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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 V. REQUISITOS MNIMOS DE ESPACIOS, INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO
Superficie m2 15 alumnos Superficie m2 25 alumnos

Sec. I. Pg. 141383

Espacio Formativo

Aula de gestin . . . . . . . . . . . . . .

45

60

Espacio Formativo

M1

M2

M3

Aula de gestin . . . . . . . . . . . . . . . . .

Espacio Formativo

Equipamiento

Aula de gestin.

Equipos audiovisuales PCs instalados en red, can de proyeccin e internet Software especfico de la especialidad Pizarras para escribir con rotulador Rotafolios Material de aula Mesa y silla para formador Mesas y sillas para alumnos

No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos. Las instalaciones y equipamientos debern cumplir con la normativa industrial e higinico sanitaria correspondiente y respondern a medidas de accesibilidad universal y seguridad de los participantes. El nmero de unidades que se deben disponer de los utensilios, mquinas y herramientas que se especifican en el equipamiento de los espacios formativos, ser el suficiente para un mnimo de 15 alumnos y deber incrementarse, en su caso, para atender a nmero superior. En el caso de que la formacin se dirija a personas con discapacidad se realizarn las adaptaciones y los ajustes razonables para asegurar su participacin en condiciones de igualdad. ANEXO II I. IDENTIFICACIN DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD Denominacin: Direccin y coordinacin de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil Cdigo: SSCB0211 Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad rea Profesional: Actividades culturales y recreativas
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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Nivel de cualificacin profesional: 3 Cualificacin profesional de referencia: SSC565_3: Direccin y coordinacin de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil (RD 567/2011, de 20 de abril) Relacin de unidades de competencia que configuran el certificado de profesionalidad: UC1869_3: Planificar, organizar, gestionar y evaluar proyectos de tiempo libre educativo. UC1867_2: Actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las caractersticas evolutivas de la infancia y juventud. UC1868_2: Emplear tcnicas y recursos educativos de animacin en el tiempo libre. UC1870_3: Generar equipos de personal monitor, dinamizndolos y supervisndolos en proyectos educativos de tiempo libre infantil y juvenil. Competencia general: Planificar, organizar, gestionar, dinamizar y evaluar proyectos de tiempo libre educativo, dirigidos a la infancia y la juventud en todos sus aspectos, representando interna y externamente a los mismos, asumiendo la creacin, control y dinamizacin del equipo de personal monitor. Entorno Profesional: mbito profesional: Desarrolla su actividad profesional en el mbito pblico y privado, en las reas de organizacin, animacin y dinamizacin de las actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil. Las reas de actividades son: actividades socioeducativas de tiempo libre, actividades de tiempo libre en servicios educativos dentro y fuera del marco escolar. Podrn desarrollar su competencia en cualquier organizacin que contemple la realizacin de programas de dinamizacin de tiempo libre educativo infantil y juvenil en el marco de un proyecto educativo. En el desarrollo de la actividad profesional se aplican los principios de accesibilidad universal de acuerdo con la legislacin vigente. Sectores productivos: Se ubica en el sector del tiempo libre educativo infantil y juvenil, desarrollndose en diferentes centros o equipamientos, tales como: centros cvicos, centros infantiles, centros culturales, clubes, centros de tiempo libre y asociaciones/agrupaciones de tiempo libre educativo, casas de juventud, colonias urbanas, ludotecas, albergues, terrenos de acampada y campamentos, casas de colonias, granjasescuela, aulas y escuelas de naturaleza, espacios de tiempo libre educativo en entornos comerciales, centros escolares, transportes infantiles y juveniles, asociaciones, campos de trabajo, intercambios juveniles, entre otros.
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Sec. I. Pg. 141384

Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes: 3724.1025 Coordinador/a de tiempo libre Coordinador/a de tiempo libre educativo infantil y juvenil. Director/a de tiempo libre educativo infantil y juvenil. Responsable de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil.

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141385 Coordinador/a de campamentos, de albergues de juventud, de casas de colonias, de granjas-escuelas, de aulas de casas de juventud y escuelas de naturaleza. Director/a de campamentos, de albergues de juventud, de casas de colonias, de granjas-escuelas, de aulas de casas de juventud y escuelas de naturaleza. Coordinador/a de actividades paracurriculares en el marco escolar. Director/a de actividades paracurriculares en el marco escolar Requisitos necesarios para el ejercicio profesional: Estar en posesin de la acreditacin establecida por la Administracin competente. Duracin de la formacin asociada: 410 horas Relacin de mdulos formativos y de unidades formativas: MF1869_3: Planificacin, organizacin, gestin y evaluacin de proyectos educativos de tiempo libre infantil y juvenil. (120 horas) UF1947: Contextualizacin del tiempo libre infantil y juvenil en el entorno social. (50 horas) UF1948: Programacin, ejecucin y difusin de proyectos educativos en el tiempo libre. (70 horas) MF1867_2: Procesos grupales y educativos en el tiempo libre infantil y juvenil. (30 h) MF1868_2: Tcnicas y recursos de animacin en actividades de tiempo libre. (60 h) MF1870_3: Coordinacin y dinamizacin del equipo de monitores de tiempo libre. (80 h) MP0410: Mdulo de prcticas profesionales no laborales de: Direccin y coordinacin de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil (120 horas) II. PERFIL PROFESIONAL DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD Unidad de competencia 1 Denominacin: PLANIFICAR, ORGANIZAR, GESTIONAR Y EVALUAR PROYECTOS DE TIEMPO LIBRE EDUCATIVO Nivel: 3 Cdigo: UC1869_3 Realizaciones profesionales y criterios de realizacin RP 1: Incorporar en el proyecto de tiempo libre las implicaciones que ste tiene en el marco actual, analizando la diversidad, los cambios sociales y culturales, a fin de establecer el contexto de intervencin. CR 1.1 La eleccin de las modalidades de intervencin en el tiempo libre infantil y juvenil se realiza partiendo de la evolucin histrica de las acciones realizadas, para escoger aquellas ms idneas para la situacin actual. CR 1.2 La realidad social, cultural, poltica y econmica se refleja en el diseo y desarrollo de las actividades socioeducativas de tiempo libre para la adecuacin de las mismas a las necesidades existentes. CR 1.3 La capacidad crtica y de anlisis se evidencia, a la hora de valorar el contexto, proponiendo proyectos transformadores que se vinculan a las necesidades detectadas en el entorno. CR 1.4 La normativa legal que regula los servicios dirigidos a la infancia y la juventud se tiene en cuenta en los proyectos de intervencin en el tiempo libre educativo, salvaguardando su cumplimiento.

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141386 CR 1.5 Los idearios y objetivos educativos de distintas entidades y organizaciones se contrastan, discriminando los que pueden ser aplicados, para establecer el propio modelo de intervencin. CR 1.6 El anlisis de la realidad del contexto se incluye en la planificacin como paso imprescindible para el establecimiento de los objetivos de la intervencin. RP 2: Establecer la educacin en valores en el proyecto de tiempo libre educativo como herramienta socializadora para la participacin social. CR 2.1 La intervencin en el tiempo libre infantil y juvenil en el mundo actual se seala como elemento constituyente de la educacin no formal. CR 2.2 La funcin educativa de los distintos agentes de socializacin se articula en el proceso de intervencin para garantizar la coherencia con los objetivos planteados, la eficacia y la implicacin en el proyecto. CR 2.3 El tiempo libre educativo se utiliza como espacio de aprendizaje para la participacin social. CR 2.4 La educacin en valores se incorpora de forma explcita e intencionada en el diseo del proyecto para mejorar las actitudes de las personas participantes. CR 2.5 La actitud personal del coordinador o de la coodinadora en la tarea educativa se corresponde con los valores incorporados en el diseo de la actividad para favorecer la coherencia con los objetivos planteados, sirviendo de modelo. CR 2.6 Las reas de valores: ambiental, diversidad, gnero, consumo y salud, entre otras, se incorporan en el proyecto para su tratamiento educativo. RP 3: Establecer marcos de referencia del proyecto para la intervencin educativa en el tiempo libre. CR 3.1 El ideario de la organizacin que enmarca el proyecto se reconoce, difunde entre el equipo y se acta en funcin de l para dar coherencia y continuidad al proyecto. CR 3.2 El proyecto educativo de una intervencin de tiempo libre se reconoce, se asume y se difunde entre el equipo actuando en consecuencia para hacer las actividades con sentido y efectividad. CR 3.3 El organigrama y las funciones de cada persona miembro del equipo se identifican para actuar en el marco de la organizacin y del proyecto. CR 3.4 Los objetivos educativos se determinan segn el marco de referencia para garantizar la coherencia del proyecto. RP 4: Planificar proyectos de tiempo libre educativo, a desarrollar en los mbitos infantil y juvenil. CR 4.1 El conjunto de actividades se adecua a los objetivos educativos para que stos respondan a las necesidades e intereses del grupo a quien se dirige. CR 4.2 La temporalizacin para el desarrollo del proyecto se realiza teniendo en cuenta los recursos del entorno, los de la organizacin, los propios del proyecto y las caractersticas del grupo de personas destinatarias, llevando el seguimiento y el control de cada una de las etapas. CR 4.3 La previsin y puesta en disposicin de todos los recursos se realiza asegurando la viabilidad del proyecto, para anticipar necesidades y evitar imprevistos. CR 4.4 El diseo de la evaluacin de las actividades se incluye en la planificacin para su incorporacin en el proceso educativo como elemento de control. CR 4.5 El proyecto se concreta y realiza con el resto del equipo para implicar a todos en el desarrollo del mismo. CR 4.6 Las posibles ubicaciones para el desarrollo del proyecto se analizan y eligen a fin de buscar las ms idneas para la consecucin de los objetivos del mismo. CR 4.7 Los procedimientos de evaluacin se establecen con el fin de recabar informacin para mejorar el desarrollo del proyecto.

