Universidad Pedro de Valdivia

Direccin de Diseo y Proyectos Curriculares

Vicerrectora Acadmica

PROGRAMA DE ASIGNATURA

I.-

DESCRIPCIN GENERAL

IDENTIFICACIN:
LNEA DE FORMACIN
DURACIN
TIPO DE ASIGNATURA
UBICACIN EN MALLA
CURRICULAR
PRERREQUISITO
MODALIDAD
RGIMEN
JORNADA
NUMERO DE CREDITOS
TRANSFERIBLES
RECURSOS DE APOYO A LA
DOCENCIA

ESTADSTICA Y GEOESTADSTICA
OBLIGATORIA
104 HORAS PEDAGGICAS TOTALES
42 HORAS TERICAS
56 HORAS PRCTICAS
BSICA
SEGUNDO SEMESTRE
NO
PRESENCIAL
SEMESTRAL
DIURNA VESPERTINA
3
DATA SHOW PARA EXPOSICIN
LABORATORIO DE COMPUTACIN
SOFTWARE STATISTICA
SOFTWARE DATAMINE STUDIO

II.- COMPETENCIAS ASOCIADAS EN PERFIL DE EGRESO: Esta asignatura contribuye a desarrollar

principalmente, dentro del perfil de egreso:
(2)

Formular y ejecutar proyectos asociados, colaborando, integrando y liderando equipos de trabajo, realizando
monitoreos y tomas de muestras con criterios tcnicos y de calidad, asegurando la veracidad de la informacin en cada
producto de planificacin y evaluacin emitido.

(4)

Efectuar estudios geolgicos, aplicando tcnicas de exploracin para la bsqueda, estimacin, explotacin,
conservacin y gestin recursos minerales, hdricos y energticos.
1

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(10)

Resolver diversos tipos de problemas o situaciones cotidianas y laborales que requieren de la aplicacin del
razonamiento lgico matemtico, de las propiedades y nociones de direccin y orientacin en espacios geomtricos.

III.- UNIDAD DE COMPETENCIA: Al aprobar la asignatura, el estudiante ser capaz de demostrar:

Aplicar tcnicas de estadstica multivariada y geoestadstica, para la estimacin y categorizacin de recursos minerales
slidos, segn los requisitos del cdigo chileno CH 20.235.

IV.- ORIENTACIONES METODOLGICAS DEL MODELO FORMATIVO: Debe tener en cuenta, al momento de realizar
sus clases:

Centrar el proceso de aula en el aprendizaje de los estudiantes. El docente es un facilitador del aprendizaje y no el
centro de las actividades.

Vincular constantemente la asignatura con las competencias descritas en el perfil de egreso de la carrera, como
respuesta al para qu?.

Comenzar las clases con una problemtica, contingente y actualizada sobre las temticas relevantes a trabajar
clase a clase.

Propiciar el dilogo, formulando preguntas y suscitando la discusin de ideas.

Verificar que existan diferentes ofertas de actividades para lograr los aprendizajes esperados. No todos los
estudiantes aprenden de la misma manera y es deber del docente incluir esas necesidades en su prctica
pedaggica, alternando formas de presentar un mismo contenido.

Utilizar la planificacin lectiva para la concrecin y registro de las actividades pedaggicas, en consonancia con el
programa de estudio.

Problematizar las temticas a travs de talleres de trabajo, demostrando que todos las asignaturas, incluso las ms
tericas, tienen un alto componente prctico.

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V.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

V.1.-

UNIDAD: INTRODUCCIN A LA TEORA DE PROBABILIDADES

DURACIN: 13 HORAS PEDAGOGICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS
1.

Aplican los elementos de los

modelos bsicos de la probabilidad
para la descripcin de fenmenos
aleatorios,
interpretan
las
probabilidades
de
eventos
asociados a estos fenmenos y
diferencian las caractersticas de
modelos de probabilidad de uso
frecuente, para variables aleatorias
discretas y continuas.

INDICADORES DE LOGRO

CONTENIDOS RELEVANTES

1.1. Identifica y aplica los modelos

bsicos de conteo.

1.2. Aplica los conceptos bsicos y las

leyes de la probabilidad.

1.3. Calcula las probabilidades de

eventos aleatorios aplicando las
leyes de probabilidad.
1.4. Identifica los eventos de
probabilidad condicional y calcula
sus probabilidades.
1.5. Aplica el concepto de distribucin
de probabilidad.
1.6. Diferencia entre variable discreta
y variable continua e identifica
sus correspondientes
distribuciones de probabilidades.

