La Agonia de Rasu Ñiti - Sesion

INSTITUCION EDUCATIVA EMBLEMTICA
JOS GLVEZ
CAJABAMBA

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
JOS GLVEZ
GRADO
PRIMER
SECCIN
A, B, C y
D
DOMINIO /
ORGANIZADOR
COMPRENSIN DE TEXTOS
ESCRITOS
TRIMESTRE II DURACIN 90 minutos
DOCENTE
REYES ESCAMILO, Wilmer UNIDAD III FECHA 21/07/2014

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI
A
CAPACIDADES INDICADORES
INSTUMENT
OS
Comprende crti-
camente diversos
tipos de textos
escritos en varia-
das situaciones
comunicativas
segn su prop-
sito de lectura,
mediante proce-
sos de interpreta-
cin y reflexin
TOMA DECISIONES estratgicas
segn su propsito de lectura
Selecciona el modo o tipo de lectura segn su propsito
lector.
FICHA

DE

APLICACIN

IDENTIFICA informacin en diversos
tipos de textos segn el propsito.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de
textos de estructura compleja y vocabulario variado
Reconoce la silueta o estructura externa y las carac-
tersticas de diversos tipos de texto
INFIERE el significado del texto
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y
las conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temtica.
REFLEXIONA sobre la forma,
contenido y el contexto del texto.
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura
del autor de textos con estructura compleja.

SECUENCIA DIDCTICA
AC
T.
PROCESOS
PEDAGGICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURS
OS
T
I
N
I
C
I
O

Motivacin

Se empezar la sesin, dialogando sobre los sucesos que a cada uno
nos acontece con la vida que tambin todo tiene su principio y su final, ;
sin embargo; estamos preparados para ello y si nos gustara cumplir con
algn deseo y as culminar nuestras vidas

Obra
literaria

Texto

MED
15
Recuperacin de
saberes previos
Se les preguntar a los alumnos, Alguna vez han sido testigos del
deseo de algn familiar de cumplir con algn deseo antes de morir?
Conflicto cognitivo
Se preguntar a los alumnos es natural cumplir con algn deseo antes
de morir
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

Procesamiento de
Informacin
Se les entregar la lectura impresa de La agona de Rasu iti, luego
tomando como referencia el ttulo se les preguntar a los alumnos: De
qu creen que se va a tratar el cuento?, cul es el lugar en el que se
desarrolla este cuento?; despus de que los alumnos hayan ensayado
sus respuestas se pasar a leer, el cuento, de manera silenciosa, para
luego volver sobre el texto y hacer una segunda lectura de forma oral.
Hojas

impresas

65
Transferencia a
situaciones nuevas
Se les pedir, a los alumnos, que creen un nuevo final para el cuento
de La agona de Rasu iti; teniendo en cuenta la composicin
(prrafos, sangras, caligrafa y ortografa)
C
I
E
R
R
E

Evaluacin
Se aplicar actividades de lo aprendido respondiendo las preguntas de
acorde a la estructura del texto.
Hojas
impresas

10
Metacognicin
Los alumnos se les hace recordar que el proceso de aprendizaje de
cada estudiante es nico; por ello, reflexionan sobre sus aprendizajes
plantendose las siguientes preguntas: Qu aprendieron?, cmo
aprendieron?, Para qu aprendieron?, Por qu es importante conocer
los relatos de nuestro pas?
EVALUACIN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES % TEMS PUNTAJE INSTRUMENTO
Comprende crti- TOMA DECISIONES Selecciona el modo o tipo 15 2 (1 ) 3
SESIN DE APRENDIZAJE: LA AGONA DE RASU ITI

INSTITUCION EDUCATIVA EMBLEMTICA
JOS GLVEZ
CAJABAMBA

camente diver-sos
tipos de tex-tos
escritos en
variadas situacio-
nes comunicati-vas
segn su propsito
de lec-tura,
mediante procesos
de in-terpretacin y
re-flexin
es-tratgicas segn
su propsito de
lectura
de lectu-ra segn su
propsito lector.

PRUEBA

ESCRITA
IDENTIFICA
informa-cin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
Localiza informacin
relevante en diversos tipos
de textos de estruc-tura
compleja y vocabulario
variado
15 2 (1 ) 3
Reconoce la silueta o
estructura externa y las
caractersticas de di-versos
tipos de texto
10 2 (1) 2
INFIERE el
significado del texto
Deduce el tema central,
los sub-temas, la idea
principal y las con-
clusiones en textos de
estructura compleja y con
diversidad temtica.
30 3 (2) 6
REFLEXIONA sobre
la forma, contenido y
el contexto del texto.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de textos
con estructura compleja.
30 2 (3) 6
TOTAL 100 10 20
VALORES ANTE EL REA COMPORTAMIENTO

RESPETO

Valora la lectura como fuente de
disfrute y aprendizaje
permanente.

Respeta al profesor y sus compaeros
de
clase.

LISTA
DE
COTEJO
_________________________
DOCENTE

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