EDUCACIN AMBIENTAL: CUESTIONES BSICAS

Recibido: 1999-04-15
Gorane ARTIEDA APEZTEGIA
Instituto Geogrfico Vasco C/Prim, 28 entlo. Dcha.
20006 Donostia-San Sebastin

Laburpena:
Ingurugiro hezkuntza hirurogeigarren hamarkadaren amaieran sortzen da hezkuntza arlotik
ingurugiroak dituen hainbat arazoei erantzun emateko asmoarekin. Hiru helburu nagusi ditu:
informatu, hezitu eta ingurugiroarekiko jarrera baikorra sortu
Hitz Gakoak: ingurugiroa, hezkuntza, Tbilisi, hezkuntza politikak, disziplinartekotasun,
zeharkakotasun, etika eta baloreak
Resumen
La educacin ambiental surge a finales de los aos sesenta como un intento de ofrecer respuesta
desde el mbito educativo a los graves problemas de deterioro del Medio Ambiente. Tiene una triple
finalidad: informar, formar y crear actitudes positivas hacia el Medio Ambiente
Palabras clave: Medio Ambiente, educacin, Tbilisi, polticas educativas, interdisciplinariedad,
transversalidad, tica y valores
Abstract: :
Environment education borns in the late 60s as a try to offer an answer from the education area to
the serious problems of environment injuries. It has a triple finality: inform, form and create positive
attitudes for the environment
Key-Words: environment, education, Tbilisi, educational politics, interdisciplinity, transversality,
ethics and values
1 INTRODUCCION
En los ltimos aos, el Medio Ambiente tiene una mayor presencia e importancia en la realidad
cotidiana de todos nosotros debido, sobre todo, a la mayor concienciacin ciudadana respecto al
medio y sus problemas la mayora de los cuales han sido originados por el ser humano. Junto al
trmino de Medio Ambiente han ido apareciendo otros como derecho ambiental, tica ambiental,
psicologa ambiental y cmo no, tambin Educacin Ambiental
La Educacin Ambiental busca mejorar la relacin del ser humano con el medio ambiente tanto
natural como artificial. En este artculo trataremos de presentar los rasgos ms importantes de esta
educacin (conceptos, historia, metodologa, caractersticas...) que desde finales de los sesenta
poco a poco est adquiriendo una mayor presencia en nuestra sociedad
2 CONCEPTO DE MEDIO AMBIENTE
Se han dado numerosas definiciones de Educacin Ambiental pero en su evolucin el concepto ha
estado estrechamente vinculado al de Medio Ambiente y al modo en que ste ha sido percibido
Es un proceso permanente en el que los individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y
adquieren los conocimientos, valores, competencias, experiencia y tambin la voluntad capaces de
hacerlos actuar, individual y colectivamente, para resolver los problemas actuales y futuros del Medio
Ambiente
Es una educacin para la vida. El propsito central de la educacin desde los griegos es el desarrollo
integral del ser humano en el transcurso de la vida en la Tierra
Se propone "desde" las necesidades de la vida, "en" la vida, "por" y "para" la vida
Adquiere como finalidad la proteccin y mejora del Medio Ambiente. La particularidad es su carcter
axiolgico. Es una educacin para la accin
Es reto de la educacin re- enfocar su propio cometido el desarrollo del ser humano en su vida para
preservar la vida del planeta. Educar no es suministrar informacin, sino es, sobre todo, reflexionar
3 EDUCACIN AMBIENTAL Y MEDIO AMBIENTE
Medio es el elemento o ambiente en que vive una persona, animal o cosa. En la Educacin
Ambiental el medio es el mensaje
Ambiente en el sentido biolgico es "el medio en el que se halla un ser vivo"
Se debe considerar al Medio Ambiente en su totalidad. Aparece formado por un conjunto de
elementos fsicos, biolgicos, socioeconmicos y culturales que interactan de forma continua
La expresin debe englobar no slo cuestiones estrictamente ecolgicas sino tambin problemas
como el hambre, miseria de las personas y sus viviendas, enfermedades, falta de instalaciones
sanitarias todas las cosas por las que luchan los pases pobres (principalmente)
Nueva visin del Medio Ambiente en la que el ser humano est relacionado con tres grandes
sistemas que son la biosfera (1), socioesfera (2) y tecnosfera (3). De las relaciones entre estos
sistemas que han variado a lo largo de la historia depende la problemtica ambiental
La experimentacin a travs de la participacin en situaciones medioambientales reales y simuladas
causa un mayor impacto y hace que el aprendizaje de conceptos y valores medioambientales sea
ms duradero
4 EDUCACIN AMBIENTAL Y MEDIO AMBIENTE
El objetivo de la Educacin Ambiental es crear una educacin para el Medio Ambiente, no slo una
educacin en el Medio Ambiente o acerca del mismo
Objetivos de la Educacin Ambiental:
1) Incrementar la percepcin, comprensin y preocupacin por el Medio Ambiente y su problemtica,
especialmente por el Medio Ambiente local y los cambios que se estn produciendo en el mismo
2) Adquirir los conocimientos bsicos sobre el Medio Ambiente y su problemtica, en particular,
sobre el Medio Ambiente local
3) Desarrollar y fomentar una comprensin de los conceptos medioambientales especficos
fundamentales
Son fines de la Educacin Ambiental:
1) Ayudar a ser ms sensibles y conscientes ante el Medio Ambiente en su totalidad
2) Ayudar a los alumnos a que desarrollen una comprensin bsica del Medio Ambiente en su
totalidad as como de la interrelacin del hombre con el mismo
La Educacin Ambiental es una educacin a favor del medio orientada a la resolucin de problemas
desde una perspectiva sistmica. Uno de los objetivos ms importantes es favorecer actitudes de
participacin para proteger o mejorar las relaciones entre el hombre y el medio que lo rodea
Pretende favorecer un cambio en las relaciones de las personas con el medio
La finalidad que tiene es el cuidado, mantenimiento, recuperacin y la mejora del Medio Ambiente en
que se incluye la humanidad. Se debe buscar la adquisicin de una visin global y equilibrada del
Medio Ambiente
El principal rea de contenido de la Educacin Ambiental es el relacionado con los problemas.
Enfoque orientado a la resolucin de problemas ambientales. Los problemas ambientales se
relacionan directa o indirectamente con la utilizacin y gestin de los recursos y con los conflictos
derivados de sta
La problemtica ambiental es resultado de un modelo social, econmico y cultural cuya rectificacin
concierne a todos. Los problemas ambientales de los pases industrializados son distintos de los
pases en desarrollo. Los problemas asociados con el ambiente se caracterizan por su complejidad.
Son bsicamente abiertos y slo determinados aspectos parciales pueden ser abordados de forma
cercana
Los problemas ambientales pueden tener un triple tratamiento:
1) Cientfico
2) Cultural
3) Socio- poltico
Dos criterios para identificar los problemas ambientales:
1) Deber tratarse de un verdadero problema
2) Deber tener cierta importancia social y/o ecolgica y estar relacionado, de algn modo, con el
Medio Ambiente
Las estrategias para investigar un problema ambiental son:
1) Definir cuidadosamente la informacin bsica que se busca. La mejor forma preguntas para las
cuales se buscarn respuestas que servirn de gua en el trabajo a realizar
2) Identificar los recursos potenciales y conocidos que podran dar respuesta a las preguntas que se
han formulado
3) Aunar esfuerzos creando grupos de dos o tres personas para estudiar un mismo problema
La resolucin de un problema ambiental necesita la planificacin y realizacin de acciones o
intervenciones que resuelvan o mejoren la problemtica ambiental
Son necesarios los estudios interdisciplinares sobre la problemtica medioambiental, cuya
comprensin es, a su vez, necesaria en Educacin Ambiental, por la propia naturaleza de la materia.
El conocimiento debe implicar la comprensin de los diversos factores que interactuan en el medio.
Los problemas medioambientales extremadamente complejos por su propia naturaleza multifactorial
no pueden ser resueltos con medidas educativas nicamente
La Educacin Ambiental busca un cambio de actitud. Actuar en el Medio Ambiente de una manera
concordante con los principios de su conservacin
5 PEDAGOGIA AMBIENTAL
Plantear la Educacin Ambiental como estilo de educacin implica dotarla de una identidad y de una
fundamentacin racional
La Pedagoga Ambiental se desarrolla a partir de los sesenta4 y concibe lo educativo ambiental
como objeto de inters histrico, didctico, metodolgico, planificador, formador, axiolgico..
La Pedagoga Ambiental englobara cualquier aspecto educativo en relacin al Medio Ambiente.
Defiende una visin holstica e interactuante de la realidad
6 HISTORIA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
ORGENES
- Las primeras ideas son de Luis Vives (1492- 1542) que insiste en que debe valorarse el papel
pedaggico del medio
- En el siglo XVIII nuevos autores5 defendieron la unin del hombre con la naturaleza
La naturaleza aparece como un recurso educativo tendencia que no se consolida hasta finales del
siglo XIX
- Los ltimos aos de la dcada de los sesenta y los primeros aos de los setenta marcan el
despegue de nuevas concepciones educativas en las que la problemtica ambiental aparece en s
misma como uno de los ejes de la accin educativa y las personas como otro de los ejes. Conciliar
las exigencias de unos y otros se convierte en nuevo objetivo y reto de la Educacin Ambiental
LA DCADA DE LOS SESENTA
- Se producen las primeras respuestas institucionales: UNESCO. En 1968 "Estudio comparativo
sobre el Medio Ambiente en la escuela" con el objetivo de conseguir que la educacin se incorpore a
una dinmica en la que la escuela y su entorno constituyan una nica realidad
- Se producen tmidos intentos de incorporar la Educacin Ambiental al sistema educativo en
diversos pases: Reino Unido, Pases Nrdicos (Suecia) y Francia
LA DCADA DE LOS SETENTA
- La creacin del Programa MAB de la UNESCO (Pars, 9-19 de noviembre de 1971)
- La Conferencia de las Naciones Unidas Sobre el Medio Humano (Estocolmo, 5-16 de junio de
1972). El principio bsico 19 (26 en total) hace referencia a la Educacin Ambiental
- El Programa de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente (PNUMA). 1973
- El Programa Internacional de Educacin Ambiental (PIEA)
- Seminario Internacional de Educacin Ambiental de Belgrado (13-22 de octubre de 1975). Sirvi
como plataforma de lanzamiento del Programa Internacional de Educacin Ambiental
- Conferencia Intergubernamental de Educacin Ambiental de Tbilisi (14- 26 de octubre de 1977). Se
establecieron los criterios y directrices que habran de inspirar todo el desarrollo de este movimiento
en las dcadas siguientes
LA DCADA DE LOS OCHENTA
- Reunin Internacional de Expertos sobre Educacin Ambiental (Pars, 6-10 de septiembre de 1982)
- Congreso Internacional sobre Educacin Ambiental y Formacin de Mosc (17-21 de agosto de
1987). En las conclusiones del congreso se pueden diferenciar nueve secciones cada una referida a
un determinado mbito de accin
- Resolucin de la Unin Europea (1988)
LA DECADA DE LOS NOVENTA
- La Conferencia de Ro 926
- Congreso Mundial para la Educacin y Comunicacin acerca del Ambiente y Desarrollo, celebrado
en Toronto (Canad) en octubre de 1992. Fue la primera reunin internacional sobre Educacin
Ambiental que se bas en las recomendaciones de la Cumbre de la Tierra
- La Conferencia Internacional sobre Medio Ambiente y Sociedad. Educacin y Conciencia Pblica
para la Sostenibilidad (Tesalnica, Grecia. 8-12 de diciembre de 1997). Buscaba poner de manifiesto
el papel decisivo de la educacin y de la conciencia pblica en la consecucin de la sostenibilidad 7
7 DESARROLLO DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
Pasar de ser una vaga aspiracin y una inquietud de profesores innovadores a travs de
actividades dispersas a convertirse en un cuerpo terico slido y dotado de una estrategia rigurosa y
con carcter institucional
Pronto se concebir adems no como una nueva disciplina sino como una progresiva integracin de
la cuestin ambiental en todo el curriculum, de acuerdo con las pioneras concepciones nrdicas
(dcada de los cincuenta) y posteriormente seguidas por Gran Bretaa, Francia y otros pases
Tres aspectos que muestran el desarrollo de la Educacin Ambiental y su traduccin en la prctica
1) El concepto de Educacin Ambiental. Todas las disciplinas conciernen a su estudio con vistas a
comprender los mltiples factores que lo integran. Exige un tratamiento interdisciplinar. Proceso
permanente
2) La formacin del personal. Factor clave para integrar la Educacin Ambiental en el sistema
educativo formal. Los logros reales en la prctica estn muy lejos del desarrollo terico alcanzado
por la Educacin Ambiental
3) Las Polticas Educativas
Para que se lleve a la prctica ha de empezar por aplicarse en la formacin del profesorado
8 LA OPERATIVIZACIN DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
El alcance de la Educacin Ambiental depende del sentido que tome el concepto de Medio Ambiente
Exige un enfoque didctico basado en los mtodos activos que valoricen y fomenten la iniciativa del
alumno y no dejar todo el proceso formativo en manos de la acumulacin informativa
La Educacin Ambiental se ha ido desarrollando como elemento estratgico y proteccionista del
Medio Ambiente conformndose en su accin en un doble sentido:
1) Proporcionar conocimientos y aptitudes
2) Despertar nuevos valores que logren una relacin ms equilibrada del hombre con su medio
Etapas para la consecucin de la visin de conjunto que la Educacin Ambiental favorece y refrenda
como su mtodo natural de conocimiento:
1) Descubrimiento del medio: activismo
2) Conocimiento del medio: se indaga y profundiza en los elementos previamente descubiertos
3) La expresin del medio: mediante la accin creativa
4) La crtica del medio: hace que se asuma una visin propia de la realidad
5) La transformacin del medio: es la formacin de un ser capaz de replantearse constantemente las
situaciones y hechos de la vida social con posibilidad de encontrar soluciones y llevarlas a la prctica
9 CARACTERSTICAS DE LA EDUCACION AMBIENTAL
1) Problematizador. Se orienta hacia un tema o problema ambiental. Utiliza los conflictos del entorno
como centros de inters para el aprendizaje. Cualquier problema ambiental plantea no slo una
cuestin ecolgica sino tambin una cuestin tica, econmica, poltica, social..