Definicin clsica de probabilidad.

Smbolos utilizados en teora de
conjuntos
Terminologa
asociada
a
los
experimentos aleatorios.
El punto muestral y el suceso o
evento.
Elementos
de
la
teora
de
probabilidades y axiomatizacin de
la probabilidad.
Reglas
de
clculo
de
probabilidades.
probabilidad
condicional e independencia de
sucesos.
Teoremas asociados al clculo de
probabilidades.

1.7. Participa de acuerdo a los

requerimientos del profesor y
colabora en equipo demostrando
el intercambio de conocimientos.

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V.2.-

UNIDAD: ESTADSTICA DESCRIPTIVA MULTIVARIADA

DURACIN: 26 HORAS PEDAGGICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES DE LOGRO

CONTENIDOS RELEVANTES

2.

2.1. Identifica los diferentes tipos de

muestreo.

Aplican correctamente la teora de

muestreo y las tcnicas de QAQC.

2.2. Calcula el error de muestreo.

2.3. Implementa las tcnicas correctas
para la conformacin de muestras
de control.
2.4. Aplica tcnicas estadsticas para el
aseguramiento y control de la
calidad del muestreo.

2.5. Calcula el error relativo y

sistemtico de un laboratorio en
anlisis de muestras.

Concepto de QAQC.
Tcnicas
de
preparacin
de
muestras analticas y concepto de
muestra bsica.
Concepto de muestra duplicada.
Concepto de blanco analtico.
Concepto de Material de Referencia
Estndar.
Concepto de Laboratorio primario y
secundario.

2.6. Aprecia la importancia de la calidad

de los resultados de laboratorio en
el proceso de validacin de las
bases de datos geolgicas.
3.

Desarrollan el Anlisis Exploratorio

de Datos y lo descomponen en
anlisis estadstico y anlisis
estructural y utilizan distintas
maneras de organizar y presentar
informacin incluyendo el clculo
estadgrafos de posicin y

2.7.- Diferencia los estadgrafos de

posicin y de dispersin.

Historia sobre los orgenes de la

estadstica.

2.8.- Crea histogramas, tablas de

frecuencia, grficos de probabilidad
normal y lognormal.

Introduccin a la teora de muestreo.

Concepto de variable aleatoria.

Concepto
de
estadgrafo
y
parmetro.
Descripcin numrica y grfica de

2.9.- Confecciona grficos de

correlacin lineal.

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APRENDIZAJES ESPERADOS
dispersin, la elaboracin de tablas
y grficos utilizando planilla de
clculo en Excel, calculadora y el
Software Statistica.

INDICADORES DE LOGRO
2.10.- Diferencia los diferentes tipos de
distribuciones estadsticas.
2.11.- Describe las caractersticas
estadsticas de una variable
aleatoria

CONTENIDOS RELEVANTES

2.12.- Contempla los plazos

establecidos por el docente,
cumpliendo con sus
especificaciones.

V.3.-

una variable estadstica univariada.

Tipos de distribuciones estadsticas.
Variable estadstica bivariada.
Variable estadstica multivariada.
Regresin y correlacin lineal.
Hiptesis
intrnseca
de
estacionariedad de una variable
aleatoria.

UNIDAD: INTRODUCCIN A LA INFERENCIA ESTADSTICA

DURACIN: 10 HORAS PEDAGGICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES DE LOGRO

CONTENIDOS RELEVANTES

4.

3.1.- Determina algunos

procedimientos de verificacin o
prueba de hiptesis basados en
informacin muestral.

Formulan conclusiones sobre una

poblacin objetivo a partir del
estudio de una poblacin muestral.

3.2.- Comprueba la importancia de la

verificacin de hiptesis para la
toma de decisiones.
3.3.- Calcula el valor ms probable de
un parmetro poblacional a partir
de un estadgrafo muestral.

Propiedades de los estimadores.

Estimacin puntual y por intervalos
de confianza.
Regin de aceptacin y rechazo.
Diseo de pruebas de hiptesis en
las distribuciones muestrales y
elementos de una pruebas de
hiptesis
Prueba de hiptesis para la media e
intervalos de confianza para la
media, contrastes de hiptesis.