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141387 RP 5: Coordinar el desarrollo de las distintas acciones educativas que se han planificado para asegurar el cumplimiento de lo proyectado. CR 5.1 La comunicacin y desarrollo de la actividad se realiza de forma entendible y motivadora para todas las personas participantes. CR 5.2 Los intereses, sugerencias y propuestas del equipo de personal monitor y participantes se valoran y se tienen en cuenta para su inclusin, considerando si mejoran el desarrollo del proyecto. CR 5.3 La planificacin del proyecto se modifica cuando las situaciones no son las previstas para ajustarse a las nuevas circunstancias. CR 5.4 El desarrollo del proyecto se realiza coordinadamente con el equipo, personas u organizaciones para aunar esfuerzos en la consecucin de los objetivos. CR 5.5 El fomento y la transmisin de valores se promueven, tanto en la propuesta de actividades, como en las conductas del equipo de personal monitor, adems de en la propia actuacin para actuar como modelo. RP 6: Evaluar el proyecto y el desarrollo de actividades comprobando el grado de concordancia entre lo previsto y lo realizado para facilitar la mejora de futuras acciones. CR 6.1 Los procedimientos de evaluacin continua se emplean, articulando las medidas correctoras necesarias, para garantizar el logro de los objetivos acordados. CR 6.2 El desarrollo y resultado de la evaluacin del proyecto y de las actividades se transmite a las personas participantes y resto de agentes educativos, compartiendo la informacin para la mejora de las acciones posteriores. CR 6.3 Los informes y memorias de la evaluacin se realizan incluyendo propuestas de mejora y nuevas acciones, para que quede constancia y se pueda comunicar a otros agentes educativos tenindose en consideracin para futuros proyectos. RP 7: Coordinar la gestin, el funcionamiento administrativo, legal y econmico del proyecto para facilitar los procesos que permiten su ejecucin. CR 7.1 El marco legal vigente aplicable se considera referente para el desarrollo del proyecto, el equipo y tratamiento de datos personales garantizando la idoneidad de la actuacin. CR 7.2 La representatividad del proyecto es asumida ya sea personalmente o delegando en personas del equipo, para su desarrollo estableciendo una figura de referencia responsable. CR 7.3 La gestin administrativa se realiza atendiendo la preparacin de la documentacin preceptiva que establece la norma. CR 7.4 La toma de decisiones sobre el uso de los recursos econmicos se realiza ponderando el uso de los mismos, a fin de llevar el control segn la normativa establecida. RP 8: Desarrollar la comunicacin del proyecto tanto a nivel local como institucional utilizando los medios para conseguir la difusin suficiente orientada a las personas destinatarias, la presencia social y la interrelacin con el sector. CR 8.1 Las relaciones con otros agentes vinculados con el proyecto se establecen de forma coordinada, formal y continuada promoviendo la eficacia de las mismas para el logro de los objetivos educativos. CR 8.2 Las relaciones y sinergias con otros grupos y entidades similares se establecen en el transcurso del proyecto, convergiendo objetivos y/o espacios, para el enriquecimiento mutuo. CR 8.3 La difusin de actividades se realiza de forma planificada, adecuada a las personas destinatarias, utilizando lenguajes y sistemas actuales, para asegurar la transmisin.

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Nm. 309 Contexto profesional Medios de produccin Libros de consulta. Material especfico. Material de transmisin de informacin. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs). Productos y resultados Diferenciacin de contextos en que se realizan programas de ocio y tiempo libre. Aplicacin de diferentes elementos que constituyen la vida asociativa (organizacin, participacin, comunicacin, entre otros) en el desarrollo de los proyectos. Comunicaciones sobre proyectos. Diseo de proyectos de actividades de tiempo libre en diferentes entornos. Memorias de actividades. Coordinacin de la gestin econmica. Coordinacin de acciones educativas del proyecto. Informacin utilizada o generada Bibliografa especfica de consulta. Normativas sobre tiempo libre. Documentacin grfica en diferentes soportes. Proyectos y memorias de actividades. Idearios de distintas organizaciones. Pginas web especficas de tiempo libre. Unidad de competencia 2: Denominacin: ACTUAR EN PROCESOS GRUPALES CONSIDERANDO EL COMPORTAMIENTO Y LAS CARACTERSTICAS EVOLUTIVAS DE LA INFANCIA Y JUVENTUD Nivel: 2 Cdigo: UC1867_2 Realizaciones profesionales y criterios de realizacin RP 1: Adecuar la programacin de las actividades del tiempo libre educativo a las caractersticas grupales e individuales, a fin de atender sus necesidades especficas. CR 1.1 Las actividades se programan, adecundolas a la etapa evolutiva del grupo, a las caractersticas culturales y a las capacidades fsicas, psquicas, sensoriales, motrices e intelectuales de las personas a quienes se dirige, para que puedan ser desarrolladas segn lo programado. CR 1.2 La comunicacin entre el personal monitor y las personas del grupo se adecua a su capacidad de comprensin para incrementar la motivacin y utilidad educativa, asegurando la transmisin de la informacin. CR 1.3 La observacin de las personas participantes se realiza utilizando tcnicas para la adecuacin de las actividades a sus caractersticas. RP 2: Realizar las actividades y su desarrollo adaptndolas a las caractersticas grupales e individuales para aproximarlas a los destinatarios. CR 2.1 Las necesidades especficas de cada grupo y/o de cada individuo se tienen en cuenta para estimular y motivar implicndoles en la participacin en las actividades programadas. CR 2.2 La diversidad cultural de los miembros del grupo se tiene en cuenta aplicando estrategias de intervencin para promover el respeto. Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141388

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141389 CR 2.3 La realidad socioeconmica de los participantes se toma en consideracin a la hora de programar las actividades para adaptarse a las necesidades y posibilidades existentes. CR 2.4 Las problemticas individuales o grupales se atienden analizndolas para su afrontamiento y gestin. RP 3: Realizar actividades de tiempo libre aplicando tcnicas de animacin de grupos vinculadas a la situacin y al colectivo destinatario, para facilitar su desarrollo. CR 3.1 Las tcnicas grupales se aplican para dinamizar el grupo y las actividades, facilitando su desarrollo. CR 3.2 Las tcnicas de trabajo con grupos se aplican para la prevencin y gestin de conflictos, valorando el resultado. CR 3.3 Las tcnicas de trabajo grupales se utilizan para favorecer la comunicacin y la cohesin del grupo, facilitando su evolucin. CR 3.4 La situacin en la que se interviene se tiene en cuenta, eligiendo y creando tcnicas de animacin, para adaptarse a las necesidades y caractersticas del grupo. CR 3.5 La implicacin de los miembros del grupo se procura para lograr la integracin y goce de todos, atendiendo a los que manifiesten alguna dificultad. Contexto profesional Medios de produccin Libros de consulta. Material especfico. Documentacin de registro: fichas de seguimiento de actividades. Material de transmisin de informacin sobre actividades. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs). Productos y resultados Reconocimiento de los rasgos bsicos de las diferentes etapas de la infancia y adolescencia. Dinamizacin de grupos con su participacin activa. Desarrollo de actitudes para la participacin social. Adaptacin de actividades al grupo. Adecuacin de tcnicas de animacin a la situacin y al colectivo. Informacin utilizada o generada Bibliografa especfica de consulta. Documentacin grfica en diferentes soportes. Proyectos y memorias de actividades. Guas y programas de recursos sociales y grupales del entorno. Recursos informativos y formativos disponibles en la red. Estudios socioeconmicos del entorno de intervencin. Tcnicas grupales. Pginas web especficas de tiempo libre. Unidad de competencia 3 Denominacin: EMPLEAR TCNICAS Y RECURSOS EDUCATIVOS DE ANIMACIN EN EL TIEMPO Nivel: 2 Cdigo: UC1868_2 Realizaciones profesionales y criterios de realizacin RP 1: Desarrollar actividades temticas vinculndolas a un centro de inters o eje de animacin para generar un contexto de accin.
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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141390 CR 1.1 Las actividades que componen la programacin se relacionan con el centro de inters seleccionado para ser coherentes con su intencionalidad educativa, manteniendo la motivacin. CR 1.2 El centro de inters se selecciona y desarrolla, atendiendo al nivel madurativo o evolutivo de las personas participantes, sus intereses, sus necesidades y los objetivos de la programacin, para facilitar eficacia educativa. CR 1.3 Los elementos de una actividad completa y el mtodo de organizacin se reconocen, contemplndolos durante la puesta en prctica, para desarrollar la actividad conforme a stos. CR 1.4 Los espacios e instalaciones se utilizan y transforman aprovechando su potencialidad educativa para animar las actividades. CR 1.5 Las tcnicas que fomentan la creatividad se utilizan ajustndose a los objetivos propuestos para la consecucin de los mismos. RP 2: Aplicar tcnicas de expresin, animacin y creatividad considerando las bases psicopedaggicas para su utilizacin en las actividades de tiempo libre a llevar a cabo. CR 2.1 Los elementos, tcnicas y recursos de expresin (plstica, oral, musical, corporal, audiovisual, entre otros) se aplican en la organizacin y realizacin de actividades como herramientas para la animacin. CR 2.2 Los recursos educativos del lenguaje plstico se aplican utilizando las actividades para potenciar formas de comunicacin y creatividad alternativas. CR 2.3 Los recursos de animacin musical y sonora se aplican en las actividades incrementando la motivacin de las personas participantes para impulsar su participacin. CR 2.4 La narracin oral y escrita se utiliza como recurso educativo y ldico para expresar, transmitir, comunicar. CR 2.5 Los recursos y tcnicas de expresin corporal y teatral se utilizan para animar las actividades incrementando las vivencias transformadoras. CR 2.6 Las tcnicas y recursos audiovisuales e informticos se utilizan como herramientas de animacin de actividades para generar mayor inters y vnculo con la vida cotidiana. CR 2.7 Los recursos y tcnicas se adaptan, de manera creativa, al contexto de las actividades para facilitar la consecucin de los objetivos programados. RP 3: Desarrollar actividades de tiempo libre educativo dinamizadas mediante el juego y la prctica de juegos fsicodeportivos para alcanzar los objetivos marcados. CR 3.1 La pedagoga del juego se aplica en la realizacin de las actividades para el desarrollo educativo de las mismas, motivando la participacin y el logro de los objetivos. CR 3.2 La seleccin y ordenacin del material se hace aplicando criterios educativos para la consecucin de los objetivos establecidos en la actividad. CR 3.3 La seleccin de juegos, materiales y recursos ldicos usados en las actividades se hace siguiendo criterios de idoneidad al grupo a quien se dirige y el contexto de la actividad, para garantizar la implicacin, participacin y la satisfaccin. CR 3.4 Los juegos fsicodeportivos se utilizan para educar la dimensin fsica de la persona, el trabajo en equipo, la colaboracin, el respeto y la cooperacin, contribuyendo al desarrollo personal.
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RP 4: Realizar actividades de tiempo libre educativo en un entorno de aire libre relacionadas con la naturaleza para lograr los objetivos previstos. CR 4.1 Los valores de respeto y conservacin del entorno se transmiten a travs de las actividades de tiempo libre educativo para la sostenibilidad y mejora del medio ambiente.