2) Es interdisciplinaria en sus objetivos de conocimiento. El enfoque interdisciplinar es un requisito
indispensable para la enseanza relativa al Medio Ambiente. Ir abandonando la idea de disciplinas
cerradas sobre s mismas y concebirlas como instrumentos para la interpretacin resolucin de los
problemas del medio
3) Es globalizadora. Se refiere a la gran variedad de contribuciones que se necesitan para la solucin
de problemas ambientales
4) Propugna la accin para la solucin de problemas
5) Busca soluciones y acciones alternativas para hacer frente a las distintas situaciones ambientales
6) Pretende formar a los alumnos para que sepan elegir entre alternativas
7) Pretende clarificar valores y en algunos casos cambiarlos
8) Quiere desarrollar aptitudes para solucionar problemas ambientales
10 OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
Fueron puestos de manifiesto en el Seminario Internacional de Educacin Ambiental de Belgrado
(1975) y ratificados en la Conferencia Internacional de Educacin Ambiental de Tbilisi (1977)
- Conciencia: ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y
conciencia del Medio Ambiente en general y de los problemas conexos
- Conocimientos: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensin bsica
del Medio Ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y funcin de la
humanidad en l, lo que entraa una responsabilidad crtica
- Actitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo
inters por el Medio Ambiente, que los impulse a participar activamente en su proteccin y
mejoramiento
- Aptitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias para
resolver problemas ambientales
- Capacidad de evaluacin: ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los
programas de Educacin Ambiental en funcin de los factores ecolgicos, sociales, estticos y
educacionales
- Participacin: ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de
responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atencin a los
problemas del Medio Ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto
El objetivo ltimo de la Educacin Ambiental es conseguir que las personas desarrollen conductas
correctas respecto a su entorno de acuerdo con valores asumidos libre y responsablemente. Cambio
o adecuacin positiva en las conductas y las escalas de valores de la poblacin respecto del medio
que les rodea
El objetivo de la Educacin Ambiental a largo plazo es contribuir a que los ciudadanos lleguen a
estar informados en materia medioambiental y, sobre todo, preparados para trabajar, individual o
colectivamente, por la consecucin y/o mantenimiento de un equilibrio dinmico entre calidad de vida
y calidad de Medio Ambiente
11 FINES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
No es posible definir las finalidades de la Educacin Ambiental sin tener en cuenta las realidades
econmicas, sociales y ecolgicas de cada sociedad y los objetivos que sta se haya fijado para su
desarrollo
Son fines de la Educacin Ambiental:
1) Ayudar a ser ms sensibles y conscientes ante el Medio Ambiente en su totalidad
2) Ayudar a desarrollar una comprensin bsica del ambiente en su totalidad, as como de la
interrelacin del hombre con el mismo
3) Ayudar a desarrollar las aptitudes necesarias para investigar el Medio Ambiente y para identificar y
solucionar los problemas ambientales
4) Ayudar a adquirir valores sociales y una gran preocupacin por el Medio Ambiente
5) Ayudar a sentirse motivados a participar en la mejora y proteccin del Medio Ambiente
6) Facilitar oportunidades para comprometerse a trabajar a todos los niveles en la resolucin de los
problemas ambientales
12 METAS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
La sensibilidad ambiental puede considerarse una meta bsica o meta previa a los otros niveles de
metas. La sensibilidad ambiental puede ser precursora de la concienciacin ambiental y de una
conducta tica y responsable hacia el entorno
Son metas generales de la Educacin Ambiental:
1) Ayudar a adquirir conciencia y sensibilidad hacia el Medio Ambiente en su totalidad
2) Ayudar a desarrollar una comprensin bsica del Medio Ambiente en su totalidad, as como de la
interrelacin del hombre con este ambiente
3) Ayudar a desarrollar las aptitudes necesarias para investigar el Medio Ambiente en su totalidad, y
para identificar y solucionar los problemas ambientales
4) Ayudar a que adquieran valores sociales y preocupacin por el Medio Ambiente
5) Ayudar a sentir motivacin y a participar activamente en la mejora y proteccin del Medio
Ambiente
6) Ayudar a identificar enfoques alternativos y tomar decisiones sobre el ambiente, basndose en
factores ecolgicos, polticos, econmicos, sociales y estticos
7) Ofrecer la oportunidad de participar, a cualquier nivel, en actividades orientadas hacia la solucin
de los problemas ambientales
13 TICA AMBIENTAL
La nueva tica ambiental se tendr que ocupar tanto de nuestras relaciones con la naturaleza como
de los problemas del desarrollo social a escala planetaria
La tica es un pilar bsico en la Educacin Ambiental porque es antes que nada un intento de
adecuacin de las actitudes humanas a pautas correctas en el uso de los recursos. Se debe concebir
el cambio a travs de la transformacin de multitud de actitudes individuales
Slo a travs de una accin comprometida podremos realmente cambiar las conductas sobre el
entorno y reconstruir un nuevo pensamiento
Los seres humanos y la naturaleza tienen un inters comn que es el mantenimiento de la vida sobre
el planeta
En nuestra relacin con la Tierra debemos adoptar una tica holstica sentirnos parte del entorno. Se
debe abandonar la visin antropocntrica para comenzar a comprender la humanidad en relacin
con todo lo existente. Debe darse una tica de la simbiosis en lugar de la dominacin 8
Un pilar de la nueva tica e idea clave para la Educacin Ambiental consiste en entender la
naturaleza como interlocutora en lugar de como objeto
Una tica ambiental constituida por una serie de valores y conductas que ayuden a preservar la
integridad ecolgica de la Tierra debe ser parte integral de toda persona
La Educacin Ambiental tiene la tarea de contribuir a travs de acciones concretas al desarrollo de
una nueva tica sobre el medio
14 VALORES AMBIENTALES9
El problema bsico en la enseanza de algunos temas ambientales es la cuestin de los valores. Se
debe destacar la amplitud y complejidad de la problemtica ambiental sobre todo en cuanto a los
valores implcitos se refiere
Uno de los objetivos principales de la enseanza de valores ambientales es el de ayudar a la gente a
madurar hacia una moralidad que fusione el amor y la justicia, que se preocupa por los dems y el
Medio Ambiente
Aparte del Laissez Faire y la enseanza de valores que se produce de manera inevitable mediante la
moralizacin y el aprendizaje vicario la clarificacin de valores10 es la estrategia11 ms utilizada en
la enseanza en general y en la enseanza de valores ambientales en particular
Las estrategias de Educacin de Valores Ambientales necesitan involucrar al alumno en su totalidad
Los valores ambientales sern ms eficaces si se ensean a una temprana edad ya que as llegan a
formar parte de su moralidad. Los valores ambientales deben fundamentarse en el desarrollo de un
slido sistema de valores morales generales
La enseanza de valores ambientales es: - Un medio: adopcin de una tica de amor y justicia
- Un fin: adquisicin de valores y conductas social y ambientalmente positivas
En la enseanza de valores ambientales para alumnos moralmente dependientes se debe tener en
cuenta que no han desarrollado an una gran capacidad de razonamiento cognitivo y moral ni un
sistema tico personal. Debe inculcarse estrategia positiva e involucrar a los alumnos de forma
eficaz en situaciones reales
En la enseanza de valores en alumnos moralmente autnomos las estrategias de enseanza en
esta fase de razonamiento moral son: desarrollo moral, anlisis de valores, clarificacin de valores,
aprendizaje basado en actividades prcticas, educacin integral y modificacin de conducta
La Educacin Ambiental entraa un cambio profundo de valores. Comprende un cambio en el
comportamiento de los individuos para con su Medio Ambiente: tener claro que el ser humano es un
elemento ms de la naturaleza (conciencia y responsabilidad)
La Educacin Ambiental es una educacin de los valores racionalmente fundamentada y orientada a
la accin. Decidir racionalmente acciones compatibles con una sociedad sostenible es su propsito
15 METODOLOGA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL12
La Educacin Ambiental se debe desarrollar a travs de procedimientos metodolgicos que sean
coherentes con sus bases ticas y conceptuales
- La construccin del conocimiento a partir del sujeto que aprende13
- El aprendizaje como proceso14
- Educar en trminos de relaciones: la pauta que conecta
- Del pensamiento global a la accin local 15
- Las relaciones escuela- territorio: el anlisis de contextos
- La visin procesual: investigacin- accin
- La resolucin de problemas16
- El desarrollo de la creatividad: cmo favorecer los comportamientos creativos
- Elaboracin de alternativas y toma de decisiones: los escenarios futuros 17
- Las formas de representacin: mapas conceptuales y laberintos de relaciones
La v de Gowin
16 LA EDUCACIN AMBIENTAL FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS
La Educacin Ambiental puede desarrollarse desde diferentes mbitos y con estrategias distintas.
Las fronteras son borrosas y las acciones de una influyen sobre las otras
Educacin Ambiental Formal: se realiza a travs de las instituciones y planes de estudios que
configuran la accin educativa reglada desde la Educacin Infantil pasando por la Educacin
Primaria y Secundaria hasta la Universidad
Educacin Ambiental No Formal: siendo intencional como la Educacin Ambiental Formal no se lleva
a cabo en el mbito de instituciones educativas y planes de estudio reconocidos oficialmente sino por
parte de otro tipo de entidades que la desarrollan de manera libre a travs de dos frmulas de
accin:
1) Como una extensin o complemento de su actividad principal
2) Como actividad caracterstica del centro pero orientada siempre al trabajo extra- escolar, es decir,
en actividades de apoyo o refuerzo a la accin educativa formal, en acciones dirigidas al
profesorado, colectivos ciudadanos... sn los centros de Educacin Ambiental, granjas- escuela,
aulas de la naturaleza.
Educacin Ambiental Informal: aqulla que tiene lugar pese a la falta de intencionalidad educativa de
quienes la promueven. Los medios de comunicacin como la prensa, la radio, televisin..
PAUTAS PARA EL DISEO DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE EDUCACIN AMBIENTAL
El corazn de los programas y proyectos son los procesos
1) Los objetivos generales de la Educacin Ambiental son: conciencia, conocimientos, actitudes,
aptitudes, capacidad de evaluacin y participacin
2) Las finalidades o metas de la entidad. Resulta fundamental examinar la cohesin entre las metas
y los objetivos de la Educacin Ambiental
3) El anlisis del contexto. El medio fsico y el entorno sociocultural en que la actividad educativa va
a desenvolverse
4) La planificacin general. Se pueden dejar establecidos los criterios educativos y la metodologa
que se va a seguir en las fases posteriores
5) Anlisis del perfil de las personas que aprenden. Se deben conocer el mayor nmero de datos
como: edad media de los participantes, caractersticas socioculturales, nivel medio de informacin/
formacin ambiental..
