptico
Para conocer las caractersticas de una obra, hay que saber las partes
que la constituyen. Estudia la anatoma de una obra de teatro en el
Comenta con un compaero sobre la forma de comunicar en la obra dramtica,
que es el dilogo.
RECUERDA. Los pasos para elaborar un cuadro sinptico son:
1. Determinar las ideas centrales del texto.
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
4. _____________________________________________________________
5. ______________________________________________________________
Lee con atencin en el libro de Conceptos Bsicos el tema 5.11
Caractersticas formales de la obra de teatro.
227
ESPAOL
VOCABULARIO. Une con una lnea cada palabra con su correcto significado.
Palabras
Significado
Intervalo
Hacer un plan, proponer un tema o cuestin.
Escnica
De manera supuesta, fingida o hipottica.
Supuestamente
Espacio o distancia que hay de un tiempo a otro.

o de un lugar a otro.
Plantear
Que pertenece a la escena.
Completa los siguientes enunciados referentes a las caractersticas formales de

la obra de teatro.
1. Una obra de teatro puede estar dividida en:
____________________________________________________________
2. Todas las obras dramticas estn escritas en _________________________
3. Las acciones en una obra dramtica las llevan a cabo los ______________
4. El desarrollo de una obra de teatro tiene tres momentos, que son:
____________________________________________________________
5. El nudo de la obra es el momento en que
____________________________________________________________
GUA DE APRENDIZAJE
228
Completa el cuadro sinptico que se presenta a continuacin, basado

en la lectura de la obra 5.10 La deuda pagada, que est en el libro de
Conceptos Bsicos.
Autor
Asunto
La deuda
pagada (obra
dramtica)
Forma
(prosa)
Dilogo
Actos
Principio
Desarrollo
Nudo
Desenlace
Personajes
Lugar
Evala el cuadro sinptico elaborado por un compaero, de acuerdo con la clave

que se presenta.
ORTOGRAFA. De las palabras listadas, coloca sobre las lneas las que completen
adecuadamente el texto.
barco,
vaso,
bello,
vela,
botella.
Ese __________ de madera est metido en una _____________ de vidrio.
229
ESPAOL
CLAVE
Autor: Len Felipe; asunto: el castigo que reciben las personas que abusan de su
puesto, recibiendo sobornos por sus servicios; forma: dilogos. Los personajes hablan
y escuchan durante la obra; actos: un acto dividido en cuatro escenas. Desarrollo:
principio. Presentacin de Simplicio; se conoce lo que l desea hacer con su fortuna.
Nudo. El rey recibe el ganso y desea recompensar a Simplicio. Desenlace. El rey pide
a Simplicio que sea su consejero y los porteros reciben su parte de azotes. Personajes:
Simplicio, Juglarn, Rey, Portero I, Portero II, Hombre del ganso, Verdugo, Consejero.
Lugar: una calle rumbo al mercado, la puerta del palacio, la puerta del saln del trono,
el saln del trono del rey.
La deuda pagada
(obra dramtica)
DESDE LA BUTACA
79
Anlisis de una obra dramtica

Comentarios orales
Frente a la pantalla del televisor, como desde la butaca de un teatro,

disfruta observando de qu manera cobra vida un texto narrativo cuando
se convierte en guin de teatro.
Comenta acerca de las diferencias que existen entre un cuento y una obra de
teatro.
RECUERDA. Menciona algunas situaciones en que los cuadros sinpticos resultan
de gran utilidad.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Lee en el libro de Conceptos Bsicos el texto 5.12 Anlisis de la obra La deuda
pagada.
VOCABULARIO. Lee las siguientes palabras y su significado, para que
comprendas mejor el texto.
GUA DE APRENDIZAJE
230
Palabras
Significado
Soborno
Ddiva que se otorga a otro para conseguir algo

de l.
Juglarn
Derivado de juglar: el que cantaba y bailaba ante

el pueblo en la Edad Media.
Simplicidad
Sencillez, candor, de una persona.
Deuda
Obligacin que uno tiene de pagar.
Contesta en forma oral el siguiente cuestionario.

1. Cules son el ttulo y el autor de la obra leda? 2. Quines son los personajes
de la obra? 3. Cul es la poca en que se desarrolla la obra? 4. Cul es el inicio
de la obra? 5. Cul es el nudo de la obra? 6. Cundo ocurre el desenlace? 7. En
qu lugar se desarrolla la obra?
Renete con tres compaeros para formar equipo y comentar todas
las acciones que se suceden durante la obra.
A partir de una lluvia de ideas, comenten acerca de los personajes: Cmo son?
Qu piensan? Qu desean? Cul es su actitud?
Un compaero de cada equipo pasar a comentar las conclusiones.
Coevala el trabajo de un compaero tomando en cuenta los rasgos del siguiente
cuadro. Escribe B (bien), si el rasgo se satisface plenamente; R (regular), si
nicamente se cumple; e I (insuficiente), si no alcanza el nivel mnimo.
231
ESPAOL
Rasgo
Descripcin
Valoracin
A*
Coherencia
Concisin
Diccin
Adecuada pronunciacin de las

palabras.
Fluidez
Ritmo de la expresin acorde con el

contenido.
Volumen
C**
ORTOGRAFA. Completa las siguientes palabras como en el ejemplo.

Ejemplo: Culpable socia___ ama___ conta___ presenta___ amiga___
Deduce la regla ortogrfica.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
PUNTOS DE VISTA
80
Caractersticas de un debate
Debate sobre una obra de teatro
Atiende el programa de televisin para que aprendas a manejar

diferentes puntos de vista acerca de un tema.
Comenta con un compaero sobre la utilidad de la tcnica llamada debate.
GUA DE APRENDIZAJE
232
RECUERDA. Inicio, nudo y desenlace son los momentos fundamentales de una

_______________________________________________________________
Lee el texto 2.5 El debate en el libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Para que comprendas mejor el texto, consulta el significado de
las siguientes palabras en el diccionario.
Palabras
Significado
Discusin
Moderador
Debate
Confrontacin
Completa el siguiente esquema escribiendo dentro de los crculos los
pasos necesarios para llevar a cabo un debate.
5-.
1-.
El
debate
2-.
3-.
4-.
Vamos a preparar el debate; para esto, es necesario que releas la

obra de teatro 5.10 La deuda pagada en el libro de Conceptos Bsicos.
233
ESPAOL
1. El tema del debate es: fue justo o injusto el castigo que recibieron los porteros
I y II, en la obra?
2. Elige un moderador que presente el tema y conceda la palabra a los dems
participantes del debate.
3. Elige un secretario que anote en el pizarrn lo ms importante de cada
participacin y las conclusiones finales.
4. Escribe en una tarjeta una idea acerca del tema del debate para que con ellas
participes en la discusin grupal.
Manifiesta las razones que tienes para pensar de esta forma. Escrbelas en tu
cuaderno.
5. Para hablar, espera a que el moderador te conceda la palabra; no interrumpas
ni repitas ideas.
6. Despus de escuchar y discutir los puntos de vista de todos tus compaeros,
llega a una conclusin.
Coevala el trabajo de tus compaeros; escribe s o no en el siguiente
cuadro, en el que se presentan los rasgos que han de tomarse en cuenta
para evaluar el debate.
Tema ______________________________ Fecha ________________

PARTICIPANTES
Escribe s o no
Se ha ajustado al tema?
Se ha expresado en forma
clara o concisa?
Ha respetado su turno?
Ha repetido
expuestas?
GUA DE APRENDIZAJE
las
ideas
234
10 11 12 13 14 15 16
ORTOGRAFA. Coloca los puntos y las maysculas en el lugar adecuado.

___oco regres de un largo viaje ___ ___isit extraos lugares ________
___onoci mucha gente ___
CLAVE
1. Elegir un tema; 2. Nombrar un moderador y un secretario; 3. Escribir una opinin
fundamentada; 4. Intervenciones breves y claras; 5. Elaborar fichas de observacin.
RECREACIN DE TEXTOS
81
Anlisis de textos ledos en clase

Modificacin del texto ledo
Observa en el programa de televisin cmo puedes elaborar tu versin

personal de un guin dramtico.
Comenta con un compaero qu versin te gust ms y por qu.
RECUERDA. Anota dos requisitos para participar en un debate.
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
Lee la tercera escena de la obra dramtica 5.10 La deuda pagada
en el libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. De las palabras que aparecen en el recuadro, selecciona la que
complete el sentido de cada oracin y escrbela en la lnea.
juglar
soberbio
mezquina
hacienda
La ______________________ es todo su patrimonio.

El oficio de ________________ tiene su cuna en la Edad Media.
Su gesto __________________ intimidaba a todos los participantes.
El consejero del rey demostr con su actitud __________________ su verdadera
personalidad.
235
ESPAOL
Renete en equipo y comenta el texto ledo. Auxliate con el siguiente

guin.
Caractersticas de los personajes.
Ambiente en el que se desarrolla la obra.
Circunstancias que determinan la accin.
Tiempo en el que se ubica.
Discute con tus compaeros qu modificaciones haran al texto original de la tercera
escena si adecuaran el guin dramtico al tiempo, los personajes y el ambiente
de la poca actual.
Redacta en tu cuaderno una versin personal que incluya las
modificaciones propuestas por el equipo.
Recuerda que tu guin teatral debe estar estructurado en forma de dilogo y con
las acotaciones correspondientes.
Ejemplo:
ESCENA TERCERA
La puerta de la oficina del procurador. Hay un letrero que dice: PROCURADOR

DE LA REPBLICA. El Guardia II vigila la entrada. Llega don Filomeno y lo saluda.
Don Filomeno. Buenas tardes!
Guardia II. No puede pasar!...Cul es su asunto?
Don Filomeno. Deseo hablar con el Procurador. (Muestra al guardia unos papeles.)
Guardia II. Su asunto es muy delicado.
Autoevala tu trabajo y coevala el de un compaero, tomando en cuenta los
rasgos del siguiente cuadro. Escribe B (bien), si el rasgo se satisface plenamente;
R (regular), si nicamente se cumple; e I (insuficiente), si no alcanza el nivel
mnimo.
GUA DE APRENDIZAJE
236
Rasgo
Valoracin
A*
C**
Descripcin
Originalidad
Inclusin de elementos novedosos.
Congruencia
Relacin entre los personajes.
Naturalidad
Claridad en los parlamentos.
Inters
despertado
Expresin y contenido interesantes.
Presentacin
Legibilidad y limpieza.
* Autoevaluacin
**Coevaluacin
ORTOGRAFA. Acenta las palabras del listado y escribe si se clasifican como

hiato de o (H), agudas (A), graves (G), esdrjulas (E) o sobreesdrjulas (S).
anonimo_______
habla__________
parabola_______
poetico______
linea________
musica______
aqui________
cancion_____
DEL CUENTO AL DILOGO
82
Lectura de cuentos
Elaboracin de dilogos
Como por arte de magia, mediante ciertas modificaciones, puedes

convertir uno de los muchos relatos que conoces en una gil historia
basada en el dilogo de los personajes. En el programa de televisin puedes
enterarte de cmo conseguirlo.
Comenta con un compaero, durante tres minutos, el dilogo ms interesante
presentado en el programa.
237
ESPAOL
RECUERDA. Elige la palabra de la lista que complete correctamente cada

enunciado y antala en el espacio correspondiente: puya, pulla, callo, cayo.
1. Hiri al animal con una __________________.
2. Si dices que debemos guardar el secreto, yo me ___________________.
Lee en el texto 3.23 Del sujeto invisible que narra, a los personajes
que conversan en el libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Elige la palabra de la lista que complete correctamente cada
enunciado y antala en el espacio que le corresponde: testigo, protagonista,
carrillos, aventar, catalejo, robusto, hombros, extraer.
1. A veces el narrador de un cuento se presenta sin participar en los hechos y
como si slo fuera _______________ de ellos.
2. Slo en un cuento se puede usar un taladro para _____________ y curar un
ojo.
3. Al tocar la flauta, inflaba los _______________.
Forma un equipo con dos compaeros y responde oralmente las
siguientes preguntas: qu hace uno de los seores con el catalejo?
Qu es lo que produce un ruido sordo? Te pareci divertido el cuento? Por
qu?
Relaciona ambas columnas, indicando en cada parntesis a qu paso del proceso
de transformacin de un cuento en texto dialogado corresponde cada informacin
de la derecha.
GUA DE APRENDIZAJE
238
Pasos del proceso
Informacin
1. Comprensin plena del cuento.
( ) Texto original: "Al fin encuentra!";

texto dialogado: "Por fin lo encontr!".
2. Anlisis de las caractersticas

de los personajes.
( ) Narracin que expresa en broma

la dolorosa sensacin producida por
una piedrecilla o basura en un ojo.
3. Transformacin de lo narrado
en dilogo.
( ) (Ambos voltean a ver una carreta

cargada con una enorme piedra).
4. Formulacin de acotaciones.
( ) Dos seores vestidos con traje

negro, que hablan con correccin.
nombre del primer seor es Mauricio.
5. Redaccin de los dilogos.
( ) Tenga cuidado! Me ha pegado

en el otro ojo! Es que necesito revisar
con sumo cuidado!... Vaya, no
encuentro nada.
Intercambia comentarios con tus compaeros de equipo para realizar los pasos
del proceso de transformacin en relacin con todos los prrafos del cuento
ledo.
Formula los dilogos correspondientes a lo narrado en los prrafos 2,
3 y 4 del cuento ledo. Escrbelos en tu cuaderno.
Evala tu trabajo comparndolo con la propuesta de la clave y entrgalo
a otro equipo para que haga lo mismo.
ORTOGRAFA. Anota las palabras adecuadas en los espacios vacos, para
completar correctamente los enunciados.
1. En 1492, el conquistador __________ el suelo colombiano.
oy, holl
239
ESPAOL
2. Luis se acerc al _______________ para beber agua.

arroyo, arrollo
CLAVE
Vocabulario: 1. testigo, 2. extraer, 3. carrillos. Ortografa: 1. holl, 2. arroyo. Evaluacin:
texto dialogado de los prrafos 2, 3 y 4.
Seor 2. (Saca un taladro de su bolsillo, lo usa para sacar el ojo afectado y examinar este
atentamente.)
_
Ah est! Lo encontr! Permtame un momento. (Se retira. Se escucha el ruido de un
objeto pesado al caer. Regresa.) Aqu tiene su ojo!
Seor 1. Oh! No sabe cmo se lo agradezco! Sobre todo considerando que ya no vea
ni siquiera con el otro ojo.
Seor 2. No tiene por qu agradecerme. Estoy para servirlo. Por eso siempre vengo
preparado con instrumentos adecuados.
(Pasa un carro tirado por robustos caballos, que carga una piedra enorme.)
_
Seor 1. (Se aleja, con cara de alivio.) Eso era lo que me molestaba.
DEL DILOGO A LA ESCENA
83
Adaptacin de un dilogo a guin teatral

Redaccin de acotaciones para escenificacin
Descubre en el programa de televisin cmo puedes dar vida a los

personajes de un dilogo.
Despus del programa, comenta con un compaero acerca de la importancia que
tienen las acotaciones como apoyo al guin teatral.
RECUERDA. Escribe en el parntesis la letra de la respuesta correcta.
1. Elemento primordial del teatro.................................................................(
a. accin
b. dilogo
c. ambiente
2. Un cuento est dialogado cuando..............................................................(

a. Se indica con guin mayor la participacin de cada personaje.
b. Se colocan comillas al descubrir el ambiente.
c. Se subrayan los elementos fantsticos.
GUA DE APRENDIZAJE
240
Contina en el mundo del teatro e infrmate de la funcin de las

acotaciones, leyendo 5.13 Del dicho al hecho en el libro de Conceptos
Bsicos.
VOCABULARIO. Comprende mejor el texto; realiza el ejercicio relacionando
mediante una lnea cada palabra con su significado.
Palabra
Significado
Pilar
Tener idea de una cosa, comprenderla.
Visera
Comedia burlesca.
Farsa
Elemento vertical macizo que sirve de soporte a una

construccin.
Concebir
Parte de la gorra que sirve para proteger los ojos.
Intercambia opiniones con un compaero acerca del texto Del dicho al

hecho, principalmente sobre la informacin relacionada con el empleo de las acotaciones.
Lee las acotaciones de la escena IV de la obra 5.10 La deuda pagada, en el libro
de Conceptos Bsicos, y completa lo que se te pide.
Signos que identifican las acotaciones en el guin de teatro.
________________________________________________________________
Funcin de las acotaciones.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Escribe en el siguiente dilogo las acotaciones necesarias para
representarlo.
Sabidura*
Qu se debe hacer cuando
Retorcerle el cuello.
Obligarle a cantar.
Esperar a que cante.
el ruiseor se niega a cantar?

contest el primero.
dijo el segundo.
declar el tercero, que era un sabio.
(leyenda japonesa.)
241
ESPAOL
Revisa tu ejercicio y cmbialo con el de un compaero para que se

coevalen; para ello, puedes compararlo con la clave.
ORTOGRAFA. Escribe en cada lnea la letra que completa cada palabra; observa
que en todos los casos es la misma. Lee posteriormente todo el texto para que lo
comprendas mejor.
_____ola y Cha_____ o van al arro_____ o con sus hermanitos en el mes de
ma_____ o y cerca del ro juegan al ______o_____o.
CLAVE
Tu ejercicio puede quedar as:
(Bajo la sombra de un rbol, un anciano medita, ante un grupo de pajaritos. Se acerca
lentamente a tres jvenes, se dirige a uno y pregunta.)
Qu se debe hacer cuando un ruiseor se niega a cantar?
Retorcerle el cuello. (Contesta el primero con fuerte voz.)
(El anciano camina lentamente hacia el siguiente joven y espera la respuesta.)
Obligarle a cantar. (Dice el segundo.)
(El anciano voltea hacia el tercero esperando su respuesta.)
Esperar a que cante. (Declara el tercero, que es un sabio.)
JUEGO DE SNTESIS
84

Elaboracin de fichas de sntesis
Observa el programa de televisin para que aprendas a extraer y

registrar la informacin contenida en un guin de teatro.
Despus del programa de televisin, comenta en parejas el proceso para elaborar
fichas de sntesis.
RECUERDA. Subraya la respuesta correcta.
1. Son las indicaciones que debe seguir quien interpreta a un personaje.
a. dilogo
b. texto
c. acotaciones
2. Signo empleado para indicar la participacin de un personaje.
a. guin mayor
b. parntesis
c. punto y coma
GUA DE APRENDIZAJE
242
Afirma la comprensin de una obra teatral leyendo, en equipo, 5.10

La deuda pagada en el libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Para comprender mejor el texto, une cada una de las siguientes
palabras del vocabulario con sus sinnimos, colocando en el parntesis la letra
correspondiente.
Palabra
Sinnimos
a. Miedo
Adeudo, compromiso
( )
b. Deuda
Apropiar, imputar, achacar
( )
c. Atribuir
Gracioso, chistoso, divertido
( )
d. Jocoso
Temor, inquietud, espanto
( )
Comenta con un compaero la utilidad de las fichas de sntesis ya

estudiadas para captar lo ms importante de una informacin.
Identifica en la siguiente ficha las partes que la forman y escrbelas en las lneas.
Escritores hispanos
Semblanza de Len Felipe
Pasos y entremeses en el
teatro hispano, PEPSA,
Mxico, 1974.
Destacado escritor, nace en Espaa en 1884 y muere en

Mxico en 1968; fue actor, boticario y conferenciante; vivi muchos aos
en Mxico, al que llam "Mxico enigmtico de la plvora y la rosa".
Entre sus obras se destacan sus poemas El ciervo, La deuda pagada, etc.
243
ESPAOL
GUA DE APRENDIZAJE
244
Ortografa:
En el mercado compr manzanas, mangos, pltanos, ciruelas y una sandia. Gast todo
en fruta.
Tus fichas pueden quedar as:
Tema: La deuda pagada
(Len Felipe)
Mensaje
Pasos y entremeses
en el teatro hispano
PEPSA, Mxico, 1974.
En la deuda pagada se observa cmo reciben un merecido castigo las personas que
quieren sacar provecho de manera deshonesta. Por lo que es recomendable hacer el
bien sin mirar a quien.
Pasos y entremeses
en el teatro hispano
PEPSA, Mxico, 1974.
La deuda pagada
Len Felipe
Sntesis de la obra:
Simplicio, un joven ingenuo y alegre, recibe como herencia una bolsa de

monedas; con ella compra un ganso a un hombre que le haba dicho que ese
ganso era digno de la mesa de un rey.
Entusiasmado, Simplicio se lo quiere regalar al rey y se dirige al castillo. Al
llegar, cada uno de los porteros pide la mitad de la recompensa que le den.
Cuando se encuentra ante el rey y le entrega el ganso, el Rey quiere
recompensarlo y aunque los porteros le dicen que pida dinero o diamantes, l
pide cien azotes; asombrado, el Rey ordena al verdugo que golpee a Simplicio,
pero el joven dice que la recompensa es para los porteros, porque as lo
prometi. Rey y verdugo aceptan gustosos, queda la deuda pagada y como
recompensa al ingenio del joven, el Rey lo hace su consejero.
CLAVE
1.
En el mercado compr manzanas_____ mangos_____ pltanos_____ ciruelas

y una sanda_____ gast todo en fruta.
ORTOGRAFA. Escribe en cada lnea los signos de puntuacin, punto (.), o coma
(,) que hagan falta.
Revisa tus fichas de sntesis y despus cmbialas con las de un
compaero para coevaluarlas de acuerdo con la clave.
Siguiendo el proceso para elaborar la ficha de sntesis, elabora en tu
cuaderno dos fichas; la primera del argumento de la obra La deuda pagada
y la segunda del mensaje de la obra.
DETRS DEL TELN
85
Preparativos de una escenificacin

Organizacin de la puesta en escena
Entrate, en el programa de televisin, de lo que ocurre detrs del

teln en una obra de teatro.
Comenta la importancia de organizar una actividad y de repartir el trabajo entre
todo el grupo.
RECUERDA. Cul es el primer paso para transformar un texto narrativo en
dramtico?
_________________________________________________________________
Para organizar una puesta en escena, lee el texto 2.6 Primera
llamada, primera en el libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Relaciona los contenidos de ambas columnas escribiendo en el
parntesis el nmero que corresponda a la significacin correcta.
Palabras
Significado
1. Ansiar
A. Funcin o diversin pblica........................................( )
2. Constar
B. Desear con inquietud..................................................( )
3. Espectculo
C. Relativo a una parte del todo .....................................( )
4. Parcial
D. Componerse, estar formado de diferentes partes......( )
Lleg el momento de hacer los preparativos para escenificar la obra

teatral que has estado estudiando: La deuda pagada.
Junto con tu grupo decide el lugar donde se realizarn los ensayos y se representar
la obra.
Anota quin es el responsable de cada actividad.
245
ESPAOL
Direccin de escena:
_________________________________________________________________
Interpretacin de los personajes.
Juglarn:
_________________________________________________________________
Simplicio:
_________________________________________________________________
Hombre del ganso:
_________________________________________________________________
Portero 1:
________________________________________________________________
Portero 2:
__________________________________________________________________
Rey:
____________________________________________________________________
Consejero:
_________________________________________________________________
Verdugo:
___________________________________________________________________
Escenografa:
_________________________________________________________________
Iluminacin y sonido:
__________________________________________________________________
Inicien ensayos parciales de la obra en el lugar acordado, y cuando
sea conveniente, realicen un ensayo general.
Tomen en cuenta las observaciones que surjan en los ensayos y presenten
sugerencias para mejorar la representacin.
Evala tu trabajo y el de tus compaeros tomando en cuenta los rasgos
del siguiente cuadro. Escribe B (bien), si el rasgo se satisface
plenamente; R (regular), si nicamente se cumple; e I (insuficiente), si no alcanza
el nivel mnimo.
GUA DE APRENDIZAJE
246
Rasgo
Descripcin
Cooperacin
Participacin entusiasta con y del grupo.
Disciplina
Realizacin del trabajo que corresponde a

cada uno en el tiempo convenido.
Organizacin
Cada persona tiene una actividad especfica

que cumplir y sabe en qu momento
participar.
Valoracin de
la obra
Los ensayos resultaron satisfactorios y se

hicieron las observaciones convenientes
para mejorar la obra.
* Autoevaluacin
Valoracin
A*
C**
**Coevaluacin
ORTOGRAFA. Escribe la letra que les falta a las siguientes palabras y deduce la
norma ortogrfica.
invierno, con____ocar, en____o, en____enenar, in____encin, se escriben con
_____.
CLAVE
Recuerda: seleccionar la obra. Vocabulario: 1 B, 2 D, 3 A, y 4 C. Ortografa:
invierno, convocar, envo, envenenar, invencin, se escriben con v. Despus de n se
escribe con v.
BATALLA DE IDEAS
86
Proceso del debate

Participacin en un debate
Participa en una batalla de ideas. El programa de televisin te dir
cmo hacerlo.
Comenta con el grupo la importancia de escuchar con atencin a cada uno de los
participantes de un debate.
247
ESPAOL
RECUERDA. Qu papel desempea un moderador en un debate?

