Tecnicas de Dibujo A Mano Alzada ASUNCION - CESPEDOSA - 1
Tecnicas de Dibujo A Mano Alzada ASUNCION - CESPEDOSA - 1
Tecnicas de Dibujo A Mano Alzada ASUNCION - CESPEDOSA - 1
Resumen
El aprendizaje del dibujo lleva cierto orden lgico: la percepcin de los
contornos (lneas) lleva a la percepcin de las formas, dibujadas en la
proporcin y perspectiva correctas, y estas habilidades conducen a la
percepcin de los valores (lgica de la luz), lo que, a su vez, lleva a percibir los
colores como valores y, finalmente, a la pintura.
Palabras clave
Metodologa en el aula
Aprender a ver
El plano del dibujo, la composicin, el encaje,
METODOLOGA ARTSTICA
1. Introduccin
Mi experiencia como profesora de Dibujo me demuestra todos los das que, al
contrario de lo que pueden pensar muchas personas, la habilidad de dibujar
bien no proviene de un talento innato. S es cierto que a menudo a los alumnos
les resulta muy difcil conseguirlo, pese a mis esfuerzos por ensearles y los
suyos por aprender.
Por qu tienen tantos problemas a la hora de dibujar lo que ven? Por
qu estos alumnos, que me consta han aprendido otras habilidades en otros
campos, tienen tantas dificultades a la hora de dibujar? Traducir lo que
perciben en tres dimensiones, a un formato bidimensional requiere un esfuerzo
de abstraccin y unas habilidades, que necesitan un aprendizaje lento y
adecuado. Esto en ocasiones resulta difcil de llevar a cabo en un sistema
educativo en el que la enseanza artstica en primaria y secundaria, casi se
relega a la cualidad de enriquecimiento (personal), lo que significa, de hecho
valioso, pero no imprescindible. Pero las artes, s son imprescindibles para el
aprendizaje de formas de pensamiento especfico, visual y perceptivo, del
mismo modo que la lectura, la escritura y la aritmtica son imprescindibles para
el aprendizaje de formas de pensamiento especfico, verbal, numrico y
analtico.
C/ Recogidas N 45 - 6-A Granada 18005 [email protected]
2.4 El encaje
En las primeras etapas del aprendizaje del dibujo, para tantear la ubicacin
correcta y el tamao de cada figura sobre el papel, los manuales ensean a
reducir las formas a unos esquemas estructurales muy simples, ms fciles de
memorizar y rectificar en caso de error. As, por encaje se entiende aquella
simplificacin formal que reduce a unas formas simples, generalmente
geomtricas, las estructuras ms complejas de los objetos.
El mtodo de encaje a partir de la geometrizacin, que sigue la Escuela
de Artes Aplicadas de Basilea (Suiza) en su manual Procesos elementales de
proyectacin y configuracin, Manfred Maier, se ha recogido posteriormente en
muchos manuales de Dibujo. En los cursos iniciales de esta escuela, los
estudiantes dibujan del natural, es decir, con objetos simples como modelo. El
mtodo de enseanza se estructura de lo simple y elemental a lo complejo, en
correspondencia con el desarrollo de un dibujo de la forma total al detalle. Por
principio, el dibujar debe ser una transformacin clara (abstraccin) y no una
copia de la naturaleza, una adicin de detalles; por tanto observar y ver es
aprehender las formas y proporciones como totalidades.
El carcter del trazo y las diferentes posibilidades de expresin se
amplan con el dominio de los utensilios artesanales y con la mayor experiencia
que resulta del trabajo.
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BIBLIOGRAFA:
Albers, J. (1988). La interaccin del color. Madrid: Alianza Forma.
Arnheim, R. (1985). Arte y
creador.Madrid: Alianza Editorial.
percepcin
visual.
Psicologas
del
ojo
Autora
Asuncin Cespedosa Rivas
Escuela de Arte Cdiz.
E-MAIL: [email protected]