6) La planificacin curricular. Es el referente y elemento orientador. Debe dejarse establecido: -
Objetivos especficos de cada programa
- Problemas o centros de inters ambientales sobre los que se va a trabajar
- Recursos didcticos y materiales que se utilizarn
7) Los objetivos especficos de cada programa. Constituyen los contenidos del proceso de
enseanza- aprendizaje
- Adquisicin de conceptos, hechos y principios
- Dominio de procedimientos
- Desarrollo de actitudes y valores
8) Las pre-concepciones de las personas que aprenden. Investigar tomando como referencia los
objetivos especficos que se desean alcanzar con ese programa
Los contenidos y pre-concepciones son elementos para la organizacin de contenidos
9) Los problemas o centros de inters ambientales. Concretar los conflictos o cuestiones del entorno
que van a utilizarse en la realizacin prctica de cada programa
10) Los principios didcticos y los materiales
11) Los contenidos
- Hechos, conceptos y principios. En el campo ambiental una gran cantidad de informacin (hechos y
datos) suelen llegar a las personas antes que ellas puedan utilizar a travs de los medios de
comunicacin por lo que hechos y datos aparecen casi siempre manipulados o interpretados. Es el
sistema de conocimientos en su conjunto el que al incorporar nuevos conceptos, en este caso
referidos al Medio Ambiente, se reorganiza
- Procedimientos. En Educacin Ambiental la meta o finalidad debe ser el resultado de un vnculo
entre la necesaria capacitacin de las personas y las necesidades del entorno. Definir
procedimientos que permitan al que aprende hacerlo "en", "desde" y "para" el Medio Ambiente
- Actitudes, valores y normas. La enseanza de actitudes y valores puede hacerse efectiva a travs
de diferentes mecanismos: interaccin, explicacin y la propuesta de modelos de referencia, nuevos
roles, mecanismos de refuerzo y divulgando los valores que subyacen al proyecto educativo del
centro
12) Las actividades. No deben concluir cuando la fase de comprensin de los temas ha sido cubierta
sino cuando se alcanzan verdaderas conductas ambientales
Cuando se diseen las actividades didcticas deben disearse al mismo tiempo las actividades de
evaluacin
13) El proceso. Tratar de motivar a los alumnos hacia los temas a tratar
14) Los resultados (productos). Interesa que los productos constituyan instrumento no slo de
evaluacin sino de aprendizaje
15) Las tcnicas de evaluacin. Debe ser continua
17 ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA EL ENFOQUE AMBIENTAL
La Educacin Ambiental debera utilizar diferentes ambientes y una amplia gama de enfoques
didcticos tanto en el aprendizaje como en la enseanza de y desde el Medio Ambiente con el
debido nfasis en las situaciones prcticas y experiencias de primera mano
Tcnicas utilizadas en el aula18
Resolucin de problemas
- Mtodo de indagacin
- Mtodo de investigacin
- Mtodo experimental
- Investigacin mediante encuestas
- Mtodo de estudio de casos
- Actividades de simulacin: el estudio de casos, los juegos de interpretacin de roles (role- playing),
los juegos de aprendizaje y la simulacin a travs de ordenados
- Dramatizacin
- Debate
Proyectos
Grupos de accin rpida
Tormenta de ideas
Reflexin y juegos de simulacin
Tcnicas utilizadas en el ambiente
Hacen referencia a cualquier actividad de aprendizaje realizada por un grupo fuera de clase. Permite
obtener experiencia real con materiales y fenmenos presentes en el entorno
18 LA EDUCACIN AMBIENTAL FORMAL INTEGRACIN DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN
EL CURRICULO
El verdadero reto de la Educacin Ambiental es integrarlo en el sistema. Se integra como un
elemento dinamizador que obliga al sistema curricular a ajustarse o reorganizarse de acuerdo con
los principios inspiradores de dicho movimiento educativo
La verdadera integracin se consigue cuando se logra ambientalizar el currculo
Ajustarlo a los principios ticos, conceptuales y metodolgicos que inspiran la Educacin Ambiental,
de modo que todo l, en su conjunto, responda a las exigencias y posibilidades de este movimiento
El currculum se puede centrar en el Medio Ambiente de varias maneras dependiendo del concepto
que se tenga de la propia educacin en sentido amplio y de la Educacin Ambiental en particular, as
como de la filosofa que se mantenga sobre la vida del individuo en la Tierra y de su relacin con
ste
Se deben ambientalizar todos y cada uno de los parmetros del diseo instructivo- educativo: los
objetivos, los contenidos, los mtodos, el medio ambiente, los recursos didcticos y la evaluacin
La Educacin Ambiental debe estar presente en todo el proceso de desarrollo curricular no slo en
los contenidos sino fundamentalmente como una dimensin
EDUCACIN AMBIENTAL Y TRANSVERSALIDAD
- No aparece asociada a un rea de conocimiento concreta sino a todas ellas en general
- Movimiento innovador cuyos principios afectan al sistema educativo
- Giran en torno a problemas que afectan al sistema educativo y al sistema social en su conjunto en
la medida en que stos se relacionan con otros sistemas
LA UNIN EUROPEA
El Medio Ambiente se ha ido integrando de forma progresiva en la enseanza primaria, secundaria y
tcnica y comienza a ser un componente habitual de la formacin profesional. En la actualidad la
educacin medioambiental forma parte del programa de enseanza bsica en nueve estados
miembros
La Comisin participa en la financiacin de proyectos de formacin de profesores en la enseanza
primaria y secundaria, as como en cursos tcnicos y agrcolas
Se ha publicado una gua de los cursos universitarios sobre el Medio Ambiente y en la actualidad
pueden obtenerse ttulos en la gestin del Medio Ambiente en nueve universidades
Se han multiplicado las ayudas a la enseanza de aspectos relacionados con el Medio Ambiente en
forma de libros, folletos, manuales y productos audiovisuales
ESPAA
Para la Educacin Ambiental la reforma ha significado una oportunidad de consagrase de manera
oficial. La ley recoge principios como "la formacin en el respeto y defensa del Medio Ambiente"
Al detallar los objetivos en todas las etapas se recoge el inters: Educacin Primaria: "por la
conservacin de la naturaleza y del Medio Ambiente"
Educacin Secundaria: "conocer el medio social, natural y cultural en que actan (los alumnos) y
utilizarlos como instrumento para su formacin"
Bachillerato: "participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social". A partir de
la Reforma Educativa la Educacin Ambiental ha dejado de ser una actividad ocasional llevada a
cabo por profesores inquietos y entusiastas para convertirse en una actividad acadmica general
integrada en los currculos de la Educacin Secundaria Obligatoria. Se integra en el currculo no
como una asignatura ms sino impregnando a todas como una enseanza transversal
Ni la L.O.G.S.E ni el correspondiente Decreto de enseanzas mnimas definen explcitamente un
modelo concreto de Educacin Ambiental. Los redactores siguieron el modelo de la conferencia de
Tbilisi en dos caracteres principales que son la interdisciplinariedad y metodologa activa dejando de
lado otras dos que son la concepcin global del medio y la importancia concebida a los contenidos
cientficos
En el Decreto coexisten dos enfoques muy distintos: 1) rea de Tecnologa y de Ciencia de la
Naturaleza: predomina una visin cientfica de los problemas ambientales fundada en
planteamientos ecolgicos
Explicar la realidad
2) rea de Ciencias Sociales: perspectiva ms ideolgica de corte moralizante y maneras
predicativas que busca sobre todo inducir valores y actitudes. Inculcar valores y modelar actitudes
COMUNIDAD AUTNOMA DEL PAS VASCO
En junio de 1996 se dicta una orden conjunta de los consejeros de Ordenacin del Territorio,
Vivienda y Medio Ambiente y de Educacin, Universidades e Investigacin por la que se regula el
desarrollo de la Educacin Ambiental en el Sistema Educativo No Universitario19
La Educacin Ambiental encontr un lugar en el sistema educativo vasco, al menos en el "currculo
oficial", a partir de la promulgacin de la ley de Ordenacin General del Sistema Educativo. Figura
entre las ocho Lneas Transversales 20 que se proponen
19 RECAPITULACIN
La Educacin Ambiental ha sufrido un importante desarrollo a partir de los aos sesenta. Comenz
siendo practicado exclusivamente por unos cuantos profesores innovadores vinculados a
movimientos de renovacin pedaggica y a grupos ecologistas para difundirse en estos ltimos aos
entre sectores del profesorado algo ms amplio aunque siempre minoritarios
El movimiento surge a finales de los sesenta como un intento de ofrecer respuesta desde el mbito
educativo a los graves problemas de deterioro del medio fsico y socio- cultural que est sufriendo la
humanidad
La mayor parte de la crisis puede resumirse en una reduccin progresiva de la habitabilidad de la
Tierra. La crisis ambiental tiene un carcter multifactorial y, adems, la aparicin de sus
componentes no ha sido simultnea
Para un buen manejo del ambiente se requiere que creencias, actitudes y comportamientos
concuerden. La puesta en prctica por parte de todos de la Etica Ambiental sera el ideal para la
solucin de los problemas ambientales. Uno de los aspectos bsicos que deben sustituirse como
elemento fundamental es lo concerniente a los valores y la moral
La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano (Estocolmo, 1972) es el primer
pronunciamiento solemne sobre la necesidad de la Educacin Ambiental que se convierte en una
recomendacin indispensable
Con el tiempo han ido apareciendo muchas definiciones de Educacin Ambiental. La adjetivacin
ambiental entraa un elemento crtico viniendo a resaltar, sobre todo, que el escenario de las
acciones humanas, su habitculo, el planeta Tierra, se deteriora a causa de dichas actividades
irracionales
La novedad consiste en la aparicin de una nueva visin pedaggica que considera que no basta
con ensear desde la naturaleza utilizndola como recurso educativo si no que hay que educar para
el Medio Ambiente, hay que presentar y aprender conductas correctas hacia el entorno, no slo
conocerlo
La Educacin Ambiental comprende el Medio Ambiente en sentido amplio
Es una accin educativa dirigida a todos los sectores de la sociedad. Ser eficaz si la comprensin
de su mensaje llega a todos. Un objetivo fundamental es lograr que los individuos y las
colectividades comprendan la naturaleza compleja del Medio Ambiente natural y el creado por el
hombre. Debe llegar de una manera urgente a toda la sociedad adulta que es la que en ltimo
trmino toma decisiones e interviene de manera activa en el medio
Es una educacin permanente si bien diferenciada a travs de programas especficos que
determinan un tratamiento metodolgico distinto en cada caso
Es un instrumento indispensable para el cambio global. Se debe pensar globalmente para actuar
localmente lo que significa que la mejor universalidad pasa por una Educacin Ambiental
comprometida con el entorno inmediato. A nivel local debe ir particularmente dirigida a los
educadores y alumnos. A nivel planetario se insiste en que debe implantarse en los pases del Sur
Un proceso de Educacin Ambiental ha de promoverse de tal forma que motive al mximo a los
alumnos hacia los temas a tratar. Un proceso educativo ambiental ha de apoyarse en algunas ideas
clave que coadyuven a la percepcin y explicacin de los complejos procesos ambientales
Las caractersticas distintivas de la Educacin Ambiental son:
1) No es una nueva disciplina. Se trata de una dimensin
2) Interdisciplinariedad. Supone planteamientos interdisciplinarios tanto en el diseo como en la
ejecucin
3) Atiende a objetivos no slo cognoscitivos. Los factores cognoscitivos son bsicos para conseguir
actitudes, valores pero se deben acompaar de una comprensin del medio
4) Exige una metodologa activa
5) Valoracin de la cadena de causas y efectos
6) Sentido global: pensar globalmente para actuar localmente
7) Se basa en el uso del entorno inmediato
8) Internacionalizacin de los valores
9) Planteamiento de una nueva tica. Nueva alianza entre el hombre y la naturaleza
10) Incitacin a la accin: no puede quedarse en el conocimiento y la formacin
11) Es una educacin permanente. El ideal es que, en el tiempo, funcione como un proceso
continuo, presente en la vida de los ciudadanos
La Educacin Ambiental no tiene mtodos especficos debido a los mltiples grupos a los que va
dirigido y objetivos que pretende alcanzar
La Educacin Ambiental es efectiva nicamente si dispone de los materiales, medios y programas
educativos adecuados. Debera ir ms all del conocimiento para alcanzar una formacin en cuanto
a valores y a actitudes. Debe comenzar por situaciones y cuestiones locales, habituales y ms
relevantes pasando despus a situaciones y cuestiones de alcance regional, nacional e
internacional. Los procesos deben ser estables y continuos, y los conceptos, principios y valores
deberan tener una aplicabilidad general
La Educacin Ambiental es un campo educativo amplio que integra todos los niveles educativos,
todas las fases de la educacin y todas las reas disciplinares
La Educacin Ambiental tiene una triple finalidad: informar, formar y crear actitudes positivas hacia el
Medio Ambiente
20 BIBLIOGRAFA
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VV.AA.: Programa de formacin en educacin ambiental para futuros profesores de ciencias de
enseanza secundaria. Bilbao: Los Libros de la Catarata, 1996. Serie de Educacin Ambiental N7.

