GUA DEL DOCENTE

DE
CIENCIAS NATURALES
OCTAVO AO
DE EDUCACIN BSICA
OBJETIVOS DEL REA:
Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de
explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y
conservacin de los ecosistemas.
1
Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica-
reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para meorar su calidad de vida y la de otros
seres.
!eterminar y comprender los aspectos b"sicos del funcionamiento de su propio cuerpo
y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de
los beneficios que aportan los #"bitos como el eercicio fsico, la #igiene y la
alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.
Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la pr"ctica de valores y
actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y
proactiva. $plicar estrategias co#erentes con los procedimientos de la ciencia ante los
grandes problemas que #oy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
!emostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibili%acin de la condicin #umana
que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para
contribuir en la consolidacin de un mundo meor y pacfico.
!ise&ar estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las
comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
'l saber escolar se construye a partir de la apropiacin de contenidos conceptuales y
experimentales y del desarrollo de destre%as. (i consideramos que en el universo el cambio
es lo nico constante, y que ste obedece a un sistema de permanente relacin entre sus
componentes, entonces el desafo para las docentes y los docentes de )iencias *aturales es
integrar los contenidos de +iologa, ,sica, -umica y .eologa para dar cuenta de la
compleidad y din"mica de interacciones presentes en el mundo natural.
/ara iniciar el proceso de ense&an%a aprendi%ae se sugiere desarrollar actividades que
tomen en cuenta los saberes previos sobre el entorno con los que vienen las alumnas y los
alumnos y que constituyen el material para motivar a la investigacin, confrontar ideas,
ratificar o rectificar #iptesis y generar conclusiones propias. /ara el desarrollo efica% de
las destre%as propuestas en Octavo $&o de 'ducacin +"sica es necesario #acer algunas
recomendaciones a las docentes y los docentes para desarrollar los diferentes bloques
curriculares.
SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA EL REA
DE CIENCIAS NATURALES
2
's indudable que cada maestro y maestra aplica tcnicas que domina, que #a aprendido o
creado y en las cuales tiene confian%a. (in embargo, para ser co#erente con el proceso de
reforma curricular que se est" desarrollando en nuestro pas consideramos que0
1. 'l tratamiento de las )iencias *aturales debe #acerse dentro de un contexto, en forma
integradora, a partir de conocimientos y experiencias previas del estudiante , de tal
manera que se interrelacionen los contenidos de los bloques tem"ticos y se logren
aprendi%aes significativos.
2. !esarrolle destre%as en forma armnica y agradable, mediante la planificacin de
experimentos y trabaos de campo, usando el mtodo cientfico.
3. 4tilice tcnicas activas que #agan que el alumno desarrolle una actitud crtica, creativa y de
participacin.
5. 6ealice actividades que garanticen la comprobacin pr"ctica y experimental de los
fenmenos de la naturale%a.
7. $provec#e los diversos problemas de la vida cotidiana como referentes del aprendi%ae.
8. /ropenda a la aplicacin de los conocimientos tericos de )iencias *aturales en actividades
de la vida diaria.
9. !ise&e y #aga construir proyectos did"cticos :terrarios, vivarios, #uertos escolares y otros;
como instrumentos de aprendi%ae integral.
<. )onsidere a la naturale%a como el meor laboratorio de trabao para #acer que el alumno
cono%ca la realidad y busque meorar, modificar, proteger y aprovec#ar racionalmente el
entorno natural.
=. $provec#e las bondades de la tecnologa existente en el medio para mostrar el uso de la
ciencia al servicio de la sociedad.
3
1>. 'structure y dosifique cuidadosamente las tareas y deberes para lograr el crecimiento
personal, el desarrollo intelectual y la integracin social de sus alumnos.
11. 6ecuerde que la evaluacin es un medio para valorar el avance integral del alumno. ?os
resultados permitir"n tomar decisiones e introducir correctivos pertinentes.
12. $provec#e las condiciones propicias de la vida para crear situaciones en las que los
alumnos puedan desarrollar valores y actitudes.
CARACTERSTICAS QUE DEBEN REUNIR LOS MTODOS PARA LA
ENSEANZA APRENDIZAJE DE CIENCIAS NATURALES
?os mtodos y procedimientos utili%ados en la ense&an%a @aprendi%ae de )iencias
*aturales deben reunir caractersticas propias.
?as caractersticas que deben reunir son las siguientes0
/ropiciar situaciones para que los alumnos comprendan los obetivos que deben
alcanzar.
Aantener vivo el inters en los estudiantes durante el desarrollo de las actividades.
4
/ropiciar que los estudiantes perciban situaciones concretas.
'stimularlos para que logren meores #"bitos de observacin y registro.
Bnducir a los alumnos a anali%ar los datos recopilados para resolver el o los problemas
planteados.
Cacer preguntas oportunas que permitan a las se&oritas y venes orientar sus
discusiones o establecer meores relaciones entre los datos obtenidos en las
observaciones.
)uestionar los resultados parciales o finales a que lleguen los equipos,
mediante el acuerdo comn de los mismos.
$portar ideas, discutirlas y fundamentarlas.
'n sntesis, la metodologa aplicada debe conducir a los estudiantes #acia la formacin de
#"bitos, #abilidades y conductas que manifiesten su inters por indagar el porqu de los
fenmenos y comprender de meor manera a la naturale%a. 'sto propiciar" una positiva
participacin en la transformacin y el aprovec#amiento del medio sin da&arlo y con un
sentido de beneficio social.
*o existe un mtodo universal
*o puede afirmarse que un mtodo sea meor que otro. ?a eficacia de cada uno est"
relacionada con la calidad profesional del docente, con los obetivos que se persigan en
determinado tema, con las circunstancias del lugar en que se trabaa y los recursos
disponibles.
*o debe olvidarse que el mundo est" en permanente transformacin y revisin, lo cual
obliga a maestros y maestras a estar atentos a la seleccin y planificacin de estrategias
metodolgicas activas en su labor docente. ?o fundamental es lograr que los ni&os y las ni&as
aprendan a observar, registrar y averiguarD a discutir con sus compa&eros y compa&erasD a
proponer opciones, aclarar dudas y resolver problemas.
MTODOS Y TCNICAS ESPECIALES
6ecordemos brevemente uno de los mtodos m"s empleados en )iencias *aturales.
AEFO!O 'G/'6B'*)B$?
)onsiste en reali%ar actividades tendientes a descubrir,
comprobar o demostrar fenmenos, #ec#os o principios.
)onsidera los siguientes pasos0
1. (eleccionar o plantear un problema.
5
2. ,ormular #iptesis en relacin con el problema planteado.
3. 6eali%ar experimentos.
5. )omparar caractersticas.
7. .enerali%ar o enunciar las leyes que rigen los experimentos reali%ados.
8. Verificar las #iptesis planteadas.
LOS EJES TRANSVERSALES DENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO
?os ees transversales constituyen grandes tem"ticas de proyeccin macro que deben ser
atendidos en toda la proyeccin curricular, con actividades concretas integradas al
desarrollo de las destre%as y conocimientos de cada "rea de estudio.
'n una perspectiva integradora, entre los ees transversales de 'ducacin .eneral +"sica,
estar"n0
1. ?a formacin ciudadana y para la democracia.
2. ?a proteccin del medio ambiente.
3. 'l correcto desarrollo de la salud y la recreacin de las estudiantes y las estudiantes.
5. ?a educacin sexual en la ni&e% y la adolescencia.
'stos ees, en sentido general, abarcan tem"ticas tales como0
H ,ormacin ciudadana y para la democracia0 el desarrollo de valores #umanos universales,
la identidad ecuatoriana, los deberes y derec#os de todo ciudadano, la convivencia dentro
de una sociedad intercultural y plurinacional, el respeto a los smbolos patrios, el respeto a
las ideas de los dem"s y a las decisiones de la mayora, la significacin de vivir en pa% por
un proyecto comn.
H /roteccin del medio ambiente0 interpretacin de los problemas ambientales y sus
implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelacin del ser #umano con la
naturale%a, estrategias de conservacin y proteccin.
H 'l correcto desarrollo de la salud y la recreacin de las estudiantes y los estudiantes0 el
desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socioecolgico, los
#"bitos alimenticios y de #igiene, el uso indebido de sustancias txicas, el empleo del
tiempo libre.
H ?a educacin sexual en las venes y los venes0 el conocimiento y respeto de su propio
cuerpo, el desarrollo y estructuracin de la identidad y madure% sexual, los impactos
6
psicolgicos y sociales, la responsabilidad de la paternidad y maternidad. ?a atencin a
estas tem"ticas ser" planificada y eecutada por las docentes y los docentes al desarrollar el
sistema de clases y las diversas tareas de aprendi%ae, con el apoyo de actividades
extraescolares de proyeccin institucional.
LA EVALUACIN DE LAS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
?a evaluacin es una actividad sistem"tica que tiene por obeto proporcionar la m"xima
informacin para meorar el proceso de ense&ana-aprendi%ae, reaustar sus obetivos,
revisar crticamente tanto la metodologa como los recursos did"cticos y facilitar la m"xima
ayuda y orientacin a ni&as ni&os y venes, madres y padres de familia.
'l concepto de evaluacin es m"s amplio y compleo que el de medicin, porque no es
solo la interpretacin de una medida en relacin con una norma estadstica ya establecida
o respecto de unos obetivos o patrones de conducta, sino que implica adem"s un uicio
de valores sobre una descripcin cualitativa.
?a evaluacin tiene las siguientes caractersticas0
's una actividad sistem"tica y continua
6ecoge muc#a informacin real acerca de todo el proceso de ense&an%a
$yuda a meorar el propio proceso y dentro del, el currculo, las estrategias
metodolgicas y los recursos did"cticos, aumentando el rendimiento de ni&os y ni&as.
4na problem"tica de alta significacin pedaggica constituye la evaluacin de las
destre%as. Feniendo en cuenta que estas son expresiones del Isaber #acerJ, entonces se
requiere enfrentar al estudiantado a problemas y situaciones donde deben demostrar cmo
son capaces de reali%ar acciones concretas al enfrentarse a diversas situaciones y
problemas. ?as docentes y los docentes deben evaluar de forma sistem"tica el desempe&o
:resultados concretos del aprendi%ae; del estudiantado a travs de diferentes tcnicas que
permitan determinar en qu medida #ay avances en el desarrollo de la destre%aD para ello es
muy importante ir planteando, de forma progresiva, situaciones que incrementen el nivel de
compleidad y la integracin de los conocimientos que se van logrando.
)omo parte esencial de los criterios de desempe&o de las destre%as est"n las expresiones de
desarrollo #umano :valores; que deben lograrse en el estudiantado, las que deben ser
evaluadas en el que#acer pr"ctico cotidiano y en el comportamiento del estudiantado ante
diversas situaciones del aprendi%ae.
?a evaluacin es el componente regulador del proceso educativo, se emplea en todo
momento para motivar al estudiando, estimularlo por los logros de desempe&o alcan%ado en
el dominio de las destre%as y conocimientos, as como, incentivarlo a superar las
deficiencias o limitaciones que tienen en los resultados del aprendi%ae. (irve adem"s como
#erramienta de planificacin para las docentes y los docentes, ya que les proporciona
7
informacin sobre los temas que requieren mayor pr"ctica. 'n los textos de )iencias
ponemos a consideracin varios tipos de evaluacin0 diagnstica, formativa, sumativa,
autoevaluacin, coevaluacin y #teroevaluacin.
8
PLANIFICACIN DE CLASE BASADA EN TRES FASES
'l Ainisterio de 'ducacin propone en el !ocumento de !esarrollo de /ensamiento
)rtico, que la clase se trabae en tres fases0
9
1 A!"#$#%&$#'!: 's al inicio de la leccin y en ella se exploran los conocimientos previos
y los conceptos que #an sido malentendidos. $dem"s se presentan los obetivos del
aprendi%ae de manera interesante dentro de un marco de nuevas ideas. $l continuar con
el desarrollo de la clase se procura que sean losKlas estudiantes quienes investiguen,
indaguen, construya sentido a partir del material did"ctico a su alcance, planteen y
respondan a preguntas presentadas por elKla docente y por ellos. 'sta fase tiene una
duracin aproximada de 1> a 27 minutos, dependiendo la duracin de la sesin.
( C)!*"+,$$#'! -./ $)!)$#0#.!"): Viene luego de la presentacin anterior de obetivos y
contenidos. 'n esta etapa se evalan evidencias de lo que se est" aprendiendo a travs
de la pr"ctica, se revisan las expectativas o surgen nuevas, se enfocan en lo importante
de la leccin, se monitorea el pensamiento personal, se reali%a inferencias sobre el
material, se establecen relaciones personal y se formulan y aclaran inquietudes. )on
respecto al tiempo que conlleva a esta fase, debe estar de acuerdo a la duracin de la
sesin.
1 C)!*)/#-&$#'!: $l finali%ar, losKlas docentes ofrecen oportunidades a losKlas
estudiantes para reflexionar sobre lo que #an aprendido y sobre el significado que tiene
para ellos, en qu medida pueden estos nuevos conocimiento ayudar a cambiar su forma
de pensar y como pueden utili%arlos. 'n esta fase se resumen, interpreta, comprueban, y
comparten las ideas principalesD se elaboran propuestas personales y se aclaran
preguntas adicionales.
'sta fase tiene una duracin aproximada de 17 minutos.
2
PLAN DE LECCIN
1. DATOS INFORMATIVOS 0
11 REA: CIENCIAS NATURALES
1( AO DE EDUCACIN BSICA: Octavo
11 DURACIN0 57 minutos
2. OBJETIVOS:
10
ANTICIPACIN
CONSTRUCCIN
DEL
CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
(1 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: )omprender las interrelaciones del mundo
natural y sus cambios.
(( OBJETIVO DE LA CLASE: $nali%ar las caractersticas de los suelos desrticos y
la deserti%acin mediante la reflexin de actividades #umanas
(1 OBJETIVO DEL BLOQUE: )onocer las caractersticas de los seres vivos por
medio de la investigacin para respetar y cuidar la vida.
1 BLOQUE CURRICULAR 1: ?a Fierra0 4n planeta con vida.
3 TEMA 0 ,ormacin de diversos suelos desrticos y sus orgenes.
4 ESQUEMA
11
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN
)onoce compara las caractersticas
de los diversos tipos de suelos
desrticos su origen, y desarrollos
naturales y la deserti%acin de origen
#umano.
- )onversar acerca de la diversidad de aves de
las diferentes regiones del pas.
- L)u"les son las caractersticas del relieve de la
sierra, costa y orienteM
- L)u"les son las caractersticas de los desiertosM
- Observa los gr"ficos y describe el proceso de
la formacin del suelo.
- L-u ventaas representan para el #ombre el
proceso descrito en el gr"ficoM
- Bdentifica las caractersticas de los suelos.
- 'stablece diferencias entre la meteori%acin
fsica y biolgica.
- !estaca que consecuencias ambientales se #an
dado en el 'cuador por accin de la
deserti%acin de los suelos.
- 6otula con taretas el proceso que interviene la
deserti%acin.
- 6eali%a las actividades del libro p"g. 7=-8>.
- 6enete con tus compa&eros y anali%a las
causas y consecuencias de la desertificacin y
presenta medidas necesarias para contrarrestar
los efectos nocivos de estos en los suelos
ecuatorianos.
)artel
Coas de papel
$roma-ti%antes
de aire
-4bica en las l"minas el proceso
de formacin del suelo.
-'stablece semean%as y
diferencias entre la
meteori%acin fsica y
biolgica.
-$rgumenta y presenta causas y
consecuencias de la
desertificacin, medidas
necesarias para contrarrestar los
efectos nocivos de estos suelos
ecuatorianos.
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
12
1 DATOS INFORMATIVOS:
1.1.REA DE ESTUDIOS0 )B'*)B$( *$F46$?'( 1.2. AO DE EB.0 O)F$VO
( BLOQUE0 1 2.2 FBF4?O0 ?a Fierra0 4n planeta con vida.
(1 OBJETIVO DEL BLOQUE0 !escribir los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en una biodiversidad tpica de las %onas secas mediante la
observacin e interpretacin para valorar las caractersticas de adaptacin de los seres vivos a las condiciones existentes.
1 OBJETIVOS:
11 OBJETIVO GENERAL DEL REA0 Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer
soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
1( OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: !escribir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura a travs de la identificacin de sus propiedades, para
fomentar #"bitos de conservacin y proteccin.
5 MACRODESTREZAS
)omprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
4 EJE TRANSVERSAL:
E/ B,.! V#5#+ 6S,0&7 8&9*&:; T.0<"#$&: L& %+)".$$#'! -./ 0.-#) &0=#.!".
> TIEMPO APRO?IMADO0 12 #oras
@ ESQUEMA
/'6BO!O(
!'(F6'N$(
)O* )6BF'6BO(
!' !'('A/'OO
)O*O)BAB'*FO
'(/')P,B)O !'
?$( !'(F6'N$(
/6')B(BO*'( !'
'*('O$*N$
6')46(O( B*!B)$!O6'(
'()'*)B$?'( !'
'V$?4$)BQ*
/R.B*$((
5
'xplicar los
movimientos de las
placas tectnicas y su
influencia en la
modificacin del
relieve ecuatoriano,
con la interpretacin,
de gr"ficos, la
L& T#.++&: ,! %/&!."&
$)! 5#-&
Fectnicas de placas0
- /lacas oce"nicas
- /lacas continentales
-Observar el mapa
fsico.
!ialoga acerca de lo
observado.
-6econoce y se&ala las
placas tectnicas.
-(e&ala caractersticas
importantes.
'stablece diferencias
Aapa fsico
del 'cuador
Aaterial
permanente de
aula
texto
cuadernos de
trabao
E*"&=/.$. +./&$#)!.* .!"+. /)*
0)5#0#.!")* -. /&* %/&$&*
".$"'!#$&*
'videncias0
-'scribe la diferencia entre placas
continentales y placas oce"nicas.
-4bica las placas tectnicas en un
mapamundi.
-$rgumenta la importancia del
movimiento de las placas tectnicas.
15 y 17
13
5
descripcin del
entorno, mapas
fsicos y el modelado
del fenmeno en el
laboratorio.
$nali%ar la
biodiversidad de las
%onas desrticas de
las regiones
ecuatorianas y la
interrelacin de sus
componentes, desde
la observacin,
identificacin y
descripcin del
medio, la
interpretacin de sus
experiencias, de la
informacin de
diversas fuentes de
consulta y de
audiovisuales sobre
flora y faunaD y el
an"lisis comparativo
de la interrelacin de
sus componentes.
Bnfluencia de las
placas tectnicas sobre
la modificacin del
relieve ecuatoriano y
su biodiversidad de
.al"pagos.
Nonas desrticas del
?itoral, )allen
Bnterandino y de la
$ma%ona ecuatoriana.
Aasas de aire de %onas
desrticas.
entre las placas
tectnicas y las
oce"nicas.
-/ropn otros eemplos
de placas.
-6esalta la importancia
de las placas para la
formacin del relieve.
-$nali%ar y explicar el
relieve de nuestro pas.
-'labora un organi%ador
gr"fico.
-Observar la im"genes
!ialoga acerca de lo
observado
'stablece un an"lisis de
las im"genes.
(e&ala caractersticas
importantes de cada una.
'stablece semean%as y
diferencias.
'labora un cuadro
comparativo acerca de
las %onas desrticas de
las regiones naturales
del 'cuador.
)oncluir con preguntas.

