Escuela Secundaria Tcnica Industrial No.

2
PLANEACIONES DE CLASE
PERIODO: DEL:24 DE AGO- 2015 AL: 11 DE OCT- 2015 SECUENCIA 1
PROFESOR:

GRADO Y GRUPOS

Gilberto Monroy Prez

1 ABCDEF

BLOQUE 1
EJE

ASIGNATURA
TECNOLOGIA:DISEO DE CIRCUITOS
ELECTRICOS

TCNICA Y TECNOLOGA
Tcnica y Tecnologa
TCNICA

TEMA

SUBTEMAS

CONCEPTOS
RELACIONADOS

La tcnica en la vida cotidiana

Los objetos tcnicos de uso cotidiano como productos de la tcnica
Las tcnicas en la vida cotidiana para la satisfaccin de necesidades e intereses
La tcnica en el diseo de circuitos elctricos y sus implicaciones en la vida cotidiana
para la satisfaccin de necesidades e intereses.
Tcnica
Intervencin tcnica
Necesidades e intereses sociales

PROPOSITOS

1. Reconocer a la tcnica como objeto de

estudio de la tecnologa.
2. Distinguir a la tcnica como un sistema
constituido por un conjunto de acciones
para la satisfaccin de necesidades e
intereses.
3. Identificar a los sistemas tcnicos como
el conjunto que integra a las acciones
humanas, los materiales, la energa, las
herramientas y las mquinas.
4. Demostrar la relacin que existe entre las
necesidades sociales y la creacin

APRENDIZAJES ESPERADOS

Caracterizan a la tecnologa como campo de conocimiento

que estudia la tcnica.
Reconocen la importancia de la tcnica como prctica social
para la satisfaccin de necesidades e intereses.
Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de
control como componentes de la tcnica.
Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de
los grupos sociales para la creacin y el uso de tcnicas en
diferentes contextos sociales e histricos.
Utilizan la estrategia de resolucin de problemas para
satisfacer necesidades e intereses.

Pgina 1 de 8

Escuela Secundaria Tcnica Industrial No. 2

FORMA DE
EVALUACION

ACTIVIDADES
Evaluacin Diagnostica
y Socioeconmica
INICIO: Preguntas
generadoras: Qu saben
del diseo de un circuito?
su nombre, operaciones
bsicas de matemticas
etc.
DESARROLLO:
Responder a una
evaluacin diagnostica,
mostrar al alumnado el
modo de trabajar en el
laboratorio por medio de
imgenes presentadas en
el proyector, algunos de
los proyectos del ciclo
anterior, en algunos de los
tableros de prcticas.
CIERRE: Se analizarn
resultados y se informar
a la coordinacin de la
toma de decisiones.

COMPETENCIAS
GENERICAS

COMPETENCIAS
ESPECFICAS

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

INDICADORES
DE
PROCESO

Acta
disciplinadam
ente
Competencias
para el
aprendizaje
permanente

Competencias
para el
aprendizaje
permanente

Presta
atencin a las
indicaciones
del docente.

Competencias
para el manejo de
la informacin.

Competencias
para el manejo de
la informacin.

Mantiene una
postura de
liderazgo.
Fortalece la
habilidad del
autoaprendizaj
e

HERRAMIENTA DE
CALIFICACION

EXAMEN
DIAGNOSTCO

DE
PRODUCTO
Nombre
Escuela de
procedencia
En donde vive?
Con quin vive?
En qu trabajan
sus padres
Qu sabe
acerca de un
circuito
electrico?
Cules son sus
intereses?
Qu es lo que le
disgusta?
Qu asignaturas
le gustan?
Qu asignaturas
no le gustan?
Cuando se te
presenta un
problema,
Cmo lo
resuelves?
Sabes usar la
PC?
Cuando se trata
de investigar un
tema, A qu
recurres?
Sabes buscar
informacin en
internet o en
libros?
De que manera
te gustara
aprender?