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141391 CR 4.2 Los elementos y condicionantes que intervienen en el desarrollo de la actividad en el medio natural se consideran para garantizar su realizacin, respetando las normas de seguridad. CR 4.3 Las actividades se desarrollan aplicando las tcnicas y herramientas necesarias para la consecucin de los objetivos en el medio natural. CR 4.4 Los recursos de la educacin ambiental se aplican en las actividades, fomentando el respeto y la generacin de actitudes a favor de la naturaleza. CR 4.5 El equipo y material de excursionismo y acampada individual y colectivo se utiliza y almacena, siguiendo criterios de conservacin, para garantizar su salubridad y duracin. CR 4.6 Las herramientas de orientacin se utilizan para lograr acceder a los lugares previstos, salvaguardando la intencin de la actividad y la integridad de las personas participantes. RP 5: Prever las condiciones de seguridad para garantizar el desarrollo de las actividades conforme a lo previsto, aplicando los protocolos de atencin en casos de incidencia y situaciones de emergencia. CR 5.1 Las actividades se programan de acuerdo con las caractersticas del medio en que se van a desarrollar, considerando a las personas participantes, para salvaguardar su integridad. CR 5.2 Las normas de seguridad e higiene se adoptan, tomando las decisiones pertinentes, para evitar contagios y accidentes. CR 5.3 Las situaciones de riesgo se prevn para evitarlas, minimizando los posibles efectos. CR 5.4 Los medios requeridos para atender los posibles riesgos se preparan anticipadamente, seleccionando los aplicables a cada situacin. RP 6: Aplicar los protocolos de atencin en casos de incidencia y situaciones de emergencia para minimizar las consecuencias, garantizando los medios de intervencin. CR 6.1 Los conocimientos bsicos en primeros auxilios se aplican para hacer frente a las situaciones de emergencia. CR 6.2 La ubicacin de los centros de la red sanitaria del entorno donde se desarrollan las actividades se identifican, valorando la especificidad del servicio que prestan, para su eventual uso. CR 6.3 El contenido bsico de un botiqun, as como su ubicacin, se reconocen y su correcto estado se revisa peridicamente, para su eventual uso. CR 6.4 Los pasos establecidos se siguen en caso de necesidad o accidente para minimizar las posibles consecuencias. Contexto profesional Medios de produccin Libros de consulta. Material especfico para la recogida de informacin, material y equipos audiovisuales. Material especfico segn tipo de actividad (juego, naturaleza, aire libre y excursionismo). Material grfico. Materiales y equipos de ambientacin de espacios. Materiales de primeros auxilios. Documentacin administrativa. Documentacin de registro: hojas de seguimiento y evaluacin de actividades. Equipos informticos: software de tratamiento de informacin. Protocolos de actuacin en caso de emergencia. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs). Productos y resultados Actividades de tiempo libre educativas desarrolladas mediante tcnicas de expresin y recursos ldicos. Actividades de aire libre adaptadas al grupo. Bateras y ficheros de tcnicas y recursos. Reconocimiento y respeto del entorno. Actividades seguras.

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141392 Desarrollo de actitudes y valores en la utilizacin educativa y creativa del tiempo libre. Evaluacin y memoria de actividades realizadas. Informacin utilizada o generada Bibliografa especfica de consulta. Normativas: normas de seguridad para la utilizacin de espacios naturales, normas especficas del sector (responsabilidad civil, seguridad de las instalaciones), normas de seguridad para la utilizacin y uso de materiales fsicodeportivos. Proyectos y memorias de actividades de distintas entidades tanto pblicas como privadas. Programas de intervencin social: instrucciones de uso y mantenimiento de equipos audiovisuales. Videografa especfica. Sitios web especficos del sector. Recursos informativos y formativos disponibles en la red. Informes y memorias de actividades realizadas. Documentacin grfica en diferentes soportes. Protocolo de actuacin ante un accidente. Documentacin tcnica de equipos y materiales. Tcnicas de expresin, de animacin y de creatividad. Pginas web especficas de tiempo libre. Unidad de competencia 4 Denominacin: GENERAR EQUIPOS DE PERSONALMONITOR, DINAMIZNDOLOS Y SUPERVISNDOLOS EN PROYECTOS EDUCATIVOS DE TIEMPO LIBRE INFANTIL Y JUVENIL. Nivel: 3 Cdigo: UC1870_3 Realizaciones profesionales y criterios de realizacin RP 1: Promover la interlocucin entre el personal monitor en el desarrollo de un proyecto facilitando la creacin de un equipo para permitir actuaciones conjuntas. CR 1.1 La actuacin del equipo del personal monitor se supervisa para cuidar la adecuacin de su actuacin al proyecto educativo o ideario de la entidad reforzando la importancia de la persona educadora como modelo. CR 1.2 Las tcnicas y herramientas de transmisin de informacin se utilizan a fin de promover la comunicacin interna fomentando la participacin grupal. CR 1.3 Las tcnicas de dinamizacin de grupos se aplican para impulsar el logro de los objetivos adecuando la accin individual a la colectiva. RP 2: Seleccionar al personal monitor en funcin de las actividades del proyecto para desarrollar el proyecto generando un equipo. CR 2.1 La configuracin del equipo se realiza a partir de las necesidades y singularidad del proyecto, la organizacin, y la idoneidad de las personas que lo integran para el desarrollo del mismo. CR 2.2 Las nuevas personas del equipo se acogen informndoles de las caractersticas y objetivos del proyecto y la organizacin para el desarrollo de sus funciones. CR 2.3 El personal monitor es acompaado a lo largo del desarrollo del proyecto dndoles apoyo personal para mantener la cohesin del nuevo equipo. RP 3: Distribuir tareas y funciones entre las personas del equipo del personal monitor motivando y comprobando su ejecucin para atender a lo establecido en el proyecto. CR 3.1 Las funciones se distribuyen atendiendo al perfil de las personas del equipo garantizando la atencin a las necesidades del proyecto.
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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141393 CR 3.2 La motivacin del equipo hacia la realizacin de las tareas se desarrolla teniendo en cuenta las caractersticas de las personas, la singularidad del proyecto y el contexto organizacional para intentar armonizar las potencialidades con la bsqueda de la eficacia en la actuacin. CR 3.3 La informacin, formacin y orientacin sobre el desarrollo de las tareas se realizan de forma continuada durante la preparacin, ejecucin y evaluacin del proyecto para garantizar la consecucin de los objetivos. CR 3.4 La supervisin y evaluacin de las tareas y funciones acordadas para las personas del equipo se realiza estableciendo en su caso las medidas correctoras para garantizar el xito del proyecto. RP 4: Prevenir y gestionar los conflictos que eventualmente puedan surgir en el funcionamiento del equipo del personal monitor para facilitar la cohesin en la actuacin. CR 4.1 Las situaciones conflictivas individuales y grupales se reconocen para abordarlas evitando el bloqueo del funcionamiento del equipo. CR 4.2 La mediacin en las situaciones conflictivas se realiza favoreciendo la integracin de las posturas enfrentadas para mejorar el clima grupal. CR 4.3 La intervencin en los conflictos identificados se desarrolla segn la metodologa de mediacin adaptada a las circunstancias, para procurar su resolucin. RP 5: Establecer y dirigir reuniones de trabajo del equipo del personal monitor para coordinar todos los aspectos del proyecto de intervencin. CR 5.1 La planificacin de las reuniones se realiza de acuerdo con los objetivos planteados en el proyecto y organizacin para asegurar su eficacia. CR 5.2 Las convocatorias de reuniones se realizan con la anticipacin suficiente y con los medios para garantizar el conocimiento de las mismas, sus caractersticas, objetivos y contenido. CR 5.3 El desarrollo de las reuniones se lleva a cabo garantizando el respeto a las opiniones, el derecho a la participacin, favoreciendo la expresin de ideas y propuestas de las personas asistentes, siguiendo la previsin temporal y buscando el logro de los objetivos del proyecto. CR 5.4 El reparto de funciones para el desarrollo de las reuniones y la garanta de la disponibilidad de los medios e infraestructura se realiza anticipadamente asegurando la recogida de los acuerdos. Contexto profesional Medios de produccin Libros de consulta. Material especfico. Material de transmisin de informacin. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs). Productos y resultados Documentos de gestin econmica. Documentos de gestin administrativa. Seleccin del personal monitor. Gestin de conflictos. Organizacin de reuniones colectivas. Establecimiento de rdenes del da. Elaboracin de actas. Comunicaciones sobre proyectos. Memorias de actividades.
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Informacin utilizada o generada Bibliografa especfica de consulta. Normativas sobre tiempo libre. Documentacin grfica en diferentes soportes. Proyectos y memorias de actividades. Pginas web especficas de tiempo libre.

