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    Plan de Clase Grado 4, Primer Periodo

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    Domingo Madera Pérez
    Este documento presenta un formato de planeación de clase para una lección sobre los seres vivos. La lección se enfocará en la célula, organismos unicelulares y pluricelulares, y la clasificación de los reinos de la naturaleza. La planeación detalla los objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluación. El docente utilizará dinámicas, talleres, laminas y lecturas para enseñar los conceptos clave.

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    Plan de Clase Grado 4, Primer Periodo

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    Domingo Madera Pérez
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    Este documento presenta un formato de planeación de clase para una lección sobre los seres vivos. La lección se enfocará en la célula, organismos unicelulares y pluricelulares, y la clasificación de los reinos de la naturaleza. La planeación detalla los objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluación. El docente utilizará dinámicas, talleres, laminas y lecturas para enseñar los conceptos clave.

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    Este documento presenta un formato de planeación de clase para una lección sobre los seres vivos. La lección se enfocará en la célula, organismos unicelulares y pluricelulares, y la clasificación de los reinos de la naturaleza. La planeación detalla los objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluación. El docente utilizará dinámicas, talleres, laminas y lecturas para enseñar los conceptos clave.

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    Plan de Clase Grado 4, Primer Periodo

    Cargado por

    Domingo Madera Pérez
    Este documento presenta un formato de planeación de clase para una lección sobre los seres vivos. La lección se enfocará en la célula, organismos unicelulares y pluricelulares, y la clasificación de los reinos de la naturaleza. La planeación detalla los objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluación. El docente utilizará dinámicas, talleres, laminas y lecturas para enseñar los conceptos clave.

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    de 5

    FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE Clase No.

    1
    Nombre del docente Área CIENCIAS NATURALES Asignatura CIENCIAS NATURALES
    Eje Temático LOS SERES VIVOS
    N°
    Grado 4 Grupo(s) B Tiempo/Horas Fecha 27 01 2020 Fecha finalización 03 04 2020 Periodo 1
    inicio

    Estándar Competencias Derechos básicos de aprendizaje (DBA)


    Identifico estructura de los seres vivos que les permiten . Competencia Científica
    desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como Identifica los niveles de organización de los seres 1. Comprenden que los organismos
    criterio de clasificación. de la naturaleza y las relaciones que se establecen cumplen distintas funciones en cada uno
    entre ellos, asumiendo una actitud positiva para el de los niveles tróficos y que las relaciones
    cuidado y preservación de los mismos; a través de entre ellos pueden representarse en
    campañas de sensibilización a la comunidad. cadenas y redes alimenticias.

    2. Competencia Ciudadana
    Asumo de manera práctica y constructiva los
    conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y
    contribuyo a la protección de los derechos de las
    niñas y los niños.

    3. Competencia Laboral intelectual


    Establecer juicios argumentados y definir acciones
    adecuadas para resolver una situación
    determinada.

    CONTENIDOS / PROYECTOS TRANSVERSALES INDICADORES DE DESEMPEÑOS


    ● la célula Saber:
    1. explico la importancia de la célula como la unidad básica
    organismos unicelulares y pluricelulares. estructural y funcional de todo ser vivo, describiendo las funciones
    de cada uno de sus organelos.
     Clasificación de los seres vivos
    Características. 2. Clasifica los seres de la naturaleza teniendo en cuenta sus
    características, adaptaciones y funciones.
     Reinos de la naturaleza
    .

    DESARROLLO
    Exploración de saberes previos y actividades de Construcción de Aprendizajes Actividades de afianzamiento o refuerzo
    motivación
    ¿sabes qué tienen en común estos seres vivos? conceptualización de la temática. Talleres, guías, observación de los seres de su
    Los seres vivos entorno, laminas, lecturas.
    ❖ Ejercicios corporales. célula (organismos unicelulares y pluricelulares)

    ❖ dinámica: las partes del cuerpo

    EVALUACIÓN
    Descripción de las evaluaciones empleadas para constatar el aprendizaje de los estudiantes. Emplear la autoevaluación, coevaluación y
    heteroevaluación

    AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN

    Aprendí la importancia que tienen los seres vivos y mis compañeros me ven como una persona activa, mi profesora me ve como una persona
    la célula. participativa en mi proceso y actividades escolares. comprometida en el proceso escolar.
    MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIÓN
    1. Láminas
    2. talleres
    3. materiales del medio