Bm"genes
Aaterial
permanente de
aula
texto
cuadernos de
trabao
-!escribe lo que sucede con las
placas.
E*"&=/.$. +./&$#'! .!"+. /)*
0)5#0#.!")* -. /&* %/&$&*
".$"'!#$&* $)! /&* $&+&$".+A*"#$&*
-./ *,./) : /& =#)-#5.+*#-&- -./
=#)0& -.*#.+")
'videncias0
-!escribe la teora de las
tectnicas de placas.
-$nali%a la relacin que existe las
placas tectnicas y la
biodiversidad de nuestro pas.
D.*$+#=. /&* "+&!*B)+0&$#)!.*
-. .!.+CA& D,. )$,++.! .! ./
B#)0& -.*#.+")
'videncias0
-)onstruye un organi%ador gr"fico
de las %onas desrticas del
'cuador.
-'scribe tres causas de la
desertificacin en nuestro pas.
15 y 17
2> y 21
14
5
6econocer los tipos
de energa y sus
transformaciones en
los ecosistemas
desde la
identificacin de los
tipos de energa, la
descripcin y la
comparacin de sus
caractersticas y
procesos de
transformacin.
?a energa y sus
transformaciones.
$plicaciones actuales
de la energa elica en
el 'cuador
Observar video acerca
de la energa y sus
transformaciones
y anali%ar
$plicar tcnica lluvia de
ideas.
'nlista los tipos de
energa que observaste
en el video.
(e&ala caractersticas
importantes de cada una.
'stablece semean%as y
diferencias.
6esalta la importancia y
la utilidad de cada una.
-'labora cuadro de las
ventaas y desventaas
de la energa.
video
Aaterial
permanente de
aula
texto
cuadernos de
trabao
-!escribe cmo se genera la
energa elica.
-!ibua un parque elico.
-'scribe las ventaas y desventaas
del uso de la energa elica.
-Bdentifica los usos de la energa
elica.
-6eali%a la /rueba (erS
2> y 21
BIBLIOGRAFA
OBSERVACIONES
15
MAESTROEA DEL REA JEFE DEL REA
16
EVALUACIN DEL BLOQUE 1
CONSULTA BIBLIOGRFICA PARA EL DOCENTE
Aodelos !id"cticos para la ense&an%a de las )iencias *aturales
#ttp0KKlatinoamericana.ucaldas.edu.coKdoTnloadsK?atinoamericana3-2U5.pdf
1; R.&/#F& ,! 0&%& $)!$.%",&/ *)=+. ./ +./#.5.
se divide en0
(; C)0%/."&:
son0
1; C)0%/."& ./ $,&-+) -. /&* P/&$&* T.$"'!#$&* -./ M,!-)
17
,O6A$( !' 6'?B'V'
Continental
Montaa
s
Cordilleras Escudos
Mesetas
Llanuras Depresione
s
Valles
EL!EVE
)ontinental o tierras emergencias
Oce"nico o tierras sumergidas
PRINCIPALES PLACAS PLACAS
SECUNDARIAS
OTRAS PLACAS MICROPLACAS
S,-&0.+#$&!&
3; A!&/#F& : .G%/#$& /& #!B/,.!$#& -. /&* P/&$&* T.$"'!#$&* *)=+. ./ +./#.5. .$,&")+#&!)
7; 6epresenta los datos de %onas desrticas del ?itoral Bnterandino y de la $ma%onia en el plano cartesiano.
6'.BO*'( /O6)'*F$V'
)osta 2=W
(ierra 5>W
$ma%onia 8W
6'.BO*'(
>; C)0%/."& ./ $,&-+) -. /&* 5.!"&H&* : -.*5.!"&H&* -. /& .!.+CA& .'/#$&
18
10 20
30
40
50
@; D.*$+#=. &/ C'!-)+ : $,</ .* ", $+#".+#) $)! +.*%.$") & *, -.*&%&+#$#'!
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
I; EG%/#$& $,</ .* ", )%#!#'! *)=+. ./ $&/.!"&0#.!") C/)=&/
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
1 DATOS INFORMATIVOS:
1.1.REA DE ESTUDIOS0 )B'*)B$( *$F46$?'( 1.2. AO DE EB.0 O)F$VO
( BLOQUE0 2 2.2 FBF4?O0 E/ *,./) : *,* #++.C,/&+#-&-.*
(1 OBJETIVO DEL BLOQUE0 $nali%ar las caractersticas de los suelos desrticos y el proceso de deserti%acin desde la reflexin de las actividades
#umanas a fin de concienciar #acia la conservacin de los ecosistemas.
1 OBJETIVOS:
11 OBJETIVO GENERAL DEL REA0 Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer
soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
19
'*'6.P$ 'Q?B)$
V'*F$V$( !'(V'*F$V$(
1( OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: $nali%ar las clases de suelos mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas
terrestres y acu"ticos, para fomentar su conservacin y valorar su importancia en el accionar del ser #umano.
5 MACRODESTREZAS
)omprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
4 EJE TRANSVERSAL:
E/ B,.! V#5#+ 6S,0&7 8&9*&:; T.0<"#$&: L& %+)".$$#'! -./ 0.-#) &0=#.!".
> TIEMPO APRO?IMADO0 18 #oras.
@ ESQUEMA
PERODOS DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
CONOCIMIENTOS
ESPECFICOS DE LA
DESTREZA
PRECISIONES
ENSEANZA
APRENDIZAJE
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACION
PGINAS
5
)omparar las
caractersticas de
los diversos tipos
de suelos
desrticos, su
origen0 natural y
la deserti%acin
antrpicaJ con la
identificacin y
descripcin de sus
componentes,
interpretacin de
im"genes
multimedia,
gr"ficos, mapas
fsicos e
informacin
cientfica de la
Bnternet y de
E/ *,./) : *,*
#++.C,/&+#-&-.*
,ormacin de
diversos tipos de
suelos desrticos, sus
orgenes y
desarrollos naturales
y la deserti%acin de
origen #umano.
Observar
im"genes de los
diferentes tipos
de suelos
desrticos.
-)omentar
acerca de lo
observado.
-$nali%ar las
im"genes.
-(e&alar
caractersticas
de cada una.
'stablecer
semean%as y
diferencias.
Bnvestigar en la
Teb
informacin
im"genes
internet
videos
materiales
permanente
de aula
texto
#oas de
trabao
D#B.+.!$#& /&* F)!&* -.
-.*.+"#F&$#K! &!"+'%#$&* -./
%&A* -. &$,.+-) $)! *,*
$&+&$".+A*"#$&* BA*#$&* :
$)0%)!.!".*
P+)%)!. &$"#5#-&-.*
0)"#5&-)+&* %&+& .5#"&+ L&
-.*.+"#F&$#K!
Bndicadores0
-)ontesta cuestionario.
-'stablece diferencias entre la
meteori%acin fsica y
biolgica.
-.rafica 'l proceso de
metereri%acin biolgica de los
suelos
71 y 72
20
5
diversas fuentes
de consulta.
$nali%ar los
factores fsicos
que condicionan
la vida en los
desiertos de las
regiones litoral,
interandina y
ama%nica
ecuatoriana desde
la observacin
directa e
indirecta,
identificacin,
descripcin,
relacin y la
comparacin del
impacto los
factores fsicos en
las caractersticas
de la
biodiversidad.
,actores fsicos que
condicionan la vida
en los
desiertos de las
regiones ?itoral,
Bnterandina y
$ma%ona
ecuatoriana
acerca de los
suelos desrticos
y exponlo a tus
compa&eros.
-Observar
l"mina, videos
de los desiertos
fros, costeros,
calientes y
semi"ridos.
-)omentar lo
observado.
-(e&alar
caractersticas
importantes.
6econocer los
factores fsicos
que condicionan
la vida en los
desiertos.
-'stablecer
comparaciones
-$nali%ar la
influencia de los
actores fsicos
en la
biodiversidad de
nuestro pas.
-Observar el
im"genes
internet
videos
materiales
permanente
de aula
texto
#oas de
trabao
R.$)!)$. /& #!B/,.!$#& -. /)*
&$")+.* BA*#$)* .! /&
=#)-#5.+*#-&- -. /)*
-.*#.+")*
'videncias0
-)ontesta un cuestionario.
-'xplica la influencia que
tiene la lu% sobre los
vegetales.
-'scribe la diferencia entre
las precipitaciones en los
desiertos y otras %onas del
'cuador.
-!escribe de qu forma la
temperatura afecta el
comportamiento de los seres
vivos.
-'xplica los #"bitos que
adquieren los organismos
vivos que #abitan en los
desiertos por falta de
#umedad.
-Bnvestiga el mecanismo que
tienen los animales para
adaptarse a vivir en un
78 y 79
21
5
'xplicar la
influencia de la
energa lumnica
en la diversidad
de la
flora y la fauna en
los desiertos
ecuatorianos
desde la
observacin
e interpretacin
de im"genes
audiovisuales y
gr"ficas, la
identificacin
de especies
vegetales y el
an"lisis de la
influencia de la
energa lumnica
en la fotosntesis.
$nali%ar las
caractersticas de
las redes
!iversidad de la
flora y fauna en los
desiertos
ecuatorianos
video
-$plicar tcnica
lluvia de ideas.
-'nlistar lo
relevante que
observaste en el
video.
-Bdentificar
especies
-6econocer la
influencia de la
lu% sobre los
organismos.
Vegetales.
-$nali%ar la
influencia de de
energa en el
crecimiento de
las plantas.
-!eterminar
como se
produce la
materia
org"nica.
-Observar
videos
relacionados a
la cadena
alimenticias
im"genes
internet
videos
materiales
permanente
de aula
texto
#oas de
trabao
desierto debido a las escasas
precipitaciones.
R.$)!)$. /& B/)+& : B&,!&
"A%#$& -. &$,.+-) $)! /&*
$)!-#$#)!.* $/#0<"#$&* -. /)*
-.*#.+")* !&",+&/.* : -. /&*
F)!&* -. -.*.+"#F&$#'!
&!"+'%#$& -. /&* +.C#)!.*
!&",+&/.* -./ E$,&-)+
'videncias0
-.rafica el proceso
fotosinttico.
-'xplica por qu motivo no se
debe dormir en una #abitacin
#ermticamente cerrada en la
que #ay plantas.
-'scribe las partes de del
cloroplasto en un gr"fico.
-'stablece diferencias entre las
reacciones de la fotosntesis.
-'scribe los aspectos que
#acen del 'cuador un pas con
una inmensa biodiversidad.
-Bnvestiga las especies
vegetales y animales en
peligro de extincin por la
deserti%acin en el ecuador.
85 X 87
22
2
alimenticias desde
la
interpretacin de
datos
bioestadstico
de flora y fauna,
la identificacin
de cadenas
alimenticias y la
descripcin de las
relaciones
Bnterespecficas e
intraespecficas
en la
conformacin de
redes
alimenticias.
$nali%ar los
factores fsicos que
condicionan la vida
en los desiertos de
las regiones ?itoral
e Bndgena y las
%onas de
deserti%acin
antrpica de la
$ma%ona
ecuatoriana desde
la observacin
6edes alimenticias
en los desiertos
/roteccin de la
flora y fauna
-$plicar tcnica
lluvia de ideas.
-Bdentificar los
eslabones de una
red alimenticia y
sus
-6econocer la
importancia de
cadenas
alimenticias.
-'laborar
esquema sobre
las redes
alimenticias.
-/roponer
eemplos
Observar el
video de los
desiertos del
'cuador
!ialogar acerca
de lo observado.
(e&alar
caractersticas
importantes.
'stablecer
comparacin
entre los
desiertos de las
internet
videos
materiales
permanente
de aula
texto
#oas de
trabao
im"genes
internet
videos
materiales
C)!*"+,:. : .G%/#$& ,!& +.-
&/#0.!"&+#& & %&+"#+ -. /&*
+./&$#)!.* .!"+. 5&+#&*
$&-.!&* "+'%#$&* : ./
+.$)++#-) -. /& 0&".+#& :
.!.+CA&
'videncias0
-!escribe qu tipos de
relaciones se dan entre los
seres vivos que #abitan en un
entrono natural.
-!ise&a un cuadro de los tipos
de relacin interespecficas.
-)onstruye una red
alimentaria.
-$rgumenta acerca de la
importancia de conservar la
cadena alimenticia en los
desiertos.
.'labora una red alimentaria
utili%ando cualquier relacin.
-!escribe eemplos de las
diferentes relaciones
interespecficas.
EG%/#$& /& +./&$#'! .!"+. /&
%+.*.!$#& -. $)++#.!".*
0&+#!& D,. =)+-.&!
!,.*"+&* $)*"&* $)! ./ $/#0&
-. /)* -.*#.+")* .! !,.*"+)
%&A*
'videncias0
9> y 91
23
2
directa e indirecta,
identificacin,
descripcin,
relacin y la
comparacin del
impacto de los
factores fsicos en
las caractersticas
de la biodiversidad.
regiones
naturales del
'cuador.
6econocer la
importancia de
los factores
fsicos
$nali%ar la
importancia de
mantener la
biodiversidad en
nuestro pas.
permanente
de aula
texto
#oas de
trabao
-6esponde un cuestionario.
-'scribe las diferencias
entre flora, %ona
semidesrtica de la )osta y
matorral "rido del extremo
sur del 'cuador.
-Bdentifica los desiertos del
'cuador.
- 6eali%a la /rueba (erS.
99 y 9<
<<
BIBLIOGRAFA
OBSERVACIONES:
MAESTROEA DEL REA JEFE DEL REA
EVALUACIN DEL BLOQUE (
)O*(4?F$ +B+?BO.6R,B)$ /$6$ '? !O)'*F'
24
(itio sobre Fics de )iencias *aturales0 #ttp0KKTTT.aula21.netKprimeraKcienciasnaturales.#tm
1; C)0%/."&:
?os desiertos sonUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUse destacan por la
pocaUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUa lo largo del a&o, est"n compuestos
porUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUcontiene baas cantidades deUUUUUUUUUUUUUUUUU
(; C)0%/."& ./ *#C,#.!". 0&%& $)!$.%",&/:
tenemos
1; E!$#.++& /& /."+& VJ *# .* 5.+-&-.+) ) /& FJ *# .* B&/*)
?a deserti%acin es un proceso por el cual una biocenosis pierde su #umedad natural. V ,
?a causa de la deserti%acin es aquella que implica suprimir la cantidad de agua. V ,
25
DE"!E#$"
?a existencia de un bosque garanti%a la #umedad en el ambiente. V ,
'n los pases ricos como 'uropa la deserti%acin implica el aumento de pobre%a. V ,
3; E! ./ +.$,&-+) .*$+#=. B&$")+.* BA*#$)* D,. $)!-#$#)!&! /& 5#-& .! /)* -.*#.+")* .$,&")+#&!)*
INTENSIDAD LUMNICA TEMPERATURA VIENTO PRECIPITACIN LUMEDAD
4; C)!".*"&:
a; L!e qu manera influye la lu% en los seres vivosM
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
26
b; L)mo influye la lu% en los animalesM $rgumenta tu respuesta.
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
c; L)mo influye la lu% en los vegetalesM
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
d; L-u actividades concretas puedes reali%ar para mantener la biodiversidad de tu entorno.
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
>; E*$+#=. =+.5.0.!". *)=+. /& =#)-#5.+*#-&- 6B/)+& : B&,!&; -./ E$,&-)+
@; C/&*#B#$& : $)0%/."& .! ./ $,&-+) /&* *)/,$#)!.* -. A!-)/. "M$!#$& : *)$#&/J %+)".$$#'! -. /& B/)+& : B&,!& .! /)*
-.*#.+")* E$,&")+#&!)*
TCNICA SOCIAL
27
%oner en &arc'a pro(ra&as
de )orestaci*n +
re)orestaci*n,
!n-esti(an so.re
el &ane/o
adecuado de la
)auna
Desarrollar
tecnolo(0as
1ue
per&itan
apro-ec'a2
&iento
inte(ral del
.os1ue
%lani)icar un
a&plio plan
de
re)orestaci*n
3ortalecer el
siste&a de
4reas
prote(idas
!&pedir + denunciar el
tr4)ico il0cito de especies
e)orestar con especies
nati-as para crear el
'4.itat 1ue necesitan los
ani&ales,
I; E*$+#=. ")-) /) D,. $)++.*%)!-& & /& I*/& S&!"&: : $)0%/."& ./ .*D,.0&
28
F+.!". &/ M&/.$'!
S#0'! B)/A5&+
ISLA SANTAY
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
1 DATOS INFORMATIVOS:
1.1.REA DE ESTUDIOS0 )B'*)B$( *$F46$?'( 1.2. AO DE EB.0 O)F$VO
( BLOQUE0 3 2.2 FBF4?O0 'l agua un medio de vida.
(1 OBJETIVO DEL BLOQUE0 Bdentificar y describir las aguas subterr"neas como recurso motor para la conservacin del bioma desierto desde el an"lisis
crtico reflexivo a fin de proponer alternativas para el maneo de este recurso.
1 OBJETIVOS:
11 OBJETIVO GENERAL DEL REA0 Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer
soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
1( OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: )omprender la distribucin del agua en el planeta Fierra por medio de la descripcin de su ciclo en la
naturale%a y su importancia para los seres vivos a fin de tomar conciencia de usos y conservacin.
5 MACRODESTREZAS
)omprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
29
4 EJE TRANSVERSAL:
E/ B,.! V#5#+ 6S,0&7 8&9*&:; T.0<"#$&: L& %+)".$$#'! -./ 0.-#) &0=#.!".
> TIEMPO APRO?IMADO0 18 #oras
@ ESQUEMA
PERIODOS DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
CONOCIMIENTOS
ESPECFICOS DE LA
DESTREZA
PRECISIONES DE
ENSEANZA
APRENDIZAJE
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
PAGINAS
5
6econocer la
importancia de las
aguas subterr"neas
en el desierto0 su
accesibilidad y
profundidad desde
la observacin de
mapas
#idrogr"ficos,
identificacin de
"reas #dricas en la
%ona y la relacin
del
aprovec#amiento
de este recurso por
los seres vivos
caractersticos.
!escribir los
factores fsicos0
E/ &C,& ,!
0.-#) -. 5#-&
'l agua0
propiedades y
funciones.
'l ciclo del agua
'l agua en los
desierto,
(u accesibilidad
-Observar l"minas
del texto.
-)omentar lo
observado.
-!educir el
contenido a partir del
tema.
-/resentar trminos
nuevos y descubrir
su significado a
travs de contexto.
-?eer
silenciosamente.
-'xpresar opiniones
sobre lo ledo.
- 'laborar un mapa
conceptual del agua.