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 III. FORMACIN DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD MDULO FORMATIVO 1 Denominacin: PLANIFICACIN, ORGANIZACIN, GESTIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS EDUCATIVOS DE TIEMPO LIBRE INFANTIL Y JUVENIL Cdigo: MF1869_3 Nivel de cualificacin profesional: 3 Asociado a la Unidad de Competencia: UC1869_3: Planificar, organizar, gestionar y evaluar proyectos de tiempo libre educativo. Duracin: 120 horas UNIDAD FORMATIVA 1 Denominacin: CONTEXTUALIZACIN DEL TIEMPO LIBRE INFANTIL Y JUVENIL EN EL ENTORNO SOCIAL. Cdigo: UF1947 Duracin: 50 horas Referente de competencia: Esta unidad formativa se corresponde con la RP1, RP2 y RP3. Capacidades y criterios de evaluacin C1: Analizar el concepto de tiempo libre educativo, su evolucin histrica dentro del marco general de la educacin y diversidad de modelos actuales, incorporndolo al proyecto. CE1.1 Analizar las diferentes conceptualizaciones de tiempo libre educativo, describiendo las etapas y caractersticas de la evolucin histrica del tiempo libre dentro del marco educativo. CE1.2 Diferenciar los usos del tiempo libre en la infancia y juventud, valorando las repercusiones sociales y educativas en entornos diversos. CE1.3 Identificar las caractersticas y funciones del tiempo libre educativo, reflexionando sobre la capacidad transformadora del entorno prximo y la sociedad. CE1.4 Describir variables sociales, culturales, polticas, econmicas, necesidades educativas del grupo con el que se acta infiriendo su influencia en el desarrollo de actividades y/o proyectos de tiempo libre. CE1.5 Identificar los aspectos de la normativa aplicable a los proyectos y actividades de tiempo libre infantil y juvenil, reflejndolos en el diseo de los proyectos de intervencin. CE1.6 En un proceso de anlisis de las caractersticas y elementos de un ideario educativo de una institucin seleccionar los requeridos para el diseo de una intervencin. CE1.7 En un proceso de planificacin de un proyecto de ocio y tiempo libre, analizar la realidad, detectar las necesidades educativas de un grupo destinatario dentro de un contexto social concreto y proponer las intervenciones educativas. Sec. I. Pg. 141394

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141395 C2: Identificar los conceptos en torno a la educacin, socializacin y participacin aplicables en el marco de la educacin en valores en el tiempo libre. CE2.1 Analizar e identificar los conceptos afines al de educacin en el tiempo libre. CE2.2 Describir el proceso de socializacin, sus agentes y su relacin con la educacin en el tiempo libre, identificando los elementos clave para la coordinacin de la accin educativa. CE2.3 Identificar estrategias y mtodos educativos que fomenten la participacin y la vivencia en las actividades de tiempo libre infantil y juvenil de una prctica de ciudadana activa. CE2.4 En un proceso de elaboracin de un proyecto de tiempo libre educativo, definir las lneas bsicas que integren un planteamiento de educacin en valores, considerando, en especial, las reas de diversidad, gnero, salud, consumo y medio ambiente. CE2.5 Analizar los valores que las personas educadoras transmiten en su actividad y su consideracin en la planificacin de las actividades. C3: Definir el marco de referencia de una intervencin educativa en el tiempo libre ubicado en un proyecto. CE3.1 Seleccionar las caractersticas bsicas de un ideario y las estrategias para que se transmita su orientacin al proyecto educativo de una organizacin. CE3.2 Reconocer la estructura bsica de un proyecto educativo y su aplicacin en las actividades diarias de un grupo. CE3.3 En un proceso de desarrollo de un proyecto de tiempo libre educativo concreto: Descripcin del marco de referencia del proyecto. Delimitacin de los objetivos vinculados al marco del proyecto. Describir las funciones que deben desarrollar las personas de un equipo de personal monitor y la persona responsable de una actividad. Contenidos 1. Aplicacin del concepto de tiempo libre en distintos entornos infantiles y juveniles Evolucin de las polticas de juventud y su relacin con el tiempo libre en los mbitos europeo, nacional y autonmico. Etapas y caractersticas de la evolucin histrica del tiempo libre. Aplicacin de los conceptos bsicos de referencia: Identificacin de modelos actuales de educacin en el tiempo libre. Contextualizacin de pedagoga del ocio y del tiempo libre. Conceptos de educacin en el tiempo libre, socializacin, participacin y educacin en valores en el tiempo libre. Conceptos afines al de educacin en el tiempo libre. Caracterizacin y funciones del tiempo libre educativo. Proceso de anlisis del marco psicosociolgico del tiempo libre: Anlisis de los contextos sociales de intervencin. Identificacin y evolucin de los agentes de socializacin: familia, escuela, contexto social, grupo, medios de comunicacin y su influencia en el desarrollo de actividades de tiempo libre. Anlisis de las variables sociales, culturales, polticas, econmicas, y necesidades educativas del grupo con el que se acta. Elaboracin del diagnstico de la realidad, detectando las necesidades educativas de los destinatarios. Identificacin de los rasgos psicoevolutivos del equipo de monitores. Caracterizacin del tiempo libre en la sociedad actual. Utilizacin del tiempo libre en la infancia y juventud.

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141396 Proceso de caracterizacin de los agentes intervinientes en el tiempo libre infantil y juvenil Anlisis del asociacionismo juvenil, voluntariado y tiempo libre: La relevancia de la educacin en valores a travs de los distintos modelos asociativos y la participacin asociativa organizada. Anlisis de las empresas que trabajan en el mbito del tiempo libre: Tipologas, sectores de intervencin y rgimen jurdico. Anlisis de los centros de tiempo libre infantil y juvenil: Funciones, caractersticas y rgimen jurdico. Anlisis de la intervencin pblica en el mbito del tiempo libre infantil y juvenil. 2. Aplicacin de estrategias educativas en el tiempo libre Proceso de definicin de estrategias educativas en el tiempo libre Identificacin, definicin de estrategias y mtodos educativos que fomentan la participacin y la vivencia en las actividades de tiempo libre infantil y juvenil. Caracterizacin bsica de un ideario y sus correspondientes estrategias. Aplicacin de la educacin en valores en el proyecto de tiempo libre: Anlisis de idearios de opciones educativas: la coherencia de las actividades, ideario y valores de la institucin u organizacin. Anlisis de los valores que transmiten los educadores en el desarrollo de la actividad. Proceso de definicin de estrategias y tcnicas en la transmisin de valores. Conceptos y caractersticas relacionadas con la educacin en valores en las actividades de tiempo libre. Sistematizacin de las lneas bsicas que integren un planteamiento de educacin en valores, considerando, en especial, las reas de diversidad, gnero, salud, consumo y medio ambiente Aplicacin de la participacin como objetivo y mtodo de educacin en el tiempo libre. Procesos de intervencin grupal: Tipologas y caracterizacin de los grupos. Mtodos de adaptacin del grupo al entorno. Formulacin de funciones dentro de un grupo. 3. Diseo de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil Sistematizacin de la estructura bsica de un proyecto educativo y su aplicacin en las actividades diarias de un grupo. Aplicacin de las caractersticas y elementos de un ideario educativo de una institucin en una intervencin en el tiempo libre. Desarrollo del marco de referencia del proyecto. Identificacin de las funciones bsicas del personal monitor y del responsable de la actividad. UNIDAD FORMATIVA 2 Denominacin: PROGRAMACIN, EJECUCIN Y DIFUSIN DE PROYECTOS EDUCATIVOS EN EL TIEMPO LIBRE
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Cdigo: UF1948 Duracin: 70 horas Referente de competencia: Esta unidad formativa se corresponde con la RP4, RP5, RP6, RP7 y RP8.

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Capacidades y criterios de evaluacin C1: Disear proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil reflejando todos sus apartados. CE1.1 En un proceso de elaboracin de un proyecto de tiempo libre en que se definan las caractersticas de un grupo y su entorno, desarrollar un proyecto de actividades que incluya los siguientes elementos: La definicin de los objetivos, la estructura y mtodo del proyecto. La descripcin de las actividades, su temporalizacin y ritmo. La logstica del proyecto (medios y recursos). El proceso de evaluacin. CE1.2 En un proceso de diseo de proyectos, definir estrategias para su elaboracin desde una perspectiva educativa en el tiempo libre de forma coordinada con un equipo de personal monitor. CE1.3 Identificar los elementos a considerar en la eleccin de la ubicacin para el desarrollo de una actividad de educacin en el tiempo libre. C2: Determinar los elementos y procedimientos fundamentales en el desarrollo de un proyecto de tiempo libre que faciliten la correlacin de las acciones previstas. CE2.1 Reconocer los aspectos a considerar del grupo destinatario y del entorno, que permitan desarrollar una comunicacin de la accin comprensible y motivadora. CE2.2 En un proceso de recogida de sugerencias en torno a un proyecto, elaborar procedimientos de recepcin, tanto de las personas destinatarias, como del equipo de personal monitor, valorando conjuntamente con los ltimos la conveniencia de su inclusin en el proyecto. CE2.3 En un proceso de desarrollo de un proyecto de tiempo libre, definir una actuacin alternativa y acorde con los objetivos planteados en una programacin en que una actividad planificada no se puede desarrollar. CE2.4 Identificar los posibles mecanismos e instancias de coordinacin entre las personas del equipo de personal monitor y otras instancias y agentes en el desarrollo de un proyecto de intervencin educativa en el tiempo libre infantil y juvenil. CE2.5 Identificar las actuaciones en la ejecucin de un proyecto que promuevan la figura del monitor o monitora como modelo transmisor de valores en los proyectos de tiempo libre. C3: Elaborar un procedimiento de evaluacin aplicable a proyectos educativos de tiempo libre educativo infantil y juvenil. CE3.1 Describir procedimientos de evaluacin participativa y continua de proyectos educativos en el tiempo libre. CE3.2 En un proceso de anlisis de un proyecto de tiempo libre: Revisar los procedimientos utilizados en la supervisin de la ejecucin. Verificar el desarrollo de una evaluacin grupal. Evaluar la memoria con las estrategias de mejora relacionadas. CE3.3 Definir un modelo de ficha de evaluacin que recoja los elementos bsicos y propuestas de mejora de proyectos de tiempo libre educativo. CE3.4 Elaborar un guin de una memoria/informe final de un proyecto de actividades en el tiempo libre infantil y juvenil que recoja informacin utilizable en la mejora de futuras actuaciones. C4: Reconocer los procedimientos de gestin, administracin y marco legal aplicable a proyectos de tiempo libre. CE4.1 Identificar los aspectos a considerar en la preparacin y desarrollo de una actividad relativos a las normativas aplicables. Sec. I. Pg. 141397

