El documento denominado Manifiesto de la biblioteca escolar UNESCO/IFLA (1999) aporta definiciones importantes en relacin con la funcin de la Biblioteca Escolar

en la Enseanza y el Aprendizaje para Todos:

La biblioteca escolar proporciona informacin e ideas que son fundamentales para desenvolverse con xito en la sociedad contempornea, basada en la informacin y el conocimiento () La biblioteca escolar es parte integrante del proceso educativo. La biblioteca escolar dota a las estudiantes con los instrumentos que les permitirn aprender a lo largo de toda su vida y desarrollar su imaginacin, haciendo posible que lleguen a ser ciudadanos responsables () La biblioteca escolar es un elemento esencial de cualquier estrategia a largo plazo para alfabetizar, educar, informar y contribuir al desarrollo econmico, social cultural ()

LA MISIN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos que

permiten a todos los miembros de la comunidad escolar forjarse un pensamiento crtico y utilizar eficazmente la informacin en cualquier formato y medio de comunicacin ()

A los servicios de la biblioteca escolar deben tener acceso por igual todos los miembros de la comunidad escolar, sin distincin de edad, raza, sexo, religin, nacionalidad, lengua, condicin social y situacin profesional ()

El acceso a los servicios y las colecciones debe basarse en la Declaracin Universal de Derechos Humanos de las Naciones Unidas y no deber estar sometido a ningn tipo de censura ideolgica, poltica o religiosa, ni tampoco a presiones comerciales ()

OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del centro escolar y del plan de estudios; inculcar y fomentar en los nios el hbito y el placer de la lectura, el aprendizaje y la utilizacin de las bibliotecas a lo largo de toda su vida; ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creacin y utilizacin de informacin a fin de adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginacin y entretenerse; prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisicin y aplicacin de

capacidades que permitan evaluar y utilizar la informacin, independientemente de su soporte, formato o medio de difusin, teniendo en cuenta la sensibilidad a las formas de comunicacin que existan en la comunidad; facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales, nacionales y mundiales para que los alumnos tengan contacto con ideas, experiencias y opiniones varias; organizar actividades que estimulen la concienciacin y la sensibilizacin en el plano cultural y social; trabajar con el alumnado, el profesorado, la administracin y las familias para realizar el proyecto educativo del centro escolar; proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la informacin son fundamentales para ejercer la ciudadana y participar en una democracia con eficiencia y responsabilidad; fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera del conjunto de la comunidad escolar.

LA MISIN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos que permiten a todos los miembros de la comunidad escolar forjarse un pensamiento crtico y utilizar eficazmente la informacin en cualquier formato y medio de comunicacin ()

A los servicios de la biblioteca escolar deben tener acceso por igual todos los miembros

de la comunidad escolar, sin distincin de edad, raza, sexo, religin, nacionalidad, lengua, condicin social y situacin profesional ()

El acceso a los servicios y las colecciones debe basarse en la Declaracin Universal de Derechos Humanos de las Naciones Unidas y no deber estar sometido a ningn tipo de censura ideolgica, poltica o religiosa, ni tampoco a presiones comerciales () III. EL DOCENTE/BIBLIOTECARIO ESCOLAR

Segn Ferreyra, Biale y Neubert (2005):

La sociedad actual requiere de una escuela que forme personas dueas de s mismas con capacidad para comunicarse, trabajar y participar activamente en la sociedad del conocimiento () Para responder a estos desafos, la Institucin Educativa debe enfrentar el reto de educar para vivir y aprender en un mundo con tecnologas; donde las habilidades alfabticas bsicas de lectura y escritura

deben adaptarse y aplicarse para captar, procesar, interpretar y gestionar la informacin, construyendo una comprensin social, pero esencialmente personal. Estos cambios significativos, requieren de docentes y bibliotecarios escolares con capacidad de orientar al nio en la bsqueda de informacin desde una variedad de fuentes y aprendiendo a construir significados (p.50).

En este marco, cabe resaltar que los libros, las bibliotecas o las escuelas no despiertan ni fortalecen por s mismos el gusto por leer, por aprender, imaginar, descubrir. Es imprescindible la accin del mediador - maestro, bibliotecario- que, con pasin y conviccin, tienda puentes, abra puertas hacia otros mundos, comparta su saber y experiencia de lector. Un mediador que no se limite a dar

respuestas, sino que habilite espacios de bsqueda; que implemente diversidad de estrategias para acercar entre s a libros y lectores, para acompaar diversos y personales recorridos a travs de las palabras, para alentar la generacin de nuevas ideas que sean los cimientos sobre los cuales nios, adolescentes, jvenes y adultos puedan reconstruir lo que los rodea.

