Plan de Clase. Ciencias 5°

PLAN DE CLASE.
CIENCIAS NATURALES 5
INSTITUCIN A PRACTICAR: Josefa Ortiz de Domnguez
CLAVE: 25EPR034OC
ZONA: 012
SECTOR: VI
DIRECCIN DE LA PRIMARIA: Olas Altas No. 2 Sur Col. Centro
DIRECTORA: Leticia Garca Loaiza
PROFESOR TITULAR: Gabriel Mariano Gmez Guevara
INSTITUCIN DE PROCEDENCIA: Escuela Normal Experimental de El Fuerte Profr. Miguel Castillo
Cruz Extensin Mazatln
PRACTICANTE: Mara Minerva Peraza Cravioto
FECHA DE APLICACIN: 24 de noviembre al 05 de diciembre de 2014
PROPSITOS DE LA EDUCACIN BSICA: Aprecien la importancia de la ciencia y la tecnologa y sus
impactos en el ambiente en el marco de la sustentabilidad.
PROPSITOS DE LA EDUCACIN PRIMARIA: Participen en acciones de consumo sustentable que
contribuyan a cuidar el ambiente.
ESTNDARES:
1. Conocimiento cientfico. 1.4. Reconoce la diversidad de los seres vivos, incluidos hongos y
bacterias, en trminos de la nutricin y la reproduccin. 1.5. Explica los conceptos de biodiversidad,
ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente.
4. Actitudes asociadas a la ciencia. 4.3. Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado
del ambiente.
ENFOQUE: Dar a los alumnos una formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de
enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje.
TIEMPO: 2 semanas
RUBROS
DESCRIPCIN
GRADO
ASIGNATURA
MBITO
BLOQUE
Quinto grado de primaria

Ciencias naturales
Biodiversidad y proteccin del ambiente
II. Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Los seres vivos son diversos y
valiosos, por lo que contribuyo a su cuidado
Ecosistemas terrestres y acuticos del pas
Compara las caractersticas bsicas de los diversos ecosistemas del pas para valorar
nuestra riqueza natural
75 minutos
TEMA
APRENDIZAJ
E ESPERADO
DURACIN
DE LA
SECUENCIA
COMPETENC
IAS A
DESARROLLA
R
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
INDICADORE
S DE
DESEMPEO
RECURSOS Y
MATERIALES
Los alumnos distinguen los ecosistemas terrestres y acuticos de su pas.
24 hojas blancas, vdeo http://www.youtube.com/watch?v=S_qP60kdBlA, recurso

didctico
http://recursos.encicloabierta.org/enciclomedia/cnaturales/enc_cn_climas_y_ecosist
emas/index.html, libro de texto pginas 57-61, entre otros.
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES
INICIO
Para comenzar, les presentar el tema que abordaremos. Primeramente, pedir que, de forma
grupal, imaginen un lugar que les guste, donde pasan sus vacaciones o fines de semana, o donde le
gustara pasarlos (un pueblo, casa de campo, una casa en la playa, un lugar en la selva, un poblado
en un desierto, etc).
Mientras ellos imaginan manteniendo sus ojos cerrados, les ir diciendo, qu ven?, qu hay?,
dnde es?, qu pueden hacer en ese lugar?, cmo es el clima?, hay animales?, qu tipo de
especies ven?, y flores, rboles?, entre otras.
Despus, solicitar abran los ojos y me platiquen lo que se imaginaron.
Pedir que en una hoja blanca que les otorgar, me escriban todo lo que se imaginaron, tomando en
cuenta las preguntas gua que les mencion.
Tiempo estimado: 15 minutos.
DESARROLLO
Para continuar, les presentar un vdeo sobre lo que es un ecosistema, en el cual tambin se
exponen las caractersticas de stos as como un ejemplo. Es titulado Ecosistemas - BrainPOP
Espaol. http://www.youtube.com/watch?v=S_qP60kdBlA
Al trmino de la proyeccin, realizar diversos cuestionamientos, entre ellos, les gust?, de qu
nos habl?, qu observaron?, qu es un ecosistema?, qu ejemplo nos pusieron?, etc.
Pedir que abran sus libros en las pginas 59-61 y analicen las imgenes que all se muestran. Luego,
les har unas preguntas, tales como: qu ven en la fotografa que pertenece al bosque de encino?,
qu hay en el desierto?, qu observan en el bosque tropical?, qu ven en el bosque de pino?,
han visto alguno de estos aqu?, cul se parece?, alguien ha viajado fuera de la ciudad o de
Sinaloa?, a dnde?, en qu fuiste?, qu observaste en el camino?, cmo era el clima?, con cul
de estas la relacionas?, entre otras.

