Ludvin Ricardo Urrutia Lorenti

Proyecto Educativo Institucional -PEI- de la Escuela Nacional de Bomberos

Voluntarios, zona 3, Guatemala, Guatemala

Asesor: Jos Bidel Mndez Prez

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA

Guatemala, noviembre de 2011

El presente informe fue elaborado

por el autor como trabajo de
Ejercicio Profesional Supervisado
-EPS- requisito previo a optar al
grado
de
licenciado
en
Pedagoga
y
Administracin
Educativa.
Guatemala, noviembre de 2011

NDICE
INTRODUCCIN

CAPTULO I
DIAGNSTICO

1.1 Datos generales de la institucin

1.1.1 Nombre de la institucin

1.1.2 Tipo de institucin

1.1.3 Ubicacin geogrfica

1.1.4 Principios filosficos

1.1.5 Estructura organizacional

1.1.6 Recursos

1.2

Tcnicas aplicada durante la ejecucin del Diagnstico

1.3

Lista de carencias

1.4

Anlisis del problema

1.5

Priorizacin

11

1.6

Anlisis de viabilidad y factibilidad

12

CAPTULO II
PERFIL DEL PROYECTO

14

2.1 Aspectos generales

14

2.2 Descripcin del proyecto

14

2.3 Justificacin

15

2.4 Objetivos del proyecto

15

2.5 Metas

16

2.6 Beneficiarios

16

2.7 Recursos

16

2.8 Fuentes de financiamiento y presupuesto

16

2.9 Cronograma de actividades de ejecucin del proyecto

18

2.10 Evaluacin

18

CAPTULO III
PROCESO DE EJECUCIN DEL PROYECTO

19

3.1 Actividades y resultados

19

3.2 Productos y logros

20

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PRESENTACIN

21

CAPTULO IV
PROCESO DE EVALUACIN

79

4.1 Evaluacin del Diagnstico

79

4.2 Evaluacin del Perfil

81

4.3 Evaluacin de la Ejecucin

83

4.4 Evaluacin Final

86

CONCLUSIONES

88

RECOMENDACIONES

89

BIBLIOGRAFA

90

APNDICES

92

Apndice A
Plan de Diagnstico

93

Apndice B
Informe de Diagnstico institucional ENB

95

Apndice C
Instrumento de entrevista I

111

Apndice D
Instrumento de entrevista II

116

Apndice E
Instrumento de entrevista III

117

Apndice F
Instrumento de entrevista IV

119

Apndice G
Cronograma de reuniones de trabajo

122

Apndice H
Plan de sesiones de trabajo

123

Apndice I
Gua para el diseo de Misin y Visin

124

Apndice J
Gua para la seleccin de valores institucionales

126

Apndice K
Instrumento de evaluacin de Diagnstico

128

Apndice L
Instrumento de evaluacin del Perfil

131

Apndice M
Instrumento de evaluacin Final

134

Apndice N
Organigrama propuesto

136

ANEXOS

137

Nota de aceptacin del PEI de ENB

138

INTRODUCCIN
El Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- tiene como Misin: Posibilitar al futuro
profesional de licenciatura en Pedagoga y Administracin educativa, el ejercicio de
lo adquirido en su proceso de preparacin acadmica, para contribuir al desarrollo
nacional, mediante el anlisis de la realidad, por medio de la integracin de la teora
y la prctica, con acciones orientadas a la produccin de propuestas y ejecuciones
de bienes y servicios. (5:4)

En la bsqueda de alcanzar este objetivo se seleccion a la Escuela Nacional de

Bomberos (ENB)

como la institucin favorecida para incidir de una forma ms

directa en el desarrollo social de Guatemala.

La ENB es una institucin pblica, descentralizada, semi-autnoma que tiene como

objetivo general capacitar y formar a las nuevas generaciones de seoritas y
caballeros bomberos voluntarios; estas personas

altruistas estn dispuestas a

ofrendar sus vidas por las de los dems sin excepcin de factor cultural alguno.

La ENB expuso sus necesidades, en el diagnstico institucional aplicado, y se

evidencio la carencia de un proyecto educativo institucional. De

ah surge el

presente proyecto, como una solucin, a esta necesidad fundamental.

Con base a lo anterior expuesto el

presente informe, de Ejercicio Profesional

Supervisado, rene cada una de las fases ejecutas del proyecto; el mismo se divide
en cuatro captulos que determinan las fases de diagnstico, perfil, ejecucin y
evaluacin del proyecto.

La fase de diagnstico nos muestra la cultura institucional,

las fortalezas,

oportunidades, debilidades y amenazas de la ENB. Posibilito la seleccin del

problema a solucionar por medio del EPS.

La fase de perfil o plan del proyecto previ todos los recursos y lineamientos, ha
utilizar en la siguiente fase.

En la ejecucin del proyecto se ejecut todo lo previsto en la fase del diseo de perfil
y se alcanzan las metas propuestas. En esta etapa es que se logr concretizar el
producto final.

Todo lo que no se evala se devala, es por ello que la fase final o de la evaluacin
rene los aciertos y desaciertos que se vivieron en las distintas fases el EPS.

Para llevar acabo la realizacin del proyecto en la Escuela Nacional de Bomberos

Voluntarios se hizo necesario hacer uso de variada metodologa en la que podemos
mencionar: entrevistas guiadas, observaciones directas, investigacin bibliogrfica y
documental , estudio de grupos focales, aplicacin de FODA, sesiones de trabajo.

Finalmente se presentan conclusiones, recomendaciones, fuentes consultadas,

apndices y anexo.

CAPTULO I
DIAGNSTICO
1.1 Datos generales de la institucin

1.1.1 Nombre
Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios
1.1.2 Tipo de institucin
Es una institucin que brinda servicios educativos de capacitacin a hombres y
mujeres, comprendidos entre los 18 a 39 aos, en la prevencin y extincin de
incendios,

rescate de

personas en diversas circunstancias y asistencia pre-

hospitalaria.
El tipo de educacin que imparte es No formal.

1.1.3 Ubicacin geogrfica

Actualmente las oficinas administrativas de la

Escuela Nacional de Bomberos

Voluntarios se ubican en la 1 avenida 18-97 zona 3 ciudad Guatemala, departamento

de Guatemala.
En la citada direccin se ubica la Estacin Central de Bomberos Voluntarios, as
como las oficinas administrativas del citado cuerpo bomberil.
Prximamente se tiene programada la habilitacin total del Campus central de la
Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios; ubicado en Colonia Los lamos, Villa
Canales.
1.1.4 Principios filosficos de la institucin
Los principios filosficos que orientan el desempeo de formacin bomberil en la
ENB son emanados de los principios establecidos legalmente
bomberil del decreto legislativo 81-87

en la legislacin

de la ley orgnica. Estos principios

filosficos son: disciplina, honor, abnegacin. (3:23)

1.1.5 Estructura organizacional

Se identific una organizacin tipo formal (vertical), el organigrama de la ENB se
establece de la siguiente manera1:

DIRECTOR
SECRETARIA

SUB-DIRECTOR
INSPECTOR GENERAL

CUERPO DE INSTRUCTORES E
INSPECTORES

1.1.6 Recursos materiales (infraestructura)

1.1.6.1 Edificio
En la actualidad la ENB cuenta con un Campus Central

que rene todos lo

requerimientos fsicos para su funcionamiento administrativo y acadmico.

Con estas instalaciones Guatemala y Nicaragua son los nicos pases en Centro
Amrica que cuentan con una estructura fsica de alto nivel.
Las nuevas instalaciones fueron inauguradas en el ao 2010 y entraron

en

funcionamiento en el presente ciclo escolar 2011.

El edificio se divide de la siguiente manera: 3 niveles donde se ubican los distintos
ambientes para trabajo acadmico y administrativo, un estacionamiento en la planta
baja del edificio, espacio al aire libre en la parte posterior del edificio para llevar
acabo los distintos entrenamientos, en la azotea se ubica un espacio donde se
construirn 2 canchas polideportivas.

Segn Acuerdo No. 365.05.94, artculo 2; del Directorio Nacional del Benemrito cuerpo Voluntario
de Bomberos de Guatemala.

1.1.6.2 Ambientes y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales)

Continuacin se hace un recuento aproximado de los ambientes con los que cuenta
el edificio de la ENB.
Ambientes
Salones para impartir clases
Oficinas
Cocina
Comedor
Servicios sanitarios
Bodega
Gimnasio, saln multiusos
Saln de usos mltiples
Saln de proyecciones
Talleres
Canchas
rea de estacionamiento
Salones dormitorios
Campo de entrenamiento

Nmero
7
4
1
1
1 por nivel
2
1
1
1
2
2
4
1

1.1.7 Recursos financieros

1.1.7.1 Origen del presupuesto
Anualmente se le asigna al Benemrito Cuerpo de bomberos Voluntarios de
Guatemala una partida presupuestaria, del presupuesto general de la nacin,
otorgada por el Congreso de la Republica por medio de un decreto legislativo que es
aprobado por el poder ejecutivo y se hace efectivo por el Ministerio de Finanzas
pblicas.

De ese presupuesto asignado al Benemrito Cuerpo de bomberos Voluntarios se

cubre los gastos de funcionamiento de la Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios
de Guatemala. Lo hace por medio de requisiciones de material y equipo, as como
cubrir el

sueldo mensual de la secretaria de la Escuela Nacional de Bomberos

Voluntarios (nica persona remunerada directamente del todo el personal).

En conclusin la ENB no posee una partida presupuestaria (presupuesto) especfica
para su funcionamiento.

1.1.7.2 Proyecto de autosostenibilidad

La actual administracin de la ENB presidida por su Director Mayor William Bernardo
de Len trabaja en la autosostenibilidad institucional; por medio de ofrecer servicios
de capacitaciones, solicitud de donaciones a embajadas internacionales e iniciativa
privada. El ingreso econmico deber ser permanente y no ocasional para establecer
presupuesto a corto, mediano y largo plazo.
De esta manera la institucin se asegurara el ingreso econmico correspondiente
para sostener el funcionamiento y proveerse de sus propios recursos econmicos sin
ser una carga al Benemrito Cuerpo de Bomberos Voluntarios de Guatemala.
1.1.7.3 Tipo de iniciativa
Por lo anterior expuesto la ENB

est catalogada como una institucin pblica,

descentralizada, semi-autnoma.
1.1.7.4 Costos de operacin
1.1.7.4.1 Salarios
En la ENB el personal directivo, administrativo y docente no posee un salario. El
trabajo se hace ad-honorem.
La nica persona que recibe un salario mensual y prestaciones de ley es la
secretaria de la ENB. Tal salario es cubierto por el Cuerpo de Bomberos Voluntarios
de Guatemala, como ya se haba hecho mencin con anterioridad.
Generalmente el personal permanente asalariado por el Benemrito Cuerpo de
bomberos voluntarios con cargos especficos en la institucin y personal voluntario,
requieren voluntariamente, formar parte de la ENB. Es de esa manera como la ENB
recluta personal administrativo y docente ad-honorem para su funcionamiento.

1.1.7.4.2 Materiales e insumos

Todo el material y equipo de oficina son otorgados por medio de requisiciones por el
cuerpo de bomberos voluntarios de Guatemala.

1.1.7.4.3 Servicios Profesionales

Los servicios profesionales de capacitacin y actualizacin de los que hace uso la
ENB,

son logrados por convenios interinstitucionales del cuerpo de bomberos

voluntarios e instituciones internacionales y nacionales.

1.1.7.4.4 Construcciones
En junio del presente ao se inauguraron las nuevas instalaciones de la ENB llamado
tambin Campus Central de la ENB. Financiado en su totalidad por el Benemrito
Cuerpo de Bomberos Voluntarios de Guatemala.
Uno de los personajes importantes en la construccin de dichas instalaciones es el
Mayor Cesar Augusto Gonzlez Arroyo, comandante general del cuerpo de
Bomberos Voluntarios de Guatemala, as, como el Mayor William Bernardo de Len,
Director de la ENB.
1.1.7.5 Control de finanzas
1.1.7.5.1 Auditoria externa e interna
El uso y manejo de los suministros proporcionados por el cuerpo de bomberos
voluntarios a la ENB son controlados por el departamento de contabilidad y caja del
Cuerpo de Bomberos Voluntarios; que a su vez es sujeto de control por la Contralora
General de Cuentas de la Nacin.

1.1.7.5.2 Manejo de libros contables

La ENB no maneja ningn libro contable, esto se debe a la observacin hecha con
anterioridad donde se pone de manifiesto que la institucin no recibe ni maneja
recursos econmicos en partida presupuestaria especfica.

1.1.8 Recursos humanos

1.1.8.1 Personal Operativo
Total de personal entre administrativo y docente la ENB cuenta con 30 personas. 28
instructores hombres y 2 instructores mujeres.

1.1.8.2 Personal fijo

En la ENB el nmero de personas que laboran vara ya que permanece nicamente
el personal que este impartiendo un mdulo.

Porcentaje de ingreso y egreso de personal de forma anual.

Ingresan 5 personas y egresan unas 3 personas aprox. Anualmente.
1.1.8.3 Antigedad del personal
La antigedad de las personas entrevistadas tiene un promedio de: 15 aos de
pertenecer a la ENB.

1.1.8.4 Asistencia del personal

La asistencia del personal docente se lleva acabo cada mdulo o unidad temtica
asignada por la direccin. Un instructor anualmente se le asigna un mdulo que tiene
que desarrollar en un tiempo aproximado de un mes.
1.1.8.5 Personal administrativo
Total personal:
Entre personal administrativo y docente la ENB cuenta con 4 personas.
1.1.8.6 Personal fijo
En la ENB el nmero de personas que laboran, en administracin, de forma
permanente

tenemos: 4 personas distribuidos de la siguiente manera, Director,

subdirector, inspector general y secretaria.

1.1.8.7 Usuarios
Cantidad de usuarios
Al inicio del curso los aspirantes se cuentan entre 80 y 90. Pero conforme transcurre
la dinmica y tiempo del curso disminuye la cantidad de los mismos. El actual estudio
se lleva acabo en el mes de septiembre 2, fecha en la cual la promocin se ha
reducido a 58 aspirantes a bombero voluntario.
2

Ao 2010.

1.1.8.8 Comportamiento anual de usuarios

El curso para graduarse de bombero voluntario ocupa un tiempo de 11 meses.
Los aspirantes que logren su graduacin son asignados a las distintas compaas
de bomberos voluntarios del rea metropolitana y departamental.
Los nuevos bomberos son observados en un tiempo de 3 meses en las compaas
asignadas. Al aprobar los meses de prueba son dados de Alta en la institucin.
El egreso de la ENB puede ser de dos formas: la primera por voluntad propia pedir
su baja como aspirante. La segunda puede ser por medio de expulsin la cual lleva
el proceso de primera llamada de atencin verbal, segunda llamada de atencin
escrita y finalmente la Baja de la institucin.
La Baja inmediata se puede dar a razn de cometer una falta grave por parte de los
y las aspirantes.
1.1.8.9 Clasificacin de usuarios por sexo, edad, procedencia
ASPIRANTES
ASPIRANTES
TOTAL DE
HOMBRES
MUJERES
ASPIRANTES3
40
18
58
Los aspirantes proceden de las distintas colonias y zonas del municipio de
Guatemala, as como de los municipios del departamento de Guatemala.
1.1.8.10 Situacin econmica
La situacin econmica as como el nivel acadmico es heterognea.
La clase social de los aspirantes va desde clase social pobre a clase social media
alta.
De sus ocupaciones va desde labores tcnicas hasta actividades acadmicas a nivel
superior.
1.2 Tcnica aplicada durante la ejecucin del diagnstico
La gua aplicada para llevar a cabo el diagnstico institucional fue La gua para el
anlisis contextual e institucional. Esta tcnica consta de ocho sectores que cubren
los aspectos importantes de la institucin.

Ao 2010.

La tcnica mencionada fue auxiliada por entrevistas guiadas y observaciones. (Ver

formatos en Apndices C,D,E,F)
1.3 Lista de carencias
1.3.1 Falta de una monografa de la ENB
1.3.2 Falta de mobiliario y equipo.
1.3.3 Falta de una asignacin presupuestaria especfica para el funcionamiento
de la ENB.
1.3.4 Dependencia econmica del Benemrito cuerpo de bomberos voluntarios.
1.3.5 Falta de un proceso de contratacin docente.
1.3.6 No se cuenta con personal docente permanente en la ENB.
1.3.7 Falta de perfil de Ingreso de aspirantes que se ajuste a la actividad que
desempear
1.3.8 No se posee un mtodo especfico de aprendizaje.
1.3.9 No se cuenta con un proceso permanente de capacitacin docente.
1.3.10 No se cuenta con el proceso de evaluacin y apoyo

del desempeo

docente.
1.3.11 Falta de un perfil de Egreso basado en estndares de calidad.
1.3.12 Carencia de diversos materiales y tcnicas para el desempeo docente.
1.3.13 Demasiados alumnos participando en un mdulo.
1.3.14 Falta de instrumentos de evaluacin
1.3.15 Falta de proceso de planificacin a corto mediano y largo plazo.
1.3.16 Falta de un organigrama tipo mixto o staff.
1.3.17 No existe marco filosfico que oriente las actividades institucionales.
1.4 Anlisis de problemas
PROBLEMAS
FACTORES QUE LOS
PRODUCEN
1. Desconocimiento de la
1. Falta de una
historia de la ENB.
monografa de la ENB

2. Incomodidad al
permanecer dentro del
edificio de la ENB.

1. Falta de mobiliario y
equipo.

SOLUCIONES
1. Investigacin y
redaccin de la Historia de
creacin de la ENB.
1. Equipar los distintos
ambientes que posee el
edifico de la ENB.

3. Incertidumbre
econmica

1. Falta de una
asignacin presupuestaria
especfica para el
funcionamiento de la
ENB.

1. Diseo de proyectos de
auto-sostenibilidad.

2. Dependencia
econmica

2. Lanzar al mercado
venta de servicios de
capacitacin en la
temtica de seguridad
industrial.
3. Trabajar de la mano con
el MINEDUC proyectos
de capacitacin en
primeros auxilios en todo
el sistema escolar, para
docentes y alumnos.

4. Seleccin de personal
docente deficiente.

5. Deficiente proceso de
seleccin de aspirantes.

1. Falta de un proceso de
contratacin docente.

1. Aplicacin de
reclutamiento, seleccin
induccin y capacitacin
de aspirantes a docentes.

2. No se cuenta con
personal docente
permanente en la ENB.

2. Crear partidas
presupuestarias en
puestos claves de la ENB.

1. Falta de perfil de
Ingreso de aspirantes que
se ajuste a la actividad
que desempear

1. Crear los perfiles de

Ingreso de los aspirantes
(debe incluir la evaluacin
diagnstica de
conocimientos bsicos en
Fsica Fundamental,
Qumica, Lenguaje y
comunicacin, Matemtica
Bsica).
2. Ordenar funcionalmente
el proceso de seleccin de
aspirantes en base a
variables e indicadores de
requerimientos del trabajo
bomberil.

6. Deficiente metodologa
que se utiliza en el
proceso enseanza
aprendizaje.

1. No se posee un mtodo
especfico de aprendizaje.

1. Implementacin de un
mtodo especfico de
aprendizaje.

7. Deficiente capacitacin
docente.

1. No se cuenta con un
proceso permanente de
capacitacin docente

1. Diseo de un proyecto
de formacin docente
adaptado a nuestras
necesidades.

8. Proceso de evaluacin
del desempeo docente
inoperante.

1. No se cuenta con el
proceso de evaluacin y
apoyo del desempeo
docente.

1. Diseo de un proyecto
de evaluacin y apoyo del
desempeo docente.

9. Deficiente control de
calidad de servicios
educativos, recibidos por
la sociedad guatemalteca.

1. Falta de un perfil de
Egreso basado en
estndares de calidad.

1. Elaboracin de un perfil
de Egreso de los
aspirantes.

10. Insuficiente material

didctico para el apoyo
docente.

1. Carencia de diversos
materiales y tcnicas para
el desempeo docente.

1. Proveer de
herramientas
(tecnolgicas y materiales)
didcticas a los docentes.

11. Sobre poblacin de

alumnos en los mdulos
de aprendizaje.

1. Demasiados alumnos
participando en un mdulo
de aprendizaje.

1. Dividir a los aspirantes

por secciones no menores
de 20 ni mayores de 30.