Para buscar dentro de uno mismo es necesario poseer un caudal de imgenes, de palabras, de viajes a lugares remotos y de historias pasadas o futuras que -seguramente- han sido, alguna vez, encontradas en los libros. Y fue posible llegar a ellos porque hubo un mediador que abri las puertas de la lectura.

PROYECTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR

Es necesario que la enseanza escolar contribuya a crear lectores en la utilizacin de diversos textos, a promover actitudes criticas y reflexivas y a la difusin de la cultura. La reforma educativa incluye en el curriculo contenidos que aborden el manejo de fuentes de informacin as como la formacin lectora de los alumnos/as. La Biblioteca Escolar debe mantener un estrecho contacto con el sistema Bibliotecario y debe estar integrada en una red de documentacin educativa. Para ello es necesario promover la transformacin de las actuales Bibliotecas de los Centros educativos en centros de documentacin y recursos que renan las condiciones necesarias para el buen funcionamiento.Todo ello deber impulsarse desde un modelo de Biblioteca escolar que asegure una educacin no discriminatoria, orientada a la igualdad de las personas y de sus posibilidades de realizacin. La cultura es un bien que debe garantizarse a todos los ciudadanos/as ,siendo la Biblioteca Escolar el elemento indispensable que asegure ese derecho. La Biblioteca Escolar se concibe ahora como un concepto ms amplio, el de Centro de recursos, que funciona como Biblioteca, con materiales impresos y como mediateca con materiales audiovisuales e informticos,constituyendo adems un lugar favorable al estudio, a la investigacin, autoformacin y a la lectura.

OBJETIVOS
Objetivos Generales : *Dotar a la Biblioteca de forma permanente de los recursos necesarios para su funcionamiento. * Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseaza y aprendizaje e impulsar el cambio educativo.

*Asegurar el acceso de toda la comunidad educativa a una amplia gama de recursos y servicios. *Dotar a los estudiantes de las capacidades bsicas para obtener y usar de forma autnoma gran diversidad de recursos y servicios. *Habituar a toda la comunidad educativa a la utilizacin de las bibliotecas con finalidades recreativas,informativas y de educacin permanente. *Promover actividades propias de la Biblioteca Objetivos Especificos :

Educacin Infantil * Experimentar la Biblioteca como lugar mgico de encuentro con los libros y con el resto de la comunidad educativa. * Establecer un primer contacto con su amigo el libro de forma ldica. * Adquirir hbitos relacionados con el comportamiento que se debe mantener en la Biblioteca.

Educacin Primaria * Profundizar en la relacin del nio/a con la Biblioteca como lugar mgico que permite saciar su curiosidad, * Despertar,crear y extender el gusto por la lectura. * Desarrollar la imaginacin y la creatividad a travs de los recursos que ofrece la Biblioteca. * Profundizar en los hbitos de comportamiento en la biblioteca. * Profundizar en los hbitos de comportamiento en la Biblioteca. * Iniciar a los nios/as en la metodologia bibliotecaria.

* Aprender a buscar,organizar y aplicacin de la informacin disponible.

II. QU ES UNA BIBLIOTECA ESCOLAR? OBJETIVOS Y FUNCIONES

Segn Fernndez (2000): El desarrollo cultural de un pueblo se cimenta en su poltica educativa y la eficacia de esa poltica se pone de relieve a travs de los hbitos de lectura logrados, de la necesidad de libros y del acceso del pueblo a stos mediante las instituciones

que tienen a cargo esa funcin: es decir, las bibliotecas (p.21) OBJETIVOS GENERALES:

Concienciar a los miembros de la comunidad educativa sobre la importancia de la lectura como fuente de informacin, recreacin y placer. Reconocer la responsabilidad que tienen -docentes y padres- en la formacin de hbitos lectores. Promover la promocin de la lectura placentera, en la escuela, desde muy temprana edad.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Descubrir la lectura como alternativa interesante para el uso creativo del tiempo libre. Iniciarse en el contacto con el libro siendo la familia y la escuela mediadores de su uso. Participar en la formacin, organizacin y funcionamiento de la biblioteca ambulante. Ser usuario competente de la biblioteca, a travs de la seleccin, lectura y orden de los libros al finalizar la actividad. Manejar libremente el material que se ponga a su disposicin con un propsito determinado.

Disfrutar del placer que proporciona la lectura como fuente de recreacin y de informacin.

