1

EL ESPAOL
Y T

VDEO
Ver el vdeo de la unidad y tomar notas
sobre la vida de dos espaolas que
viven en el extranjero.
FICHA
PROYECTABLE

13

PROCEDIMIENTOS
Comente a sus estudiantes que van a ver un vdeo en el

EMPEZAR
1. CUATRO LENGUAS EN CASA
Completar frases con el nombre de
las diferentes lenguas que hablan los
miembros de una familia.
FICHA
PROYECTABLE

que dos mujeres espaolas que viven en el extranjero

ANTES DE EMPEZAR

cuentan cmo es su vida all. Pngales el vdeo y pdales

Con el objetivo de que los estudiantes recuerden

que tomen notas sobre lo que cuentan: dnde viven, a

algunos nombres de pases y de algunas lenguas,

qu se dedican, qu hacen en su tiempo libre, etc.

reprtales la ficha que tiene a continuacin y pdales

que, en grupos de tres, intenten descubrir qu pas

Despus del visionado, anmelos a comparar sus notas

se esconde tras cada silueta y que escriban al lado la

con las de uno o dos compaeros y luego haga una

lengua oficial de cada uno.

puesta en comn.
Para terminar, pregnteles: Creis que les gusta

PROCEDIMIENTOS

la ciudad donde viven? Estn contentas de vivir

A. Mustreles las fotografas de la familia de Annelien y

all? Y luego: Qu lenguas creis que hablan ms

Vasile (para ello, puede usar la FICHA PROYECTABLE 1).

a menudo (en el trabajo, en casa)? Deje que lo

Seale a Annelien y a Vasile y comente que se trata de

comenten en clase abierta.

una pareja que vive con sus hijos en Madrid. Explique

que Annelien y Vasile proceden de pases diferentes
y que en su familia y en su vida cotidiana hablan
diferentes lenguas.
Lea la primera frase en voz alta y seale la fotografa de
Annelien, la fotografa de sus hijos (Nico y Daniela), y la
flecha que las une. Luego, diga Annelien habla holands
con sus hijos. Pdales que completen las frases restantes
con el nombre de la lengua correspondiente.

8 | ocho

PAS
Ej.:

Espaa

LENGUA/S OFICIAL/ES
espaol, vasco, cataln y gallego

PAS

LENGUA/S OFICIAL/ES

Ama

Rm

It

H d

Po

Fra

Jn

Et

Solucin sugerida (de la ficha)

Rumana

rumano

Italia

Holanda

holands

Polonia

polaco

Francia

francs

Reindo Unido ingls

Alemania

italiano

Japn

japons

Egipto

rabe

alemn

B. Pregnteles: Conocis a alguna familia parecida?

Remtalos al modelo de lengua del apartado y anmelos
a comentarlo en pequeos grupos.

Y DESPUS
Presente los objetivos de la unidad, segn la lista
que aparece en la primera pgina, y la tarea final:
hacer recomendaciones a nuestros compaeros para
aprender mejor el espaol.
nueve | 9

EL ESPAOL Y T
COMPRENDER

En el punto 6 de la ficha de inscripcin aparece la

construccin Cunto tiempo hace que? Aclare el
significado de la expresin pero no se extienda en la
explicacin, puesto que se trabajar en la actividad 5 de

2. TEST ORAL
Escuchar una entrevista realizada a
una estudiante de espaol y completar
su ficha de inscripcin al curso.
Hacer una entrevista al compaero y
presentarlo al resto de la clase.
FICHA
PROYECTABLE

esta unidad.
A continuacin, explique que a Brbara, una estudiante
que empieza hoy su curso de espaol, le hacen una
entrevista en la escuela para determinar su nivel.
Pdales que completen la ficha con la informacin
proporcionada en la entrevista.

PISTA

01

B. Anmelos a comparar sus fichas en parejas y deles

OBSERVACIONES PREVIAS

tiempo para que comenten sus respuestas. Despus,

Esta actividad consta de dos partes bien diferenciadas:

haga una correccin en clase abierta. Si necesitan

en la primera (apartados A y B) sus alumnos escucharn

escuchar la grabacin una segunda vez, puede ponerla

una entrevista y completarn una ficha. Esta audicin les

de nuevo detenindola despus de cada respuesta y

servir para recordar parte de los contenidos lingsticos

realizar al mismo tiempo la correccin.

aprendidos hasta el momento y podrn utilizarla como

modelo para la realizacin de la segunda parte de la

Solucin

actividad (apartados C y D), en la que ellos tendrn que

1. Brbara.

entrevistar a un compaero y presentarlo luego a la

2. Alemania.

clase. Este ltimo apartado es de especial importancia,

3. Secretaria.

ya que ayudar a que el grupo empiece a cohesionarse.