-!escubre los
factores fsicos en la
im"genes
internet
videos
materiales
permanente de
aula
texto
#oas de
trabao
EG%/#$& /& #0%)+"&!$#& -. /&
%+.*.!$#& -. &C,&*
*,=".++<!.&* .! /)* -.*#.+")*
'videncias0
-'labora un mapa conceptual de
las propiedades del agua.
- 'fecta un cuadro sinptico
sobre las funciones del agua.
-'n equipo anali%a las causas de
la contaminacin del agua.
-'labora un listado de las
posibles medidas a tomar para
contrarrestar la contaminacin
del agua.
-!escribe de qu forma las
plantes que #abitan en los
desiertos #an podido evitar la
prdida de agua.
-'xplica la importancia de las
aguas subterr"neas sobre todo en
las %onas rurales del ecuador.
-elabora un gr"fico en donde
demuestra la forma en que se
utili%a el agua subterr"nea en la
%ona rural.
== y 1>>
30
5
temperatura,
#umedad del
ambiente y
del suelo que
condicionan la vida
en los desiertos
presentes en el
'cuador, desde la
observacin,
identificacin y
descripcin de
audiovisuales,
interpretacin de
mapas
biogeogrYficos de
sus caractersticas y
componentes.
$nali%ar las
estrategias de
adaptacin de flora
y fauna en los
desiertos, desde la
observacin de
gr"ficos, vdeos,
recoleccin e
interpretacin de
,actores fsicos
que condicionan
la vida en los
desiertos
presentes en el
'cuador
$daptaciones de
flora y fauna
sopa de letras.
- ?ee las palabras
descubiertas.
-(e&ala
caractersticas
importantes de cada
uno.
-'stablece
semean%as y
diferencias
-Bdentificar los
factores fsicos0
temperatura
#umedad del
ambiente en la
imagen.
-6econoce la
influencia de los
factores fsicos en
los desiertos.
- )oncluir con
preguntas.
-Observar videos
sobre flora y fauna
en los desiertos del
'cuador.
-!ialogar acerca de
lo observado.
6esaltar las
caractersticas m"s
internet
videos
materiales
permanente de
aula
texto
#oas de
trabao
im"genes
internet
videos
materiales
permanente de
D.*$+#=. /& 0&!.+& $'0) /&
".0%.+&",+&J /& N,0.-&- -./
&0=#.!". : ./ *,./)
$)!-#$#)!&! /& 5#-& .! /)*
-.*#.+")*
'videncias0
-'labora un mapa conceptual
con el tema0 Organismo segn
su temperatura interna.
- )ontesta un cuestionario.
-'scribe las diferencias entre
#umedad ambiental y #umedad
del suelo.
-!ise&a un esquema conceptual
sobre la #umedad.
-!escribe en un gr"fico las
caractersticas del ambiente.
-'scribe las caractersticas de los
animales que se #an adaptado a
vivir en lugares desrticos.
-$rgumenta sobre la
fotosntesis, evapori%acin y la
#umedad.

