Diarios de Clase

Diarios de clase.
En un grupo de primer grado

de educacin primaria.
Presenta:
Erika Yesenia Salcedo Alvarez
1. Lectura en voz alta de un cuento.
Al leer un texto a los alumnos del primer ao de educacin primaria
me di cuenta, que les gusta la lectura y disfrutan de ella, se mostraron
interesados en escuchar, lo percibpor medio de la observacin
directa, pero tambin aconteci que poco a poco conforme avanzaba
el texto, su inters mermaba un poco puesto que por poner nfasis el
maestro en el texto con la vista se dejaba de comunicarse con ellos de
forma visual, lo cual causo cierto des inters, la ventaja al leerles fue
que eleg untexto de su inters y agrado ahondando que fue breve,
realice matices en mis voces y lo supe interpretar lo cual les gust
mucho puesto que sus risas, cuchicheos y expresiones no verbales
me lo confirmaron adems de las inferencias y cuestionamientos que
realice al llegar al final.
Me di cuenta que en estos grados inferiores es sper importante que
se trasmitan todos los sentires de los personajes adems de que el
narrador sea lo ms expresivo posible ya que un texto es inerte hasta
que se le da vida.
2. Narracin de un texto una leyenda.
Al haber tenido la experiencia previa de la lectura del texto (de un
cuento) a los nios abordando seguidamente la narracin, pude
tener un comparativode que esta estrategia me brindara una mejor
forma de comunicacin con mis alumnos y ellos tuvieron un mejor
disfrute ya que ambos pudimos ver nuestros rostros y recibir todas

nuestras emociones que ambos trasmitamos, maestro, nios y autor.
En resumen de la observacin directa y la comparacin que tuve
referente a la prctica, les gusto ms la narracin puesto que uno
como narrador le pone sabor al caldo agregando elementos de la
cosecha de la experiencia de cada narrador.
3. Observacin de las prcticas del lenguaje.
Durante toda una semana se observo a los nios de primer grado de
primaria y las practicas del lenguaje que tienen comn mente, algunas
de ellas que se pudieron rescatar es que una vez que se apropian de
grafas convencionales se llevan identificndolas y sealando cada
lugar que las ven y tratando de adivinar lo que dice, por ejemplo al ir a
la cooperativa, adivinan lo que dice el men, al comprar un producto,
aqu dice coca cola, al escribir una palabra en el pizarrn o la fecha, al
adivinar el nombre de cada uno de sus libros de texto o los cuentos,
en fin me percate que para ellos el aprender leer y aplicar lo poco o lo
mucho es de crucial importancia y de mucha alegra, ya que lo
demuestran con quien los rodea, padres, compaero y maestros,
como dice hay o aqu dice as. Es una experiencia maravillosa como
maestros de primero ya que hay es cuando veo el fruto del esfuerzo
que hacemos todos.
4. Qu es la cultura escrita?
La cultura escrita es el deleite de leer y escribir, dar significado a lo
que se lee, interpretarlo y tener un sentido comn y criterio propio del
texto y del autor.
5. Comparte tu libro favorito, un cuento.

Esta estrategia gusto mucho y la disfrutamos todos, aqu me di cuenta
que les encanta la lectura y entonces por que decimos que a los nios
no les gusta leer, realmente estamos equvocos los nios desde edad
temprana se deleitan en la lectura y sus primeras grafas
convencionales ya que encuentras inters en ir descubriendo que es lo
que dir la unin de cada letra, para formar palabras, etc. Los que
an se estn apropiando de la lectura convencional son capaces de
compartir sus textos por medio de las imgenes y la experiencia que
han tenido al haberles narrado sus padres un texto y gracias a ellos
fueron capaces de compartir sus textos.
6. Clasifica segn su gnero.
Fue difcil para primer grado clasificar todos los tipos de textos ya que
carecan de experiencia directa y manejo de los distintos tipos de
texto conocen los bsicos ya que en primer grado son los que
destacan por su exposicin directa al uso y manejo.
No fuimos capaces de rescatar todos los distintos tipos de textos solo
de trama narrativa del gnero literario.
7. Con que propsito leen.
Durante esta ltima semana de observacin pude rescatar que los
alumnos del primer grado leen por tres motivos, por imposicin de los
maestros, tareas, por que gustan de aprender o por simple placer de
hacerlo.
Durante todo el ciclo escolar se manejan distintos modos de llevar la
lectura pero la que mas enseanza les deja es aquella que hacen por
el simple hecho de hacerla porque la disfrutan y la viven,
permitindoles apropiarse de saberes firmes.

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