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141398 CE4.2 Reconocer las funciones de representacin a desarrollar por parte de la persona responsable de un proyecto de educacin en el tiempo libre infantil y juvenil. CE4.3 En un proceso de toma de decisiones administrativas en el desarrollo de un proyecto de tiempo libre educativo, describir y elaborar los aspectos bsicos de gestin econmica de un proyecto concreto. C5: Analizar los procedimientos y medios de comunicacin que se utilizan para la proyeccin social del proyecto. CE5.1 Identificar aspectos que se deban coordinar con otros agentes que mejoren una intervencin en el tiempo libre educativo. CE5.2 Valorar la mejora en la eficacia educativa que supone el trabajo en red de los agentes educativos que inciden en un entorno concreto. CE5.3 En un proceso de difusin de una actividad, planificar la secuencia de acciones a desarrollar considerando medios, personas destinatarias y lenguajes. Contenidos 1. Diseo de planes y programas en las intervenciones en el tiempo libre Fase de preparacin Definicin de los objetivos vinculados al marco de referencia, estructura y mtodo del proyecto. Identificacin de contenidos en la educacin en el tiempo libre. Planificacin y secuencia de las actividades. Aplicacin de actividades educativas en el tiempo libre. Identificacin de los elementos a considerar en la eleccin de la ubicacin para el desarrollo de una actividad de educacin en el tiempo libre. Seleccin y utilizacin de medios y recursos del proyecto. Contextualizar los elementos y procedimientos fundamentales en el desarrollo de un proyecto de tiempo libre que faciliten la correlacin de las acciones previstas Elaboracin de fichas de actividades Anlisis de decisiones administrativas a considerar en el desarrollo de un proyecto de tiempo libre educativo. Fase de ejecucin Dinmicas y procedimientos de recepcin de sugerencias, tanto de las personas destinatarias, como del equipo de monitores. Identificacin de procedimientos utilizados en la supervisin de la ejecucin. Procedimientos de actuacin para la definicin de actividades alternativas en una programacin en caso de no poderse desarrollar una actividad planificada. Dinmicas orientadas a promover la figura del monitor o monitora como modelo transmisor de valores. Fase de evaluacin Aplicacin de procedimientos de evaluacin participativa y continua para proyectos educativos de tiempo libre educativo infantil y juvenil. Dinmicas de evaluacin de actividades y procesos. Mtodos para verificar el desarrollo de una evaluacin grupal. Elaboracin de modelo de ficha de evaluacin que recoja los elementos bsicos y propuestas de mejora de proyectos de tiempo libre educativo. Sistematizacin de contenidos que deben figurar en la memoria con las estrategias de mejora relacionadas. Diseo y realizacin de memoria/informe final de un proyecto de actividades en el tiempo libre infantil y juvenil

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141399 2. Aplicacin de la normativa aplicable a proyectos de tiempo libre Identificacin de los aspectos a considerar en la preparacin y desarrollo de una actividad en relacin con las normativas aplicables. Aplicacin del marco normativo autonmico aplicable a las actividades de tiempo libre en el mbito de la infancia y la juventud as como de otros marcos normativos que inciden en las actividades de tiempo libre. Anlisis del impacto ambiental producido por las actividades de tiempo libre. Aplicacin de la normativa sanitaria en las actividades de tiempo libre. Adecuacin de las actividades de tiempo libre a la seguridad y a la prevencin de accidentes. Proceso de gestin y tramitacin de las autorizaciones o comunicaciones administrativas. Protocolos de relacin con la Administracin antes, durante y despus de la realizacin del proyecto de tiempo libre. 3. Gestin de recursos en proyectos de tiempo libre Gestin de recursos humanos Desarrollo de organigramas de funcionamiento. Organizacin del equipo humano que participa en los proyectos de tiempo libre. Gestin de recursos econmicos Gestin econmica aplicada al desarrollo de actividades de tiempo libre. Adaptacin de la gestin econmica para que sea equilibrada y sostenible. Mtodos y procedimientos de administracin. Gestin de recursos materiales Anlisis y seleccin del equipamiento necesario para el desarrollo de actividades de tiempo libre. 4. Coordinacin con otros agentes Anlisis de aspectos sujetos a coordinacin con otros agentes. Estructuracin de las funciones de representacin a desarrollar por parte de la persona responsable de un proyecto de educacin en el tiempo libre infantil y juvenil. Relacin con los padres o tutores de los menores que participan en las actividades de tiempo libre. Identificacin de aspectos que precisen el trabajo en red de los agentes educativos que inciden en un entorno concreto. Relacin con otros educadores vinculados a los menores con necesidades educativas especiales. 5. Aplicacin de acciones de difusin del proyecto de tiempo libre Identificacin de aspectos a considerar del grupo destinatario y del entorno, que permitan desarrollar una comunicacin de la accin comprensible y motivadora. Protocolos, procedimientos y medios de comunicacin que se utilizan para la proyeccin social del proyecto, considerando medios, personas destinatarias y lenguajes para asegurar una correcta difusin del proyecto Tcnicas de comunicacin aplicadas a la difusin de proyectos de tiempo libre. Orientaciones metodolgicas Las unidades formativas correspondientes a este mdulo se pueden programar de manera independiente, aunque es preferible cursar primero la unidad formativa 1.

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Criterios de acceso para los alumnos Sern los establecidos en el artculo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaa este anexo. MDULO FORMATIVO 2 Denominacin: PROCESOS GRUPALES Y EDUCATIVOS EN EL TIEMPO LIBRE INFANTIL Y JUVENIL Cdigo: MF1867_2 Nivel de cualificacin profesional: 2 Asociado a la Unidad de Competencia: UC1867_2: Actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las caractersticas evolutivas de la infancia y juventud. Duracin: 30 horas Capacidades y criterios de evaluacin C1: Identificar los aspectos que caracterizan el desarrollo infantil y juvenil aplicables al tiempo libre para adecuar las actividades a las personas participantes en ellas. CE1.1 Definir los rasgos bsicos de las etapas del desarrollo evolutivo en la infancia, adolescencia y juventud vinculndolos al proceso de socializacin. CE1.2 En un supuesto prctico de desarrollo de actividades con grupos infantiles y juveniles en el que se concretan sus edades: Definir la secuencia de acciones. Elegir las actividades en funcin del desarrollo personal y de las caractersticas culturales y socioeconmicas de las personas participantes. CE1.3 Identificar recursos de comunicacin adecuados a diferentes tipos de grupos de personas segn edad o situacin. CE1.4 Seleccionar tcnicas de observacin que determinen las caractersticas generales de los grupos de edad y las particulares de las personas participantes. CE1.5 Detectar las diferencias entre los rasgos bsicos del desarrollo evolutivo y la realidad cultural, socioeconmica, etc. de los grupos y personas participantes en las actividades. C2: Elegir contenidos y estrategias de intervencin en funcin de la diversidad de las personas y los grupos. CE2.1 Describir las caractersticas de las discapacidades considerando las repercusiones en el desarrollo de actividades de tiempo libre. CE2.2 Tratar de forma positiva el conocimiento de las diversidades culturales representadas en torno a la actividad mediante la aplicacin de tcnicas y estrategias de trabajo fundamentadas en el respeto. CE2.3 En un supuesto prctico de preparacin de actividades para un grupo que incluye personas con dificultades: Organizar actividades de tiempo libre en funcin del colectivo al que se dirige. Plantear soluciones a problemticas individuales o grupales, bien directamente bien derivndolo a servicios especializados. CE2.4 Describir las principales caractersticas diferenciales consideradas desde la perspectiva de gnero relevantes para su aplicacin en contextos de tiempo libre. Sec. I. Pg. 141400

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141401 C3: Aplicar tcnicas grupales en actividades de tiempo libre para la infancia y la juventud. CE3.1 En un caso prctico de desarrollo de una actividad de tiempo libre con un colectivo que manifiesta dificultades grupales: Seleccionar y emplear tcnicas de dinmica de grupos. Elegir y utilizar procedimientos de gestin de conflictos. CE3.2 En un supuesto prctico en el que se describan las personas que componen un grupo de intervencin identificar recursos y tcnicas con los que se pueda favorecer la comunicacin, cohesin e integracin de cada miembro del grupo. CE3.3 Describir tcnicas de animacin atendiendo a diferentes situaciones y etapas de la evolucin de un grupo. CE3.4 Describir estrategias que fomenten la inclusin para el aprovechamiento y disfrute de las actividades del tiempo libre educativo. CE3.5 Enumerar las funciones que debe desarrollar un/a monitor/a en equipos de trabajo y con grupos infantiles y juveniles. Contenidos 1. Aplicacin del desarrollo psicosocial infantil y juvenil en las propuestas de actividades de tiempo libre Valoracin de las fases de desarrollo personal: etapas en el desarrollo infantil y juvenil, desarrollo integral en infancia, adolescencia y juventud. Identificacin de las distintas reas en el desarrollo infantil, adolescente y juvenil: Sistemtica de valoracin de las preferencias y propuestas de actividades de tiempo libre segn los grupos de edad y/o estadios evolutivos y nivel madurativo. Tcnicas de valoracin de las implicaciones educativas segn los niveles de desarrollo y maduracin. Procedimientos de valoracin e intervencin educativa ante diferencias entre los estadios madurativos y la realidad de los participantes en las actividades. Sistemtica para el anlisis y gestin de fuentes de informacin sobre desarrollo psicosocial y sociologa juvenil. Anlisis de las manifestaciones culturales infantiles y juveniles. 2. Tcnicas de intervencin educativa en funcin de la diversidad individual y grupal. Estrategias para la integracin social en las actividades de tiempo libre infantil y juvenil. Anlisis de causas que dificultan la integracin social: culturales, socioeconmicas, etc Tcnicas y recursos bsicos de prevencin y deteccin de conductas asociales, racistas y/o xenfobas. Tcnicas de observacin e intervencin. Tcnicas de trabajo con personas con discapacidad: tipos de discapacidad, caractersticas y orientaciones. Estrategias y tcnicas de intervencin para la educacin intercultural. Metodologa de coeducacin: construccin social de los roles, diversidad, intimidad, etc. Procedimientos de valoracin y actuacin ante variaciones individuales y grupales: discapacidades y disfunciones, diversidad cultural, dificultades sociales o econmicas, gnero, etc. Identificacin de los servicios especializados bsicos que trabajan las distintas problemticas individuales y sociales: las redes bsicas de servicios sociales. 3. Tcnicas grupales en el desarrollo de actividades de tiempo libre infantil y juvenil. Metodologa para la valoracin y gestin de grupos: tipologa, elementos y roles; fases en el desarrollo y evolucin de los grupos; dinmicas grupales.