NOTAS
1 Envoltura terrestre en la que la composicin, la estructura y la energtica estn condicionadas
esencialmente por las actividades pasadas o presentes de los organismos vivos. La biosfera
comprende la parte inferior de la atmsfera (troposfera), la hidrosfera y la parte superior de la
litosfera. La noosfera es la parte de la biosfera ms directamente influida por el hombre. Diccionario
de la naturaleza. Madrid: Espasa- Calpe, 1995
2 Conjunto, de ndole abstracta, de las relaciones entre los seres humanos. Diccionario de la
naturaleza
Madrid: Espasa- Calpe, 1995
3 Conjunto, de carcter concreto, de los elementos de la geosfera alterados por el hombre.
Diccionario de la naturaleza. Madrid: Espasa- Calpe, 1995
4 Romuald Zaniewski propuso a inicios de la dcada de los cincuenta la creacin de una nueva rama
de la pedagoga que l denomin pedagoga mesolgica pero su propuesta no tuvo desarrollo
5 El francs Jean Jacques Rousseau (1712-1778) defenda el aprendizaje a travs de la experiencia
ms que por el anlisis. El suizo Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) considera que el nio es
guiado para aprender a travs de la prctica, de la observacin y por medio de la utilizacin natural
de los sentidos
6 Se diferencian dos foros de trabajo:
1) Cumbre de la Tierra. De los 27 principios el nmero 10 se refiere a la Educacin Ambiental y a la
Sensibilizacin del pblico en materia ambiental. En el Programa 21 destacar el captulo 36
2) Foro Global. Entre los das 1 y 14 de junio se celebr la Jornada Internacional de Educacin
Ambiental
7 En el Informe sobre el Desarrollo Mundial 1992: Desarrollo y Medio Ambiente se nos dice que el
desarrollo sostenible es un desarrollo que dura. El principio general de lo que ha de ser desarrollo
para ser sostenible, segn la Comisin Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (Nuestro
futuro comn, 1987) asegurar que satisfaga las necesidades del presente sin comprometer la
capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las propias
8 NOVO, Mara: La educacin ambiental: bases ticas, conceptuales y metodolgicas. Madrid:
Unesco/ Universitas, 1998
9 En el libro de Michael J. Caduto Gua para la enseanza de valores ambientales se desarrolla
ampliamente el tema de los valores ambientales
10 Una innovacin es la combinacin de las encuestas ambientales una forma de aprendizaje
basada en actividades prcticas con una actividad de refuerzo que consiste en ejercicios de
clarificacin de valores
11 Gran gama dentro de la enseanza de valores ambientales siendo ocho las principales
12 Son descritos ms ampliamente en la obra La educacin ambiental: bases ticas, conceptuales y
metodolgicas de la especialista en Educacin Ambiental Mara Novo. Esta obra ha sido la base
principal para la realizacin de ste artculo
13 Es muy importante tener en cuenta lo siguiente y es que los alumnos estn llenos de pre-
conceptos de interpretaciones del mundo por lo que se debe trabajar a partir de lo que ya saben y
piensan
14 Los vnculos entre lo intelectual y lo afectivo
15 Utilizacin del entorno inmediato como fuente de motivacin y recurso para la educacin y accin
ambiental
16 La resolucin de problemas reales es una de las estrategias educativas ms eficaces para
trabajar en Educacin Ambiental
17 Cualquier programa de Educacin Ambiental no debera nunca darse por concluido sin un
ejercicio de elaboracin de alternativas a los problemas
18 A la hora de realizar Educacin Ambiental ha tenido mayor protagonismo la escuela
19 BOPV 2 de septiembre de 1996
20 En Educacin Primaria no aparece como Lnea Transversal sino que se incorpora al rea de
Conocimiento del Medio Natural y Social
La educacin ambiental en el sistema educativo y la transversalidad de la educacin ambiental
Enviado por Mario Eduardo Cuc Ical



Partes: 1, 2
Qu es la educacin ambiental?
Qu debe considerar la educacin ambiental?
Cules son los obstculos que enfrenta la educacin ambiental?
Cules son los planteamientos actuales de la educacin ambiental?
Cuntos valores pueden construir y formar la educacin ambiental?
Conclusiones de la educacin ambiental en el sistema escolar
Transversalidad en la educacin ambiental
Objetivos de la educacin ambiental
El rol del docente
Actividades prcticas en el aula
Modelo y posibilidades de la transversalidad en el currculum
Polticas y evaluacin de educacin ambiental en Guatemala
Polticas pblicas que sustentan la poltica de educacin ambiental
La educacin ambiental es un proceso educativo de carcter dialctico y sistmico que tiene que
desarrollarse bsicamente en la escuela, por el encargo social que a esta se le confiere en la
preparacin de nios, adolescentes, jvenes y adultos para la vida. La escuela constituye un ncleo
bsico para la promocin y la materializacin de la educacin ambiental, cuyo trmino se plantea
por primera vez en el mundo, en un evento, en Fontainnebleau, Francia, en 1948.
Sin embargo, resulta provechoso valorar y reflexionar en algunas interrogantes, tales como: los
docentes conocen qu es la educacin ambiental y el alcance que tiene?, existe una comprensin
de la importancia y cmo contribuye este trabajo educativo a la formacin de la personalidad?,
por qu la educacin ambiental ha sido desarrollada generalmente por los docentes de las
asignaturas de ciencias naturales y no por los de las ciencias exactas y sociales, en el mbito de la
clase en el aula, con un carcter terico?, por qu no se aprovechan todas las posibilidades del
proceso docente educativo para realizar este trabajo?, qu resultados se han obtenido en este
trabajo?, cules han sido sus limitaciones? y cules son las proyecciones para el tercer milenio?.
La educacin ambiental contribuye a renovar y a hacer ms dinmico, flexible, creativo y activo el
proceso docente educativo, sin que cada asignatura y actividad pierdan su objeto de estudio y
funciones instructivas y educativas, a la vez que contribuyen a prever y a solucionar el problema
ecolgico considerado como el segundo en importancia a nivel global.
Los problemas ambientales se han hecho crticos, agudos e irreversibles, en muchas regiones del
planeta, a partir de la segunda mitad de este siglo; la base de la educacin ambiental est en los
problemas ambientales.
Se trata de educar cuando ya est presente el problema, lo que evidencia la falta de previsin para
que la educacin influya favorablemente, en la prevencin de estos problemas que se presentan
en la sociedad mundial.
La Conferencia de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) sobre el Medio Ambiente
Humano, celebrada en Estocolmo, Suecia, en 1972, reconoci la agudizacin de los problemas
ecolgicos y la necesidad de priorizar el desarrollo de la educacin ambiental.
Para promover el desarrollo de esta importante labor educativa, la Conferencia recomend a la
ONU y, en particular, a la UNESCO, establecer un Programa Internacional de Educacin Ambiental
(PEIA) con un enfoque y un carcter interdisciplinario (docente, extra docente y extraescolar), que
abarque todos los niveles de enseanza y se dirija a toda la sociedad.
La Primera Conferencia Intergubernamental sobre Educacin Ambiental, organizada por la
UNESCO y el PNUMA en Tbilisi, Georgia, en 1977, constituy el evento culminante y de partida
para el desarrollo del PEIA, promovido por las organizaciones de la ONU antes mencionadas. La
referida conferencia defini el propsito de la educacin ambiental, as como los objetivos, los
principios rectores y las estrategias para la puesta en prctica de este proceso educativo.
La educacin ambiental, debidamente entendida, debera constituir una educacin permanente
general que reaccionara a los cambios que se producen en un mundo de rpida evolucin. Esa
educacin deber preparar al individuo mediante la comprensin de los principales problemas del
mundo contemporneo, proporcionndole conocimientos tcnicos y las cualidades necesarias
para desempear una funcin productiva con miras a mejorar la vida y proteger el medio
ambiente, prestando debida atencin a los valores ticos"
QU ES LA EDUCACIN AMBIENTAL?
Las primeras definiciones lograron la construccin del trmino como "Un proceso educativo que se
ocupa de la relacin del hombre con su entorno natural y artificial, incluyendo la relacin de la
poblacin, la contaminacin, la distribucin y el agotamiento de los recursos, la conservacin, el
transporte, la tecnologa y la planificacin rural y urbana con el medio humano total".
Un proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con el objetivo de fomentar las
destrezas y actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre,
su cultura y su medio biofsico, entraa tambin la prctica en la toma de decisiones y en la propia
elaboracin de un cdigo de comportamiento con respecto a cuestiones relacionadas con la
calidad del entorno inmediato al ciudadano". Como se puede apreciar, se evidencia la importancia
de la formacin de valores y la obtencin, como resultado, de la adquisicin de un cdigo de
comportamiento ante el medio ambiente.
La educacin ambiental propicia la "Enseanza de juicios de valor que capacita para razonar
claramente sobre problemas complejos del medio que son tanto polticos, econmicos y
filosficos, as como tcnicos".
La educacin en cuestiones ambientales, presta la debida atencin al sector de la poblacin menos
privilegiada, para ensanchar las bases de una opinin pblica bien informada y de una conducta de
los individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su
responsabilidad en cuanto a la proteccin y mejoramiento del medio en toda su dimensin
humana; debe ser una fase cualitativamente superior del desarrollo mundial.
Al respecto, se ha reconocido a la "Educacin para alcanzar los objetivos de la proteccin del
medio, la educacin ambiental no es una rama de la ciencia o una materia de estudio separada.
Debera llevarse a cabo de acuerdo con el principio de una educacin integral permanente"; que
prepara al hombre para la vida.
Es importante precisar la accin educativa a nivel nacional, regional, con el propsito de
desarrollar la toma de conciencia y la comprensin de los problemas del medio ambiente
contemporneo, as como una tica y comportamiento favorables a la solucin de tales
problemas"; que este proceso debe propiciar.
Es necesario desarrollar "Una educacin para lograr que la poblacin mundial tenga conciencia del
medio ambiente y se interese por l y por sus problemas conexos y que cuente con los
conocimientos, aptitudes, motivacin y deseo necesario para trabajar individual y colectivamente
en la bsqueda de soluciones a los problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer
en lo sucesivo. La educacin ambiental tiene como objetivos: la toma de conciencia; adquisicin
de conocimientos; generacin de actitudes; contar con capacidad de evaluacin y participacin en
la solucin de problemas ambientales".
"La educacin ambiental es un elemento esencial de todo proceso de eco desarrollo y, como tal,
debe prever a los individuos y comunidades destinatarias, de las bases intelectuales, morales y
tcnicas, que les permitan percibir, comprender y resolver eficazmente los problemas generados
en el proceso de interaccin dinmica entre el medio ambiente natural y el creado por el hombre".
El denominado eco desarrollo, ha sido sustituida por el deseado desarrollo sostenible.
QU DEBE CONSIDERAR LA EDUCACIN AMBIENTAL?
"La educacin ambiental debe cumplir con la funcin de aproximar a los individuos a la
comprensin de las interdependencias econmicas, polticas, y ecolgicas del mundo moderno y a
la relacin entre medio ambiente y desarrollo. Se considera como un objetivo fundamental, el
lograr que los individuos y las colectividades comprendan la naturaleza compleja del medio
ambiente natural y el creado por el hombre, resultante de la interaccin de sus aspectos
biolgicos, fsicos, sociales, econmicos y culturales y adquieran los conocimientos, los valores, los
comportamientos y las habilidades prcticas para participar responsable y eficazmente en la
prevencin y solucin de los problemas ambientales y en la gestin de la calidad del medio
ambiente". Debe tener en cuenta a toda la sociedad.
"La educacin ambiental debe de considerarse como una base privilegiada para la elaboracin de
una nueva manera de vivir en armona con el medio ambiente, que permita un nuevo estilo de
vida. La educacin ambiental se concibe como un proceso permanente en el que los individuos y la
colectividad toman conciencia de su entorno y adquieren los conocimientos, valores,
competencias, experiencia y la voluntad que les permita actuar, individual y colectivamente, para
resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente. La necesaria modificacin de
comportamientos, incluyendo el desarrollo de valores y actitudes, no podr conseguirse el
desarrollo de valores y actitudes, no podr una nueva disciplina, ni tampoco en un corto perodo
de tiempo. Necesitar que se produzca una atmsfera educativa, tanto dentro como fuera de la
escuela. La mejor y ms eficaz manera de conseguirlo es hacer que el medio ambiente escolar
constituya un ejemplo de cmo debe ser el medio ambiente, como protegerlo, mejorarlo y hacerlo
ms saludable".
Es muy importante lograr, practicar y tener en cuenta que "La introduccin de la dimensin
ambiental en la educacin requiere un cambio en el mecanismo de acceso a la docencia, en
particular en aquellos niveles en que, como enseanza medias y nivel universitario, los actuales
mecanismos no recogen la evaluacin de metodologa y didctica, sino exclusivamente
contenidos".
"La educacin ambiental debe ser a todos los niveles, generando experiencias interdisciplinarias.
Es necesario desarrollar actitudes y sensibilidad ambiental; desarrollar el conocimiento profundo
que se requiere para el buen entendimiento del ambiente; abrirse a la inter disciplina, investigar
integralmente, con una visin holstica; e incluir conocimientos ticos, histricos o filosficos. Se
considera la necesidad de especializarse en la generalidad, en abordajes interdisciplinarios y en
campos de la ecologa humana. La enseanza ambiental requiere mtodos especficos; las
tradicionales ctedras librescas, deben de ser suplantadas por estudios de campo, estudios de
caso, proyectos de investigacin personalizados, participacin en talleres, desarrollo de temas de
investigacin para estudiantes, seminarios, discusiones y trabajo prctico. El uso de medios
electrnicos en general y el uso de programas de simulacin en programas de educacin a
distancia, ser cada vez ms importante en el futuro".
CULES SON LOS OBSTCULOS QUE ENFRENTA LA EDUCACIN AMBIENTAL?