I-.!"#B#$& /&* &-&%"&$#)!.* D,.
%+.*.!"&! /& B/)+& : B&,!&
$&+&$".+A*"#$&* -. /)* -.*#.+")*
'videncias0
-'labora un organi%ador de ideas
con el tema0 $daptaciones de la
1>5 y 1>7
31
5
5
datos y la
formulacin de
conclusiones.
nali%ar los factores
antrpicos
generadores de
desertificacin y
su relacin con los
impactos
ambientales en los
desiertos, desde
la reflexin crtica
de sus experiencias
y la identificacin,
descripcin e
interpretacin de
informacin
audiovisual y
bibliogr"fica.
,actores
antrpicos
generadores de
desertificacin
importantes.
-'nlistar las
estrategias de
adaptacin de las
especie vegetales y
animales
-'stablecer
semean%as y
diferencias.
-$nali%ar las
diferencias.
-'laborar
conclusiones.
-Observar l"minas y
videos sobre
factores antrpicos.
-)omentar sobre lo
observado
-'nlistar los factores
artrpicos @(e&alar
causas y
consecuencias.
$nali%ar las
consecuencias.
/roponer medidas de
prevencin.
'stablecer
conclusiones.
$clarar dudas.
aula
texto
#oas de
trabao
)uadernos de
trabao
Coas
Video
?"minas
.r"fico
flora en los desiertos.
-!escribe qu adaptaciones #an
desarrollado los animales en los
desiertos.
-!escribe cmo se desarrolla la
vida en los desiertos.
- Bdentifica las caractersticas
que tienen las plantas que se #an
adaptado a vivir en los suelos
"ridos.
-)ontesta un cuestionario.
-Bnvestiga plantas y animales
que viven en la %ona desrtica.
A!&/#F& /)* B&$")+.* &!"+'%#$)*
$&,*&!".* -. /& -.*.+"#B#$&$#'!
'videncias0
O'labora una rueda de atributos con
las causas de la desforestacin.
-describe las consecuencias de la
deforestacin.
-$rgumenta acerca de la ra%n por
la que el sobrepastoreo es
considerado un factor de
deserti%acin.
-6elaciona las causas que provocan
la deserti%acin.
-Bnvestiga qu es monocultivo y
cu"l es su efecto en la
desertificacin.
- 'n equipo, reali%a una campa&a de
concienti%acin para que la
poblacin evite reali%ar actividades
11> y 111
32
que causen da&o al suelo y aceleren
la desertificacin.
- 6eali%a la /rueba (erS.
117 y 118
129
BIBLIOGRAFA
OBSERVACIONES:
MAESTROEA DEL REA JEFE DEL REA
EVALUACIN DEL BLOQUE 1
)O*(4?F$ +B+?BO.6R,B)$ /$6$ '? !O)'*F'
Fcnicas para el aprendi%ae de las )iencias *aturales0
#ttp0KKTTT.educarecuador.ecKUuploadK7F')*B)$(U$/6'*!BN$V'U))**.pdf
1; C)0%/."&:
33
1.1 'cosistema esUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
1.2 'cosistema Aarino esUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
1.3 'cosistemas de .al"pagos esUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU y
presentaUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
(; C)0%/."& ./ $,&-+):
PROBLEMAS AMBIENTALES OCASIONADOS AL MEDIO MARINO
PROBLEMAS CAUSAS POSIBLE SOLUCIN
!esequilibrio en din"mica del
ecosistema por la sobre pesca.
)ontaminacin marina provocada
por residuos de origen urbano.
$lteraciones en las poblaciones
marinas.
1; C)!".*"& /&* *#C,#.!".* %+.C,!"&*:
L)u"ndo toma impulso la conservacin marinaM
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
L)on qu ley se pasa a denominar formalmente la 6eserva Aarina de
.al"pagosM
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
L/or qu es importante la 6eserva Aarina en .al"pagosM
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
34
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
5; )ompleta la cadena de secuencias.
CADENAS ALIMENTICIAS MARINAS
VEGETALES LERBVOROS CARNVOROS
PRIMER ORDEN
CARNVOROS SEGUNDO
ORDEN
4; S.CP! *.& ./ $&*)J &+C,0.!"& ./ !)
?as centrales #idroelctricas con cada de 1> metros se construyen intercal"ndolos en ros.
UUUUUU
?as centrales #idroelctricas se construyen siempre en presas de valles. UUUUUU
?as centrales #idroelctricas de bombeo pueden clasificarse en plantas que aprovec#an energas renovables.
UUUUUU
>; C)0%/."& /& *#C,#.!". #!B)+0&$#'!