12. Deficiente proceso

1. Falta de instrumentos
permanente de evaluacin de evaluacin
diagnstica, y formativa en
el proceso de formacin
de los aspirantes.

1. Elaboracin e
implementacin de
instrumentos de
evaluacin diagnstica y
formativa

13. Deficiente
planeamiento institucional.

1. Proyecto Educativo
Institucional tomando
como base el enfoque de
planeamiento estratgico.

1. Falta de proceso de
planificacin a corto
mediano y largo plazo.

2. Disear un plan de
trabajo institucional con
enfoque tradicional.

14. Organigrama
institucional disfuncional.

1. Falta de un
organigrama tipo mixto o
staff.

1. Disear e implementar
un organigrama tipo mixto
o staff. (Se debe modificar
la legislacin interna).

15. Inconsistencia
institucional

1. No existe marco
filosfico que oriente las
actividades institucionales.

1. Redactar la visin,
misin y polticas
institucionales.

1.5 Priorizacin
El proyecto fue asignado de forma directa por la Direccin de la Escuela Nacional de
Bomberos Voluntarios.
El problema seleccionado por toda la Direccin de la ENB es: incidir positivamente
en el deficiente planeamiento institucional.
Se ha detectado que si se mejora el planeamiento institucional, los dems problemas
detectados desaparecern.
Una institucin que cuente con un proyecto educativo, cuenta con la herramienta
idnea para enfrentar la incertidumbre del futuro.
Cada institucin que trabaje en base a planeamiento estratgico, asegura su
permanencia y calidad de servicios que ofrece a nivel local e internacional.
Los criterios tomados en cuenta para la seleccin del problema son: la integralidad
de los beneficios que se perciban, el apoyo total de la comunidad educativa,
la conveniencia estratgica, la factibilidad de las opciones de solucin.
Una institucin educativa formal o no formal que no cuente con un planeamiento
institucional eficiente es como un barco a la deriva que sigue el destino que los
desafos modernos le marquen.
1.5.1 Soluciones objeto de estudio de viabilidad y factibilidad
Las soluciones que se plantean y se sometern a estudios de factibilidad y viabilidad
son: 1. Elaboracin del Proyecto Educativo Institucional tomando como base el
enfoque de planeamiento estratgico, 2. Disear un plan de trabajo institucional con
enfoque tradicional.

1.6 Anlisis de viabilidad y factibilidad

Indicadores para hacer anlisis de cada estudio

1.
SI

FINANCIERO
1. Se cuentan con suficientes recursos financieros?
2. Se cuenta con financiamiento externo?
3. El proyecto se ejecutar con recursos propios?
4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
5. Existe la posibilidad de crdito para el proyecto?
ADMINISTRATIVO LEGAL
6. Se tiene la autorizacin legal para realizar el
proyecto?
7. Existen leyes que amparen la ejecucin del proyecto?
TCNICO
8. Se tienen las instalaciones adecuadas al proyecto?
9. Se disearon controles de calidad para la ejecucin
del proyecto?
10. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
11. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
12. Se han cumplido las especificaciones apropiadas en
la elaboracin del proyecto?
13. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto?
14. Se han definido claramente las metas?
15. Se tiene la opinin multidisciplinaria para la
ejecucin del proyecto?
16. Se tiene la tecnologa apropiada al proyecto?
17. Existe la planificacin de la ejecucin del proyecto?
MERCADO
18. El proyecto tiene la aceptacin de la poblacin?
19. El proyecto satisface necesidades de la poblacin?
20. Los resultados del proyecto pueden ser replicados
en otra institucin?
21. Se tiene planificadas ofertas de los resultados del
proyecto?
22. Existen proyectos similares en el medio?
23. Se cuenta con personal capacitado para la ejecucin
del proyecto?
24. Se tiene medios de amplia cobertura para la
promocin del proyecto?

2.

NO SI

NO

X
X

X
X

X
X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X
X

X
X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

SOCIAL
25. El proyecto genera empata entre grupos sociales?
26. El proyecto beneficia a la mayora de la poblacin?
27. El proyecto promueve la participacin de todos los
integrantes de la sociedad?
28. El proyecto toma en cuenta a las personas sin
importar su nivel acadmico?

X
X

X
X

X
X

ECONMICO
29. Se ha establecido el costo total del proyecto?
30. Existe un presupuesto detallado de ejecucin?
31. El proyecto es rentable en trminos de utilidad?

TOTALES

23

X
X

X
X
X

15

16

En conclusin el proyecto Elaboracin del Proyecto Educativo Institucional

tomando como base el enfoque de planeamiento estratgico es factible y
viable.

CAPTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Tema
Diseo del proyecto educativo institucional de la ENB.
2.1.2 Problema
Deficiente planeamiento institucional
Este problema surge del diagnstico institucional aplicado en la Escuela Nacional
de Bomberos Voluntarios de Guatemala.
Posterior al anlisis de la problemtica de la ENB se hizo el estudio de
Priorizacin de donde surge el problema a solucionar, el presente proyecto es el
resultado del estudio de viabilidad y factibilidad aplicado

a las soluciones

propuestas.
2.1.3 Localizacin
Actualmente las oficinas administrativas de la Escuela Nacional de Bomberos
Voluntarios se ubican en la 1 avenida 18-97 zona 3 ciudad Guatemala,
departamento de Guatemala.
2.1.4 Unida ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios
2.1.5 Caractersticas del proyecto
2.1.5.1 Tipo de proyecto
Producto
2.2 Descripcin del proyecto
El proyecto consiste en elaborar el proyecto educativo institucional, de la Escuela
Nacional de Bomberos Voluntarios, utilizando el enfoque de planificacin
estratgica.

La redaccin del PEI deber ser holstico. Deber contar con la colaboracin de
todos los actores sociales que intervienen de forma directa e indirecta en la
institucin.
El PEI

tendr la funcin de plataforma matriz que sustente conceptual y

tcnicamente el desarrollo de los dems proyectos institucionales.

El proceso de elaboracin

constar de 4 etapas: Planeacin normativa y

componente curricular, organizacin administrativa, lneas y plan de accin,

equipo PEI.
2.3 Justificacin
El presente proyecto se lleva acabo para establecer un proceso de planeamiento
estratgico que elimine toda clase de improvisacin y minimizar los costos
(humanos, econmicos y materiales) que esta genera.
El proyecto busca la eficiencia y funcionalidad de las funciones administrativas,
centrndose en el mejoramiento del proceso de Planeamiento.
La Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios debe poseer una plataforma
slida en cuanto al aspecto filosfico, administrativo y acadmico.
Con esta plataforma slida, la ENBV, podr enfrentar al futuro incierto y ofrecer
servicios educativos de calidad a la sociedad guatemalteca.
En un mundo globalizado las expectativa de la sociedad guatemalteca es contar
con personal de socorro que brinde sus servicios, a nivel

de estndares

internacionales de calidad; para ello la ENB debe contar con toda una
infraestructura administrativa y acadmica que lo garantice.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
2.4.1.1 Mejorar el funcionamiento de la Escuela Nacional de Bomberos
Voluntarios.
2.4.2 Especficos
2.4.2.1 Disear el PEI de la Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios de
Guatemala.

2.4.2.2 Socializar el PEI de la Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios

de Guatemala.
2.5 Metas

2.5.1 1 PEI elaborado para el funcionamiento estratgico de la ENB.

2.5.2 3 Sesiones de socializacin con 2 trabajadores administrativos y 13
docentes de la ENB.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Todos los guatemaltecos aspirantes que tomen la decisin de formar parte de la
fuerza activa del Benemrito Cuerpo de Bomberos Voluntarios de Guatemala.
Todo el personal docente que forma parte del cuerpo de instructores de la ENB.
2.6.2 Indirectos
Toda la poblacin guatemalteca que requiera de los servicios de emergencia que
ofrece el Benemrito Cuerpo de Bomberos Voluntarios.
2.7 Recursos
Materiales
Material de referencia, hojas bond, equipo de cmputo, libros de texto, fotocopias.
Humanos
Personal docente y administrativo de la ENB.

2.8 Presupuesto y fuentes de financiamiento

2.8.1 Recursos materiales
Clasificacin
Descripcin
o Rubro
2
Resmas de hojas
bond T/ carta. 80gr.
1

Resma de hojas de

Costo Unitario

Costo Total

Q40.00

Q80.00

35.00

35.00

papel peridico. T/
carta.
2

Kit de rellenado de
cartuchos de
impresora, color
negro.

160.00

320.00

Total de recursos materiales:

2.8.2 Recursos humanos

Personal de
Escala
apoyo
Salarial
Hora/mes
Lic. Erick
Adhonorem
Orlando
Rams
Contreras
Profesional
de Admn. de
empresas.

Q435.00

Periodo
contratacin

Prestaciones Total

2 de mayo al
31 de mayo

----------------

-----------------

Total de recursos humanos:

Monto del proyecto (a+b)= Q_________435.00_____________________

2.8.3 Fuentes de financiamiento
Instituciones u
Descripcin del aporte
organismos
financiero
Fondos obtenidos por
--------------------------gestin

Total
Q500.00

Total de financiamiento: Q500.00

10% de imprevistos: Q50.00

2.9 Cronograma de actividades de ejecucin

MES
MAYO
ACTIVIDAD
1

Presentacin de la importancia,
metodologa
y fases de la
elaboracin del PEI del la ENB,
al cuerpo de instructores.

JUNIO
SEMANA
3 4 1 2 3

RESPONSABLE
4

PROYECTISTA

2 Aplicacin de la tcnica de
3
4
5

diagnstico institucional FODA,

al cuerpo de instructores.
Aplicacin de la tcnica de
diagnstico institucional FODA,
a la Directiva de aspirantes.
Anlisis de los resultados del
FODA, aplicado.
En grupos de trabajo, los
instructores, completaron un
instrumento que tena como
objetivo obtener informacin
para redactar
la Visin y
Misin institucional de la ENB.
En grupos de trabajo, los
instructores, completaron un
instrumento que tena como
objetivo obtener informacin
para redactar los principios y
valores institucionales de la
ENB.

PROYECTISTA

PROYECTISTA
PROYECTISTA

PROYECTISTA

PROYECTISTA

7 Integracin de toda la

informacin obtenida.
de
la
parte
Estratgica y Tctica del PEI de
la ENB
9 Adaptacin curricular a la
estructura al currculo educativo
de la ENB.
10 Socializacin del PEI con la
Direccin
Y
cuerpo
de
instructores

PROYECTISTA

8 Redaccin

PROYECTISTA

PROYECTISTA

PROYECTISTA

2.10 Evaluacin
- Observacin directa e indirecta por parte de catedrtico asesor.
- Elaboracin de instrumentos a base de variables e indicadores.
- Instrumentos de auto evaluacin.
- Evaluacin del profesional que apoyar el proceso de ejecucin.

CAPTULO III
EJECUCIN
3.1 Actividades y resultados
No.

ACTIVIDAD

Presentacin
de
la
importancia,
metodologa y fases de
la elaboracin del PEI
del la ENB, al cuerpo de
instructores.
Aplicacin de la tcnica
de
diagnstico
institucional FODA, al
cuerpo de instructores.

FECHA DE
EJECUCIN
4 de mayo de
2011

4 de mayo de
2011

Aplicacin de la tcnica
de
diagnstico
institucional FODA, a la
Directiva de aspirantes.

7 de mayo de
2011

Anlisis
de
los
resultados del FODA,
aplicado.
En grupos de trabajo,
los
instructores,
completaron
un
instrumento que tena
como objetivo obtener
informacin
para
redactar
la Visin y
Misin institucional de
la ENB.
En grupos de trabajo,
los
instructores,
completaron
un
instrumento que tena
como objetivo obtener
informacin
para
redactar los principios y
valores institucionales
de la ENB.

9 de mayo de
2011

11 de mayo de
2011

18 de mayo de
2011

RESULTADO
- Preparacin Propedutica
para los instructores para
llevar acabo el trabajo.

- Se obtuvieron, de parte de
los
instructores,
las
fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas de
la ENB.
- Se obtuvieron, de parte de
la
Directiva
de
los
aspirantes: las fortalezas,
oportunidades, debilidades
y amenazas de la ENB.
- Se socializaron los
resultados y se arribo a
conclusiones.
- Se obtuvo informacin
vital para la redaccin de la
Misin
y
Visin
institucional.

- Se obtuvo informacin
vital para la redaccin de
los principios y valores
institucionales de la ENB.

Integracin de toda la
informacin obtenida.

Redaccin de la parte
Estratgica y Tctica del
PEI de la ENB
Adaptacin curricular a
la estructura al currculo
educativo de la ENB.
Socializacin del PEI
con la Direccin Y
cuerpo de instructores

10

19-30 de mayo
de 2011
1-15 de junio de
2011
16-25 de junio
de 2011
30 de junio de
2011

- Se redact
la Parte
Normativa del PEI de la
ENB.
- Se obtuvo la parte
estratgica y operativa del
PEI.
Se
reestructur
el
currculum educativo de la
ENB.
- Se socializ el producto
obtenido.

3.2 Productos y logros

PRODUCTO
PEI elaborado para el
funcionamiento estratgico de la
ENB.

LOGRO
Fue fundamental el haber logrado
la participacin de la comunidad
educativa
en el diseo y
elaboracin de su PEI.
Informacin vital emitida por la
comunidad educativa, obtenida por
medio de sesiones de socializacin
con el personal administrativo y
docente de la ENB.
Con este PEI, la Escuela Nacional
de Bomberos Voluntarios de
Guatemala, establece las lneas de
accin que posibilitaran alcanzar
su Visin y establecer una cultura
institucional
de
mejoramiento
constante.

Todos los derechos reservados. Prohibida la

reproduccin parcial o total de la obra.
Arts. Const. 24,42 y 63; Dto. 33-98 22/01/98 y
su reforma Dto. 56-2000 01/11/00.

NDICE
PRESENTACIN

Datos generales

Breve historia de fundacin

PLANEACIN NORMATIVA Y
COMPONENTE CURRICULAR

Visin

Misin

Principios Educativos

10

Descripcin del Curso

11

Niveles del Currculum

11

Perfil de Ingreso

13

Perfil de Egreso

14

Horario de clases

17

Organizacin Modular

18

Metodologa Educativa

22

Recursos educativos

22

Planificacin didctica

23

Valores

24

Reglamento de evaluacin

25

Manual de convivencia

29

ORGANIZACIN
ADMINISTRATIVA

33

Perfiles de los integrantes de la Admn.

34

Funciones de la unidades operativas

36

LNEAS Y
PLAN DE ACCIN

37

Matriz FODA

38

Objetivos Estratgicos

39

Lneas de accin por O. E.

40

Programas y proyectos

42

Ejecuciones de las unidades operativas

43

UNIDAD OPERATIVA
Direccin administrativa
Coordinacin administrativa

43

UNIDAD OPERATIVA
Coordinacin acadmica

47

UNIDAD OPERATIVA COORDINACION

Seguridad industrial

51

UNIDAD OPERATIVA
Inspectora general

53

EQUIPO PEI

54

Conformacin del equipo PEI

55

Cronograma de reunin para la implementacin

Y evaluacin del PEI

56

PRESENTACIN
La Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios tiene el gusto de presentar a la
sociedad guatemalteca su Proyecto Educativo Institucional (PEI).
El PEI tiene como objetivo principal orientar, hacia

la eficiencia,

el proceso

educativo; as como la gestin administrativa de nuestra Escuela Nacional de

Bomberos.

La coyuntura social, tecnolgica, econmica

mundial,

exige a las

instituciones presentar planteamientos serios en cuanto a su funcionamiento, con el

fin de ofrecer a las nuevas sociedades mejor calidad de servicios.
La actual Administracin de la ENB, conciente de los nuevos desafos pedaggicos
en el campo de la educacin no formal, propone la alternativa de la Planificacin
Estratgica, como plataforma

institucional que nos prepare para enfrentar los

cambios sociales de un futuro tan incierto.

El presente PEI es producto del sentir del personal docente, administrativo y

usuarios de nuestra ENB; el cual externaron en: sesiones, entrevistas y dilogos.
El trabajo fue asesorado por la Universidad e San Carlos de Guatemala por medio
del Ejercicio Profesional Supervisado EPS- de la Facultad de Humanidades.

Este documento rene las estrategias que van enfocadas, en llevar, a la

excelencia educativa a nuestra ENB.
Quines somos, qu hacemos y hacia dnde nos dirigimos se plasman, con mucha
alegra y esperanza, en esta herramienta vital.

El PEI se divide en cinco partes:

La primera de ellas es la presentacin de la institucin y planeacin Normativa:
muestra la filosofa institucional, lo que hacemos, hacia dnde nos dirigimos y cmo
lo lograremos.

La segunda parte contiene el componente curricular es decir nuestros principios

educativos, los niveles del nuestro currculum educativo, los valores, reglamento de
evaluacin y convivencia.

La tercera parte esquematiza nuestra estructura organizacional perfiles y funciones

de las personas que la integran.

En la cuarta parte se especifica toda la estructura estratgica, los programas y

proyectos a disear y ejecutar, as como los encargados, el tiempo que intervendrn
en la ejecucin.

La quinta parte especifica la organizacin del equipo PEI as como la agenda de

implementacin y evaluacin del PEI.

Finalmente agradecemos profundamente al personal administrativo, Mayor

William Bernardo de Len Ramrez, Mayor Mario Ramrez,, Oficial Benjamn Salazar,
Seorita Sofa Zamora, cuerpo de instructores: Jos Alberto Ramrez, Sergio Miguel
Garca, David Cajas, Vinicio Snchez y Junta directiva de XL promocin de
bomberos voluntarios de la Estacin Central del Benemrito Cuerpo de Bomberos
Voluntarios, por su entusiasmo
presente PEI.

y compromiso demostrado

en el diseo

del

DATOS GENERALES
Localizacin geogrfica
Ubicacin
Actualmente las oficinas administrativas de la Escuela Nacional de Bomberos
Voluntarios se ubican en la 1 avenida 18-97 zona 3 ciudad Guatemala, departamento
de Guatemala.
En la citada direccin se ubica la Estacin Central de Bomberos Voluntarios, as
como las oficinas administrativas del citado cuerpo bomberil.
Prximamente se tiene programada la habilitacin total del Campus central de la
Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios; ubicado en Colonia Los Alamos, Villa
Canales.
Localizacin administrativa

Tipo de institucin
La Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios segn sus ingresos econmicos y
estatus legal se clasifica como: pblica, descentralizada, semi-autnoma.

Regin
La Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios cubre la necesidad educativa de la
regin metropolitana y central que se ubican en el departamento de Guatemala.
As mismo instruye a toda la poblacin que lo requiera en los departamentos de la
republica

guatemalteca

por

medio

de

extensiones

educativa,

con

sedes

departamentales.
Edificio
En la actualidad la ENB cuenta con un Campus Central

que rene todos lo

requerimientos fsicos para su funcionamiento administrativo y acadmico.

Con estas instalaciones Guatemala y Nicaragua son los nicos pases en Centro
Amrica que cuentan con una estructura fsica de alto nivel.

Las nuevas instalaciones fueron inauguradas en el ao 2010 y entraron

en

funcionamiento en el presente ciclo escolar 2011.

El edificio se divide de la siguiente manera: 3 niveles donde se ubican los distintos
ambientes para trabajo acadmico y administrativo, un estacionamiento en la planta
baja del edificio, espacio al aire libre en la parte posterior del edificio para llevar
acabo los distintos entrenamientos, en la azotea se ubica un espacio donde se
construirn 2 canchas polideportivas.
Ambientes y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales)
Continuacin se hace un recuento aproximado de los ambientes con los que cuenta
el edificio de la ENB.
Ambientes
Salones para impartir clases
Oficinas
Cocina
Comedor
Servicios sanitarios
Bodega
Gimnasio, saln multiusos
Saln de usos mltiples
Saln de proyecciones
Talleres
Canchas
rea de estacionamiento
Salones dormitorios
Campo de entrenamiento

Nmero
7
4
1
1
1 por nivel
2
1
1
1
2
2
4
1

BREVE HISTORIA DE FUNDACIN DE LA ENB

Y ESCUDO
El origen de la Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios data del ao 1964, ao
en el cual por medio de la Confederacin de Cuerpos de Bomberos de
Centroamrica y Panam emiten el acuerdo No. 7 donde plasman la necesidad de
crear una Escuela Centroamericana de Bomberos, por lo tanto

se acuerda la

siguiente copia textual del Articulo 1. Crear en la capital de cada pas confederado
una Escuela para Bomberos, la cual deber ser auspiciada por el Cuerpo o los
Cuerpos de bomberos del mismo pas. Guatemala, 25 de abril de 1964.