3.4.- Diferencia entre errores de tipo I y

5

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tipo II.
3.5.- Respeta las conclusiones
obtenidas por su equipo de trabajo
y el profesor, para la resolucin de
problemas de inferencia y
estimacin.

V.4.-

UNIDAD: GEOESTADSTICA
DURACIN: 49 HORAS PEDAGGICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES DE LOGRO

CONTENIDOS RELEVANTES

5.

4.1.- Construye bases de datos y las

valida.

Aplican la Teora de Funciones

Aleatorias al reconocimiento y
estimacin de fenmenos
naturales con el estudio de las
variables numricas distribuidas en
el espacio realizando el estudio de
estas variables, asumiendo una
intuicin topo-probabilista.

4.2.- Aplica correctamente las tcnicas

de regularizacin de la informacin
(compsitos).
4.3.- Diferencia los tipos de modelos.
4.4.- Reconoce el modelo de funcin
aleatoria.
4.5.- Verifica y fundamenta la decisin
de estacionariedad.

Caractersticas
del
modelo
determinstico
Caractersticas
del
modelo
probabilstico
Incertidumbre local y espacial
La
funcin
de
distribucin
acumulada univariada y bivariada.
El concepto del valor esperado.
La Covarianza y el Correlograma
La herramienta fundamental de la
geoestadstica, El Variograma.

4.6.- Determina muestras fuera de

rango (outliers).
4.7.- Asume el estudio de las variables
aleatorias con una visin topo-

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APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES DE LOGRO

CONTENIDOS RELEVANTES

probabilstica.
6.

Modelan variogramas y los ajustan

4.8.- Diferencia tipos de variogramas.

4.9.- Efecta la experimentacin

variogrfica con MS Excel.

4.10.-Implementa la experimentacin
variogrfica de variogramas
omnidireccionales con Datamine
Studio.

4.11.-Realiza la experimentacin
variogrfica de variogramas
direccionales con Datamine Studio.

4.12.-Diferencia tipos de anisotropa.

4.13.-Evala el ajuste de los

variogramas experimentales.

Los parmetros de construccin de

un variograma.
El variograma omnidireccional y los
variogramas direccionales.
Propiedades de los variogramas.
Los modelos de curvas utilizados
para el ajuste de los variogramas:
Esfrico, Exponencial, Gaussiano y
Efecto Pepita Puro.
El significado de la Meseta, el
Efecto Pepita y el Alcance de un
variograma.
Anlisis de anisotropa. Tipos de
anisotropa.
La validacin cruzada y la bondad
de ajuste.

4.14.-Aprecia el significado de
variabilidad espacial.
7.

Modelan y estiman recursos con

mtodos clsicos o tradicionales.

4.15.-Estima recursos minerales con el

interpolador de la Media
Ponderada.
4.16.-Utiliza el Inverso de la Distancia al
cuadrado para estimar recursos,
usando calculadoras y planillas

Tcnicas de reconocimiento de
muestras fuera de rango. Las zonas
de
bonanzas
minerales.
El
tratamiento de muestras fuera de
rango.
Mtodos clsicos de estimacin de
recursos.
7

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APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES DE LOGRO
Excel.
4.17.-Computa recursos con el mtodo
de los polgonos.

CONTENIDOS RELEVANTES

4.18.-Calcula recursos con el mtodo de

los perfiles paralelos y no paralelos.

8.

Modelan y estiman recursos con

tcnicas geoestadsticas, utilizando
el software geo-minero Datamine
Studio.

4.19.-Aprecia la filosofa del problema

de cuantificar recursos minerales
en el espacio bidimensional y
tridimensional usando tcnicas de
volumetrizacin trigonomtricas.

4.20.-Modela dominios geolgicos

tridimensionales.

4.21.-Construye modelos geomtricos

de recursos minerales.
4.22.-Calcula variables aleatorias con
tcnicas geoestdisticas.
4.23.-Evalua recursos y reservas
utilizando mtodos geoestadsticos
avanzados.
4.24.-Verifica las estimaciones usando
tcnicas estadsticas,
geoestadsticas y grficos de
deriva.

Concepto del Dominio Geolgico y

su determinacin.
Concepto
de
Ley
de
borde,
contenido mnimo industrial y
potencia mxima de intercalaciones
estriles.
Conceptos
de
interpolacin
y
extrapolacin
limitada
y
no
limitada.