4. Italiano, ingls y francs.

5. Porque tiene que hacer un examen este ao y porque

Para la puesta en comn de la audicin, en el apartado B,

quiere pasar un tiempo en algn pas de habla hispana.

puede usar la FICHA PROYECTABLE 2.

6. Dos aos.
7. Leer textos y trabajar en grupo. (No le gusta mucho
escribir).

ANTES DE EMPEZAR

8. Pronunciar correctamente (tiene dificultades en

Pregnteles si, antes de entrar en clase, han hecho un

pronunciar la r) y le cuesta diferenciar entre ser y estar.

test oral para determinar su nivel de espaol. Intersese

9. Le gusta la msica, ir a la playa y salir con los amigos.

por las emociones o sensaciones que experimentan

normalmente a la hora de hablar espaol.

Llmeles la atencin sobre el punto 5 de la ficha de

inscripcin y recurdeles el uso de por qu, porque y
para, para hablar de motivos o razones. Remtalos al

PROCEDIMIENTOS

apartado Hablar de motivaciones de la pgina 17.

A. Mustreles la pgina web de la academia ficticia

Solidiomas. Dgales que lo que ven en la imagen es la

C. Diga a sus estudiantes que, a continuacin, sern

ficha de inscripcin para un curso de espaol en esta

ellos los que pregunten y respondan a un test de

academia. Repase con ellos los apartados de la misma y

caractersticas similares. Para preparar la entrevista,

asegrese de que no quedan dudas.

puede remitirlos al ejercicio 1 de la pgina 132 de la

seccin Ms ejercicios. Si lo cree ms adecuado, puede
sugerir que escriban all las respuestas de su compaero.

10 | diez

1
EXPLORAR Y REFLEXIONAR

Comnteles que no es necesario que se cian a las

opciones que figuran en la ficha del apartado y que
pueden mencionar otros motivos por los que estudian
espaol, otras actividades que quieren hacer en clase,
etc. Agrpelos en parejas y deles el tiempo necesario
para que se entrevisten.
D. Por ltimo, anmelos a presentar a su compaero al
resto de la clase siguiendo el modelo del libro. Empiece
preguntando a un estudiante (por ejemplo, a Liza):

3. ME SIENTO RIDCULO CUANDO HABLO

ESPAOL
Leer un artculo en el que algunos
estudiantes comentan cmo se sienten
en el aula. Explicar cmo se sienten
ellos.

Qu cosas interesantes has descubierto de Liza?

Limite su papel al de mero organizador ya que, en esta
ocasin, el intercambio de informacin personal es

OBSERVACIONES PREVIAS

tanto un objetivo lingstico como de integracin social.

A travs de la lectura de un artculo, los estudiantes

podrn contrastar las emociones que experimentan
algunas personas en una clase de idiomas con las suyas

Y DESPUS

propias. Adems, usted podr recabar opiniones que le

Si el grupo es de reciente formacin o si hay varios

ayudarn a conocer sus actitudes en el aula.

miembros nuevos, pdales que se coloquen de pie en

crculo y que digan el nombre, la nacionalidad y la
profesin de los compaeros que tengan a la derecha

ANTES DE EMPEZAR

y a la izquierda. Empiece usted, y diga como ejemplo:

Mustreles el artculo y lea el ttulo en voz alta: Qu

Mi compaera de la derecha se llama Claire y es

sienten en clase de espaol? Comnteles que en l

francesa. Es enfermera y trabaja en un hospital. Mi

se recogen testimonios de estudiantes que comentan

compaero de la izquierda

qu emociones sienten en clase y qu situaciones se las

provocan.

MS EJERCICIOS

Propngales una actividad previa para trabajar el

Pgina 132, ejercicios 1 y 2.

vocabulario relacionado con las emociones. Para ello,

fotocopie y reparta la ficha proporcionada en la pgina
siguiente. Seale los dibujos y pdales que, en parejas,
los relacionen con las situaciones que representan
(punto 1 de la ficha).
A continuacin, mustreles la lista sustantivos del
punto 2 y resuelva las dudas de vocabulario que surjan.
Luego pregnteles qu creen que sienten las personas
de las ilustraciones. Anmelos a comentarlo en pequeos
grupos y termine haciendo una puesta en comn.
Solucin (de la ficha)
1. b

4. a

2. f

5. c

3. e

6. d
once | 11

EL ESPAOL Y T
1. Relaciona las siguientes ilustraciones con la situacin que representan.

a. Escuchar a otros compaeros

mientras hablan y no entender
nada.
b. Responder a las preguntas del
profesor.

c. Salir a la pizarra.

d. Escuchar una audicin y

entender lo que dicen.
e. Hablar delante de los
compaeros.

f. Trabajar en pequeos grupos.

