361adir Preguntas Desde Moodle)

Innovacin en la Gestin de la Formacin: Plataforma Moodle.
Usted se ha identificado como JOSE MODESTO FERNANDEZ PASADAS (Salir)

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Cuestionarios
2 Aadir Preguntas
2.1 Aadir preguntas desde Moodle
Para agregar las pregunta se debe dar clic en el botn Editar cuestionario como lo muestra la imagen 12. Si el cuestionario
ya tiene preguntas asociadas, en lugar del botn de edicin se ver el botn Intente resolver el cuestionario ahora el cual
permite tener una vista previa de cmo lo ver y lo resolver el alumno.
Tabla de
contenidos
1 Cuestionarios
1.1 Crear ficha
cuestionario
1.2 Crear ficha
cuestionario - Video
2 Aadir Preguntas
2.1 Aadir preguntas
desde Moodle
2.2 Aadir preguntas
desde Moodle - video
2.3 Aadir preguntas
usando plantilla word -
Guia
2.4 Aadir preguntas
usando plantilla word -
video
2.5 Asignar preguntas al
cuestionario
Navegacin
Cuestionarios: Aadir preguntas desde Moodle http://www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdesalud/agssurdecordoba/moodle/mod/book/view.php...
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Imagen 12. Agregando preguntas al cuestionario.

Al pulsar Editar cuestionario se nos abre el banco de preguntas desde donde podemos aadirla. Tambien podemos ir
directamente mediante.
Navegacion: administracion del curso - Banco de Preguntas - Preguntas.
Despus pulsaremos el botn de Crear una nueva pregunta para que se abra la ventana de seleccin del tipo de pregunta:
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Cada vez que seleccionamos una pregunta nos aparecer una breve descripcin de la misma y si pulsamos el botn
Siguiente pasaremos a la pantalla de configuracin de la pregunta. En todas las preguntas existen una serie de campos
comunes que debemos rellenar:
Nombre de la pregunta que ser por el que la identifiquemos entre la lista de preguntas. Es recomendable
poner nombres significativos como La Burguesa en el siglo XVII en lugar de poner simplemente Pregunta 1.
El texto de la pregunta. Es el texto que ver el alumno y al que deber responder. Se pueden incluir imgenes,
sonido, videos, enlaces, etc. utilizando los diferentes iconos del editor html de moodle
Imagen asociada a la pregunta. Es opcional y permite incluir, de forma ms rpida que utilizando los iconos del
editor, una imagen que aparecer con la pregunta.
Texto de retroalimentacin que se mostrar al alumno despus de contestar la pregunta y estar en funcin de la
respuesta que haya dado. Es opcional
Tipos de preguntas
Los tipos de preguntas que nos permite seleccionar moodle son los siguientes:
Calculadas son preguntas con clculos matemticos que varan de forma automtica los datos que aparecen en la
pregunta para que a cada alumno le aparezca un valor diferente. Adems permiten elegir el rango de los posibles
valores y definir mrgenes de error en las respuestas.
Calculadas de opcin mltiple son una mezcla entre las preguntas calculadas y las preguntas de opcin mltiple.
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El alumno puede elegir de entre varias respuestas dadas la que considere correcta pero las posibles respuestas se
calculan en funcin de las variables que ha definido el profesor en la pregunta.
Calculada simple: Este tipo de preguntas permiten tener datos variables en el enunciado. Estos datos se tomarn
de un rango definido por el profesor y el problema mostrado a diferentes alumnos podr tener diferentes datos.
Emparejamiento: Al alumno se le muestran varias opciones de respuesta para que asocie cada una de ellas con la
pregunta o elemento correspondiente
Emparejamiento Aleatorio: Despus de definir varias respuestas cortas se puede crear una pregunta de
emparejamiento aleatorio para que moodle escoja aleatoriamente tantas preguntas cortas como se le indiquen y de
la posibilidad al alumno de escoger la respuesta a cada una de ellas de entre las posibles respuestas correctas de
cada una.