ESCALA ESTIMATIVA

OBSERVACIONES

Pgina 2 de 8

Escuela Secundaria Tcnica Industrial No. 2

FORMA DE
EVALUACION

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS
GENERICAS

COMPETENCIAS
ESPECFICAS

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

TAREA:
Investigacin
Documental

INDICADORES
DE
PROCESO

DE
PRODUCTO

No hay que
confundir . . . .
INICIO: Preguntas
generadora: Saben
ustedes para que sirve
una cuchara?, los
zapatos?, la bicicleta?
Se genera una lluvia de
ideas y se comenta
adems que esos
utensilios cotidianos
satisfacen una necesidad,
la cual, para llevarla a
cabo fue necesario hacer
uso de la tecnologa
mediante una tcnica.
DESARROLLO: Es
necesario identificar cada
uno de estos conceptos,
tcnica y tecnologa, para
reforzar estos
conocimientos se deber
entregar un trabajo de
investigacin el cual
muestre sus
caractersticas, sus
diferencias , adems
algunos ejemplos en que
la sociedad a travs de la
historia ha usado tcnicas
en diferentes contextos y
cmo las ha mejorado
para satisfacer sus
necesidades para
optimizar recursos.
CIERRE: Se entregar el
documento en tiempo y
forma con las siguientes
caractersticas:
Tiempo: Tres das
Como mnimo dos
cuartillas, mximo cuatro.
Presentacin (no portada),
conclusin , glosario y por
lo menos tres fuentes
consultadas.

HERRAMIENTA DE
CALIFICACION

Estructura del
documento.

Intervencin
Competencias
para el
aprendizaje
permanente
Competencias
para el manejo de
la informacin.

Resolucin de
problemas
Diseo
Gestin

Acta
disciplinadam
ente
DESCRIBE QUE
ES UNA
TECNICA
DESCRIBE QUE
ES LA
TECNOLOGA
EXPLICA LA
DIFERENCIA
ENTRE TCNICA
Y TECNOLOGA

Presta
atencin a las
indicaciones
del docente.
Mantiene una
postura de
liderazgo.
Fortalece la
habilidad del
autoaprendizaj
e

Conocimiento
de los
conceptos.
Diferencia cada
uno de los
conceptos.
Identifica por
medio de
ejemplos el uso
de tcnicas en
diferentes
contextos a
travs del
tiempo.
Conclusin
Fuentes de
informacin
confiables.

ESCALA ESTIMATIVA

Pgina 3 de 8

Escuela Secundaria Tcnica Industrial No. 2

OBSERVACIONES

FORMA DE
EVALUACION

ACTIVIDADES

IDENTIFICANDO
CIRCUITOS
INICIO: Pregunta
generadora: Saben cmo
estn compuestos los
circuitos electricos? De
hecho la primera pregunta
que nos deberamos de
hacer es que es la
ELECTRICIDAD.
Se genera lluvia de ideas,
es necesario saber cules
son los componentes de
un circuito elctrico, para
poder elaborarlos y sobre
todo cuando se trata de
un circuito en serie o en
paralelo, pero para que
vamos a saberlo si no
sabemos lo que es la
electricidad.
DESARROLLO: Por tal
razn realizaran una
investigacin acerca de la
Electricidad, que es?,
Para qu sirve? Como se
produce? Etc., Adems
identificar los elementos
que componen un circuito
bsico, al igual que
identificar que es un
circuito en serie y en
paralelo.
CIERRE: Se entregar el
documento en tiempo y
forma con las siguientes
caractersticas:
Presentacin (no portada),
anexar: conclusin,
glosario y por lo menos
tres fuentes consultadas.