?a desalini%acin es el UUUUUUUUUUUUUUUUUUes salada porqueUUUUUUUUUUUUUU disueltas

queUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
35
'l agua es el componenteUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
@; C)0%/."&
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
1 DATOS INFORMATIVOS:
1.1.REA DE ESTUDIOS0 )B'*)B$( *$F46$?'( 1.2. AO DE EB.0 O)F$VO
( BLOQUE0 3 2.2 FBF4?O0 'l clima, un aire siempre cambiante.
(1 OBJETIVO DEL BLOQUE0 'xplicar los factores que condicionan el clima y la vida en los desiertos mediante el an"lisis reflexivo a fin de utili%ar los
factores sol y viento en este bioma como recursos energticos alternativos.
1 OBJETIVOS:
36
I 0 % & $ " ) - . / &
. * $ & * . * - . & C , &
- , / $ . . !
G & / < % & C ) *
11 OBJETIVO GENERAL DEL REA0 Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer
soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
1( OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: $nali%ar la composicin y propiedades del aire a travs de la observacin y experimentacin para identificar
su influencia en el clima y por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservacin.
5 MACRODESTREZAS
)omprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
4 EJE TRANSVERSAL:
E/ B,.! V#5#+ 6S,0&7 8&9*&:; T.0<"#$&: L& %+)".$$#'! -./ 0.-#) &0=#.!".
> TIEMPO APRO?IMADO0 12 #oras.
@ ESQUEMA
PERIODOS DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
CONOCIMIENTOS
ESPECFICOS DE LA
DESTREZA
PRECISIONES DE ENSEANZA
APRENDIZAJE
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN
PAGINAS
37
5
'xplicar cmo
influyen las
corrientes )"lida del
*i&o y de la *i&a o
,ra de Cumboldt
sobre el clima de los
desiertos en el
'cuador, desde la
interpretacin de
mapas de isotermas,
modelos clim"ticos y
la reflexin de las
relaciones de causa @
efecto en el +ioma
!esierto.
$nali%ar la
importancia de la
aplicacin de las
energas alternativas
como la solar y la
elica, desde la
relacin causa-efecto
del uso de la energa
y la descripcin
valorativa de su

E/ $/#0& ,! &#+.
*#.0%+.
$&0=#&!".
'l clima
?as corrientes
c"lida del *i&o y
de la *i&a o
fra de Cumboldt
'nerga solar
-Observar el video del clima
del 'cuador.
-!ialogar acerca de lo
observado.
(e&alar caractersticas
importantes.
6econocer el origen de las
corrientes.
-'nlistar sus consecuencias.
-6econocer medidas de
prevencin para evitar sus
estragos.
-'laborar conclusiones y
exponer en el aula.
-)onversar la experiencia
acerca de #aber vivido y
#aber visto los estragos de
estos fenmenos.
-Observar videos de la
transformacin de energa
elica a energa elctrica.
-)omentar acerca de lo
observado
-6esaltar caractersticas
importantes.
-'stablecer semean%as y
diferencias
Videos
Bnternet
Aateriales
permanente
de aula
Fexto
cuaderno
Videos
Bnternet
Aateriales
permanente
de aula
Fexto
cuaderno
EG%/#$& /& +./&$#'! .!"+.
/& %+.*.!$#& -. /&*
$)++#.!".* 0&+#!&* D,.
=)+-.&! !,.*"+&* $)*"&*
$)! ./ $/#0& -. /)*
-.*#.+")* .! !,.*"+)
%&A*
Bndicadores0
-)ontesta un cuestionario.
-'labora un mapa
conceptual con las
caractersticas de los tipos de
corrientes marinas.
.'scribe las consecuencias
producidas por las corrientes
marinas del *i&o y la *i&a
en el 'cuador.
-'labora un listado de las
caractersticas que permiten
describir el clima regional.
EG%/#$& /&*
#0%/#$&$#)!.* -. /&
+&-#&$#'! *)/&+ *)=+.
/)* %+)$.*)* BA*#$)* :
=#)/'C#$)* D,. )$,++.!
.! ./ .$)*#*".0&
'videncias0
138 y 139
38
2
2
maneo para el
equilibrio y
conservacin de la
naturale%a.
)omparar entre las
caractersticas de los
componentes
biticos y abiticos
de los desiertos
ecuatorianos, desde
la observacin,
identificacin y
descripcin de las
caractersticas fsicas
y sus componentes.
!iferencias y
semean%as entre
los desiertos
ecuatorianos