"Los problemas de educacin ambiental para el desarrollo sustentable en pases en vas de
desarrollo son: la pobreza, la transferencia de metodologas y conceptos sin las adecuadas
modificaciones, el uso de tecnicismos que dificultan la comprensin, la carencia de la necesaria
informacin cientfica para proveer datos bsicos (se da mucha informacin no comprobada), se
requiere una profesionalizacin de esta actividad y la participacin de universidades, asociaciones
profesionales, movimientos polticos y religiosos, as como asociaciones deportivas; adems de
relacionar el estatus de la mujer, el rol de la clase media, aspectos polticos y el uso de la religin e
ideologas". La falta de profesionales con una adecuada formacin y preparacin terica,
pedaggica, metodolgica y didctica es un obstculo medular que se manifiesta en la actividad.
Lamentablemente hay muchos profesionales que desean su realizacin y xitos mediante la
educacin ambiental, sin conocer qu es este proceso, y trabajando simultneamente en diversos
campos y actividades educativas.
"Los principales obstculos que se tienen al querer desarrollar programas de educacin ambiental,
son limitaciones presupuestales, insuficiente personal especializado, insuficiente investigacin
aplicada en el reas, discontinuidad de la programacin para educacin extraescolar,
descapitalizacin de recursos tcnicos, dispersin del patrimonio audiovisual, los recursos
humanos que conducen proyectos educativos de desarrollo social carecen de formacin en el
campo ambiental, falta de una poltica de produccin sistemtica de publicaciones con
informacin sobre ambiente y recursos naturales renovables que atiendan las demandas de los
diferentes pblicos".
CULES SON LOS PLANTEAMIENTOS ACTUALES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL?
Para iniciar la educacin ambiental no es una cuestin sencilla de incluir una serie de ajustes a los
programas tradicionales (formales y no formales), sino ms bien convocar a nuevos enfoques,
mtodos y contenidos. Para ello ser necesario hacer ms flexibles las tradicionales estructuras de
los sistemas educativos, haciendo referencia a las caractersticas de la educacin ambiental:
interdisciplinariedad, la importancia de la resolucin de problemas, la responsabilidad frente a la
comunidad y una educacin permanente.
La educacin ambiental debe ser socializadora y "Se reconoce que configura un proceso que
permite que los seres humanos y las sociedades desarrollen plenamente su capacidad latente. La
educacin es igualmente fundamental para adquirir conciencia, valores y actitudes tcnicas y
comportamientos ecolgicos y ticos en consonancia con el desarrollo sostenible y que favorezcan
la participacin pblica efectiva en el proceso de adopcin de decisiones. Para ser eficaz, la
educacin en materia del medio ambiente y desarrollado debe ocuparse de la dinmica del medio
fsico-biolgico, del medio socioeconmico y el desarrollo humano, integrarse en todas las
disciplinas y utilizar mtodos acadmicos y no acadmicos y medios efectivos de comunicacin".
"La educacin ambiental debe tener como base el pensamiento crtico e innovador, en cualquier
tiempo y lugar, en sus expresiones formal, no formal e informal, promoviendo la transformacin y
la construccin de la sociedad. La educacin ambiental no es neutra, sino ideolgica. Es un acto
poltico, basado en valores para la transformacin social. La educacin ambiental debe estimular la
solidaridad, la igualdad y el respeto a los derechos humanos, valindose de estrategias
democrticas e interaccin entre las culturas".
En la actualidad hay que reconocer que "La educacin para la sustentabilidad conlleva a un uso
diferente del poder. Se deben de incorporar la educacin para el desarrollo y educacin para la
paz. Es necesario aplicar los criterios de justicia, sustentabilidad y participacin al proceso de
educacin. Se debe buscar la formacin transdisciplinaria, transnacional y transectorial. Esta
educacin debe considerar y desarrollar cualidades y valores ticos y morales de la personalidad.
Esta educacin est en condiciones, puede y "Debe reforzarse una concepcin compleja de la
educacin, para superar los enfoques que reducen los procesos educativos a la mera aplicacin de
tcnicas. La educacin debe dirigirse hacia la participacin, el desarrollo del pensamiento y la
imaginacin; para fomentar una actitud creativa y crtica, solidaria y de respeto a los derechos
humanos, la paz, el ejercicio de la democracia y la vida en general. La educacin ambiental no slo
se debe circunscribir a la escuela o a las universidades, la empresa como unidad de reproduccin
social, es un excelente vehculo para comunicar valores ambientales y relacionarlos con las
caractersticas productivas, enlazando productividad, innovacin tecnolgica, seguridad, salud
ocupacional y relaciones con la comunidad".
CUNTOS VALORES PUEDEN CONSTRUIR Y FORMAR LA EDUCACIN AMBIENTAL?
La educacin ambiental es un proceso interdisciplinario para formar ciudadanos conscientes e
informados respecto al ambiente, tanto en su forma natural como el construido o alterado por los
seres humanos. Adems, la educacin ambiental aspira a desarrollar entre los ciudadanos, la
capacidad para asumir el compromiso de informarse, resolver problemas, tomar decisiones y
actuar a fin de conseguir y mantener una elevada calidad de vida, mediante el aseguramiento de
una igual calidad del ambiente. Es, adems, transdisciplinario, y debe considerar que todas las
actividades sociales tienen relacin directa con el medio ambiente y su proteccin.
"El reto se concentra en superar la paradoja de este reconocimiento generalizado, que contrasta
con la falta de apoyo poltico y de recursos financieros destinados a estas reas. Es necesario que
los planes de accin nacional, coloquen a la educacin ambiental dentro del contexto del
desarrollo sostenible. Esto requiere fomentar la redefinicin internacional de los objetivos,
conceptos, valores y habilidades de la educacin para el desarrollo sostenible a nivel
internacional", pero es medular respetar y conservar el trmino y lo representa la educacin
ambiental; y no compartimos la educacin para el desarrollo sostenible.
La vinculacin de la educacin ambiental de la escuela con la comunidad fue muy limitada, siendo
las experiencias desarrolladas, puntuales y espontneas por los maestros y profesores.
La introduccin en el currculo e incorporacin de temas sobre la proteccin del medio ambiente
como otros objetivos, contenidos y actividades de los programas, orientaciones metodolgicas y
libros de texto de la educacin general, con ms nfasis en las asignaturas de ciencias que las
humanidades.
Un trabajo similar se realiz y comenz a desarrollarse en los restantes subsistemas de educacin
y tipos de enseanza, y los resultados han estado a nivel inferior que en la educacin general.
El Estado y el Ministerio de Educacin, inicia la realizacin de investigaciones, trabajos de
desarrollo, proyectos y otras experiencias en las escuelas ubicadas en reas protegidas rurales y de
montaa: parques nacionales, reservas de la biosfera y otras, para lo cual se elaboraron y
validaron manuales y folletos con enfoques, estrategias, actividades prcticas y otros trabajos con
carcter ambiental, que complementan las clases, atendiendo a las particularidades territoriales,
caractersticas y valores ecolgicos, de estos ecosistemas.
La vinculacin del trabajo de educacin ambiental de la escuela con la comunidad no ha tenido
logros masivos relevantes. Los resultados que se han evidenciado han estado determinados por la
participacin de alumnos y docentes en el plan nacional de repoblacin forestal y en algunas
tareas sobre el ornato, higiene y mejoramiento de las condiciones ambientales en determinadas
provincias y municipios.
El desarrollo de la educacin ambiental comunitaria ha tenido sus limitaciones, comienza a
perfeccionar esta concepcin y su implementacin en la prctica y utilizando otras vas y formas
resultantes de las investigaciones y proyectos especficos de educacin ambiental, que en esta
etapa confiere un mayor nfasis al trabajo comunitario.
La educacin ambiental en la educacin general y, en particular, en las escuelas ubicadas en el
medio ambiente urbano. Se elaboraron instrumentos, manuales con estrategias, actividades y
trabajos prcticos y se desarrollaron seminarios talleres.
La gestin y participacin de los grupos de alumnos con las comunidades en el manejo y utilizacin
del medio ambiente, d) La formacin de valores para proteccin del medio ambiente; e) El
docente como investigador, coordinador y ejecutor de este proceso mediante un acto pedaggico
educativo sobre las causas, efectos, solucin, prevencin y participacin de los individuos, familias,
comunidades y sociedad, en la proteccin del medio ambiente.
CONCLUSIONES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EL SISTEMA ESCOLAR
La educacin ambiental es un proceso educativo, es un enfoque de la educacin, es una
dimensin, perspectiva y alternativa de la educacin y la Pedagoga, que debe desarrollarse
bsicamente en la escuela, por el encargo social que a esta se le confiere en la preparacin de
nios, adolescentes, jvenes y adultos para la vida.
La educacin ambiental es un motor impulsor del progreso social en toda su dimensin, y
constituye un fin, poltico, econmico y social, para todos.
El Ministerio de Educacin reconoce crticamente que an no se han obtenido resultados y logros
satisfactorios, de forma uniforme y masiva, en todas las provincias, municipios, territorios, centros
docentes y comunidades del pas.
Al respecto, lo anterior se puede constatar al observar las significativas conductas y acciones
adecuadas y favorables de todos nuestros nios, adolescentes, jvenes y adultos ante el medio
ambiente y su proteccin.
Una adecuada preparacin sobre los problemas ambientales y la ecologa en maestros y
profesores, b) Un sistema de actividades y trabajos que propicien una correcta orientacin y
desarrollo en los alumnos; c) La participacin de las familias y la comunidad en el conocimiento y
apoyo al trabajo de los escolares; y d) El apoyo de los Organismos, Instituciones y Organizaciones a
la escuela.
El Ministerio de Educacin continua asumiendo la responsabilidad del gran esfuerzo que debe
realizarse para que se cumpla el objetivo fundamental del trabajo de educacin ambiental,
consistente en que cada egresado manifieste una conciencia y ponga en prctica los
conocimientos, conductas y acciones.
TRANSVERSALIDAD EN LA EDUCACIN AMBIENTAL
La Educacin Ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades
adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la
experiencia y tambin la determinacin que les capacite para actuar, individual y colectivamente,
en la resolucin de los problemas ambientales presentes y futuros.
El reto de la Educacin Ambiental es, por tanto, promover una nueva relacin de la sociedad
humana con su entorno, a fin de procurar a las generaciones actuales y futuras un desarrollo
personal y colectivo ms justo, equitativo y sostenible, que pueda garantizar la conservacin del
soporte fsico y biolgico sobre el que se sustenta.
La educacin no puede ser desligada del ambiente en que se produce. El aprendizaje es un
proceso de construccin del conocimiento que tiene lugar en relacin con el medio social y
natural. Adems, se desarrolla en doble sentido, es decir, cada persona aprende y ensea a la vez;
dura toda la vida; y tiene lugar en diferentes contextos: hogar, escuela, ocio, trabajo y comunidad.
Es evidente que La Educacin Ambiental no puede ser un curso aislado en los currculos de los
diferentes niveles de la educacin, sino un proceso sistmico y organizado que involucre todas las
disciplinas y saberes existentes.
La Educacin y la Gestin Ambiental plantean como una actividad conjunta, integral y sistmica,
dos directivas centrales: el anlisis, conocimiento y comprensin de las interacciones y la accin
social participativa hacia el mejoramiento ambiental.
El proceso educativo ambiental busca incrementar los conocimientos de la poblacin objetivo,
para que se comprendan las interacciones fundamentales entre seres humanos y naturaleza, as
como actuar consecuentemente a los principios naturales, mediante el desarrollo y aplicacin de
una gestin responsable del ambiente, todo ello con un fin concreto: Evolucin hacia la
Supervivencia Biosustentable. La Educacin Ambiental se ha dividido tradicionalmente en
Educacin Ambiental formal, Educacin Ambiental no formal y Educacin Ambiental informal.
La Educacin Ambiental formal es aquella que se realiza en el marco de procesos formales
educativos, es decir, aquellos que conducen a certificaciones o grados, desde el preescolar,
pasando por la primaria y secundaria, hasta la educacin universitaria y de postgrado. Las formas
de expresin de esta educacin van desde la incorporacin de la dimensin ambiental de manera
transversal en el currculo, hasta la insercin de nuevas asignaturas relacionadas, o el
establecimiento de proyectos educativos escolares.
La Educacin Ambiental no formal es la que se dirige a todos los sectores de la comunidad, a fin de
proporcionar mayores conocimientos y comprensin sobre las realidades ambientales globales y
locales, de modo que se logre promover procesos de mejoramiento que incorporen a los diversos
grupos de la sociedad, hombres y mujeres, grupos tnicos, comunidades organizadas, sectores
productivos, funcionarios de gobierno, etc. Se expresa generalmente en la realizacin de talleres,
seminarios, cursos y otras actividades formativas, insertas en programas de desarrollo social
comunitario, o en planes educativos de organismos pblicos o privados, a nivel nacional, regional
o local.
La Educacin Ambiental informal es la que se orienta de manera amplia y abierta a la comunidad,
al pblico en general, proponiendo pautas de comportamiento individual y colectivo sobre las
alternativas para una gestin ambiental apropiada, o planteando opiniones crticas sobre la
situacin ambiental existente, a travs de diversos medios y mecanismos de comunicacin.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
Formar y despertar conciencia ambiental.
Desarrollar actitudes en las personas y grupos sociales, basadas en la adquisicin de valores
sociales y del inters por el ambiente.