________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Lee el texto 2.5 El debate en el libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Para comprender mejor tu lectura, lee el significado de las
siguientes palabras.
Palabras
Significado
Aportar
Dar o proporcionar.
Confrontar
Comparar una cosa con otra.
Intervenir
Tomar parte en un asunto.
Basndote en tu lectura de La deuda pagada:

Escoge y subraya la opcin que mejor fundamente la idea de que Simplicio es un
personaje tonto.
a. El baile de Simplicio al aparecer en escena.
b. La compra del ganso.
c. Las canciones que entona referentes a su bolsa de oro y a su ganso.
Escribe tres ideas para argumentar que Simplicio es un personaje inteligente.
Trabaja en tu cuaderno.
Es hora de emprender la batalla de ideas. El grupo se debe dividir en
dos equipos, los cuales defendern opiniones distintas.
Participa junto con tus compaeros en la realizacin de las siguientes actividades.
Deben seleccionar uno de los siguientes temas para la discusin.
a. El personaje Simplicio es un tonto o un sabio.
b. La importancia de los personajes secundarios.
c. El teatro, realidad o fantasa?
GUA DE APRENDIZAJE
248
Elegir un moderador y un secretario.

Escribir en una tarjeta una idea sobre el aspecto que van a discutir.
Participar en el momento en que el moderador les indique.
Discutir y llegar a una conclusin.
Coevala el trabajo de tus compaeros escribiendo s o no en el siguiente
cuadro, en el que se presentan los rasgos que tienes que tomar en
cuenta para evaluar el debate.
Tema _______________________________ Fecha ______________________
PARTICIPANTES
Escribe s o no
10
11
12
13
clara o concisa?
Ha repetido las ideas
expuestas?
ORTOGRAFA. Completa el ejercicio y deduce la norma ortogrfica.

Bombn, tam__in, com__inar se escriben con __.
Despus de __ se escribe __.
249
ESPAOL
GUA DE APRENDIZAJE
250
Al concluir la obra, realicen un intercambio de opiniones sobre el evento.

La persona elegida para ello debe anunciar la obra y dar inicio a la representacin
teatral.
Lleg el momento de actuar. Cada integrante del grupo pase al lugar
que le corresponde.
Lee el texto 2.7 La puesta en escena en el libro de Conceptos
Bsicos.
RECUERDA. Cul es la etapa anterior a la escenificacin teatral?
________________________________________________________________
Comenta con el grupo la importancia de que la preparacin de la puesta en escena
concluya en una representacin bien lograda.
Observa en el programa de televisin lo que ocurre cuando se abre el
teln.
87
La puesta en escena de un guin teatral

Presentacin de la obra ensayada
SE ABRE EL TELN
Recuerda: el moderador introducir el tema, dar la palabra a quien lo solicite, invitar a
participar a quienes no lo hacen. Escoge y subraya la opcin adecuada: b) La compra
del ganso.
Escribe tres ideas para argumentar que Simplicio es inteligente:
Tus respuestas pudieron ser parecidas a las siguientes.
1. El hecho de que Simplicio compre el ganso y no se sienta decepcionado, a pesar de lo
que le dice el vendedor, hace pensar que saba lo que haca y tena razones para hacerlo.
2. Podra pensarse que una de las aspiraciones de Simplicio era ser consejero real, y
que sus acciones iban encaminadas a realizar su deseo. 3. El hecho de que haya pedido
azotes como recompensa en lugar de riquezas, para dar una leccin a los porteros.
Ortografa: bombn, tambin, ambiente, combinar se escriben con b.
Despus de m se escribe b.
CLAVE
Evala tu trabajo y el de tus compaeros, tomando en cuenta los

siguientes aspectos:
Se lleg con anticipacin al lugar donde se represent la obra? Se revisaron
los detalles de ltima hora? Cumpli cada participante con la funcin que le
corresponda? Las personas que no actuaron en la obra, prestaron atencin a la
representacin y la comentaron?
Nota: la representacin de la obra, adems de realizarse en el saln de clases,
puede prepararse para ser realizada en algn festival de la escuela: da de la
madre, clausura de clases, etc.
CMO ESCRIBIR PARA EL TEATRO
88
Proceso para escribir guiones de teatro

Composicin colectiva de un guin de teatro
Descubre en el programa de televisin un proceso eficaz para escribir
un guin de teatro.
Comenta con un compaero la necesidad de conocer un proceso para redactar

un guin dramtico.
RECUERDA. Relaciona con una lnea las dos columnas.
Elemento fundamental en una puesta en escena.
acotacin
Indica las acciones que realizarn los personajes.
ambiente
Es el resultado de acciones, dilogos e iluminacin

en la obra de teatro.
accin
Desarrollo de los hechos que integran el contenido

de una obra de teatro.
guin teatral
Comprende el proceso para redactar un guin de teatro. Lee el texto

3.24 Cmo escribir para el teatro en el libro de Conceptos Bsicos.
251
ESPAOL
VOCABULARIO. Escribe dentro del parntesis la letra que corresponda al

significado de la palabra.
Palabras
Significado
a.
( ) Texto que expresa un actor.
b.
( ) Subdivisin de un acto, lugar de un suceso.
c.
( ) Serie de hechos que ocurren uno tras otro y que

tienen entre s cierta relacin.
Completa el cuadro siguiente, escribe sobre las lneas las palabras

que completen el proceso de redaccin del guin dramtico. Trabaja
con un compaero.
Proceso de redaccin para un guin dramtico

Seleccionar ___________________________
_____________________________________
Precisar las escenas:
Establecer la secuencia de la accin fijando las acciones en cada

acto.
Escribir las ______________ para indicar las acciones, __________ y
__________ de los personajes.
Escribir ______________ de cada personaje, iniciando con el nombre
del ___________, ____________ y despus del texto.
Las ideas deben ________________ con el asunto que se desarrolla y
tendrn que ser ____________________
Procurar que el dilogo tenga ___________ y ____________
Revisar y _______________
Redactar _______________
GUA DE APRENDIZAJE
252
Participa en la redaccin colectiva de un guin para teatro. Tu maestro dirigir la

actividad mediante la tcnica de lluvia de ideas. Sigue el proceso indicado. Emplea
el pizarrn.
Los siguientes puntos te ayudarn a realizar el guin.
a.
b.
c.
d.
e.
Elegir el tema; puede ser: escolar o relacionado con la comunidad.

Titular de la obra.
Indicar qu personajes participan en la obra creada.
Precisar las escenas que planteen trama, nudo y desenlace.
Escribir dilogos relacionados con el tema que se desarrolla, que sean
coherentes.
f. Revisar la ortografa y presentacin del trabajo.
Escribe la obra en tu cuaderno.
Participa en la coevaluacin de la actividad.
Con una X, realiza la valoracin de la actividad; seala si cada aspecto se cumpli
o no.
Aspectos
No
La obra cuenta con las escenas de planteamiento,

nudo y desenlace.
Existe una secuencia correcta de las acciones que
ocurren en cada escena y en cada acto; as mismo, los
dilogos son coherentes y relacionados con el asunto
de la obra.
Se emplea el guin largo
para sealar el parlamento
.
de cada personaje
Hay acotaciones
que marcan las acciones de los
.
personajes
La participacin de todos los compaeros, fue
ordenada.
253
ESPAOL
ORTOGRAFA. Coloca el acento a las palabras que se encuentran en el cuadro;

aplica el proceso indicado.
Voz tnica
Vocal
tnica
Divisin
silbica
Normas
Clasificacin
Aplicacin
de la norma
Participacion
Datil
Aeropuerto
PREPARATIVOS Y ENSAYOS
89
Preparacin de la puesta en escena

Observa en el programa de televisin un ejemplo de cmo debes

prepararte para tener ms posibilidades de xito en la puesta en escena
de una obra de teatro.
Integra un equipo con tus compaeros y comenta con ellos las ventajas de planear
un trabajo o exposicin.
Con los mismos compaeros de equipo, completa los espacios vacos
con las respuestas que se encuentran ordenadas alfabticamente al
final de este guin. Cada espacio lleva la letra de la respuesta que le corresponde.
Tres alumnos entran al saln de clase y comentan acerca de una actividad que
deben realizar. Se llaman, ______________________,
alumno 1
___________________ y _____________________. (Anota los nombres de
alumno 2
alumno 3
los compaeros que los representan).
GUA DE APRENDIZAJE
254
______________________
alumno (1)
(Desesperado) Tenemos que darnos

prisa con la puesta en escena de la
obra dramtica.
______________________
alumno (2)
Puesta en escena? (sorprendido.)
______________________
alumno (1)
S, presentar una historia, significa que

a) ______________________________
________________________________
______________________
alumno (3)
______________________
(1)
Muy bien (incrdulo), pero

representemos lo que sucedi el siglo
pasado.
b) _____________________________
________________________________
______________________
personajes,
O sea que en el teatro se combinan

(2) escenografa, iluminacin,
acciones y dilogos para crear c) _____
________________________________
______________________
(1)
Es verdad, pero el autor al escribir, y

el director al organizar la obra, deben
crear un clima que est acorde con el
desarrollo de las obras, logrando un
ambiente de d)____________________
etc.
______________________
(3)
Y cmo vamos a saber que una obra

es para teatro?
255
ESPAOL
______________________
(1)
______________________
(2)
______________________
(3)
______________________
(1)
______________________
(2)
______________________
(3)
______________________
(1)
______________________
(3)
GUA DE APRENDIZAJE
Al leer la obra te das cuenta de que

fue escrita con el propsito de ser
e) ______________________________
________________________________
Sin embargo, la maestra nos pidi que

hiciramos una adaptacin de un cuento
a guin dramtico.
No ser fcil hacerlo.
Hay que leer el libro de Conceptos

Bsicos de Espaol, creo que ah
encontraremos informacin.
A ver (revisa el libro, busca en el

ndice, localiza las pginas), s... aqu
est: g)
_______________ , _______________
_______________ , _______________
_______________ .
Dilogos?
El dilogo es h) __________________
________________________________
________________________________
________________________________
Yo sugiero que hagamos un

i)_______________________________
en el saln para conocer, a travs de
las opiniones de los compaeros, algo
ms acerca de los personajes.
256
______________________
(2)
______________________
(1
______________________
(2)
______________________
(1)
considerando sus tres partes
ll)________________ ,
_______________
______________________
(3)
______________________
(2)
______________________
(1)
Tal vez hacer un debate ser perder

mucho el tiempo.
No si lo organizamos bien, sealamos

primero el tema, despus tu hars
j) ______________________________
_____________, y luego cada uno leer
sus conclusiones escritas brevemente...
O podemos avisar antes para que

hagan unas fichas que contengan las
ideas generales, o sea, una ficha
k)_____________________________
que sirva en el debate para
l)_______________________________
Despus de escuchar las opiniones

podremos organizar el guin
fundamentales:
_______________ y
Eso es la estructura de la trama de la

obra?
Yo creo que ests equivocado, las

obras dramticas se organizan en
actos, cuadros y escenas.
En cierta forma tienes razn. La

divisin principal de las obras son los
m)______________________, estos se
dividen en _______________________.
257
ESPAOL
Estas son caractersticas de la obra

dramtica, como t bien dices, aunque
los acontecimientos distribuidos en
actos tambin tienen que estar
organizados en principio, nudo y
desenlace.
______________________
(3)
______________________
(1)
______________________
(3)
En fin, lo importante es escribir lo que

luego vamos a actuar.
No olvidemos que los personajes

debern tener un n)________________
segn sus caractersticas personales o
de la regin donde viven.
Muy bien, aunque creo que ser bueno

hacer un esquema que permita
organizar nuestro trabajo y precisar los
das que nos tomar realizarlo. Ah
debemos indicar las actividades
siguientes:
)______________________________
_______________ , _______________
_______________ , _______________
________________ .
RESPUESTAS
a. Algunos actores realizarn accciones y dialogarn, de acuerdo con un guin
b.
c.
d.
e.
f.
dramtico.
Podremos conseguirlo con los contenidos del dilogo y con el apoyo de algunas
escenografas.
El ambiente.
Tristeza, alegra, misterio.
Representada.
Accin.
g. Leer con atencin el cuento, analizar a los personajes, transformar lo narrado,

formular acotaciones, redactar los dilogos.
GUA DE APRENDIZAJE
258
h. Complemento de la accin y un recurso escnico que revela cmo son y cmo

piensan los personajes; se sabe que es dilogo porque al inicio se halla un
guin mayor.
i.
Debate.
j.
La funcin de moderador.
k. De sntesis.
l.
Confrontar opiniones.
ll.
Principio, nudo y desenlace.
m. Actos; cuadros; escenas.

n. Lenguaje apropiado.
. La seleccin de la obra, buscar el lugar para presentarla; lectura detenida,
anlisis de personajes, realizacin de adaptaciones, distribucin de actividades,
ensayos parciales.
Despus de integrar las respuestas, debers ensayar el guin leyendo en forma
personal los textos hasta lograr fluidez y comprensin de los contenidos; luego
ensaya junto con otros compaeros y, finalmente, realicen una lectura ante todo
el grupo.
Comenta con tu equipo las exposiciones de los otros equipos.
LISTOS, EMPEZAMOS!
90
Escenificacin del guin ensayado

La seguridad que muestres al responder o al exponer depender de tu

empeo por prepararte. Observa las indicaciones en la pantalla del
televisor.
Instrucciones: escucha con atencin las preguntas que formular el
personaje de la televisin y subraya la respuesta correcta del juego:
desde tu butaca.
259
ESPAOL
n a
ci raf
c
a og
n
o
ce eatr
s
e
T
or
men or
n
gui n may s
gui punto
dos
esis
snt r f i c a
iog
b i b l xtual
te
os
t i v ios s
e
j
a d verb tivo
ad stan
su
aco
tac
a c t in
di o
log
o
actos
cuadros
escenas
momentos lentos
a pie juntillas
cantar fuerte
llu de
via ba
en de te
tre ide
vis as
ta
hom
ad g r a f
r e g verbio o s
iona
s
lism
o
ar
bla rollo
o s nc -ar
c u o-n roy
ro- eg o
ne ro
gro
Lee atentamente el siguiente esquema de un guin dramtico, escribe frente a

cada palabra una pequea informacin que te sirva como base para realizar tu
escenificacin.
Alumno 1: Obra dramtica__________________________________________
________________________________________________________________
Alumno 2: Accin ________________________________________________
________________________________________________________________
Alumno 3: Acto, cuadro, escena _____________________________________
________________________________________________________________
GUA DE APRENDIZAJE
260
Alumno 2: El dilogo ______________________________________________

________________________________________________________________
Alumno 1: Regionalismos __________________________________________
________________________________________________________________
Alumno 3: Acotaciones ____________________________________________
_______________________________________________________________
Alumno 2: El debate ______________________________________________
________________________________________________________________
Alumno 1: El adverbio ____________________________________________
________________________________________________________________
Alumno 2: Locuciones adverbiales __________________________________
________________________________________________________________
Alumno 3: Homgrafos ____________________________________________
________________________________________________________________
Despus de escribir la informacin, ensaya con tus compaeros para que intenten
escenificar su guin dramtico ante los dems.
ARMANDO LAS PIEZAS II
91
Panormica de lo aprendido
Integracin de seis ncleos del curso
Valora lo que aprendiste en los seis primeros ncleos del curso, y

relaciona los aspectos fundamentales de la asignatura de Espaol con
los contenidos de otras materias.
Consulta la sesin Armando las piezas I, en el ncleo tres, y escribe la
informacin que se te pide en tu cuaderno con base en los esquemas
siguientes.
261
ESPAOL
NCLEO BSICO UNO
Nombre
Idea central
Expresin
oral
Expresin
escrita
Lectura
Literatura
Reflexin
sobre la
lengua
Metodologa
Metodologa
Metodologa
Metodologa
Metodologa
GUA DE APRENDIZAJE
262
NCLEO BSICO
OS
Nombre
MENSAJE PARA TODOS
Idea central
Expresin
oral
Expresin
escrita
Lectura
Lenguaje de
la televisin
Caractersticas
de la revista
imagen
Publicacin
semanal
Significado de
comprensin
literal
263
Reflexin
sobre la lengua
ESPAOL
Nombre
Idea central
Expresin
oral
Guin para
una
exposicin
oral
GUA DE APRENDIZAJE
Lo que se cuenta en las narraciones y lo que se

dice del sujeto en el predicado.
Expresin
escrita
Lectura
Literatura
Reflexiones
sobre la
lengua
Proceso
para hacer
una lectura
comentada
Caractersticas de la
fbula
Ejemplo de
oracin
S ----- P
264
Renete con un compaero e integra lo estudiado en los ncleos

cuatro, cinco y seis; completa los siguientes esquemas en tu cuaderno
con la informacin faltante. Si lo requieres, puedes consultar la introduccin de
cada ncleo y las sesiones de integracin correspondientes.
NCLEO BSICO CUATRO
CAMINOS
DE LA
LA CIENCIA
CIENCIA
CAMINOS DE
Nombre
Idea central
Expresin oral
Lectura
Proceso para
Caractersticas
preparar una
exposicin
oral.
Localizar
informacin
fichas
bibliogrficas
Hacer un
guin
Caractersticas
de la
exposicin
oral.
Diccin
Reflexin sobre la
lengua
Estrategia de
consulta del
diccionario
Importancia de las
abreviaturas
Caractersticas
fichas de
resumen
Palabras con
hier, hue.
Ejemplos
Estrategia de
consulta de la
enciclopedia.
Leer el ndice
Tiempos simples del

indicativo
265
ESPAOL
GUA DE APRENDIZAJE
266
NUCLEO BSICO SEIS
Nombre
EL MUNDO DEL TEATRO
Idea central
Expresin
oral
Caractersticas
del debate
Lectura
Proceso para Proceso para

analizar obras
elaborar
dramticas
dilogos a
partir de un
cuento
Caractersticas
del comentario
oral
Proceso para
redactar un
guin
dramtico
Reflexiones
sobre la
lengua
Caractersticas
de las obras
dramticas
Homfonas
de b y v, II, y
Son textos
dialogados
267
ESPAOL
Busca la manera de relacionar los temas de espaol con las dems

materias de estudio. Escribe observaciones en tu cuaderno; sigue
trabajando con el mismo compaero.
Despus de haber relacionado los temas de espaol con las dems materias de
estudio, sugiere cmo puedes aplicar lo aprendido para resolver un problema que
beneficie a tu comodidad.
Renete con tres parejas de compaeros para que revisen sus trabajos,
observa semejanzas y diferencias y comntalas; si queda alguna duda,
despjala consultando la informacin correspondiente o preguntando al profesor.
GUA DE APRENDIZAJE
268
Ncleo Bsico 7
CAMINOS DEL SABER
Desde el amanecer de la historia, el hombre ha fabricado herramientas y construido

caminos para descubrir los secretos de la naturaleza, ampliar las posibilidades de
comunicarse con sus semejantes, aun los ms alejados, y mejorar sus condiciones
de vida.
Por medio de la palabra, ha creado valiosos instrumentos para consultar, analizar,
registrar, organizar y transmitir informacin: el cuadro sinptico, las fichas de
resumen y de sntesis, las tcnicas de la lectura, las de tomar apuntes y desarrollar
o exponer temas y hasta los ingeniosos acordeones; todos estos recursos han
contribuido a difundir y enriquecer la cultura.
Aprovchalos t tambin, acude a las fuentes de informacin, aprende a manejar
las enciclopedias. Al utilizar los instrumentos ya mencionados, formulars versiones
269
ESPAOL
personales de lo ledo, emitirs opiniones bien fundamentadas, reunirs informacin

de los diversos aspectos de un tema y elaborars informes de lo investigado
sobre cualquier campo del saber, con rigor lgico y siguiendo un plan bien
organizado. De esta manera, t tambin contribuirs a difundir y acrecentar la
cultura.
UN ROLLO PERSONAL
92
La parfrasis
Proceso para formular una parfrasis
Entrate, observando el programa de televisin, de cmo puedes

expresar a tu manera el contenido de un texto informativo.
Al terminar el programa comenta con un compaero acerca de la importancia de
saber ampliar o reducir un texto en una versin personal.
RECUERDA. Contesta las siguientes preguntas:
1. Cules son las partes de una obra teatral? _________________________
____________________________________________________________
2. Cmo se llaman las indicaciones que el autor anota en el guin teatral para
orientar a los actores?
____________________________________________________________
Desarrolla habilidades para expresarte por escrito, estudiando en el
libro de Conceptos Bsicos el texto 3.17 Proceso para redactar una
parfrasis.
VOCABULARIO. Comprende mejor el texto; realiza el ejercicio de vocabulario
siguiente:
Relaciona cada palabra con su significado; anota cada nmero en la lnea
correspondiente.
GUA DE APRENDIZAJE
270
1. Carbohidrato
____ Sustancia orgnica, elemento principal

de las clulas, necesaria en la
alimentacin.
2. Ingerir
____ Sustancia orgnica compuesta de

carbono, hidrgeno y oxgeno; tambin
recibe el nombre de glcido.
3. Nutricin
____ Introducir algo en el estmago pasando

por la boca. Comer.
4. Protena
____ Conjunto de funciones orgnicas por

las
que
los
alimentos
son
transformados en sustancias que
ayudan a la conservacin y al
crecimiento de un ser vivo.
Comenta con un compaero el texto Proceso para redactar una

parfrasis y coloca en el parntesis el nmero que relacione
adecuadamente cada pregunta con su respuesta.
1. Parfrasis por expansin.
( )
Redactar la parfrasis.
2. Primer paso para redactar

parfrasis.
( )
Expresar con mayor detalle, en una

versin personal, el contenido de un
texto.
3. ltimo paso del proceso

para elaborar la parfrasis.
( )
Elegir el texto para parafrasear.
Lee en el libro de Conceptos Bsicos el texto 4.4 Los alimentos y

realiza en tu cuaderno una parfrasis; sigue el proceso que se te
sugiere.
Autoevala tu parfrasis y coevala la de un compaero conforme a
los rasgos del cuadro; anota en las columnas correspondientes, B, si el
rasgo se satisface plenamente; R, si slo se cumple; e I, si no se logra.
271
ESPAOL
Rasgo
Descripcin
Valoracin
A*
Concisin
Contenido suficiente, expresado en pocas

palabras.
Coherencia
Articulacin lgica de las ideas.
Contenido
C**
Presentacin Legibilidad y limpieza en la redaccin .