Bases de la Teora de las Variables

Regionalizadas.
Anlisis de la variabilidad espacial
de
datos
experimentales.
El
variograma
como
herramienta
fundamental de la geoestadstica.
Estimacin espacial de las variables
aleatorias
usando
el
Krigeaje
Puntual, Krigeaje de Bloque y el
Krigeaje Ordinario.
Mtodos
geoestadsticos
avanzados.
El
Krigeaje
de
Indicadores Mltiples, El Krigeaje
log-normal y gaussiano. El CoVariograma y el Co-Krigeaje

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APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES DE LOGRO

CONTENIDOS RELEVANTES

4.25.-Colabora y se integra de forma

eficiente, al trabajo de equipo, en la
resolucin de problemas de
estimacin y clculo de recursos y
reservas minerales.

4.26.-Identifica los diferentes cdigos de

clasificacin de recursos y reservas

4.27.-Clasifica recursos y reservas de

acuerdo a tcnicas estadsticas.
9.

Clasifican recursos minerales

segn diferentes tcnicas
estadsticas y geoestadsticas.

4.28.-Cataloga recursos y reservas de

acuerdo a tcnicas geoestadsticas.
4.29.-Elabora informes de reporte de
Exploracin, recursos y reservas
mineras de acuerdo a los cdigos
vigentes en Chile.
4.30.-Acepta la importancia del grado
de conocimiento geolgico para la
clasificacin de recursos y reservas
minerales.

Tcnicas de validacin de la
estimacin. Los grficos de deriva.
Aplicaciones de la Geoestadstica
en la estimacin de recursos
minerales slidos y en la resolucin
de problemas medioambientales,
etc.
Evolucin de los cdigos de
clasificacin de recursos y reservas.
Caractersticas
objetivas
y
subjetivas de los cdigos de
clasificacin de recursos y reservas.
Los cdigos y su clasificacin. El
cdigo JORC, el NI 43-101 y el
Cdigo
N
20.235
para
la
Certificacin de Prospectos de
Exploracin, Recursos y Reservas
Mineras de Chile.
Mtodos
estadsticos
de
clasificacin de recursos y reservas.
Mtodos
geoestadsticos
de
clasificacin de recursos y reservas.
El grado de conocimiento geolgico,
su importancia prctica en la
clasificacin de recursos y reservas.

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VI.- ESPECIFICACIONES DE EVALUACIN

La evaluacin se realizar a travs de dos bloques. El primer bloque supone un 100 % en el caso de que la suma ponderada
de sus constituyentes iguale o supere el 5,5 y supone que el alumno se exima de realizar el Examen Ordinario conservando
as la calificacin del primer bloque. Este primer bloque consta de cuatro controles con un peso de 10% cada uno. Dos de los
controles tendrn asociada una disertacin individual o grupal. Dentro del primer bloque tambin se incluyen dos pruebas
solemnes con un peso del 30% cada una. En el caso de que la calificacin del primer bloque sea inferior a 5.5 y superior a 3,
el alumno est obligado a realizar el Examen Ordinario. Las calificaciones del primer bloque junto con la calificacin del
Examen Ordinario suponen el segundo bloque, en el cual el examen tiene un peso del 30% y el primer bloque del 70%. En
caso de no superar el Examen Ordinario, el alumno debe presentarse al Examen de Repeticin cuya nota reemplaza a la
calificacin del Examen Ordinario.

VII.- BIBLIOGRAFA
OBLIGATORIA
Alfaro Sironvalle M. A. Curso de Probabilidades, 2007, 63 pp., Universidad de Chile. Facultad de Ciencias Fsicas y
Matemticas, Libro Digital.
Alfaro Sironvalle M. A. Estadstica, 2000, 114 pp. Libro Digital.
Alfaro Sironvalle M. A. Estimacin de Recursos Mineros, 2007, 125 pp. Libro Digital.
Alfaro Sironvalle M. A. Introduccin al Muestreo Minero, 2002, 83 pp. Libro Digital.
Datamine Software. Manual de entrenamiento en Studio 3 para Geologa, 2012, 77 pp., Manual Digital.
StatSoft Inc. Manual de usuario del software Statistica, 2014.