Ensayo: El alumno puede dar una respuesta libre de varias palabras que deber calificar manualmente el profesor.
Es la nica pregunta que moodle no califica automticamente.
Numrica: Preguntas cuyo respuesta es de tipo numrico con o sin unidades. La respuesta del alumno se compara
con valores que pueden incluir un margen de error.
Opcin mltiple: Al alumno se le presentan varias posibilidades de respuesta para que elija entre ellas la, o las, que
considere correcta.
Respuesta corta: Permite una respuesta de una o unas pocas palabras. Para la calificacin automtica se
compararn esas palabras con las que el profesor haya considerado como respuestas vlidas.
Respuestas anidadas (Cloze): El profesor debe introducir un texto, en un formato determinado, para definir si el
alumno debe dar una respuesta corta, elegir de entre una serie de opciones o realizar un clculo sencillo. Son ms
verstiles que el resto de las preguntas
Verdadero/Falso: Pregunta con respuesta del tipo 'Verdadero' o 'Falso'.
Descripcin: No es una pregunta propiamente dicha sino una forma que tiene moodle de permitir al profesor aadir,
al cuestionario, texto libre que no est asociado a ninguna pregunta concreta.
Preguntas numricas
Una vez seleccionado el tipo Numrica aparecer una pantalla en la que debemos indicar, adems de los campos comunes
mencionados anteriormente, los siguientes:
Como ejemplo voy a poner una pregunta para calcular la raz cuadrada de 6 :
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Puntuacin por defecto: Es el nmero mximo de puntos para esta pregunta. Si el alumno la contesta bien al 100 por
100 obtendr estos puntos. Cuando aadamos esta pregunta al cuestionario podremos, si lo deseamos, hacer que esta
pregunta valga ms que otras, asignndole una puntuacin mayor.
Respuesta: Debemos indicar la respuesta correcta. En el ejemplo: 2.45
Calificacin: Indicaremos el porcentaje, sobre el valor de la pregunta, que se asignar al alumno si da la respuesta
correcta o la misma est dentro del margen de error.
Si es posible aceptar un margen de error podemos aadir ste en el siguiente campo. En mi caso, al poner 0.01 (ojo,
separacin de decimales con punto y no con coma), aceptar como vlido tanto 2.45 como 2.44 y tambin 2.46
En la retroalimentacin puedo poner el mensaje que ver el alumno despus de contestar cualquiera de las respuestas
que he considerado como vlidas
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Si quiero aceptar otras respuestas como correctas puedo aadir una calificacin distinta de Ninguno en alguna otra de
las zonas de respuesta N. En mi caso, al poner datos en la zona de Respuesta 2, acepto como respuesta vlida con un
valor de la mitad del total (50% lo que implica un valor de 0,5 ptos) la que incluya slo 1 decimal 2.4 y como acepto un
margen de error de 0.1 en este caso, tambin se daran como buenas 2.3 y 2.5.
En la zona del tratamiento de las unidades puedo indicar que unidades debe incluir el resultado. Por ejemplo si la
pregunta fuera Qu longitud puedo cubrir con 10 cintas de 2 metros cada una? La respuesta sera 20 . En el tratamiento
de las unidades seleccionara La respuesta-numrica y las unidades se calificarn. De esa forma aparecera la
posibilidad de penalizar con 0,1 o 0,2, etc. la respuesta si las unidades no se corresponden con lo esperado. Adems en el
desplegable de Respuesta-unidad podr seleccionar si las unidades las debe introducir el alumno como texto escrito por el
mismo o puede elegir entre las que yo le proponga en una especie de men.
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Como se puede ver en la imagen, adems podr especificar varias unidades (m, cm) e indicar, para cada una de ellas el
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multiplicador por lo que en nuestro ejemplo se admitirn como correctas 20 m. o 2000 cm. Aunque en la respuesta correcta
se mostrar slo 20m, al alumno se le considerarn vlidas ambas posibilidades:
Si al configurar el cuestionario damos la posibilidad de que el alumno pueda repetir la contestacin de una pregunta
podemos especificar el porcentaje de decremento del valor de la respuesta por cada intento. De tal forma que si la
pregunta vale 1 punto, el alumno contesta bien al 2 intento y la penalizacin por intento es del 33,3% el valor de la
pregunta para el alumno ser del 0,66 puntos.
