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    La Pedagogia Institucional

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    Yadira Pecon
    La Pedagogía Institucional toma como objeto de estudio la institución escolar y propone su replanteamiento radical. Estudia tanto lo instituido (normas y reglas) como lo instituyente (poder del grupo clase y actores para mantener o cambiar la dinámica institucional). Tiene como objetivos hacer un trabajo no aburrido con los alumnos, aportar una formación integral y preparar a los alumnos para analizar críticamente el sistema social.

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    La Pedagogía Institucional toma como objeto de estudio la institución escolar y propone su replanteamiento radical. Estudia tanto lo instituido (normas y reglas) como lo instituyente (poder del grupo clase y actores para mantener o cambiar la dinámica institucional). Tiene como objetivos hacer un trabajo no aburrido con los alumnos, aportar una formación integral y preparar a los alumnos para analizar críticamente el sistema social.

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    pedagogia ,

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    La Pedagogía Institucional toma como objeto de estudio la institución escolar y propone su replanteamiento radical. Estudia tanto lo instituido (normas y reglas) como lo instituyente (poder del grupo clase y actores para mantener o cambiar la dinámica institucional). Tiene como objetivos hacer un trabajo no aburrido con los alumnos, aportar una formación integral y preparar a los alumnos para analizar críticamente el sistema social.

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    La Pedagogía Institucional toma como objeto de estudio la institución escolar y propone su replanteamiento radical. Estudia tanto lo instituido (normas y reglas) como lo instituyente (poder del grupo clase y actores para mantener o cambiar la dinámica institucional). Tiene como objetivos hacer un trabajo no aburrido con los alumnos, aportar una formación integral y preparar a los alumnos para analizar críticamente el sistema social.

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    LA PEDAGOGIA INSTITUCIONAL

    La Pedagoga institucional toma como objeto de estudio a la


    institucin escolar y su replanteamiento radical.
    Plantea una institucin que bsicamente tiene dos componentes
    objetivo:
    lo
    instituido;
    las
    normas,
    reglas
    subjetivo: lo instituyente, aquella fuerza que significa el poder del
    grupo clase y de los actores institucionales tanto para mantener la
    dinmica del aula y de la institucin como para ponerla en cuestin y
    provocar un cambio desde la comunicacin, compromiso y
    colaboracin, elementos necesarios que permiten una mirada y
    explicacin dialogal de la institucionalizacin.
    El primer enfoque que tratar es el cientfico-racional o paradigma
    estructural; el cual observa la realidad educativa como una entidad
    cierta y observable, capaz de ser estructurada y organizada en un
    sentido razonable con la finalidad de obtener un alto nivel de
    competencia. La escuela es vista como una estructura rgida en la
    que lo principal es el funcionamiento ms apropiado para alcanzar
    mejores
    resultados.
    En un segundo momento, surge el enfoque interpretativo-simblico o
    paradigma cultural. ste centra su atencin en el mundo de los
    significados y la simbologa que configura las realidades de las
    escuelas. Lo primordial es la consideracin de los actores educativos
    y

    de

    la

    existencia

    de

    una

    cultura

    institucional.

    Finalmente, el enfoque socio-crtico o paradigma poltico se presenta


    como una perspectiva centrada en una lectura poltica de las
    organizaciones donde se descubre una realidad con la finalidad de
    transformarla para su mejora. Se reconoce a la organizacin como
    asociaciones de personas diversas y diferentes grupos de inters.

    EL OBJETO DE SU ESTUDIO
    En este anlisis que la Pedagoga Institucional realiza sobre lo
    instituido y lo instituyente, postula entre otros aspectos mltiples una
    actuacin e intervencin de los actores que interprete, descubra y
    permita que aflore al escenario institucional aquello que esta
    reprimido
    en
    la
    institucin.
    Otros conceptos claves del anlisis institucional que se relacionan
    con la temtica que nos ocupa son los de:
    Analizador y Dispositivo de anlisis, entendindose por Analizador a
    toda situacin que permita a los actores institucionales develar lo
    oculto, tomar conciencia de aquello que subyace y que no aflora. Es
    "todo acontecimiento, todo dispositivo susceptible de descomponer
    una totalidad hasta haberla comprendido globalmente"
    El anlisis institucional a travs de los analizadores devela o trata de
    develar aquello que est oculto, lo que no se ha descubierto. Si estos
    analizadores permiten superar situaciones (lo que est oculto, lo que
    no se ha dicho), lo que no se descubri a travs del poder
    instituyente esos analizadores estn funcionando como dispositivos
    de anlisis. De esta manera se otorga a los sujetos institucionales el
    poder instituyente

    .La pedagoga institucional hace referencia explcita al problema de


    autoridad partiendo de una organizacin diferente desde el grupo
    clase y es aqu donde se hace referencia a uno de los componentes
    autogestionarios de la Pedagoga; ninguna decisin es asumida por
    la autoridad al margen de los otros sujetos instituidos ya sea en el
    aula o en la institucin (replanteamiento de las relaciones,
    organizacin de otros aspectos dentro del marco de libertad
    permitido).
    TIENE COMO OBJETIVO
    Hacer un trabajo no aburrido con los alumnos;

    Aportar una formacin intelectual, que trabaje sobre la personalidad y


    la
    formacin
    social
    de
    los
    sujetos;
    Preparar a los alumnos para analizar el sistema social en el que
    viven, es decir el sistema burocrtico.
    Los problemas de las instituciones, los conflictos, estn ah son
    omnipresentes, hay que enfrentarlos, administrarlos y/o solucionarlos
    si pretendemos que las instituciones continen por esto, los
    planteamientos de la Pedagoga institucional, la Teora del conflicto y
    los Procedimientos Alternativos de Resolucin de Disputas aportan
    vas posibles de solucin.

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