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141402 Valoracin de rasgos caractersticos y diferenciales en los grupos de tiempo libre. Anlisis y aplicacin de tcnicas grupales (de presentacin y comunicacin, de conocimiento y confianza; de afirmacin, cohesin, integracin y clima grupal; de comunicacin y cooperacin; de anlisis y evaluacin grupal; de gestin de conflictos; de toma de decisiones, etc.). Valoracin de las funciones del/a monitor/a en el grupo: dinamizacin, integracin, fomento de la participacin y comunicacin en el grupo, intervencin en situaciones problemticas o de crisis grupal. Criterios de acceso para los alumnos Sern los establecidos en el artculo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaa este anexo. MDULO FORMATIVO 3 Denominacin: TCNICAS Y RECURSOS DE ANIMACIN EN ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE Cdigo: MF1868_2 Nivel de cualificacin profesional: 2 Asociado a la Unidad de Competencia: UC1868_2: Emplear tcnicas y recursos educativos de animacin en el tiempo libre. Duracin: 60 horas Capacidades y criterios de evaluacin C1: Aplicar tcnicas de animacin, expresin y creatividad combinndolas entre s, con base en un centro de inters o eje de animacin, dirigidas a la organizacin de actividades. CE1.1 Proponer diferentes centros de inters para un programa de actividades teniendo en cuenta los objetivos de la organizacin, las supuestas personas destinatarias y un contexto determinado. CE1.2 En un supuesto prctico de preparacin de una colonia o campamento ubicado en un contexto determinado y con un grupo concreto: Seleccionar centros de inters. Organizar la secuencia de utilizacin de cada uno para tomarlo como referencia en las actividades de cada da. Definir objetivos, establecer y relacionar coherentemente tcnicas que den respuesta a esos objetivos. CE1.3 Elaborar actividades con diferentes recursos y en espacios educativos que se vinculen con objetivos propuestos. CE1.4 Describir tcnicas creativas aplicables al contexto de las actividades temticas de tiempo libre infantil y juvenil.
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C2: Aplicar tcnicas de animacin, expresin y creatividad en el desarrollo de actividades de tiempo libre. CE2.1 Aplicar tcnicas de expresin, animacin y creatividad, adecuadas a un contexto y a un grupo predefinido al que se dirigen. CE2.2 Seleccionar tcnicas de expresin, animacin y creatividad, acordes a los objetivos que se quieren conseguir y al grupo de referencia.

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141403 CE2.3 En un supuesto prctico de organizacin de un programa de actividades: Seleccionar actividades fundamentando su sentido y adecundose a las caractersticas del grupo. Emplear tcnicas de expresin plstica, expresin musical y cultura tradicional, danza, juego dramtico, expresin literaria, expresin grfica y audiovisual, vinculadas a cada actividad. CE2.4 Describir procedimientos de animacin y expresin con procedimientos y lenguajes tcnicos contemporneos que fomenten el inters y la participacin. CE2.5 Elaborar propuestas de actividad que promuevan la creatividad del grupo. C3: Caracterizar y organizar el juego identificando los aspectos que definen su pedagoga y lo distinguen de otros modos de intervencin. CE3.1 Definir las caractersticas del juego como recurso educativo utilizable en el tiempo libre con infancia y juventud. CE3.2 Describir juegos atendiendo a diferentes objetivos, grupos de edad y contexto. CE3.3 Prever el material y los recursos para la ejecucin de juegos considerando los objetivos educativos fijados. CE3.4 En un supuesto prctico de preparacin de juegos de predominio fsico: Seleccionar los juegos teniendo en cuenta las caractersticas de la persona, el trabajo en equipo y la cooperacin. CE3.5 En un supuesto prctico de organizacin de actividades de juego en un contexto determinado: Organizar distintos tipos de juegos, grandes juegos, juegos cooperativos, juegos tradicionales, juegos fsicodeportivos y otros. C4: Utilizar el medio natural y el excursionismo como recurso educativo en actividades de tiempo libre. CE4.1 Identificar los valores transmisibles en las actividades de educacin ambiental. CE4.2 En un supuesto prctico de organizacin de una actividad del tipo excursin o ruta de una duracin mnima de tres das: Prever las tcnicas, medios y herramientas que fomentan actitudes a favor de la naturaleza y el disfrute de la misma: Fijar los objetivos que potencien actitudes a favor de la naturaleza. Elegir la ubicacin. CE4.3 Describir los elementos que se precisan para llevar a cabo un campamento, enumerando los materiales requeridos. CE4.4 En un supuesto prctico en el que se prevea una actividad de aire libre: Describir el equipo bsico personal y de grupo. Ordenar el material necesario en una mochila. CE4.5 En un supuesto prctico que organiza una acampada o campamento: Montar diferentes tipos de tiendas de campaa y distribuirlas segn accidentes geogrficos y climatologa. Desmontar las tiendas de campaa y utilizar los sistemas de mantenimiento. CE4.6 En un supuesto prctico que organiza actividades de orientacin en el que se dispone de mapa, brjula y/o Sistemas Globales de Posicionamiento (GPS): Interpretar la simbologa del mapa. Definir y confeccionar itinerarios manteniendo los criterios de seguridad establecidos. C5: Establecer condiciones de seguridad elementales para el desarrollo de actividades en el tiempo libre. CE5.1 Identificar los elementos de riesgo para la seguridad y la salud en diversas situaciones, entornos, contextos de tiempo libre educativo para prevenirlos. CE5.2 Describir las medidas de prevencin de accidentes e higiene a aplicar en diversas actividades y entornos en que se pueden desarrollar las actividades de tiempo libre.
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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141404 CE5.3 En un supuesto practico de organizacin de una actividad de tiempo libre en la naturaleza: Formular las medidas de prevencin de riesgos a la hora de organizar y desarrollar las actividades atendiendo a las caractersticas del lugar de desarrollo. C6: Determinar tcnicas de atencin en caso de emergencia atendiendo al grado de responsabilidad que al monitor/a le corresponde. CE6.1 Manejar las tcnicas bsicas de primeros auxilios y de atencin a personas accidentadas, discriminando las tcnicas que no deben aplicarse, por ser especficas de otros sectores profesionales o suponer exceso de riesgo. CE6.2 En un supuesto prctico de actividad en el medio natural y urbano: Describir los recursos de la red de salud, proteccin civil y seguridad a identificar anticipadamente. CE6.3 Enunciar el contenido mnimo de un botiqun de urgencias, que pueden requerir sus intervenciones en caso de emergencia, sealando la utilidad de cada producto elegido. CE6.4 Describir las secuencias de actuacin ante situaciones de riesgo accidente o enfermedad, discriminando las tcnicas que no deben aplicarse, por ser especficas de otros sectores profesionales o exceso de riesgo. Contenidos 1. Valoracin de los centros de inters o ejes de animacin en la aplicacin de las tcnicas y recursos de animacin Seleccin de tcnicas de expresin y animacin travs de centros de inters o ejes de animacin. Psicopedagoga de la expresin: teora y caractersticas. Valoracin de lo ldico, la expresin creativa y las identidades socioculturales Metodologas de aplicacin de tcnicas y recursos expresivos. Actividades globalizadas: conceptos, caractersticas y fundamento. Diseo y desarrollo de temas globalizadores. Gestin de las actividades globalizadas. Mtodos para la integracin de lenguajes, tcnicas y recursos. Valoracin de la creatividad en el diseo de la oferta de actividades de tiempo libre. Tcnicas y recursos para fomentar la creatividad Metodologa para la elaboracin del fichero de recursos de actividades: ficha de registro de actividades. Anlisis y gestin de las fuentes de informacin sobre actividades globalizadas y creatividad 2. Tcnicas de animacin, expresin y creatividad Valoracin de tcnicas y recursos expresivos: expresin oral, plstica, corporal, teatral, expresin y animacin musical, talleres de creacin. Anlisis de los recursos de expresin audiovisual y recursos informticos: sentido educativo, tipos y recursos. Valor y utilidad educativa de los lenguajes audiovisuales en el tiempo libre. Aplicabilidad en contextos educativos de tiempo libre de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). Tcnicas y recursos de expresin audiovisual. Tcnicas y recursos informticos. Recursos multimedia Tipologa y aplicacin distintas tcnicas de animacin: Danzas y canciones. Cuentos y narraciones.

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141405 Fiestas tradicionales y recursos ldicos del folclore. Ferias o Kermeses. Veladas: Caractersticas, tipos, ritmo y conduccin Jornadastema. Rallyes y Gymkamas. Pasacalles y cabalgatas. Fiestas tradicionales y folclore popular. Actividades multiformes, y otras. Mtodos para ambientar y dinamizar tcnicas de animacin: la motivacin, ritmos, etc. Anlisis y gestin de las fuentes de informacin sobre tcnicas y recursos para la animacin, expresin, actividades ldicas y tradiciones populares. 3. Tcnicas pedaggicas del juego Pedagoga del juego y su valor educativo. Funciones del juego en el desarrollo personal. Anlisis del valor social y cultural del juego y la actividad ldica Anlisis y aplicacin de los distintos juegos y recursos ldicos Sistemtica de ordenacin y catalogacin de juegos: segn objetivos, edades, contextos, etc Desarrollo y organizacin de los juegos y actividades ldicas: fases, materiales, etc. Sistemtica en el desarrollo de soportes para el registro de juegos. Recursos ldicos: tipos, caractersticas y aplicabilidad. Metodologa de participacin del monitor en el juego: funciones y dinamizacin Anlisis de la interrelacin entre juegos y juguetes. Valoracin de los centros de recursos ldicos: definicin y caractersticas. Mtodos de adaptacin, transformacin y creacin de juegos. Anlisis y gestin de las fuentes de informacin sobre juegos y juguetes. Anlisis de los juegos fsicodeportivo: deportes tradicionales, tipos, caractersticas y funciones. Organizacin segn el contexto sociocultural. Sistemtica para la organizacin de juegos fsicos y deportivos en diversos contextos: objetivos, materiales, reglas, condiciones, etc. Aplicacin de los deportes tradicionales al desarrollo de actividades de tiempo libre. Anlisis y gestin de las fuentes de informacin sobre actividades de predominio fsico-deportivo. 4. Tcnicas de educacin ambiental. Aplicacin de los fundamentos de la educacin ambiental y en actividades de tiempo libre. Valores de la educacin ambiental. Anlisis como recurso ldico y educativo del medio natural y urbano: posibilidades y condicionantes. Tipos de actividades en el medio natural: descripcin, caractersticas, ventajas y limitaciones Tcnicas de descubrimiento/investigacin del entorno. Tcnicas de orientacin. Tcnicas y recursos de excursionismo. Rutas y campamentos: diseo, organizacin, recursos y materiales y medidas de seguridad. Tipologa y caractersticas de rutas y campamentos. Tcnicas de acampada: materiales, instalaciones, conservacin, idoneidad, ubicaciones, etc. Sistemtica para la organizacin y diseo de rutas y campamentos. Utilizacin y mantenimiento del material individual y comunitario.