Tambin se pueden indicar pistas que sern mostradas al alumno, si se permiten reintentos, despus de contestar mal
a una pregunta. La pista 1 se mostrar despus de contestar mal la primera vez, la pista 2 despus de contestar mal la
segunda vez, etc.
Preguntas calculadas simples
Este tipo de preguntas permiten tener datos variables en el enunciado. Estos datos se tomarn de un rango definido
por el profesor y el problema mostrado a diferentes alumnos podr tener diferentes datos.
Por ejemplo, como profesor puedo definir una pregunta como :
Calcular el rea de un cuadrado de lado {x} y decir que la x tomar valores entre 1 y 10.
Cuando los alumnos accedan a esta pregunta a un alumno se le podr plantear como
Calcular el rea de un cuadrado de lado 3 con lo que la solucin ser 9 y a otro alumno le aparecer la pregunta como
Calcular el rea de un cuadrado de lado 5 con lo que la solucin ser 25
Es decir, diferentes alumnos ven diferentes datos en su pregunta. De esta forma se pueden eliminar copias entre los
alumnos .
Veamos que informacin puede configurarse en este tipo de preguntas (adems de la comn a todas las preguntas)
En el texto de la pregunta tenemos que poner las variables entre llaves para que las identifique como tal. Ejem : Cul es
el rea de un crculo de radio {r} metros? O
Cul es el rea de un tringulo de lados {x} e {y} ?
Frmula para calcular la respuesta correcta: Debe incluir las variables indicadas en el texto entre {}. Se pueden
utilizar funciones como pi(), abs(), asin(),exp(), log(), round(), max(), min(), sqrt(),decbin(),is_nan(), pow (nmero,
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potencia), rand(), etc. Se puede poner algo como pi()*exp({r},2) o pi()*{r}*{r} para calcular el rea de un crculo
La utilizacin de la calificacin es similar a lo indicado para las preguntas numricas.
En este caso la tolerancia puede ser relativa o nominal.
Si es nominal y ponemos 0,1 quiere decir que aceptaremos como vlidas la respuesta correcta 0,1 . Es decir, si
la respuesta correcta es 81 tambin aceptaremos 81,1 y 80,9.
Si ponemos tolerancia relativa y la respuesta correcta es 81 aceptaremos como respuestas correctas del
pi()*exp({r},2) ( R ) aquellas que cumplan que abs(R-81) /81 <= 0,1 (nuestra tolerancia) . Es decir, si el alumno da
90 tendremos (90-81)/81 = 0,11 que es mayor que 0,1 as que no es vlida. Si el alumno da 84 tendremos que
(84-81)/81= 0,037 que es menor que 0,1 luego el 84 sera una respuesta vlida. Si los valores posibles para las
variables que se mostrarn en los enunciados de la pregunta estn en un rango muy amplio es mejor utilizar
tolerancia relativa para no perjudicar a unos alumnos con respecto a otros.
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Al igual que en las preguntas numricas, se pueden utilizar unidades y existen opciones especficas, similares a las de las
preguntas numricas, para configurar su uso.
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Una vez configuradas las opciones hay que pulsar el botn de
Para que encuentre las variables en la pregunta y valide la frmula de la respuesta correcta.