En torno a la disposicin emitida (Acuerdo No. 7)

en el primer Congreso de la

Confederacin de los Cuerpos de Bomberos del Istmo Centroamericano,

se

procedi en el ao de 1966 a la creacin de la Escuela Nacional de Bomberos.

Acuerdo No. 366.50 emitido por el Coronel Ramn Galich Lpez Interventor
administrador del Cuerpo Voluntario de Bomberos de Guatemala.

En el Acuerdo No. 366.50, e determina el 20 de marzo de 1966, como el da oficial

donde se inauguro la Escuela Nacional de Bomberos.

Hasta nuestros das han egresado: XXXIX promociones de Bomberos Voluntarios, en

un tiempo de cuarenta y cinco aos de servicio a la sociedad guatemalteca. (19662011).
Fundadores y organizadores:
A la fecha no se ha llevado control de los Directores que han dirigido los destinos de
la Escuela Nacional de Bomberos.
El personaje principal de la fundacin de la Escuela Nacional de Bomberos de
Guatemala segn los documentos referidos es el coronel

de caballera Carlos

Ramn Galich Lpez interventor-administrador del cuerpo Voluntario de Bomberos

de Guatemala. Actualmente la dirige el Mayor de Bomberos Voluntarios Willian
Bernardo de Len Ramrez

Explicacin del escudo

El Escudo ser de forma circular de 50 cm. de dimetro, de colores amarillo y
celeste, repartidos en cuadrantes.
Cuadrante superior izquierdo
Color amarillo sobre un libro de pastas negras y hojas blancas, abierto y sobre el cual
se leer la inscripcin ENB, cruzando sobre el libro una pluma de ave para escritura
delineada celeste representa la labor educativa y de tecnificacin que ha asumido la
escuela.

Cuadrante inferior derecho

Color amarillo, sobre este cuadrante una corona de laurel y olivo de 15 cm. de
dimetro, en cuyo centro estarn las siglas CVB, representando el ideal que persigue
la escuela. En ambos campos amarillos esta representada la escuela.
Cuadrante inferior izquierdo
Color azul, sobre este un pitn liso de bronce cruzado por una llave de acoplar
mangueras.
Cuadrante superior derecho
Color azul, sobre est dos hachas de pico, cruzadas oblicuamente con los filos hacia
abajo. Ambos campos azules representan Instrumentos de trabajo del bombero y por
ende a la Institucin.
Ocupando el centro, y en tamao sobresaliente, un casco del tipo de cuero en color
negro y colocado de perfil, significa el distintivo fundamental del bombero, y en la
composicin integra a la Escuela (campos amarillo) con la Institucin (campos
celestes).

El escudo esta delimitado por un cordn dorado, bordado en seda.

VISIN
Ser una institucin educativa reconocida nacional e
internacionalmente por la calidad de los servicios educativos que
se brinda a personas aspirantes a seorita o bombero voluntario,
bajo estndares internacionales.

MISIN
Somos una institucin educativa extraescolar de alto rendimiento
que brinda los servicios de capacitacin terico-prctico, con un
enfoque educativo integral, a personas que aspiren: servir a la
sociedad guatemalteca, como seorita o bombero voluntario.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

Estos son las ideas fundamentales que orientan el pensamiento y conducta de los
que formamos parte de la ENB.
Cada actividad que se lleva acabo en la Escuela Nacional de Bomberos
Voluntarios debe estar orientada por los principios fundamntales de nuestra
triloga: disciplina, honor y abnegacin.
La innovacin constante en la propuesta curricular y administrativa, es la lnea
de accin primordial en el desarrollo de nuestro Proyecto Educativo
Institucional.
La profesin de fe (o credo) que practica cada uno de los integrantes de la
comunidad educativa de la ENB es respetada, dada nuestra posicin secular.
El respeto a la persona desde su dimensin fsica y emocional es un principio
fundamental de nuestra ENB, sin discriminacin de gnero, grupo tnico, ni
grupo social de pertenencia.
No se escatiman esfuerzos para lograr la profesionalizacin del personal de
la ENB a todo nivel.

CURSO INICIACIN BOMBERIL

Descripcin
El curso INICIACIN BOMBERIL, se imparte en la Escuela Nacional de Bomberos
voluntarios de Guatemala, a todos los guatemaltecos que tengan la vocacin de
servir a la sociedad, como seorita o caballero bombero, y pertenecer al Benemrito
Cuerpo de Bomberos Voluntarios de Guatemala.

El curso INICIACIN BOMBERIL, tiene una duracin de diez meses. La formacin

terico- prctica se desarrolla del mes de febrero a noviembre de cada ao.

El curso esta estructurado en seis campos de formacin.

Cada campo a su vez, esta integrado por mdulos tcnicos de aprendizaje.

Los campos y mdulos tcnicos capacitan a los aspirantes a seorita o caballero

bombero en: control y extincin de incendios, atencin pre-hospitalaria, primeros
respondedores, rescate, formacin en relaciones humanas, preparacin fsica, tica
profesional, todo ello con el fin de lograr una formacin tcnica integral.

NIVELES DEL CURRCULUM

El curso iniciacin Bomberil esta estructurado de la siguiente manera:
PRIMER NIVEL
En el primer nivel el (la) aspirante asimila los datos y ancdotas que conforman
la historia del CVB y de la ENB.
SEGUNDO NIVEL
En el segundo nivel el (la) aspirante se introduce a la teora del fuego, anlisis y
control de incendios, equipo - herramientas que contienen las unidades contra
incendio, cuidados y protocolos a seguir en la lucha contra incendios.
TERCER NIVEL
En el tercer nivel del curso el (la) aspirante asimila terica y prctica, los
protocolos y tcnicas de la atencin pre-hospitalaria.
CUARTO NIVEL
El cuarto nivel capacita a los y las aspirantes en el manejo de escenas donde
estn implicados materiales peligrosos. Este nivel busca introducirlos al sistema
de comando de incidentes.

QUINTO NIVEL
El quinto nivel capacita al aspirante en las tcnicas, equipo y uso de
herramientas en rescate a personas en distintas circunstancias; toma como base
los niveles anteriores.
SEXTO NIVEL
En este nivel el (la) aspirante adquiere la formacin emocional, fsica y humana
para ejecutar los conocimientos adquiridos en los niveles anteriores.

ASPIRANTES
PERFIL DE INGRESO
Haber cursado y finalizado como mnimo el nivel medio de educacin,
ciclo diversificado, del sistema educativo formal de Guatemala.
Carecer de antecedentes penales y policacos
Estar laborando o estudiando (presentar constancia)
Haber cumplido 18 aos y no ms de 39 aos.
No padecer enfermedades crnicas del sistema respiratorio y/o
circulatorio
Poseer salud fsica y mental
No poseer ninguna discapacidad fsica ni mental.
Poseer muy arraigado el valor del servicio y abnegacin.
Poseer inteligencia emocional (control de emociones)
Ser una persona honrada y honorable
No padecer de fobias.( alturas, agua , fuego, espacios reducidos ,
animales)

ASPIRANTES
PERFIL DE EGRESO
PROFESIONAL

COMPONENTE
DOMINIOS

Al finalizar el curso de iniciacin bomberil, el aspirante habr desarrollado los procesos

intelectuales que le permitan:
- Conocer la historia de conformacin y fundacin del primer
Cuerpo de bomberos de Guatemala (CVB).

COGNOSCITIVO

- Describir el proceso qumico y control del fuego.

- Describir las herramientas y
incendios.

equipo que utilizar el CVB en el combate de

- Conocer los protocolos que se aplican en cuidados prehospitalarios.

- Identificar los procedimientos y principios que se utilizan en el PRIMAP y
SCI.
- Conocer las principales tcnicas de rescate de personas (con cuerdas, en
alturas, en incendio, acutico, vehicular) y equipo ha utilizar.
- Identificar el equipo de proteccin personal, cuidados y uso.

Al finalizar el curso de iniciacin bomberil, el aspirante habr interiorizado los valores que le
permitan:
- Valorar la labor altruista que ha desempeado el benemrito cuerpo de
bomberos voluntarios en Guatemala, desde su fundacin.
- Desempear toda actividad propia de la profesin bomberil
valores ticos profesionales.

orientado por

- Compartir con sus compaeros de compaas asignadas, dentro de un

marco de sanas relaciones interpersonales.
- Trabajar en equipo en todo momento del trabajo bomberil.
- Respetar la estructura jerrquica de la institucin.

AFECTIVO

- Portar con gallarda y respeto el uniforme de la institucin

- Valorar la preparacin fsica del bombero, como herramienta fundamental
para el ptimo desempeo de sus labores.
- Estar conciente de la responsabilidad que genera el estar al servicio de la
vida.
- Valorar en el proceso de ascensos del CVB una oportunidad para crecer
profesional e intelectualmente y con ello servir mejor a la sociedad
guatemalteca.

Al finalizar el curso de iniciacin bomberil, el aspirante habr desarrollado los procesos corporales
que le permitan:

PSICOMOTRIZ

- Controlar un conato de incendio utilizando el extintor y agente extinguidor

adecuado.
- Utilizar correctamente las mangueras del CVB.
- Utilizar eficientemente las herramientas, equipo y accesorios que se
encuentran en una unidad contra incendio.
- Hacer uso de los distintos tipos de escaleras, en emergencias y rescates.
- Adoptar medidas de seguridad personal y grupal generadas por la energa
elctrica.
- Aplicar distintas tcnicas y mtodos para la extincin de incendios.
- Poner en prctica en cualquier contexto y situacin de la vida diaria, las
tcnicas de Primeros Auxilios.
- Establecer un Puesto de Comando de Incidentes, bajo la normativa del SCI.
- Utilizar la gua GRE, en incidentes donde se involucre materiales peligrosos.
- Ejecutar rescates en alturas y profundidades utilizando cuerdas y nudos.
- Utilizar el Equipo Para Respiracin de Aire Comprimido EPRAC- y Equipo
de Proteccin Personal EPP-, en diversas circunstancias de rescate.
- Llevar acabo un rescate vehicular, utilizando el equipo hidrulico y
neumtico.
- Documentar de forma correcta los servicios que asista dentro del CVB.
- Ejecutar tcnicas acuticas de rescate.
- Desfilar correctamente cada vez que se le solicite.

HORARIO DE CLASES
Secciones A y B

DA
HORA

SBADO

2:00-2:20
2:20-3:00
3:00-3:40
3:40-4:10
4:10-4:50
4:50-17:30
17:30-18:00
18:00-18:20

Inspeccin general
Perodo de clase I.
Perodo de clase II.
Receso
Perodo de clase III.
Perodo de clase IV.
Perodo de clase V.
Inspeccin general

DA
HORA

DOMINGO

7:00-8:00
8:30-9:00
9:30-10:10
10:10-10:40
10:40-11:20
11:20-12:00
12:00-12:20

NATACIN
Preparacin Fsica
Perodo de clase I
Receso
Perodo de clase II.
Perodo de clase III.
Inspeccin general

CAMPOS Y ORGANIZACIN MODULAR DEL CURRCULUM

EDUCATIVO
CAMPO INDUCTIVO
Mdulos
Historia y formacin
bomberil

Objetivos
-Narrar aspectos
importantes del la historia
del CVB.
-Redactar una resea
histrica del CVB.
-Describir los aspectos
doctrinarios, legales y
operativos del CVB.

Contenido
Historia del CVB.
Decreto legislativo 81-87.
Reglamentos de la ENB y
ascensos.

CAMPO DE INCENDIOS
Mdulos
Combustin

Extintores

Mangueras

Objetivos
-Definir el concepto de
combustin.
-Citar los componentes del
tringulo de fuego
-Definir el tetraedro del
fuego,
-Clasificar los incendios
-Describir el control y
extincin de incendios
-Diferenciar tipos de
extintores y agentes
extinguidores
-Describir el uso,
certificaciones, materiales
con que estn construidos
y los peligros que
representa la mala
utilizacin de extintores
-Determinar el uso de las
mangueras en el CVB.
- Describir los tipos y
tamaos de mangueras.
- Identificar los daos que
sufren las mangueras
- Describir el material con
que estn construidos las
mangueras.
- Aplicar los enrollados y
tendidos de las mangueras

Contenido
Comportamiento del fuego
Productos y fases de la
combustin
Clasificacin de los
incendios
Mtodo de extincin de
incendios

Clasificacin de extintores
Tipos de extintores y
agentes extinguidores
Certificaciones
Calidad de equipo

Historia de las mangueras.

Cuidado y uso de
mangueras
Tipos de enrollado y
tendidos de mangueras
Fugas de agua
Mangueras contra
incendios

Equipo Miscelneo

Escaleras

Sistemas de bombeo

- Decir cmo se llama

cada herramienta
- Utilizar cada
herramienta, equipo y
accesorio en el combate
de incendios y labores de
rescate.
- Describir los tipos y
tamaos de las escaleras
- Describir los cuidados y
el mantenimiento que se le
deben brindar a las
escaleras.
- Demostrar en una
prctica la forma de
cargar, levantar, subir y
asegurar una escalera
- Operar bsicamente una
unidad contra incendios.

Riesgos elctricos

- Adoptar medidas de
seguridad generadas por
la energa elctrica.

Extincin de incendios

- Citar las normas a seguir

en un incendio
- Aplicar los distintos tipos
de chorro
Aplicar los mtodos de
ventilacin en un incendio
- Elaborar estrategias de
combate al fuego

Mtodo de funcionamiento
del equipo y su cuidado.

Historia de las escaleras

Tipos de escalera
Formas de uso de las
escaleras
Rescates de bisagra

Breve historia
Tipos de bombas
Turbina
Manmetros
Ceba
Principios bsicos de la
electricidad
Los voltajes comunes
Generadores de la
electricidad
Normas
Salvamento y evacuacin
Chorros contra incendio
Ventilacin
Tipos de ventilacin
Inspeccin
descombramiento
Reten de vigilancia

CAMPO DE ATENCIN PRE-HOSPITALARIA

Mdulos
Atencin pre-hospitalaria

Objetivos
- Aplicar la atencin prehospitalaria a un paciente,
segn situacin que
corresponda.

Contenido
Primeros auxilios

CAMPO DE PRIMEROS RESPONDEDORES

Mdulos
Primap

Sistema de comando de
incidentes

Objetivos
- Ejecutar los protocolos
correspondientes al
presentarse una
emergencia con un
material peligroso.
- Implementar el SCI.
- Transferir el mando

Contenido
Uso de la gua GRE

Concepto de SCI
Implementacin del SCI
Sistema del SCI
Principios del SCI
Organigrama de SCI

CAMPO DE RESCATE
Mdulos
Cabuyera

Objetivos
-Describir las formas de
rescate con cuerdas
- Aplicar nudos
- Describir el tipo de
material de las cuerdas
- Describir el uso y cuidado
de las cuerdas

Contenido
Historia de las cuerdas
Aplicacin de nudos
Cuidado de las cuerdas
Dimetro y resistencia de
las cuerdas
Material de construccin de
las cuerdas

Equipo de respiracin de
aire comprimido
EPRAC/EPP

- Describir los
componentes del EPP y
sus especificaciones
tcnicas
- Definir el EPRAC
- Describir las partes que
componen el EPRAC y su
clasificacin.
-Practicar los mtodos de
colocacin de los EPRAC
y los EPP.
- Determinar cuando no se
puede utilizar el EPRAC
-Aplicar las tcnicas de
rescate vehicular mediante
el uso del equipo especial
o de extraccin.

El EPP
El EPRAC
Mecanismo de
funcionamiento.
Uso, cuidado y
mantenimiento de sus
componentes

Extricacin

Rescate vehicular
Sistema de seguridad.
Pasos a seguir a la hora
de una extraccin.
Trauma silencioso

Bsqueda y rescate

- Ejecutar medidas bsicas

de seguridad al efectuar
labores de rascaste
- Describir los mtodos
bsicos utilizados en
labores de rescate

Tipos de Bsqueda y
rescate
Rescate vertical
BREC

CAMPO INTEGRAL
Mdulos
Documentacin
operaciones

Objetivos
de - Redactar los distintos
reportes de servicios

Natacin

- Ejecutar la tcnica de
respiracin y pataleo en el
agua.

Orden cerrado

- Ejecutar posiciones
corporales para demostrar
orden, disciplina y respeto

Preparacin fsica

-Adecuar la condicin
fsica, para el desempeo
del trabajo bomberil
-Ejecute acciones propias
de su profesin, bajo
principios ticos

tica profesional

Relaciones humanas

- Desempear el trabajo
bomberil partiendo de las
bases de interaccin
humana, respetuosa y
trabajo en equipo.

Contenido
Boletas de servicio
Tipos de servicios
Varios
Traslado de pacientes
Incendio
Agua
Respiracin
Ejercicios de patada
Introduccin al salvamento
Relajamiento y resistencia
Estilos de nadado
Formacin de filas
Estrechar
Cubrir y alinear en el
momento de conducirse en
un desfile.
Ejercicios bsicos de
preparacin fsica
Definicin de tica
profesional
Cdigo de valores
personales e institucionales
Principios Axiolgicos del
bombero voluntario

Relaciones interpersonales
Resolucin de conflictos
Estado emocional y fsico
Liderazgo
Trabajo en equipo

METODOLOGA
El Mtodo que se utiliza en el proceso de aprendizaje de los y las aspirantes es el
Mtodo Interactivo de enseanza (MEI).
Un fundamento filosfico de nuestra metodologa educativa es el Pragmatismo.
Su objetivo primordial es el de hacer que el alumno participe en el proceso de
Enseanza Aprendizaje.
Cada Mdulo de aprendizaje consta de: material del instructor y material del
participante. El material del participante tiene espacios vacos en los prrafos, los
cuales deben ser llenados durante el desarrollo del mdulo de aprendizaje, con la
ayuda del instructor.
Se hace uso de proyecciones Power Point, como auxiliar audio visual; as mismo se
llevan acabo simulacros donde el o la aspirante debe poner en prctica lo asimilado
en clase.
Se asignan visitas nter compaas y elaboracin de material demostrativo.

RECURSOS EDUCATIVOS
Los materiales que se utilizan cotidianamente en el desarrollo acadmico del curso
de Formacin Bomberil son:

Equipo de computo
Material del participante
Material del instructor
Pizarras y marcador
Equipo y material demostrativo
Vestuario, accesorios acorde al campo que se desarrolle
Libros y material de apoyo

PLANIFICACIN DIDCTICA
La planificacin didctica consta de de las siguientes fases:
- Plan de campo
- Plan de Mdulo de aprendizaje
- Planes de clase
- Cronograma Anual de actividades (POA)

VALORES
COMPROMISO
Es mantenernos en alto grado de responsabilidad y cumplimiento de nuestras
funciones y actividades que se desempean en la ENB.

HONESTIDAD
En el uso de los recursos materiales y econmicos que la ENB confa en cada
uno de nosotros.

JUSTICIA
Es el medio por el cual alcanzaremos

credibilidad, en las actividades de

evaluacin que llevemos acabo con aspirantes y fuerza activa en ascenso.

TRABAJO EN EQUIPO
Lo entendemos como el ingrediente fundamental para solidificar y aplicar sinergia
en las actividades que llevamos acabo en la ENB.

INTEGRIDAD
Es nuestra base personal y testimonial en la formacin integral.

SEGURIDAD INTEGRAL
Implementamos el estricto cumplimiento de normas de seguridad en bienestar de
personal docente y aspirantes.

EXCELENCIA EDUCATIVA
Es nuestro fin primordial, en la bsqueda del nivel ptimo, en la formacin, para
lograr calidad educativa.

