Ensayo Evaluacion Educativa

EVALUACIN EDUCATIVA
La evaluacin es un proceso no un suceso, es un medio no un fin (Pedro
Ahumada)
La evaluacin en sus inicios se enfoc en el aprendizaje de las personas, la forma
en que aprenden y como lo aprenden. Se consideraba un suceso debido a la
dominacin que los estudiantes sufran para estudiar, considerado en aquella
poca como algo funcional; pero a travs de los aos la evaluacin ha resurgido
con nuevos mtodos para la enseanza y aprendizaje, para que exploren ms
hall de los conceptos bsicos mostrados en las escuelas.
EVALUACIN EDUCATIVA
La evaluacin es entonces es un proceso dinmico para mejorar el proceso de
enseanza-aprendizaje, esto ayuda en la valoracin del trabajo del docente quien
utiliza tcnicas para que el alumno efecte un buen aprendizaje; la evaluacin
ayuda al docente a mejorar dichas tcnicas que sern utilizadas en cada momento
que se encuentre con los alumnos, elaborando diferentes herramientas para medir
el progreso de los conocimientos adquiridos del estudiante.
La evaluacin debe estar centrada en los logros individuales, para obtener estos
resultados existen ciertos principios, uno de ellos es la Holstica e Integradora, la
cual considera todas las dimensiones del alumnado (socioafectiva, cognoscitiva y
psicomotriz); luego se encuentra la Continua que detecta dificultades en el
momento que se produce, averiguando las causas, orientando como mejorar su
aprendizajes; por ultimo esta la Motivadora, utilizada para mejorar el rendimiento y
1 Videla, J.(2011), Didctica y Evaluacin de las Ciencias Integradas. Centro Puente Alto
Universidad Arturo Prat. Recuperado el 20 de Julio de 2012:
http://ebookbrowse.com/pedagogia-basica-evaluacion-unap-cienciasintegradas-pdf-d231108178
desempeo del aprendizaje del alumno, resaltando los aspectos positivos de su

aprendizaje.
La evaluacin tiene un proceso por el cual primero debe recopilar informacin
(diagnostica-momento inicial, conocimientos previos con la elaboracin de
objetivos e instrumentos), para luego formular juicios (formativa-reguladora,
aplicando los instrumentos para procesar la informacin de manera cualitativa o
cuantitativa), por ltimo se encuentra la toma de decisiones (sumativa-es la
evaluacin final la cual provee resultados por medio de la calificacin, esto ayuda
al docente realizar una anlisis de los datos procesados para medir los logros de
los objetivos alcanzados).
Para poder obtener una verdadera evaluacin, es necesario los principios
anteriores pero tomando en cuenta ciertas caractersticas, Justa y objetiva,
Sistemtica, Participativa. Es decir el docente no debe ser influenciado por
terceros o basarse en percepciones errneas para influir en las notas de los
alumnos, el procedimiento debe de seguir un plan que segn los resultados
pueden evolucionar o ser cambiados, para interpretar y formular juicios en cada
paso del proceso de enseanza-aprendizaje haciendo que todos colaboren en su
aprendizaje.
El trabajo del docente es clarificar los contenidos a ensear de forma sencilla y
tratar que todos los alumnos la comprendan, tener paciencia para observar las
dificultades de aprendizaje individuales y mejorar en cada vez el aprendizaje
segn los objetivos establecidos por la sociedad o segn las necesidades de los
estudiantes. Existen muchas estrategias para que el docente trate de emplearla,
ya que cada grupo de estudiantes es diferente, y en cada grupo existen individuos
con necesidades especficas, todo esto puede irse perfeccionando a lo largo de
los aos, pueden surgir nuevas tcnicas que el docente puede cambiar segn la
personalidad individual o grupal.
El docente ante la evaluacin no debe sujetarse a los estndares dados por una
empresa en especial, debe considerar que es lo mejor para el individuo y si es
correcto o necesario que el alumno lo aprenda; un ejemplo claro es en las zonas

rurales, Como un docente le enseara al alumno a sembrar frijoles cuan ellos lo
han hecho con sus padres durante aos?, este ejemplo es comn en la mayora,
es ms, los alumnos le pueden ensear al docente como hacerlo.
Bibliografia
Videla, J.(2011), Didctica y Evaluacin de las Ciencias Integradas. Centro Puente
Alto
Universidad
Arturo
Prat.
Recuperado
el
20
de
julio
de
2012:
http://ebookbrowse.com/pedagogia-basica-evaluacion-unap-ciencias-integradaspdf-d231108178
Perez, J. (2009).Evaluacin Educativa VI.Venezuela. Recuperado el 20 de julio de
2012:http://evaluacioneducativa6.blogspot.com/2009/10/evaluacion-es-unproceso-que-procura.html
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Recuperado
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de
julio
de
2012:
http://www.catolica.edu.sv/moodle/mod/resource/view.php?id=48126
Figueroa, V.(s.f) Evaluacin en el proceso de enseanza-aprendizaje. Recuperado
el 21 de julio de 2012: http://www.catolica.edu.sv/moodle/mod/resource/view.php?
id=48127
Figueroa, V.(s.f) Medicion y Evaluacin. Recuperado el 21 de julio de 2012:
http://www.catolica.edu.sv/moodle/mod/resource/view.php?id=47946

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