Despus de pulsar ese botn aparecern las opciones para decidir el rango en el que se tomarn los valores para las
distintas variables. En mi ejemplo tomo como rango los valores entre 2 y 10 con 1 decimal: 2, 2.1, 2.2,.3, 3.1,.9.9,
10
Despus hay que decidir cuntos valores diferentes se van a ofrecer a los alumnos dentro del rango indicado. Se puede
hacer automticamente seleccionando el nmero de valores a generar y pulsando el botn Generar. Podemos ver estos
valores pulsando Mostrar
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Se nos muestran 10 de los 10 valores generados. Estos valores son los que vern los alumnos en la pregunta del examen (
3.9, 2.2, 9.4, 6.2, en nuestro ejemplo)
Si deseamos poner los valores manualmente podemos pulsar sobre el botn de Mostrar Avanzadas que aparece en la
parte de derecha de los valores de los comodines para poder modificar manualmente estos valores. Despus pulsaremos
el botn Actualizar los valores de los comodines para que la modificacin tenga efecto.
Cuando el alumno acceda al cuestionario ver la pregunta as:
Donde 3 es uno de los valores posibles generados por el profesor.
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Preguntas calculadas
Son similares a las calculadas simples con las siguientes modificaciones:
En el tipo de tolerancia, adems de nominal y relativa, se puede elegir geomtrica. En este tipo de tolerancia si el valor
de tolerancia es 0.1, la respuesta correcta es 81 y el alumno da como respuesta R, sta se tomar como vlida si (R-81)
2
/ 81
2
es menor o igual que 0.1.
En este tipo de pregunta, hasta que no guardemos los cambios no pasaremos a la pantalla para seleccionar el rango de
valores posibles de nuestros comodines.
Si nuestra pregunta es Cul es el rea de un tringulo de base {a} y altura {h}? al pulsar Guardar como pasaremos a la
pantalla de seleccin del rango de valores:
que nos permitir que varias preguntas del cuestionario mostrado al alumno puedan tener los mismos valores (por ejemplo
la altura = 5) para el mismo tipo de variable.
En la siguiente pantalla podremos los diferentes valores para las diferentes variables (comodines)
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Pulsando los diferentes botones (al menos hay que pulsar en Agregar 1 vez) podremos ir agregando series de valores y
visualizndolas.
Preguntas Verdadero/Falso
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Son las que permiten como respuestas vlidas verdadero o falso.
Debemos indicar, adems de los aspectos comunes, cul de las dos posibilidades Verdadero o Falso es la correcta
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Preguntas de opcin mltiple
En este caso se muestran al alumno varias posibles respuestas cerradas para que elija una o varias de ellas.
En el caso de que la respuesta sea nica en el campo Una o varias respuestas? Seleccionaremos Slo una respuesta:
Para que la presentacin sea diferente para diferentes alumnos se puede seleccionar la opcin de Barajar respuestas. De
esta forma si la pregunta es Cul es la capital de Espaa? y las posibles respuestas que ofrecemos al alumno son
Soria, Madrid y Zamora, a un alumno le aparecern en ese orden pero a otro le podrn aparecer como Madrid, Soria,
Zamora.
Despus habr que indicar las posibles respuestas y cul es el valor que se asigna a cada una de ellas. Si slo una es
correcta, a esa el asignaremos el 100%, si alguna otra fuera parcialmente correcta, se le podra asignar un porcentaje de
la nota 50% por ejemplo.
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Si deseamos poner una respuesta de eleccin mltiple en la que haya que seleccionar varias respuestas en el campo
Una o varias respuestas? Seleccionaremos Se permiten varias respuestas: Por ejemplo. Indica cules de las siguientes
ciudades son capitales de nacin : Paris, Hamburgo, Berna, Nueva York . En esta pregunta asignaremos una calificacin de
50% a Pars y Berna y, si queremos restar puntos cuando se marquen respuestas incorrectas asignaremos la calificacin
de -50% a Hamburgo y Nueva York.
Si el alumno marca como correctas Pars, Berna y Nueva York recibir slo la mitad de los puntos de la pregunta (0,5= +
0,5 + 0,5 - 0,5)
Preguntas calculada de opcin mltiple
Son una mezcla de preguntas calculadas y preguntas de opcin mltiple. En ellas, las respuestas posibles pueden ser
calculadas. Tambin se permite que el alumno tenga que elegir varias respuestas como vlidas.