2. Qu crees que sienten las personas de los dibujos? Comntalo con tus compaeros.
ANSIEDAD
MIEDO
FRUSTRACIN

ILUSIN
ENTUSIASMO
VERGENZA

TIMIDEZ
SEGURIDAD
INSEGURIDAD

PROCEDIMIENTOS

MS EJERCICIOS

A. Dgales que a continuacin van a leer el artculo.

Pgina 132, ejercicio 3.

Pdales que subrayen las cosas que tambin les pasan a

Pgina 137, ejercicio 18.

ellos o con las que estn de acuerdo.

B. Distribyalos ahora en pequeos grupos y proceda
a la puesta en comn del apartado anterior. Remtalos
al modelo de lengua del libro para que lo tengan en
cuenta en sus producciones. Anmelos a expresar
acuerdo o desacuerdo con lo que dicen sus compaeros.

4. LOS NUEVOS ESPAOLES

Leer informacin sobre tres
extranjeros que viven en Espaa y
decidir quin vive mejor. Revisar el
presente de indicativo.
FICHAS
PROYECTABLES

Y DESPUS

3-7

Sera interesante que usted participase en este

OBSERVACIONES PREVIAS

intercambio de opiniones, expresando cmo se siente

A travs de los textos sobre tres extranjeros que viven en

dando clase de espaol o como estudiante de una

Espaa, sus estudiantes podrn repasar la conjugacin

lengua extranjera, si siente lo mismo el primer da de

del presente de indicativo, tanto de los verbos regulares

clase que despus de una semana, etc.

como de los irregulares. En los apartados C y D puede

usar las FICHAS PROYECTABLES 3 7.

12 | doce

1
ANTES DE EMPEZAR

leo: leer

reconozco: reconocer

Lea los nombres de los protagonistas de los tres

entiende: entender

tengo: tener

textos y haga referencia al ttulo de la actividad. A

quiere: querer

confundo: confundir

continuacin, pregunte: Por qu Lotta, Paul y

vive: vivir

va: ir

Akira son nuevos espaoles? Es de esperar que

piensa: pensar

pasea: pasear

respondan que son extranjeros que viven en Espaa.

es: ser

descubro: descubrir

Si lo desea, puede preguntarles acerca del origen de

trabaja: trabajar

salgo: salir

los extranjeros afincados en su pas y realizar un breve

viaja: viajar

vuelvo: volver

intercambio de impresiones en clase abierta.

est: estar

preguntamos: preguntar

domina: dominar

s: saber

habla: hablar

puede: poder

PROCEDIMIENTOS

dice: decir

A. Pida a sus estudiantes que lean los textos sobre

la vida que llevan actualmente Lotta, Paul y Akira en

C. Repase con ellos los paradigmas del presente de

Espaa y pregnteles: Cul creis que tiene una

indicativo de los verbos regulares hablar, comer

vida mejor o ms interesante? Por qu?

y vivir. A continuacin, pdales que subrayen los

infinitivos que han escrito en el apartado anterior que

Si lo estima conveniente, ofrzcales un modelo de

funcionan como alguno de estos verbos. Permtales

lengua:

que lo comparen con un compaero antes de llevar a

cabo la puesta en comn. Para ello, anime a uno de sus

Yo creo que el que vive mejor es Akira porque

estudiantes a salir a la pizarra.

solo tiene que estudiar por las tardes. En su

tiempo libre hace muchas cosas que le gustan y se

Solucin

divierte.

ensear, levantarse, desayunar, estudiar, ver, leer,

trabajar, viajar, dominar, hablar, confundir, pasear,

Si sus alumnos no encuentran interesante ninguna

descubrir, preguntar.

de estas vidas, pdales que describan cmo es para

ellos una vida interesante. Procure que durante la

D. Dgales que los dems verbos son irregulares y pdales

descripcin utilicen el presente de indicativo.

que los clasifiquen segn la irregularidad que presentan.

Deles tiempo para que realicen la tarea de forma

B. Llmeles la atencin sobre los verbos marcados

individual y, despus, anmelos a compararlo en parejas.

en negrita que aparecen en los textos y hgales

notar que estn en presente de indicativo. Invtelos

Solucin

a escribir en sus cuadernos los infinitivos de dichos

E > IE: quiere (querer), tiene (tener), entiende

verbos. Permtales que comparen su lista con la de un

(entender), piensa (pensar).

compaero.

O > UE: vuelvo (volver), puede (poder).

1 persona irregular: salgo (salir), s (saber), tengo

Haga una puesta en comn y vaya copiando en la

(tener).

pizarra los verbos que le digan sus estudiantes.

C > CZ en la primera persona del singular:

reconozco (reconocer).