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141406 5. Evaluacin y prevencin de riesgos en actividades medioambientales: seguridad y salubridad. Sistemtica para la deteccin de potenciales causas y situaciones de riesgo y accidentes en las actividades de tiempo libre. Anlisis y aplicacin de la normativa de seguridad e higiene aplicable segn los diferentes contextos: prevenir, evaluar y catalogar riesgos. Aplicacin de las medidas de prevencin, seguridad y control segn los diversos contextos, circunstancias, momentos, actividades y participantes Valoracin de los elementos de la red de intervencin sanitaria prxima y remota y del sistema de proteccin civil: identificacin, localizacin, mbitos de intervencin, etc. Protocolos de intervencin, medidas sanitarias bsicas, tcnicas de primeros auxilios y traslado de accidentados en diferentes supuestos de accidentes y delimitar mbitos de intervencin. Utilizacin y composicin de un botiqun de urgencias. Responsabilidad civil y penal: conceptos y alcance. Gestin de seguros para actividades de tiempo libre infantil y juvenil Anlisis y gestin de las fuentes de informacin sobre actividades de educacin ambiental, campismo y excursionismo. Criterios de acceso para los alumnos Sern los establecidos en el artculo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaa este anexo. MDULO FORMATIVO 4 Denominacin: COORDINACIN Y DINAMIZACIN DEL EQUIPO DE MONITORES DE TIEMPO LIBRE. Cdigo: MF1870_3 Nivel de cualificacin: 3 Asociado a la Unidad de Competencia: UC1870_3: Generar equipos de personal monitor, dinamizndolos y supervisndolos en proyectos educativos de tiempo libre infantil y juvenil. Duracin: 80 horas Capacidades y criterios de evaluacin C1: Aplicar tcnicas bsicas de comunicacin institucional y personal, orientadas a los agentes educativos, para transmitir informacin en el desarrollo de actividades de tiempo libre. CE1.1 Diferenciar tcnicas de comunicacin vertical dentro de las organizaciones de tiempo libre. CE1.2 Enumerar tcnicas de comunicacin horizontal entre los agentes educativos. CE1.3 Disear y utilizar protocolos de transmisin de informacin entre las personas de un equipo, con el fin de asegurar el feedback entre las mismas. CE1.4 En un proceso de establecimiento de la organizacin de una jornada laboral en el desarrollo de un proyecto de tiempo libre, delimitar espacios y tiempos para el intercambio de informacin y desarrollo de la comunicacin entre el equipo de personal monitor que permita la interrelacin grupal.

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141407 CE1.5 Valorar la importancia de que la informacin llegue a cada una de las personas de un equipo para favorecer el trabajo grupal y la consecucin de los objetivos de proyecto. C2: Analizar los aspectos que caracterizan la situacin de un equipo de personal monitor de tiempo libre como grupo. CE2.1 Sealar las caractersticas de un equipo de personal monitor atendiendo al marco terico de la dinmica de grupos. CE2.2 En un proceso de configuracin de un equipo de personal monitor: Identificar la etapa grupal en la que se encuentra los componentes. Describir tcnicas grupales, aplicables a la fase de evolucin grupal. CE2.3 Enumerar procedimientos de comunicacin e intercambio de informacin entre las personas de un equipo, que favorezcan el establecimiento de un clima o atmsfera grupal. CE2.4 Establecer normas grupales, tanto las implcitas como las explcitas, para favorecer el desarrollo y vida de un grupo y prevenir conflictos. CE2.5 Sealar tcnicas de mediacin a utilizar en situaciones de conflicto. CE2.6 Favorecer la cohesin grupal entre las personas de un equipo como vehculo para la consecucin de unos objetivos comunes. C3: Aplicar tcnicas de seleccin, acogida y acompaamiento de las nuevas personas que se van a incorporar en el equipo de personal monitor, para permitir la creacin de equipos de trabajo funcionales. CE3.1 Identificar tcnicas de seleccin de personas del equipo del personal monitor que faciliten la adscripcin a las diferentes funciones y tareas a desarrollar en el proyecto. CE3.2 En un proceso de seleccin de personal monitor para el desarrollo de un proyecto, enumerar aptitudes, capacidades, destrezas y actitudes que han de tener los mismos para que puedan formar parte de un equipo humano acorde con los objetivos. CE3.3 En un proceso de seleccin de personal monitor cara a desarrollar un proyecto concreto: Definir procedimientos de acogida de estas nuevas personas a un equipo de personal monitor dentro de la organizacin, y utilizar estos procedimientos como vehculo de contacto entre esta persona y el resto de monitores o monitoras del equipo. Establecer cauces para que el nuevo personal monitor visite la organizacin, sus instalaciones y recursos, informando sobre las funciones, caractersticas y usos de los mismos. C4: Utilizar tcnicas de direccin de equipos humanos en el desarrollo de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil. CE4.1 Analizar tcnicas de informacin, formacin y orientacin de equipos humanos para el desarrollo de proyectos. CE4.2 Reconocer tcnicas de motivacin aplicables a equipos de personal monitor. CE4.3 En un proceso de supervisin de equipos de personal monitor, elaborar protocolos de intercambio de informacin con el resto de un equipo, estableciendo tiempos y lugares de encuentro peridicos. CE4.4 En un proceso de anlisis de la memoria final de un equipo de personal monitor tras el desarrollo de un proyecto de tiempo libre: Elaborar una ficha de seguimiento. Extraer la relacin de imprevistos surgidos durante las actividades y la accin que hubieras propuesto para solventarlos. Enumerar las dificultades enunciadas por el equipo del personal monitor. Valorar la adecuacin de los espacios y tiempos programados para el desarrollo de actividades.

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141408 Establecer las propuestas de mejora que recoja el equipo y facilite la labor de supervisin. CE4.5 Describir los tipos de reuniones segn la finalidad de las mismas, sealando sus elementos y caractersticas. CE4.6 Establecer los parmetros tcnicos y materiales sobre los que se organizan las reuniones de equipos de personal monitor durante la ejecucin de los proyectos. C5: Discriminar tcnicas de mediacin en la gestin de conflictos que sean aplicables al trabajo de mediacin en equipos de personal monitor de tiempo libre. CE5.1 Describir los modelos y tcnicas de mediacin en la gestin de conflictos. CE5.2 En un supuesto prctico de coordinacin de un equipo de personal monitor en el desarrollo de un proyecto de tiempo libre infantil que describe discrepancias entre las intervenciones de algunas personas, describir una secuencia ordenada de intervencin en la mediacin de un conflicto. CE5.3 En un supuesto prctico de enconamiento de relaciones personales entre varias personas de un equipo de personal monitor, determinar, siguiendo un modelo de mediacin seleccionado, las tcnicas de resolucin de conflictos.

Contenidos 1. Aplicacin de tcnicas de dinamizacin al equipo de monitores Caracterizacin del equipo de monitores de tiempo libre como grupo. Anlisis de las caractersticas de un equipo monitores atendiendo al marco terico de la dinmica de grupos y su nivel de desarrollo. Anlisis de aptitudes, capacidades, destrezas y actitudes de los integrantes de un equipo de monitores. Dinmicas de cohesin grupal entre las personas de un equipo de monitores, adecuadas a la realidad y al nivel de evolucin del grupo. Aplicacin de la mejora continua en la gestin y organizacin de equipos. 2. Desarrollo de tcnicas para gestionar la informacin y comunicacin en el equipo de monitores y agentes involucrado: Tcnicas de comunicacin: Sistematizacin de tcnicas bsicas de comunicacin institucional y personal. Identificacin de tcnicas de comunicacin vertical dentro de las organizaciones de tiempo libre. Identificacin de tcnicas de comunicacin horizontal entre los agentes educativos. Tcnicas de gestin de la informacin Caracterizacin de espacios y tiempos para el intercambio de informacin y desarrollo de la comunicacin entre el equipo de monitores. Procedimiento para el desarrollo de reuniones en los equipos de trabajo: elementos y caractersticas segn su finalidad. Anlisis y optimizacin de los procesos de transmisin de informacin. 3. Aplicacin de tcnicas de coordinacin al equipo de monitores Proceso de desarrollo del equipo de trabajo: Dinmica y funcionamiento del equipo de monitores: medios, espacios y tiempos para la comunicacin. Seguimiento y supervisin del funcionamiento del equipo de monitores. Procedimiento para el reparto de tareas y funciones en un equipo de monitores.

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141409 Aplicacin de tcnicas de informacin, formacin y orientacin para el desarrollo de proyectos. Modelos, tcnicas y protocolos de mediacin en la gestin de conflictos. Organizacin del trabajo en el equipo de monitores: Procedimiento para la seleccin, acogida y coordinacin de las actividades de integracin de las nuevas incorporaciones en el equipo de monitores, Desarrollo de normas grupales. Elaboracin de una ficha de seguimiento del funcionamiento del grupo. Procedimiento para la gestin y evaluacin del grado de participacin del equipo monitor (deteccin de incidencias, propuesta de mejoras, etc). Proceso de valoracin de los espacios y tiempos programados para el desarrollo de actividades. 4. Desarrollo de habilidades tcnicas: Aplicacin de tcnicas de direccin de equipos humanos en el desarrollo de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil. Aplicacin de tcnicas de motivacin y apoyo en el desarrollo de las funciones del equipo de responsables. Aplicacin de tcnicas de acompaamiento y asesoramiento. Habilidades sociales y personales. Criterios de acceso para los alumnos Sern los establecidos en el artculo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaa este anexo. MDULO DE PRCTICAS PROFESIONALES NO LABORALES DE DIRECCIN Y COORDINACIN DE ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE EDUCATIVO INFANTIL Y JUVENIL Cdigo: MP0410 Duracin: 120 horas Capacidades y criterios de evaluacin C1: Desarrollar una programacin educativa en el tiempo libre CE 1.1 Participar en la seleccin de los elementos del ideario educativo de una institucin que deben ser tenidos en cuenta para el diseo de una intervencin, CE 1.2 Colaborar en la definicin estrategias para la elaboracin de la planificacin desde una perspectiva educativa. CE 1.3 Colaborar en la definicin de las lneas bsicas que integren un planteamiento de educacin en valores, considerando, en especial, las reas de diversidad, gnero, salud, consumo y medio ambiente CE 1.4 Ayudar en el anlisis de la realidad, detectando las necesidades educativas de un grupo destinatario dentro de un contexto social concreto y proponiendo las intervenciones educativas. CE 1.5 Describir el marco de referencia del proyecto, en colaboracin con los responsables correspondientes, delimitando sus objetivos, estructura y mtodo de trabajo, junto con la descripcin de las actividades, su temporalizacin y ritmo, as como los aspectos logsticos del proyecto, centrados en los medios y recursos a utilizar. CE 1.6 Planificar la difusin de una actividad y la secuencia de acciones a desarrollar considerando medios, personas destinatarias y lenguajes, en colaboracin con los responsables correspondientes.