FRATERNIDAD
Es el aprecio

y sentimiento mutuo de solidaridad entre

formamos parte de la ENB.

los miembros que

REGLAMENTO DE EVALUACIN Y PROMOCIN DE

ASPIRANTES
ESCUELA NACIONAL DE BOMBEROS
FINES DE LA EVALUACIN EDUCATIVA
a) Orientar las metodologas y estrategias que se utilizan en el proceso
enseanza-aprendizaje.
b) Verificar el grado en que se logran los objetivos educativos y proporcionar los
medios de retroalimentacin que permitan al instructor y al Aspirante mejorar
el proceso enseanza-aprendizaje, generando conjuntamente informacin
para la toma de decisiones.
c) Tener elementos objetivos que permitan la promocin estudiantil al curso o
mdulo inmediato superior.
PRINCIPIOS DE LA EVALUACIN EDUCATIVA
a) De la evaluacin. La evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje es de
carcter tcnico, integral, gradual, sistemtico, continuo, flexible, participativo,
permanente y perfectible.
b) De la integridad de la evaluacin. Para efectos de la evaluacin del
rendimiento educativo, deber tomarse en cuenta las actividades y
experiencias de aprendizaje que ha llevado a cabo el Aspirante durante el
desarrollo del programa de estudios.
OBJETIVOS DE LA EVALUACIN EDUCATIVA
a) Establecer directrices generales que regulen los procesos de evaluacin,
promocin y graduacin del proceso enseanza aprendizaje.
b) Contribuir a elevar la calidad el proceso enseanza-aprendizaje y aumentar el
rendimiento acadmico de los Aspirantes.
c) Regular las distintas formas y procedimientos de evaluacin y promocin
terico-prctico de la Escuela Nacional de bomberos voluntarios de
Guatemala.

DEFINICIONES UTILIZADAS EN EL PRESENTE REGLAMENTO

a) Actividades curriculares: Acciones terico-prcticas establecidas en el
currculo de la ENB. Mediante las cuales se fortalece, asegura y enriquece el
desarrollo de competencias y el conocimiento que el Aspirante debe adquirir
para garantizar su formacin integral y calidad tcnica.
b) Actividades extracurriculares: Acciones terico-prcticas que se realizan en
forma paralelo o fuera de la estructura del pensum de estudios y que
contribuye al logro del perfil de egreso.
c) Evaluacin: Proceso tcnico, integral, gradual, sistemtico, continuo, flexible,
participativo, permanente y perfectible que permite, a travs de diversos
procedimientos e instrumentos, establecer el grado de eficiencia con que el
sistema formativo de la ENB logra los objetivos de aprendizaje con relacin a
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores, permitiendo la
interpretacin y valoracin de los resultados objetivos para el emisin de
juicios de valor.
d) Exmenes como sinnimos de pruebas de aprendizaje: Instrumentos de
evaluacin: escritos, orales, de ejecucin prctica u otros que la tecnologa
permita, cuyo fin primordial es evaluar de forma concreta y objetiva el logro de
los objetivos del aprendizaje.
e) Prcticas supervisadas: Conjunto de actividades que contemple el programa
de estudios y que el Aspirante realiza como prctica integral de su formacin
integral, bajo la supervisin de un instructor de la ENB.
f) Mdulo de aprendizaje: Trmino que se refiere a la organizacin temtica de
contenido acadmico y prctico que integran el pensum de estudios.
g) Aspirante: Persona

que cumple con las prescripciones reglamentarias

acordadas por la ENB, para su inscripcin y que satisfagan sus obligaciones

mnimas de trabajo, conforme a los reglamentos del caso.
h) Aspirante aprobado: Aspirante que siendo sujeto de evaluacin, alcanza
como mnimo la nota de promocin establecida en este reglamento para ser
promovido. En la ENB se logro con el 100% de asistencia.

i) Aspirante reprobado: Aspirante que, siendo sujeto de evaluacin, no alcance

la nota de promocin mnima establecida en este reglamento para aprobar el
mdulo de aprendizaje.
j) Promocin: Se refiere al ascenso del aspirante de un nivel a otro superior en
su proceso de formacin tcnica. al haber aprobado los mdulos de
aprendizaje correspondiente.
k) Zona: Punteo que se acumula en el desarrollo del mdulo de aprendizaje
previo al examen final de ste.
l) Requisito: Condicin que el aspirante debe completar para cumplir con un
trmite establecido en la norma correspondiente.
EVALUACIN Y PROMOCIN
EVALUACIN
a) Formas de evaluar: son actividades para determinar en qu medida el Aspirante
ha alcanzado los objetivos propuestos del mdulo de aprendizaje o actividad
acadmica: Trabajo de investigacin, prcticas, exmenes, otras actividades de
evaluacin que se establezcan el programa de estudio. .
b) Tipos de exmenes que se practican: a. parciales, b. final, c. de recuperacin
d. Tcnico profesional e. otros exmenes de graduacin.
c) Formas de practicar los exmenes: Formas de practicar los exmenes. Segn
la naturaleza del programa y criterio del instructor pueden ser: a. escritos, b.
prcticos c. tericos-prcticos d. orales.
d) Periodo de exmenes: La ENB normar respecto de los momentos en que se
llevar a cabo las actividades de evaluacin, de conformidad con lo establecido
en este reglamento.
e) Instrumentos de evaluacin: los instrumentos de evaluacin para todos los
exmenes establecidos en el artculo 8 de este reglamento, sern elaborados
tcnicamente

por

los instructores titulares del

Mdulo

de

aprendizaje

correspondiente, segn acuerdos de la ENB.

f) Nota total: Se integra con la suma de la zona y el punteo obtenido en el examen
final, o el de recuperacin, segn el caso.

PROMOCIN Y GRADUACIN
a) La nota mnima de promocin para aprobar un Mdulo de Aprendizaje o actividad
acadmica es de 70 puntos.
b) Cuando un estudiante ha completado todos los requisitos correspondientes para
el cierre de pensum, podr, de acuerdo al cronograma de estudios de la ENB,
graduarse
profesional.

mediante la aprobacin de lo siguiente: Un examen tcnico

MANUAL DE CONVIVENCIA
(Reglamento disciplinario)

OBJETIVO
Normar el comportamiento de los aspirantes de la Escuela Nacional de Bomberos,
durante el proceso de capacitacin regido bajo los principios de orden y obediencia,
los cuales sustentan el marco disciplinario del Benemrito Cuerpo Voluntarios de
Bomberos de Guatemala.
DERECHOS DE LAS Y LOS ASPIRANTES
a) ser respetado en su integridad fsica y emocional.
b) Ser respetado sin discriminacin de su creencia religiosa, gnero, o etnia
cultural.
c) Hacer uso de las instalaciones y servicios que ofrece el campus central de la
ENB, de acuerdo a las disposiciones internas vigentes.
d) Recibir la orientacin y/o tratamiento que demande desde el punto de vista
acadmico, tcnico y de carcter social, de acuerdo a las posibilidades de la
ENB.
e) Recibir atencin prehospitalaria

cuando sea requerido, de acuerdo a las

posibilidades de la ENB.
f) Participar eligiendo o siendo electo en la Directiva de aspirantes.
OBLIGACIONES DE LAS Y LOS ASPIRANTES
a) Conocer y cumplir el presente Manual de convivencia, as como otros
reglamentos que normen las actividades acadmicas y tcnicas de la ENB
dentro y fuera de las instalaciones.
b) Participar en forma digna y activa en las diferentes actividades acadmicas
(tericas y prcticas), centro o fuera de la ENB.
c) Cumplir con los horarios establecidos en la ejecucin de las actividades de la
ENB.
d) Respetar a las autoridades, instructores, personal administrativo, sin distincin
alguna.

e) Cuidar y proteger los bienes de la institucin, especialmente los que estn a

su servicio directo. De lo contrario se deber reponer el objeto daado.
f) Acatar las indicaciones u orientaciones que reciba dentro de su formacin
acadmica, terica-prctica.
g) Respetar la integridad fsica y emocional, as como los bienes de las y los
compaeros (as) aspirantes.
h) Usar el debido uniforme: tanto en prcticas fsicas, como en clase terica.
i) El aspirante se pondr de pie cuando ingrese al saln de clases o lugar de
instruccin,

el Director, subdirector, instructor, inspector o autoridades del

cuerpo.
j) El aspirante cuando salude o se dirija a las autoridades del cuerpo, miembros
de la ENB o personal de la fuerza activa: deber saludar, en posicin de
firmes poniendo su mano derecha a la altura del corazn: o si lleva gorra,
colocar su mano derecha a la altura de la visera.
k) Los aspirantes al dirigirse a los miembros de la ENB, autoridades del cuerpo o
personal de tropa, tienen que anteponer el grado que ostenta su interlocutor.
l) El aspirante durante toda su capacitacin en la ENB, es obligatorio que porten
su carn de identificacin. Es conveniente

mantenerlo emplasticado o

protegido, y deben llevarlo en lugar visible.

m) Queda normado dirigirse hacia sus compaeros e instructores, por su nombre
o apellido. Es obligacin dirigirse de usted entre instructor y aspirantes.
NORMAS DENTRO DEL SALN DE CLASE
a) En horas de instruccin no es permitido el uso de telfonos celulares o
cualquier aparato electrnico que ocasione disturbio o quite la atencin de los
aspirantes.
b) No es permitido ingerir alimentos o golosinas a la hora de clase.
c) Adems de las prohibiciones legales vigentes antitabaco es prohibido fumar:
uniformado, dentro de cualquier instalacin bomberil en perodo de instruccin
o cualquier lugar de entrenamiento.
d) Los aspirantes debern limpiar y ordenar (antes y despus) los lugares de
clase o entrenamiento, adems, instalaciones bomberiles y sus servicios.

e) Se prohbe el uso y portacin de armas de fuego durante la capacitacin.

ASISTENCIA
a) Los aspirantes deben presentarse quince minutos antes de la hora que fije el
cronograma de la ENB, para evitar contratiempos y sanciones.
b) Se aceptaran hasta dos excusas (debidamente justificados) de ausencia a
actividades durante el curso, por la va escrita nicamente, en un termino de
24 horas de anticipacin.
c) No es permitido que los aspirantes se alejen e las instalaciones de
capacitacin en el tiempo del receso, debern permanecer adentro de las
mismas. Por su propia seguridad, y para evitar contratiempos, se recomienda
el aprovisionamiento de comidas y bebidas antes de ingresar a clases.
FALTAS CONSIDERADAS GRAVES
Son Faltas graves de inmediata expulsin o causal de Baja inmediata las siguientes:
a) Presentarse a clases o actividades extraaula programadas por la ENB bajo
efectos de licor o sustancia prohibida.
b) Agresiones fsicas o verbales entre los aspirantes.
c) Inducir, insinuar, acosar o cometer cualquier agresin de tipo sexual, contra
otra persona perteneciente a su promocin o personal de tropa.
d) La permanencia de aspirantes dentro de cualquier instalacin bomberil o la
utilizacin de cualquier recurso del CVB en horarios o actividades que no se
hayan programado por la ENB.
e) Abandonar las instalaciones en donde se desarrollen las actividades
programadas por la ENB, sin autorizacin del responsable de la misma.
f) Participacin de aspirantes en actividades que son propias de la fuerza activa.
g) Apropiarse de algn objeto que no le pertenezca.
h) Fingir asistir a clases, o actividades de la ENB que no se haya programado.
i) Entablar relaciones afectivas entre aspirantes: entre aspirantes e instructores,
o con personal de tropa.

AMONESTACIONES Y SANCIONES
a) Amonestacin verbal: se amonestar verbalmente hasta dos veces mximo a
los aspirantes que hayan incurrido en faltas que no sean consideradas
FALTAS GRAVES.
b) Sancin escrita: Si los aspirantes persisten en incurrir en las faltas que
establece el numeral anterior se proceder a informar por escrito a la
Direccin de la ENB, para sancionar por esta misma va al infractor y esta se
constituir en la ltima advertencia de llamada de atencin.
c) Expulsin: La Escuela Nacional de Bomberos tendr la facultad de expulsar al
aspirante infractor cuando: a) el presente manual de convivencia lo establezca
expresamente. b) se hayan agotado los numerales 1 y 2 establecidos en esta
parte, c) en sesin de instructores se determine que se haya cometido algn
acto o hecho que no este regulado en este instrumento, pero que si vaya en
contra de la moral, el orden y las buenas costumbres, o menoscaben los
principios de disciplina del Benemrito Cuerpo Voluntario de Bomberos de
Guatemala

PERFILES DE LOS INTEGRANTES DE LA ADMINISTRACIN

DE LA ENB
PERFIL DEL COORDINADOR(A) DE SEGURIDAD INDUSTRIAL
-

Persona con el grado jerrquico de Oficial efectivo de bomberos voluntarios

Instructor de la Escuela Nacional de Bomberos voluntarios

Proactivo e innovador

Comprometido con la salud y seguridad ocupacional

Poseer las certificaciones: OSHAS 18,000-01, OEA- OIT

Manejo de los tratados de la OIT

Conocimiento de legislacin o normativa relacionada con seguridad y salud

ocupacional

Dominio de normas de seguridad de personas

PERFIL DEL COORDINADOR(A) DE INSPECTORIA

-

Persona con el grado jerrquico de Oficial efectivo de bomberos voluntarios

Conocer la normativa relacionada con la ENB

Instructor de la Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios

Poseer experiencia en Inspectora

Dominio y conocimientos del Currculun educativo de la ENB

Actitud creativa y propositiva

PERFIL DEL COORDINADOR(A) DE FINANZAS

-

Pertenecer al CVB

Licenciado (a) en Administracin de empresas

Sentido de compromiso y servicio social

Organizado

Dominio de Planeamiento Estratgico

Habilidad para disear, implementar, ejecutar y evaluar proyectos

Dominio de logstica

PERFIL DEL COORDINADOR(A) ACADMICO

-

Pertenecer al CVB

Licenciado (a) en Pedagoga y/o Administracin Educativa

Actitud de compromiso

Propositivo e innovador

Creativo

Organizado

Dominio de Planeamiento Estratgico

Habilidad para disear, implementar, ejecutar y evaluar proyectos

FUNCIONES DE LAS
UNIDADES OPERATIVAS

1. Direccin Administrativa
Es encargada de dirigir y evaluar todos los procesos (tcnicos y acadmicos) de
la ENB. Promueve de forma asertiva los cambios estructurales.

2. Coordinacin Administrativa Financiera.

Es encargada de disear el presupuesto general de la ENB. Disear proyectos
de autosostenibilidad.

3. Coordinacin Acadmica
Encargada del rediseo, implementacin y evaluacin del currculo de la ENB.
Asesora el diseo de los proyectos de capacitacin empresarial.

4. Coordinacin de Seguridad Industrial

Promueve, disea, ejecuta y evala los proyectos de capacitacin empresarial en
el tema de seguridad industrial. Implementa toda la logstica en

las

capacitaciones; as como en toda capacitacin del equipo de instructores.

5. Coordinacin de Inspectora general

Ejecuta el proceso de asesora, logstica y evaluacin del desempeo docente y
de aspirantes. Reporta todas las incidencias que surjan del proceso de
enseanza aprendizaje.

MATRIZ FODA
FORTALEZAS

Factores internos

Instructores poseen certificaciones nacionales

e internacionales en el tema de bomberos.
Reconocimiento en la ley orgnica de CBV.
Descentralizacin administrativa.
Equipo bsico para impartir clases.
Credibilidad
institucional por parte de la
sociedad.
Nuevo Campus Central con especificaciones
tcnicas y pedaggicas.
Direccin administrativa actual
con mente
abierta e innovadora.

Factores externos
OPORTUNIDADES

Becas en el extranjero para capacitacin de

instructores.
Demanda de capacitacin: en el tema de
seguridad industrial por empresas pblicas y
privadas.

AMENAZAS

Cercana fsica de establecimientos educativos

de otras instituciones que ofrecen los mismos
servicios que los nuestros.
Otras instituciones
similares a la nuestra
ofrezcan mejor calidad de
servicios
educativos.
El CBV no cubra los costos de funcionamiento
requerido por la ENB.

DEBILIDADES

Falta de equipo y mobiliario en el Campus

Central.
No contar con un presupuesto especfico para
funcionamiento de la ENB.
Falta de instructores capacitados en el interior
del pas.
Falta de un coordinador acadmico.
Falta de conocimiento sistemtico, de parte de
instructores, con respecto a las ciencias de la
educacin.
Falta de publicidad, en promocin de la ENB.
Falta de identidad institucional.
Carencia de un perfil de Egreso de aspirantes.
Oposicin de la escuela tradicional a la
evolucin hacia la nueva escuela.

ESTRATGIA FO:
Certificar y actualizar
a instructores
aprovechando ayuda internacional.
Impulsar la capacitacin a empresas estatales
y privadas en el tema de seguridad industrial.
Fomentar la cultura institucional dentro y fuera
de la ENB.

ESTRATGIA DO:
Disear proyectos de capacitacin a empresas
estatales y privadas
para
planificar un
presupuesto institucional.
Disear
proyectos de capacitacin y
actualizacin pedaggica para los instructores
de la ENB.
Crear las figuras de coordinacin financiera y
acadmica, para asesora y soporte de los
distintos programas.
Solicitar
ayuda
financiera
nacional
e
internacional para ejecutar proyectos de
actualizacin y capacitacin
de personal
administrativo y operativo.
Llevar acabo un rediseo curricular.

ESTRATGIA FA:
Ofrecer servicios de capacitacin a empresas
estatales y privadas utilizando el Campus
Central.
Buscar alianzas
estratgicas con otras
instituciones de servicios educativos.

ESTRATGIA DA:
Gestionar alianzas interinstitucionales que nos
favorezcan econmica y acadmicamente.

OBJETIVOS ESTRATGICOS
1. Impulsar

capacitacin

a empresas estatales y privadas en el tema de

seguridad industrial, optimizando nuestros recursos.

2. Disear proyectos de capacitacin y actualizacin tcnico-pedaggica, para
los instructores de la ENB.
3. Crear las figuras de coordinacin financiera, acadmica y seguridad industrial,
para asesora y soporte de los distintos programas.
4. Solicitar ayuda financiera nacional e internacional para ejecutar proyectos de
actualizacin y capacitacin de personal administrativo - operativo.
5. Llevar acabo un rediseo curricular.
6. Gestionar alianzas interinstitucionales que nos favorezcan econmica y
acadmicamente.
7. Fomentar nuestra cultura institucional dentro y fuera de la ENB.

LNEAS DE ACCIN POR OBJETIVO ESTRATGICO

OBJETIVOS ESTRATGICOS
1. Impulsar capacitacin a empresas
estatales y privadas en el tema de
seguridad
industrial,
optimizando
nuestros recursos.

LNEAS DE ACCIN
a. Disear, ejecutar y evaluar cursos de
capacitaciones a empresas.
b. Impulsar los servicios de
capacitacin a empresas (publicidad).
c. Reclutar, seleccionar y capacitar
equipos de instructores en el tema de
seguridad industrial.
d. Elaborar un catlogo de cursos de
capacitacin y sus costos.
e. Seleccionar y adaptar metodologa
de aprendizaje.
f. Intercambio de servicios y/o
productos por capacitaciones.
g. Disear el presupuesto institucional
2. Disear proyectos de capacitacin y a. Disear ejecutar y evaluar cursos de
actualizacin
tcnico-pedaggica, capacitacin y actualizacin
para los instructores de la ENB.
pedaggica para instructores.
b. Adaptar cursos reconocidos y
certificados internacionalmente a
nuestra realidad guatemalteca.
c. Gestionar diplomados con el aval de:
universidades del pas, Mineduc y
otras instituciones educativas.
3. Crear las figuras de coordinacin
financiera, acadmica y seguridad
industrial, para asesora y soporte de
los distintos programas.
4. Solicitar ayuda financiera nacional e
internacional para ejecutar proyectos de
actualizacin y capacitacin
de
personal administrativo - operativo.
5. Llevar acabo un rediseo curricular.

a. Establecer una organizacin formal

funcional
b. Crear los manuales de funciones
a. Solicitud de apoyo internacional.
b. Solicitud de becas para participar en
cursos o seminarios para la
actualizacin administrativa.
a. Evaluacin y rediseo del actual
currculo educativo de la ENB.

6.
Gestionar
alianzas a. Presentacin de proyectos
interinstitucionales que nos favorezcan educativos de prevencin a poblaciones
econmica y acadmicamente.
que atiendan las empresas con las que
se pueda trabajar.
b. Diseo de estrategias en conjunto.

7. Fomentar nuestra cultura institucional a. Mesas de discusin

dentro y fuera de la ENB.
b. Foros
c. Campaas de divulgacin
d. Diseo de material de apoyo.

