GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN CAJAMARCA IESP PBLICO ARSTIDES MERINO MERINO- CELENDN Resolucin de Creacin

R.M. N 13672, del 26 de julio de 196 MISIN VISIN

El IESP Pblico Arstides Merino Merino de Celendn brinda educacin bsica regular y formacin profesional a sus estudiantes basado en un enfoque por competencias en el marco del buen desempeo docente, con nfasis en el compromiso personal, responsabilidad socio-ambiental e intercultural, atendiendo las necesidades educativas que la sociedad demanda .

El IESP Pblico Arstides Merino Merino de Celendn, al 2016 es reconocido como una institucin acreditada basada en la comunicacin asertiva que brinda educacin bsica regular y formacin profesional de calidad, asumiendo un compromiso personal, profesional con responsabilidad socio-ambiental fortaleciendo la identidad y el respeto.

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico SESIN DE APRENDIZAJE: Conocemos las diferentes concepciones sobre eventos deportivos

rea: Organizacin y Gestin de Eventos II Especialidad: Educacin Fsica VII Tiempo aproximado: 2 horas; para un bloque de clase FASES INICIO: Actividades permanentes: Motivacin inicial Exploracin de saberes previos y Generacin del conflicto cognitivo PROCESO: Presentacin del nuevo tema: Construccin de aprendizajes: (Intervienen los estudiantes por equipo e individual) Sistematizacin y conclusiones (Copian en el cuaderno) ESTRATEGIAS Enfatizar los diferentes temas actuales a tratar sobre tipos de eventos. RECURSOS Dilogo Pizarra

Hablaremos sobre la importancia del campeonato Primera divisin del Per como organizacin deportiva

Se renen en grupos para definir las siguientes Hojas interrogantes. Qu es un evento? Qu es un evento deportivo? Cmo influyen los eventos deportivos en la formacin educativa? Qu tipos de eventos conoces en la actualidad? Leen y analizan las conceptos trados por parte del profesor sobre eventos deportivos Forman equipos de trabajo y elaboran sus conclusiones, valorando los aportes y respetando las opiniones de los dems. Mediante la tcnica del museo hacen el control de calidad de los trabajos individuales y grupales. Hojas impresas Pizarra plumones Ficha de coevaluacin Pizarra plumones Cuadernos

Elaboran un organizador visual con su informacin y lo exponen. El docente profundiza y aclara el tema tratado. Sistematizan conclusiones

FINAL: Evaluacin :

Definen los conceptos sobre eventos deportivos partiendo de sus experiencias cotidianas y a la luz de la informacin sistematizada. Aportan con ideas para organizar el evento deportivo planificado con padres de familia en las I.E. de la localidad.

Ficha de evaluacin

Transferencia: (Aplican lo aprendido en otras situaciones)

Meta cognicin: (Preguntas relacionadas a la meta cognicin)

Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cul fue lo ms difcil? En qu me apoy? Para qu me sirve lo que aprend?

Ficha meta cognitiva

Celendn 07 de abril de 2014

----------------------------------------------Segundo David Daz Escalante Docente

GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN CAJAMARCA IESP PBLICO ARSTIDES MERINO MERINO- CELENDN Resolucin de Creacin R.M. N 13672, del 26 de julio de 196 MISIN VISIN

El IESP Pblico Arstides Merino Merino de Celendn brinda educacin bsica regular y formacin profesional a sus estudiantes basado en un enfoque por competencias en el marco del buen desempeo docente, con nfasis en el compromiso personal, responsabilidad socio-ambiental e intercultural, atendiendo las necesidades educativas que la sociedad demanda .

El IESP Pblico Arstides Merino Merino de Celendn, al 2016 es reconocido como una institucin acreditada basada en la comunicacin asertiva que brinda educacin bsica regular y formacin profesional de calidad, asumiendo un compromiso personal, profesional con responsabilidad socio-ambiental fortaleciendo la identidad y el respeto.

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico SESIN DE APRENDIZAJE: Realizamos el anlisis y la diversificacin del DCN en la especialidad de educacin fsica del nivel primario
rea: Didctica de la educacin fsica para la educacin primaria I Especialidad: Educacin Primaria VII Tiempo aproximado: 4 horas; para dos bloques de clase FASES INICIO: Actividades permanentes: Motivacin inicial Exploracin de saberes previos y Generacin del conflicto cognitivo PROCESO: Presentacin del nuevo tema: Construccin de aprendizajes: (Intervienen los estudiantes por equipo e individual) Sistematizacin y conclusiones (Copian en el cuaderno) ESTRATEGIAS Enfatizar los diferentes temas actuales con el anlisis de los organizadores del rea. Hablaremos sobre la importancia del curso en la especialidad de educacin primaria a travs de su organizacin Se renen en grupos para definir las siguientes interrogantes. Qu es diversificar? Qu entiendes por organizadores? Cmo influyen realizar una buena diversificacin para la planificacin del trabajo educativo? Analizan el DCN, los organizadores del rea de educacin Fsica Forman equipos de trabajo y realizan la diversificacin del DCN de cada grado del nivel primario en el rea de educacin fsica. Mediante la tcnica del museo hacen el control de calidad de los trabajos individuales y grupales. Elaboran un organizador visual en los papelotes con su informacin y lo exponen. El docente profundiza y aclara el tema tratado. Sistematizan conclusiones. RECURSOS Dilogo Pizarra