Solucin

otros: es (ser), est (estar), dice (decir), va (ir).

tiene: tener

desayuna: desayunar

ensea: ensear

estudio: estudiar

Durante la correccin o despus, comente que el verbo

se levanta: levantarse

veo: ver

tener presenta dos irregularidades, el cambio voclico

trece | 13

EL ESPAOL Y T
E > IE y la irregularidad en la primera persona.

MS EJERCICIOS

Asimismo, advirtales tambin sobre la doble

Pgina 133, ejercicios 4, 5 y 6.

irregularidad del verbo decir: la irregularidad en la

primera persona (digo) y el cambio voclico E > I, presente
en otros verbos como pedir, vestirse, seguir, etc.
Finalmente, remtalos al apartado Presente de indicativo
de la pgina 17 y repase con ellos los paradigmas de los
verbos pronominales e irregulares.

5. HACE DOS AOS QUE ESTUDIO

ESPAOL
Observar el uso de algunos marcadores
temporales para hablar de la duracin
y completar unas frases.
FICHA
PROYECTABLE

Y DESPUS
Agrpelos en grupos de tres o cuatro personas y reparta

a cada grupo un juego de tarjetas como el que tiene

OBSERVACIONES PREVIAS

debajo. Pdales que, por turnos, lean las preguntas

Observe que los marcadores temporales presentados

a sus compaeros y que comenten entre todos las

en la actividad son tres: hace (que), desde, y desde

respuestas. Advirtales de que deben conjugar el verbo

hace. Le recomendamos que se cia a ellos puesto

que est entre parntesis para formular la pregunta.

que en la unidad 2 de este manual se presentan otros

marcadores para hablar de la duracin y relacionar

Pasee por la clase prestando especial atencin a la

acontecimientos en el pasado.

conjugacin de los verbos y prsteles su ayuda cuando

sea necesario.

Para el apartado A puede usar la FICHA PROYECTABLE 8.

Si lo estima conveniente, remita a sus alumnos al

apartado Presente de indicativo de la seccin Ms

ANTES DE EMPEZAR

gramtica (pginas 205 y 206).

Pregunte a sus estudiantes en clase abierta: Quin de

vosotros hace ms tiempo que estudia espaol? Si

En cuntas lenguas
(saber) decir hola?

Qu (hacer) en tu tiempo
libre?

Crees que (tener) acento

cuando (hablar) espaol?

(Acordarse) de la primera
palabra que aprendiste en
espaol?

(Tener) alguna mascota

(un perro, un gato, etc.)?

(Ver) la televisin o (leer)

antes de acostarte?

A qu hora (salir)
del trabajo o de la
universidad?

(Querer) aprender otras

lenguas adems del
espaol?

(Pensar) en tu lengua
cuando hablas espaol?

Qu (sentir) cuando
te comunicas con
hispanohablantes?

sus alumnos han realizado la actividad 2, es posible que

lo recuerden. Y luego, Y quin hace menos tiempo?

PROCEDIMIENTOS
A. Seale la ilustracin, en la que se puede ver qu cosas
ha hecho Naomi, una estudiante de espaol, desde el
ao 2005 hasta la actualidad. Pdales que completen las
frases de la izquierda con la informacin ofrecida.
Solucin
Estudia espaol desde 2005.
(Las otras dos son variables).
Asegrese de que entienden el significado de estas
estructuras y remtalos al apartado Hablar de la duracin
(I) de la pgina 17.

14 | catorce

1
B. Ahora, pdales que completen las frases del libro con

B. Invtelos ahora a escribir qu problemas tienen ellos

informacin propia. Pase por las mesas para comprobar

como aprendices de espaol. Para ello, remtalos al

sus respuestas.

apartado Para comunicar o, si dispone de los medios, use

la FICHA PROYECTABLE 9. Despus, pdales que lean sus
frases a otros compaeros o en clase abierta.

MS EJERCICIOS
Pgina 133, ejercicio 7.

C. A continuacin, pdales que lean los consejos y

Pgina 134, ejercicio 8.

que, en parejas, asignen uno a cada uno de los cinco

problemas del apartado A. Remtalos al modelo de
lengua. Advirtales de que no hay una nica respuesta

6. ME CUESTA
Leer los problemas que tienen algunos
estudiantes de espaol. Hablar de sus
propios problemas con el espaol. Dar
consejos.
FICHA
PROYECTABLE

y de que algunos consejos pueden ser tiles a ms de un

estudiante.
Solucin sugerida
1. Gudrun
2. Pedro
3. Mary
4. Hans
5. Mary y Gudrun

ANTES DE EMPEZAR

6. Mary

Es conveniente que repase con ellos el verbo gustar

7. Gudrun

(de igual funcionamiento que costar) formulando

8. Mary

preguntas relacionadas con el tema de la unidad, como

9. Lucy

por ejemplo: Qu es lo que ms os gusta hacer en

clase? Y lo que menos?