PROGRAMAS Y PROYECTOS
PROGRAMA
Autosostenibilidad institucional.

Capacitacin docente

Reorganizacin institucional

PROYECTOS
Diseo
de
mdulos
de
capacitacin con el tema
Seguridad
Industrial
a
empresas pblicas y privadas
Publicidad
Catlogo de cursos
Alianzas interinstitucionales
Metodologa de aprendizaje
Seleccin y capacitacin de
personal de instructora
Elaboracin de presupuesto
institucional
Rediseo curricular
Adaptacin
de
cursos
internacionales
Capacitacin permanente
Alianzas interinstitucionales
Profesionalizacin docente
Ascensos en el CBV
Revisin de la legislacin
actual.
Manuales de funciones

Proyeccin interinstitucional

Intercambio
interinstitucional
(servicios por productos o
asesora).
Ayuda internacional en base a
proyectos.

Innovacin curricular

Evaluacin
permanente

Proyeccin social

Promocin orientada hacia la

poblacin en general
Promocin
orientada hacia
personal del CBV para formar
parte instructora
Promocin de nuestra filosofa
institucional.

institucional

EJECUCIN DE LAS UNIDADES OPERATIVAS

UNIDAD OPERATIVA: Direccin administrativa Coordinacin administrativa
financiera
OBJETIVO ESTRATGICO: Impulsar capacitacin a empresas estatales y privadas en el tema de seguridad
industrial, optimizando nuestros recursos.
LNEA DE
ACCIN

OBJETIVOS
ESPECFICOS

PROGRAMAS Y
PROYECTOS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

DESTINATARIOS
Y TIEMPOS
- Pblico en
general
- Empresas
privadas y
estatales
- A partir de
diciembre 2011.
ENB
A partir de
noviembre de
2011

Impulsar los
servicios de
capacitacin a
empresas
(publicidad).

Dar a conocer
los servicios de
capacitacin a
empresas.

PROGRAMA
Autosostenibilidad
Institucional
PROYECTOS
Publicidad

- Disear afiches,
trifoliar,
- Uso pgina
Web de la ENB.
- Campaas de
publicidad

Administracin

Disear el
presupuesto
institucional

Prever los
egresos e
ingresos de la
ENB

PROGRAMA
Autosostenibilidad

- Disear el
presupuesto
institucional

Coordinacin
Financiera

- Concretar
acuerdos con
otras
instituciones o
empresas

Coordinacin
financiera.

Intercambio de
servicios y/o
productos por
capacitaciones.

Alcanzar
acuerdos con
empresas
pblicas o
privadas.

PROYECTOS
Presupuesto
institucional
PROGRAMA
Autosostenibilidad
PROYECTO
Alianzas
interinstitucionales

Coordinacin
Financiera

- Empresas
privadas y
estatales
A partir de
diciembre de
2011

OBJETIVO ESTRATGICO: Crear las figuras de coordinacin financiera, acadmica y seguridad industrial, para
asesora y soporte de los distintos programas.
LNEA DE
ACCIN

OBJETIVOS
ESPECFICOS

PROGRAMAS Y
PROYECTOS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

DESTINATARIOS
Y TIEMPOS

Establecer una
organizacin
formal funcional

Disear un
organigrama
funcional

- Disear un
prototipo de
organigrama
Institucional
funcional.

Administracin
Coordinacin
Financiera

ENB
A partir de
octubre 2011

Crear manuales
de funciones.

Definir funciones
de puestos

PROGRAMA
Reorganizacin
institucional
PROYECTO
Revisin de la
legislacin actual
PROGRAMA
Reorganizacin
institucional
PROYECTO
Manuales de
funciones

- Elaborar los
manuales de
funciones del
nuevo
organigrama

Administracin
Coordinacin
Financiera

ENB
A partir de
noviembre de
2011

OBJETIVO ESTRATGICO: Solicitar ayuda financiera nacional e internacional para ejecutar proyectos de
actualizacin y capacitacin de personal administrativo y operativo.
LNEA DE
ACCIN

OBJETIVOS
ESPECFICOS

PROGRAMAS Y
PROYECTOS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

DESTINATARIOS
Y TIEMPOS

Solicitud de
apoyo
internacional

Gestionar ayuda
financiera para
capacitacin de
personal de la
ENB.

PROGRAMA
Proyeccin
interinstitucional

- Presentacin
de proyectos a
empresas,
embajadas etc.

Coordinacin
Financiera

Empresas
privadas y
publicas

Solicitud de
becas para
participar en
cursos o
seminarios para
la actualizacin
administrativa

Apoyar al
personal
administrativo y
docente en sus
labores

PROYECTO
Intercambio
interinstitucional
Ayuda
internacional a
base de
proyectos.
PROGRAMA
Proyeccin
interinstitucional
PROYECTO
Ayuda
internacional a
base de
proyectos.

Embajadas
- Negociacin de
servicios y
productos con
empresas.

Coordinacin
Financiera

- Convenios de
intercambio
institucional

Administracin

Personal Docente

- Solicitud de
becas nacional e
internacional.

Coordinacin
Financiera

Personal
Administrativo

ONGS
A partir de
noviembre de
2011

A partir de
noviembre de
2011

OBJETIVO ESTRATGICO: Gestionar alianzas interinstitucionales que nos favorezcan econmica y

acadmicamente.
LNEA DE
ACCIN

OBJETIVOS
ESPECFICOS

PROGRAMAS Y
PROYECTOS

Presentacin de
proyectos
educativos de
prevencin a
poblaciones que
atiendan las
empresas con
las que se pueda
trabajar.

Promocionar
PROGRAMA
nuestros servicios Proyeccin
de capacitacin
interinstitucional
PROYECTOS
Intercambio
interinstitucional

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

DESTINATARIOS
Y TIEMPOS

- Promocin con
la poblacin que
atiende las
instituciones y
convencer de
nuestra calidad
de servicios de
capacitacin.

Coordinacin
Financiera

Empresas
privadas y
pblicas

A partir de
noviembre de
2011

OBJETIVO ESTRATGICO: Fomentar nuestra cultura institucional dentro y fuera de la ENB.

LNEA DE
OBJETIVOS
PROGRAMAS Y ACTIVIDADES
RESPONSABLE
ACCIN
ESPECFICOS
PROYECTOS
Diseo de
material de
apoyo

Dar a conocer
nuestra filosofa
institucional

PROGRAMA
Proyeccin social
PROYECTOS
Promocin
orientada hacia la
poblacin en
general
Promocin de
nuestra filosofa
institucional

- Elaborar trifoliar

Administracin

- Integrar la
filosofa
institucional en la
papelera de
secretara

Coordinacin
financiera

-Disear carteles
de divulgacin de
nuestra filosofa

DESTINATARIOS
Y TIEMPOS
Pblico en
general
Aspirantes
Personal docente
A partir de
noviembre de
2011

UNIDAD OPERATIVA: COORDINACIN ACADMICA

OBJETIVO ESTRATGICO: Impulsar capacitacin a empresas estatales y privadas en el tema de seguridad

industrial, optimizando nuestros recursos.
LNEA DE
ACCIN

OBJETIVOS
ESPECFICOS

PROGRAMAS Y
PROYECTOS

ACTIVIDADES

Seleccionar y
adaptar
metodologa de
aprendizaje.

Apoyar el diseo
de metodologa
de aprendizaje en
los cursos de
capacitacin.

Reclutar,
seleccionar y
capacitar equipos
de instructores
en el tema de
seguridad
industrial.

Capacitar al
personal de
instructora de
Seguridad
Industrial

PROGRAMA
- Asesorar en la
Autosostenibilidad seleccin y
Institucional
adaptacin de
metodologa de
PROYECTOS
aprendizaje.
Metodologa de
Aprendizaje
PROGRAMA
-Capacitar al
Autosostenibilidad personal de
Institucional
instructora de
seguridad
PROYECTOS
industrial.
Seleccin y
capacitacin de
personal de
instructora.

RESPONSABLE

DESTINATARIOS
Y TIEMPOS

Coordinacin
acadmica

Instructores de
seguridad
industrial

Coordinacin
acadmica

Instructores de
seguridad
industrial
A partir de
noviembre de
2011.

OBJETIVO ESTRATGICO: Disear proyectos de capacitacin y actualizacin tcnico-pedaggica, para los

instructores de la ENB
LNEA DE
ACCIN

OBJETIVOS
ESPECFICOS

PROGRAMAS Y
PROYECTOS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

DESTINATARIOS
Y TIEMPOS

Disear , ejecutar
y evaluar cursos
de capacitacin y
actualizacin
pedaggica a
instructores

Capacitar y
actualizar a los
instructores de
la ENB en la
temtica
pedaggica.

PROGRAMA
Capacitacin
docente

- Disear
capacitaciones
que respondan a
las necesidades y
filosofa de la
ENB dirigidas a
instructores.
- Disear un
proceso de
capacitacin
permanente a
instructores de la
ENB.

Coordinacin
acadmica

Instructores de la
ENB a nivel
nacional.

- Adaptar cursos
de capacitacin a
instructores.

Coordinacin
acadmica

PROYECTO
Adaptacin de
cursos
internacionales.
Capacitacin
docente.

Adaptar cursos
reconocidos y
certificados
internacionalmente
a nuestra realidad.

Capacitar a los
instructores de
la ENB bajo
estndares
internacionales

Gestionar
diplomados con el
aval de:
universidades del
pas, Mineduc y

Certificar los
procesos de
capacitacin y
actualizacin
docente a

Rediseo
curricular
PROGRAMA
Capacitacin
docente

A partir de enero
de 2012
Instructores de la
ENB sede central
A partir de Enero
de 2012

PROYECTO
Adaptacin de
cursos
internacionales
PROGRAMA
Capacitacin
docente
PROYECTO
Alianzas

Instructores de la
ENB sede central
y extensiones
A partir de febrero
de 2012

- Presentar
proyectos de
capacitacin y
actualizacin a
otras instituciones

Coordinacin
acadmica

Instructores de la
ENB sede central
y extensiones
A partir de febrero

otras instituciones
educativas

instructores de
la ENB.

interinstitucionales educativas, para

lograr su aval y
acompaamiento.

de 2012

OBJETIVO ESTRATGICO: Llevar acabo un rediseo curricular

LNEA DE
ACCIN

OBJETIVOS
ESPECFICOS

PROGRAMAS Y
PROYECTOS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

DESTINATARIOS
Y TIEMPOS

Evaluacin del
presente
currculo
educativo de la
ENB.

Redisear el
currculo
educativo de la
ENB.

PROGRAMA
Capacitacin
docente

- Rediseo e
implementacin
del presente
currculo
educativo
- Llevar acabo
mesas de
discusin dentro
de la comunidad
educativa.

Coordinacin
Acadmica

Aspirantes futuras
promociones

- Investigacin de
campo

Coordinacin
Acadmica

PROYECTO
Rediseo
curricular
PROGRAMA
Innovacin
curricular
PROYECTO
Evaluacin
Institucional
permanente

A partir de febrero
de 2012
Coordinacin
Acadmica
Comunidad
Educativa ENB
A partir de Sept.
De 2011

Pblico en
general
Oct. 2011

OBJETIVO ESTRATGICO: Gestionar alianzas interinstitucionales que nos favorezcan econmica y

acadmicamente.
LNEA DE
ACCIN

OBJETIVOS
ESPECFICOS

PROGRAMAS Y
PROYECTOS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

DESTINATARIOS
Y TIEMPOS

Diseo de
estrategias en
conjunto

Ejecutar
estrategias
interinstitucionales
que nos fortalezca
acadmicamente.

PROGRAMA
Intercambio
interinstitucional

- Visitar
instituciones para
presentar
proyecto
educativo.

Coordinacin
acadmica

Instituciones y
empresas
privadas o
publicas

- Reuniones de
trabajo.

Coordinacin
acadmica

A partir de
noviembre de
2011

PROYECTO
Ayuda
internacional a
base de
proyectos

OBJETIVO ESTRATGICO: Fomentar nuestra cultura institucional

LNEA DE
ACCIN

OBJETIVOS
ESPECFICOS

PROGRAMAS Y
PROYECTOS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

DESTINATARIOS
Y TIEMPOS

Foros

Promover nuestra
cultura
institucional

PROGRAMA
Proyeccin social

- Diseo de
material de apoyo

Coordinacin
acadmica

PROYECTO
Promocin de
nuestra filosofa
institucional

Pblico en
general
A partir de agosto
de 2011

- Organizacin de
foros

Coordinacin
acadmica

Comunidad
Educativa
A partir de Agosto
de 2011

UNIDAD OPERATIVA: COORDINACIN DE SEGURIDAD INDUSTRIAL

OBJETIVO ESTRATGICO: Impulsar capacitacin a empresas estatales y privadas en el tema de seguridad

industrial, optimizando nuestros recursos.
LNEA DE
ACCIN

OBJETIVOS
ESPECFICOS

PROGRAMAS Y
PROYECTOS

Disear, ejecutar
y evaluar cursos
de
capacitaciones a
empresas.

Lleva acabo la
capacitacin a
empresas en el
tema de
seguridad
industrial

Elaborar un
catlogo de
Cursos de
capacitacin y
sus costos

Vender servicios
de capacitacin
de seguridad
industrial

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

DESTINATARIOS
Y TIEMPOS

PROGRAMA
- Redactar los
Autosostenibilidad mdulos de
Institucional
capacitacin de
seguridad
PROYECTO
industrial
Diseo de
mdulos de
capacitacin con
el tema Seguridad
Industrial a
empresas
pblicas y
privadas

Coordinacin de
Seguridad
Industrial

Empresas
privadas y
pblicas

PROGRAMA
Disear una
Autosostenibilidad propuesta
Institucional
atractiva de
cursos y costos.
PROYECTO
Catlogo de
cursos

Coordinacin de
Seguridad
Industrial

A partir de
octubre de 2011

Empresas
privadas y
pblicas
A partir de
septiembre de
2011

Intercambio de
servicios y/o
productos por
capacitaciones.

Buscar acuerdos
PROGRAMA
interinstitucionales Proyeccin
interinstitucional

Solicitud de
entrevistas con
distintas
empresas.

Coordinacin de
Seguridad
Industrial

Empresas
privadas y
pblicas
A partir de
octubre de 2011

UNIDAD OPERATIVA: COORDINACIN DE INSPECTORA GENERAL

OBJETIVO ESTRATGICO: Disear proyectos de capacitacin y actualizacin tcnico-pedaggica, para los

instructores de la ENB.
LNEA DE
ACCIN

OBJETIVOS
ESPECFICOS

PROGRAMAS Y
PROYECTOS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

DESTINATARIOS
Y TIEMPOS

Disear,
ejecutar y evaluar
cursos de
capacitacin y
actualizacin

Evaluar el
desempeo
docente y
disciplina de
aspirantes.

PROGRAMA
Innovacin
curricular

- Disear y
ejecutar
instrumentos de
evaluacin del
desempeo
docente y
actitudinal de
aspirantes.

Coordinacin de
inspectora
general

Instructores y
aspirantes.

PROYECTOS
Evaluacin
Institucional
permanente

A partir de
diciembre de
2011

OBJETIVO ESTRATGICO: Fomentar nuestra cultura institucional dentro y fuera de la ENB.

LNEA DE
ACCIN

OBJETIVOS
ESPECFICOS

PROGRAMAS Y
PROYECTOS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

DESTINATARIOS
Y TIEMPOS

Campaas de
divulgacin

Dar a conocer la
filosofa
institucional de la
ENB a aspirantes

PROGRAMA
Proyeccin social

- Dar a conocer
constantemente
la filosofa
institucional de la
ENB a aspirantes

Coordinacin de
inspectora
general

Aspirantes
A partir de febrero
de 2012

PROYECTO
Promocin de
nuestra filosofa
institucional

CONFORMACIN DEL EQUIPO PEI

NOMBRE

SECTOR DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA A LA QUE PERTENECE
DIRECCIN
ASOCIACIN PRO -ENB
COORDINACIN ACADMICA
COORDINACIN SEGURIDAD
INDUSTRIAL
COORDINACIN INSPECTORIA
CLAUSTRO DE INSTRUCTORES
ASPIRANTE

CRONOGRAMA DE REUNIONES PARA LA

IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PEI
ACTIVIDADES
Presentacin del
PEI. A la
comunidad
educativa.

RESPONSABLES
- DIRECCIN

2011
P 3 de
octubre
E
R

2012

Organizacin del
equipo PEI.

- DIRECCIN

P 15 de
octubre
E
R

P
E
R

Primera reunin
de equipo PEI.

- EQUIPO PEI

P 31 de
octubre
E
R

P
E
R

Segunda reunin
de equipo PEI.

- EQUIPO PEI

P 15 de
noviembre
E
R

P
E
R

Tercera reunin
de equipo PEI.

- EQUIPO PEI

P 15 de
diciembre
E
R

P
E
R

Primera reunin
de equipo PEI

- EQUIPO PEI

P
E
R

P15 de
enero
E
R

Segunda reunin
de equipo PEI

- EQUIPO PEI

P
E
R

Tercera reunin
de equipo PEI, Y
primera entrega
de informe y
evaluacin a corto
plazo de
resultados de PEI.

- EQUIPO PEI

P
E
R

P15 de
febrero
E
R
P15 de
marzo
E
R

P
E
R

2013

2015

Reunin de
equipo PEI, Y
segunda entrega
de informe y
evaluacin a
mediano plazo de
resultados de PEI.

- EQUIPO PEI

P
E
R

P
E
R

P 15 de
marzo
E
R

P
E
R

Reunin de
equipo PEI, Y
segunda entrega
de informe y
evaluacin a largo
plazo de
resultados de PEI.

- EQUIPO PEI

P
E
R

P
E
R

P
E
R

P 15 de
marzo
E
R

P= PROGRAMADO, E= EJECUTADO, R= REPROGRAMADO

Programar: Fechas estimadas para su realizacin.
Ejecutar: Fijar la fecha de realizacin de cada actividad.
Reprogramar: De no ser realizada una actividad en su fecha estipulada, reasignarla
a una fecha prxima y considerar un tiempo prudencial de realizacin.

CAPTULO IV
EVALUACIN
4.1 Evaluacin del diagnstico

4.1.1 Instrumento utilizado para evaluar:

Se aplic una Lista de Cotejo

que se enfoc en los siguientes aspectos:

recursos, producto, calidad y proceso.

Este instrumento se encuentra en el Apndice K.

Las personas implicadas en la evaluacin fueron: el proyectista y la Direccin de

la ENB.

Las conclusiones a las que se arribaron fueron las siguientes:

A) RECURSOS
En la etapa de diagnstico se contaron los recursos (materiales, econmicos e
institucionales) para llevar a cabo el trabajo.
Los documentos histricos de la ENB, estuvieron a disposicin del proyectista
para llevar a cabo la investigacin documental.
La nota cuantitativa que obtuvo por medio del instrumento de evaluacin fue 25.

B) PRODUCTO
Se alcanz

determinar la problemtica que

afecta a la ENB, la cual fue

fundamental para seleccionar el problema a solucionar.

Otra informacin importante que se dio a conocer fue la situacin real del
currculo educativo de la ENB.
Se dieron a conocer las carencias filosficas de la ENB.
Gracias a la efectividad y aplicacin funcional de la tcnica de diagnstico
institucional, que en

este caso fue la gua para el

anlisis contextual

institucional, se logr tener una perspectiva real de la situacin institucional de la

ENB.

C) CALIDAD
La informacin obtenida en el diagnstico institucional fue la base fundamental
para seleccionar el problema y posteriormente diseo del proyecto.
En la aplicacin de la tcnica de investigacin se present el problema de utilizar
un vocabulario tcnico desconocido para las personas objeto de aplicacin.
El tiempo

programado sufri alteraciones, se necesito ms tiempo del

programado.
El diagnstico institucional

proporcion una imagen muy real de la situacin

actual de la ENB; lo cual sirvi para detectar su problemtica y plantear

soluciones.

D) PROCESO
La etapa de diagnstico fue evaluada como muy buena.
Se alcanzaron los objetivos propuestos en el plan de diagnstico gracias a la
colaboracin del personal entrevistado.
Hubo apoyo de parte del personal administrativo para ejecutar los momentos de
la tcnica de diagnstico seleccionada.

