Monografa

Curso de Capacitacin Docente

en Neurociencias
Alumna: Rosamaria de Cabrera
www.asociacioneducar.com
Mail: [email protected]
MSN: [email protected]

El desarrollo de la atencin a travs de

Destrezas para entrenar las funciones
ejecutivas en escolares de 6 a 9 aos

El desarrollo de la atencin a travs de

Destrezas para entrenar las funciones
ejecutivas en escolares de 6 a 9 aos
La sociedad actual en la que nuestros alumnos se ven inmersos, regida por la
inmediatez y cortos o escasos periodos de rutina en la dinmica familiar, el
descontrolado uso de los juegos electrnicos, etc. ha socavado las oportunidades
de observacin del nio con su entorno, as como las oportunidades de
experiencias ldicas con sus vecinos, juegos en la calle, etc.
Estas aoradas actividades facilitan las habilidades sociales tan necesarias para
modelar comportamientos y respuestas emocionales que simultneamente
enriquecen la vida cognitiva del nio.
Desde esta visin, se hace predecible el resultado que nuestros alumnos
obtendrn ante la lectura de una instruccin que les exija observar, clasificar,
ordenar, planificar, etc.
Cuando revisamos con detenimiento las fallas en las actividades evaluadas de los
alumnos de primero a tercer grado de educacin primaria, (6 a 9 aos con
adecuado nivel lector), observamos que estas fallas estn relacionadas al
seguimiento de instrucciones y a la atencin.
Al retomar estas actividades con el alumno en privado, observamos en su actitud,
el deseo de avanzar de inmediato con la ausencia del detenimiento para
comprender la instruccin, para derivar de ella los pasos a seguir. Los alumnos
desean avanzar al prximo tem, totalmente carentes de los tres tipos de atencin,
el foco, la consciencia y la atencin ejecutiva.
Al conocer los resultados de las investigaciones del Dr. Michael Posner,
neurocientfico, quien considera que la atencin ejecutiva es susceptible de
recibir capacitacin de manera que logremos resistir las distracciones y
orientarnos hacia nuestra metas, decido retomar las actividades de Destrezas
que fueron diseas previamente por m, a raz de mis experiencias en el mbito
escolar donde me desempeo.
Estas son actividades de papel y lpiz orientadas a entrenar el seguimiento de
instrucciones, la atencin y otras funciones cognitivas implcitas en las anteriores.
Quisiera compartirles una breve descripcin del proceso cognitivo que deseo
activar a travs de estas actividades.

Rosamara de Cabrera - Psicopedagoga

(Curso de Capacitacin Docente en Neurociencias. Clase7, pag 3. Distrados: La erosin de la atencin)

El SARA y los filtros afectivos

El primer filtro que deben atravesar los estmulos captados por los sentidos, se
encuentra en el Tronco cerebral, donde se halla un grupo de ncleos
denominados el Sistema Activador Reticular Ascendente (SARA).

Si los estmulos captados por

los sentidos logran atravesar el
SARA, entonces la informacin
llegar al Tlamo y de all a la
Amgdala donde ser evaluada
como a favor o en contra de la
supervivencia.

El registro de los estmulos sensoriales que pasan por los filtros cerebrales est
fuertemente influenciado por los estados emocionales del nio en el momento
recibir la informacin.
La informacin emocional que ha atravesado el SARA, ser interpretada por el
sistema lmbico o cerebro emocional.

Rosamara de Cabrera - Psicopedagoga

Si la informacin emocional es neutra, la amgdala evala la informacin de

manera positiva, est pasar al tlamo y de all a los lbulos prefrontales.

Si hay emociones de estrs los filtros afectivos de la amgdala responden tomando

cantidades ms altas de alimentos y de oxgeno del cerebro, colocando al cerebro
en modo supervivencia.
Si est en modo supervivencia, la amgdala bloquear la entrada de informacin,
de tal manera que sta no llegar a la corteza pensante, es decir a los Lbulos
prefrontales donde estn las capacidades ms elevadas del cerebro.
La atencin
La atencin es la capacidad de la UCCM
(Unidad Cuerpo Cerebro Mente) para
fijarse en uno o varios aspectos de la
realidad y prescindir de los restantes.
La atencin puede ser:
Espontnea, requiere mnimo
esfuerzo y es la expresin de la actividad
del Sistema Activador Reticular
Ascendente (SARA).
Voluntaria, somos conscientes del
esfuerzo. Est sincronizada por la
actividad de los Lbulos prefrontales.