Las frmulas tienen el formato {=formula } por ejemplo {=pi()*2*{r}}
Por ejemplo: Indicar las soluciones de la siguiente ecuacin: {a}X
2
-1=0
Pondramos que se permiten varias respuestas
En Eleccin 1 la frmula sera {=(-1)*pow(4*{a},0.5)/(2*{a})} y una calificacin del 50%
En Eleccin 2 la frmula sera {=sqrt(4*{a})/(2*{a})} y una calificacin del 50%
En Eleccin 3 la frmula sera {=(-2)*pow(4*{a},0.5)/(2*{a})} y una calificacin, negativa, de -50%
En Eleccin 4 la frmula sera {=2*pow(4*{a},0.5)/(2*{a})} y una calificacin, negativa, de -50%
Luego seleccionaramos los valores, al igual que en las preguntas calculadas, para {a}:enteros entre 2 y 5 (con 0
decimales) por ejemplo
Al alumno, al igual que en las preguntas de opcin mltiple, le aparecern 4 posibles respuestas para que elija varias de
ellas. Si {a} toma el valor 4 apareceran como posibles respuestas: 0.5 -0.5 1 y -1
Preguntas de tipo respuesta corta
En estas preguntas el alumno no escoge entre diferentes opciones, como en las respuestas mltiples, sino que tiene que
escribir l mismo cul es la respuesta a la pregunta planteada. Para que moodle interprete adecuadamente la respuesta
sta debe ser corta (una, dos palabras o poco ms) y no tener la posibilidad de tener o no artculos o mltiples formas de
respuesta. Pueden ser muy adecuadas para exmenes de idiomas en los que se tenga que dar una palabra concreta, para
biologa, historia, etc.
Si existen varias posibles respuestas es posible dar como vlidas a todas ellas. Por ejemplo si la pregunta es: Pasado
del verbo to be Podramos poner en
Respuesta 1: was con un 100% de puntuacin y
Respuesta 2: were con un 100% de puntuacin
Cualquier otra respuesta se dara como no vlida.
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Es importante que, si la respuesta puede ser vlida tanto en maysculas como en minsculas se seleccione la opcin
Igual maysculas que minsculas
De esta forma si el alumno escribe WAS se dar la respuesta como vlida.
Si pregunto por la capital de Espaa y no voy a dar por vlida ni madrid ni MADRID entonces deber seleccionar
Maysculas y minsculas deben coincidir
Es posible utilizar comodines en las respuestas que se consideran vlidas. As por ejemplo si utilizamos el * en la
respuesta se considerar que son vlidas todas las respuestas en las que haya 0, una o varias letras en lugar del *. Por
ejemplo, si pongo como respuesta vlida p*z se considerarn validas todas las palabras que empiecen por p y terminen
con z como : paz, pz, paaaz, pbaxz
Preguntas de tipo ensayo
Hasta ahora, todas las preguntas que hemos planteado seran corregidas automticamente por moodle siguiendo las
pautas que hemos ido indicando. Las respuestas de tipo ensayo estn pensadas para que el alumno escriba un texto ms
o menos largo que, de momento, moodle no tiene capacidad para corregirlas por lo que si planteamos este tipo de
preguntas en el examen, el profesor, despus del mismo, deber leer una por una y calificar las respuestas de los alumnos
en este tipo de preguntas utilizando la calificacin manual del cuestionario en el que se incluya la pregunta.
Para aprovechar las posibilidades que nos da moodle, lo normal es no poner un excesivo porcentaje de preguntas de tipo
ensayo, y si se ponen, procurar que las respuestas sean cortas.
En este tipo de preguntas se puede elegir el formato en el que el alumno dar la respuesta
Lo normal es elegir Texto sin formato si los alumnos no estn habituados a usar html
Tambin se puede limitar el tamao de la respuesta a 5, 10, 15 lneas y permitir o no que el alumno adjunte algn archivo
(hasta 3 como mximo).