Ortografa
* Autoevaluacin
**Coevaluacin
ORTOGRAFA. Acenta las palabras del cuadro siguiente, de acuerdo con el

proceso indicado.
Palabra
esta
1
esta
es-ta
aguda
Aguda terminada est

en vocal
cene
teji
canto
cebu
1. Localizacin de la vocal tnica, 2. Separacin silbica, 3. Clasificacin, 4. Norma,

5. Aplicacin de la norma.
GUA DE APRENDIZAJE
272
CLAVE
Los alimentos son sustancias nutritivas de origen animal, vegetal y mineral, que sirven al
hombre para crecer y desarrollarse sanamente; estos nutrientes son protenas, vitaminas,
minerales, grasas y carbohidratos, que se encuentran en las carnes, frutas, verduras,
legumbres y mariscos.
Conocer el valor de cada alimento que comemos permite equilibrar nuestra alimentacin.
Ortografa: 1. cene, 2. ce-ne, 3. aguda, 4. se tilda porque termina en vocal, 5. cen; 1. teji,
2. te-ji, 3. aguda, 4. aguda terminada en vocal, 5. te-j; 1. canto, 2. can-to, 3. aguda, 4.
aguda terminada en vocal, 5. cant; 1. cebu, 2. ce-bu, 3. aguda, 4. aguda terminada en
vocal, 5. ceb.
Los alimentos
Tu parfrasis pudo quedar as:
A CADA QUIEN LO SUYO
93
Versin personal
Parfrasis y comentario
Descubre la sutil diferencia entre realizar una parfrasis y hacer el

comentario de un texto; observa el programa de televisin.
Al terminar el programa, comenta con tus compaeros de grupo acerca de las
diferencias que encontraron entre la parfrasis y el comentario.
RECUERDA. Contesta lo que se te pide.
1. Qu es la parfrasis?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Sigue en el mundo de la informacin; lee el texto 4.5 La desnutricin en el libro
VOCABULARIO. Escribe en cada lnea la palabra que corresponda al correcto
significado; escgela de las siguientes palabras: exceso, inadecuado, obeso,
trastorno y suprimir.
273
ESPAOL
_____________________Lo que sobra. Lo que pasa de los lmites.

____________________ Muy grueso, gordo, corpulento.
____________________ No adecuado, impropio, incorrecto.
____________________ Desorden, confusin, cambio profundo.
____________________ Quitar, anular, invalidar.
Comenta con un compaero los tipos de desnutricin que existen, y
con la informacin del texto llena el siguiente esquema.
Desnutricin
Concepto
desnutricin
Tipos de
Causas
Causas
Causas
Solucin
Solucin
Solucin
GUA DE APRENDIZAJE
Solucin
274
Escribe una p en la lnea correspondiente a parfrasis y una c en donde se refiere

al comentario.
Seleccionar la informacin general y agregar los datos necesarios si se quiere
aumentar, o quitar los detalles si se desea reducir.
Hacer un resumen de la informacin y dar la opinin fundamentada, agregar
una solucin.
Con los datos del texto La desnutricin realiza en tu cuaderno una
parfrasis.
Despus, redacta un comentario acerca del mismo tema en tu cuaderno.
Revisa la parfrasis y el comentario que redactaste; luego intercmbialo
con un compaero para que se coevalen. Considera los rasgos
sealados en el cuadro y escribe en el lugar correspondiente, B, si el rasgo se
cumple plenamente; R, si el rasgo se cumple a medias; e I, si el rasgo no se
cumple.
Rasgo
Descripcin
Valoracin
Parfrasis
Parfrasis
A*
A* C**C**
Concisin
Expresin breve
Expresin
brevededelolo
fundamental.
fundame ntal.
Validez
Informacin acorde con el

tema.
Coherencia
Presentacin
Legibilidad y limpieza en la
redaccin.
Ortografa
Escritura correcta de las

palabras.
* Autoevaluacin
Comentario
A*
C**
**Coevaluacin
ORTOGRAFA. Escribe el acento enftico a las palabras que lo requieren.

Cuanto cost tu baln? _deca Luis a Ramn muy entusiasmado al ver la compra.
275
ESPAOL
GUA DE APRENDIZAJE
276
RECUERDA. Formula en las lneas una parfrasis de lo dicho por tu compaero

acerca de la utilidad de los cuadros sinpticos:
Comenta con un compaero, durante tres minutos, la utilidad de los
cuadros sinpticos.
El programa de televisin va a explicarte una forma de organizar grficamente las
ideas de un texto, para tenerlas ms claras.
94
El cuadro sinptico
Anlisis de un cuadro sinptico
PARA ACLARAR LAS IDEAS

Ortografa: cunto cost tu baln? Con quin fuiste? Por qu no lo compraste de
otro color?
Tu parfrasis pudo quedar as:
La desnutricin
La desnutricin es un problema que afecta el desarrollo fsico, mental y social del ser
humano. Se origina porque el individuo no se alimenta adecuadamente, por comer cosas
no nutritivas o por seguir dietas rigurosas. La desnutricin desaparece si se tiene una
alimentacin variada y completa.
Tu comentario pudo quedar as:
La desnutricin es uno de los problemas ms grandes que la humanidad pueda tener;
cualquier tipo de persona puede padecerla, ya que se origina al no comer productos que
contengan las sustancias necesarias para que el organismo funcione correctamente.
Para colaborar en la solucin de este problema se pueden emprender campaas de
orientacin y, a nivel personal, hacernos responsables de nuestra propia salud.
CLAVE
Cllate ya y vamos a jugar! _contest Ramn_, y los dos amigos caminaron
hacia el polideportivo.
Con quien fuiste a comprarlo? _expres con mucha ansiedad_ Porque est muy
bonito, pero...por que no lo compraste de otro color?
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Lee en el libro de Conceptos Bsicos el texto 3.31 Ideas que brillan.
VOCABULARIO. Elige la palabra que complete correctamente cada enunciado y
escrbela en el espacio correspondiente: nutrientes, cereales, aminocido, suprimir,
esquemtico, vitaminas, protenas y contenido.
1. Las vitaminas, protenas y minerales son _____________________________
indispensables para el organismo humano.
2. Los vegetales, cuyas semillas sirven para producir harinas, se llaman:
____________________________________________________________
3. En el cuadro sinptico se registra de un modo________________________
el contenido de un texto ledo.
Forma un equipo con dos compaeros y explica verbalmente por qu
el cuadro sinptico ayuda a aclarar las ideas.
Analiza el cuadro sinptico que leste en Conceptos Bsicos y responde
verbalmente las siguientes preguntas.
Cul es la idea ms general del cuadro? Por qu?
Podra elaborarse un cuadro idntico, pero en sentido vertical?
Si el cuadro se elabora en orden vertical, en qu lugar estara colocada la
idea ms general del mismo? Las frutas y verduras aportan las mayores
cantidades de protenas? Cmo lo indica el cuadro?
Organzate con tus compaeros de equipo para que cada uno explique verbalmente
una parte del cuadro sinptico que hemos estudiado.
Analiza con tu equipo el cuadro sinptico siguiente y responde
oralmente las preguntas que se formulan despus.
277
ESPAOL
Ambiente
Lugar
Vegetacin
Grados de
contaminacin
Contaminacin
Tipo de poblacin
Actividades
Laborales
Deportivas
De esparcimiento
De descanso
Variaciones de
requerimientos
nutritivos
Etapa de la vida
Infancia
Adolescencia
Juventud
Madurez
Vejez
Sexo
Masculino
Femenino
Estado de salud
Sano
Enfermo
De qu concepto forman parte el lugar y la vegetacin?

Cules son las etapas de la vida y cmo se relaciona con la idea ms general del
cuadro?
Qu relacin habr entre el concepto de actividades laborales y los requerimientos
de nutrientes?
Cul es la idea ms general del cuadro?
Qu tienen en comn el ambiente, las actividades, la etapa de la vida, el sexo y
el estado de salud dentro del cuadro sinptico?
GUA DE APRENDIZAJE
278
279
ESPAOL
El programa de televisin va a explicar una forma de representar

grficamente, como en un diagrama, las ideas de un texto. Con ayuda
de un compaero, durante no ms de tres minutos, elabora en tu cuaderno un
sencillo cuadro sinptico de una sesin de aprendizaje.
95
El cuadro sinptico
Proceso para elaborar un cuadro sinptico
DIAGRAMA DE UN TEXTO
Recuerda: sirven para registrar sinttica y grficamente la informacin de un texto y
recordarla conforme al orden y la organizacin de las ideas que contiene. Vocabulario:
1. nutrientes, 2. cereales, 3. esquemtico. Ortografa: c, s y z representan el mismo
sonido de la lengua.
Anlisis del cuadro sinptico: 1. Las actividades de una persona hacen variar sus
requerimientos de nutrientes. Por ejemplo, mientras que una persona que trabaja largas
jornadas y practica el basquetbol requiere un alto consumo de protenas, vitaminas y
minerales, alguien que descansa largas horas y permanece pasivo todo el da necesitar
una cantidad mucho menor de nutrientes. 2. Los requerimientos nutritivos cambian
tambin segn la etapa de vida por la que atraviesa una persona. 3. El estado de salud
es otra variante de la demanda de nutrientes, pues una persona enferma requiere una
dieta rica en sustancias que le ayuden a combatir su mal.
CLAVE
Hacer:
Coser:
Cazar:
hacen
cosen
cazan
hacamos
cosan
cacera
hacan
cosamos
ORTOGRAFA. Observa los derivados de cada palabra, pronncialos en voz alta

e identifica el sonido de la lengua representado por las letras oscuras.
Evala la exposicin de uno de tus compaeros y pide a otro que evale la tuya,
conforme a la clave.
Desarrolla verbalmente, ante tus compaeros de equipo, cualquiera
de estas partes del cuadro sinptico de arriba: actividades, etapa de la
vida y estado de salud.
RECUERDA. Explica en las lneas qu ideas se registran a la izquierda de un

cuadro sinptico y cules a la derecha.
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
Lee en el libro de Conceptos Bsicos el texto 3.32 Un diagrama para
recordar.
VOCABULARIO. Selecciona la palabra de la lista que complete correctamente
cada enunciado y antala en el espacio correspondiente: visualizar, parafrasear,
faringe, esfago, epiglotis, estmago, bolo alimenticio, quimo.
1. El ______________ es un tubo de unos 25 cm de largo, que conduce el bolo
alimenticio hasta el estmago.
2. La __________________ es un rgano comn de los aparatos respiratorio y
digestivo.
3. Un cuadro sinptico permite _____________________ la jerarqua, el orden y
la relacin de las ideas de un texto.
Forma un equipo con dos compaeros, selecciona de cada lista las
acciones que deben realizarse en la elaboracin de un cuadro sinptico
y antalo en la lnea en orden lgico.
Jerarquizacin de ideas.
Graficacin de las ideas.
Parfrasis del contenido.
Ordenamiento de lo general a lo particular.
Desarrollo de cada idea.
Empleo de abreviaturas.
Fragmentacin del texto.
Transcripcin de datos.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Intercambia comentarios con tus compaeros para precisar la funcin del cuadro
sinptico y explcala en estas lneas.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
GUA DE APRENDIZAJE
280
Completa el siguiente cuadro que resume los pasos del proceso para elaborar un
cuadro sinptico.
Pasos para elaborar un cuadro sinptico

1.
2. Reconocer las relaciones entre las ideas, segn su grado de generalidad.
3. Trazar ________________, _________________ o _________________

que permitan visualizar las _________________ entre las ideas.
4. Anotar los nombres de las ideas en los espacios correspondientes y
Explica oralmente la relacin entre las ideas que expresa la llave de mayor tamao
del cuadro sinptico que acabas de leer en Conceptos Bsicos.
Realiza con tu equipo los pasos necesarios para completar el cuadro
sinptico ledo en Conceptos Bsicos ; para ello, anota los datos
necesarios en los espacios correspondientes.
281
ESPAOL
__
__
__
__
__
__
__
e) Intestino
delgado
f) Intestino
Intestino
grueso
Escribe con ayuda de tu equipo, en los espacios correspondientes, la informacin

necesaria para completar un cuadro sinptico ms especfico relativo al intestino
delgado.
a) Caractersticas
caractersticas
______________
______________
b) ____________
1
2
3
4
5
6
Evala el cuadro sinptico elaborado por otro equipo, de acuerdo con

la clave.
ORTOGRAFA. Pronuncia en voz alta las siguientes palabras; pon nfasis en los
sonidos de la lengua representados por las letras ms oscuras y reflexiona sobre
GUA DE APRENDIZAJE
282
283
ESPAOL
Comenta con un compaero los diversos usos del acorden.

Observa en el programa de televisin los diversos usos de un instrumento para
sintetizar la informacin.
96
El acorden
Tcnicas para formular un acorden
EL SACAAPUROS
Recuerda: durante una sesin de aprendizaje de espaol hay cinco etapas esenciales:
audiovisin del programa televisado, lectura de conceptos bsicos, anlisis y sntesis de
lo ledo, aplicacin de lo aprendido y evaluacin. A la izquierda de un cuadro sinptico se
registran las ideas generales y a la derecha las ideas especficas. Vocabulario: 1. esfago,
2. faringe, 3. visualizar.
Evaluacin:
a) Caractersticas
Intestino
delgado
b) Funciones
Tubo de unos 5,5 m, acomodado en

lc avidad abdominal interior microvelloso.
1. Secretar jugo intestinal.

2. Recibir jugo pancretico y bilis.
3. Contraerse y empujar el bolo
alimenticio hacia el intestino grueso.
4. Concluir la digestin.
5. Absorber sustancias nutritivas.
6. Absorber agua, glucosa y alcohol.
CLAVE
el problema ortogrfico correspondiente: cacera, cazar, casar, encima, enzima,
ensilla.
RECUERDA. Anota dos elementos de una ficha de sntesis.

1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
Lee el texto 3.33 El sacaapuros en Conceptos Bsicos, para que lo
emplees en el aprendizaje de otras materias.
VOCABULARIO. Consulta el diccionario y escribe en la lnea el significado de las
palabras en negritas de las siguientes oraciones.
1. El acorden es un instrumento para facilitar el estudio y mejorar el
aprendizaje.
Significado:____________________________________________________
2. Entre sus funciones est reafirmar lo aprendido.
Significado:____________________________________________________
3. Se utiliza tambin para el desarrollo de un tema.
Significado:____________________________________________________
4. El acorden debe escribirse en lenguaje telegrfico.
Significado:____________________________________________________
Completa el siguiente cuadro sinptico con la informacin que leste:
Concepto
Funciones
Acorden
Proceso para
escribir un
acorden
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
Formas de
presentarlo
GUA DE APRENDIZAJE
284
Compara tu cuadro sinptico con el de un compaero; procura llegar a un acuerdo

acerca del mejor modo de presentarlo.
que se te propone.
Palabra
frio
frio
fri-o
Hiato de
La o la tnicas
acompaadas de a, e, o,
siempre llevan tilde.
5
fro
azucar
maiz
1. Localizacin de la vocal tnica, 2. Separacin silbica, 3. Clasificacin, 4. Norma,
5. Aplicacin de la norma.
EL ACORDEN SOPLN
97
El acorden
Anlisis de un acorden
Observa el programa televisivo para que aprendas a utilizar el acorden

cuando estudies otras asignaturas.
Comenta brevemente en grupo las posibilidades del acorden para el estudio de
otras asignaturas.
RECUERDA. Contesta en tu cuaderno.
1. Cul es la utilidad de la ficha de sntesis?
2. Cul es la utilidad de la ficha de resumen?
Lee cul es el contenido de un acorden en el tema 4.7 Cereal y
cultura de tu libro de Conceptos Bsicos.
285
ESPAOL
VOCABULARIO. Elige la palabra del recuadro que complete el sentido de cada

oracin y escrbela en la lnea.
sedentarios
civilizacin
salvado
cereales
1. Los pueblos ____________ de la antigedad cultivaron cereales.

2. En la elaboracin comercial de los ____________ se separa la cscara para
obtener harinas.
3. El _____________ tiene un alto contenido de fibra cruda y cenizas.
4. El cultivo de un cereal fue la base de la alimentacin de las grandes
___________________________.
En equipo, intercambia comentarios en relacin con el contenido del
acorden. Apyate en el siguiente guin:
1. Relacin del ttulo con el contenido.
2. Contiene ideas esenciales y palabras clave.
3. Se caracteriza por:
a. Brevedad, b. claridad, c. palabras del autor, d. presentacin.
4. Sugerencias o modificaciones.
Elabora un acorden con la segunda parte del texto 4.7 Cereal y cultura
en tu libro de Conceptos Bsicos.
Se te sugiere intercalar ilustraciones que te permitan recordar el contenido del
tema estudiado.
Lee tu acorden ante el equipo.
Autoevala tu acorden y coevala el de un compaero, considerando
los rasgos del cuadro. Escribe B (bien), si el rasgo te satisface
plenamente; R (regular), si nicamente se cumple; e I (insuficiente), si no alcanza
el nivel mnimo.
GUA DE APRENDIZAJE
286
Rasgo
Descripcin
Valoracin
A*
C**
Brevedad
Se dice lo esencial con las palabras

necesarias.
Claridad
Se capta el contenido fcilmente.
Ideas principales
Contiene lo esencial del texto.
Presentacin
Legibilidad y limpieza.
Ortografa
* Autoevaluacin
**Coevaluacin

que se te propone.
Palabra
salon
1
salon
2
sa-lon
3
aguda
Llevan tilde si terminan saln

en n,s, vocal
epoca
cereales
cascara
calido
1. Localizacin de la vocal tnica, 2. separacin silbica, 3. clasificacin, 4. norma,

5. aplicacin de la norma.
287
ESPAOL
EL MIL MSCARAS
98
Palabras homfonas con C, S y Z

Identificacin de palabras homfonas
Descubre en el programa televisivo el verdadero significado de palabras

enmarcadas con el mismo sonido.
Comenta con un compaero las semejanzas y diferencias que encuentres entre
dos palabras de las que se presentan en el programa.
RECUERDA. Un acorden escrito te sirve para _________________________
________________________________________________________________
Lee el texto 3.43 Palabras con trampa en tu libro de Conceptos
Bsicos.
VOCABULARIO. Completa el siguiente cuadro escribiendo las palabras que
completen las oraciones.
Palabras
Significado
Aplicacin
frondoso
Abundante de hojas y ramas.
El mango es un rbol muy
trampa
Artificio para cazar.
El topo qued atrapado en

aquella_________________
En el texto Palabras con trampa, que acabas de leer, hay varias

palabras homfonas; descbrelas y colcalas en el cuadro frente a su
correcto significado.
GUA DE APRENDIZAJE
288
HOMFONAS
Significado
Palabra
Significado
Edificacin habitable
Accin de atrapar
Atender, hacer
Utensilio de cocina
Hacer costura
Cocinar al fuego
Animales acuticos
Del verbo pesar
Casa grande
Clase de pez
Fruto de rbol
Aumentativo de
sapo
Flor del rosal
Del verbo rozar
Cordillera
Del verbo cerrar
Palabra
Definicin de palabras homfonas
De acuerdo con su ortografa y significado, escoge la palabra adecuada

y escrbela sobre la lnea.
1. En aquel rancho hay un ______________ de ________________ bravas.
ciento- siento
reses-reces
2. T _________________ aquella cuna con cario.
mecas-mesas
3. l qued legalmente __________________.
casado-cazado
4. El vestido de Lourdes es de _______________ color azul.
gasa-gaza
289
ESPAOL
5.
El que no oye ______________ no llega a viejo.

consejo-concejo
6.
Guillermo se desat el ___________ de la corbata.

lazo-laso
7.
Este _________ es de cristal.

vaso-bazo
8.
El rbol est lleno de flores de ______________.

azahar-azar
9.
Cuntas _______________ he cantado esa cancin.

veces-beses
10.
Me muero de ____________ con slo imaginarlo.

risa-riza
Intercambia tu trabajo con un compaero y revsalo de acuerdo con la
clave que se te presenta a continuacin:
CLAVE
Segundo ejercicio: 1. ciento, reses, 2. mecas, 3. casado, 4. gasa, 5. consejo, 6. lazo, 7.
vaso, 8. azahar, 9. veces, 10. risa.
cierra
sierra
roza
rosa
sapote
zapote
cazn
casn
peces
peses
cocer
coser
cazo
caso
caza
casa
Primer ejercicio:
GUA DE APRENDIZAJE
290
CAZAR AL VUELO
99
Recomendaciones para tomar notas