-$nali%ar las ventaas y
desventaas de la energa
elica.
-Bnvestigar en el Bnternet
sobre las energas
alternativas.
-'xponer en plenaria la
investigacin.
-Observar lZminas acerca de
los diferentes desiertos
ecuatorianos.
-!ialogar acerca de lo
observado.
.6econocer y enlistar los
seres biticos y abiticos.
- 'stablecer semean%as y
diferencias.
-$nali%ar influencia de los
componentes biticos en
-)ontesta un
cuestionario.
- 'labora un cuadro de
las ventaas y
desventaas de l
consumo de la energa
solar.
-Bnvestiga de qu
manera se genera
energa a travs de los
"tomos de #idrgeno
del ncleo del (ol.
-!escribe cu"l es la
funcin que
desempe&an los
colectores solares.
EG%/#$& /&*
#0%/#$&$#)!.* -. /&
+&-#&$#'! *)/&+ *)=+.
/)* %+)$.*)* BA*#$)* :
=#)/'C#$)* D,. )$,++.!
.! ./ .$)*#*".0&
'videncias0
-'scribe las caractersticas
de los diferentes tipos de
desiertos.
- reali%a un cuadro de
causas y consecuencias a
153
39
lugares desrticos de nuestro
pas.
-'stablecer ventaas y
desventaas de los seres
biticos y abiticos.
cerca de las %onas
desrticas del 'cuador.
-!escribe qu tipos de
factores actan en los
desiertos ecuatorianos y
su impacto en el
ecosistema.
-6eali%a la /rueba (erS.
155
175
BIBLIOGRAFA
OBSERVACIONES:
MAESTROEA DEL REA JEFE DEL REA
EVALUACIN DEL BLOQUE 3
)O*(4?F$ +B+?BO.6R,B)$ /$6$ '? !O)'*F'
40
Fcnicas )reativas en )iencias *aturales0 #ttp0KKTTT.educared.edu.peKdocentesKarticuloK292Ktecnicas-creativas-en-ciencias-
naturales.
1; C)0%/."& ./ +.$,&-+) -. /&* $)++#.!".* 0&+#!&* *.CP! *, )+#C.!
(; C/&*#B#$& : $)0%/."& ./ $,&-+) *./.$$#)!&!-) /)* ./.0.!")* -./ +.$,&-+) #!B.+#)+ *)=+. /&* $)++#.!".* -./ !#Q) : /&
!#Q& : *,* #!B/,.!$#&* *)=+. ./ $/#0& -. /)* -.*#.+")*
41
CORRIENTES DE ARRASTRE CORRIENTES DE DENSIDAD CORRIENTES DE MARCOS
CORRIENTE INFLUENCIAS CARACTERISTICAS EJEMPLOS
NIO
NIA
1; P)+ 0.-#) -./ -#&C+&0& -. V.!J ./&=)+& ,! $,&-+) $)0%&+&"#5) *)=+. /&* -#B.+.!$#&* : *.0.H&!F&* -. /)*
-.*#.+")* -./ E$,&-)+
3; P+)".C#.!-) /& !&",+&/.F&J -.*-. ", %,!") -. 5#*"&J RC'0) %)-+A&0)* .5#"&+ /& %.*$& #!$#-.!"&/ .! "#=,+)!.*S
42
a&.ient
es
'iper4ri
dos
Desierto de
5taca&a
!ncidencia ra+os solares
6onas
4rida
s
5&.ientes
se&i4ridos
7ona
s
su.'
8&e
das
Llu-ias
1ue
lle(an a
destruir
carreteras
5(uas )r0as
3en*&
eno de
(randes
repercusiones
Vientos
3uertes se1u0as e
inundaciones
Corriente
del nio
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
4; C)0%/."&:
?a modificacin del ,enmeno del *i&o se debe
aUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
1 DATOS INFORMATIVOS:
1.1.REA DE ESTUDIOS0 )B'*)B$( *$F46$?'( 1.2. AO DE EB.0 O)F$VO
( BLOQUE0 7 2.2 FBF4?O0 ?os ciclos en la naturale%a y sus cambios.
(1 OBJETIVO DEL BLOQUE0 !escribir los aspectos b"sicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud, a travs de la
reflexin para valorar los beneficios que aportan los #"bitos como el eercicio fsico y la #igiene en su salud.
1 OBJETIVOS:
11 OBJETIVO GENERAL DEL REA0 Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer
soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
1( OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: !iferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturale%a mediante la observacin y comparacin
de procesos y funciones para fomentar #"bitos de cuidado y proteccin del cuerpo.
5 MACRODESTREZAS
)omprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
4 EJE TRANSVERSAL:
E/ B,.! V#5#+ 6S,0&7 8&9*&:; T.0<"#$&: L& %+)".$$#'! -./ 0.-#) &0=#.!".
> TIEMPO APRO?IMADO0 2>#oras.
@ ESQUEMA
PERIODOS DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
CONOCIMIENTOS
ESPECIFICOS DE LA
DESTREZA
PRECISIONES DE ENSEANZA
APRENDIZAJE
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE
LA EVALAUCIN
PGINAS
43
5
2
!escribir el ciclo
biogeoqumico del
fsforo y el nitrgeno,
desde la interpretacin
de gr"ficos y
esquemas,
experimentacin e
identificacin de los
procesos naturales del
movimiento cclico de
los elementos desde el
ambiente a los
organismos y
viceversa.
!escribir la flora en
los desiertos, desde la
observacin,
identificacin e
interpretacin de
mapas biogeogr"ficos,
informacin de
inventarios y su

L)* $#$/)* .! /&
!&",+&/.F& : *,*
$&0=#)*
)iclo
biogeoqumico
del fsforo y el
nitrgeno
!iversidad de la
-Observar gr"fico del ciclo
biogeoqumico.
-Bnterpretar gr"ficos y
esquemas.
-'xperimentar e identificar
los procesos naturales.
-$nali%ar lo comentado.
-$notar resmenes en sus
cuadernos.
-Observar mapas
biogeogrYficos.
-)omentar, anali%ar, e
identificar sus
caractersticas.
-$notar en sus cuadernos
lo investigado.
Observar por medio de
audiovisuales los desiertos
como sistemas con vida.
!ialogar acerca de lo
observado
Bdentificar en el mapa
biogr"fico la vida de los
desiertos presentes en el
'cuador.
Aateriales
permanente de
aula
Bnternet
Fextos
)uaderno de
trabao
R.$)!)$. /)* $#$/)* -./
B'*B)+) : ./ !#"+'C.!)
$)0) %+)$.*)*
!&",+&/.*
'videncias0
-Vuega con compa&ero
:a; a responder un
cuestionario.
-'labora un mapa
conceptual del ciclo del
nitrgeno.
R.%+.*.!"& .! C+<B#$)*
/)* !#5./.* -.
)+C&!#F&$#'! .$)/'C#$&
.5#-.!".* -. /)*
-.*#.+")*
'videncias0
-'labora una lista de la
187 y 188
195
44
2
relacin con la
biodiversidad.
Bnterpretar a los
desiertos como
sistemas con vida que
presentan un nivel de
organi%acin
ecolgica particular,
desde la observacin
audiovisual, la
identificacin y
descripcin de los
componentes biticos
y abiticos del
flora en los
desiertos
Organi%acin
ecolgica
particular
'nlistar las especies
vegetales y animales de los
desiertos.

-'stablecer diferencias
entre las especies
-)oncluir con preguntas.

-Observar video
relacionado con el tema.
!ialogar acerca de lo
observado.
'nlistar caractersticas
relevantes.
6econocer el nivel de
organi%acin ecolgica.
6esaltar la importancia de
esta organi%acin
6eali%ar resmenes.

Video
flora propia e los desiertos.
- !escribe cmo es la flora
de los desiertos.
-'labora un esquema
conceptual de los
productores primarios de
los desiertos.
-'scribe las principales
formas de vegetacin que
existen en los desiertos.
- $rgumenta sobre el da&o
que #a ocasionado el ser
#umano en los desiertos
ecuatorianos.
R.%+.*.!"& .! C+<B#$)*
/)* !#5./.* -.
)+C&!#F&$#'! .$)/'C#$&
.5#-.!".* -. /)*
-.*#.+")*
'videncias0
-'labora una cadena de
secuencias de los niveles
de organi%acin
ecolgica.
197
45
5
desierto.
'xplicar la
importancia de la
proteccin y
conservacin de la
flora y fauna de los
desiertos de las
regiones litoral,
interandina y
ama%nica
ecuatorianas con la
observacin e
interpretacin
audiovisual,
investigacin
bibliogr"fica y el
an"lisis crtico-
/roteccin y
conservacin de
la flora y
fauna de los
desiertos de las
regiones litoral,
Observa el video de la
proteccin y conservacin
de la flora y fauna de los
desiertos.
$plicar tcnica lluvia de
ideas.
(e&alar caractersticas
importantes.
'nlistar medidas de
conservacin
'laborar un cuadro de
causas y consecuencias
6esaltar la importancia de
la proteccin y
conservacin de la flora y
fauna de los desiertos de
nuestro pas.
Bnternet
Aaterial
permanente de
aula
Fexto
)uaderno de
trabao
Video
-6epresenta gr"ficamente
el impacto que el ser
#umano #a ocasionado
en los desiertos.
-escribe medidas para
disminuir el da&o
causado por el ser
#umano en los desiertos.
A!&/#F& /& #0%)+"&!$#& -. /&
$)!*.+5&$#'! -. /& B/)+& :
B&,!& -. /)* -.*#.+")*
'videncias0
-$nali%a las causas que dieron
origen a la formacin de
desiertos en la )osta y en la
(ierra.
-'labora un listado de los
beneficios que trae el cuidado
de la flora y fauna de los
desiertos.
-)ontesta un cuestionario.
-Organi%a una mesa redonda
para #ablar sobre la
importancia de la flora en el
planeta y plantea varios
mecanismos para su
conservacin.
19= y 1<>
46
5
reflexivo del impacto
#umano.
'xplicar la funcin de
los aparatos
reproductores
masculino y femenino
y su relacin con el
sistema glandular
#umano, desde la
observacin,
identificacin,
descripcin e
interpretacin de
gr"ficos, modelos,
audiovisuales y el
an"lisis reflexivo de
investigaciones
bibliogr"ficas de los
mecanismos de
reproduccin.
interandina y las
%onas de
deserti%acin
antrpica de la
ama%onia
ecuatoriana
'specie #umana0
aparatos
reproductores y
su relacin con el
sistema glandular.
Observa las siguientes
im"genes
!ialoga acerca de lo
observado
(e&ala caractersticas
importantes.
6econoce la funcin de los
aparatos reproductores
masculinos y femeninos.
'stablece relacin de los
aparatos reproductores con
el sistema glandular.
Bnvestiga en la Teb los
mecanismos de
reproduccin
)oncluir con preguntas.