4.2 Evaluacin del perfil

4.2 Instrumento utilizado para evaluar:

Se aplic una Lista de Cotejo

que se enfoc en los siguientes aspectos:

recursos, producto, calidad y proceso.

Este instrumento se encuentra en el Apndice L.

Las personas implicadas en la evaluacin fueron: el proyectista y la Direccin de

la ENB.

Las conclusiones a las que se arribaron fueron las siguientes:

A) RECURSOS
La problemtica que se present en la ejecucin del perfil fue la falta de un
espacio fsico y equipo de cmputo para ejecutar en la institucin.
Otro factor que afecto fue la falta de previsin de equipo de cmputo suplente.
La falta de previsin de emergencia econmica por parte del proyectista fue otro
aspecto que present dificultad.
Las tres sesiones programadas

dentro del perfil, limitaron

la informacin

obtenida.

B) PRODUCTO
La informacin obtenida fue

vital

en la redaccin del Proyecto Educativo

Institucional.
El PEI diseado fue de mucho agrado de la Direccin Administrativa de la
institucin.
El personal ha encontrado en el PEI de la Escuela Nacional de Bomberos
Voluntarios de Guatemala un inicio para alcanzar sus sueos como institucin.

C) CALIDAD
El perfil diseado orient el proceso de ejecucin del proyecto.
Segn las autoridades de la ENB el PEI diseado responde a los intereses
institucionales, de toda la comunidad educativa.
La calidad del PEI satisfizo

las expectativas de la ENB, esto gracias a la

propuesta funcional del perfil.

D) PROCESO
El proceso de ejecucin, que delimitaba el perfil del proyecto, present un gran
nivel de eficacia.
Los instrumentos aplicados en la recabacin de informacin cumplieron con su
objetivo. Gracias al perfil del proyecto se estableci los tiempos adecuados para
llevar a cabo el trabajo.
El plan del proyecto propuesto siempre cont con el aval y apoyo de las
autoridades de la institucin.
El diseo del plan cont con una ponderacin de 77 puntos y una cualificacin de
Muy Bueno.

4.3 Evaluacin de la ejecucin

MES
MAYO
ACTIVIDAD
1

JUNIO
SEMANA
3 4 1 2 3

Presentacin de la importancia,
metodologa
y fases de la
elaboracin del PEI del la ENB,
al cuerpo de instructores.

RESPONSABLE
4

PROYECTISTA

2 Aplicacin de la tcnica de
3
4
5

diagnstico institucional FODA,

al cuerpo de instructores.
Aplicacin de la tcnica de
diagnstico institucional FODA,
a la Directiva de aspirantes.
Anlisis de los resultados del
FODA, aplicado.
En grupos de trabajo, los
instructores, completaron un
instrumento que tena como
objetivo obtener informacin
para redactar
la Visin y
Misin institucional de la ENB.
En grupos de trabajo, los
instructores, completaron un
instrumento que tena como
objetivo obtener informacin
para redactar los principios y
valores institucionales de la
ENB.

PROYECTISTA

PROYECTISTA
PROYECTISTA

PROYECTISTA

PROYECTISTA

7 Integracin de toda la

informacin obtenida.
de
la
parte
Estratgica y Tctica del PEI de
la ENB
9 Adaptacin curricular a la
estructura al currculo educativo
de la ENB.
10 Socializacin del PEI con la
Direccin
Y
cuerpo
de
instructores

PROYECTISTA

8 Redaccin

PROYECTISTA

PROYECTISTA

PROYECTISTA

Momento
del
control 1

Momento
del
control 2

4.3.1 Instrumento utilizado para evaluar:

Se aplic la grfica de Gantt (6:38)

La persona implicada en la evaluacin fue: el proyectista.

Las conclusiones a las que se arribaron fueron las siguientes:
Al momento del primer control se haba alcanzado el cumplimiento a totalidad
de las actividades 1, 2, 3,4.
La actividad 5 tena un avance de un 50%.
En el segundo control las actividades 6 y 7 se haban culminado en su
totalidad.
La actividad 8 se haba completado en un 80% y se postergo una semana
ms el inicio de la actividad 9, el atraso se debi a la falla del equipo de
cmputo del proyectista.

4.3.2 Ejecucin del diseo normativo y prospectivo

En la cuarta semana se llev a cabo el control correspondiente de esta etapa; dando

como resultado el cumplimiento en su totalidad de lo planificado.
Se llevaron a tiempo las tres reuniones que se haban planificado con los integrantes
de de la comunidad educativa.

Entre los inconvenientes en el desarrollo de esta etapa podemos citar: la falta de

regularidad en la presencia del cuerpo de instructores en las sesiones de trabajo.

El horario (20:00 hrs.) de trabajo fue pesado y limitado.

La institucin no asign un espacio fsico apropiado para desempear el trabajo de

oficina.

4.3.3 Anlisis y formulacin estratgica

Se llev acabo sin ningn inconveniente.

Cada avance del proyecto fue evaluado y aprobado por la Direccin de la institucin.
En el momento que se ejecuto el control, solo se haba avanzado en un 50% del
trabajo a realizar.
El tiempo programado fue muy escaso.

4.3.4 Diseo de la tctica operacional

El momento del control tuvo lugar en la tercera semana de junio y se determin que
se haba realizado nicamente el 25% del trabajo planificado.
Este

atraso se debi a

que el equipo de cmputo 0.del proyectista sufri

desperfectos, lo cual demor el trabajo, por una semana.

4.3.5 Compilacin de la informacin

Se llev a cabo sin contratiempo alguno.

4.4 Evaluacin final

4.4.1 Instrumento utilizado para evaluar:

Se aplic una encuesta

que se enfoc en los siguientes aspectos: social,

econmico, calidad, poltico.

Este instrumento se encuentra en el Apndice M.

Las personas implicadas en la evaluacin fueron: el proyectista, la Direccin,

cuerpo de instructores de la ENB.

Las conclusiones a las que se arribaron fueron las siguientes:

A) SOCIAL
En conclusin las personas evaluadas, aseguran que el proyecto mejorar el clima y
las relaciones interpersonales dentro de la institucin.
Afirman que el presente proyecto tendr una repercusin directa muy positiva en la
sociedad guatemalteca.
El nivel de incidencia en la capacitacin de los nuevos bomberos voluntarios ser
alto.

B) ECONMICO
Se afirma que los resultados econmicos que se lograrn a partir de la
implementacin del proyecto, sern de vital importancia para la autosostenibilidad de
la institucin.
Los frutos alcanzados por el proyecto sern recibidos por la poblacin ms pobre de
la sociedad guatemalteca.

C) CALIDAD
El perfil diseado orient el proceso de ejecucin del proyecto.
Segn las autoridades de la ENB el PEI diseado responde a los intereses
institucionales, de toda la comunidad educativa.

La calidad del PEI satisfizo las expectativas de la ENB, esto gracias a la propuesta
funcional del perfil.

D) POLTICO
El proyecto cuenta con el apoyo poltico de todos los grupos que conforman la ENB.
Este proyecto ser la plataforma que sustente las modificaciones legales que se
deban realizar para el mejoramiento del funcionamiento de la ENB.

CONCLUSIONES

Al finalizar el Ejercicio Profesional Supervisado arribamos a las siguientes

conclusiones:

1. Se mejor el funcionamiento tcnico pedaggico y administrativo de la

Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios de Guatemala por medio del
diseo

del

Proyecto

Educativo

institucional;

elaborado

en

base

al

planeamiento estratgico.

2. Se dise el Proyecto Educativo institucional de la ENB, estructurado de la

siguiente manera: planeacin normativa y componente curricular, organizacin
administrativa, lneas y plan de accin, conformacin del equipo

cronograma del PEI.

3. Se llevaron a cabo tres sesiones de socializacin del Proyecto Educativo

Institucional de la ENB, en las cuales participaron
administrativas y trece instructores de la ENB.

dos personas

RECOMENDACIONES

En base a las conclusiones anteriores, se hacen las siguientes recomendaciones:

1. La Direccin Administrativa de la ENB debe darle seguimiento al Proyecto

Educativo institucional para

que el mejoramiento tcnico pedaggico y

administrativo, alcanzado, sea sistemtico y contino.

2. Se le recomienda al equipo del PEI: darle seguimiento al cronograma

de

evaluacin, divulgar el planeamiento normativo e implementar las lneas y

plan de accin estratgico.

3. Los integrantes del

personal docente),

la comunidad educativa de la ENB, (administracin y

deben velar por la eficiencia y calidad de los servicios

educativos que ofrece la ENB, a travs de la evaluacin constante del PEI.

BIBLIOGRAFA

1. ALDANA DE INSAUSTI, Ada.

Piedra Santa, 2000. 88 pp.

Planificacin Curricular.

2 ed..

Guatemala:

2. BATISTN, Virginia. FERREYRA, Horacio Ademar. Plan Educativo Institucional. ,

Argentina: Novedades Educativas, 2003. 42 pp.
3. CONGRESO DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA. Decreto No.
orgnica del cuerpo de bomberos voluntarios. Guatemala 1988. 23 pp.
4. FRANKLIN F, Enrique Benjamn.
McGraw-Hill, 2004. 77 pp.

81-87. Ley

Organizacin de empresas, 2 ed. Mxico:

5. GARCA GARCA, Edwing Roberto. Propedutica para el ejercicio profesional

supervisado, Guatemala: Superacin, 2010. 73 pp.
6. GIORGIS RAMAZZINI, Nidia. Control de proyectos, 2 ed. Guatemala: Quality
Print, , 2004. 38 pp.
7. J. M., Juran. Anlisis y planeacin de la calidad, 3 ed. Mxico: McGraw-Hill,
1995. 115 pp.
8. KOONTZ, Harold. WEIHRICH, Heinz.. Administracin. Una perspectiva global,
12a ed. Mxico: McGraw-Hill, 2004. 122 pp.
9. LICEO JAVIER, Proyecto educativo institucional, Guatemala: Publicaciones
Escolares, 2006.
10. MATAMALA S, Ricardo. MUOZ C. Jess Antonio. Administracin por polticas,
Colombia: McGraw-Hill, 1994. 150 pp.
11. MENDEZ PEREZ, Jos Bidel. Proyectos (elementos propeduticos), 8. Ed.
Guatemala: Ediciones Superacin, 2008. 14 pp.
12. MINISTERIO DE EDUCACIN. Manual para la elaboracin de Proyectos
educativos institucionales. Guatemala: Mineduc. 2009. 11 pp.
13. OSSORIO, Alfredo. Planeamiento Estratgico, 4 ed., Argentina: INAP, 2002. 25
pp.
14. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA. Reglamento de Evaluacin.
Guatemala: Editorial Universitaria. 2006. 2 pp.

15. Yac Garca, Sonia Lidia. Manual de referencias bibliogrficas. Guatemala:

Facultad de Humanidades, 1997. 2 pp.

Apndice A

PLAN DE DIAGNSTICO DE LA ESCUELA NACIONAL DE

BOMBEROS VOLUNTARIOS DE GUATEMALA

UBICACIN: La Direccin y oficina administrativa de la Escuela Nacional de

Bomberos Voluntario de Guatemala, se ubica en 1 Av. 18-97, de la zona 3,
Guatemala municipio del departamento de Guatemala.

JUSTIFICACIN
Para llevar acabo el Ejercicio Profesional Supervisado es fundamental aplicar una
tcnica de diagnstico institucional, para evaluar y establecer la problemtica que
afecte a la Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios de Guatemala.
El diagnstico institucional arrojar una gama de problemas, que afectan a la
institucin, de la cual se seleccionar uno.
El problema seleccionado ser analizado y solucionado por medio de un proyecto.
OBJETIVO GENERAL
Determinar la problemtica en general que afecta a la Escuela Nacional de
Bomberos Voluntarios de Guatemala.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Determinar el contexto socio-cultural de la comunidad donde se ubica la
institucin.
Ubicar en las dimensiones de tiempo y espacio a la institucin.
Determinar los problemas financieros que enfrenta la institucin.
Identificar la problemtica que enfrente el recurso humano de la institucin.
Describir la realidad curricular de la institucin.
Determinar la problemtica que afecte el proceso administrativo de la
institucin.
Describir las relaciones que se dan entre la institucin y otras instituciones.
Determinar la existencia y aplicacin funcional del marco filosfico, poltico,
legal de la institucin.

ACTIVIDADES
o
o
o
o
o

Entrevistas dirigidas a personal administrativo, tcnico y operativo.

Investigacin bibliogrfica, hemerogrfica, documentos histricos.
Investigacin en Internet.
Elaboracin de guas de observacin.
Compilacin de la informacin segn el esquema de la tcnica de Anlisis
Contextual e institucional.

o Redaccin de informe de diagnstico.

RECURSOS
a) Materiales: Equipo de cmputo, Texto propedutico, material y equipo de oficina,
uso de Internet.
c) Institucionales: Benemrito cuerpo de bomberos voluntarios de Guatemala.
d) Humanos: Personal administrativo de la ENBV. Estudiante proyectista, personal
docente.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Ao 2010
MES
JULIO
ACTIVIDAD
1
1
2
3
4
5
6

7
8

Revisin y autorizacin
del
plan de diagnstico
Diagnstico sector I y II
Diagnstico sector III y
IV
Diagnstico sector V y VI
Diagnstico sector VII y
VIII
Compilacin y anlisis
de informacin
Redaccin y
presentacin
de informe de diagnstico
Estudios previos

AGOSTO
SEMANA
4 1 2 3 4

RESPONSABLE
ASESOR
EPS
PROYECTISTA
PROYECTISTA
PROYECTISTA
PROYECTISTA
PROYECTISTA

PROYECTISTA
PROYECTISTA

EVALUACIN
Se llevar acabo por medio de escalas de valor, que medirn el nivel alcanzado de
los objetivos; y la efectividad de las actividades programadas.

Apndice B

INFORME DIAGNSTICO INSTITUCIONAL

ESCUELA NACIONAL DE BOMBEROS VOLUNTARIOS
GUATEMALA

I SECTOR DE LA INSTITUCIN
Localizacin geogrfica
Ubicacin
Actualmente las oficinas administrativas de la Escuela Nacional de Bomberos
Voluntarios se ubican en la 1 avenida 18-97 zona 3 ciudad Guatemala, departamento
de Guatemala.
En la citada direccin se ubica la Estacin Central de Bomberos Voluntarios, as
como las oficinas administrativas del citado cuerpo bomberil.
Prximamente se tiene programada la habilitacin total del Campus Central de la
Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios; ubicado en Colonia Los lamos, Villa
Canales.
Localizacin administrativa
Tipo de institucin
La Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios segn sus ingresos econmicos y
estatus legal se clasifica como: pblica, descentralizada, semi-autnoma.
Regin
La Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios cubre la necesidad educativa de la
regin metropolitana y central que se ubican en el departamento de Guatemala.
As mismo instruye a toda la poblacin que lo requiera en los departamentos de la
republica guatemalteca por medio de extensiones educativas, con sedes
departamentales.
Historia de la institucin
Origen
El origen de la Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios data del ao 1964, ao
en el cual por medio de la confederacin de cuerpos de bomberos de Centroamrica
y Panam emiten el acuerdo No. 7 donde plasman la necesidad de crear una
Escuela Centroamericana de Bomberos, por lo tanto se acuerda la siguiente copia
textual del Articulo 1. Crear en la capital de cada pas confederado una Escuela
para Bomberos, la cual deber ser auspiciada por el Cuerpo o los Cuerpos de
bomberos del mismo pas.
Guatemala, 25 de abril de 1964.
En torno a la disposicin emitida (Acuerdo No. 7) en el primer Congreso de la
Confederacin de los Cuerpos de Bomberos del Istmo Centroamericano, se
procedi en el ao de 1966 a la creacin de la Escuela Nacional de Bomberos.
Acuerdo No. 366.50 emitido por el Coronel Ramn Galich Lpez Interventor
administrador del Cuerpo Voluntario de Bomberos de Guatemala.
En el Acuerdo No. 366.50, e determina el 20 de marzo de 1966, como el da oficial
donde se inauguro la Escuela Nacional de Bomberos.

Hasta nuestros das han egresado: XXXIX promociones de Bomberos Voluntarios.

Fundadores y organizadores
A la fecha no se ha llevado control de los Directores que han dirigido los destinos de
la Escuela Nacional de Bomberos.
El personaje principal de la fundacin de la Escuela Nacional de Bomberos de
Guatemala segn los documentos referidos es el coronel de caballera Carlos
Ramn Galich Lpez interventor-administrador del cuerpo Voluntario de Bomberos
de Guatemala. Actualmente la dirige el Mayor de Bomberos Voluntarios Willian
Bernardo de Len Ramrez
Explicacin del escudo
El Escudo ser de forma circular de 50 cm. de dimetro, de colores amarillo y
celeste, repartidos en cuadrantes.
Cuadrante superior izquierdo
Color amarillo sobre un libro de pastas negras y hojas blancas, abierto y sobre el cual
se leer la inscripcin ENB, cruzando sobre el libro una pluma de ave para escritura
delineada celeste representa la labor educativa y de tecnificacin que ha asumido la
escuela.
Cuadrante inferior derecho
Color amarillo, sobre este cuadrante una corona de laurel y olivo de 15 cm. de
dimetro, en cuyo centro estarn las siglas CVB, representando el ideal que persigue
la escuela. En ambos campos amarillos esta representada la escuela.
Cuadrante inferior izquierdo
Color azul, sobre este un pitn liso de bronce cruzado por una llave de acoplar
mangueras.
Cuadrante superior derecho
Color azul, sobre est dos hachas de pico, cruzadas oblicuamente con los filos hacia
abajo. Ambos campos azules representan Instrumentos de trabajo del bombero y por
ende a la Institucin.
Ocupando el centro, y en tamao sobresaliente, un casco del tipo de cuero en color
negro y colocado de perfil, significa el distintivo fundamental del bombero, y en la
composicin integra a la Escuela (campos amarillo) con la Institucin (campos
celestes).
El escudo esta delimitado por un cordn dorado, bordado en seda.

Edificio
En la actualidad la ENB cuenta con un Campus Central que rene todos lo
requerimientos fsicos para su funcionamiento administrativo y acadmico.
Con estas instalaciones Guatemala y Nicaragua son los nicos pases en Centro
Amrica que cuentan con una estructura fsica de alto nivel.
Las nuevas instalaciones fueron inauguradas en el ao 2010 y entraron en
funcionamiento en el presente ciclo escolar 2011.
El edificio se divide de la siguiente manera: 3 niveles donde se ubican los distintos
ambientes para trabajo acadmico y administrativo, un estacionamiento en la planta
baja del edificio, espacio al aire libre en la parte posterior del edificio para llevar
acabo los distintos entrenamientos, en la azotea se ubica un espacio donde se
construirn 2 canchas polideportivas.
Ambientes y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales)
Continuacin se hace un recuento aproximado de los ambientes con los que cuenta
el edificio de la ENB.
Ambientes
Salones para impartir clases
Oficinas
Cocina
Comedor
Servicios sanitarios
Bodega
Gimnasio, saln multiusos
Saln de usos mltiples
Saln de proyecciones
Talleres
Canchas
rea de estacionamiento
Salones dormitorios
Campo de entrenamiento

PROBLEMAS DEL
SECTOR

Desconocimiento de la
historia de la ENB.

Incomodidad al
permanecer dentro del
edificio de la ENB.

Nmero
7
4
1
1
1 por nivel
2
1
1
1
2
2
4
1

FACTORES QUE LOS

PRODUCEN
(CARENCIAS O
DEFICIENCIAS)
-Falta de una
monografa de la ENB

SOLUCIONES

-Falta de mobiliario y
equipo.

-Equipar los distintos

ambientes que posee el
edifico de la ENB.

-Investigacin y
redaccin de la Historia
de creacin de la ENB.