Hojas

Papelotes DCN Pizarra plumones Ficha de coevaluacin Pizarra plumones

FINAL: Evaluacin :

Realizan la diversificacin del DCN partiendo de una realidad educativa local y lo sistematizan. Aportan con ideas para la realizacin de la diversificacin del DCN que se aplica dentro de nuestro contexto local en el rea de educacin fsica. Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cul fue lo ms difcil? En qu me apoy? Para qu me sirve lo que aprend?

Ficha de evaluacin

Transferencia: (Aplican lo aprendido en otras situaciones) Meta cognicin: (Preguntas relacionadas a la meta cognicin)

Ficha meta cognitiva

Celendn 08 de abril de 2014

----------------------------------------------Segundo David Daz Escalante Docente

GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN CAJAMARCA IESP PBLICO ARSTIDES MERINO MERINO- CELENDN Resolucin de Creacin R.M. N 13672, del 26 de julio de 196 MISIN VISIN

El IESP Pblico Arstides Merino Merino de Celendn brinda educacin bsica regular y formacin profesional a sus estudiantes basado en un enfoque por competencias en el marco del buen desempeo docente, con nfasis en el compromiso personal, responsabilidad socio-ambiental e intercultural, atendiendo las necesidades educativas que la sociedad demanda .

El IESP Pblico Arstides Merino Merino de Celendn, al 2016 es reconocido como una institucin acreditada basada en la comunicacin asertiva que brinda educacin bsica regular y formacin profesional de calidad, asumiendo un compromiso personal, profesional con responsabilidad socio-ambiental fortaleciendo la identidad y el respeto.

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico SESIN DE APRENDIZAJE: Realizamos el anlisis del PEN, PER, PEL, PEI y DCN en la especialidad de educacin fsica del VI ciclo
rea: Currculo y Didctica Aplicada a la Educacin Fsica Especialidad: Educacin Fsica VII Tiempo aproximado: 4 horas; para dos bloques de clase FASES INICIO: Actividades permanentes: Motivacin inicial Exploracin de saberes previos y Generacin del conflicto cognitivo PROCESO: Presentacin del nuevo tema: Construccin de aprendizajes: (Intervienen los estudiantes por equipo e individual) Sistematizacin y conclusiones (Copian en el cuaderno) ESTRATEGIAS Enfatizar en los documentos orientadores para la realizacin de una buena planificacin de la E-A. Hablaremos sobre la importancia de los documentos orientadores para la realizacin de un buen trabajo pedaggico Se renen en grupos para definir las siguientes interrogantes. Qu es un documento orientador? Para qu sirven estos documentos orientadores? Cmo influyen estos documentos orientadores para la planificacin del trabajo educativo? Analizan los documentos orientadores PEN, RECURSOS Dilogo Pizarra

Hojas

PER, PEL, PEI y DCN

Papelotes DCN Pizarra plumones Ficha de coevaluacin Pizarra plumones

Forman equipos de trabajo y realizan el anlisis de cada documento orientador del PEN, PER,

PEL, PEI y DCN.

Formados en grupos realizan su informacin y analizan el trabajo realizado a travs de opiniones dadas por cada grupo. Elaboran un organizador visual en los papelotes con su informacin y lo exponen. El docente profundiza y aclara el tema tratado. Sistematizan conclusiones.

FINAL: Evaluacin :

Realizan el anlisis de los documentos orientadores partiendo de una realidad educativa local y lo sistematizan. Aportan con ideas para la realizacin del anlisis de los documentos orientadores para mejorar la accin educativa dentro de nuestro contexto. Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cul fue lo ms difcil? En qu me apoy? Para qu me sirve lo que aprend?

Ficha de evaluacin

Transferencia: (Aplican lo aprendido en otras situaciones) Meta cognicin: (Preguntas relacionadas a la meta cognicin)

Ficha meta cognitiva

Celendn 08 de abril de 2014

----------------------------------------------Segundo David Daz Escalante Docente