Los mecanismos de la atencin se expresan en tres funciones que son:

la alerta, la orientacin y la atencin ejecutiva.
La atencin ejecutiva, contribuye a mantener enfocada la UCCM en los procesos
de comportamientos dirigidos a metas, acciones planificadas, anticipacin de
consecuencias, la posibilidad de modificar, qu accin seleccionar, etc.
La memoria
Son todas las experiencias que hemos almacenado desde que nacemos y nos
forman. Nuestro actuar estar definido por el banco de memoria que poseemos.
Existen varios tipos de memoria: Memoria de contenido y Memoria de tiempo.
La memoria de Contenido, se clasifica en:
Procedimiento, Sensorial, Semntica y Episdica
La memoria de Tiempo, se clasifica en:
Memoria Inmediata, corto plazo, de trabajo, intermedia y largo plazo.

Rosamara de Cabrera - Psicopedagoga

A lo largo del proceso de aprendizaje la memoria en todos sus aspectos est

presente, sin embargo, resaltaremos por su importancia en la actividades de las
funciones ejecutivas del cerebro, la memoria de trabajo.

La memoria de trabajo es la informacin que se es capaz de mantener en

mente, de manera activa y que se va a necesitar en breve plazo, mientras
se realiza una accin concreta.

Actividades de Destrezas
Motivada por las experiencias de Posner y Rothbart y sus observaciones en
cuanto a la importancia de incorporar Programas de entrenamiento de la atencin,
retom y reacomod, un grupo de actividades de papel y lpiz, que haba usado
con anterioridad, llamadas Destrezas. Fueron diseadas para aplicarlas en los 30
minutos previos al inicio de clases, en el tiempo de la Rutina, de la institucin
educativa donde trabajo.
Ya que el SARA es el sistema activador de la atencin y est atento a los cambios
del ambiente, fue importante disear estas actividades de manera amena, con
imgenes que atraparan la atencin en la actividad, considerando algunos
aspectos:
El Medio Ambiente, representado por un docente que invite a la seguridad,
modulando la voz, que se desplace dentro del aula, asociado a las
experiencias de placer.
La adecuacin de la actividad, acorde a la edad y grado escolar.
El diagrama y composicin de figuras que activara el SARA
Imgenes atractivas que estimulen la Corteza cingular anterior, es decir la
atencin selectiva y sostenida en el tiempo.
Al controlar estos estmulos podremos contribuir a que la actividad de aprendizaje
se convierta en conocimiento.
Conclusiones:
Al conocer las debilidades de los alumnos para el seguimiento de instrucciones y
la atencin en actividades de papel y lpiz dentro del aula, fue interesante retomar
estas actividades de Destrezas y observar la evolucin del desempeo de manera
progresiva.
Considerando tiempo en la silla, tiempo de ejecucin, tiempo de la motivacin y
actitud ante la actividad.
En la mayora de los alumnos dentro de su dinmica diaria se observ, mejora en
la extensin de sus periodos de atencin y en la calidad y estructura de sus
trabajos escolares con la maestra del aula.

Rosamara de Cabrera - Psicopedagoga

 Curso de Capacitacin Docente en Neurociencias. Clase 6, pag 3. Conferencia Dr Michael Posner, 18 marzo 2010

Actividades de Destrezas para

entrenar la atencin y las funciones
ejecutivas en escolares de 6 a 9 aos

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Destrezas para entrenar la atencin y las funciones ejecutivas en escolares de 6 a 9 aos