Por ltimo, remtalos al apartado Hacer recomendaciones

de la pgina 17.

PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que van a leer los principales

Y DESPUS

problemas que tienen cinco estudiantes a la hora de

Forme parejas y pdales que se lean los problemas que

aprender espaol. Con quines se identifican?

han escrito en el apartado B y que se den consejos

para intentar solucionarlos. Escriba en la pizarra las

Remtalos al apartado Hablar de problemas y de

expresiones que pueden usar: para eso lo mejor es /

dificultades en el aprendizaje de la pgina 17 y repase con

va bien / tienes que.

ellos el paradigma del verbo costar y el resto

de construcciones.
MS EJERCICIOS
Tenga en cuenta que aparece la expresin lo ms +

Pgina 134, ejercicios 9, 10 y 11.

adjetivo y que el artculo neutro lo (para algunos

Pgina 135, ejercicio 12.

lingistas, pronombre) puede confundir a alguno de

sus estudiantes. Intente que la aprendan como una
expresin fija y no se detenga en una explicacin
gramatical exhaustiva.

quince | 15

EL ESPAOL Y T
7. DIME CMO APRENDES Y

Solucin sugerida

Elaborar una lista de las cosas que

se pueden hacer para mejorar el
aprendizaje de un idioma, valorarlas y
elegir las tres ms importantes.

poemas y canciones.

FICHA
PROYECTABLE

10

Memorizar muchas palabras, frases y palabras, textos,

Escribir mensajes de mvil, textos, un diario.
Leer peridicos, revistas, textos (en voz alta), frases y
palabras en voz alta.
Hacer muchos ejercicios de gramtica, un intercambio
con un nativo.
Repetir frases y palabras en voz alta, todas las palabras

OBSERVACIONES PREVIAS

de los textos en voz alta.

En esta ocasin, sus estudiantes debern elaborar una

Ver pelculas en versin original, la tele en el pas.

lista de consejos para aprender espaol a partir de los

Tener un novio o una novia nativos.

elementos proporcionados. Despus decidirn cules

Buscar muchas palabras en el diccionario, todas

son los tres consejos ms tiles.

las palabras de los textos en el diccionario, buscar

informacin en internet (cuando viajo), un novio o una
novia nativos en el pas.

ANTES DE EMPEZAR

Chatear con amigos en el pas, con gente en el pas

Comente que el ttulo de la actividad se inspira en el

cuando viajo, con un nativo.

conocido refrn Dime con quin andas y te dir

Pegar muchas palabras en las paredes de casa, frases y

quin eres, cuyo significado puede explicar si lo cree

palabras en las paredes de casa.

oportuno.
Deles el tiempo que estime oportuno y, luego, haga una
A continuacin llame su atencin sobre la ilustracin

puesta en comn recogiendo las frases en la pizarra.

(para ello, puede usar la FICHA PROYECTABLE 10) y

pregunte: Cmo aprende la chica de la imagen?

B. Anmelos a decidir en parejas, y siguiendo el modelo

Qu cosas hace para aprender espaol? Seale,

de lengua, cules de las cosas de la lista de la pizarra son

por ejemplo, la imagen del diccionario y diga: Buscar

las ms tiles para mejorar el aprendizaje de un idioma.

palabras en el diccionario. Escriba las sugerencias que

le vayan diciendo en la pizarra.

Mustreles el apartado Para comunicar y aclreles que

las expresiones es muy til / no es muy til, va bien
/ no va bien y es lo mejor estn en singular porque

PROCEDIMIENTOS

concuerdan con el infinitivo.

A. Organcelos en parejas y propngales que

confeccionen una lista de las cosas que pueden hacer

C. Por ltimo, invite a cada pareja a explicar al resto

para aprender espaol. Para ello, debern combinar

de compaeros qu tres cosas han elegido y por qu.

los verbos con los elementos de las etiquetas. Deles

Remtalos al modelo de lengua. Recoja las propuestas

un ejemplo para mostrarles la dinmica: dgales que,

en la pizarra para poder comprobar cules son las

por ejemplo, muchas palabras podra combinarse

recomendaciones ms recurrentes.

con buscar y en el diccionario o memorizar (buscar

muchas palabras o memorizar muchas palabras).
Anmelos a utilizar todos los elementos. Asimismo,
advirtales de que hay varias combinaciones posibles
y que no es necesario que las escriban todas. Al final,
pueden aadir algn otro consejo, si lo desean.
16 | diecisis

1
PRACTICAR Y COMUNICAR

Anmelos a comparar sus respuestas con las de un

compaero y reproduzca la grabacin una segunda vez.
Despus, realice una correccin en clase abierta. Para la

8. MI BIOGRAFA LINGSTICA

puesta en comn puede usar la FICHA PROYECTABLE 11.