Redaccin de apuntes escolares
Las ideas son como aves que es preciso cazar para que no se vayan
por el aire. El programa de televisin te dir cmo hacerlo tomando
notas.
Comenta con un compaero, durante tres minutos, cmo es posible escuchar o
leer y, al mismo tiempo, hacer anotaciones en papel.
RECUERDA. Elabora en tu cuaderno un acorden con estos datos: los
carbohidratos, compuestos por carbono, hidrgeno y oxgeno, son una fuente de
energa; se emplean como reserva alimenticia y como componentes estructurales
y de sostn; por su parte, las protenas, molculas de gran tamao constituidas
por aminocidos, construyen y reparan las clulas del cuerpo.
Lee en tu libro de Conceptos Bsicos el texto 2.2 El cazador de
informacin que vuela.
VOCABULARIO. De la lista que se te presenta, elige la palabra que complete
correctamente cada oracin y escrbela en el espacio correspondiente: fugaz,
prolongado, esquemtico, revelar, duradero, ocultar, integral.
1. Las notas deben poseer un carcter ____________________________
2. La informacin proporcionada por un programa de televisin es ______
__________________, pues de ella uno no conserva ningn registro.
3. Ante todo, las notas deben _____________ las estructuras del contenido
informativo.
ellos para determinar la utilidad de la toma de notas. Redacta la
conclusin en tu cuaderno.
Anota en tu cuaderno al menos cinco recomendaciones para tomar notas claras y
eficaces.
Anota en tu cuaderno cules son los dos requisitos para que las notas constituyan
un recurso organizado para recordar ideas.
291
ESPAOL
De cada una de las siguientes frases, selecciona con tu equipo tres

palabras que resulten tiles para tomar notas.
1. Las grasas cumplen ciertas funciones en el organismo.
______________ _______________ ______________
2. Las grasas de los vegetales se digieren con mayor facilidad que las de origen
animal.
______________ _______________ _______________
3. Las grasas pueden encontrarse en algunas semillas como las de girasol,
cacahuate, ajonjol y calabaza.
______________ _______________ _______________
4. Las protenas pueden encontrarse sobre todo en carnes, y tambin en yemas
de huevo, cereales y leguminosas, entre otros alimentos.
_____________ ________________ _______________
Entre las tres frases correspondientes a cada tema indicado a continuacin, escoge
la que por su carcter ms general sea ms adecuada para tomar notas.
5. Tema: La nutricin
a. Las protenas son molculas de gran tamao constituidas por aminocidos.
b. Las vitaminas son indispensables para el desarrollo y el funcionamiento del
cuerpo.
c. El organismo humano requiere diversas clases de nutrientes como
carbohidratos, grasas, protenas y vitaminas.
6. Tema: Las grasas
a. Son sustancias formadas por carbono, hidrgeno y oxgeno.
b. Los alimentos pueden contener grasas de origen animal o vegetal.
c. Las grasas no se disuelven en el agua.
7. Tema: Las protenas
a. Adems de los carbohidratos, lpidos y protenas, una buena alimentacin
debe proporcionar otras sustancias necesarias para el organismo, tales como
las vitaminas, los minerales y el agua.
b. Los vegetales sintetizan todos los aminocidos que requieren, pero los animales
slo sintetizan una parte; el resto debe ser ingerido.
GUA DE APRENDIZAJE
292
c. Una de las funciones ms importantes de estas consiste en proteger el

organismo mediante los anticuerpos, que destruyen materiales extraos
liberados dentro del cuerpo por agentes infecciosos.
Evala tu trabajo de acuerdo con la clave, y luego intercmbialo con el
de otro equipo, para evaluarlo tambin.
ORTOGRAFA. Anota en los espacios vacos c, s o z, segn corresponda, para
completar correctamente las siguientes palabras.
Cazar: ca__ador, ca__era, ca__.
Casa: ca__ero, ca__ern, ca__ita, ca__ucha.
Pereza: pere__o__o.
CLAVE
Recuerda: carbohidratos = C 1 H1 y O: energa, reserva alimenticia, componentes
estructurales y de sostn. Protenas = grandes molculas, aminocidos, construyen y
reparan clulas. Vocabulario: 1. esquemtico, 2. fugaz, 3. revelar. Ortografa: Cazar:
cazador, cacera, cac. Casa: casero, casern, casita, casucha. Pereza: perezoso.
Evaluacin: 1. grasas, funciones, 2. grasas, vegetales, digieren, facilidad, 3. grasas,
semillas. 4. protenas, carnes. 5. c, 6. b, 7. c.
CAMPOS DESCONOCIDOS
100 Lectura de estudio

Aplicacin de tcnicas de lectura
Observa el programa de televisin y adntrate en los campos

desconocidos del saber.
RECUERDA. Escribe en tu cuaderno dos recomendaciones para tomar notas.
En el texto 3.14 Lectura de estudio, en tu libro de Conceptos Bsicos,
encontrars orientaciones para mejorar tu forma de aprender.
VOCABULARIO. Lee las siguientes palabras, para que comprendas mejor el texto,
y completa el ejercicio.
293
ESPAOL
Palabras
Significado
Esparcimiento
Distraccin .
Global
En conjunto .
Propsito
nimo o intencin de
hacer o de no hacer una
cosa .
Recreativo
Que divierte.
Aplicacin
Todos los das tena un rato
de esparcimiento.
Relaciona columnas y elige el nmero que corresponda a la respuesta

correcta.
1. Lectura por prrafos.
A. Lectura que proporciona un panorama

general del tema................................... (
2. Determinacin del propsito

de la lectura.
B. ltima etapa del proceso de lectura

de estudio.............................................. (
3. Registro de la informacin.
C. Lectura que ayuda a localizar las ideas ms

generales y a descubrir la estructura del
texto....................................................... ( )
4. Lectura global del texto.
D. Precisa los aspectos que se van a estudiar

de un tema............................................ ( )
Lee el texto 4.8 Los hbitos alimentarios, en el libro de Conceptos

Bsicos, para que te ejercites en la lectura de estudio. Guate con los
datos que se te piden.
1. Tema de la lectura. _____________________________________________
________________________________________________________________
2. Propsito de la lectura.__________________________________________
_______________________________________________________________
3. Escribe una conclusin que se presente en el texto.___________________
_______________________________________________________________
GUA DE APRENDIZAJE
294
295
ESPAOL
Relaciona columnas: 1. C, 2. D, 3. B y 4. A. Lectura de estudio.

Tus respuestas pueden ser parecidas a estas:
1. Los hbitos alimenticios o alimentarios.
2. Identificar los buenos hbitos alimenticios.
3. Los hbitos alimenticios deben proporcionar una buena nutricin.
4. La mayora de los colombianos tienen una mala alimentacin.
La gente come lo que le gusta aunque no le nutra.
Los recursos econmicos, la falta de informacin respecto a los alimentos nutritivos y
la flojera influyen en los hbitos alimenticios.
Existe una disminucin en el consumo de alimentos con alto contenido de nutrimentos
como la carne, los derivados de la leche, frutas, verduras y granos que son sustituidos
por embutidos y refrescos, los cuales carecen de los nutrientes necesarios para el
organismo, adems de que producen trastornos o enfermedades.
Se deben cambiar los malos hbitos alimenticios por aquellos que favorezcan una
buena nutricin.
Ortografa: los das transcurran lentamente. Todos esperaban ansiosos la llegada de la
fiesta. Sin embargo, todava habra que esperar algn tiempo. Al inicio de un texto y
despus del punto se escribe con mayscula.
CLAVE
Al inicio de un texto y despus del punto se escribe con _______________
__os das transcurriran lentamente. __odos esperaban ansiosos la llegada de la
fiesta. __in embargo, todava habra que esperar algn tiempo.
ORTOGRAFA. Escribe la letra que haga falta y deduce la norma ortogrfica.
Evala tu trabajo y coevala el de tu compaero; intercambia opiniones
acerca de lo que aprendieron. Adems, compara tus notas con las de tu
compaero.
4. Registra la informacin que te interese, tomando en cuenta el propsito de tu
lectura.______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
DON ROBOTINO SUPERSABIO
101 La enciclopedia
Estructura de la enciclopedia
Entrate por medio del programa de televisin de quin es don Robotino

Supersabio.
Comenta con tu grupo, durante dos minutos, la utilidad de las enciclopedias.
RECUERDA. Completa en tu cuaderno el proceso de una lectura de estudio: 1...;
2...; 3. Lectura por prrafos: 3...; 4...
Lee el texto 3.4 La enciclopedia, en tu libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Completa el cuadro siguiente para que aumentes tu dominio
del vocabulario.
Palabra
Significado
Acumular
Juntar, reunir.
Autodidacta
Que se instruye por s

mismo.
Temtico
Que se arregla, ejecuta o

dispone segn el tema o
asunto.
Aplicacin
Ricardo acumula juguetes.
Escoge, entre las palabras de la derecha, la que complete la oracin.

1. La ___________ es una obra en la que
se tratan temas de muchas ciencias.
ndice
2. En el ___________ de un libro podemos

localizar la informacin que nos interesa.
gua
GUA DE APRENDIZAJE
296
3. Las enciclopedias tienen un orden alfabtico

o___________________________________
monografa
4. La enciclopedia de Colombia es una enciclopedia de tipo__________________________
temtico
5. Las letras ______________ nos ayudan a

encontrar el tema que se pretende desarrollar.
enciclopedia
Consulta una enciclopedia, elige uno de los tomos que la componen y

hojalo.
Responde a las siguientes preguntas.
1. Qu tipo de enciclopedia es?_____________________________________
____________________________________________________________
2. Est ordenada alfabtica o temticamente?__________________________
____________________________________________________________
3. Cmo buscaras el tema de la nutricin?___________________________
____________________________________________________________
4. Escribe tres temas que te interesen y que hayas encontrado en la enciclopedia.
____________________________________________________________
Con tu compaero comenta cmo est organizada la informacin en la
enciclopedia que consultaron.
ORTOGRAFA. Ordena alfabticamente las siguientes palabras: amanecer, aurora,
roco, matinal, frescura y maana.
1._______________________ 2._________________ 3.________________
4._______________________ 5._________________ 6.________________
CLAVE
Escoge la palabra: 1. enciclopedia, 2. ndice, 3. temtico, 4. monogrfico y 5. gua.
Ortografa: 1. amanecer, 2. aurora, 3. frescura, 4. maana, 5. manantial, 6. roco.
297
ESPAOL
ENTREVISTA A DON ROBOTINO SUPERSABIO
102 Consulta la enciclopedia

Investigacin de un tema especfico en
la enciclopedia
Por medio del programa televisivo, entrate de cmo don Robotino

Supersabio tiene siempre una respuesta satisfactoria a tus preguntas.
RECUERDA. Para qu sirven las letras gua del diccionario y el ndice de los
libros? Responde en tu cuaderno.
Lee el texto 3.5 Consulta la enciclopedia en tu libro de Conceptos
Bsicos.
VOCABULARIO. Lee en el siguiente cuadro el significado de algunas palabras
incluidas en la lectura.
Palabras
Significado
Clasificacin
Accin de ordenar por clases.
Fragmento
Parte de un todo.
Verificar
Comprobar o examinar la verdad de una cosa.
El proceso para consultar la enciclopedia est en desorden; ordnalo

numerando del 1 al 4.
Proceso para consultar la enciclopedia:
A. Revisar el ndice o utilizar las letras gua.
________________________
B. Saber el tema que se va a investigar.
________________________
C. Aplicar la tcnica de la lectura de estudio

(lectura global, determinacin del propsito,
lectura por prrafos y registro de la informacin).
________________________
GUA DE APRENDIZAJE
298
D. Determinar el propsito de la investigacin. ________________________

Renete con otros dos compaeros y elige con ellos uno de los
siguientes temas:
a) Los alimentos
b) Los hbitos alimenticios
c) La nutricin
Consulta con tu equipo la enciclopedia siguiendo el proceso que se marca en el

libro de Conceptos Bsicos. Registra la informacin en el cuaderno.
Compara e intercambia opiniones con tus compaeros de equipo sobre
el trabajo realizado.
ORTOGRAFA. Escribe el signo de puntuacin que haga falta.
Rosa__ Patricia__ Guadalupe__ Carmela y Agustina son hermanas.
Se usa _______ para separar todos los elementos de una serie de nombres.
CLAVE
Escribe en orden: A-3, B-1, C-4 y D-2. Ortografa: Rosa, Patricia, Guadalupe, Carmen y
Agustina son hermanas. Se usa coma para separar todos los elementos de una serie de
nombres.
FINAL DE LA INVESTIGACIN
103 Proceso para elaborar una monografa

Descripcin de las partes de una monografa
Observa el programa de televisin y entrate del sorprendente final

del proceso de una investigacin.
Comenta con un compaero durante tres minutos acerca del proceso de
investigacin en una monografa.
RECUERDA. Las fuentes de consulta para elaborar una monografa pueden ser:
_________ _________ _________ _________ _________ y __________
299
ESPAOL
Relee las fichas de resumen con el tema 4.6 El amaranto, en tu libro

Palabras
Significado
Evidencia
Certeza clara, manifiesta, de una cosa; que nadie

puede dudar de ella.
Arqueologa
Perteneciente a la ciencia que estudia las artes y

monumentos de la antigedad.
Nutrimentos
Sustancias de los alimentos.
Inaccesible
Que no se puede alcanzar.
Promisorio
Que encierra en s una promesa.
Vas a redactar una monografa acerca del amaranto; para ello debes
consultar las fichas de resumen que elaboraste. Si te hace falta
informacin, consulta el texto 4.6 El amaranto que se encuentra en tu libro de
Conceptos Bsicos.
Siguiendo el esquema que se te presenta, redacta la monografa en hojas blancas.
1. Tema
El amaranto
2. ndice
Introduccin
Propiedades nutritivas del amaranto
Lugares donde se cultiva
Utilidad del amaranto
Conclusiones
Bibliografa
3. Introduccin
4. Desarrollo
I. Propiedades nutritivas del amaranto
II. Lugares donde se cultiva
III. Utilidad del amaranto
GUA DE APRENDIZAJE
300
5. Conclusiones
6. Bibliografa
Evala el trabajo de un compaero consultando la clave que se te
presenta.
ORTOGRAFA. Completa las siguientes palabras; hazlo como en el ejemplo.
Evolucin, revolu_____, evoca_____, ora_____, trasla_____, interpreta_____.
CLAVE
La introduccin y las conclusiones de tu trabajo pueden haber quedado as:
3. Introduccin:
La importancia de la planta del amaranto es tan grande a nivel mundial, que puede
comparrsele con el maz y el frjol; sus usos en la alimentacin son diversos y es necesario
aprender a incorporarlo en nuestra dieta diaria.
4. Desarrollo:
I. Propiedades nutritivas del amaranto.
II. Lugares donde se cultiva.
III. Utilidad del amaranto.
5. Conclusiones:
El amaranto es una planta muy conocida en todo el mundo. Sus usos son muy diversos
e importantes, adems del alimenticio, que es el ms comn.
En la actualidad, se desarrollan nuevas formas para industrializarlo; por esta razn
debemos conocerlo y aprender a consumirlo, gracias a su excelente valor nutritivo.
DECLARACIN DE UN INVESTIGADOR
104 Informe de la investigacin

Redaccin de un informe sobre un tema investigado
Cuando las pesquisas del investigador llegan a su fin, slo falta ponerlas
por escrito, para que a las pruebas no se las lleve el viento... El programa
televisivo explicar cmo elaborar un informe de lo investigado.
Comenta con un compaero, durante tres minutos, los avances de tu investigacin
sobre el tema abordado a lo largo de este ncleo bsico Alimentacin y
nutricin.
301
ESPAOL
RECUERDA. Anota nmeros progresivos dentro de los parntesis, para ordenar

los pasos del proceso de elaboracin de una monografa, los cuales aparecen
desordenados.
( ) Recopilar informacin en fichas de resumen y de sntesis.
( ) Consultar fuentes.
( ) Elegir un tema.
( ) Expresar el punto de vista personal.
( ) Redactar el trabajo.
Lee en tu libro de Conceptos Bsicos el texto 3.37 El investigador
informa.
VOCABULARIO. De la lista, elige la palabra o expresin que complete
correctamente cada oracin y escrbela en el espacio correspondiente: orientar,
bibliogrfico, prctica de campo, encuesta, balance.
1. Para valorar el estado presente de una investigacin, es conveniente hacer un
_____________ de los logros y deficiencias.
2. Dar indicaciones y proporcionar informacin para que se realice con mayor
eficacia una actividad es una forma de _____________________________
3. Un libro es un documento _______________________________________
4. Para obtener informacin sobre las diversas maneras de preparar alimentos
con el amaranto es necesario realizar una __________________________
Forma un equipo con dos compaeros para llenar el siguiente cuadro
sobre el contenido del informe que leste en Conceptos Bsicos.
GUA DE APRENDIZAJE
302
Parte del
informe
Datos que incluye
Contenidos del informe
Encabezado
Introduccin
Nombre
Utilidad
Actividades
realizadas
(desarrollo)
Esquema propuesto
Origen y especies
Valor
Uso intensivo en:
Industria farmacutica
Ornatos
Mtodo
Dificultades encontradas
Grado de avance
Conclusiones
Obras que falta consultar
Deficiencias
Planes para continuar la

investigacin
303
ESPAOL
Llena con tu equipo el siguiente cuadro para elaborar un informe sobre

la investigacin que has realizado a lo largo de este ncleo bsico:
Alimentacin y nutricin.
Parte del informe

Encabezado
Datos que incluye

Nombre del informante y de
la investigacin
Fecha
Introduccin
Nombre
Utilidad
Inters
Actividades
realizadas
(desarrollo)
Esquema propuesto
Mtodo elegido
Obras consultadas
Experimentos o prcticas de
campo efectuadas
Dificultades enfrentadas
Grado de avance alcanzado
Conclusiones
Balance
Obras que falta consultar
Planes para el futuro
Conocimiento adquirido
hasta el presente
GUA DE APRENDIZAJE
304
Contenidos del
informe
305
ESPAOL
Recuerda: (3) Recopilar informacin en fichas de resumen y de sntesis. (2) Consultar

fuentes. (1) Elegir un tema. (5) Expresar punto de vista personal. (4) Redactar el trabajo.
Vocabulario. 1. balance, 2. orientar, 3. bibliogrfico, 4. encuesta. Ortografa: 1. vers, 2.
cazar, 3. reses.
Informe que presenta:
Sobre: alimentacin y nutricin
Fecha: _____________
Introduccin:
Se investiga sobre alimentacin y nutricin, para tener ms clara la diferencia entre
comer y nutrirse, as como para mejorar los hbitos relacionados con el consumo de
alimentos, con el fin de alcanzar un desarrollo ms pleno.
Actividades realizadas (desarrollo):
Esquema propuesto:
1. Aparato digestivo
2. Hbitos alimentarios
3. Desnutricin infantil
4. Grupos bsicos de alimentos
5. Alimentos
Pescado
Amaranto
Cereales
El maz
Mtodo elegido: bibliogrfico.
Se han consultado sobre todo los textos de Conceptos Bsicos presentados acerca del
tema en el ncleo bsico 7 de Espaol. El avance es de 60% aproximadamente, pues
falta recopilar informacin adicional, redactar el trabajo y expresar opiniones personales
sobre el tema.
Conclusiones:
los textos ledos se han comprendido bien, se han elaborado suficientes fichas de resumen
y sntesis, y queda pendiente buscar ms informacin sobre algunos subtemas.
Convendra enriquecer la investigacin con algunas sencillas encuestas sobre los hbitos
alimenticios de los habitantes de la comunidad, su consumo balanceado de alimentos de
los diversos grupos, en contraste con el de productos chatarra.
Gracias a lo investigado, se ha adquirido conciencia de que, para realizar actividades tan
atractivas como el deporte y el juego, as como para ser constante en el estudio, es
necesario nutrirse bien en lugar de comer mucho, y que para ello es mejor abandonar los
alimentos chatarra.
CLAVE
1. Como ver __________, elaborar un informe no es tan difcil.
2. Maana ir a ca___ar codornices.
3. En ese rancho hay muchas re___es.
ORTOGRAFA. Anota en los espacios c, s, o z para completar correctamente las
palabras que as lo requieran y que aparecen en los siguientes enunciados.
Evala tu informe cotejndolo con el modelo propuesto en la clave y,
despus, entrgalo a otro equipo para que haga lo mismo.
LOS DETECTIVES TIENEN LA PALABRA
105 Preparacin de la exposicin oral de un tema

Exposicin oral del tema preparado
Observa en el programa televisivo cmo se prepara y realiza la

exposicin oral de un tema.
Comenta con tus compaeros la utilidad del guin para realizar una exposicin
oral.
RECUERDA. Escribe sobre las lneas la palabra que complete el sentido de las
oraciones siguientes.
La _________________ contiene informacin especializada. Para consultarla
conviene leer el___________________ para localizar el________________ que
se investiga.
En esta sesin realizars una exposicin oral de la monografa El
planeta en que vivimos; para ello debers preparar tu guin. Si lo juzgas
conveniente, relee el texto 2.1 Guin para preparar una exposicin oral en tu
VOCABULARIO. Relaciona mediante una lnea cada palabra con su correcto
significado.
Palabras
Significado
Estacin
Apartar una cosa de su posicin vertical.
Inclinar
Cuerpo celeste opaco que gira alrededor del Sol.
Planeta
Cada una de las pocas en que se divide el ao.
GUA DE APRENDIZAJE
306
Ordena el proceso para que prepares tu guin de exposicin oral de la

monografa El planeta en que vivimos. Escribe dentro de los parntesis
los nmeros del 1 al 7, segn corresponda.
(
(
(
(
(
) Ensayar el desarrollo de cada punto.