Desarrollo: Clasificacin + Anlisis y sntesis +Percepcin visual

Nombre: _________________________Grado: __________ Fecha: _______

Nombre: ____________________ Grado: __________ Fecha: ______________

Dibuja 3 palabras usando estas claves secretas

1) _________________________________________________

2) _________________________________________________

3) _________________________________________________

Destrezas para entrenar la atencin y las funciones ejecutivas en escolares de 6 a 9 aos

Rosamara de Cabrera - Psicopedagoga

Desarrollo: Memoria de trabajo +Clasificacin + abstraccin +conceptualizacin

Nombre: ____________________ Grado: __________ Fecha: ______________

Encierra cada grupo de animales con colores, si son Acuticos en

verde, si son terrestres en marrn y si son Areos en azul

Algunos animales acuticos son:

___________________________________________________________________
Algunos animales terrestres son:
_______________________________________________
Algunos animales areos son:
_______________________________________________

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Destrezas para entrenar la atencin y las funciones ejecutivas en escolares de 6 a 9 aos

Desarrollo: Automatismos secuenciales +anlisis y sntesis + ritmo

Nombre: ____________________Grado: __________ Fecha: _______________

Coloca en cada cuadro la letra que forma el nombre de la figura

Destrezas para entrenar la atencin y las funciones ejecutivas en escolares de 6 a 9 aos

Rosamara de Cabrera - Psicopedagoga

Desarrollo: Automatismos Secuenciales + Integracin semntica + ritmo

Nombre: _____________________Grado: __________ Fecha: ______________

Escribe el nombre de las siguientes figuras dentro de las casillas

Destrezas para entrenar la atencin y las funciones ejecutivas en escolares de 6 a 9 aos

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Desarrollo: Atencin + memoria +coord. culo-manual +anlisis y sntesis

Nombre: _______________________Grado: __________ Fecha: _____________

Sigue la lnea y hallars el lugar para escribir el nombre de cada

figura

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Destrezas para entrenar la atencin y las funciones ejecutivas en escolares de 6 a 9 aos

Desarrollo: Automatismos secuenciales + Abstraccin +organizacin espacial

+anlisis y sntesis
Nombre: ______________________Grado: __________ Fecha: ______________

Escribe el nombre de cada figura sobre las rayitas y luego

desordnalas dentro de la nube

__ __ __ __ __ __ __ __

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__ __ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __ __

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Destrezas para entrenar la atencin y las funciones ejecutivas en escolares de 6 a 9 aos

Desarrollo: Percepcin +planificacin + coord. culomanual

Nombre: __________________Grado: __________ Fecha: ______________

Lleva cada figura a una casilla y luego escribe su nombre

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Destrezas para entrenar la atencin y las funciones ejecutivas en escolares de 6 a 9 aos

Desarrollo: Automatismo secuenciales +Asociacin semntica

Nombre: ____________________Grado: __________ Fecha: ____________

Forma oraciones ordenando las palabras del rompecabezas

peces

El

trae

barco

_______________________________

tequeos

ricos
Los
son
___________________________________

juega
Primo

Tu
X-Box
X-Box

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__________________________________

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Destrezas para entrenar la atencin y las funciones ejecutivas en escolares de 6 a 9 aos

Desarrollo: Nocin derecha-izquierda +cap. de observacin + asociacin

semntica +memoria de trabajo

Nombre: __________________Grado: __________ Fecha: _____________

Observa bien el dibujo y responde, eligiendo la derecha o la

izquierda

Hacia dnde van las burbujas de Toms? __________________________

Hacia dnde van los peces ?_____________________

De qu lado est la estrella de mar?_______________________

Hacia dnde se ve la nariz de Toms?___________________________

De qu lado est el tubo del snorkel?______________________________

De qu lado estn las algas?________________________________

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Destrezas para entrenar la atencin y las funciones ejecutivas en escolares de 6 a 9 aos

Desarrollo: Clasificacin+ asociacin semntica + memoria de trabajo

Nombre: _____________________Grado: __________ Fecha: ______________

Encierre en un crculo lo que necesitas para ir a acampar

Ahora, escribe los nombres de los objetos seleccionados

Para ir de excursin necesito:

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Destrezas para entrenar la atencin y las funciones ejecutivas en escolares de 6 a 9 aos