Escuchar a una persona hablando

de las lenguas que habla y de las
situaciones en que las usa. Redactar la
propia biografa lingstica y leer la de
los compaeros.

Si lo desea y lo considera necesario, puede facilitar

FICHA
PROYECTABLE

11

PISTA

02

OBSERVACIONES PREVIAS
En el apartado B de esta actividad sus alumnos

la tarea de comprensin auditiva ofreciendo a sus

estudiantes la ficha proporcionada a continuacin.
Pdales que relacionen cada frase con la lengua a la que
se refiere indicndolo con el nmero correspondiente.
Escribe el nmero 1, 2 o 3 al lado de cada frase,
segn si Ana se refiere al polaco, al ingls o al
italiano.
1. polaco

2. ingls

3. italiano

elaborarn un producto que pueden incluir en su

Portfolio.

ANTES DE EMPEZAR

a. Es su lengua materna.

b. Lee literatura.

Comente el ttulo de la actividad, escribiendo en la

pizarra biografa lingstica. Pregnteles por su
significado: A qu se puede referir?

PROCEDIMIENTOS

c. Lo entiende muy bien pero lo habla

regular.

d. Va a clases para hablar mejor.

A. Dgales que van a escuchar a Ana explicando a un

amigo qu lenguas habla (aparte del espaol) y en qu
situaciones las usa. Pdales que tomen nota de lo

e. Lo habla en su casa con sus padres y sus

hermanos.

que dice.
Solucin
Polaco: Lo habla en casa con sus padres, que son de
Polonia, y sus hermanos. Tambin cuando va a Polonia
en vacaciones, con sus amigos y sus abuelos, que viven

f. Ve series de televisin y escucha msica.

g. Est en contacto continuamente con esta

lengua.

all. Es su lengua materna.

Ingls: Lo estudia en la universidad porque estudia
Filologa inglesa. Tambin habla ingls con muchos

h. Se comunica en esta lengua con sus

amigos extranjeros.

amigos extranjeros. Lee literatura inglesa y americana.

Ve series de televisin y escucha msica en ingls. Est

Solucin (de la ficha)

en contacto continuamente.

1. polaco: a, e

Italiano: Va cada ao a Italia en verano. Lo entiende

2. ingls: b, f, g, h

bien y ve la televisin en italiano. Va a clases porque lo

3. italiano: c, d

habla regular.
diecisiete | 17

EL ESPAOL Y T
B. Explique que la biografa lingstica es una parte del
Portfolio Europeo de las Lenguas y que este es a su vez
un documento en el que las personas pueden registrar
sus experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas, y
reflexionar sobre ellas.

9. CMO APRENDES?
Leer un texto sobre diversos estilos
de aprendizaje. Decidir cul es su
estilo predominante y qu tipo de
estudiantes son.

A continuacin, anmelos a escribir su propia biografa

lingstica teniendo en cuenta los diferentes mbitos
propuestos en el libro. Reprtales una hoja de papel

OBSERVACIONES PREVIAS

y deles tiempo para que lleven a cabo la actividad.

Con esta lectura sus estudiantes podrn reflexionar

Pase por las mesas para supervisar sus producciones y

sobre su proceso de aprendizaje del espaol. Adems, le

ayudarles en lo que sea necesario.

servir a usted para formarse una idea del perfil de cada

uno y del grupo, informacin que le ser de utilidad para

C. Divida la clase en dos grupos. Recoja las biografas

el desarrollo del curso.

de los estudiantes de cada grupo y entrguelas al

grupo contrario. Pdales que cada uno lea una en voz
alta y que intenten adivinar a quin corresponde. Haga

ANTES DE EMPEZAR

una puesta en comn para que comprueben si las

Pregunte en clase abierta: Creis que todo el

hiptesis son acertadas.

mundo estudia de la misma forma? Es de esperar

que respondan que no y que los propios estudiantes
vayan comentando cmo estudian ellos. De no ser

Y DESPUS

as, pregntelo directamente usted (Cmo estudiis

Con el objetivo de romper las barreras entre profesor

vosotros: en casa, en la biblioteca, con msica,

y alumnos propias de los primeros das de clase, es

en silencio?) Escuche sus respuestas e incentive la

recomendable que usted tambin participe en la

interaccin entre los alumnos.

actividad escribiendo en la pizarra su propia biografa

lingstica. De esta manera, sus alumnos le conocern
mejor y se empezarn a formar vnculos.

PROCEDIMIENTOS
Comnteles que, del mismo modo que cada uno tiene
sus propias tcnicas o preferencias a la hora de estudiar,

MS EJERCICIOS

cada persona tiene tambin su propio estilo

Pgina 137, ejercicio 17.

de aprendizaje.
Para facilitarles la comprensin del texto, realice la
siguiente actividad: reparta a cada estudiante la ficha
proporcionada en la pgina siguiente e indqueles que
marquen con una cruz aquellas frases con las que se
sientan ms identificados.
Deles un par de minutos y resuelva las posibles dudas
de vocabulario. Despus, anmelos a contrastarlo y
comentarlo con un compaero.