Descubrir y cultivar las aptitudes de las personas para resolver problemas ambientales, por s
mismas y/o actuando colectivamente.
Estimular la participacin, ayudando a las personas y a los grupos sociales, a profundizar su
sentido de responsabilidad y a expresarlo actuando decididamente.
Desarrollar la capacidad de evaluacin en las personas y grupos sociales, para evaluar las medidas
y los programas de Educacin Ambiental.
El proceso de organizar sistematizar y dar una orientacin al trabajo ambiental desde la
ptica educativa, debe ser enriquecida y actualizada, incorporando, entre otros elementos una
concepcin holstica e integradora del ambiente, as como la previsin futurista de sostenibilidad
del desarrollo y su impacto en la calidad de vida de la gente.
Tomando como base conceptual la definicin de Educacin Ambiental, se podra adicionar, entre
otros, los siguientes objetivos:
Capacitar a la poblacin, individual y colectivamente, para asumir de manera participativa la
gestin ambiental del espacio geogrfico que ocupa.
Contribuir a la construccin de una visin integral y holstica del ambiente, aportando
instrumentos intelectuales y medios que permitan acceder y construir saberes ambientales.
Promover y estimular acciones orientadas a alcanzar niveles sostenibles de desarrollo a escala
humana, proporcionando bases conceptuales e instrumentales para mejorar y mantener ptimas
condiciones de calidad de vida para todos.
EL AMBIENTE COMO EJE TRANSVERSAL DE LA EDUCACIN
La comprensin integral y dinmica del ambiente.
El empleo de procedimientos para conocer y comprender las situaciones ambientales.
Uso de metodologas de participacin.
PROCEDIMIENTOS PARA ACTUAR EN EL AMBIENTE:
CONOCERLO Y DEFENDERLO
La Educacin Ambiental supone entonces, para los alumnos de cualquier edad, establecer una
estrecha relacin entre estos cuatro aspectos:
La sensibilizacin hacia el entorno.
La adquisicin de conocimientos sobre el entorno.
La aptitud para resolver problemas e interrogantes que plantea el entorno.
El acercamiento a los valores presentes en la opcin ambiental.
Trabajo interdisciplinario para conocer y comprender.
Procesamiento de la informacin y comunicacin.
Previsin de acciones que degradan o deterioran el ambiente.
Participacin para solucionar problemas ambientales.
Tcnicas de resolucin de problemas ambientales
Valoracin de la biosfera: aspectos ticos y culturales
Actuacin ambiental en la vida cotidiana
COMPRENSION DE LA DINMICA DEL AMBIENTE
Visin sistmica de la interaccin sociedad-naturaleza.
Cambios ambientales en el tiempo y en el espacio
Ser humano: modifica las condiciones ambientales
Complejidad de las situaciones ambientales
Flujos de energa
COMO INCORPORAR LA TEMTICA AMBIENTAL
Entre los diversos mtodos que pueden emplearse para incorporar la temtica ambiental en los
procesos educativos, destacan dos de ellos: el de insercin o infusin, y el mtodo de aplicacin.
Mtodo de infusin o insercin: Al desarrollar el contenido de un rea determinada, se resenta un
nuevo enfoque del tema para apreciar aspectos nuevos, interdisciplinarios, que enfaticen en las
relaciones sociedad-naturaleza.
Mtodo de aplicacin o de enseanza aplicada: Se busca analizar un problema, sus causas y
consecuencias, y buscar soluciones a partir de situaciones reales o hechos ocurridos. Tiene
enfoque interdisciplinario y propone realizar trabajo planificado y en equipo.
EL ROL DEL DOCENTE
En la Educacin Ambiental como metodologa renovada, lo que cambia es el rol del docente.
Cuando la Educacin Ambiental conlleva a tomar contacto con la realidad, cuando es necesario
operar sobre ella para conocerla, el docente se convierte en el orientador de la tarea.
"pedagogo", trmino que significa "el que conduce a los nios", el que los orienta en su trabajo y
el que les propone un problema, los orienta y los interroga para guiar su observacin, incluso para
que discutan sus resultados parciales. Disea las actividades de aprendizaje ambientalista, orienta
su desarrollo y dirige finalmente la sistematizacin de los resultados.
Para construir la Educacin Ambiental se cuenta con muchas herramientas de trabajo.
Herramientas del agro, sistemas audiovisuales, computadora, radio, tv, cartulinas, rotuladores,
libros, internet, juegos, peridicos, la televisin, el cine, los museos, los ros, los pjaros, los
escarabajos, la gente. Todos ellos son, sin duda, recursos muy tiles para la Educacin Ambiental.
LOS RECURSOS EN LA EDUCACIN AMBIENTAL
Es importante que al definir los recursos con que cuentas tengas presente aquellos que te sern
tiles para cada unidad o proyecto. Eso requiere considerar que:
Tengan relacin con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales planteados en
tu programacin, en los cuales debe estar integrado el tema de educacin ambiental.
Respondan a las caractersticas de los alumnos y alumnas e intereses de aprendizaje sobre la
problemtica ambiental.
Sean de fcil acceso y no requieran mayor inversin, tomando los elementos ambientales con los
que contamos en nuestro entorno.
Reflejen coherencia con una visin ambientalista, lo cual implica analizar y evaluar el impacto
ambiental que producen.
El aula, la escuela y la comunidad se convierten en recursos didcticos privilegiados para ejercitar
comportamientos de educacin ambiental.
La realidad es una oportunidad para aprender significativamente.
El ser humano es el ms importante de todos los recursos porque sus acciones coherentes y
comprometidas nos servirn de soporte para el cambio ambiental que queremos construir.
TRABAJO CON EQUIPAMIENTOS PARA LA EDUCACIN AMBIENTAL
Se consideran equipamientos para la educacin ambiental los conjuntos de recursos organizados,
de carcter fsico, conceptual o metodolgico que apoyan los procesos formativos ambientales,
tales como:
Espacios fsicos: Aulas, talleres, laboratorios, museos, centros para realizar actividades
pedaggicas
Escenarios pedaggicos organizados: Itinerarios, paisajes, espacios locales, y otros.
Proyectos pedaggicos: Realizacin de proyectos a partir de marcos tericos, principios
pedaggicos, con definicin de objetivos y estrategias, mtodos y tcnicas, as como uso de
recursos materiales, criterios y formas de evaluacin.
Recursos materiales: Publicaciones, material audiovisual, grfico, interactivo.
TCNICAS PARTICIPATIVAS EN LA EDUCACIN AMBIENTAL
Tcnicas de observacin participante.
Tcnicas de enfoques previos.
Dilogos y entrevistas semiestructurados.
Talleres participativos para elaborar planes de accin.
Elaboracin participativa de mapas.
INSTRUMENTOS DE TRABAJO
Simulaciones o juegos de roles.
Juegos ambientales.
Teatro foros.
Cine foros.
Tcnica DOFA (O FODA) modificada.
TCNICAS PARTICIPATIVAS EN LA EDUCACIN AMBIENTAL
Gua para entrevistas semiestructuradas.
Formato para talleres participativos.
Formato para el DOFA o FODA modificado.
Ficha sntesis para entrevistas.
Formatos para programa en radio y tv.
ACTIVIDADES PRCTICAS EN EL AULA
La aplicacin prctica de la Educacin Ambiental en el aula se puede realizar utilizando actividades
procedimentales como las siguientes:
Actividades de Motivacin: Para interesar a los estudiantes puede aprovecharse un
acontecimiento, una conversacin, un conflicto, salidas o visitas fuera del centro escolar,
comentario de noticias de prensa o de cualquier acontecimiento, anlisis de problemas detectados
en el entorno, eleccin de un aspecto para estudiar a partir de ciertas sugerencias.
Actividades de Recogida de Informacin: Conviene poner en comn lo que se sabe sobre el tema,
observar objetos y lugares (ver, oler, oir, tocar, gustar), observar formas y tamaos o cambios,
recopilar materiales, realizar juegos de exploracin y orientacin en el espacio, formular preguntas
sobre lo que se desea saber, elaborar cuestionarios, hacer entrevistas, encuestas, mediciones,
recuentos, comparaciones, elaborar croquis y esquemas de la realidad, observar los cambios
ocasionados por el paso del tiempo, llevar a cabo experimentos, recoger informacin audiovisual y
bibliogrfica en diversos lugares (bibliotecas, centros de documentacin, empresas,
instituciones), leer e interpretar mapas.
Actividades de Ordenamiento: resulta necesario saber ordenar objetos y cantidades de mayor a
menor y de menor a mayor, comparar hallando semejanzas y diferencias, buscar relaciones entre
elementos, dibujar, describir objetos de la realidad, reconstruir esquemticamente procesos
mediante una sucesin de vietas, elaborar grficos diversos, narrar secuencias en forma
ordenada, describir lugares, construir maquetas de sitios conocidos (con o sin escala determinada)
o fantsticos, organizar colecciones, clasificar diversos elementos (datos, objetos), dramatizar
situaciones observadas, realizar clculos estadsticos.
Actividades de Cuestionamiento de lo Observado: Manifestar las propias opiniones, debatir,
contrastar datos contradictorios, identificar causas y consecuencias, formular conjeturas,
plantearse nuevas interrogantes, comparar los datos actuales con los correspondientes a otros
lugares o momentos histricos, formular cuestionamientos argumentados vlidamente.
Actividades de Elaboracin de Conclusiones y de Comunicacin: Construir fases o esquemas
relacionados con las cuestiones tratadas, dramatizar, contar, dibujar, hacer murales, maquetas,
audiovisuales, peridicos, narraciones, poemas u otros textos individuales o colectivos.
Actividades sobre el Medio: Decidir con toda la clase las estrategias individuales o colectivas ms
adecuadas ante un problema, decidir a quin o a quienes se van a comunicar los resultados de las
experiencias realizadas, disear planes de actuacin concreta o de reparto de tareas, elaborar
cuestionarios de evaluacin, participar en campaas institucionales u organizadas por grupos no
gubernamentales.
TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
Tcnicas Instrumentos
Observacin y registros documentales.
(Texto, magnetfono, fotos, videos)
Gua de observacin
Dilogos y debates Cuestionarios de auto-observacin
Elaboracin y desarrollo de proyectos Cuestionarios de coevaluacin
Entrevistas Encuestas
Dilemas morales Gua de trabajo con casos reales o imaginarios
Resolucin de problemas Gua de problemas
Registro anecdtico Listas de cotejo
Clarificacin de valores Escalas conceptuales
Simulaciones y dramatizaciones Escalas estimativas
Asambleas de clase
Cuestionarios de autoevaluacin y
heteroevaluacin
Dramatizaciones Escala de valoracin descriptiva
Creacin de cuentos Escala de valoracin descriptiva
Estudio de Casos Gua con casos reales o imaginarios
CARACTERSTICAS DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales nos posibilitan:
La reflexin y la discusin colectiva a nivel de docentes y estudiantes sobre temas de la vida diaria,
pudiendo esta reflexin extenderse e interesar a los padres de familia y al resto del personal del
centro educativo.
Un proceso de enseanza y aprendizaje lento, pero consistente, en los profesores y estudiantes,
quienes interactan entre s y sobre los contenidos trabajados, contribuyendo al desarrollo de una
conciencia colectiva en torno a problemticas y soluciones especficas que afectan a una
comunidad determinada.
Ejercitar una educacin cotidiana en valores a travs del desarrollo de actitudes posibles de
evaluar cualitativa y cuantitativamente.
Debemos tener en cuenta:
Usar la misma metodologa activa y participativa con que trabajamos en las reas.


Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos97/educacion-ambiental-sistema-educativo-y-
transversalidad-educacion-ambiental/educacion-ambiental-sistema-educativo-y-transversalidad-
educacion-ambiental.shtml#transversa#ixzz35L5qvs5f


Concepto de Medio Ambiente
Constituyentes del Medio Ambiente
Problemas Medioambientales
Perspectivas
Medio Ambiente en Venezuela
Conclusin
Bibliografa
1. INTRODUCCIN.
El Medio Ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para mantener limpia
nuestra ciudad, colegio, hogar, etc., en fin todo en donde podamos estar, por esto hemos
realizado la siguiente investigacin acerca del Medio Ambiente.
2. Concepto de Medio Ambiente.
Medio ambiente, conjunto de elementos abiticos (energa solar, suelo, agua y aire) y biticos
(organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de
los seres vivos.
3. CONSTITUYENTES DEL MEDIO AMBIENTE.
La atmsfera, que protege a la Tierra del exceso de radiacin ultravioleta y permite la existencia
de vida es una mezcla gaseosa de nitrgeno, oxgeno, hidrgeno, dixido de carbono, vapor de
agua, otros elementos y compuestos, y partculas de polvo. Calentada por el Sol y la energa
radiante de la Tierra, la atmsfera circula en torno al planeta y modifica las diferencias trmicas.
Por lo que se refiere al agua, un 97% se encuentra en los ocanos, un 2% es hielo y el 1% restante
es el agua dulce de los ros, los lagos, las aguas subterrneas y la humedad atmosfrica y del suelo.