Preguntas de emparejamiento
Son tiles para asociar informaciones como asociar pases y capitales o verbos y sus correspondientes tiempos verbales
o para emparejar preguntas con sus respuestas.
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En el texto de la pregunta se debe incluir la descripcin general de lo que se pretende que haga el alumno.: Ej. Asociar
pases con sus capitales
Despus se introducirn, por una parte las preguntas y por otra su respuestas (que interesa que sean ms cortas que las
preguntas)
Ejemplo:
Pregunta 1: Espaa --> Respuesta 1: Madrid
Pregunta 2: Francia --> Respuesta 2 ; Pars
Pregunta 3: Italia --> Respuesta 3: Roma
Pregunta 4: Rusia --> Respuesta 4 : Mosc
El alumno, cuando acceda a la pregunta del cuestionario, podr elegir de un men la respuesta de cada pregunta.
Pudiendo elegir la misma respuesta para 2 o ms preguntas diferentes
En este caso no se puede ponderar las diferentes opciones con diferentes pesos, todas las parejas pregunta-
respuesta valen lo mismo.
La valoracin que se har de la pregunta ser igual al peso de la pregunta dividido entre en nmero de opciones y
multiplicado por el nmero de aciertos. Es decir, si la pregunta vale 1 pto , hay 4 opciones a elegir y el alumno acierta 3 de
ellas obtendr 0,75 ptos.
Como en otros tipos de pregunta, el profesor puede aadir comentarios de retroalimentacin que sern mostrados al
alumno dependiendo de cul haya sido su respuesta, cuando haya dado por finalizada la misma.. Si se le permite al alumno
volver a contestar la pregunta una segunda ( o tercera vez) pueden serle de utilidad. El profesor puede saber cuntas
veces ha contestado el alumno la pregunta consultando el informe sobre la misma que aparecer asociada a su calificacin
en el cuestionario.
Se pueden introducir 3 tipos de comentarios de retroalimentacin:
Respuesta Correcta: Este comentario se muestra si se han acertado todos los emparejamientos.
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Respuesta Parcialmente correcta: Este comentario se muestra si se ha acertado algn emparejamiento.
Respuesta incorrecta: Se muestra si no se ha acertado ningn emparejamiento.
Si en Respuesta parcialmente correcta pusiera : Casi perfecto al alumno le aparecera este mensaje :

Preguntas de emparejamiento aleatorio
En este tipo de emparejamiento podemos elegir varias preguntas del tipo de respuesta corta para ser combinadas
entre s a la hora de formar el emparejamiento.
Para crear este tipo de preguntas es recomendable crear una categora en el cuestionario en la que pongamos varias
preguntas del tipo respuesta corta.
Estas preguntas deben tener un conjunto de respuestas posibles que puedan ser comunes. Es decir si las respuestas de la
pregunta corta 1 son ciudades, las respuestas de la respuesta corta 2 tambin deberan ser ciudades porque a la hora de
elegir las opciones del emparejamiento se van a elegir las respuestas correctas de cualquiera de esas preguntas.
Una vez creada la categora y las preguntas cortas, debemos crear la pregunta de emparejamiento aleatorio en la que
pondremos, en primer lugar, la categora en la que se encuentran las preguntas de respuesta corta que hemos creado.
Despus los dems datos habituales de las preguntas, texto, puntuacin, etc. En el nmero de preguntas seleccionadas
(randommatchnumber) pondremos un nmero menor o igual al nmero de preguntas cortas que hay en la categora que
hemos especificado. Este nmero indicar cuantas respuestas cortas se van a elegir para crear la pregunta de
emparejamiento aleatorio.