COMPETENCIAS
GENERICAS

COMPETENCIAS
ESPECFICAS

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

INDICADORES
DE
PROCESO

DEFINE EL
CONCEPTO DE
ELECTRICIDAD
DESCRIBE QUE
ES UN
CIRCUITO
Intervencin
Competencias
para el
aprendizaje
permanente
Competencias
para el manejo de
la informacin.

Resolucin de
problemas
Diseo
Gestin

DESCRIBE QUE
ES UN CIRCUITO
EN SERIE
DESCRIBE QUE
ES UN CIRCUITO
EN PARALELO
EXPLICA LA
DIFERENCIA
ENTRE UN
CIRCUITO EN
SERIE Y UN
CIRCUITO EN
PARALELO
IDENTIFICA LOS
ELEMENTOS DE
UN CIRCUITO

TAREA:
Investigacin
Documental

DE
PRODUCTO

Estructura del
documento.

Acta
disciplinadam
ente
Presta
atencin a las
indicaciones
del docente.
Mantiene una
postura de
liderazgo.
Fortalece la
habilidad del
autoaprendizaj
e

Conocimiento
de los
conceptos.
Diferencia cada
uno de los
conceptos.
Identifica por
medio de
ejemplos el uso
de tcnicas en
diferentes
contextos a
travs del
tiempo.
Conclusin
Fuentes de
informacin
confiables.

Pgina 4 de 8

Escuela Secundaria Tcnica Industrial No. 2

HERRAMIENTA DE
CALIFICACION

ESCALA ESTIMATIVA

OBSERVACIONES

FORMA DE
EVALUACION

ACTIVIDADES

MI PRIMER CIRCUITO
INICIO: Una vez
identificados los
elementos de un circuito,
podremos disearlo de
acuerdo a nuestras
necesidades.
DESARROLLO: Se
organizarn en seis
equipos, cada equipo
disear y elaborar un
circuito bsico de un
timbre, en el cual
identifiquen cada uno de
los elementos que lo
componen y las tcnicas
empleadas en su
elaboracin.
CIERRE: Se entregar el
proyecto en tiempo y
forma con las siguientes
caractersticas:
Tiempo: Cuatro das.
En una madera entre 30
cm y 50cm colocar el
circuito,
Entregar documento que
respalde proyecto con:
Presentacin (no portada),
representacin grfica,
contenido, conclusin,
glosario y por lo menos
tres fuentes consultadas.
Se registrar documento
en carpeta de evidencias.

HERRAMIENTA DE
CALIFICACION

COMPETENCIAS
GENERICAS

COMPETENCIAS
ESPECFICAS

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

PROYECTO:
Diseo de un
circuito Elctrico

INDICADORES
DE
PROCESO

DE
PRODUCTO

Estructura del
documento.
Competencias
para el
aprendizaje
permanente
Intervencin
Competencias
para el manejo de
la informacin.
Competencias
para el manejo de
situaciones .
Competencias
para la
convivencia.
Competencias
para la vida en
sociedad

Resolucin de
problemas
Diseo
Gestin

DESCRIBE QUE
ES UN
CIRCUITO
IDENTIFICA LOS
ELEMENTOS DE
UN CIRCUITO
DESARROLLA
HABILIDADES Y
DESTREZAS
IDENTIFICA Y
PONE EN
PRCTICA
VARIAS
TECNICAS

Acta
disciplinadam
ente
Presta
atencin a las
indicaciones
del docente.
Mantiene una
postura de
liderazgo.
Fortalece la
habilidad del
autoaprendizaj
e

Conocimiento
de los
conceptos.
Diferencia cada
uno de los
conceptos.
Identifica por
medio de la
prctica el uso
de tcnicas en
diferentes
contextos
Conclusin
Fuentes de
informacin
confiables.