II SECTOR DE FINANZAS
Fuentes De financiamiento
Origen del presupuesto
Anualmente se le asigna al Benemrito Cuerpo de bomberos Voluntarios de
Guatemala una partida presupuestaria, del presupuesto general de la nacin,
otorgada por el Congreso de la Republica por medio de un decreto legislativo que es
aprobado por el poder ejecutivo y se hace efectivo por el Ministerio de Finanzas
publicas.
De ese presupuesto asignado al Benemrito Cuerpo de bomberos Voluntarios se
cubre los gastos de funcionamiento de la Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios
de Guatemala. Lo hace por medio de requisiciones de material y equipo, as como
cubrir el sueldo mensual de la secretaria de la Escuela Nacional de Bomberos
Voluntarios (nica persona remunerada directamente del todo el personal).
En conclusin la ENB no posee una partida presupuestaria (presupuesto) especifica
para su funcionamiento.
Proyecto de autosostenibilidad
La actual administracin de la ENB presidida por su Director Mayor William Bernardo
de Len trabaja en la autosostenibilidad institucional; por medio de ofrecer servicios
de capacitaciones, solicitud de donaciones a embajadas internacionales e iniciativa
privada. El ingreso econmico deber ser permanente y no ocasional para establecer
presupuesto a corto, mediano y largo plazo.
De esta manera la institucin se asegurara el ingreso econmico correspondiente
para sostener el funcionamiento y proveerse de sus propios recursos econmicos sin
ser una carga al Benemrito Cuerpo de Bomberos voluntarios de Guatemala.
Tipo de iniciativa
Por lo anterior expuesto la ENB
descentralizada, semi-autnoma.

est catalogada como una institucin pblica,

Costos de operacin
Salarios
En la ENB el personal directivo, administrativo y docente no posee un salario. Es
trabajo se hace adhonorem.
La nica persona que recibe un salario mensual y prestaciones de ley es la
secretaria de la ENB. Tal salario es cubierto por el Cuerpo de Bomberos Voluntarios
de Guatemala, como ya se haba hecho mencin con anterioridad.
Generalmente el personal permanente asalariado por el Benemrito Cuerpo de
bomberos voluntarios con cargos especficos en la institucin y personal voluntario,
requieren voluntariamente formar parte de la ENB. Es de esa manera como la ENB
recluta personal administrativo y docente ad-honorem para su funcionamiento.
Materiales e insumos
Todo el material y equipo de oficina son otorgados por medio de requisiciones por el
cuerpo de bomberos voluntarios de Guatemala.

Servicios Profesionales
Los servicios profesionales de capacitacin y actualizacin de los que hace uso la
ENB, son logrados por convenios interinstitucionales del cuerpo de bomberos
voluntarios e instituciones internacionales y nacionales.
Construcciones
En junio del presente ao 2010 se inauguraron las nuevas instalaciones de la ENB
llamado tambin Campus Central de la ENB. Financiado en su totalidad por el
Benemrito Cuerpo de Bomberos Voluntarios de Guatemala.
Uno de los personajes importantes en la construccin de dichas instalaciones es el
Mayor Cesar Augusto Gonzlez Arroyo, comandante general del cuerpo de
Bomberos Voluntarios de Guatemala, as, como el Mayor William Bernardo de Len,
Director de la ENB.
Control de finanzas
Auditoria externa e interna
El uso y manejo de los suministros proporcionados por el cuerpo de bomberos
voluntarios a la ENB son controlados por el departamento de contabilidad y caja del
Cuerpo de Bomberos Voluntarios; que a su vez es sujeto de control por la Contralora
General de Cuentas de la Nacin.
Manejo de libros contables
La ENB no maneja ningn libro contable, esto se debe a la observacin hecha con
anterioridad donde se pone de manifiesto que la institucin no recibe ni maneja
recursos econmicos en partida presupuestaria especfica.
PROBLEMAS DEL
SECTOR

1. Incertidumbre
econmica

FACTORES QUE LOS

PRODUCEN
(CARENCIAS O
DEFICIENCIAS)
1.1 Falta de una
asignacin
presupuestaria
especifica para el
funcionamiento de la
ENB.
1.2Dependencia
econmica

SOLUCIONES

1.1.1 Diseo de
proyectos de autosostenibilidad.
1.1.2 Lanzar al mercado
venta de servicios de
capacitacin en la
temtica de seguridad
industrial.

1.1.3 Trabajar de la
mano con el MINEDUC
proyectos de
capacitacin en
primeros auxilios en
todo el sistema escolar,
para docentes y
alumnos.

III RECURSOS HUMANOS

Personal Operativo
Total de laborantes
Entre personal administrativo y docente la ENB cuenta con 30 personas. 28
instructores hombres y 2 instructores mujeres.
Personal fijo
En la ENB el nmero de personas que laboran vara ya que permanece nicamente
el personal que este impartiendo un mdulo.
Porcentaje de ingreso y egreso de personal de forma anual.
Ingresan 5 personas y egresan unas 3 personas aprox. Anualmente.
Antigedad del personal
La antigedad de las personas entrevistadas tiene un promedio de: 15 aos de
pertenecer a la ENB.
Asistencia del personal
La asistencia del personal docente se lleva acabo cada mdulo o unidad temtica
asignada por la direccin. Un instructor anualmente se le asigna un mdulo que tiene
que desarrollar en un aproximado de un mes.
Personal administrativo
Total de laborantes
Entre personal administrativo y docente la ENB cuenta con 4 personas.
Personal fijo
En la ENB el nmero de personas que laboran, en administracin, de forma
permanente tenemos: 4 personas distribuidos de la siguiente manera, Director,
subdirector, inspector general y secretaria.
Usuarios
Cantidad de usuarios
Al inicio del curso los aspirantes se cuentan entre 80 y 90. Pero conforme transcurre
la dinmica y tiempo del curso disminuye la cantidad de los mismos. El actual estudio
se lleva acabo en el mes de septiembre, fecha en la cual la promocin se ha
reducido a 58 aspirantes a bombero voluntario.

Comportamiento anual de usuarios

El curso para graduarse de bombero voluntario ocupa un tiempo de 11 meses.
Los aspirantes que logren su graduacin son asignados a las distintas compaas
de bomberos voluntarios del rea metropolitana y departamental.
Los nuevos bomberos son observados en un tiempo de 3 meses en las compaas
asignadas. Al aprobar los meses de prueba son dados de Alta en la institucin.
El egreso de la ENB puede ser de dos formas: la primera por voluntad propia pedir
su baja como aspirante. La segunda puede ser por medio de expulsin la cual lleva
el proceso de primera llamada de atencin verbal, segunda llamada de atencin
escrita y finalmente la Baja de la institucin.
La Baja inmediata se puede dar a razn de cometer una falta grave por parte de los
y las aspirantes.
Clasificacin de usuarios por sexo, edad, procedencia
ASPIRANTES
ASPIRANTES
TOTAL DE
HOMBRES
MUJERES
ASPLIRANTES
40
18
58*
Los aspirantes proceden de las distintas colonias y zonas del municipio de
Guatemala, as como de los municipios del departamento de Guatemala ao 2010*.
Situacin econmica
La situacin econmica as como el nivel acadmico es heterognea.
La clase social de los aspirantes va desde clase social pobre a clase social media
alta.
De sus ocupaciones va desde labores tcnicas hasta actividades acadmicas a nivel
superior.

PROBLEMAS DEL
SECTOR

1. Seleccin de
personal docente
deficiente.

FACTORES QUE LOS

PRODUCEN
(CARENCIAS O
DEFICIENCIAS)
1.1Falta de un proceso
de contratacin
docente.

1.2No se cuenta con

personal docente
permanente en la ENB.

SOLUCIONES

1.1.1 Aplicacin de
reclutamiento, seleccin
induccin y capacitacin
de aspirantes a
docentes.
1.1.2Crear partidas
presupuestarias en
puestos claves de la
ENB.

2. Proceso de seleccin
de aspirantes
desestructurado.

2.1Falta de perfil de
Ingreso de aspirantes
que se ajuste a la
actividad que
desempear

IV SECTOR CURRCULUN
Plan de estudios Servicios
Nivel que atiende
El tipo de educacin, al que pertenece la ENB es:
mismo el nivel que atiende es tcnico.

2.1.1Crear los perfiles

de ingreso de los
aspirantes (debe incluir
la evaluacin
diagnostica de
conocimientos bsicos
en Fsica Fundamental,
Qumica, Lenguaje y
comunicacin,
Matemtica Bsica).
2.1.2Ordenar
funcionalmente el
proceso de seleccin de
aspirantes en base a
variables e indicadores
de requerimientos del
trabajo bomberil.

No Formal o extraescolar as

reas que cubre

Las reas que en las que se divide el pensum de estudios son: Formacin bomberil,
Legislacin bomberil, Extincin de incendios, Atencin pre-hospitalaria (tcnico en
urgencias medicas), Rescate en profundidades y alturas, Manejo de materiales
peligrosos, orden cerrado.
Los mdulos de aprendizaje que se imparten son los siguientes:
- Teora del fuego
- Formacin bomberil
- Extincin de incendios
- Extintores
- Cabuyera
- Escaleras
- Equipo para respiracin de aire comprimido
- Sistema de bombeo
- Equipo de proteccin
- Rescate en reas colapsadas y reas confinadas.
- Mangueras
- Pitones
- Equipo miscelneo
- Tcnico en urgencias medicas bsico

- Sistema de comando de incidentes

Programas especiales
Tcnicos en urgencias medicas, intermedio y avanzado.
Sistema de Comando de Incidentes (SCI)
Actividades Curriculares
Simulacro de incendios
Visita de observacin en distintas actividades
Elaboracin de maquetas
Prctica de rescates en alturas y profundidades
Investigaciones de campo
Evaluaciones terico-prcticas.
Currculum oculto
Los aprendizajes que hacen los aspirantes desde el currculo oculto son: el respeto
al orden de la jerarqua de grados que otorga el benemrito cuerpo de bomberos
voluntarios por medio de la ENB; y con ello lograr disciplina y obediencia.
Tipo de servicios
La ENB ofrece servicios educativos que buscan formar tcnicamente a los aspirantes
que llegan con el deseo de formarse para servir a la sociedad guatemalteca.
Horario institucional
Tipo de horario: El horario de formacin es de la siguiente manera, inicialmente los
sbados de 14:00 en adelante, los domingos de 7:00 en adelante, posteriormente se
extienden los das y horas de asistencia.
Deducimos de esta manera que el horario es: flexible.
Elaboracin de horarios
Los horarios de trabajo de cada mdulo son determinados por la Direccin de la ENB
con la colaboracin de la inspectora general. Y se lleva acabo al inicio de cada ao
escolar.
Tipo de jornada
La jornada de trabajo segn lo anterior expuesto con respecto al horario la
podramos clasificar como mixta.
Material didctico
Elaboracin de material didctico
El Director de la ENB es el encargado de revisar el material didctico que los
docentes utilizaran en el desarrollo de los mdulos de aprendizaje.
Algunos instructores sugieren algunas posibilidades de material didctico las cuales
son autorizadas por el Director.

Textos que se utilizan

El texto que se utiliza para llevar acabo el proceso de enseanza aprendizaje en la
ENB se clasifica en:
Material de Referencia
Es el texto que posee el esquema general de la temtica que abordar el modulo,
por lo tanto introduce al aspirante a sus pre-saberes.
Manual del Instructor
Posee el contenido completo que se impartir en el curso as como las sugerencias
metodolgicas.
Manual del participante
Es el texto que contiene los datos bsicos incompletos de la temtica que se
abordar y con el transcurrir del mdulo se completar con la ayuda del instructor.
Los textos estn basados en la Metodologa de enseanza activa.
Participacin de los aspirantes en elaboracin de material didctico
Los aspirantes ocasionalmente elaboran maquetas donde representan de forma
creativa los aprendizajes adquiridos.
Fuentes de obtencin de contenidos
Los contenidos trabajados en cada mdulo de aprendizaje surgen de las diversas
normas de seguridad norteamericana y europea en cuanto a fabricacin y uso de
equipos contra incendio, vehculos contra incendio, procedimientos o protocolos
internacionales de primer respuesta a incidentes.
Metodologa educativa
Metodologa educativa utilizada por instructores
La metodologa educativa utilizada
se denomina: Mtodo de educacin
interactiva. (MRI).
Tcnicas enseanza
Las principales tcnicas de enseanza que se utilizan en la ENB son: clase
magistral, presentaciones Power Point, elaboracin de maquetas, Tcnica de lectura
dirigida.
Planeamiento didctico
nicamente se lleva acabo una planificacin por mdulo a trabajar, el cual es
elaborado por el Director de la ENB, al inicio del ao lectivo. Se carece de
planificacin diaria.
Capacitacin docente
Se carece de un programa permanente de formacin docente.
Ocasionalmente los instructores reciben una capacitacin en cuanto a la materia que
imparten, con el fin de actualizarse.

Lo ocasional se debe a los altos costos que representa para el Cuerpo de Bomberos
Voluntarios el asistir a estas capacitaciones.
Convocatoria, seleccin, contratacin e induccin de personal docente
No se cuenta con un proceso sistemtico y formal de seleccin y contratacin de
personal docente.
nicamente se extiende anualmente la invitacin a todo el personal voluntario y
permanente del cuerpo de bombero voluntarios que tenga la iniciativa de querer
pertenecer a la ENB.
El aspirante al cargo de instructor de la ENB, presenta una solicitud por escrito a la
secretaria de la ENB la cual es analizada por la Direccin y posteriormente
aceptada o denegada.
No se posee un perfil formal idneo que deban cumplir los aspirantes al cargo de
instructor.
Evaluacin
Criterios utilizados para evaluar en general
Los criterios generales que rigen la evaluacin del trabajo educativo son: la
disciplina, honor, abnegacin.
Tipo de evaluacin
La evaluacin se aplica al nivel de conocimiento terico-practico adquiridos en el
mdulo trabajado.
La parte terica se evala por medio de evaluaciones objetivas en tiempo parcial y al
final de curso.
La parte prctica se evala por medio de guas de observacin directa.
Controles de calidad
Se lleva acabo por medio de prcticas finales integrando todos los mdulos. Y la
aplicacin de una evaluacin final de todos los mdulos.
Se asignan los aspirantes, que finalizaron el curso, a distintas compaas de donde
son originarios y al cabo de un proceso de evaluacin del desempeo de tres meses
son aceptados como parte de la fuerza activa del cuerpo de bomberos voluntarios
asignndole el grado jerrquico de Caballero Bombero Voluntario de 3 Clase.

PROBLEMAS DEL
SECTOR

1. Desinformacin
bsica de la
metodologa que se
utiliza.
2. Capacitacin docente
disfuncional

FACTORES QUE LOS

PRODUCEN
(CARENCIAS O
DEFICIENCIAS)
1.1No se posee un
mtodo especfico de
aprendizaje.

SOLUCIONES

1.1.1 Implementacin de
un mtodo especfico de
aprendizaje.

2.1 No se cuenta con un

proceso permanente de

2.1.1 Diseo de un
proyecto de formacin

capacitacin docente.

docente adaptado a
nuestras necesidades.

3. Proceso de
evaluacin del
desempeo docente
inoperante.

3.1 NO se cuenta con el

proceso de evaluacin y
apoyo del desempeo
docente.

3.1.1 Diseo de un
proyectos de evaluacin
y apoyo del desempeo
docente.

4. Inexistente control de
calidad de servicios
educativos, recibidos
por la sociedad
guatemalteca.

4.1 Falta de un perfil de

Egreso basado en
estndares de calidad.

4.1.1Elaboracin de un
perfil de Egreso de los
aspirantes.

5. Insuficiente material
didctico para el apoyo
docente.

5.1 Carencia de diversos

materiales y tcnicas
para el desempeo
docente.

5.1.1Proveer de
herramientas
(tecnolgicas y
materiales) didcticas a
los docentes.

6. Sobre poblacin de
6.1 Demasiados
alumnos en los mdulos. alumnos participando en
un mdulo de
aprendizaje.

6.1.1 Dividir a los

aspirantes por secciones
no menores de 20 ni
mayores de 30.

7. Inexistente proceso
permanente de
evaluacin diagnstica,
y formativa en el
proceso de formacin de
los aspirantes.

7.1.1 Elaboracin e
implementacin de
instrumentos de
evaluacin diagnstica y
formativa

7.1 Falta de
instrumentos de
evaluacin.

V SECTOR ADMINISTRATIVO
Planeamiento
Tipo de planes
Los planes de trabajo que formula el Director de la ENB, los clasificaremos por su
tiempo de ejecucin, como planes a corto plazo.
Cada seis meses los planifica, organiza y ejecuta.

Estructura de los planes de trabajo

La estructura que se utiliza es la tradicional, es decir, los planes de trabajo se
formulan en base a las necesidades de trabajo que se presenten en cada periodo de
medio y fin de ao.
Estos planes cuentan nicamente con sus objetivos, actividades a realizar.
Formas de implementar los planes
Estos planes de trabajo son emanados de
subdireccin, inspectorias y personal docente.

la Direccin y ejecutados por la

Base de la planificacin
Se toma como base las necesidades que presente la escuela, se pude identificar una
planificacin reactiva y no proyectiva.
Organizacin
Tipo de organizacin
Se pude identificar una organizacin tipo formal (vertical).
Segn Acuerdo No. 365.05.94, articulo 2; del Directorio Nacional del Benemrito
cuerpo voluntario de bomberos de Guatemala, el organigrama de la ENB se
establece de la siguiente manera:

ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
(Actual)

DIRECTOR
SECRETARIA

SUB-DIRECTOR
INSPECTOR GENERAL

CUERPO DE INSTRUCTORES E
INSPECTORES

Funciones de los cargos

Son funciones de los cargos del organigrama expuesto los que estipula el Acuerdo
No. 365.05.94, Capitulo I, II, III, IV, Artculos 1 al 19; del Directorio Nacional del
Benemrito cuerpo voluntario de bomberos de Guatemala.

Manuales de funciones especficos de los cargos

La ENB carece de manuales de funciones para cada cargo del Organigrama
institucional.
Coordinacin
Informativos internos y carteleras
La ENB carece de informativos internos y carteleras para la publicacin de los
mismos.
La documentacin que se utiliza para mantener la comunicacin interna de
decisiones y actividades es a travs de oficios y estructuracin de agendas de
sesin.
Periodicidad de sesiones
El primer semestre del ao se lleva acabo las sesiones de trabajo cada 15 das. El
segundo semestre se lleva acabo cada mes.
Control
Normas de control y evaluacin de personal
No se cuenta con la planificacin y especificacin de normas de calidad en el
desempeo de trabajo que desempea el personal docente.
No se cuenta con instrumentos para llevar acabo la evaluacin del trabajo que
desempea el instructor; con el fin de mejorar cada da el proceso de enseanza
aprendizaje.
No se tiene programada de forma sistemtica y peridica la evaluacin del
desempeo didctico pedaggico del cuerpo de instructores.
Supervisin
Mecanismos de supervisin
El inspector general en ocasiones observa el desempeo del instructor y le formula
algunas observaciones.
Los aspirantes al finalizar el modulo de aprendizaje correspondiente llenan una
encuesta donde penen de manifiesto su sentir y apreciacin sobre la actividad
docente que llevo acabo el instructor del modulo.
No se cuentan con el criterio pedaggico-didctico para llevar una supervisin del
desempeo y as poder afianzar actitudes positivas y mejorar las debilidades.

PROBLEMAS DEL
SECTOR

1. Disfuncional
planeamiento
institucional.

FACTORES QUE LOS

PRODUCEN
(CARENCIAS O
DEFICIENCIAS)
1.Falta de proceso de
planificacin a corto
mediano y largo plazo.

SOLUCIONES

1.1.1 Elaboracin del

Proyecto Educativo
Institucional tomando
como base el enfoque
de planeamiento

2.Organigrama
institucional disfuncional.

2.1 Falta de un
organigrama tipo mixto o
staff.

estratgico.
1.1.2. Disear un plan
de trabajo institucional
con enfoque tradicional.
2.1.1Disear e
implementar un
organigrama tipo mixto o
staff. (se debe modificar
la legislacin interna).

VI SECTOR DE RELACIONES
Institucin con la comunidad
Actividades sociales, deportivas y culturales
La ENB colabora con prevenciones en distintas actividades a las que son invitadas.
La prevencin consiste en la atencin pre-hospitalaria que necesiten las personas
que participan en actividades, en grandes cantidades.
Institucin con otras instituciones
Cooperacin
La ENB ha establecido relaciones con otras instituciones de objetivos afines. Esta
relacin han tendi como objetivo la cooperacin interinstitucional.
Las instituciones con las que se ha trabajado conjuntamente son:
CONRED, OFDA, BOMBEROS MUNICIPALES, EJERCITO DE GUATEMALA,
CORAZONES EN MOVIMIENTO, EMBAJADA DE ARGENTINA, BOMBEROS EN
ACCION.