Bnternet
Aaterial
permanente de
aula
Fexto
)uaderno de
trabao
Bm"genes
-'labora un dibuo donde se
respeta la flora y la fauna.
-Bnvestiga tcnicas de riego
adecuadas para la
recuperacin de los desiertos
en el 'cuador.
R./&$#)!& /&* B,!$#)!.* -.
/)* &%&+&")*
+.%+)-,$")+.* $)! ./
*#*".0& .!-'$+#!)
'videncias0
-!ibua el espermato%oide y
escribe sus partes.
-!escribe en forma concreta el
proceso de formacin de los
espermato%oides.
-)ontesta un cuestionario.
-'labora un esquema de los
rganos internos que forman
el aparto reproductor
masculino.
-!escribe las caractersticas
del semen.
-'labora un listado de las
caractersticas de la pubertad.
-Bnvestiga la #igiene que se
debe reali%ar en los rganos
1<7 y 1<8
1=> y 1=1
47
2
6elacionar la etapa de
la adolescencia con
los cambios fsicos y
la madure% sexual
como procesos
integrales de la
sexualidad #umana
desde la observacin,
identificacin,
descripcin e
interpretacin de
im"genes
audiovisuales de los
procesos de
maduracin sexual y
la valoracin.
?a sexualidad
#umana
'laborar un "lbum de las
etapas de tu vida.
)ompartir tu trabao con
tus compa&eros.
'xponer tus sentimientos
al reali%ar tu trabao.
Observa las im"genes
!ialoga acerca de lo
observado
(e&ala caractersticas
importantes de cada
imagen.
'stablecer semean%as y
diferencias
6otular el nombre de cada
etapa de la vida
'ncerrar la etapa de la
adolescencia.
!escribir los cambios
fsicos de este proceso en
ambos sexos.
6esaltar la importancia del
cuidado de nuestro cuerpo.
Bnternet
Aaterial
permanente de
aula
Fexto
)uaderno de
trabao
reproductores externos
masculinos y femeninos.
-!escribe las caractersticas
principales del aparato
reproductor femenino.
EG%/#$& /)*
$)0%)+"&0#.!")*
-,+&!". /& %,=.+"&-
-.=#-) & /)* $&0=#)*
=#)%*#$)BA*#$)*
.G%.+#0.!"&-)* %)+ ./
$,.+%)
'videncias0
-$rgumenta qu es la
sexualidad.
-)ontesta un cuestionario.
-'labora un mural sobre el
(ida.
-'scribe los aspectos que
describen la sexualidad.
-6econoce los cambios que
experimentan los c#icos y
c#icas en la adolescencia.
-'labora un cuadro
comparativo de las
diferencias fisiolgicas
entre los animales y los
seres #umanos.
1=7 y 1=8
48
2
!escribir el ciclo o
menstrual y sus
implicaciones en la
reproduccin #umana,
desde la interpretacin
de gr"ficos, datos y el
an"lisis reflexivo.
'l ciclo menstrual
)oncluir con preguntas.
Observa con atencin las
siguientes im"genes.
$plica tcnica lluvia de
ideas.
(e&ala caractersticas
importantes.
6econoce las etapas del
ciclo menstrual.
!escribe el ciclo menstrual
y sus funciones.
6esalta la importancia del
cuidado del cuerpo.
Bm"genes
Bnternet
Aaterial
permanente de
aula
Fexto
)uaderno de
trabao
)artulinas
Aarcadores
,otos
Bm"genes
I-.!"#B#$& /)* $&0=#)*
=#)%*#$)BA*#$)* -,+&!". /&
%,=.+"&-
'videncias0
O'scribe las fases del ciclo
menstrual.
-)ontesta un cuestionario.
-describe los cambios que
experimentan las mueres
durante la pubertad.
O'labora un gr"fico en
donde indica los das
frtiles y no frtiles en el
ciclo menstrual.
O'scribe las principales
caractersticas de los
problemas que pueden
afectar a las mueres en sus
periodos.
-'scribe en qu casos las
mueres debe consultar a su
mdico acerca del periodo.
2>1 y 2>2
49
2
6econocer la
importancia del rol del
adolescente en la
sociedad, desde la
identificacin,
descripcin,
interpretacin y
reflexin crtica de sus
vivencias.
?a adolescencia y
la sociedad.
Observa con atencin la
dramati%acin
)omenta acerca de lo
observado
(e&ala acciones positivas y
negativas de los
adolescentes.
'stablece diferencias
6econoce causas y
consecuencias.
/ropone actividades que
participen los adolescentes
sanamente.
)oncluir con preguntas.
Bnternet
Aaterial
permanente de
aula
Fexto
)uaderno de
trabao
!ramati%acion
es
I-.!"#B#$& /&*
$&+&$".+A*"#$&* -. /&
%+)=/.0<"#$& D,. *.
0&!#B#.*"& .! /&* : /)*
&-)/.*$.!".*
'videncias0
-'scribe cu"les son los
factores en los que la
imagen de la adolescencia
centra su problem"tica.
-'labora un cuadro de los
problemas que se presentan
en el adolescente.
-$rgumenta por qu los
venes forman grupos o
pandillas.
-'labora un cuadro
comparativo de los aspectos
positivos y negativos del
ser adolescente.
-!escribe cmo es una
adolescencia sana.
-6eali%a la /rueba (erS.
2>= y 21>
50
Bnternet
Aaterial
permanente de
aula
Fexto
)uaderno de
trabao
BIBLIOGRAFA
OBSERVACIONES:
MAESTROEA DEL REA JEFE DEL REA
EVALUACIN DEL BLOQUE 4
51
)O*(4?F$ +B+?BO.6R,B)$ /$6$ '? !O)'*F'
?a ense&an%a problmica de las )iencias *aturales0 #ttp0KKTTT.rieoei.orgKdeloslectoresK=93.uanc#e.pdf
1; C)0%/."&:
son

se componen de0 circulan en la0 el


(; C)!".*"&:
L-u tipo de vegetacin podemos encontrar en los desiertosM
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
L!e qu depende la variedad de especies en los desiertosM
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
L-u caractersticas tienen los arbustos en los desiertosM
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
1; C)!".*"&:
L-u es la sexualidad #umanaM
52
C!CL$" 9!$:E$;<=M!C$"
:aseosos "edi&entarios >idrol*(ico
L)u"les son las die% tareas principales a desarrollar por los adolescentes segn Cavig#urstM
5; A*)$#& : .*$+#=. /& /."+& D,. $)++.*%)!-.
Fransmisin de caracteres de padres a #ios.
Qvulo fecundado.

Fomar medicinas sin receta mdica.
(istema que rec#a%a los microorganismos perudiciales.
(ustancias que alteran las funciones y causan da&o al
cuerpo y a la mente.

Cormona sexual masculina.


Epoca de la vida en que comien%an a manifestarse los
caracteres de la madure% sexual.
3; C)0%/.". ./ 0&%& $)!$.%",&/ -. B)+0& $)++.$"& $)! /& %+#!$#%&/ $&+&$".+A*"#$&* -. /)* T#%)* -. C#$/)*
B#)C.)D,A0#$)
53
)igoto o #uevo
Bnmunolgico
!rogas
Cerencia
$utomedicacin
Festosterona
/ubertad


C
e
r
e
n
c
i
a
a
.
c
d
e
)
(
4; C)! $+.&"#5#-&- ./&=)+& ,! 0&%& -. *.$,.!$#& &$.+$& -./ $#$/) =#)C.)D,A0#$) -./ B'*B)+)
>; A+C,0.!"& &$.+$& -. /)* =.!.B#$#)* -. *.0=+&+ /.C,0#!)*&* .! ./ *,./) -.-#$&-) & /& &C+#$,/",+&
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
54
Fipos de ciclos +iogeoqumico
.aseoso

TEMA: COMPROBANDO LOS
TROPISMOS EN
PLANTAS
INTR ODUCCION:
'l fototropismo es el crecimiento orientado por la lu%, que puede ser positivo si se
acerca a la lu% o negativo si se alea.
55
OBJETIVOS
H Observar los tropismos positivos y negativos de una planta.
MATERIALES
(emillas de pimiento, alveritas Aaceta peque&o
,uente de lu%
)aa de cartn
6egadera
METODOLOGA:
(embramos semillas de pimiento o alverita en una maceta.
6egamos todos los das #asta que inicia el crecimiento de la planta.
?uego tapamos con la caa de cartn.
$brimos un orificio en un extremo de la caa para pasar un #a% de lu%.
!eamos por una semana, regando normalmente y con la fuente de lu%.
$l trmino de la semana, apagamos la fuente de lu% y destapamos el cartn.
56
PREGUNTAS:
RESULTADOS OBTENIDOS:
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
CONCLUSIONES
LCaca donde crecen las #oas y los tallosM

UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
LCaca donde se dirige la lu%M
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
L/or qu el tallo y las #oas se dirigen #acia la lu%M
57
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
L/or qu la nari% no se dirige #acia la lu%M
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
TEMA: E?TRACCIN DE LA CLOROFILA
INTRODUCCIN0
?a clorofila es la sustancia verde de la planta responsable del proceso de la fotosntesis0 durante el da absorbe lu% solar y forma el $F/
\adenosintrifosfato], que constituye la reserva de energa celular que le ayuda a cumplir todas sus funcionesD durante la noc#e el vegetal
respira y gasta algo de esa energa para cumplir con otros procesos
metablicos.
OBJETIVO:
^ )omprobar la presencia de la clorofila
MATERIALES:
HVaso
$lco#ol
58
+encina
'mbudo
/apel filtro
Coa de acelga o espinaca
'stilete
Aortero
Fabla de picar #ortali%as
METODOLOGA:
)ortamos sobre la tabla con la ayuda del estilete, peque&as tiras de la planta.
?a colocamos en un mortero y trituramos.
$gregamos 3 cm
3
de alco#ol y me%clamos.
H)olocamos el embudo con papel filtro en un vaso transparente.
59
,iltramos la me%cla.
H$gregamos 3 cm
3
de bencina.
!eamos reposar y observamos.
PREGUNTAS:
RESULTADOS OBTENIDOS:
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
CONCLUSIONES :
$; L-4E )O?O6 FB'*' '? ?B-4B!O ,B?F6$!O '* '? V$(OM

UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
+; L/O6 -4E )6''( -4' FOA$ '(F$ )O?O6$)BQ*M
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
); L-4E O)466' $? $.6'.$6 ?$ +'*)B*$M
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
60
!; L/O6 -4E ?$ )?O6O,B?$ (' !B(4'?V' '* $?)OCO? X *O '* +'*)B*$M
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
$; L-4E FB/O !' 'GF6$))BQ* (' C$ 4FB?BN$!OM
TEMA: ESQUELETO SEO DE LOS PECES
INTRODUCCION:
'l esqueleto de los peces se compone de una caa craneana, una espina
dorsal y gran nmero de otros #uesos que soportan las diferentes
partes del cuerpo y las aletas. 'l esqueleto del cr"neo es una
construccin ensamblada de manera sumamente ingeniosa, que se
divide en dos partes0 una cervieal y otra facial. La facial, compuesta por
arcos seos de sostn, se articula con la regin inferior de la caa
craneana. ?a columna vertebral soporta el esqueleto de las aletas
impares y las costillas. ?as aletas pares poseen su propio esqueleto, el
cual guarda muy poca relacin con el esqueleto central. 'n la mayora de
los peces, ciertos #uesos de la cavidad bucal est"n provistos de
numerosos dientes, a veces tan untos que recuerdan la disposicin de
las cerdas de un cepillo duro. $ menudo estos dientes parecen finas
61
aguas, mientras que en algunas especies #an evolucionado convirtindose en largos incisivos o en molares aplanados aptos para la
masticacin.
OBJETIVO:
^ Observar e identificar las partes del esqueleto de los peces.
MATERIALES:
/e% a tu eleccin
'stilete
Fieras
Olla, agua, detergente
$gua oxigenada
/egamento pl"stico
$lambre
,ormol
+arni%
Foalla
METODOLOGA:
!esprender con la ayuda del estilete y las tieras la mayor cantidad de carne del pe% crudo.
)olocar el esqueleto en la toalla y luego, introducir en la olla con agua.
Cervir durante 7 minutos.
?impiar con el estilete los restos de carne.
?avar los #uesos con detergente.
62
)olocar en un recipiente los #uesos y agregar agua oxigenada y unas gotitas de formol para blanquearlos y darles
consistencia.
?avar los #uesos con agua y detergente, dearlos secar.
(e aplica unas pinceladas de barni% para darle brillo.
/egar los #uesos que se #ayan desprendido y ubicarlos en la posicin correcta.
)olocar el esqueleto sobre una base de madera, aydate con tro%os de aluminio como soporte.
PREGUNTAS:
6'(4?F$!O( O+F'*B!O(0
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TEMA: LAGAMOS UN VIVERO DE PLANTAS MEDICINALES
4n vivero es un "rea o terreno donde se trasplantan posturas de plantas o "rboles peque&os de ciclo de vida largaD necesitan
durante un tiempo atender sus necesidades de riego, mantenimiento, fertili%acin, proteccin contra las plagas y otros cuidados.
?a diferencia entre un *.0#//.+) y un 5#5.+) es que en el semillero se siembran las semillas para trasplantarlas despus de 57 das y
el vivero es un lugar que recibe posturas que nacen en los semilleros y en otros lugares de reproduccin.
?as plantas se colocan dentro de fundas de polietileno con sustrato y se clasifican por familias y especies.
!espus de un tiempo y cuando la planta est lista para su traslado a su sustrato o plantacin definitiva se procede a cambiarla.
Fambin un vivero es un lugar donde se mantienen o se cran dentro del agua peces, moluscos u otros animales.
!entro del mundo de las plantas encontramos un grupo de ellas bastante grande que tienen propiedades curativas.
$ este grupo de plantas que tienen propiedades curativas se les denomina plantas medicinales. ?as propiedades curativas que
poseen las plantas medicinales se deben a sustancias que ellas tienen en su interior. 'stas sustancias podemos encontrarlas en
cualquier parte de la plantas, ya sea en la ra%, en el tallo, en las #oas, en las flores o en el fruto, dependiendo de la especie que se
trateD pues, no todas las plantas medicinales tienen las propiedades curativas en todas sus partes.
$l uso de plantas con propiedades medicinales en el mundo se le #a denominado A'!B)B*$ V'6!' y es una pr"ctica que reali%aban
nuestros antepasadosD en aquellos leanos tiempos no existan ni los doctores ni las medicinas, por lo que las plantas eran sus medicinas y
los seres que conocan sus propiedades eran los doctores.
'n todas las casas, escuelas y adem"s, en cualquier lugar que exista un espacio de tierra sin utili%ar, debe existir un vivero de
plantas medicinales, porque es m"s saludable su uso que la medicina sinttica._
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OBJETIVOS
)onocer la importancia y utilidad de un vivero.
(eleccionar el "rea propicia para preparar un vivero.
)onocer los cuidados que requiere un vivero en todas sus etapas.
'laborar un peque&o vivero con 1> especies de plantas con propiedades medicinales.
Aanear informacin cientfica para identificar y seleccionar las plantas.
MATERIALES
4na a%adilla
)alendario
?"pi%
?ibreta de anotaciones
$bono org"nico
1> peda%os de madera de 27 centmetros de largo
1> peda%os de cartulina parafina de 2> centmetros de largo por 1> de anc#o
4na manguera de regado
1> plantitas con propiedades medicinales
7> metros de cordel
)uatro peda%os de madera afiladas en la punta
,undas de polietileno
METODOLOGA
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1. /ara construir un vivero lo primero que debemos #acer es seleccionar el "rea dnde lo ubicaremos, debe ser un "rea que no se inunde,
que reciba la lu% solar y que tenga una fuente abastecedora de aguaD el regado en un vivero es fundamental. 'n nuestro caso,
seleccionamos un "rea cualquiera que puede estar cerca de nuestro colegio o dentro de l. /referiblemente debe estar dentro del
"rea del colegio para facilitar el traslado y poder dedicar mayor tiempo a su atencin.
2. 4na ve% seleccionada el "rea, procedemos a delimitarla con los cuatro peda%os de madera, situ"ndolo en cada "ngulo del terreno
seleccionado, #asta lograr que tenga un aspecto cuadrado o rectangular.
3 !espus incorporaremos el abono org"nico a toda el "rea y procedamos a regar.
3 Fomamos nuestra libreta de anotaciones y comen%amos a escribir todas las labores que #acemos en nuestro vivero, incluida la
preparacin del "rea.
7. )onsultamos en un texto de bot"nica el tema de las plantas medicinales y seleccionamos el nombre de die% plantas con
propiedades medicinales yKo curativas.
8. 6egistramos en la libreta de anotaciones todos los datos de cada plantita y muy importante es anotar la parte de la
planta que tiene la propiedad curativa y cmo se usa, o sea, si se toma en infusin, si se aplica directamente al cuerpo o
cualquier otra forma de empleo. *o debemos sorprendernos, pues existen plantas en las que todas sus partes poseen
propiedades medicinales.
9. )omo tenemos un "rea grande y vamos a colocar 1> especies diferentes de plantitas, procedemos a situarlas con espacios
suficiente para que no exista competencia y que al crecer las #oas no se tapen unas a otras.
<. ?as plantitas de un vivero no tienen sus races directas en la tierra, sino que el sus trato se introduce en una funda de polietileno
y dentro de ella crece la planta cuyas partes areas r"pidamente comien%an un crecimiento en busca de la lu% solar.
=. 'n el vivero las atenciones son distintas a las que se reali%an en un semillero, pues aqu, ya tenemos las plantas creciditas.
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1>. ?uego, vamos a identificar las plantitas para lo cual debemos ser muy cuidadosos y elaborar una peque&a tareta de
identificacin donde se escribe el nombre vulgar y cientfico, el nombre de la familia, el uso medicinal de la planta y la parte de
ella que se utili%a0 si es la ra%, el tallo, las flores o el fruto.
11. $#ora tenemos listo nuestro vivero que tambin es nuestra farmacia verde. (lo debemos preocuparnos por mantenerlo con
un buen riego y aplicando cada tres meses abono org"nico para garanti%ar la nutricin de nuestras plantitas
Observaremos cmo las plantas crecen y se desarrollan si mantenemos una atencin diaria y correcta. (i tenemos algn amigo u
alumnos enfermos podemos ver si en nuestro vivero algunas de nuestras plantas tienen propiedades curativas para la enfer medad
o dolencia que l tenga.
RESULTADOS
L)mo debemos preparar el "rea a utili%ar para el viveroM
L)mo podemos definir el crecimiento de las plantas del viveroM,
L)recen r"pido o lentamenteM
L!nde colocamos las plantasM
L)mo debemos organi%ar y clasificar las plantas para tener un meor control e identificacin de las especiesM
L/or qu debemos identificar las plantasM
L?as plantas se colocan directamente a la tierraM
CONCLUSIONES:
&; L-u es un viveroM
=; L)u"l es la diferencia entre un semillero y un viveroM
$; L-u atenciones debemos dar a las plantas que crecen en un vivero
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-; L/or qu es importante clasificar las plantas en un viveroM
.; L/or qu el semillero es una tcnica importanteM
B; L-u son las plantas medicinalesM
C; L)mo se denomina al empleo de plantas con propiedades medicinales yKo curativas por el #ombreM
N; L-u partes de la planta pueden tener propiedades medicinalesM
#; L!esde cu"ndo se emplean plantas para curar enfermedadesM
H; L-u especies de plantas generalmente podemos encontrar en un viveroM
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