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141410 CE 1.7 Planificar el proceso de evaluacin de la programacin, elaborando fichas de seguimiento de la actividad. C2: Organizar y ejecutar una programacin de tiempo libre infantil o juvenil CE 2.1 Participar en la elaboracin de los procedimientos de recepcin, tanto de las personas destinatarias, como del equipo monitores. CE 2.2 Colaborar en la definicin de una actuacin alternativa en una programacin en que una actividad planificada no se puede desarrollar. CE 2.3 Planificar, en colaboracin con los responsables correspondientes, los aspectos bsicos de gestin econmica de un proyecto concreto. CE 2.4 Aplicar los procedimientos utilizados en la supervisin de la ejecucin. CE 2.5 Acompaar a los responsables correspondientes en el desarrollo de una evaluacin grupal, implementando la correspondiente memoria que contemple la relacin de imprevistos surgidos durante las actividades y la accin propuesta para solventarlos, dificultades encontradas, valoracin de espacios y de tiempos programados, as como las correspondientes estrategias de mejora. C3: Dirigir y coordinar un equipo de monitores CE 3.1 Aplicar las tcnicas de motivacin y cooperacin necesarias en el equipo de monitores, acompaado del responsable correspondiente. CE 3.2 Colaborar en la definicin de funciones que deben desarrollar las personas de un equipo de monitores y la persona responsable de una actividad. CE 3.3 Valorar, junto con los responsables correspondientes, las diferentes etapas de evolucin grupal del equipo de monitores. CE 3.4 Participar en la elaboracin de protocolos de intercambio de informacin con el equipo, estableciendo tiempos y espacios. CE 3.5 Colaborar en la seleccin de monitores para el desarrollo de un proyecto, enumerando aptitudes, capacidades, destrezas y actitudes que han de tener. CE 3.6 Ayudar en la aplicacin de los procedimientos de acogida de nuevos monitores, estableciendo cauces para que los nuevos monitores conozcan la organizacin, sus instalaciones y recursos, informando sobre las funciones, caractersticas y usos de los mismos. CE 3.7 Supervisar equipos de monitores, en colaboracin con los responsables correspondientes. C4: Mostrar habilidades de relacin y empata CE 4.1 Mostrar iniciativa en el desarrollo de las tareas que tiene un director o coordinador de tiempo libre CE 4.2 Mostrar capacidad de autocontrol y de confianza en s mismo. CE 4.3 Demostrar cierto grado de autonoma en la resolucin de contingencias relacionadas con su actividad. CE 4.4 Tratar a las personas con cortesa, respeto y discrecin. CE 4.5 Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en la organizacin. CE 4.6 Trasmitir informacin con claridad, de manera ordenada, estructurada y precisa. CE 4.7 Describir y aplicar una secuencia ordenada de intervencin en la mediacin de un conflicto. CE 4.8 Aplicar las tcnicas de resolucin de conflictos para la mediacin ante un problema de relaciones personales enconadas entre varias personas del equipo de monitores, bajo la supervisin de los responsables correspondientes. C5: Participar en los procesos de trabajo de la empresa, siguiendo las normas e instrucciones establecidas en el centro de trabajo. CE5.1 Comportarse responsablemente tanto en las relaciones humanas como en los trabajos a realizar.

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141411 CE5.2 Respetar los procedimientos y normas del centro de trabajo. CE5.3 Emprender con diligencia las tareas segn las instrucciones recibidas, tratando de que se adecuen al ritmo de trabajo de la empresa. CE5.4 Integrarse en los procesos de produccin del centro de trabajo. CE5.5 Utilizar los canales de comunicacin establecidos. CE5.6 Respetar en todo momento las medidas de prevencin de riesgos, salud laboral y proteccin del medio ambiente. Contenidos 1. Planificacin de actividades de tiempo libre Elementos del ideario educativo de una institucin Estrategias para la elaboracin de la planificacin Seleccin de lneas bsicas que integran un planteamiento de educacin en valores Proceso de recopilacin y anlisis de datos para detectar las necesidades educativas de un grupo destinatario proponiendo las intervenciones educativas. Actuaciones para la planificacin de objetivos, estructura y mtodo de trabajo, junto con la descripcin de las actividades, su temporalizacin y ritmo, as como los aspectos logsticos Actividades de difusin de una actividad y la secuencia de acciones a desarrollar Evaluacin de la programacin y elaboracin de fichas de seguimiento de la actividad. 2. Gestin de actividades de tiempo libre Procedimientos de recepcin, tanto de las personas destinatarias, como del equipo monitores Programacin de una actuacin alternativa y acorde con los objetivos planteados en una programacin en que una actividad planificada no se puede desarrollar. Proceso de control de la gestin econmica de un proyecto concreto. Procedimiento para la supervisin de la ejecucin de un proyecto. Proceso de evaluacin grupal, y elaboracin de memoria. 3. Coordinacin de equipos Tcnicas de trabajo en equipo y cooperacin. Funciones que deben desarrollar las personas de un equipo de monitores y la persona responsable de una actividad. Protocolos de intercambio de informacin con el resto de un equipo Protocolos de seleccin de monitores para el desarrollo de un proyecto, enumerando aptitudes, capacidades, destrezas y actitudes Procedimientos de acogida de nuevos monitores Protocolos de supervisin de equipos de monitores 4. Habilidades personales necesarias para el desempeo del perfil profesional Iniciativa en el desarrollo de las tareas que tiene un director o coordinador de tiempo libre Capacidad de autocontrol y de confianza en s mismo Autonoma en la resolucin de contingencias relacionadas con su actividad Tratamiento con cortesa, respeto y discrecin Comunicacin eficaz con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en la organizacin. Trasmisin de la informacin con claridad, de manera ordenada, estructurada y precisa. Aplicacin de una secuencia ordenada de intervencin en la mediacin de un conflicto.

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 141412 Realizacin de tcnicas de resolucin de conflictos para la mediacin ante un problema de relaciones personales. 5. Integracin y comunicacin en el centro de trabajo Comportamiento responsable en el centro de trabajo. Respeto a los procedimientos y normas del centro de trabajo. Interpretacin y ejecucin con diligencia las instrucciones recibidas. Reconocimiento del proceso productivo de la organizacin. Utilizacin de los canales de comunicacin establecidos en el centro de trabajo. Adecuacin al ritmo de trabajo de la empresa. Seguimiento de las normativas de prevencin de riesgos, salud laboral y proteccin del medio ambiente. IV. PRESCRIPCIONES DE LOS FORMADORES
Experiencia profesional requerida en el mbito de la unidad de competencia Con acreditacin Sin acreditacin

Mdulos Formativos

Acreditacin requerida

MF1869_3: Planificacin, organizacin, gestin y evaluacin de proyectos educativos de tiempo libre infantil y juvenil MF1867_2: Procesos grupales y educativos en el tiempo libre infantil y juvenil

Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Diplomado, Ingeniero Tcnico, Arquitecto Tcnico o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes.

2 aos

4 aos

Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Diplomado, Ingeniero Tcnico, Arquitecto Tcnico o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Tcnico superior de la familia profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad Certificados de profesionalidad de nivel 3 del rea profesional Actividades culturales y recreativas de la familia profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad MF1868_2: Tcnicas y Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el ttulo de grado recursos de animacin correspondiente u otros ttulos equivalentes. en actividades de tiempo Diplomado, Ingeniero Tcnico, Arquitecto Tcnico o el ttulo libre de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Tcnico superior de la familia profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad Certificados de profesionalidad de nivel 3 del rea profesional Actividades culturales y recreativas de la familia profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad MF1870_3: Coordinacin Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el ttulo de grado y dinamizacin del correspondiente u otros ttulos equivalentes. equipo de monitores de Diplomado, Ingeniero Tcnico, Arquitecto Tcnico o el ttulo tiempo libre. de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes.

1 ao

3 aos

1 ao

3 aos

2 aos

4 aos

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Nm. 309 Sbado 24 de diciembre de 2011 V. REQUISITOS MNIMOS DE ESPACIOS, INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO
Superficie m2 15 alumnos Superficie m2 25 alumnos

Sec. I. Pg. 141413

Espacio Formativo

Aula de gestin . . . . . . . . . . . . . .

45

60

Espacio Formativo

M1

M2

M3

M4

Aula de gestin . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Espacio Formativo

Equipamiento

Aula de gestin.

Equipos audiovisuales PCs instalados en red, can de proyeccin e internet Software especfico de la especialidad Pizarras para escribir con rotulador Rotafolios Material de aula Mesa y silla para formador Mesas y sillas para alumnos

No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos. Las instalaciones y equipamientos debern cumplir con la normativa industrial e higinico sanitaria correspondiente y respondern a medidas de accesibilidad universal y seguridad de los participantes. El nmero de unidades que se deben disponer de los utensilios, mquinas y herramientas que se especifican en el equipamiento de los espacios formativos, ser el suficiente para un mnimo de 15 alumnos y deber incrementarse, en su caso, para atender a nmero superior. En el caso de que la formacin se dirija a personas con discapacidad se realizarn las adaptaciones y los ajustes razonables para asegurar su participacin en condiciones de igualdad. ANEXO III I. IDENTIFICACIN del certificado de profesionalidad Denominacin: Dinamizacin, programacin y desarrollo de acciones culturales Cdigo: SSCB0110 Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad rea Profesional: Actividades culturales y recreativas Nivel de cualificacin profesional: 3
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