Desarrollo: Ritmo + nocin temporo-espacial + Clasificacin+ anlisis y sntesis

+ memoria

Nombre: ___________________Grado: __________ Fecha: ____________

Escribe los das de la semana que van antes y despus:

_____________ mircoles ____________

___________ lunes ____________

_____________ sbado ____________

_____________ martes ____________

_____________domingo ____________

____________ jueves ____________

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Destrezas para entrenar la atencin y las funciones ejecutivas en escolares de 6 a 9 aos

Desarrollo: Ritmo + nocin temporo-espacial + Clasificacin+ anlisis y sntesis

+ memoria
Nombre: ___________________Grado: __________ Fecha: ____________

Clasifica y escribe estas palabras de acuerdo al grupo al que

pertenezca:

Nevera Boletos - mdicos - fregador baln - batidora - camiseta

maleta tostadora pasaporte morral - cesta - inyectadora - tablero
Aro horno - enfermera mdicos enfermera bata

Aeropueto

Hospital

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Cocina

Basket

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Destrezas para entrenar la atencin y las funciones ejecutivas en escolares de 6 a 9 aos

Desarrollo: Cap. de observacin + percepcin visual + Clasificacin+ anlisis y

sntesis + memoria semntica
Nombre: ___________________Grado: __________ Fecha: _______________

Observa las dos maneras de viajar y escribe 3 semejanzas y 3

diferencias

SEMEJANZAS:
1. __________________________________________________________
2. __________________________________________________________
3. __________________________________________________________
DIFERENCIAS:
1. _______________________________________________________
2. _______________________________________________________
3. _______________________________________________________

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Destrezas para entrenar la atencin y las funciones ejecutivas en escolares de 6 a 9 aos

Desarrollo: Cap.de observacin + orientacin espacial

Nombre: ________________________Grado: __________ Fecha: ____________

Subraya la ubicacin correcta del papagayo y nelos con una

lnea

abajo-derecha

arriba-centro

centro-centro

arriba-derecha

izquierda-centro

arriba-izquierda

abajo-derecha

centro-derecha
centro-izquierda

Destrezas para entrenar la atencin y las funciones ejecutivas en escolares de 6 a 9 aos

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Desarrollo: Percepcin visual + anlisis y sntesis + asociacin semntica +

percepcin visual
Nombre: ________________________Grado: __________ Fecha: ___________

Encierra en un crculo el nmero igual al que est dentro de la

patineta

753
3

539

354

539

955

753

354

354

955

753

354

535

354

535

539
539

354

955

753

354

535

853
937
539

354

937

753

354

535

Ordena de mayor a menor las edades de la familia Prez .

To 25, abuelita 68 aos, beb 10 meses, Abuelito 71, nieto 7, nieta 12,
ta 21, hija 39, hijo 43:

_________________,

________________,

________________,

_________________,

________________,

________________,

_________________,

________________,

________________,

Destrezas para entrenar la atencin y las funciones ejecutivas en escolares de 6 a 9 aos

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Desarrollo: Percepcin visual + anlisis y sntesis + ritmo + memoria auditiva

Nombre: ____________________Grado: __________ Fecha: ______________

Lee las siguientes palabras, selecciona dos que rimen y cpialas

encima de la raqueta

Salta pia traviesa - nia - dueo - coscorrn - sueo

- aceituna - pecho - atencin - luna - camalen - anillo
- malta - colmillo - chaparrn - hecho - frambuesa

Destrezas para entrenar la atencin y las funciones ejecutivas en escolares de 6 a 9 aos

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Desarrollo: Nocin derecha-izquierda +temporo-espacial +razonamiento +secuencia

Nombre:______________________ Grado: __________Fecha: ____________

Observa bien el dibujo y responde, eligiendo, la derecha o la

izquierda:

Quin est a la derecha del pap?

Quin est a la izquierda de la

mam?

Quin est a la derecha de la

mam?

Quin est a la izquierda de la hermana?

Quin

est a la izquierda del nio?

_________________________________________________________

Quin est a la derecha del nio?

_________________________________________________________

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