El suelo es el delgado manto de materia que sustenta la vida terrestre. Es producto de la
interaccin del clima y del sustrato rocoso o roca madre, como las morrenas glaciares y las rocas
sedimentarias, y de la vegetacin. De todos ellos dependen los organismos vivos, incluyendo los
seres humanos. Las plantas se sirven del agua, del dixido de carbono y de la luz solar para
convertir materias primas en carbohidratos por medio de la fotosntesis; la vida animal, a su vez,
depende de las plantas en una secuencia de vnculos interconectados conocida como red trfica.
Durante su larga historia, la Tierra ha cambiado lentamente. La deriva continental (resultado de la
tectnica de placas) separ las masas continentales, los ocanos invadieron tierra firme y se
retiraron de ella, y se alzaron y erosionaron montaas, depositando sedimentos a lo largo de las
costas (vase Geologa). Los climas se caldearon y enfriaron, y aparecieron y desaparecieron
formas de vida al cambiar el medio ambiente. El ms reciente de los acontecimientos
medioambientales importantes en la historia de la Tierra se produjo en el cuaternario, durante el
pleistoceno (entre 1,64 millones y 10.000 aos atrs), llamado tambin periodo glacial. El clima
subtropical desapareci y cambi la faz del hemisferio norte. Grandes capas de hielo avanzaron y
se retiraron cuatro veces en Amrica del Norte y tres en Europa, haciendo oscilar el clima de fro a
templado, influyendo en la vida vegetal y animal y, en ltima instancia, dando lugar al clima que
hoy conocemos. Nuestra era recibe, indistintamente, los nombres de reciente, postglacial y
holoceno. Durante este tiempo el medio ambiente del planeta ha permanecido ms o menos
estable.
4. PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES.
La especie Homo sapiens, es decir, el ser humano, apareci tardamente en la historia de la Tierra,
pero ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus actividades. Aunque, al parecer, los
humanos hicieron su aparicin en frica, no tardaron en dispersarse por todo el mundo. Gracias a
sus peculiares capacidades mentales y fsicas, lograron escapar a las constricciones
medioambientales que limitaban a otras especies y alterar el medio ambiente para adaptarlo a sus
necesidades.
Aunque los primeros humanos sin duda vivieron ms o menos en armona con el medio ambiente,
como los dems animales, su alejamiento de la vida salvaje comenz en la prehistoria, con la
primera revolucin agrcola. La capacidad de controlar y usar el fuego les permiti modificar o
eliminar la vegetacin natural, y la domesticacin y pastoreo de animales herbvoros llev al
sobrepastoreo y a la erosin del suelo. El cultivo de plantas origin tambin la destruccin de la
vegetacin natural para hacer hueco a las cosechas y la demanda de lea condujo a la denudacin
de montaas y al agotamiento de bosques enteros. Los animales salvajes se cazaban por su carne
y eran destruidos en caso de ser considerados plagas o depredadores.
Mientras las poblaciones humanas siguieron siendo pequeas y su tecnologa modesta, su impacto
sobre el medio ambiente fue solamente local. No obstante, al ir creciendo la poblacin y
mejorando y aumentando la tecnologa, aparecieron problemas ms significativos y generalizados.
El rpido avance tecnolgico producido tras la edad media culmin en la Revolucin Industrial,
que trajo consigo el descubrimiento, uso y explotacin de los combustibles fsiles, as como la
explotacin intensiva de los recursos minerales de la Tierra. Fue con la Revolucin Industrial
cuando los seres humanos empezaron realmente a cambiar la faz del planeta, la naturaleza de su
atmsfera y la calidad de su agua. Hoy, la demanda sin precedentes a la que el rpido crecimiento
de la poblacin humana y el desarrollo tecnolgico someten al medio ambiente est produciendo
un declive cada vez ms acelerado en la calidad de ste y en su capacidad para sustentar la vida.
4.1 Dixido de carbono
Uno de los impactos que el uso de combustibles fsiles ha producido sobre el medio ambiente
terrestre ha sido el aumento de la concentracin de dixido de carbono (CO2) en la atmsfera. La
cantidad de CO2 atmosfrico haba permanecido estable, aparentemente durante siglos, pero
desde 1750 se ha incrementado en un 30% aproximadamente. Lo significativo de este cambio es
que puede provocar un aumento de la temperatura de la Tierra a travs del proceso conocido
como efecto invernadero. El dixido de carbono atmosfrico tiende a impedir que la radiacin de
onda larga escape al espacio exterior; dado que se produce ms calor y puede escapar menos, la
temperatura global de la Tierra aumenta.

Un calentamiento global significativo de la atmsfera tendra graves efectos sobre el medio
ambiente. Acelerara la fusin de los casquetes polares, hara subir el nivel de los mares, cambiara
el clima regional y globalmente, alterara la vegetacin natural y afectara a las cosechas. Estos
cambios, a su vez, tendran un enorme impacto sobre la civilizacin humana. En el siglo XX la
temperatura media del planeta aument 0,6 C y los cientficos prevn que la temperatura media
de la Tierra subir entre 1,4 y 5,8 C entre 1990 y 2100.
4.2 Acidificacin
Asociada tambin al uso de combustibles fsiles, la acidificacin se debe a la emisin de dixido de
azufre y xidos de nitrgeno por las centrales trmicas y por los escapes de los vehculos a motor.
Estos productos interactan con la luz del Sol, la humedad y los oxidantes produciendo cido
sulfrico y ntrico, que son transportados por la circulacin atmosfrica y caen a tierra, arrastrados
por la lluvia y la nieve en la llamada lluvia cida, o en forma de depsitos secos, partculas y gases
atmosfricos.
Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" del men superior
La lluvia cida es un importante problema global. La acidez de algunas precipitaciones en el norte
de Estados Unidos y Europa es equivalente a la del vinagre. La lluvia cida corroe los metales,
desgasta los edificios y monumentos de piedra, daa y mata la vegetacin y acidifica lagos,
corrientes de agua y suelos, sobre todo en ciertas zonas del noreste de Estados Unidos y el norte
de Europa. En estas regiones, la acidificacin lacustre ha hecho morir a poblaciones de peces. Hoy
tambin es un problema en el sureste de Estados Unidos y en la zona central del norte de frica.
La lluvia cida puede retardar tambin el crecimiento de los bosques; se asocia al declive de stos
a grandes altitudes tanto en Estados Unidos como en Europa.
4.3 Destruccin del ozono
En las dcadas de 1970 y 1980, los cientficos empezaron a descubrir que la actividad humana
estaba teniendo un impacto negativo sobre la capa de ozono, una regin de la atmsfera que
protege al planeta de los dainos rayos ultravioleta. Si no existiera esa capa gaseosa, que se
encuentra a unos 40 km de altitud sobre el nivel del mar, la vida sera imposible sobre nuestro
planeta. Los estudios mostraron que la capa de ozono estaba siendo afectada por el uso creciente
de clorofluorocarbonos (CFC, compuestos de flor), que se emplean en refrigeracin, aire
acondicionado, disolventes de limpieza, materiales de empaquetado y aerosoles. El cloro, un
producto qumico secundario de los CFC ataca al ozono, que est formado por tres tomos de
oxgeno, arrebatndole uno de ellos para formar monxido de cloro. ste reacciona a continuacin
con tomos de oxgeno para formar molculas de oxgeno, liberando molculas de cloro que
descomponen ms molculas de ozono.
Al principio se crea que la capa de ozono se estaba reduciendo de forma homognea en todo el
planeta. No obstante, posteriores investigaciones revelaron, en 1985, la existencia de un gran
agujero centrado sobre la Antrtida; un 50% o ms del ozono situado sobre esta rea desapareca
estacionalmente. En el ao 2001 el agujero alcanz una superficie de 26 millones de kilmetros
cuadrados, un tamao similar al detectado en los tres ltimos aos. El adelgazamiento de la capa
de ozono expone a la vida terrestre a un exceso de radiacin ultravioleta, que puede producir
cncer de piel y cataratas, reducir la respuesta del sistema inmunitario, interferir en el proceso de
fotosntesis de las plantas y afectar al crecimiento del fitoplancton ocenico. Debido a la creciente
amenaza que representan estos peligrosos efectos sobre el medio ambiente, muchos pases
intentan aunar esfuerzos para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. No obstante,
los CFC pueden permanecer en la atmsfera durante ms de 100 aos, por lo que la destruccin
del ozono continuar durante dcadas.
4.4 Hidrocarburos clorados
El uso extensivo de pesticidas sintticos derivados de los hidrocarburos clorados en el control de
plagas ha tenido efectos colaterales desastrosos para el medio ambiente. Estos pesticidas
organoclorados son muy persistentes y resistentes a la degradacin biolgica. Muy poco solubles
en agua, se adhieren a los tejidos de las plantas y se acumulan en los suelos, el sustrato del fondo
de las corrientes de agua y los estanques, y la atmsfera. Una vez volatilizados, los pesticidas se
distribuyen por todo el mundo, contaminando reas silvestres a gran distancia de las regiones
agrcolas, e incluso en las zonas rtica y antrtica.
Aunque estos productos qumicos sintticos no existen en la naturaleza, penetran en la cadena
alimentaria. Los pesticidas son ingeridos por los herbvoros o penetran directamente a travs de la
piel de organismos acuticos como los peces y diversos invertebrados. El pesticida se concentra
an ms al pasar de los herbvoros a los carnvoros. Alcanza elevadas concentraciones en los
tejidos de los animales que ocupan los eslabones ms altos de la cadena alimentaria, como el
halcn peregrino, el guila y el quebrantahuesos. Los hidrocarburos clorados interfieren en el
metabolismo del calcio de las aves, produciendo un adelgazamiento de las cscaras de los huevos
y el consiguiente fracaso reproductivo. Como resultado de ello, algunas grandes aves
depredadoras y piscvoras se encuentran al borde de la extincin. Debido al peligro que los
pesticidas representan para la fauna silvestre y para los seres humanos, y debido tambin a que
los insectos han desarrollado resistencia a ellos, el uso de hidrocarburos halogenados como el DDT
est disminuyendo con rapidez en todo el mundo occidental, aunque siguen usndose en grandes
cantidades en los pases en vas de desarrollo. A comienzos de la dcada de 1980, el EDB o
dibromoetano, un pesticida halogenado, despert tambin gran alarma por su naturaleza en
potencia carcingena, y fue finalmente prohibido.
Existe otro grupo de compuestos ntimamente vinculado al DDT: los bifenilos policlorados (PCB).
Se han utilizado durante aos en la produccin industrial, y han acabado penetrando en el medio
ambiente. Su impacto sobre los seres humanos y la vida silvestre ha sido similar al de los
pesticidas. Debido a su extremada toxicidad, el uso de PCB ha quedado restringido a los aislantes
de los transformadores y condensadores elctricos.
El TCDD es el ms txico de otro grupo relacionado de compuestos altamente txicos, las dioxinas
o dibenzo-para-dioxinas. El grado de toxicidad para los seres humanos de estos compuestos
carcingenos no ha sido an comprobado. El TCDD puede encontrarse en forma de impureza en
conservantes para la madera y el papel y en herbicidas. El agente naranja, un defoliante muy
utilizado, contiene trazas de dioxina.
4.5 Otras sustancias txicas
Las sustancias txicas son productos qumicos cuya fabricacin, procesado, distribucin, uso y
eliminacin representan un riesgo inasumible para la salud humana y el medio ambiente. La
mayora de estas sustancias txicas son productos qumicos sintticos que penetran en el medio
ambiente y persisten en l durante largos periodos de tiempo. En los vertederos de productos
qumicos se producen concentraciones significativas de sustancias txicas. Si stas se filtran al
suelo o al agua, pueden contaminar el suministro de agua, el aire, las cosechas y los animales
domsticos, y han sido asociadas a defectos congnitos humanos, abortos y enfermedades
orgnicas. A pesar de los riesgos conocidos, el problema no lleva camino de solucionarse.
Recientemente, se han fabricado ms de 4 millones de productos qumicos sintticos nuevos en
un periodo de quince aos, y se crean de 500 a 1.000 productos nuevos ms al ao.
4.6 Radiacin
Aunque las pruebas nucleares atmosfricas han sido prohibidas por la mayora de los pases, lo
que ha supuesto la eliminacin de una importante fuente de lluvia radiactiva, la radiacin nuclear
sigue siendo un problema medioambiental. Las centrales siempre liberan pequeas cantidades de
residuos nucleares en el agua y la atmsfera, pero el principal peligro es la posibilidad de que se
produzcan accidentes nucleares, que liberan enormes cantidades de radiacin al medio ambiente,
como ocurri en Chernbil, Ucrania, en 1986. Un problema ms grave al que se enfrenta la
industria nuclear es el almacenamiento de los residuos nucleares, que conservan su carcter
txico de 700 a 1 milln de aos. La seguridad de un almacenamiento durante periodos geolgicos
de tiempo es, al menos, problemtica; entre tanto, los residuos radiactivos se acumulan,
amenazando la integridad del medio ambiente.