RUBRICA

Pgina 5 de 8

Escuela Secundaria Tcnica Industrial No. 2

OBSERVACIONES

FORMA DE
EVALUACION

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS
GENERICAS

COMPETENCIAS
ESPECFICAS

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

INFORMEPROYECTO

INDICADORES
DE
PROCESO

DE
PRODUCTO

Pgina 6 de 8

Escuela Secundaria Tcnica Industrial No. 2

PEGANDO EN CALIENTE
INICIO: Una vez
identificadas las
herramientas en el
laboratorio de circuitos
elctricos poco a poco
podemos empezar a usar
cada una de ellas , en esta
ocasin vamos a usar un
cautn para ello
DESARROLLO: Se
organizarn de tal
manera que traigan
material en este caso
estao y despus de
analizar las instrucciones
realizar la prctica
soldando dos cables
CIERRE: Se entregar un
informe en el cual
mostrar el procedimiento
paso a paso adems
describir que fue lo que
aprendi y que nuevas
destrezas adquiri.
Presentacin (no portada),
representacin grfica,
contenido, conclusin
.

HERRAMIENTA DE
CALIFICACION

Competencias
para el
aprendizaje
permanente
Competencias
para el manejo de
la informacin.
Competencias
para el manejo de
situaciones .
Competencias
para la
convivencia.

ACTUA
DISCIPLINADAME
NTE

Intervencin
Resolucin
de
problemas
Diseo
Gestin

Competencias
para la vida en
sociedad

DESCRIBE PASO
A PASO EL
PROCESO DE
SOLDAR CON
CUATIN
IDENTIFICA LOS
ELEMENTOS
NECESARIOS
PARA SOLDAR
CON CAUTIN

PRESTA
ATENCIN A LAS
INDICACIONES
DEL DOCENTE.
MANTIENE UNA
POSTURA DE
LIDERAZGO.
FORTALECE LA
HABILIDAD DEL
AUTOAPRENDIZA
JE.

Estructura del
documento.
Conocimiento
de los
conceptos.
Identifica
conceptos
Conclusin
Fuentes de
informacin.

TRABAJA EN
EQUIPO

ESCALA ESTIMATIVA

OBSERVACIONES

Vo.Bo.
PROFRA. IMELDA ZENORINA OSEGUERA
VERDEJO
COORDINADORA DE TECNOLOGAS

__________________________________________

PROFR. GILBERTO MONROY PREZ

PROFR. DE TECNOLOGA DISEO DE CIRCUITOS

ELCTRICOS

__________________________________________

Pgina 7 de 8

Escuela Secundaria Tcnica Industrial No. 2

SUGERENCIAS DIDCTICAS

Elaborar un catlogo de los objetos tcnicos de uso cotidiano en el hogar y en la escuela, describiendo sus
funciones e identificar las necesidades que satisfacen.
Plantearn los siguientes ejemplos de aparatos de uso en la escuela:
Computadora, Aire Acondicionado, Ventilador, Timbre, Proyector, Tv, DVD, Telfonos, Micrfonos,
Parlantes, Minicomponente, Celulares, Pizarrones interactivos, Sillas giratorias
Microscopio
Fax
Realizar una lluvia de ideas para identificar los diferentes aparatos elctricos que se emplean en la vida
cotidiana. Enlistarlos y definir el tipo de necesidades que satisfacen.
Plantearn los siguientes ejemplos de aparatos de uso en el hogar:
Computadora, Tv, Reproductor de DVD y Blue Ray, Plancha, Microondas, Cafetera, Tostadora, Batidora,
Secadora de Cabello, Lavadora de ropa,, Freidora, Secador de Ropa, Licuadora, Horno, etctera.
Adicionalmente se plantearn los siguientes ejemplos de aparatos de uso en la comunidad:
Telfono Pblico, Semforo, Escaleras mecnicas, Ascensores, Colectivos urbanos, Tren, Luces, Faroles,
Cajeros Electrnicos, Mquinas expendedoras de caf por ejemplo bebidas en general, Piletas con cascadas
de agua artificiales, Bao pblico, Estaciones de servicio, Avin, etctera.

Pgina 8 de 8