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Bibliografa Complementaria

Alfaro Sironvalle M. A. , El krigeado simple y el krigeado ordinario, 16 pp., 2008, Libro Digital.
Alfaro Sironvalle M. A., La Simulacin Condicional en un Depsito Minero, 44 pp. 2008, Libro Digital.
Goovaerts, P., Geostatistics for Natural Resources Evaluation, Oxford University Press, New York, 1997. Libro Digital.
Isaaks, E. y Srivastava, R., An Introduction to Applied Geostatistics, Oxford University Press, New York, 1989. Libro Digital.
Matheron G., Estimar y elegir, Un Ensayo acerca de la Prctica de las Probabilidades, 137 pp., Escuela Nacional Superior de
Minas de Pars, 2008. Libro Digital.
Matheron G., Fascculo 2 Curso de geoestadstica, Centro de Morfologa Matemtica de Fontainebleau, 78 pp., 1969. Libro
Digital.
Matheron G., Fascculo 5 La Teora de la Variable Regionalizada y sus Aplicaciones, Centro de Morfologa Matemtica de
Fontainebleau, 127 pp, 1970. Libro Digital.
Engineering Statistics Handbook, 2566 pp., Libro Digital
LINKOGRAFA
http://www.statsoft.com/Textbook

VIII.- PREGUNTAS FRECUENTES

1)

Qu es un perfil de egreso?

El perfil de egreso es el compromiso institucional en el cual se indica de forma clara cules sern los conocimientos,
habilidades y actitudes que sus egresados tendrn al momento de licenciarse y/o lograr la obtencin de su ttulo profesional.
Este compromiso se define como una declaracin de uso comn y pblico entre la comunidad educativa y se valida de
acuerdo a las necesidades del mercado y la contingencia.
2)

Qu son las competencias asociadas al perfil de egreso?

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Para que el perfil de egreso se logre cumplir, cada ramo de la malla se encarga de potenciar algunas de esas competencias
de forma principal y enfocada, as podremos asegurarnos que una vez que se cumpla el itinerario curricular el estudiante
estara en condiciones de poder acceder a su licenciatura y grado acadmico en la Universidad.
3)

Qu es una unidad de competencia?

Se trata de una especificacin de las competencias asociadas del perfil de egreso y se refiere al objetivo ms importante a
lograr para poder aprobar el ramo. Sirve para poder tener claro qu se espera de los estudiantes y tambin para planificar las
evaluaciones y trabajos importantes a realizar al finalizar el semestre.
4)

Qu son los aprendizajes esperados?

Se define como el proceso cognitivo a travs del cual se van desarrollando conocimientos, habilidades y actitudes en un
sujeto a travs del tiempo. Establecidas como un desglose de la unidad de competencia, los aprendizajes esperados
responden al cmo guiar las actividades clase a clase. A medida que los estudiantes van realizando estas actividades, en
conjunto con el docente, los aprendizajes esperados van tomando forma e integrndose a su desarrollo en general.
5)

Qu son los indicadores de logro?

Son las evidencias de que el proceso de enseanza-aprendizaje est surtiendo los efectos esperados en el desarrollo del
estudiante, indica el paso a paso para lograr un aprendizaje esperado y se basa en los contenidos planificados en el
programa de asignatura.
6)

Debo ocupar todas las orientaciones metodolgicas en mis clases? Qu ocurre si mi clase es terica?

S, si es importante ocupar estas orientaciones a lo largo de todo el semestre. Trabajar en un modelo formativo basado en
competencias implica, entre otras cosas, comprometerse a ejecutar un cambio de switch frente al estilo tradicional de clase
expositiva, en donde se pueda complementar con otras formas ms efectivas y motivantes para el perfil inclusivo y diverso
de nuestros estudiantes y desarrollar el mximo de su potencial. NO hay clases exclusivamente tericas ni otras
exclusivamente prcticas, ya que todo lo que hacemos tiene un correlato complejo en la realidad.
7)

Qu es una planificacin lectiva? Es lo mismo que el programa de asignatura?

La planificacin lectiva indica la oferta de actividades y las estrategias metodolgicas a realizar durante la realizacin de las
clases, de acuerdo a una distribucin semanal en la cual se reparten los tiempos aproximados para cada aprendizaje
esperado e indicador de logro. La planificacin tiene su matriz en el programa de asignatura, pero es ella la que tiene una
utilidad ms prctica para el docente, ya que l puede intervenir en el diseo de tales actividades teniendo en cuenta sus
orientaciones metodolgicas.

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