) Leer la monografa.
) Organizar la informacin en introduccin, desarrollo y conclusin.
) Indicar el tema.
) Subtema. El sol y sus planetas; El planeta agua; Los movimientos de la
Tierra y las estaciones; El planeta de la vida.
( ) Hacer el esquema de la posicin de la Tierra y esquemas de informacin.
( ) Sealar los aspectos que desarrollar cada expositor.
Renete con cinco compaeros y escribe el guin para la exposicin; seala los
aspectos que desarrollar cada compaero y ensayen la exposicin.
Escribe el guin.
Inicio de la exposicin
Ideas:
___________________
___________________
___________________
Nombre del compaero

_________________________
_________________________
Aspectos que se deben desarrollar:

a.__________________
__________________
__________________
b. __________________
__________________
__________________
c. __________________
__________________
__________________
d. __________________
__________________
__________________
Nombre de los compaeros:

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Esquemas e ilustraciones:
__________________
__________________
Nombre del compaero:

_________________________
_________________________
Conclusin
307
ESPAOL
Ideas:__________________
__________________
__________________
Nombre del compaero:

_________________________
_________________________
El profesor indicar qu equipo iniciar la exposicin ante el grupo.

Cada equipo contar con dos minutos para la actividad.
Cuida la diccin, el volumen y la fluidez al exponer.
Participa en la coevaluacin de la exposicin de cada equipo.
Escribe B (bien), si el rasgo se cumple totalmente; R (regular), si slo se satisface;
e I (inaceptable), si no se logra.
Rasgo
Descripcin
Diccin
Fluidez
Continuidad en la expresin de las ideas.
Volumen
Intensidad de la voz para que todos

escuchen.
Apoyos
audiovisuales
Uso de lminas y esquemas.
Actividad de
colaboracin
Participacin de todos los compaeros en la

exposicin.
Valoracin
ORTOGRAFA. Lee las siguientes oraciones y escribe el punto seguido donde

hace falta.
Tienes la oportunidad de vivir en una poca extraordinaria. Hace slo cincuenta
aos, por ejemplo, no haba televisin, ni rayo lser ni viajes espaciales... Ahora,
en cambio, qu diferencia!, basta con ver una fotografa de la Tierra Esas
fotografas provienen de satlites artificiales o sondas espaciales.*
Observa el uso del punto seguido y escribe sobre la lnea las palabras que
completen el sentido de la oracin.
Se utiliza el ______________ y ________________ cuando la ______________
siguiente se relaciona con la que finaliza.
* HERRERA, Miguel ngel, Aire y agua, serie Nuestro Mundo, Mxico, Instituto de Astronoma, UNAM,
SITESA, 1988, p. 2.
GUA DE APRENDIZAJE
308
PARA ARCHIVAR EL CASO
106 Taller de lectura y redaccin

Informe de actividades
Descubre en el programa de televisin por qu un informe de

actividades te permite archivar un caso investigado.
Comenta con tus compaeros la utilidad del reporte.
RECUERDA. Relaciona las columnas escribiendo dentro de los parntesis el
nmero que corresponda.
1. Etapa en el desarrollo de un tema.
2. Estructura de la monografa.
3. Incluye subtemas y nmero de pgina.
( ) Introduccin, desarrollo y
conclusin.
( ) ndice.
( ) Realizacin de fichas de
resumen y sntesis.
Relee el texto 3.37 El investigador informa acerca de cmo se

redacta un informe de actividades y que se encuentra en tu libro de
Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. De las palabras del recuadro, elige la que complete el sentido
de cada una de las oraciones que se presentan ms adelante.
subtemas
emitir
valorar
1. Cuando se redacta un informe de actividades acerca de una investigacin, es

importante_______________ la informacin obtenida.
2. Los jvenes deben ______________________ un juicio acerca de las tareas
realizadas.
3. Los cuadros sinpticos permiten distribuir la informacin en varios __________
___________________.
Completa el esquema para hacer un informe de la investigacin 3.36
El planeta en que vivimos y que aparece en tu libro de Conceptos
Bsicos.
309
ESPAOL
Estructura del informe
Informacin que debe contener
Encabezado
El planeta en que vivimos.
Inters personal para efectuarla.
Actividades realizadas
Mtodo seleccionado: bibliogrfico.
Mecanografa terminada.
Es recomendable continuar la
investigacin para profundizar sobre el
tema pues result muy interesante.
GUA DE APRENDIZAJE
310
Escribe dentro de los parntesis una X si, de la actividad indicada, conviene hacer
un informe.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Investigacin de campo, visita de ruinas arqueolgicas.

Comentarios de una pelcula.
Realizacin de una excursin.
Lectura del texto Demian, de Hermann Hesse.
Comisin de higiene escolar.
Redacta en tu cuaderno el informe de las actividades realizadas. Utiliza

la informacin reunida en el esquema de la estructura del informe y
trabaja con un compaero. Sigue la estructura propuesta.
1. Ttulo
2. Introduccin
3. Desarrollo
4. Conclusin
Cuando lo indique tu maestro, intercambia con una pareja de

compaeros tu gua para coevaluar el informe de actividades.
Escribe B (bien), cuando el rasgo se cumpla totalmente; R (regular), si el rasgo
slo satisface; e I (inaceptable), si el rasgo no se cumple.
Rasgo
Descripcin
Concisin
El contenido esencial se expresa

brevemente.
Coherencia
Relacin lgica de las ideas.
Ortografa
Estructura
Escritura
El contenido se distribuye en
introduccin, desarrollo y conclusin.
Presentacin
Legibilidad y limpieza en el informe.
Valoracin
C*
*Coevaluacin
ORTOGRAFA. Escribe la letra b para completar las siguientes palabras.
Em__rin
com__ustin
desem__arque.
311
ESPAOL
Observa las palabras y escribe sobre la lnea las letras que completen el sentido
del texto.
Se escribe ____________ despus de la consonante__________.
CLAVE
Conclusiones:
Desarrollo:
Introduccin:
Encabezado:
Nombre del informante.

Nombre del tema investigado.
Fecha.
Nombre de la investigacin.
Razones por las que se lleva a cabo.
Utilidad de la misma.
Inters personal para efectuarla.
Actividades realizadas.
Esquema propuesto para la investigacin.
Mtodo seleccionado.
Obras consultadas.
Material visual encontrado sobre el tema.
Dificultades enfrentadas.
Grado de avance de la investigacin.
Balance valorativo.
Conceptos y subtemas que se precisaron.
Obras que falta consultar.
Planes para continuar la investigacin.
Conocimientos adquiridos.
Tu informe debe contener la siguiente informacin:
EL REGRESO DE MIL MSCARAS
107 Palabras homfonas con C, S y Z

Empleo de palabras homfonas con C, S y Z
En nuestra lengua hay un sonido enmascarado que adopta varias
personalidades. Se presenta como c, como s y como z (a veces tambin
como x) y lucha ferozmente contra la ortografa. Concelo en el programa
televisivo.
Intercambia comentarios con un compaero, durante tres minutos, acerca del
significado de algunas palabras homfonas con c, s y z que hayan sido presentadas
en el programa.
GUA DE APRENDIZAJE
312
RECUERDA. Anota una x en el inciso que explica la funcin principal del informe
de una investigacin.
( ) Conjuntar las fichas de resumen y sntesis que se han elaborado a lo largo
de la investigacin.
( ) Referir un panorama general del avance alcanzado en la investigacin.
( ) Registrar anticipadamente las conclusiones que ser vlido formular cuando
se concluya la investigacin.
Lee en tu libro de Conceptos Bsicos el texto 3.44 Dilogo entre
llaves y patadas voladoras.
VOCABULARIO. De la lista que se presenta, elige la palabra que complete
correctamente cada oracin y escrbela en el espacio correspondiente: duelo,
despiadado, cuadriltero, marrullero, galeno, asestar, gladiador, villano, ovacionar,
bondadoso.
1.
2.
3.
4.
Un luchador rudo es____________________

La persona que cura a los enfermos es un ____________________
El villano lanz el puo para _____________ un golpe.
El ____________________ subi al ring para luchar.
En un equipo con dos compaeros, forma en tu cuaderno parejas de

palabras de sonido semejante con los trminos que aparecen con letras
oscuras en el texto de Conceptos Bsicos que acabas de leer.
Intercambia comentarios con tus compaeros para determinar el significado de
cada una de las palabras listadas (en total 12).
Llena el siguiente cuadro con ayuda de tu equipo. Si es necesario, emplea un
diccionario para despejar dudas.
Palabra
Letra que
incluye
(c,s,o z)
Significado
313
Palabra
Letra que Significado

incluye
(c,s,o z)
ESPAOL
Anota en las lneas la definicin de palabras homfonas.

________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Completa correctamente las siguientes oraciones, anotando en cada
espacio la palabra homfona que corresponda y que se encuentran entre
las que se indican en cada caso.
1. El corral estaba lleno de ______________________.
reces, reses
2. Me gusta la carne para _______________________.
asar, azar
3. La sed _________________ mi garganta.
abrasa, abraza
4. La informacin de ese noticiero no es _______________.
vers, veraz
5. Es arriesgado apostar en juegos de _________________.
asar, azar
6. Pelear contigo hasta que __________________ la tierra.
veces, beses
7. El matn quera _____________________ a su rival.
acecinar, asesinar
8. T ________________ de qu forma solucionas el asunto.
vers, veraz
9. De pagar no te salvas aunque _____________________.
reces, reses
Evala el trabajo de tu equipo con ayuda de la clave y luego entrgalo
a otro grupo, para que tambin lo evale.
CLAVE
Recuerda: (x) Referir un panorama general del avance alcanzado en la investigacin.
Vocabulario: 1. Marrullero, 2. Galeno, 3. Asestar, 4. Gladiador. Evaluacin: 1. reses, 2.
asar, 3. abrasa, 4. veraz, 5. azar, 6. beses, 7. asesinar, 8. vers, 9. reces.
GUA DE APRENDIZAJE
314
EL EXPEDIENTE DE LA INVESTIGACIN
108 Requisitos y procesos de la investigacin

Observa el programa de televisin y entrate de lo que debes hacer

para desarrollar un tema sobre un asunto determinado.
Comenta con un compaero si en sus trabajos escolares anteriores siguieron el
proceso de investigacin presentado en el programa.
Lee atentamente la informacin que a continuacin aparece y despus
distribyela para formar un cuadro sinptico.
(1) Introduccin y finalidad del trabajo. (2) Desarrollo del contenido. (3)
Conclusiones. (4) Libros. (5) Revistas. (6) Peridicos. (7) Pelculas. (8)
Casetes. (9) Lectura y anlisis del ttulo. (10) Lectura del texto. (11)
Identificacin de palabras clave o ideas esenciales. (12) Identificar los
elementos de las tarjetas. (13) Elaborar las fichas. (14) Tema. (15) Subtema.
(16) Ttulo del libro. (17) Autor. (18) Pginas. (19) Contenido. (20) Elegir
el tema.
(21) Consultar las fuentes.
(22) Recopilar informacin.
(23)
Resumen. (24) Sntesis. (25) Punto de vista. (26) Opiniones personales

acerca del tema. (27) Redaccin del trabajo. (28) Inicio. (29) Desarrollo.
(30) Final. (31) Forma de presentacin. (32) Portada. (33) Nombre de la
escuela. (34) Ttulo del trabajo. (35) Nombre del alumno. (36) Nombre del
maestro. (37) Grupo. (38) Fecha. (39). ndice. (40) Lista ordenada de
captulos o apartados. (41) Introduccin. (42) Ideas generales de contenido.
(43) Captulos. (44) Organizacin de los contenidos. (45) Conclusiones.
(46) Consideraciones a las que se lleg. (47) Bibliografa. (48) Fichas de
los libros consultados.
315
ESPAOL
(20)
(21)
(4)
(5)
(6)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13)
(23)
(22)
Proceso para realizar una investigacin
(24)
(25)
(27)
(14)
(15)
(16)
(17)
(18)
(19)
(26)
(28)
(1)
(29)
(2)
(30)
(3)
(33)
(34)
(35)
(36)
(37)
(38)
(32)
(31)
GUA DE APRENDIZAJE
(39)
(41)
(43)
(45)
(47)
(40)
(42)
(44)
(46)
(48)
316
EL CONTENIDO DEL EXPEDIENTE
109 Explicacin de lo estudiado sobre la investigacin

Comprueba tu aprendizaje, preprate para escuchar las preguntas en

el televisor. Subraya la respuesta correcta.
1
a) Texto
b) Resumen
c) Parfrasis
2
a) Vaso - bazo
b) Blanco - negro
c) Enorme - grande
317
a) Ficha
b) Diagrama
c) Texto
ESPAOL
a) Inicio, desarrollo, final

b) Portada, ndice
c) Bibliografa
9
a) Bibliografa
b) Punto de vista
c) Ficha
10
a) Captulos
b) Conclusiones
c) ndice
Imagina que tuvieras que realizar una monografa sobre tu escuela,

sobre tu comunidad o sobre tu pas. Explica qu tendras que hacer en
los siguientes aspectos; usa tu cuaderno.
Eleccin del tema.
Fuentes que consultaras.
Forma como recopilaras la informacin.
Cmo incluiras tu punto de vista?
De qu forma organizaras el contenido del trabajo?
Comenta la forma de presentacin que le daras al trabajo.
GUA DE APRENDIZAJE
318
Ncleo Bsico 8
MENSAJES VANGUARDISTAS
Imagina que, repentinamente, escuchas explosiones y sientes violentas sacudidas

en el suelo. Al salir a la calle, encuentras la ciudad arrasada por bombas y muertos
por doquier. Todo se debe a que ha comenzado la peor guerra de la historia. Qu
sentiras entonces?...
Al pensar en tales circunstancias, comprenders que, al presenciar la destruccin
absurda de la Primera Guerra Mundial a comienzos del siglo XX, muchos escritores
experimentaron angustia y desesperacin profundas, sentimientos que expresaron
con amargura en sus obras.
Motivos diferentes, como los sueos, las sensaciones y la rebelda, animaron a
otros poetas y narradores.
319
ESPAOL
A todos ellos, por el atrevimiento y lo avanzado de sus creaciones, se les llam

vanguardistas. Emprendieron diversos movimientos literarios: Creacionismo,
Impresionismo, Estridentismo, Ultrasmo y otros ismos que invadieron Europa y
luego se propagaron en Amrica.
La lectura de pasajes de sus creaciones te permitir comprender el rumbo de la
literatura del siglo XX, as como afirmar lo aprendido sobre la oracin y sus
partes.
ESCENARIO DE UNA NUEVA LITERATURA
110 Marco sociohistrico de la literatura de vanguardia

Identificacin de ideas principales
Observa en el programa de televisin por qu los acontecimientos de

principios de siglo inspiraron una nueva literatura.
Comenta en grupo cmo repercuten estos hechos en la sociedad.
RECUERDA. Anota c, s o z en las palabras homfonas siguientes:
____ima. Abismo
____ima. Cumbre
Bra____ero. Persona que trabaja con los brazos
Bra____ero. Anafre
En ____ima. Sustancia celular
En ____ima. Adverbio de lugar
Para comprender cmo los acontecimientos histricos principales del
siglo XX produjeron cambios sorprendentes que se manifestaron en las
artes, lee el texto 5.14 Marco sociohistrico de la literatura de vanguardia en
VOCABULARIO. Escribe en la lnea la palabra del recuadro que completa el
significado de las oraciones siguientes.
GUA DE APRENDIZAJE
320
angustia
capitalismo
conciencia
blica
1. La accin _______________ puede destruir en un instante el mundo en que

vivimos.
2. El triunfo del ___________ auguraba un ambiente de prosperidad para las
potencias.
3. El estallido de la guerra provoca un cambio de _______________en el artista.
4. El hombre de todas las pocas ha experimentado ____________ porque no
encuentra respuesta a sus interrogantes.
Selecciona con un compaero las ideas principales del texto ledo y
completa el esquema.
Apartados
Antecedentes sociales
Ideas principales
El triunfo del capitalismo parece una buena
seal para las potencias europeas.
Forma de vida
Reaccin de los artistas
Movimientos de vanguardia
Acontecimientos principales
Intercambia opiniones con otros compaeros en relacin con el contenido de las

ideas principales y lleguen a un acuerdo sobre ellas.
Completa en tu cuaderno un cuadro sinptico de la informacin que
leste.
321
ESPAOL
El capitalismo a finales del siglo

XIX
Antecedentes
sociales
Forma de vida
Marx y Engels
Reaccin de los artistas
MARCO SOCIOHISTRICO
Movimientos
vanguardistas
Aparicin
Motivo
A. Periodo preblico
B. Primera Guerra Mundial
Acontecimientos
histricos
C. Periodo de entreguerras
D. Segunda Guerra Mundial
E. Periodo de la posguerra
Autoevala tu cuadro sinptico y coevala el de un compaero,

consultando la clave.
GUA DE APRENDIZAJE
322
323
ESPAOL
El capitalismo a
finales del siglo XIX
Antecedentes
sociales
Las potencias europeas tienen un periodo

de auge.
Existe una promesa de estabilidad material
y emocional fundada en el progreso.
Forma de vida
Amenazan con sus crticas al capitalismo.
Marx y Engels
Rompen con las reglas y restricciones

anteriores y se liberan.
Artistas
Aparicin
Primera mitad del siglo XX.
Movimientos
vanguardistas
Rompen con un orden social injusto y

buscan en el arte el camino para expresar
su soledad, su angustia, su incertidumbre y
sus ideas.
Motivo
A. Periodo preblico
Fines del s. XIX a 1913, con el desarrollo

de la industria, se buscan materias primas,
y uevos mercados.
n
Paz armada.
1914-1918, Alemania firma armisticio.
Tratado de Versalles.
B. Primera Guerra
Mundial
Acontecimientos
histricos
Se funda la URSS (1922) despus de una

revolucin; Italia con Mussolini, dictadura
fascista, 1922; Espaa con Franco, rgimen
de dictadura, 1939.
C. Periodo de
entreguerras
D. Segunda Guerra
Mundial
Alemania invade a Polonia e Inglaterra, y

Francia le declaran la guerra; enfrentamiento entre el Eje Berln-Roma-Tokio, y los
pases aliados, 1945
ONU
Este-Oeste, guerra fra.
E. Periodo de la
posguerra
CLAVE
acid____, princ____, real____, natural____, baron____, cerv____, intrepid____,
cipr____.
ORTOGRAFA. Escribe la terminacin ez, eza, es, esa, segn corresponda en
las palabras siguientes.
INVENTOS QUE CAMBIARON EL MUNDO
111
Aportes culturales al inicio del siglo XX

Realizacin de un debate
Una mquina de sueos, una teora para estudiarlos y una bsqueda de justicia
son algunos de los hechos culturales que ms han influido en la vida del siglo
XX.
Concelos en el programa televisivo del da de hoy.
Comenta con un compaero, durante tres minutos, el invento de inicios del siglo
XX que ms te haya impresionado.
RECUERDA. Marca una X dentro de los parntesis del principal acontecimiento
del marco sociohistrico del siglo XX.
( ) Descubrimiento de la vacuna contra la rabia.
( ) El lanzamiento de la nave espacial Pioneer II.
( ) La Segunda Guerra Mundial.
Lee en tu libro de Conceptos Bsicos el texto 5.15 Luces de un nuevo
siglo.
VOCABULARIO. De la lista, elige la palabra que complete correctamente cada
oracin y escrbela en el espacio correspondiente: genuina, ilusoria, rudimentaria,
perfeccionada, radicalmente, dcada, centuria, pesimismo, hedonismo,
psicoanlisis, conductismo, tenuemente.
1. La primera sala de cine, a principios del siglo XX, era muy ___________.
2. El invento del aeroplano modific _____________ la industria del transporte.
3. El cinematgrafo exhibe fotografas fijas que, al sucederse rpidamente unas
a otras, producen una impresin ______________ de movimiento.
4. La Primera Guerra Mundial es el segundo conflicto blico ms importante de la
__________________ nmero XIX.
GUA DE APRENDIZAJE
324
Forma un equipo con dos compaeros, analiza los siguientes dibujos

e intercambia explicaciones sobre la relacin que tienen con el ambiente
cultural de principios del siglo XX.
Anota los datos que falten para completar el siguiente cuadro sinptico.
Ciencia y
tecnologa
Principales
aportes
aportaciones
culturales de inicio
del
______________
Ciencias
sociales
Ciencias del
hombre
(Creado por S. Freud)
Ideologa
Ideologa
Temor
325
ESPAOL
Con tus compaeros, intercambia opiniones acerca del doble y contradictorio valor
que han cobrado las creaciones humanas en el siglo XX.
Organiza un debate, con tu maestro y el grupo, acerca de los aportes
culturales de inicios del siglo XX, as como de la evolucin que han
experimentado a lo largo de la centuria. Orintate con el siguiente cuadro.
Introduccin al debate
Desarrollo:
El moderador presenta el tema y

expone los fines del debate
Los miembros del grupo
piden la palabra para intervenir.
Indican su posicin respecto al punto
debatido (su aceptacin y su valoracin,
o su crtica y su rechazo) y la
fundamentan.
Expresan sus ideas de una manera
precisa, coherente y breve.
Tratan los aspectos ms importantes del
tema.
Conclusiones:
El moderador seala cules fueron las

ideas aceptadas por todos los
participantes y cules dividieron las
opiniones.
Elabora con tu equipo un resumen de las conclusiones formuladas por el grupo.

Escrbelo en tu cuaderno.
Evala el debate en que participaste, considerando si rene las
caractersticas sealadas arriba, y las conclusiones que redactaste,
cotejndolas con el texto que se propone como ejemplo en la clave. Luego,
entrgalas a otro equipo para que haga lo mismo.
ORTOGRAFA. Anota en los espacios c, s o z para completar correctamente las
palabras de las siguientes oraciones.
1. Djame! No quiero que me be__es!
2. Si sigues comiendo as, quin sabe cunto pe__es el ao entrante.
3. Yo leo este peridico porque su informacin es vera__.
GUA DE APRENDIZAJE
326
CLAVE
Recuerda: (x) la Segunda Guerra Mundial. Vocabulario: 1. rudimentaria, 2. radicalmente,
3. ilusoria, 4. centuria. Ortografa: 1. bases, 2. peses, 3. veraz. Conclusiones que se
proponen: los aportes culturales de inicios del siglo XX cambiaron radicalmente el mundo
de la tecnologa, la ciencia, la industria, el arte y la cultura. Alentaron, sobre todo, una
bsqueda de justicia y de creacin artstica libre. En general, los inventos del siglo XX se
han caracterizado por ser potencialmente tiles para enriquecer la vida del hombre, pero
a menudo se han empleado para destruirla y, en la actualidad, la supervivencia del planeta
mismo est en peligro.
HACIA OTROS RUMBOS
112 Los ismos en la literatura

Elaboracin de un resumen
Observa el programa de televisin y preprate a descubrir otros rumbos

de la expresin literaria.
Comenta con un compaero las causas que originan el movimiento de vanguardia.
RECUERDA. Anota en tu cuaderno dos aportaciones culturales de principios del
siglo XX.
Descubre la riqueza de los vanguardistas al leer el texto 5.16 La
vanguardia y sus caractersticas, en tu libro de Conceptos Bsicos.
en negritas que aparecen en las oraciones siguientes:
1. La incertidumbre del hombre ante su realidad lo hace buscar nuevos cambios.
Significado ____________________________________________________
2. El expresionismo refleja la realidad a travs de una concepcin subjetiva del
mundo y de la vida.
Significado ____________________________________________________
Renete en equipo y completa el esquema con la informacin que leste.
327
ESPAOL
AVANZADAS DE LA PALABRA
113 Aportaciones de la literatura vanguardista

Realizacin de comentarios para obtener conclusiones
Descubre en el programa televisivo la reaccin de los poetas
vanguardistas ante problemas humanos que no pueden resolverse.
Comenta en grupo acerca del compromiso de los escritores para revelar las
inquietudes del hombre del siglo XX a travs de sus obras.
RECUERDA. Escribe el nombre de dos movimientos de vanguardia.
a. ____________________
b. ______________________
Identifcate con la temtica de los escritos vanguardistas; lee los textos

5.27 Ulises y 5.17 Zona en tu libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Elige, del recuadro, el sinnimo que corresponde a la palabra
que est bajo la lnea, en las siguientes oraciones:
rechinar
GUA DE APRENDIZAJE
brillante
328
compaero
1. Con el ms antiguo de tus __________________.