    REFLEXIÓN SOBRE LA CLASE DESARROLLADA OBSERVACIONES


    Con respecto a las actividades desarrolladas, responda alguna(s) de estas preguntas:
    ¿Qué necesidades se detectadas, temas que reforzar? ______________________________
    __________________________________________________________________________
    ¿Qué cambios implementar para que las prácticas de aula puedan ser mejores?__________
    __________________________________________________________________________
    _
    ¿Qué aspectos se destacan de cómo sucedió la clase? ______________________________
    __________________________________________________________________________
    _ ¿Qué tanto se pudo evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en sus desempeños?
    __________________________________________________________________________
    __________________________________________________________________________
    _

    FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE Clase No.


    2
    Nombre del docente Área CIENCIAS NATURALES Asignatura
    Eje Temático LOS ANIMALES Y LOS VEGETALES
    N°
    Grado 4 Grupo(s) Tiempo/Horas Fecha 27 01 2020 Fecha finalización 03 04 2020 Periodo 1
    inicio

    Estándar Competencias Derechos básicos de aprendizaje (DBA)


    Identifico estructura de los seres vivos que les . Competencia Científica Comprende que los organismos cumplen distintas
    permiten desarrollarse en un entorno y que puedo Identifica los niveles de organización de los seres de funciones en cada uno de los niveles tróficos y que
    utilizar como criterio de clasificación la naturaleza y las relaciones que se establecen las relaciones entre ellos pueden representarse en
    entre ellos, asumiendo una actitud positiva para el cadenas y redes alimenticias.
    cuidado y preservación de los mismos; a través de
    campañas de sensibilización a la comunidad.

    2. Competencia Ciudadana
    Asumo de manera práctica y constructiva los
    conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y
    contribuyo a la protección de los derechos de las
    niñas y los niños.

    3. Competencia Laboral intelectual


    Establecer juicios argumentados y definir acciones
    adecuadas para resolver una situación determinada.

    CONTENIDOS / PROYECTOS TRANSVERSALES INDICADORES DE DESEMPEÑOS


    ● Los animales y su clasificación (vertebrados e invertebrados) Explico la importancia de la célula como la unidad básica estructural y funcional
    ● Reproducción (tipos de reproducción, nacimiento, ciclo de desarrollo.) de todo ser vivo, describiendo las funciones de cada uno de sus organelos.
    ● Plantas y su clasificación.
    Plantas con flores y reproducción, plantas sin flores y reproducción.
     Materia(química)
     Energía(física)
    DESARROLLO
    Exploración de saberes previos y actividades de Construcción de Aprendizajes Actividades de afianzamiento o refuerzo
    motivación
    ¿Por qué son importantes los seres vivos? conceptualización de la temática Observación del entorno, interpretación de
    gráficas,crucigramas,laminas,uso de las tic.
    Dibuja el ser vivo que más te gusta, luego descríbelo. clasificación de los seres vivos, características

    .
    EVALUACIÓN
    Descripción de las evaluaciones empleadas para constatar el aprendizaje de los estudiantes. Emplear la autoevaluación, coevaluación y
    heteroevaluación

    AUTOEVALUAC COEVALUACIÓ HETEROEVALU


    IÓN N ACIÓN

    Aprendí la mis Mi profesora


    clasificación de compañeros me ve como
    los seres me ven como una persona
    vivos. una persona con sentido de
    activa, pertenencia
    participativa en hacia los seres
    mi proceso y vivos.
    actividades
    escolares.
    MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIÓN
    1. libros
    2. carteleras
    3. talleres
    4. materiales del medio.

    REFLEXIÓN SOBRE LA CLASE DESARROLLADA OBSERVACIONES


    Con respecto a las actividades desarrolladas, responda alguna(s) de estas preguntas:
    ¿Qué necesidades se detectadas, temas que reforzar?
    ______________________________
    ______________________________________________________________________
    ____
    ¿Qué cambios implementar para que las prácticas de aula puedan ser mejores?
    __________
    ______________________________________________________________________
    _____
    ¿Qué aspectos se destacan de cómo sucedió la clase?
    ______________________________
    ______________________________________________________________________
    _____ ¿Qué tanto se pudo evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en sus
    desempeños?
    ______________________________________________________________________
    ____
    ______________________________________________________________________
    _____

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