VII SECTOR FILOSFICO, POLTICO, LEGAL

Filosofa de la institucin
Principios filosficos de la institucin
Los principios filosficos que orientan el desempeo de formacin bomberil en la
ENB son emanados de los principios establecidos legalmente en la legislacin
bomberil del decreto legislativo 81-87 ley orgnica.
Estos principios filosficos son: disciplina, honor, abnegacin.
Visin y Misin institucional
Segn el Director de la ENB la visin y misin institucional existe pero en este
momento estn en proceso de revisin.
Polticas de la institucin
Polticas institucionales, estratgias
En la ENB no existe evidencia por escrito de polticas y estratgias institucionales
que formen parte de su planeamiento institucional.

Aspectos legales
Personera jurdica
La personera jurdica esta representada por el Benemrito Cuerpo de Bomberos
Voluntarios de Guatemala.
Marco Legal
Las leyes que le dan sustento legal a la ENB son:
Acuerdo No. 7 de fecha 25 de abril de 1964. de la confederacin de cuerpos de
bomberos de Centroamrica y Panam. Primer congreso de la confederacin de los
cuerpos de bomberos del istmo centroamericanos.
Acuerdo No. 366.50 de fecha 16 de marzo de 1966. Acuerdo de creacin de la
Escuela Nacional de Bomberos.
Cuerpo Voluntario de Bomberos de Guatemala.
Acuerdo No. 619 de fecha 26 de agosto de 1970. Acuerdo que reglamenta la
conformacin y potacin del estandarte de la ENB.
Decreto Legislativo 81-87 de fecha 23 de noviembre de 1987. Ley orgnica del
Cuerpo de Bomberos Voluntarios
Acuerdo No. 365.05.94. Reglamento de la Escuela Nacional de Bomberos.
Directorio nacional del cuerpo de bomberos de Guatemala.
Acuerdo No. 367.9.2004. Reglamento de ascensos de la institucin. Benemrito
Cuerpo de Bomberos Voluntarios de Guatemala.
PROBLEMAS DEL
SECTOR

1. Inconsistencia
institucional

FACTORES QUE LOS

PRODUCEN
(CARENCIAS O
DEFICIENCIAS)
1.1 No existe marco
filosfico que oriente las
actividades
institucionales.

SOLUCIONES

1.1.1 Redactar la visin,

misin y polticas
institucionales.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
LIC. EN PEDAGOGA Y ADMN. EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
ESTUDIANTE: Ludvin Ricardo Urrutia Lorenti
Carn: 199918680
Apndice C

ENTREVISTA I
DIRIGIDA AL DIRECTOR DE LA INSTITUCIN
SECTOR DE LA INSTITUCIN
1. Qu tipo de institucin es (segn ingresos econmicos)?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Existen datos histricos del origen y fundacin de la ENBV? Si la respuesta
es afirmativa dnde se ubican (personal o documental) y si la respuesta es
negativa por qu razn no se ha hecho:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Podra proporcionarme informacin sobre la construccin de las nuevas
instalaciones (tipo de construccin, ambientes)?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Cul es la fuente de financiamiento que posee la ENBV?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Cul es el presupuesto aproximado de funcionamiento de la ENBV mensual?
(sueldos administrativos, tcnicos, operativos, material equipo,
mantenimiento).__________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Quin se encarga de auditar el manejo del recurso econmico?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7. Qu libros de contabilidad maneja la ENBV, para el control del recurso
econmico?_____________________________________________________

SECTOR CURRCULUM
8. Nivel educativo que atiende (tcnico, tipo de educacin):
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
9. Manejan algn tipo de currculo oculto? Especifique:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
10. Cuntos instructores se dedican a elaborar textos, material didctico?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
11. Qu tipos de texto utiliza? Descripcin:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
12. Qu metodologa educativa utilizan los docentes?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
13. Con qu frecuencia los aspirantes hacen visitas educativas?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
14. Los instructores elaboran planes de unidad y de clase?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
15. De no planificar los instructores quin planifica?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
16. La ENBV cuenta con un proceso permanente de capacitacin docente?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

17. Cul es el procedimiento de reclutamiento, seleccin e induccin de personal

docente?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
18. Cmo se evala el trabajo que desempea el personal docente?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
19. Qu controles de calidad posee la ENBV, teniendo en cuenta al aspirante
como un producto fruto de un servicio educativo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
SECTOR ADMINISTRATIVO
20. Qu tipo de planificacin administrativa posee la ENBV? (Planes de corto,
mediano, largo plazo, tipo de planificacin)
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

21. Cul es la base que se toma para elaborar los planes de la ENBV? (polticas,
estratgias, actividades)
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
22. Cul es el organigrama de la ENBV? (Especificar tipo de organigrama)
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

23. Existen manuales de funciones para cada uno de los integrantes del
organigrama? Razn por la que si o no
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
24. Qu tipo de informativos internos se utilizan?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
25. Existen carteleras informativas especificas de la ENBV?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
26. En que periodicidad se renen los directivos de la ENBV, as como el
claustro docente?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
27. Existe un reglamento para los instructores?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
28. Con qu periodicidad y qu personal lleva a cabo la actualizacin de
inventarios fsicos de la institucin as como expedientes
administrativos?_________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
29. Cmo se llevan acabo las supervisiones del trabajo que se realiza en la
ENBV?_________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
30. Con cunta frecuencia se llevan a cabo las supervisiones?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
31. Quines son las personas que llevan a cabo las supervisiones?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
32. Qu instrumentos utilizan para llevar a cabo las supervisiones?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________

SECTOR DE RELACIONES
33. Existe cooperacin e interrelaciones con otras instituciones?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
SECTOR FILOSFICO, POLTICO, LEGAL
34. La institucin posee una visin y misin redactada dentro de su filosofa
institucional?____________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
35. Dnde estn redactadas las polticas y estratgias institucionales de la
ENBV?_________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
36. Donde estn redactadas los objetivos y las metas institucionales de la
ENBV?_________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
37. Qu legislacin general e interna posee la ENBV?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

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EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
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Carn: 199918680
Apndice D

ENTREVISTA II
DIRIGIDA A SECRETARA

SECTOR RECURSOS HUMANOS

1. Qu cantidad de personas laboran en la ENBV?
Tipo de personal/ tiempo completo y parcial.
Administracin:

cantidad
Masc. Fem.

Docente:

Tcnico:

Operativo:

Total

2. Cuntos
aspirantes
posee
la
ENBV
en
actualidad?__________________________________
Edad promedio: _____________Mujeres:__________Hombres: _______

la

3. Qu tipo de informativos internos se utilizan?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

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Apndice E

ENTREVISTA III
DIRIGIDA A INSTRUCTORES
NOMBRE:___________________________ESCOLARIDAD:_____________
EDAD:______________SEXO:____________ FECHA:__________________
Tiempo de pertenecer a la ENBV:_________OCUPACIN:_______________
SECTOR CURRCULUM
1. Nivel educativo que atiende (tcnico, tipo de educacin):
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Manejan algn tipo de currculo oculto? Especifique:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Ha elaborado algn tipo de material didctico?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Qu tipos de texto utiliza? Descripcin:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Qu metodologa educativa utiliza?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Con qu frecuencia los aspirantes hacen visitas educativas?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

7. Qu tipo de planes educativos elabora?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
8. De no planificar Ud. quin planifica?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
9. La ENBV cuenta con un proceso permanente de capacitacin docente?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
10. Cmo evalan el trabajo docente que Ud. desempea?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
11. Qu controles de calidad posee la ENBV, teniendo en cuenta al aspirante
como un producto fruto de un servicio educativo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

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Apndice F

ENTREVISTA IV
DIRIGIDA A SUBDIRECTOR
NOMBRE:______________________________________________________
ESCOLARIDAD:_________________________FECHA:__________________
Tiempo de pertenecer a la ENBV:_________OCUPACIN:_______________
SECTOR CURRCULUM
1. Nivel educativo que atiende (tcnico, tipo de educacin):
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Manejan algn tipo de currculo oculto? Especifique:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Cuntos instructores se dedican a elaborar textos, material didctico?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Qu tipos de texto utiliza? Descripcin:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Qu metodologa educativa utilizan los docentes?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Con qu frecuencia los aspirantes hacen visitas educativas?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

7. Los instructores elaboran planes de unidad y de clase?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
8. De no planificar los instructores quin planifica?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
9. La ENBV cuenta con un proceso permanente de capacitacin docente?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
10. Cul es el procedimiento de reclutamiento, seleccin e induccin de personal
docente?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
11. Cmo se evala el trabajo que desempea el personal docente?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
12. Qu controles de calidad posee la ENBV, teniendo en cuenta al aspirante
como un producto fruto de un servicio educativo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
13. Cunto tiempo dura el curso para
graduacin?____________________________________________________
14. Cunto tiempo dura cada mdulo o unidad de
aprendizaje?____________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
15. Cmo dividen la ponderacin de evaluacin para aprobar cada
mdulo?________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

16. Cul es la ponderacin y proceso de evaluacin final para aprobar el

curso?_________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
17. Cul es el horario promedio por jornada y por perodo de
clase?_________________________________________________________
______________________________________________________________

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Apndice G

CRONOGRAMA DE REUNIONES DE TRABAJO

No.
SESIN

FECHAS
Y
HORA

TEMA A TRABAJAR

PERSONAL QUE
PARTICIPAR

PERSONA
ENCARGADA
DE EJECUTAR

4/5/11

INSTRUCTORES/

Estudiante USAC

1.1

7/5/11

Diagnstico institucional
FODA.

2
2.1

11/5/11
14/5/11

INSTRUCTORES/
ASPIRANTES

Estudiante USAC

18/5/11

INSTRUCTORES/

Estudiante USAC

3.1

21/5/11

Visin y Misin
institucional.

Valores institucionales,
objetivos

ASPIRANTES

ASPIRANTES

TIEMPO REQUERIDO POR SESIN: 50 min.

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Apndice H

PLAN DE SESIN
1. OBJETIVO
Aplicar la tcnica diagnstica FODA.

2. INTRODUCCIN MOTIVANTE
10 MIN.
- Presentacin Power Point del proyecto en general.
- Breve explicacin de la tcnica FODA.

3. ACTIVIDAD PERSONAL
10 MIN.
- Cada uno de los participantes encontrar una
oportunidad, debilidad, amenaza, fortaleza de la ENB.

4. TRABAJO COOPERATIVO
20 MIN.
- En grupos de 5 participantes llenarn el esquema
proporcionado por el estudiante de USAC.

5.CONCLUSIN FINAL
(Puesta en comn)
10 MIN.
- Presentacin de hallazgos

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Apndice I

MISIN Y VISIN
INSTITUCIONAL
A continuacin se presenta una serie de preguntas que busca reunir toda la
informacin, pensamiento y sentimiento de los actores que intervienen en nuestra
Escuela Nacional de Bomberos y poder as disear nuestra Misin y Visin
institucional.
1. A qu se dedica nuestra
institucin?___________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Cules son las funciones principales de la
ENB?_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Cmo contribuyen estos servicios educativos a la razn de ser de nuestra
institucin?___________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Quines son los usuarios primarios y secundarios de la
ENB?_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Dnde estn ubicados los usuarios primarios y secundarios de la ENB?
(geogrficamente)_____________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Cules son las ventajas competitivas claves de la organizacin?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. Cules son los valores, las creencias y las aspiraciones fundamentales de la
ENB?_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

8. Qu diferencias centrales considera usted que existirn entre las actividades de

la ENB actualmente y dentro de un ao?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9. Qu deber hacer la ENB durante los prximos aos para adaptarse a la nueva
situacin?____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
10. Qu ha sido diferente en el trabajo de la ENB central en comparacin con las
distintas
extensiones?_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
11. Cules sern los servicios, que proporcionar la ENB, dentro de 1,3 y 5
aos?_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
12. Cules sern las bases de la competencia, en los prximos 1, 3, y 5
aos?_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
13. Cul ser la situacin econmica y competitiva de la ENB de 1,3 y 5
aos?_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
14. Qu queremos llegar a ser en 5 aos?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

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Apndice J

VALORES INSTITUCIONALES
QU ES UN VALOR INSTITUCIONAL?
Puede definirse como una conviccin slida sobre lo que es correcto y lo que no lo
es, que gua las acciones y conducta de los actores, en el cumplimiento de los
propsitos de la ENB.
INSTRUCCIONES
Hemos llegado a un momento muy importante en nuestro caminar, en la
construccin, del proyecto educativo de nuestra Escuela Nacional de Bomberos
Voluntarios de Guatemala.
Esta vez, seleccionaremos los valores institucionales que guiaran nuestro
trabajo diario (misin institucional) y nos llevar a cumplir nuestros sueos (visin
institucional).
A continuacin encontrarn una tabla que les ayudar a seleccionar nuestros
valores institucionales, se hacen algunas sugerencias que deben ser corregidos y
aumentados a criterio grupal.

DESCRIPCIN DE VALORES

SERVICIO
Para la ENB significa: Ejemplo:
Capacidad de prestar ayuda de cualquier clase a otra u otras personas. Nace de la necesidad de
compartir y de la conviccin de que slo quien siembra cosecha

RESPONSABILIDAD
Para la ENB significa: Ejemplo: Valor nico e irremplazable, expresado como el estricto
sentido del deber.

CONFIANZA

HONESTIDAD

SOLIDARIDAD - FRATERNIDAD Y PARTICIPACIN

RESPETO

TOLERANCIA

JUSTICIA

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Apndice K

EVALUACIN DEL DIAGNSTICO

OBJETIVO GENERAL
Determinar la problemtica en general que afecta a la Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios de Guatemala.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Determinar el contexto socio-cultural de la comunidad donde se ubica la institucin.
Ubicar en las dimensiones de tiempo y espacio a la institucin.
Determinar los problemas financieros que enfrenta la institucin.
Identificar la problemtica que enfrente el recurso humano de la institucin.
Describir la realidad curricular de la institucin.
Determinar la problemtica que afecte el proceso administrativo de la institucin.
Describir las relaciones que se dan entre la institucin y otras instituciones.
Determinar la existencia y aplicacin funcional del marco filosfico, poltico, legal de la institucin.
INSTRUCCIONES: Coloque una x en la casilla donde considere que amerit, teniendo en cuanta que 5 es la mayor
calificacin y 2 la menor.
VARIABLE/
INDICADOR
PONDERACIN
CUANTITATIVA
RECURSOS
Se cont con la cantidad suficiente de materiales de oficina para llevar
acabo el diagnstico.
Se dispuso de equipo de cmputo para llevar acabo el trabajo.
Hubo disponibilidad econmica por parte del proyectista.
Hubo acceso a material bibliogrfico de la institucin.
Se tuvo el tiempo suficiente para llevar acabo el trabajo de investigacin.

Subtotal
PRODUCTO
Se determin el contexto cultural y social de la institucin.
Se detectaron los principales problemas financieros de la institucin.
Se determino la realidad curricular de la institucin.
Se determino la problemticas administrativa de la institucin.
Se verific la existencia de filosofa institucional.
Subtotal
CALIDAD
El diagnstico en realidad evidencio la situacin de la institucin.
Fue til la informacin obtenida en el diagnstico.
La tcnica de diagnstico fue bien aplicada.
Se cumpli con el tiempo programado.
Eficiencia del diagnstico
Subtotal
VARIABLE/
INDICADOR

PONDERACIN
CUANTITATIVA

5
PROCESO
Disposicin de las personas para colaborar en el trabajo de investigacin.
Se completaron las etapas planeadas.
Los instrumentos proporcionaron la informacin esperada.
El nivel tcnico intelectual fue adecuado para los entrevistados.
Hubo apoyo institucional durante el proceso de diagnstico.
Subtotal
GRAN TOTAL

PONDERACIN
CUALIFICACIN
100 A 90
EXCELENTE
89 A 70
MUY BIEN
69 A 60
REGULAR
59 A 2
DEFICIENTE
*Instrumento utilizado: Hoja de cotejo con escala numrica.

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Apndice L

EVALUACIN DEL PERFIL

OBJETIVO GENERAL
Mejorar el funcionamiento de la Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios.
OBJETIVO ESPECFICOS
Disear el PEI de la Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios de Guatemala.
Socializar el PEI de la Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios de Guatemala.
METAS
1 PEI elaborado para el funcionamiento estratgico de la ENB.
3 Sesiones de socializacin con el personal administrativo y docente de la ENB.
INSTRUCCIONES: Coloque una x en la casilla donde considere que amerite, teniendo en cuanta que 5 es la mayor
calificacin y 2 la menor.
VARIABLE/
INDICADOR
PONDERACIN
CUANTITATIVA
RECURSOS
Se plane eficazmente con la cantidad suficiente de materiales de oficina
para llevar a cabo el proyecto.
Se posee el equipo de cmputo para llevar acabo el trabajo.
Disponibilidad econmica por parte del proyectista.
Acceso a documentaron tcnica de la institucin.
Tiempo suficiente para llevar a cabo el trabajo de socializacin (3 sesiones).

Subtotal
PRODUCTO
Informacin tcnica para el diseo el PEI de la institucin.
Logro de las expectativas propuestas.
Se cuenta con la aprobacin con el aporte de toda la comunidad educativa.
La redaccin del PEI surge de la realidad situacional.
Redaccin y diseo fcil de acceder por toda la comunidad educativa.
Subtotal
CALIDAD
El PEI en realidad orienta el curso de accin de la institucin.
Es funcional el perfil PEI ha disear.
En realidad el PEI institucional refleja los intereses de toda la comunidad
educativa.
Cumplimento del tiempo programado.
Satisface la calidad del PEI ala Direccin de la institucin
Subtotal
VARIABLE/
INDICADOR

PONDERACIN
CUANTITATIVA

5
PROCESO
Disposicin de las personas para colaborar en el trabajo de socializacin.
Lgica y secuencia de las etapas planeadas.
Los instrumentos proporcionan la informacin esperada.
El nivel tcnico intelectual, de los instrumentos, es adecuado para los
participantes.
Hay apoyo institucional para la ejecucin proceso.
Subtotal
GRAN TOTAL

PONDERACIN
CUALIFICACIN
100 A 90
EXCELENTE
89 A 70
MUY BIEN
69 A 60
REGULAR
59 A 2
DEFICIENTE
*Instrumento utilizado: Hoja de cotejo con escala numrica.

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Apndice M

EVALUACIN FINAL
OBJETIVO GENERAL
Mejorar el funcionamiento de la Escuela Nacional de Bomberos Voluntarios.
INSTRUCCIONES: Coloque una x en la casilla donde considere que amerit, teniendo en cuanta que 5 es la mayor
calificacin y 2 la menor.
VARIABLE/
INDICADOR
PONDERACIN
CUANTITATIVA
SOCIAL
Mejorar el clima institucional?
Ayuda a crear una cultura institucional?
Mejorar los servicios que brinda la institucin?
Se beneficiar directamente la sociedad guatemalteca?
Subtotal
ECONMICO
Favorece, el proyecto, a la clase social pobre de Guatemala?
Los beneficios totales del proyecto superan a los beneficios netos sin
proyecto en una cantidad que exceda lo costos del proyecto?
El proyecto va enfocado a mejorar la situacin econmica de la
institucin?

Subtotal
CALIDAD
El PEI en realidad orienta el curso de accin de la institucin?
El proyecto en verdad representa el sentir de la institucin?
Cumplimento del tiempo programado.
Satisfizo, la calidad del PEI, ala Direccin de la institucin
Subtotal
VARIABLE/
INDICADOR

PONDERACIN
CUANTITATIVA

5
POLTICO
Afecta positivamente el proyecto a todos los grupos que conforman la
institucin.
Cuenta el proyecto con la aprobacin poltica?
Subtotal
GRAN TOTAL
PONDERACIN
CUALIFICACIN
100 A 90
EXCELENTE
89 A 70
MUY BIEN
69 A 60
REGULAR
59 A 2
DEFICIENTE
*Instrumento utilizado: Hoja de cotejo con escala numrica.

Apndice N

ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
ENB
(Propuesta)

Directorio Nacional de CBV

Direccin General ENB

Coordinacin
Financiera
Subdireccin ENB

Coordinacin de PEI

Inspectora General

Coordinacin
Acadmica

Coordinacin
Seguridad Industrial

Inspectores

Instructores

Capacitadores
Tcnicos