(camaradas)
2. El _____________ de la reja movida por el viento.
(crujir)
3. Vesta con sedas ______________________ y vaporosas.
(relucientes)
Analiza en equipo uno de los dos fragmentos e identifica en l las
caractersticas de la corriente a la que pertenece; para hacer el anlisis,
utiliza el guin de anlisis. Si hay dudas, consulta 5.16 La vanguardia y sus
caractersticas en tu libro de Conceptos Bsicos.
Guin de anlisis
Anota el nombre del texto, del autor y del grupo vanguardista al que pertenece.
Busca las palabras o ideas principales.
Relaciona el contenido del texto con los problemas cotidianos del hombre de
nuestro tiempo.
Identifica algunas caractersticas del movimiento vanguardista al que pertenece
el texto ledo.
Formula una opinin sobre el contenido del texto.
Intercambia comentarios con otro equipo en relacin con las
aportaciones vanguardistas de los textos analizados.
Formula conclusiones con base en el guin de anlisis.
En una puesta en comn, comenta con todo el grupo el anlisis
realizado para formular conclusiones finales con la orientacin del
profesor.
Coevala la exposicin de los equipos con los rasgos del siguiente cuadro: Escribe
B (bien), si el rasgo se satisface plenamente; R (regular), si nicamente se cumple;
e I (insuficiente), si no alcanza el nivel mnimo.
329
ESPAOL
Rasgo
Descripcin
Coherencia
Concisin
Diccin
Fluidez
Ritmo de la expresin acorde con el

contenido:
Volumen
Intensidad o fuerza de la voz .
Valoracin
C*
**Coevaluacin
ORTOGRAFA. Escribe dos puntos en donde haga falta en las oraciones
siguientes.
Esta es la ley natural nacer, crecer y morir.
Muy estimables seores.
Jurez dijo El respeto al derecho ajeno es la paz.
Haba varios animales leones, tigres, monos, cebras y perros salvajes.
POEMAS DE FIGURAS Y PALABRAS
114 Apollinaire y los caligramas

Composicin de caligramas
Entrate en el programa de televisin de qu es un caligrama y cmo

se elabora.
Comenta con tus compaeros tu opinin acerca de los caligramas o poemas de
figuras y palabras.
RECUERDA. Escribe en tu cuaderno dos aportes de la literatura vanguardista.
GUA DE APRENDIZAJE
330
Aprende a elaborar poemas de figuras y palabras. Lee el texto 5.18

Caligramas en tu libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Para que comprendas mejor la lectura, lee el significado de las
Palabras
Significado
Afn
Deseo vehemente.
Idneo
Adecuado, apropiado .
Promover
Iniciar, dar impulso a una cosa.
Tradicional
Basado en las costumbres, en los usos cotidianos.
Ordena el proceso para elaborar caligramas; escribe los nmeros de

1 al 3 a cada oracin, segn corresponda.
A. Buscar la figura idnea para representar lo que se desea expresar._______
B. Dibujar la figura con las palabras que expresan esa idea._______________
C. Escribir una idea que manifieste la emocin que se desea expresar._________
Realiza en tu cuaderno un caligrama tomando en cuenta el
procedimiento aprendido.
Intercambia tu trabajo y evala el de tus compaeros, teniendo en
cuenta los rasgos que aparecen en el cuadro. Escribe B (bien), si el
rasgo se satisface plenamente; R (regular), si nicamente se cumple; e I
(insuficiente), si no alcanza el nivel mnimo.
Rasgo
Descripcin
Originalidad
Novedad en el caligrama realizado.
Emotividad
El caligrama debe producir una emocin

en el lector.
331
Valoracin
ESPAOL
ORTOGRAFA. Subraya los signos de puntuacin y las maysculas empleadas

en el siguiente texto.
l oa diariamente melodas esplendorosas. Le gustaba, todas las noches, sentarse
a escuchar su msica predilecta.
Se usa __________ al inicio de un texto, y ________ para separar oraciones
simples de cierta extensin y cuando concluye un prrafo.
CLAVE
Ordena el proceso: C. 1; A. 2; B. 3. Ortografa: l oa diariamente melodas esplendorosas.
Le gustaba todas las noches sentarse a escuchar su msica predilecta. Se usa mayscula
al inicio de un texto, y punto para separar oraciones simples de cierta extensin y cuando
concluye un prrafo.
RECREACIN DE POEMAS
115 Cmo parafrasear un poema

Redaccin de la parfrasis de un poema
Observa el programa de televisin y aprenders a parafrasear poemas,

recrendolos en versiones personales.
Comenta con tus compaeros la importancia de parafrasear un poema.
RECUERDA. Qu es un caligrama? Contesta en tu cuaderno.
Lee el texto 5.19 Parafrasear un poema en tu libro de Conceptos
Bsicos.
VOCABULARIO. De las siguientes palabras: letana, rosaleda y saquear,
escoge la que exprese el significado propuesto y escrbela en el espacio
correspondiente.
1. ____________
2. ____________
3. ____________
GUA DE APRENDIZAJE
Robar todo lo que hay en un sitio.

Sitio plantado de rosales.
Oracin formada por una larga serie de invocaciones.
Lista interminable.
332
Relaciona columnas y elige el nmero que d la respuesta correcta.
1. Comprender el poema, identificar elementos principales y dar otra versin.
A. Lectura.
( )
2. Expresar de manera diferente la idea

principal y el contenido aadiendo datos.
B. Proceso para parafrasear

un poema.
( )
3. Recorrer con la vista lo escrito o impreso para comprender el contenido.
C. Comprensin del poema
( )
4. Saber qu dice el autor y qu emocin

o emociones despierta en el lector.
D. Nueva expresin de los

elementos principales.
( )
Realiza la parfrasis del siguiente poema.
l era
tan absolutamente
digno
que
no advirti
que su cuerpo
se burlaba
de l.
MALCOLM DE CHAZAL1
Trabaja en tu cuaderno; escribe lo que se te pide.

Comprensin del poema.
Identificacin de los elementos principales.
Nueva expresin de los elementos principales.
Versin original
Nueva versin
Evala tu trabajo consultando la clave.
PELLEGRINI, Aldo, Antologa de la poesa surrealista, 2a. ed. Barcelona, Argonauta, 1981.
333
ESPAOL
ORTOGRAFA. Escribe los signos de puntuacin que hagan falta.

Los alumnos leen _____ reflexionan ______. Posteriormente intercambian ideas
con sus compaeros y terminan escribiendo sus conclusiones.
La _________ se utiliza para separar oraciones breves.
CLAVE
Recuerda: un caligrama es un poema, generalmente breve, en el que se dibuja con
palabras una figura que representa la idea principal del poema. Vocabulario: 1. Saquear,
2. Rosaleda y 3. Letana. Relaciona columnas: A. 3, B. 2, C. 1 y D. 1. El proceso para la
elaboracin de la parfrasis pudo ser as: comprensin del poema. El poema habla de
una falsa dignidad. Cuando las cosas son falsas, este hecho se hace evidente.
Identificacin de los elementos principales.
La falsa dignidad
La burla
Versin original
l era
l era un hombre
tan absolutamente digno
que se pensaba muy respetable
que
y no se daba cuenta
no advirti
que todas las acciones
que su cuerpo
que realizaba delataban
se burlaba
su falsedad y resultaba
de l.
ridculo.
JUEGO DE PALABRAS
116 Hiprbaton y paralelismo

Identificacin de recursos estilsticos
Aprende en el programa de televisin a jugar con los sonidos y los

significados de las palabras.
Comenta con un compaero cul es el uso del hiprbaton.
RECUERDA. Cul es el primer paso para parafrasear un poema? Contesta en
tu cuaderno.
Lee el texto 5.20 Juegos de palabras, en tu libro de Conceptos
Bsicos, para que identifiques y utilices apropiadamente el hiprbaton.
GUA DE APRENDIZAJE
334
VOCABULARIO. Para que comprendas mejor la lectura, lee el significado de las

Palabras
Significado
Alternar
Introducir cambios en seres o situaciones.
Denominar
Nombrar.
Habitual
Que se hace por costumbre.
Llena el siguiente cuadro con la informacin que se te pide.
Definicin
Funcin
Definicin
Funcin
Hiprbaton
Paralelismo
Localiza en el siguiente poema dos hiprbaton y un paralelismo.

Subraya los hiprbaton y encierra en un cuadro el paralelismo.
335
ESPAOL
Al alba te amo...
Al alba te amo. Tengo toda la noche en las venas.
Toda la noche te he contemplado.
Tengo que adivinarlo todo. Me siento seguro en las tinieblas.
Ellas me conceden el poder.
De envolverte.
De sacudirte deseo de vivir
En el seno de mi inmovilidad.
El poder de revelarte,
De liberarte, de perderte.
Llama invisible de da.
Si te vas la puerta se abre hacia el da.
Si te vas la puerta se abre hacia m mismo.
PAUL ELUARD2

ORTOGRAFA. Coloca las comas que hagan falta en la siguiente oracin y deduce
la norma ortogrfica.
Las flores predilectas de Juan eran las rosas las margaritas los claveles los
pensamientos y los azahares.
La ____________ se utiliza para separar los elementos de las enumeraciones.
CLAVE
Lograr ritmo en el poema.

Expresar con mayor intensidad una idea.
Enriquecer el juego de sonidos y
significados del lenguaje literario.
Paralelismo: reiteracin de conceptos de

alguna manera relacionados en versos
contiguos.
Hiprbaton: alteracin del orden habitual
(sujeto, verbo, complemento) de las
partes de la oracin.
Lograr la rima del poema.

Ofrecer una nueva lectura.
Lograr una combinacin de sonidos.
Definicin
Funcin
El cuadro pudo
quedar as:
2
PELLIGRINI, Aldo, Antologa de la poesa surrealista, Barcelona, Argonauta, 1981. (La

versin original no tiene signos de puntuacin.)
GUA DE APRENDIZAJE
336
Ortografa: las flores predilectas de Juan eran las rosas, las margaritas, los claveles, los
pensamientos y los azahares.
La coma se utiliza para separar los elementos de las enumeraciones.
Hiprbaton
Al alba te amo. Te amo al alba.
Toda la noche te he contemplado. Te he contemplado toda la noche
Paralelismo
Si te vas la puerta se abre hacia el da.
Si te vas la puerta se abre hacia m mismo.
ATRAPADO EN LA TELARAA
117 Hermann Hesse y el conflicto

Identificacin de caractersticas narrativas
Observa el programa de televisin y te sentirs atrapado en la telaraa
de los conflictos humanos que se narran.
Comenta con un compaero, por no ms de tres minutos, acerca del mundo
luminoso y el mundo tenebroso presentado en la obra de Hesse.
RECUERDA. Qu es el vanguardismo? Contesta en tu cuaderno.
Lee el texto 5.24 La obra de Hermann Hesse (Demian, fragmento
uno), en tu libro de Conceptos Bsicos, y descubre cmo ese autor te
hace sentir los conflictos humanos.
VOCABULARIO. Para que comprendas mejor el texto, consulta el significado de
las siguientes palabras.
Palabras
Significado
Evocar
Traer alguna cosa a la memoria o a la imaginacin.
Vislumbrar
Conjeturar, sospechar.
Subterrneo
Lugares o espacios que estn debajo de la tierra.
Ficticio
Fingido o artificial, que slo existe por convencin.
Embarrancan
Que se atascan en un barranco o atolladero.
337
ESPAOL
Escribe en el cuadro las ideas que ilustran las caractersticas en la

narrativa de Hermann Hesse. Hazlo colocando las oraciones que se
encuentran escritas con negritas en el texto Demian (fragmento uno).
CARACTERSTICAS
Dualidad "mundo
luminoso-mundo
tenebroso"
Aceptacin y
afirmacin de la
personalidad
Angustias
y
temores
Evocacin
nostlgica
CONCEPTOS
mundo del
del
ElElmundo
bienyyde
de la
la
bien
bondad en
en lucha
lucha
bondad
contra
el
mal.
contra el mal.
Encontrarse
Encontrarsea a
s
smismo.
mismo.
Ideasque
que se
se
Ideas
tienenen
en la
la
tienen
menteyyque
que
mente
hacen
sufrir.
hacen sufrir.
Regreso alal
Regreso
pasado, aalala
pasado,
infancia yyaalala
infancia
adolescencia.
adolescencia.
Completa el siguiente cuadro que seala caractersticas en la narrativa

literaria de Hesse; busca la complementacin de la idea en el texto
Demian (fragmento uno).
GUA DE APRENDIZAJE
338
Angustias
Angustias
y
temores
temores
Dualidad "mundo Aceptacin y

luminoso-mundo afirmacin de la
tenebroso"
personalidad
Tales impulsos
venan siempre
del mundo
sombro...
Yo deba
encontrar mi
camino por m
mismo...
Aquello que mi
curiosidad
buscaba...
Evocacin
nostlgica
Podra contar de
mi niez cosas
bellas...
Evala tus cuadros cotejndolos con la clave.

ORTOGRAFA. Coloca el acento en las siguientes palabras aplicando el proceso
que ya conoces.
Vocal
tnica
Separacin
en slabas
Clasificacin
por el acento
Norma
ortogrfica
Aplicacin
de la norma
pagina
corazon
melodia
cantico
pantalon
339
ESPAOL
GUA DE APRENDIZAJE
340
Ejercicio 3-4
CARACTERSTICAS
Dualidad "mundo
luminoso-mundo
tenebroso"
Vinieron aos en
los que hube de
descubrir de nuevo en m un instinto
primordial
que en el mundo
luminoso y permitido tena que disimularse y ocultarse.
Aceptacin y
afirmacin de la
personalidad
Pero slo me
interesaban
los
pasos que hube
de dar en mi vida
para llegar hasta
m mismo.
Angustias y
Temores
t
Como todos los
hombres, vislumbr en el lento
alborear del sentimiento del sexo
la aparicin de un
enemigo, de un
elemento destructor, de algo prohibido, de la tentacin y el pecado.
Evocacin
nostlgica
Al evocar ahora
mis aos de muchacho no hablar, pues, sino de
aquello
nuevo
que vino a impulsarme
hacia
delante, desarraigndome.
Ejercicio 5
Dualidad "mundo
luminoso-mundo
tenebroso"
Tales
impulsos
venan siempre
del mundo somy
traan
bro
siempre consigo
el miedo, la violencia y el remordimiento, y eran
siempre revolucionarios y amenazaban la paz
en la que me
hubiera gustado
seguir viviendo.
Aceptacin y
afirmacin de la
personalidad
Yo deba encontrar mi camino
por m mismo,
tarea que fue tan
difcil como a la
mayora de los
jvenes que han
recibido lo que se
llama una buena
educacin.
Angustias y
Temores
t
Aquello que mi
curiosidad buscaba, aquello que
inspiraba
mis
sueos y me infunda placer y
miedo al mismo
tiempo, el gran
misterio de la
pubertad, no encajaba en la segunda bienaventuranza de mi serena paz infantil.
Evocacin
nostlgica
Podra contar de
mi niez cosas
bellas, delicadas
y amables:
la
riapacible seguirdad del hogar, el
cario infantil; la
vida sencilla y fcil de un ambiente grato, tibio y
luminoso.
CONCEPTOS
El mundo del bien

y de la bondad en
lucha contra el
mal.
Ideas que se
tienen en la
mente y que
hacen sufrir.
Encontrarse a s
mismo.
Regreso al pasado,
a la infancia y a la
adolescencia.
CLAVE
EPISODIOS DE TU VIDA

Redaccin de experiencias personales
Observa en el programa de televisin cmo poner por escrito tus

experiencias personales ms interesantes.
Comenta con un compaero, durante no ms de tres minutos, acerca de los
sucesos presentados en el programa.
RECUERDA. Enumera tres caractersticas de la literatura de Hermann Hesse.
Responde en tu cuaderno.
Disfruta la lectura de una interesante narracin leyendo 5.25 Demian
(fragmento dos) en tu libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Para comprender mejor la lectura, consulta el significado de las
Palabras
Significado
Chicarrn
Se dice de una persona de poca edad muy crecida y

desarrollada.
Impenitente
Que se obstina en el pecado, que persevera en el

arrepentimiento.
Arranque
Principio de un arco o bveda.
Vertedero
Sitio o paraje por donde se vierte algo.
Cohibido
Refrenado, reprimido, contenido.
Resuelve el siguiente cuestionario, eligiendo la respuesta correcta.

Hazlo colocando la letra correspondiente dentro de los parntesis.
341
ESPAOL
1. Personaje narrador (Sinclair) de este relato ................................................ ( )

a. Un muchacho de diez aos.
b. Un chicarrn de trece aos.
c. El hijo de un sastre.
2. Sentimiento que provocaba Franz Kromer en Sinclair................................ ( )
a. Una grata amistad.
b. Miedo y desagrado.
c. Admiracin y respeto.
3. Comportamiento de Franz Kromer con los nios ........................................ ( )
a. Amistoso y de compaerismo.
b. Imitaba los modales de un hombre.
c. Buscaba atemorizarlos.
4. Lugar al que condujo Franz a los chiquillos ................................................ ( )
a. A su casa a conocer a sus padres.
b. A un estanque en el campo.
c. A la orilla del ro, junto al puente.
5. Actitud de los nios ante las rdenes de Franz Kromer ............................. ( )
a. De disgusto.
b. De obediencia.
c. De alegra.
6. Motivo de vanagloria durante la charla entre Kromer y los nios ............... ( )
a. Las buenas calificaciones.
b. Los buenos modales en casa.
c. Toda clase de travesuras y maldades.
7. Historia inventada por el personaje Sinclair ................................................ ( )
a. Que haba ayudado a un compaero.
b. Que haba robado un saco de manzanas.
c. Que acostumbraba subir a los rboles frutales.
8. Sentimientos que la historia falsa provoc en el personaje Sinclair ........... ( )
a. Alegra y felicidad.
b. Tranquilidad y contento.
c. Angustia y temor.
GUA DE APRENDIZAJE
342
9. Juramento que tuvo que hacer Sinclair ..................................................... ( )

a. Que todo aquello era un lamentable error.
b. Que aquella historia era cierta.
c. Que se trataba de una invencin desagradable.
10. Momento en que el personaje narrador (Sinclair) considera el retorno a la
claridad y la paz .......................................................................................... ( )
a. El separarse de sus amigos.
b. El regreso a la casa de sus padres.
c. El ir a casa de sus amigos.
As como al narrador del texto Demian esta aventura le produjo angustia
y temor, al sentir que tena necesidad de mentir para ser aceptado por
los otros chicos, as seguramente t tendrs alguna experiencia que te gustara
recordar y poner por escrito. Hazlo procurando ser claro y despertar el inters de
tus lectores.
En tu cuaderno escribe una experiencia de tu vida que te gustara compartir.
Autoevala tu trabajo considerando si tiene coherencia y si despierta
inters en los lectores y oyentes.
Lee despus tu relato ante el grupo y pide a los compaeros que lo evalen tomando
en cuenta los mismos rasgos.
ORTOGRAFA. Coloca el acento en los pronombres personales m, t, l, en las
siguientes oraciones.
En cuanto a mi, no lo acepto.
Tu, amigo mio, no lo hagas.
Me lo dijo el.
Regla ortogrfica: los pronombres _______________________ m, t, l, llevan
________________ diacrtico.
CLAVE
Cuestionario: 1. a 2. b 3. b 4. c 5. b 6. c 7. b 8. c 9. b 10. b.
343
ESPAOL
EL CUENTO DE NUNCA ACABAR
119 El fluir de la conciencia en la literatura

Participacin en un debate
Observa en el programa de televisin cmo se comunican en una

narracin las ideas y recuerdos constantes que pasan por la mente.
Despus del programa, comenta con un compaero acerca de la importancia que
tienen para nosotros los recuerdos.
RECUERDA. Las obras ms importantes del escritor alemn Hermann Hesse
son:
__________________
___________________
_________________
Lee el texto 5.21 Marcel Proust y su obra, en tu libro de Conceptos
Bsicos, y entrate de cmo representa ese autor el fluir de la conciencia
en una interminable sucesin de recuerdos que resultan el cuento de nunca
acabar.
VOCABULARIO
Palabras
Significado
Pormenorizada
Descrita o enumerada minuciosamente.
Contrariar
Contradecir, resistir las intenciones o propsitos de los

dems.
Prescindir
Hacer abstraccin de una cosa, omitirla.
Escrupulosidad
Exactitud en el examen y averiguacin de las cosas.
Argucia
Sutileza, argumento falso presentado con agudeza.
Contesta en tu cuaderno el siguiente cuestionario consultando el texto

Por el camino de Swann en Marcel Proust y su obra.
GUA DE APRENDIZAJE
344
1. Cul es la sensacin que despiertan en el narrador los recuerdos de infancia,

o sea, el fluir de la conciencia?
2. Por qu decimos que Proust se coloca en el ncleo del relato?
3. Qu personaje regresa a la mente del narrador con insistencia?
4. Qu aora el narrador respecto a la figura materna?
5. Hacia qu lugar descrito en la narracin intenta atraer a su madre?
6. A quin piensa encargar la entrega de la cartita a su madre y por qu se la
enva?
Vas a participar con tus compaeros en un debate. El tema ser El
fluir de la conciencia en la obra de Marcel Proust.
I.
Tu maestro puede dividir el grupo en dos equipos.
II.
Los miembros del equipo A deben escribir en una tarjeta las razones por
las cuales creen que se demuestra el fluir de la conciencia en el siguiente
fragmento de la novela de Proust.
Aquella odiada escalera por la que siempre sub con tan triste nimo echaba un
olor a barniz que en cierto modo absorbi y fij aquella determinada especie de
pena que yo senta todas las noches, contribuyendo a hacerla an ms cruel para
mi sensibilidad, porque bajo esta forma olfativa mi inteligencia no poda participar
en ella.
III.
El equipo B presentar argumentos para decir que el fragmento no

representa la caracterstica del fluir de la conciencia y buscar otro
fragmento en el texto.
IV.
Todos los alumnos deben participar cuando el moderador lo indique.
V.
El secretario escribir en el tablero las conclusiones finales.