Por ejemplo si creamos las siguientes preguntas de respuesta corta en la categora: Categora para respuestas cortas:
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Pregunta 1: El Tmesis pasa por , con respuestas Londres (100% puntuacin), Brmingan y Edimburgo
Pregunta 2: El Sena pasa por , con respuestas Pars(100% puntuacin), Reims, Nantes
Pregunta 3: El Manzanares pasa por , con respuestas Madrid(100% puntuacin), Toledo, Sevilla
Y luego creamos la pregunta de emparejamiento aleatorio en la que elegimos como categora la Categora para
respuestas cortas creada anteriormente y en el nmero de preguntas seleccionadas ponemos 2 se tomarn,
aleatoriamente, dos de las tres preguntas cortas de la categora seleccionada y podr aparecer a los alumnos la pregunta:
El Sena pasa por : con elecciones Madrid y Pars
El Manzanares pasa por: con elecciones Madrid y Pars.
La otra pregunta sobre el Tmesis, en este caso no ha sido elegida pues slo hemos indicado que se escojan 2 de las 3
posibles. Tampoco aparecen las respuestas no vlidas de ninguna de las preguntas.
Preguntas Cloze
Estas preguntas son ms flexibles que las que hemos visto hasta el momento pero tambin es ms difcil configurarlas ya
que hay que escribir un texto con un formato muy un concreto:
Texto general { PREGUNTA }
La pregunta encerrada entre llaves { y } tiene el siguiente formato :
Peso de la pregunta: Tipo de la pregunta :respuestas
El peso de la pregunta es un valor numrico
El tipo de la pregunta puede ser:
MULTICHOICE que muestra un men al alumno para que elija entre diferentes opciones,
SHORTANSWER que permite al alumno escribir una respuesta corta en una caja de texto (esa respuesta se
comparar con la solucin de la pregunta),
NUMERICAL: para preguntas con resultado numrico al que se quiere dar un margen de error
Las respuestas dependen del tipo de la pregunta:
{1:MULTICHOICE:Respuesta errnea1# Retroalimentacin para esta respuesta errnea1~ respuesta
errnea2# Retroalimentacin para la respuesta errnea2~=Respuesta correcta# Retroalimentacin para la
respuesta correcta~%50%Respuesta que vale la mitad de la nota# Retroalimentacin para la respuesta con
mitad de la nota}
La respuesta correcta tiene que estar precedida por = o por %100
{1:SHORTANSWER:Respuesta errnea# Retroalimentacin para esta respuesta errnea~=Respuesta
correcta# Retroalimentacin para la respuesta correcta~% 50%Respuesta que vale la mitad de la nota#
Retroalimentacin para la respuesta mitad de nota}
{2:NUMERICAL:=valorCorrecto:margen# Retroalimentacin para la respuesta correcta ~%50% valor:margen
# Retroalimentacin para la respuesta con puntuacin de mitad de la nota, situada en la zona prxima a la
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respuesta correcta}
El valor correcto y el cercano al correcto son nmeros reales con punto decimal como 3.15
El margen es un valor real con punto decimal que indica el margen de error, por ejemplo 3.14:0.1 da un margen de error de
0.1 y considera correcta desde 3.13 hasta 3.15 incluidas. El margen se puede omitir.
La respuesta correcta tiene que estar precedida por = o por %100%
Por ejemplo, podemos escribir en la zona de texto de la pregunta lo siguiente :
Selecciona la respuesta correcta :
2 + 2 = {1:MULTICHOICE:=4#OK~3# Mal ~2#Mal} *
El lado opuesto a los catetos en un tringulo rectngulo se llama: {1:MULTICHOICE:Hipotemo# Mal
~%100%Hipotenusa#OK} *
La herramienta sobre la que trata este curso se llama {1:SHORTANSWER:%100%Moodle#Perfecto! ~%50%Modle#Te
falta una o}
El valor del nmero pi es {2:NUMERICAL:=3.14:0.01#Muy bien~%50%3.14:0.2#Casi}
Despus pulsaremos el botn de Decodificar y verificar el texto de la pregunta para comprobar que no hemos cometido
ningn error de formato.
Si no hay errores aparecer una casilla con las caractersticas de cada pregunta:
Si guardamos los cambios y aadimos la pregunta a un cuestionario el alumno la podr contestar as:
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