18 | dieciocho

1
Doy mucha importancia a la correccin.
Necesito conocer las reglas gramaticales para
sentirme seguro.

Para m es ms importante hablar con fluidez

10. PARA APRENDER ESPAOL

Preparar un cuestionario para
saber cmo aprenden espaol los
compaeros. Elaborar una ficha
con recomendaciones para aprender
mejor espaol.

que expresarme correctamente.

No me gusta hablar si siento que no me

expreso correctamente.
En clase necesito tomar notas de las
explicaciones del profesor.
Prefiero trabajar en grupo que solo.
Me gusta hacer juegos de rol para practicar
el idioma.
Aprendo mucho escuchando canciones.

OBSERVACIONES PREVIAS
Trabajando con un cuestionario sobre el aprendizaje del
espaol, sus alumnos movilizarn todos los contenidos
gramaticales y funcionales explicados en esta unidad:
hablar de hbitos, hacer recomendaciones, hablar de
dificultades, etc.
En los apartados A y C de esta actividad, sus alumnos
elaborarn un producto que pueden incluir en su
Portfolio.

PROCEDIMIENTOS
A. Explqueles que, en parejas, tienen que redactar un

Seguidamente, pdales que lean el artculo y que

cuestionario para averiguar los hbitos y las dificultades

marquen qu cosas hacen para aprender y que decidan

que tiene un compaero en relacin con el aprendizaje

con qu estilo o estilos de aprendizaje se identifican

del espaol. Mustreles el ejemplo del libro. Deles tiempo

ms. Luego, forme pequeos grupos y anmelos a

para que preparen el cuestionario, aadiendo cinco o seis

comentarlo con sus compaeros siguiendo el modelo de

preguntas ms a las propuestas en el ejemplo.

lengua del libro.

Acrquese a las mesas para supervisar la actividad y
Por ltimo, haga una puesta en comn y pregunte si

asegrese de que cada estudiante tiene anotadas las

coinciden con alguno de sus compaeros o cul es el

preguntas en su cuaderno o en un papel, puesto que

estilo de aprendizaje ms popular dentro de cada grupo.

van a trabajar separadamente en el apartado siguiente.

B. A continuacin, forme nuevas parejas. Cada
estudiante realizar el cuestionario a su nuevo
compaero, anotando las respuestas para, luego,
ponerlas en comn con el compaero con el que han
trabajado en el apartado A.
C. Para terminar, vuelva a establecer las parejas
originales. Pdales que elaboren dos fichas, una por cada
compaero entrevistado, con recomendaciones para
mejorar en su aprendizaje de espaol.
diecinueve | 19

EL ESPAOL Y T
Por ltimo, recoja las fichas y reparta cada una a su

Tusquets, Bofill, Gaud, Moneo: arquitectos.

destinatario. Permita que las lean individualmente y

Javier Bardem, Cecilia Roth, Gael Garca Bernal, Victoria

cierre la actividad preguntando en clase abierta si les

Abril, Hctor Alterio, Penlope Cruz: actores.

parecen tiles los consejos de sus compaeros, cules

Mariscal, Quino, Altuna, Mordillo, Maitena: dibujantes.

van a seguir, etc.

Garca Mrquez, Borges, Isabel Allende, Vargas Llosa,

Javier Maras, Octavio Paz: escritores.

VIAJAR

Alejandro Sanz, Paulina Rubio, Shakira, Calle 13, David

Bisbal: cantantes de pop.
Haga una puesta en comn y permita que comenten lo

11. NOMBRES DE LA CULTURA HISPANA

Comentar cules son para ellos los
personajes ms importantes de la
cultura hispana. Comentar los motivos
por los que aprenden espaol. Buscar
informacin sobre un personaje y
hacer una presentacin.
FICHA
PROYECTABLE

12

que saben acerca de los personajes. Si el grupo es muy

numeroso, puede dividir la clase en dos grupos.
C. Pregnteles si creen que a veces decidimos aprender
un idioma extranjero porque sentimos un gran inters
por la cultura y por personajes emblemticos de esa
cultura. Luego, anmelos a leer la entradilla del artculo
y despus pregnteles si ellos aprenden espaol por
alguno de los motivos mencionados en el texto y si
estn de acuerdo con lo que se dice en l.