Evala el trabajo de tus compaeros de acuerdo con la siguiente ficha
de observacin.
345
ESPAOL
Tema _____________________________ Fecha ________________
PARTICIPANTES
1
Escribe s o no
10 11 12 13 14 15 16
clara o concisa?
Ha repetido
expuestas?
las
ideas
ORTOGRAFA. Completa las siguientes palabras como en el ejemplo; despus,

escribe la regla.
Ejemplo: general, ____rasol, ____gante, ____neroso, p____ na, a___nte.
Observa las palabras anteriores; fjate que en ellas las slabas ge y gi tienen un
sonido ______________, igual que la jota.
CLAVE
Cuestionario: 1. El olor del barniz caracterstico de la escalera, 2. Porque son sus

recuerdos de infancia los que se narran, aparece el yo. 3. Su madre. 4. El beso de
buenas noches que l le daba a su madre antes de retirarse a dormir. 5. Hacia su
cuarto. 6. A la cocinera, Francisca, para estar cerca de su madre.
GUA DE APRENDIZAJE
346
A CADA QUIEN SU PAPEL
120 Los personajes en la obra narrativa

Clasificacin de los personajes
Observa el programa de televisin y descubre en dnde empieza la

realidad y dnde termina la fantasa.
Despus del programa, comenta con un compaero las caractersticas de los
personajes que aparecieron en l.
RECUERDA. Escribe en tu cuaderno un ejemplo en el que Proust se refiera a
algn recuerdo.
Has tenido alguna vez un sueo tras el cual dudas si fue sueo o
realidad? En el texto que vas a leer, 5.23 Sueo o realidad, en tu libro
de Conceptos Bsicos, encontrars el mismo interrogante; trata de encontrarle
una respuesta.
VOCABULARIO. De las palabras siguientes, escribe en la lnea que corresponda a
los sinnimos: confusin, advertir, vientre, autntico, metamorfosis.
1.
2.
3.
4.
5.
______________
______________
______________
______________
______________
Percatarse, notar, observar, fijarse.

Legtimo, verdadero, real, fidedigno.
Enredo, embrollo, perturbacin.
Transformacin, cambio, variacin.
Barriga, abdomen, intestinos.
Comenta con dos compaeros el texto Sueo o realidad y despus

contesta el siguiente cuestionario en tu cuaderno.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Quin es el autor de la obra La metamorfosis?

En qu trabaja Gregorio?
De qu se senta orgulloso Gregorio?
A quin escribi una carta la Sra. Samsa cuando muri Gregorio?
Por qu crees que la obra se titula La metamorfosis?
Cules son las caractersticas principales de los personajes que aparecen en
el fragmento?
347
ESPAOL
Localiza en dos fragmentos de La metamorfosis a los personajes y antalos en el

cuadro; escribe despus una caracterstica.
Personaje
Caracterstica
Escribe en el siguiente cuadro el nombre de cada personaje,

comenzando por el ms importante, y explica tus razones para ordenarlos
de esa manera.
Personaje
Fundamentacin
Revisa tu ejercicio; despus, cmbialo con el de un compaero para

evaluarlo conjuntamente.
ORTOGRAFA. Elige de las slabas Gue, Gui, gue, gui, la que complete
correctamente el texto.
A ___ llermo le gusta tocar la ____tarra, por las noches lleva serenata a su novia
____da, quien lo conquist porque ella ___sa muy bien; a ella le agrada que
ras___ la ____tarra con sentimiento.
GUA DE APRENDIZAJE
348
CLAVE
Ortografa: Guillermo, guitarra, gueda, guisa, rasgue, guitarra.
RECREACIONES DEL PASADO
121 Proust y sus aportes a la narrativa actual

Identificacin de caractersticas
Disfruta en el programa de televisin con las recreaciones del pasado,

mediante algunos fragmentos de la obra de Marcel Proust.
Despus del programa, comenta con el grupo acerca de la manera como escribe
este autor.
RECUERDA. Escribe el nombre del personaje principal de La metamorfosis.
________________________________________________________________
Has experimentado la sensacin de recordar el pasado al contacto
con algn objeto que viste o tuviste cuando eras pequeo? Revive esa
extraa sensacin al leer el texto 5.22 Descripciones con efecto en tu libro de
Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Realiza el ejercicio de vocabulario relacionando la palabra con
su significado; coloca en la lnea la letra correcta.
a. referencia
________
Hijo, nieto o cualquier persona que desciende o

proviene de otra.
b. omitir
________
Mujer del duque; que posee un ttulo ducal.
c. fisonoma
________
Aspecto particular del rostro de una persona.
d. descendiente ________
Dejar de hacer, olvidar o desatender una cosa.
e. duquesa
Informe que se da de una persona.
________
349
ESPAOL
Comenta el texto Descripciones con efecto con un compaero y,

basndote en el fragmento de la obra, completa el siguiente cuadro
sinptico.
1. Asunto
del
fragmento
2. Tiempo
3. Acontecimiento
En busca
del
tiempo
perdido
4. Personaje
5. Ambiente
6. Recursos literarios
que emplea Proust y
caracterizan su obra.
a) Descripcin detallada
b) Monlogo interior
c) Fluir de la conciencia
Lee el fragmento de En busca del tiempo perdido, que aparece en

5.21 Marcel Proust y su obra de tu libro de Conceptos Bsicos.
Escribe un ejemplo de cada recurso literario empleado por Proust en el fragmento
ledo.
Recurso literario
Ejemplo
Uso frecuente de la descripcin

detallada.
Ejemplo constante del monlogo
interior.
Crear el fluir de la conciencia.
Revisa tu ejercicio y despus intercmbialo con el de un compaero
para que se coevalen, de acuerdo con la clave.
ORTOGRAFA. Escribe en el lugar correcto las slabas ge, gi y completa el
siguiente texto.
GUA DE APRENDIZAJE
350
El ____ro es un chico que usa un para____tas para cubrirse del sol, le gusta
tomar a____ta de coco y saltar como pin____no con sus amigos.
CLAVE
1. Expresar el dolor del nio que no puede despedirse de la madre a la hora de irse a
dormir por haber invitados. 2. De noche. 3. Sufrimiento del nio. 4. Madre, nio, padre,
abuelo, Francisca. 5. De tristeza.
JUGANDO CON EL TIEMPO
122 El tiempo en la novela de vanguardia

Descubre en el programa de televisin cmo se maneja el tiempo en

algunas narraciones de autores vanguardistas.
Despus del programa de televisin, comenta con un compaero acerca del tiempo
en que se presentan los acontecimientos narrados en dicho programa.
RECUERDA. Contesta en tu cuaderno lo que se te pide.
Qu es el monlogo?
Contina aprendiendo el manejo del tiempo en el texto 6.7 Jugando
con el tiempo en tu libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Escribe cada palabra en el lugar que corresponda, segn su
significado.
deleite
malva
alvolo
____________ Celdilla, cavidad.

____________ Color morado claro.
____________ Goce, complacencia, delicia, placer.
Comenta con un compaero el contenido del texto Jugando con el
tiempo.
351
ESPAOL
Lee con mayor detenimiento el fragmento de En busca del tiempo perdido ledo
en Jugando con el tiempo y contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Quin es el autor de la obra En busca del tiempo perdido?

Dnde conoci el joven a la duquesa?
Cmo era fsicamente la duquesa?
Cmo era la iglesia donde se encontraban?
Cul es el tema del fragmento?
Cmo es el lenguaje que emplea el escritor en su obra?
Te agrad el fragmento? Por qu?
Lee con mayor detenimiento el fragmento de En busca del tiempo
perdido ledo en Jugando con el tiempo de tu libro de Conceptos
Bsicos, y completa el siguiente cuadro.
Acontecimiento
Verbos Tiempo
Impresin psicolgica
Acontecimientos
1. De quin habla?
___________________
2. Dnde se encuentra el joven?
___________________
3. A qu asisti?
____________________
3
Descripcin fsica
1. Cmo es la duquesa?
Qu impresin te caus?
Revisa tu ejercicio; despus, intercmbialo con un compaero para

que se coevalen, de acuerdo con la clave.
GUA DE APRENDIZAJE
352
ORTOGRAFA. De las siguientes slabas, elige la que complete correctamente

cada oracin: ham, hem, him, hom.
El _____bre siempre anda en busca del conocimiento.
Cantamos el _____no de la escuela.
Aunque tengan mucha ______bre, no coman con las manos sucias.
La _____bra del gallo es la gallina.
CLAVE
Ortografa: hombre, himno, hambre, hembra.
Cuadro: acontecimiento. 1. de la duquesa de Guemantes, 2. en la iglesia, 3. A una
ceremonia de boda. Verbos: hizo pasado, descubri pasado, estuviera pasado
subj, distingu pasado, haban enseado antecopretrito, notaba copretrito, haba
empleado antecopretrito, iba copretrito, pareciera pasado subj., estuviese pasado
subj., tena copretrito, fue pasado, naca-copretrito, haba fijado- antecopretrito.
Descripcin fsica de la duquesa. Dama de nariz grande y ojos azules y penetrantes.
Impresin psicolgica. La que d el alumno.
EL ROPAJE DE LOS HECHOS
123 El ambiente en las obras de la vanguardia

Identificacin de los espacios fsicos
Descubre en el programa de televisin cmo la referencia a los lugares

y las impresiones del autor o de los personajes se mezclan constantemente en los relatos vanguardistas.
Comenta con los compaeros la impresin que te produce esta nueva forma de
narrar y el motivo de su presencia.
RECUERDA. Anota el nombre de dos recursos estilsticos que se emplean en los
poemas vanguardistas.
1.________________
353
2._______________
ESPAOL
Infrmate cmo emplean los escritores vanguardistas el ambiente fsico

al leer el texto 5.26 El ambiente fsico en las obras de vanguardia, en
VOCABULARIO. Elige la palabra del recuadro que complete la oracin y escrbela
en la lnea.
cronolgico
existenciales
instante
1. Lo que le importa al escritor es captar el ________ potico o dramtico.

2. El manejo del tiempo no es ___________________________________
3. El hombre busca respuesta a sus problemas _____________________
Con un compaero, contesta en tu cuaderno lo siguiente:
1. Qu temtica le interesa al escritor vanguardista?
2. Qu es lo que les interesa expresar a los escritores vanguardistas en sus
narraciones?
3. Por qu no hay un orden cronolgico en el manejo del tiempo en los textos
vanguardistas?
4. Por qu la movilidad en el espacio fsico provoca situaciones en aparente
desorden?
5. Cul es el espacio fsico del primer texto?
Lee el fragmento 5.25 Demian, de Hermann Hesse, en tu libro de
Conceptos Bsicos, e identifica en la primera pgina los espacios fsicos
que hay y cmo se maneja el tiempo en los acontecimientos.
Realiza tus anotaciones en tu cuadro, guate por el siguiente esquema.
Espacios fsicos
GUA DE APRENDIZAJE
Tiempo de los acontecimientos
354
355
ESPAOL
Tus respuestas pueden ser semejantes a estas:
Espacios fsicos
Ro junto al
Orilla del ro
Desperdicios de basura
Tiempo de los acontecimientos

Pasado: un joven recuerda los das de
su niez cuando sola pasar las tardes
de verano en compaa de sus amigos.
Evoca situaciones propias de esa edad
y reflexiona en relacin con las
actitudes y sentimientos que nacen
lda convivencia en grupo.
CLAVE
vestibulo
todavia
alusion
copetico
ciclico
Vocal
tnica
Divisin
silbica
Clasificacin
Norma
ortogrfica
Aplicacin de
la norma
ORTOGRAFA. Coloca el acento en las siguientes palabras, aplica el proceso de

acentuacin.
Autoevala tu cuadro y coevala el de un compaero de acuerdo con
la clave.
Intercambia comentarios con un compaero y formula tus conclusiones.
ESCENAS DE CARICATURA
124 Los nuevos estilos en el teatro

Identificacin de las caractersticas del teatro de Pirandello
Asmate al programa de televisin y divirtete con unas escenas de

caricatura.
Comenta con tu grupo la importancia del teatro de Pirandello.
RECUERDA. Por qu se observan tantos cambios en el espacio fsico de los
escritores vanguardistas? Responde en tu cuaderno.
Aprende ms sobre la literatura de vanguardia; lee el texto 5.28 El
teatro de Pirandello en tu libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Escribe la palabra que corresponde al significado propuesto;
escgela de la siguiente lista: psicoanlisis, representativo y revolucionar.
1. _________
2. _________
3. _________
Realizar cambios profundos.

Investigacin psicolgica que tiene por objeto traer a la conciencia
los sentimientos oscuros o reprimidos.
Elemento que, por reunir las caractersticas fundamentales de
algo, puede representarlo.
Toma en cuenta tu lectura y escribe los temas que trata Pirandello en

su obra. Responde en tu cuaderno.
Escoge uno de los temas anteriores y escribe tu opinin sobre l.
Completa el siguiente esquema.
GUA DE APRENDIZAJE
356
1. La soledad
2.
1.
3.
4.
Reflexionan sobre su
condicin existencial
TEATRO
PIRANDELLO
como si estuvieran
2.
sujetos a un psicoanlisis.
3.

ORTOGRAFA. Coloca los acentos que hagan falta en los siguientes fragmentos
de la obra de Pirandello.
1. Morira el hombre, el escritor, instrumento de la creacin; el personaje creado
ya no muere.
2. Si usted supiera, seor, mi pasin por el!
3. Falta alguien?
357
ESPAOL
GUA DE APRENDIZAJE
358
Comenta con un compaero, durante no ms de tres minutos, una caracterstica

de los personajes del teatro de Pirandello.
Descubre en el programa de televisin los conflictos que atraviesan
los personajes de las obras de Luigi Pirandello.
Lectura dialogada
125 Los personajes en Pirandello

PERSONAJES EN CONFLICTO
Vocabulario: 1. Revolucionar, 2. Psicoanlisis y 3. Representativo.
Tu esquema pudo quedar as:
1. La soledad
2. El absurdo de la vida
3. El problema de la personalidad
4. La angustia
1. Temtica
TEATRO DE
PIRANDELLO
Reflexionan sobre su condicin

existencial como si estuvieran
sujetos a un psicoanlisis.
2. Personajes
3. Fuerte contenido psicolgico
Se percibe en su temtica y en la
profundidad del manejo
psicolgico de sus personajes.
CLAVE
RECUERDA. Una caracterstica del teatro de Pirandello es:_______________

_______________________________________________________________
Lee el texto 5.29 Personajes en conflicto en tu libro de Conceptos
Bsicos.
VOCABULARIO. Para que comprendas mejor el contenido del texto, lee las
siguientes palabras y su significado.
Palabras
Significado
Psicolgico
Perteneciente al alma.
Incertidumbre
Duda, perplejidad.
Despiadadamente
Inhumanamente, sin piedad.
Conflictos
Situaciones desagradables de fcil salida.
Verosmiles
Que tienen apariencia de verdadero.
A continuacin se presentan algunas caractersticas de los personajes

de las obras de Pirandello. Coloca una equis (x) dentro de los parntesis
de las que consideres correctas.
1. Viven una extensin dramtica y dolorosa, sufren incertidumbre y desequilibrio
emocional ..................................................................................................... ( )
2. Su preocupacin constante es el dinero y las comodidades ....................... ( )
3. Las pasiones y deseos torturan su vida constantemente y por ello se analizan
a s mismos en un proceso semejante al psicoanlisis ............................... ( )
4. Recuerdan sucesos agradables ocurridos en el pasado y los disfrutan
.......................................................................................................................... ( )
5. Se encuentran extraviados y confundidos, entran en una crisis existencial
.......................................................................................................................... ( )
Relaciona las respuestas que elegiste con los dilogos tomados del texto 5.30
Seis personajes en busca de autor que aparecen en tu libro de Conceptos
Bsicos. Escrbelas en el rectngulo correspondiente.
359
ESPAOL
Caractersticas del personaje
Dilogo de la obra
:
La hijastra:
"Creo que somos verdaderamente

seis personajes interesantsimos.
Aunque extraviados".
El Padre:
"Lamento que se ran as: porque
traemos en nosotros mismos
drama doloroso, como los seores
pueden deducir de esta mujer
velo negro".
El padre:
"Est en nosotros, seor: El drama
est en nosotros; somos nosotros;
estamos impacientes por
representarlo, tal como nos tortura
por dentro la pasin".
Ahora realiza en grupo una lectura dialogada del texto Seis personajes
en busca de autor. Utiliza las dos ltimas pginas del texto.
Para ello debes reunirte con siete compaeros del grupo. Cada uno leer la parte
que corresponde a un personaje.
Procura leer con un volumen de voz suficiente y con la debida entonacin. Es
importante, adems, que esperes tu turno para que leas sin interrumpir a otro
lector.
Ten cuidado de no leer en voz alta las acotaciones del texto y de esperar la
indicacin de tu profesor para iniciar la lectura.
Evala la lectura de otro equipo teniendo en cuenta los rasgos del cuadro siguiente:
coloca B (bien), si el rasgo se satisface plenamente; R (regular), si nicamente se
cumple; e I (insuficiente), si no alcanza el nivel mnimo.
GUA DE APRENDIZAJE
360
Rasgo
Descripcin
Valoracin
Volumen
Diccin
Pronunciacin correcta.
Fluidez
Continuidad en la emisin de los sonidos

con un ritmo adecuado.
Entonacin
Modulacin de la voz segn el contenido.
ORTOGRAFA. Acenta las palabras que lo requieran, sigue el proceso sealado

en el cuadro.
Vocal tnica
Divisin
silbica
Clasificacin
Norma
Aplicacin de
ortogrfica
la norma
recobrandose
empujon
bellisima
dejala
sillon
CLAVE
EL PADRE:
(3)
EL PADRE:
(1)
LA HIJASTRA:
(5)
Caractersticas
Dilogo
361
ESPAOL
EN RESUMIDAS CUENTAS

Redaccin de un resumen
Observa en el programa de televisin cmo se redacta un resumen de

una obra teatral.
Comenta con tus compaeros cul es la utilidad del resumen.
RECUERDA. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
a. Quin es el autor del cuento La metamorfosis (que leste en tu libro de
Conceptos Bsicos)?
b. Por qu se titula La metamorfosis?
c. Quin es el personaje central del cuento?
Relee el texto 5.30 Seis personajes en busca de autor, en tu libro
de Conceptos Bsicos, y redacta un resumen del fragmento de esta
obra de Pirandello.
VOCABULARIO. Escribe en el parntesis el nmero de la palabra que corresponde
al significado propuesto.
Palabras
Significado
1. Petulante
( ) Armazn cubierto de madera o vidrio movible y

plegable.
2. Mampara
( ) Enredo.
3. Fantoche
( ) Perturbacin de los sentidos.
4. Galimatas
( ) Vanidad ridcula.
5. Aturdimiento
( ) Persona informal.
GUA DE APRENDIZAJE
362
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. Trabaja con uno

de tus compaeros.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Cmo se titula el texto ledo?

Quines son los personajes?
Quines son los personajes ms importantes de la obra?
Por qu el padre asegura que la vida est llena de infinitas absurdidades?
Por qu el padre expresa que el oficio del artista es oficio de locos?
Qu diferencia establece Pirandello entre la realidad de la vida y la del
teatro?
Qu actitud presentan los personajes?
Qu asunto se desarrolla en el texto?
En qu lugar se desarrolla el texto?
Cul es el tiempo de la obra?
Organiza las respuestas del cuestionario anterior y con ellas redacta
un resumen del fragmento ledo. Trabaja en tu cuaderno.
Ttulo
Organizacin de las ideas en prrafos.
Autoevala tu resumen considerando los rasgos del siguiente cuadro:
El profesor indicar cundo has de intercambiar tu trabajo con un compaero y
coevaluar el resumen.
Escribe en el cuadro: B (bien), si el rasgo se satisface plenamente; R (regular), si
slo se cumple; e I (insuficiente), si no se logra.
Rasgo
Descripcin
Valoracin
A*
Concisin
Contenido esencial se expresa

brevemente .
Coherencia
Las ideas se enlazan lgicamente.
Validez
Informacin segura y confiable.
Ortografa
Presentacin
Legibilidad y limpieza del texto.
363
C**
ESPAOL
ORTOGRAFA. Coloca el acento enftico en las palabras que lo necesiten y que

aparecen en las siguientes oraciones:
Cuantos aos cumples? Julin guard silencio.
Qu te pasa?, quien te hizo enojar?
No s cuando podr hablar con l.
Observa las palabras que acentuaste y completa el siguiente texto, poniendo en
la lnea la palabra que complete el sentido.
Las ______________ interrogativas ________________, _______________,
______________ y llevan tilde enftica.
CLAVE
Tu resumen pudo haber quedado as:
Seis personajes en busca de autor.
Una familia integrada por padre, madre, hijastra, hijo, muchacho y nia llegan a un teatro
en el momento en que se ensaya una obra de Pirandello. El portero conduce a los
personajes al escenario y se inicia un dilogo entre el director de la obra y el padre, quien
afirma que la vida est llena de absurdos verdaderos y es una locura esforzarse en
representar lo contrario. En el fragmento de la obra se plantea que en el teatro la realidad
de la vida se crea y el personaje ya no muere: vive eternamente. La vida real es un
drama doloroso, que los seis personajes desean representar para vivir al menos por un
momento.
Los personajes buscan sus realidades.
PARA MUESTRA UN BOTN
127 Caracterstica del teatro de Pirandello

Representacin dramtica
Descubre en el programa de televisin cmo preparar en poco tiempo

una interpretacin de un guin dramtico que te permita apreciar sus
caractersticas.
Comenta con tus compaeros la impresin que te produjo la interpretacin del
guin dramtico.
GUA DE APRENDIZAJE
364
RECUERDA. Escribe en la lnea s o no, dependiendo de si el contenido de la

frase corresponde o no al contenido del fragmento de 5.30 Seis personajes en
busca de autor, en tu libro de Conceptos Bsicos.
El padre dice que la vida est llena de absurdos.
La madre es una mujer muy guapa.
El director afirma que el oficio del artista es un oficio de locos.
El padre afirma que en el teatro la realidad de la vida se crea, que la vida real
es un drama doloroso.
Los personajes de la obra de Pirandello buscan realizar su destino.
El maestro dar la seal para que el grupo se divida en equipos de
cinco alumnos para leer en forma dramatizada el fragmento de 5.30
Seis personajes en busca de autor en tu libro de Conceptos Bsicos.
Participa con tu equipo en la distribucin de los personajes.
Marca con lpiz los parlamentos que te correspondan.
Indica la parte del texto que leer cada compaero.
Lee tus parlamentos con intensidad y entonacin correcta; toma en consideracin
las actitudes del personaje.
VOCABULARIO. Relaciona con una lnea las palabras con su correcto
significado.
Palabras
Significado
Versin
Mezclar cosas diversas. Equivocadamente.
Confundir
No mudable. Que no se altera.
Transpiracin
Sudor.
Inmutable
Modo de referir o interpretar un mismo suceso.
Identifica con tu equipo las caractersticas del teatro de Pirandello en

el fragmento ledo.
Gua tu comentario por las siguientes preguntas:
365
ESPAOL
Cul es el asunto del fragmento?