4.7 Prdida de tierras vrgenes
Un nmero cada vez mayor de seres humanos empieza a cercar las tierras vrgenes que quedan,
incluso en reas consideradas ms o menos a salvo de la explotacin. La insaciable demanda de
energa ha impuesto la necesidad de explotar el gas y el petrleo de las regiones rticas, poniendo
en peligro el delicado equilibrio ecolgico de los ecosistemas de tundra y su vida silvestre. La
pluvisilva y los bosques tropicales, sobre todo en el Sureste asitico y en la Amazonia, estn siendo
destruidos a un ritmo alarmante para obtener madera, despejar suelo para pastos y cultivos, para
plantaciones de pinos y para asentamientos humanos. En la dcada de 1980 se lleg a estimar que
las masas forestales estaban siendo destruidas a un ritmo de 20 ha por minuto. Otra estimacin
daba una tasa de destruccin de ms de 200.000 km2 al ao. En 1993, los datos obtenidos va
satlite permitieron determinar un ritmo de destruccin de casi 15.000 km2 al ao, slo en la
cuenca amaznica. Esta deforestacin tropical podra llevar a la extincin de hasta 750.000
especies, lo que representara la prdida de toda una multiplicidad de productos: alimentos,
fibras, frmacos, tintes, gomas y resinas. Adems, la expansin de las tierras de cultivo y de
pastoreo para ganado domstico en frica, as como el comercio ilegal de especies amenazadas y
productos animales podra representar el fin de los grandes mamferos africanos.
4.8 Erosin del suelo
La erosin del suelo se est acelerando en todos los continentes y est degradando unos 2.000
millones de hectreas de tierra de cultivo y de pastoreo, lo que representa una seria amenaza para
el abastecimiento global de vveres. Cada ao la erosin de los suelos y otras formas de
degradacin de las tierras provocan una prdida de entre 5 y 7 millones de hectreas de tierras
cultivables. En el Tercer Mundo, la creciente necesidad de alimentos y lea han tenido como
resultado la deforestacin y cultivo de laderas con mucha pendiente, lo que ha producido una
severa erosin de las mismas. Para complicar an ms el problema, hay que tener en cuenta la
prdida de tierras de cultivo de primera calidad debido a la industria, los pantanos, la expansin
de las ciudades y las carreteras. La erosin del suelo y la prdida de las tierras de cultivo y los
bosques reduce adems la capacidad de conservacin de la humedad de los suelos y aade
sedimentos a las corrientes de agua, los lagos y los embalses. Vase tambin Degradacin del
suelo.
4.9 Demanda de agua y aire
Los problemas de erosin descritos ms arriba estn agravando el creciente problema mundial del
abastecimiento de agua. La mayora de los problemas en este campo se dan en las regiones
semiridas y costeras del mundo. Las poblaciones humanas en expansin requieren sistemas de
irrigacin y agua para la industria; esto est agotando hasta tal punto los acuferos subterrneos
que empieza a penetrar en ellos agua salada a lo largo de las reas costeras en Estados Unidos,
Israel, Siria, los estados rabes del golfo Prsico y algunas reas de los pases que bordean el mar
Mediterrneo (Espaa, Italia y Grecia principalmente). Algunas de las mayores ciudades del
mundo estn agotando sus suministros de agua y en metrpolis como Nueva Delhi o Mxico D.F.
se est bombeando agua de lugares cada vez ms alejados. En reas tierra adentro, las rocas
porosas y los sedimentos se compactan al perder el agua, ocasionando problemas por el
progresivo hundimiento de la superficie; este fenmeno es ya un grave problema en Texas, Florida
y California.
Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" del men superior
El mundo experimenta tambin un progresivo descenso en la calidad y disponibilidad del agua. En
el ao 2000, 508 millones de personas vivan en 31 pases afectados por escasez de agua y, segn
estimaciones de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), aproximadamente 1.100 millones de
personas carecan de acceso a agua no contaminada. En muchas regiones, las reservas de agua
estn contaminadas con productos qumicos txicos y nitratos. Las enfermedades transmitidas por
el agua afectan a un tercio de la humanidad y matan a 10 millones de personas al ao.
Durante la dcada de 1980 y a comienzos de la de 1990, algunos pases industrializados mejoraron
la calidad de su aire reduciendo la cantidad de partculas en suspensin as como la de productos
qumicos txicos como el plomo, pero las emisiones de dixido de azufre y de xidos nitrosos,
precursores de la deposicin cida, an son importantes.
4.10 La Cumbre de la Tierra
En junio de 1992, la Conferencia sobre Medio Ambiente y Desarrollo de las Naciones Unidas,
tambin conocida como la Cumbre de la Tierra, se reuni durante 12 das en las cercanas de Ro
de Janeiro, Brasil. Esta cumbre desarroll y legitim una agenda de medidas relacionadas con el
cambio medioambiental, econmico y poltico. El propsito de la conferencia fue determinar qu
reformas medioambientales era necesario emprender a largo plazo, e iniciar procesos para su
implantacin y supervisin internacionales. Se celebraron convenciones para discutir y aprobar
documentos sobre medio ambiente. Los principales temas abordados en estas convenciones
incluan el cambio climtico, la biodiversidad, la proteccin forestal, la Agenda 21 (un proyecto de
desarrollo medioambiental de 900 pginas) y la Declaracin de Ro (un documento de seis pginas
que demandaba la integracin de medio ambiente y desarrollo econmico). La Cumbre de la
Tierra fue un acontecimiento histrico de gran significado. No slo hizo del medio ambiente una
prioridad a escala mundial, sino que a ella asistieron delegados de 178 pases, lo que la convirti
en la mayor conferencia celebrada hasta ese momento.
5. PERSPECTIVAS
Las perspectivas de futuro, en lo que al medio ambiente se refiere son poco claras. A pesar de los
cambios econmicos y polticos, el inters y la preocupacin por el medio ambiente an es
importante. La calidad del aire ha mejorado, pero estn pendientes de solucin y requieren una
accin coordinada los problemas de la lluvia cida, los clorofluorocarbonos, la prdida de ozono y
la enorme contaminacin atmosfrica del este de Europa. Mientras no disminuya la lluvia cida, la
prdida de vida continuar en los lagos y corrientes del norte, y puede verse afectado el
crecimiento de los bosques. La contaminacin del agua seguir siendo un problema mientras el
crecimiento demogrfico contine incrementando la presin sobre el medio ambiente. La
infiltracin de residuos txicos en los acuferos subterrneos y la intrusin de agua salada en los
acuferos costeros de agua dulce no se ha interrumpido.
El agotamiento de los acuferos en muchas partes del mundo y la creciente demanda de agua
producir conflictos entre el uso agrcola, industrial y domstico de sta. La escasez impondr
restricciones en el uso del agua y aumentar el coste de su consumo. El agua podra convertirse en
la crisis energtica de comienzos del siglo XXI. La contaminacin de las aguas dulces y costeras,
junto con la sobreexplotacin, ha mermado hasta tal punto los recursos de los caladeros pisccolas
que sera necesario suspender la pesca durante un periodo de cinco a diez aos para que las
especies se recuperaran. Si no se desarrollan esfuerzos coordinados para salvar hbitats y reducir
el furtivismo y el trfico internacional ilegal de especies salvajes, muchas de ellas se extinguirn. A
pesar de nuestros conocimientos sobre cmo reducir la erosin del suelo, ste contina siendo un
problema de alcance mundial. Esto se debe, en gran medida a que muchos agrnomos y
urbanistas muestran un escaso inters por controlarla. Por ltimo, la destruccin de tierras
vrgenes, tanto en las regiones templadas como en las tropicales, puede producir una extincin
masiva de formas de vida vegetales y animales.
Para reducir la degradacin medioambiental, las sociedades deben reconocer que el medio
ambiente es finito. Los especialistas creen que, al ir creciendo las poblaciones y sus demandas, la
idea del crecimiento continuado debe abrir paso a un uso ms racional del medio ambiente, pero
que esto slo puede lograrse con un espectacular cambio de actitud por parte de la especie
humana. El impacto de la especie humana sobre el medio ambiente ha sido comparado con las
grandes catstrofes del pasado geolgico de la Tierra; independientemente de la actitud de la
sociedad respecto al crecimiento continuo, la humanidad debe reconocer que atacar el medio
ambiente pone en peligro la supervivencia de su propia especie.
Dentro de los esfuerzos por controlar el deterioro medioambiental, en marzo de 2002, se puso en
rbita el satlite ambiental europeo Envisat, con el fin de obtener informacin precisa sobre el
medio ambiente. El Envisat dispone de 10 instrumentos cientficos que recogern datos sobre el
nivel de los ocanos, las emisiones de gases de efecto invernadero, las inundaciones, el tamao de
la capa de ozono, o la deforestacin, entre otros. Los datos enviados por el satlite servirn, no
slo para conocer el estado de los ecosistemas, sino tambin para tomar decisiones polticas y
controlar el cumplimiento, por parte de los distintos pases, del Protocolo de Kioto y de otros
tratados medioambientales.
6. Medio Ambiente en Venezuela
Temas medioambientales: Venezuela protege el 36,3% (1997) de su territorio, siendo el mayor
porcentaje de los pases de Amrica. Los vecinos de Venezuela, Colombia, Brasil y Guyana
protegen slo el 9%, el 4,2% y el 0,30%, respectivamente. A pesar de estas medidas
proteccionistas, Venezuela est perdiendo parte de sus valiosos bosques tropicales. Entre 1990 y
1995, se eliminaron ms de 2,5 millones de hectreas. Adems, la degradacin del suelo en las
praderas de Los Llanos, derivadas de varios aos de sobrepastoreo, se ha convertido en un
problema grave. Venezuela est muy industrializada, ya que el 36,4% (2000) de su producto
interior bruto (PIB) proviene de la industria. Uno de los principales recursos del pas es el petrleo.
Los vertidos ocasionales de petrleo han provocado la muerte de peces y el cierre de algunas
urbanizaciones costeras en el lago de Maracaibo. La contaminacin industrial tambin afecta a la
costa del mar Caribe, donde vive la mayor parte de la poblacin. La falta de instalaciones para el
tratamiento de aguas residuales tambin ha contribuido a la contaminacin de la costa del mar
Caribe. En las zonas urbanas, slo el 71% (2000) de la poblacin tiene acceso a instalaciones
sanitarias adecuadas; en las reas rurales, la cifra baja al 48%. La contaminacin del aire es otro
problema de los centros urbanos como Caracas, Maracaibo y Valencia. Venezuela forma parte de
tratados internacionales relativos a biodiversidad, cambio climtico, especies en peligro de
extincin, conservacin de la vida marina, contaminacin naval, bosques tropicales y humedales.
7. Conclusin
El Medio Ambiente es la obra ms grande de Nuestro Seor, es por eso que debemos cuidarla y
conservarla para bien de nosotros mismos y de todos los seres vivos que habitan nuestro planeta.
Causas como la destruccin de la capa de ozono, la contaminacin del agua, el dixido de carbono,
acidificacin, erosin del suelo, hidrocarburos clorados y otras causas de contaminacin como el
derramamiento de petrleo estn destruyendo nuestro planeta, pero la "causa que produce las
dems causas" somos nosotros mismos..., hay personas que no les importa tirar una lata en la
calle o un papel, o cualquier otra cosa, sabiendo que cada vez ms estn contaminando el
ambiente, lo correcto sera colocar la basura o los residuos en la papelera o llevarlo al basurero
ms cercano que se encuentre en la calle, con respecto a la contaminacin del aire los
conductores debera buscar la forma de que su vehculo no origine tanto dixido de carbono, que
es totalmente daino as como tambin los cidos usados para las plantas, tambin los insecticidas
y dems sprays qumicos, para la capa de ozono que es muy importante para nosotros porque nos
protege de los rayos ultravioletas del sol. Mi mensaje es: "No tires basura donde no debes,
mantn limpio tu medio ambiente como si fuera tu propia vida, porque lo es".
8. BIBLIOGRAFA
Google Venezuela
www.google.co.ve
Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2003
Bellamy, David y otros. Salvemos la Tierra. Madrid: Ediciones Aguilar, 1991. Obra de carcter
divulgativa sobre los problemas medioambientales.
Bilbao, A. y otros. Desarrollo, pobreza y medio ambiente. Madrid: Ediciones Talasa, 1994. Obra
divulgativa sobre el desequilibrio entre pases ricos y pobres.
Drago, Tito. El futuro es hoy: reflexiones sobre medio ambiente. Madrid: Cruz Roja Espaola, 1990.
Obra divulgativa que repasa los problemas ambientales ms importantes; bibliografa.
Gribbin, John. El planeta amenazado. Madrid: Ediciones Pirmide, 1987. Reunin de artculos
sobre los distintos problemas ambientales del planeta.
Tobas, M. El hombre contra la tierra. Poblacin y biosfera al final del milenio. Barcelona: Ediciones
Flor del Viento, 1996. Obra de carcter divulgativa.
Tapia, F. y otros. Medio ambiente: alerta verde? Madrid: Editorial Acento, 1995. Obra de
divulgacin sobre desarrollo y gestin ambiental.




Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-
venezuela.shtml#ixzz35L6wJApL