Al estar revisando las imgenes, ir pidiendo busquen en dnde pueden encontrar mayor
informacin, posteriormente, lean lo que nos dice referente a esto. Luego, solicitar comentarios de
lo comprendido.
Una vez hecho lo anterior y haber conocido las caractersticas de los diferentes ecosistemas de su
pas, utilizar el siguiente link, el cual tiene por nombre Los ecosistemas de Mxico.
http://recursos.encicloabierta.org/enciclomedia/cnaturales/enc_cn_climas_y_ecosistemas/index.ht
ml
Es un recurso didctico en el cual se reforzar el tema y brindar retroalimentacin. Requerir la
participacin voluntaria de varios alumnos para poderlo llevar a cabo. Para ello, har uso de las
tecnologas que hay en el saln, por ejemplo, computadora, internet, proyector y pintarrn
electrnico.
En caso de que el participante no sepa, el grupo tendr la posibilidad de apoyarlo.
CIERRE
Como actividad de cierre, solicitar que de manera individual realicen un esquema, el cual deber
contener los distintos ecosistemas que existen en Mxico. El producto ser libre, es decir, ellos
decidirn la representacin grfica que deseen hacer, por ejemplo, un mapa mental, un cuadro
sinptico, un mapa conceptual, etc. En ste se deber notar lo ms relevante de cada uno de ellos.
Al terminar, pedir que pasen algunos alumnos al frente a exponer su esquema. Sus dems
compaeros realizarn una coevaluacin, en donde expresarn qu les pareci la participacin de su
compaero y les den algunas sugerencias.
ASPECTOS A EVALUAR
CRITERIOS DE EVALUACIN
Se llevar a cabo una evaluacin de todo el

proceso, desde sus experiencias previas e
imaginacin hasta los saberes y habilidades
adquiridas.
Se evaluar el inicio con el producto realizado en la

hoja blanca. Tcnica de evaluacin: Interrogatorio
(redaccin).
Para las actividades de desarrollo, se llevar a cabo
un registro de observacin, en donde se tomar en
cuenta la participacin de los educandos, las
respuestas otorgadas, los comentarios y las
actitudes. Tcnica de evaluacin: Observacin
(registro de observacin). Ver anexo 1.
Evaluar el cierre para ver si estamos
contribuyendo al logro del aprendizaje esperado, y
ver si se cumpli con el contenido asignado, en
donde los alumnos distinguen los ecosistemas
terrestres y acuticos de su pas. Tcnica de
evaluacin: Interrogatorio (esquema).
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Anexo 1
Registro de observacin
Actividad
Observaciones
Alumno(a) practicante
Encargado(a) del grupo
Vo. Bo. del director(a)
Vo. Bo. del profesor(a)
__________________
Mara Minerva Peraza
Cravioto
__________________
Gabriel Mariano Gmez
Guevara
__________________
Leticia Garca Loaiza
__________________
Vctor Manuel Sandoval
Ceja

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Quinto grado de primaria

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica

Los alumnos distinguen los ecosistemas terrestres y acuticos de su pas.

24 hojas blancas, vdeo http://www.youtube.com/watch?v=S_qP60kdBlA, recurso

de estas la relacionas?, entre otras.

Se llevar a cabo una evaluacin de todo el

Se evaluar el inicio con el producto realizado en la

Encargado(a) del grupo

Vo. Bo. del director(a)

Vo. Bo. del profesor(a)

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