Qu ideas plantea el personaje del padre?
Cul es la actitud de los personajes?
Participa en un intercambio de opiniones y formula una conclusin. Escrbela a
continuacin.
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
Relee la parte del texto que informa quines son los seis personajes, identifica
las actitudes de cada uno para que logres caracterizar eficazmente el que te
corresponde representar. Si no logras memorizar tu parte del texto, puedes
leerlo.
Participa en la preparacin de la dramatizacin del fragmento de Seis
personajes en busca de autor. Contina trabajando en equipo.
Ensaya con tus compaeros la lectura del texto, procura adoptar la actitud del
personaje que representas, cuida los rasgos siguientes: volumen, diccin, fluidez
y naturalidad de la expresin al hablar.
El profesor indicar el orden de participacin de los equipos en la lectura
dramatizada del fragmento.
Participa en la coevaluacin de cada equipo con base en el cuadro siguiente.
Escribe B (bien), si el rasgo se satisface; R (regular), si slo se cumple; I
(insuficiente), si no se logra.
Rasgo
Descripcin
Diccin
Volumen
Los oyentes escuchan sin dificultad.
Validez
Informacin acorde con la realidad.
Fluidez
Continuidad en la expresin de las ideas.
Entonacin
Modulacin de la voz acorde con la

situacin y el carcter del personaje.
GUA DE APRENDIZAJE
366
Coevaloracin
ORTOGRAFA. Coloca en el siguiente texto siguiente el guin largo, el punto, la

coma y los dos puntos donde sea necesario.
La terapia no es complicada. El enfermo una vez que se le ha diagnosticado su
mal llega al hospital entre ocho y nueve de la maana en ayunas. El primer paso
es una desintoxicacin del organismo aplicacin del medicamento y comprobacin
del resultado.
LABERINTOS DE PALABRAS

Redaccin de comentarios
Observa el programa de televisin y disfruta las creaciones poticas
de los vanguardistas de Amrica.
Despus del citado programa, comenta con tus compaeros el asunto de los
poemas presentados.
RECUERDA. Escribe en tu cuaderno dos caractersticas de la poesa vanguardista
en Amrica.
Sigue en el conocimiento de la poesa vanguardista; lee el texto 5.31 Potica
vanguardista de Amrica en tu libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Escribe una de las siguientes palabras en cada rengln, segn
corresponda.
(Vigor,
reside,
remanso,
derredor,
desbocar.)
Energa, vitalidad, nimo.

Vive, habita, est.
Detencin, suspensin de una
corriente de agua u otro lquido.
Circuito o contorno de una cosa.
Disparatar, descarar.
367
ESPAOL
Comenta con un compaero el contenido de los poemas ledos.

Despus, escribe el ttulo del poema que te gust ms y explica por qu.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Basndote en el texto Potica vanguardista de Amrica, completa el siguiente
cuadro.
Poema
Autor
Nacionalidad
1. Arte potica
2. Aldea
Creacionismo
Jorge Luis Borges
3. Telegrama
Contenido del poema
mexicano
Ejemplos de metfora
1.
2. Describir poeticamente el ocaso de una

aldea .
Lluvia de letras desbocadas.
GUA DE APRENDIZAJE
Corriente
vanguardista
368
Sentimientos
comunicados
Escribe en tu cuaderno un comentario acerca de la potica

vanguardista en Amrica; emplea de 8 a 10 renglones y ten en cuenta
los rasgos del cuadro.
Revisa tu comentario; despus, intercmbialo con el de un compaero
para que se evalen de acuerdo con el cuadro siguiente.
Escribe en el cuadro, B (bien), si el rasgo se satisface plenamente; R (regular), si
slo se cumple; e I (insuficiente), si no se logra.
Rasgo
Descripcin
Valoracin
A*
Presentacin
Coherencia
Relacin lgica entre las ideas.
Concisin
Contenido suficiente expresado en

pocas palabras.
Ortografa
Correcta escritura de las palabras.
*Autoevaluacin
C**
**Coevaluacin
ORTOGRAFA. Observa el ejemplo y separa las siguientes palabras en slabas.

Ejemplo: vanguardismo: van-guar-dis-mo.
Creacionismo _________________
Estridentismo _________________
Ultrasmo
_________________
poetas
literatura
___________________
__________________
CLAVE
Ortografa: cre-a-cio-nis-mo, es-tri-den-tis-mo, ul-tra-s-mo, po-e-ta,
li-te-ra-tu-ra. La evaluacin del comentario se har de acuerdo con los rasgos
dados.
369
ESPAOL
GUA DE APRENDIZAJE
370
RECUERDA. Menciona los movimientos de vanguardia que se dieron en Amrica.

Responde en tu cuaderno.
Comenta con tu grupo si has utilizado algn recurso en tus escritos poticos.
Entra en el mundo de la poesa contemplando en el programa de TV
las imgenes sorprendentes de la lengua literaria.
Identificacin de metforas y comparaciones
129 La metfora y la comparacin

IMGENES SORPRENDENTES
Tu cuadro pudo quedar as:
Poema
Autor
Manuel Maples Arce
3. Telegrama
Jorge Luis Borges
2. Aldea
Vicente Huidobro
1. Arte potica
Nacionalidad
Corriente
vanguardista
Necesidad de expresar sus

ideas partiendo de adelantos
tecnolgicos.
Lluvia de letras desbocadas.
3. Expresa en forma breve sus

sentimientos.
Tranquilidad, belleza,
soledad.
La luna nueva es una vocecita

bajo el cielo.
2. Describir poticamente el
ocaso de una aldea.
Optimista, de confianza en el
hombre (poeta).
Por qu cantar la rosa, oh poeta!,

hace dla florecer en el poema.
1. Un mensaje a los poetas

para que sigan creando.
Sentimientos
comunicados
Ejemplos de metfora
Estridentismo
mexicano
Ultrasmo
argentino
Creacionismo
chileno
Contenido del poema
Descubre la funcin de los recursos poticos leyendo el texto 5.32

Imgenes sorprendentes, en tu libro de Conceptos Bsicos.
VOCABULARIO. Escribe la palabra que corresponda al significado correcto.
Escgela de la siguiente lista: intensificar, semejanza, sorprendente.
Palabra
Definicin
1. __________________
2. __________________
3. __________________
Que admira, que causa sorpresa.

Darle mayor fuerza o intensidad a una cosa.
Que se parece una cosa o persona a otra.
Completa la informacin que se te pide.

Comparacin
Que el verso sea como una llave
que abre mil puertas.
Huidobro
Elemento comparado
_______________________
Elemento con el que se compara

________________________________
Metfora
... tiene la noche un rbol
con frutos de mbar.
Jos Gorostiza
Idea que se quiere representar.
________________________________________________________________
Escribe dos comparaciones y dos metforas.
Comparaciones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
371
ESPAOL
Metforas
1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
Elige la opcin correcta; tacha la M si se trata de una metfora y la C
si es una comparacin.
1. Tu silencio es agudo como un mstil.
Jos Gorostiza
M____
C____
2. Un aire fro dispers a la gente, ramaje de colores.

Jos Gorostiza
M____
C____
3. Slo como una nota que florece en las alturas del

vaco.
M____
C____
4. ... Cual un cometa el avin en la rbita del da.
M____
C____
5. Zumbaba en los odos de la tierra.

Carlos Pellicer
M____
C____
ORTOGRAFA. Acenta las palabras de la siguiente oracin:

En donde esta mi corazn
atravesado por una flecha?
Carlos Pellicer
CLAVE
Vocabulario: 1. Sorprendente, 2. Intensificar y 3. Semejanza.
Comparacin: elemento comparado Elemento con el que se compara verso llave
Metfora: Idea que se quiere representar El cielo parece un rbol, sus frutos son las
estrellas. Elige la opcin: 1. C, 2. M, 3. C, 4. C y 5. M. Ortografa: En dnde est mi
corazn atravesado por una flecha?
GUA DE APRENDIZAJE
372
PANORAMA VANGUARDISTA
130 Tendencias, caractersticas y muestras de la

literatura de vanguardia
En medio del bosque slo se ven rboles. Desde lo alto de la montaa,

en cambio, se mira el paisaje completo. El programa de televisin ser
una colina desde la cual observars el panorama de la literatura vanguardista.
Comenta con un compaero, durante tres minutos, al autor que ms te interes
a lo largo de este ncleo y el pasaje de su obra que result ms significativo
para ti.
RECUERDA. Indica dos de los pasos ms importantes para preparar la lectura
coral de un poema. Usa tu cuaderno.
Lee el texto 5.33 Paisaje en movimiento en tu libro de Conceptos
Bsicos.
VOCABULARIO. De la lista, elige la palabra que complete correctamente cada
oracin y escrbela en el espacio correspondiente: individualista, vertiginoso,
genocidio, demagogia, alienacin.
1. El desenvolvimiento del arte de nuestro siglo lleva un ritmo ______________
2. La marginacin y el abuso de que son objeto los indgenas se constituyen en
un _______________________________________________________
3. En nuestro siglo, uno de los peores males sociales es la ________________
4. Algunos medios de comunicacin producen la __________________ de las
conciencias, al hacer olvidar la realidad y sus problemas, y hacer creer en un
mundo ilusorio.
Forma un equipo con dos compaeros y explica verbalmente con ellos
los siguientes esquemas del ambiente sociocultural y la literatura
vanguardista del siglo XX.
373
ESPAOL
Actitudes contradictorias
Importantes y
rpidos cambios
Innovaciones literarias
Literatura del
Siglo XX
Abundante produccin
Grandes escritores
Mltiples corrientes
Marco sociohistrico
del siglo XX
Aportes culturales de
principios de siglo
- Aeroplano
- Cinematgrafo
- Ideologa socialista
- Psicoanlisis
Acontecimientos econmicos,
polticos y sociales
Cambios
Guerras
Contenidos literarios
Hechos desalentadores
Amargura, temor, angustia
Acontecimientos esperanzadores
Optimismo, lucha social
GUA DE APRENDIZAJE
374
Explica por qu puede decirse que el panorama literario del siglo XX ofrece un
paisaje en constante movimiento.
Completa y explica verbalmente con tus compaeros de equipo el
siguiente esquema.
Vanguardias literarias del siglo XX
Marco sociohistrico:
Economa
Poltica
Relaciones interpersonales
Ciencia
Crisis y pobreza
Movimientos sociales
_____________________
Creacin de las teoras:
____________________ y
_____________________
Invencin del cinematgrafo
______________________
Cambios del siglo XX

Acontecimientos esperanzadores
________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Sucesos desalentadores
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
Rasgos de la literatura vanguardista
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Escuelas vanguardistas
375
ESPAOL
Nombre
Descripcin
Representantes y
obras
Cubismo
___________________ Apollinaire___________
_________________
_________________
Impresionismo
___________________ En busca del tiempo

_________________
perdido_____________
_________________
_________________
Mezcla de sueos y
Franz Kafka _______
realidad para demostrar que esta es absurda __________________
Expresionismo
___________________ Demian
_________________
Acuerda con el grupo que cada equipo exponga verbalmente ante los
otros una parte del cuadro, luego evala tu participacin, cotejando los
datos presentados en ella con el texto de Conceptos Bsicos de esta sesin y, por
ltimo, pide a los otros equipos que la evalen tambin.
ORTOGRAFA. Escribe c, s o z en los espacios, para completar correctamente
cada palabra que lo requiera.
Ha__ visto mi pluma?
Psame esa __ierra.
Ya ver__ la sorpresa que te aguarda.
CLAVE
Recuerda: 1. Leer y comprender perfectamente el poema; 2. formar grupos de voces, 3.
ejercitar varias veces la lectura de los versos de pronunciacin difcil; 4. determinar las
indicaciones necesarias para la lectura; 5. Realizar la lectura siguiendo las instrucciones.
Vocabulario: 1. vertiginoso, 2. genocidio, 3. demagogia, 4. alienacin. Ortografa: 1. has,
2. sierra, 3. vers.
GUA DE APRENDIZAJE
376
HUELLAS DE LA VANGUARDIA
131 Explicacin del cuadro de integracin sobre

el vanguardismo
En esta sesin, sealars las huellas que el vanguardismo dej en la
cultura y en tu propia experiencia, mediante un examen. Mantn abierta
tu gua en esta pgina y, en seguida, concntrate en el programa de televisin.
Cada vez que vaya a leerse una pregunta, aparecer el nmero de la
misma. Elige, entre las respuestas posibles para ella, la que sea correcta
y anota una X dentro de los parntesis correspondientes.
1
( ) Televisor
( ) Cinematgrafo
( ) Realismo mgico
2
( ) Socialismo
( ) Creacionismo
( ) Psicoanlisis
3
( ) Venta de productos txicos de las metrpolis al tercer mundo.
( ) Primera y segunda guerras mundiales.
( ) Ineficacia de la Organizacin de Estados Americanos.
4
( ) Centra su atencin en la vida interior de los personajes
( ) Pretende describir la lucha de clases con toda exactitud.
( ) Destaca la funcin de los hroes en la historia.
5
( ) Comunica muy detalladamente las sensaciones y el recuerdo que ellas dejan
en la memoria.
( ) Pretende colocar al autor como creador de la realidad.
( ) Confunde sueo y realidad, para expresar lo absurdo o prodigioso de esta
ltima.
6
( ) Marcel Proust
( ) Franz Kafka
( ) Hermann Hesse
7
( ) Hiprbaton
( ) Paralelismo
( ) Metfora
377
ESPAOL
8
( ) Vicente Huidobro
( ) Guillaume Apollinaire
( ) Carlos Fuentes
9
( ) Impresionismo
( ) Cubismo
( ) Dadasmo
10
( ) Hiprbole
( ) Metfora
( ) Monlogo interior
Analiza el siguiente texto literario para ubicarlo en la tendencia vanguardista que

le corresponda por sus caractersticas y anota tus observaciones en las lneas.
f
i
u
q
E
R
A
G
I
UN C
Un cigarro encendido que humea.
l
a
m
u
l
GUILLAUME APOLLINAIRE
Gnero:
__________________
Ideas expresadas:
_________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Autor:
________________________________________________________________
Tendencia en que se ubica por sus rasgos de contenido y expresin:
_________________________________________________________________
____________________________________________________________________
GUA DE APRENDIZAJE
378
Analiza el siguiente pasaje de la novela Demian y responde lo que se te pide.

Mi estado durante aquella poca fue una especie de locura. En medio de la
ordenada paz de nuestra casa, viva yo hurao y atormentado como un fantasma;
no tomaba parte de la vida de los dems, y slo raras veces consegua olvidar por
una hora. Con mi padre, que ms de una vez me interrog excitado, me mostr
impenetrable y fro.
Gnero:
________________________________________________________________
Ideas expresadas:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Recursos literarios empleados:
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Autor:
_________________________________________________________________
Tendencia en que se ubica por sus rasgos de contenido y expresin:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Forma un equipo con dos compaeros e intercambia comentarios con ellos para
explicar oralmente las caractersticas del vanguardismo ejemplificndolas con los
textos recin analizados.
379
ESPAOL
ARMANDO LAS PIEZAS III
132 Panormica de lo aprendido

Integracin de todo el ao
Rene las piezas que integran el curso de Espaol y descubre cmo constituyen
aspectos diversos de una misma realidad.
Repasa los esquemas que se presentan y completa la informacin
que falta para que tengas una visin panormica de los seis primeros
ncleos del curso.
NCLEO BSICO UNO
Nombre
Idea central
HORIZONTES DEL ___________
Expresin
oral
Expresin
escrita
Lectura
Literatura
Reflexin
sobre la
lengua
Mtodo para
dominar la
comunicacin.
Mtodo para
manejar la
comunicacin.
Mtodo para
dominar la
lectura.
Mtodo para
manejar la
comunicacin.
Mtodo para
reflexionar
sobre la lengua.
GUA DE APRENDIZAJE
380
NCLEO BSICO
NCLEO
BSICO DOS
OS
MENSAJE PARA TODOS
Valorar los mensajes de los medios de

comunicacin
Expresin
oral
Comentarios
sobre los
medios de
comunicacin.
Expresin
escrita
Caractersticas
y utilidad de
las revistas.
Lectura
Reflexin sobre la
lengua
Comprensin
literal y
comprensin.
Caractersticas de las
formas de hablar en la
prensa, la radio y la
televisin.
381
ESPAOL
NUCLEO BSICO TRES
ECOS DE REALIDAD Y FANTASA
__________________________________
__________________________________
Expresin
oral
Expresin
escrita
Lectura
Literatura
Reflexiones
sobre la
lengua
El guin
para una
exposicin.
Proceso para
redactar una
leyenda:
Lectura de
leyendas,
mitos y
__________
__________
__________
__________
__________
Comprender
el texto,
indispensable
para realizar
una lectura
comentada.
Sujeto y
predicado
forman la
estructura de
la
__________
__________
__________
contiene las
ideas
generales.
GUA DE APRENDIZAJE
382
__________
__________
NCLEO BSICO CUATRO
MENSAJES PARA TODOS
Manejar un mtodo de investigacin
Expresin
oral
Para una
exposicin
oral se
requiere:
1. Guin de
exposicin
Expresin
escrita
Lectura
Reflexin sobre la
lengua
Las fichas de
La utilizacin
de las letras
gua es una
estrategia
para consultar
el diccionario
y la
Tiempos simples del

modo indicativo.
Presente, pretrito,
________________.
contienen la
informacin
principal.
383
copretrito y
________________
ESPAOL
NCLEO BSICO CINCO
ALCANCES DEL __________________
Estudio de los textos dialogados: obras

dramticas
Expresin
oral
Respetar el
turno para
participar y no
leer las
acotaciones,
son rasgos de
la lectura
GUA DE APRENDIZAJE
Expresin
escrita
Lectura
Reflexin sobre la
lengua
La
En la lectura
Copretrito
bailaba
(bailar)
es un medio
para obtener
informacin a
travs de
preguntas.
se debe dar la
entonacin de
acuerdo con
las
caractersticas
de los
personajes.
Pospretrito
384
(bailar)
NUCLEO BSICO SEIS
EL MUNDO DEL TEATRO
Expresin
oral
Expresin
escrita
Para realizar
un
Para elaborar
un dilogo a
partir de un
se necesita
tener dos
puntos de
vista sobre un
tema.
Lectura
En la obra
Un elemento
indispensable
es la accin.
se necesita
haber
comprendido
la lectura.
Literatura
Los
personajes, el
uso del guin
largo y las
acotaciones
son algunas
caractersticas
de las obras
Completa la informacin que falta. Si es necesario, consulta la introduccin

y la sesin de integracin de los ncleos 7 y 8.
385
ESPAOL
NCLEO BSICO SIETE
CAMINOS DEL SABER
Expresin
oral
Expresin
escrita
Lectura
Reflexin sobre la
lengua
En los cuadros
Caractersticas
del acorden.
1. Lectura del
tema o unidad
completa.
2. Seleccin de
palabras clave
o ideas
esenciales.
3.
La utilizacin
de las letras
gua es una
estrategia
para
consultar el
diccionario y
la
Ejemplos de palabras
homfonas: caza, casa;
cazo, caso.
la informacin
est distribuida
de izquierda a
derecha.
El tema
general se
escribe a la
izquierda,
posteriormente
se divide en
subtemas.
GUA DE APRENDIZAJE
- La
Beatriz.
de
- Rubn participa en la
de
venado.
- Era un
verdaderamente difcil.
4.
- Cecilia cocinaba en
ese
Recomendaciones para
tomar notas en
clase
386
387
ESPAOL
Con un compaero busca la manera de relacionar los temas de Espaol

con otras materias y escribe los resultados en tu cuaderno.
Sugiere cmo puedes aplicar en tu comunidad lo aprendido en el curso de
Espaol.
Renete con cuatro compaeros para que, en equipo, participes en la
seleccin de las correlaciones mejor justificadas.
GUA DE APRENDIZAJE
388

Guía SEPTIMO

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COLOMBIA

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

Ciencias Naturales y Educacin Ambiental:

Cecilia Casasbuenas Santamara

ADAPTACIONES Y/O PRODUCCIONES NACIONALES MATERIAL IMPRESO

Biologa y Educacin Ambiental

Cecilia Casasbuenas Santamara

Patricia Arbelez Figueroa

Educacin tica y en Valores Humanos

Alejandro Castro Barn

Mariela Salgado Arango

Antonio Rivera Serrano

Edith Figueredo de Urrego

Fsica, Qumica y Ambiente

Betty Valencia Montoya

Edith Figueredo de Urrego

Mary Luz Isaza Ramos

Perspectivas del Camino Recorrido

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA - MXICO

Guillermo Kelley Salinas

Pedro Olvera Durn

Mara de Jess Barboza Morn, Mara Carolina

Miguel Aquino Zrate, Luis Bedolla Moreno, Martn

Francisco Garca Mikel, Ivonne Boyer Gmez,

Rosa Mara Moreschi Oviedo, Alicia Ledezma

Evangelina Vzquez Herrera, Csar Minor Jurez,

Ricardo Len Cabrera, Ma. del Rosario Caldern

Mara Alejandra Navarro Garza, Pedro Cabrera

Rafael Menndez Ramos, Carlos Valds Ortz,

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA - MXICO

Mara Esther Valds Vda. de Zamora

Elosa Beristin Mrquez

Benjamn Ayluardo Lpez,

Rosario Leticia Corts Ros

Luis Fernando Peraza Castro

Jos Alfredo Rutz Machorro

Alejandro Torrecillas Gonzlez, Marta Eugenia

Jaime R. Snchez Guzmn, Juan Sebastin

ACUERDO DE COOPERACIN MINISTERIO

Comunicacin a distancia ........................................................................... 40

26. Canales informativos .................................................................................. 85

Relatos con mensaje .................................................................................. 94

Ncleo Bsico 4. CAMINOS DE LA CIENCIA ............................................... 129

Visita a la biblioteca .................................................................................. 130

Ncleo Bsico 5. ALCANCES DEL DILOGO .............................................. 173

Un tiempo para recordar ........................................................................... 180

Ncleo Bsico 6. EL MUNDO DEL TEATRO ................................................. 219

El aqu y el ahora de la escena ................................................................ 220

Ncleo Bsico 7. CAMINOS DEL SABER ..................................................... 269

Un rollo personal ....................................................................................... 270

El acorden sopln ................................................................................. 285

Ncleo Bsico 8. MENSAJES VANGUARDISTAS ........................................ 319

Escenario de una nueva literatura ......................................................... 320

HORIZONTES DEL ESP

La lengua como instrumento de comunicacin

Te invitamos a conocer cmo lograr una comunicacin eficaz. El

) Bienes dados a la sociedad de la que se es miembro.

) El hombre necesita comunicarse.

Tu comentario puede basarse en las preguntas del siguiente prrafo; tambin

El ser humano tiene un de ___.

El cientfico plante su propia_ de forma_.