PROCEDIMIENTOS

D. Por ltimo, anmelos a buscar informacin en

A. Pregnteles cules creen que son los tres personajes

internet sobre alguno de los personajes de la actividad

ms importantes de la cultura hispana. Reprtales

para, despus, presentarlo al resto de la clase. Invtelos

un trozo de papel a cada uno y pdales que escriban

a buscar tambin imgenes o vdeos de dicho personaje

sus nombres. Forme grupos e invtelos a comentar las

para acompaar la presentacin. Si el grupo es

siguientes cuestiones (si lo desea, escriba las preguntas

numeroso, propngales que lleven a cabo la actividad

en la pizarra): Conocis a todos los personajes?

en parejas.

Cul es el ms popular? Por qu?

Si no dispone de los medios en el aula o en la escuela,
B. A continuacin, remtalos a las pginas 20 y 21

pdales que realicen la bsqueda en casa y empiece la

y mustreles los cuadros con los nombres de los

siguiente sesin con la presentacin.

personajes. Pdales que los lean y que relacionen cada

grupo de nombres con una profesin de la lista. Dgales
que las imgenes les pueden servir de ayuda.

Y DESPUS
Puede ampliar la actividad con la FICHA PROYECTABLE

Solucin

12 (ejercicio 13 de la pgina 135). Anmelos a buscar, en

Buuel, Almodvar, Gonzlez Irritu, Puenzo,

grupos, informacin cultural sobre pases de habla

Amenbar: directores de cine.

hispana que les parezca interesante. Luego, invtelos a

Casals, Rodrigo, Baremboim: msicos clsicos.

contar a sus compaeros lo que han encontrado.

Jos Carreras, Montserrat Caball, Plcido Domingo,

Ainoha Arteta, Juan Diego Flrez: cantantes de pera.
Tpies, Fernando Botero, Antonio Segu, Frida Kahlo,

MS EJERCICIOS

Dal, Mir, Picasso: pintores.

Pgina 135, ejercicio 13.

20 | veinte

1
VDEO
Hacer una comprensin ms detallada
del vdeo.
FICHA
PROYECTABLE

13

Reproduzca el vdeo con o sin subttulos. Despus,

invtelos a que comparen sus respuestas con las de un
compaero y corrija la actividad en clase abierta.
Intersese por saber si han entendido mejor el vdeo
en este segundo visionado que cuando lo vieron
al principio. Deje que expresen y compartan sus
impresiones en clase abierta.

PROCEDIMIENTOS

Solucin (de la ficha)

Pregunte a los estudiantes si recuerdan a las dos

Carolina

mujeres espaolas que aparecan en el vdeo que

1. Desde hace un ao.

vieron al principio de la unidad. Pregnteles: Cmo

2. Trabaja en Holborn, en el centro de Londres.

se llaman? Dnde viven? Y luego: Recordis aluna

3. Tres veces por semana: los lunes, los martes y los

cosa ms? Deje que le respondan en clase abierta.

mircoles por la tarde.

4. S, porque sus alumnos son muy amables y divertidos.

Comnteles que van a volver a ver el vdeo para

5. Sale a pasear. Le encanta ir a Covent Garden porque

analizarlo ms detalladamente. Entrgueles la ficha que

hay muchas tiendas, bares y restaurantes. Tambin le

tiene a continuacin y pdales que, en parejas, traten

gusta ir a Westminster, a pasear al lado del ro.

de responder las preguntas con la informacin que

Marisa

recuerden. Despus, podrn comprobar sus respuestas

6. Desde hace cuatro aos.

y ampliarlas viendo el vdeo.

7. Trabaja en una escuela primaria. Tiene alumnos

bilinges y alumnos de padre y madre alemanes.
8. Lo que ms difcil le parece del idioma es hablarlo y

Carolina

que tienes que conocer el gnero de todas las palabras.

1. Desde cundo vive en Londres?

Nota que est mejorando en la expresin oral.

2. En qu parte de Londres trabaja? Le gusta?

9. En clases de alemn o ingls apunta en una libreta las

3. Qu das trabaja en la academia?

ideas de actividades que le gustan e intenta aplicarlas

4. Le gusta ser profesora de espaol? Por qu?

en sus clases de espaol.

5. Qu hace normalmente los fines de semana? A qu

10. Sale a pasear con su perro y ayuda a sus padres en

lugares de Londres le gusta ir?

un bar que tienen (Blanco y negro).

Marisa
6. Desde cundo vive en Hamburgo?

Y DESPUS

7. En qu tipo de escuela trabaja? Qu tipo de

Si lo desea, puede proponerles que graben un vdeo

alumnos tiene?

similar a los que han visto (individualmente o en parejas)

8. Qu le cuesta ms del idioma? En qu nota

para mostrar a su familia y amigos cmo viven. En una

mejoras?

siguiente sesin puede organizar un visionado de los

9. De dnde saca ideas para sus clases?

vdeos y comentarlos.

10. Qu hace normalmente cuando est de

vacaciones en Caravaca?

veintiuno | 21