INTRODUCCIN

Actualmente la Biblioteca Escolar se muestra como un espacio educativo de trascendental importancia para el proceso de enseanza-aprendizaje, ya que desde una concepcin actual del mismo, la biblioteca escolar es el gran centro de recursos que pone a disposicin del profesorado y alumnado todos los medios disponibles, de muy variado tipo, necesarios para el desarrollo de ese proceso. Entender as la biblioteca escolar, implica hablar de una biblioteca pensada y usada en la vida diaria de los centros escolares, por el alumnado y el profesorado, en tiempos lectivo y no lectivo para apoyar el proceso se enseanza-aprendizaje y para propiciar el acceso al conocimiento y al tratamiento de la informacin y competencia . La implicacin de todo el profesorado en el proyecto de biblioteca, en su dinamizacin y actualizacin es imprescindible y fundamental.

CAPTULO I: EL PROBLEMA
1.1 Definicin del Problema Las reas educativas son factores de suma importancia, tal es el caso de las escuelas que permiten el desarrollo social de todo pas, as como tambin fomentan la cultura y la historia de la comunidad, siendo en muchos casos el nico edificio pblico de la zona y en la cual suele adquirir a lo largo de su vida til un valor histrico cultural y de identidad local; por tal motivo el edificio escolar debe ser programado, diseado y construido con racionalidad, optimizando los recursos fsicos. La organizacin del edificio escolar debe responder al proyecto institucional, a los requerimientos pedaggicos y a las pautas socio-culturales de los

usuarios, adaptndose a las diversas caractersticas regionales, cumpliendo con las superficies mnimas y las exigencias cualitativas tecnolgicas. El edificio escolar constituye el recurso fsico bsico de las actividades educativas. Su concepcin determina y compromete el proceso de enseanza y aprendizaje, siendo a su vez parte del mismo, en trminos de espacios facilitadores de las actividades. El desarrollo de las actividades educativas en el tiempo, segn la planificacin curricular, significa concebir al conjunto de los espacios como una totalidad, que permita elaborarestrategias globales de funcionamiento. La situacin de las bibliotecas escolares es deficiente en muchos aspectos, salvo excepciones notables; y sigue demandando una poltica educativa decidida de apoyo al modelo de biblioteca escolar ya establecido, como herramienta de aprendizaje esencial y centro dinmico de recursos. Con una organizacin bibliotecaria adecuada y dotada de los medios y recursos necesarios. La incidencia de los problemas relacionados con lalectura en el fracaso escolar es evidente, debido a que no se cuentan con infraestructuras que permitan la implantacin de una biblioteca escolar, siendo esta el corazn de la escuela, el motor del cambio y la mejora del sistema educativo. De esta realidad no escapa la Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar", institucin que se encuentra ubicada en la urbanizacin Francisco de Miranda perteneciente a la Parroquia Dalla Costa, San Flix- Estado Bolvar, la cual est dedicada a impartir educacin de calidad apegada a las normas jurdicas vigentes. Esta institucin no ha podido desarrollar en un cien por ciento sus metas propuestas en su misin y visin, debido a que carece de importantes espacios fsicos como herramientas que le permitan a los docentes y administradores de la educacin, realizar sus actividades cotidianas, en el proceso de enseanza- aprendizaje. Una de las problemticas latentes es la falta de una biblioteca escolar, como parte integral del proceso educativo de esta institucin. La Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar" desde sus inicios ha tenido un incremento de matricula escolar, lo que ha originado la construccin de nuevos espacios fsicos, sin una previa planificacin que incluya la creacin de una biblioteca escolar que rena las condiciones o normas establecidas por la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura. (UNESCO), dentro de las cuales destacan las siguientes: las instalaciones deben estar en un lugar accesible desde todos lo puntos del centro, debe contar con espacio suficiente para que los alumnos trabajen tanto en grupos como individualmente y dentro de sus posibilidades contar con mobiliario y equipos adecuados para ofrecer diferentes servicios. Esta institucin solo cuenta con un espacio de 12 m2, que hace la funcin de una biblioteca, aula integrada y oficinade actividades culturales, situacin que no permite desarrollar las funciones de cada departamento como lo establecido en las normativas educativas. La ausencia de la biblioteca escolar en la escuela, genera como consecuencia la carencia de un aprendizaje integral en el proceso pedaggico que le permite favorecer la autonoma y responsabilidad en los alumnos, que brinde recursos y servicios de comunicacin, actividades socioculturales y festivas, que para ellos es una fuente inagotable de herramientas en el desarrollo de las expresiones literarias y poticas, una herramienta generadora de cambios y transformacin en los diseos curriculares. Por lo tanto la biblioteca escolar debe favorecer el cumplimiento de todos los objetivos educativos y no slo de los acadmicos: transversalidad, igualdad de oportunidades, acceso a la cultura en igualdad de condiciones, y especficamente el fomento de la lectura, de manera que los alumnos sean capaces de obtener aprendizajes significativos. De acuerdo a la problemtica que presenta la Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar", se hace imprescindible realizar una propuesta de diseo para una biblioteca escolar, solventando as la necesidad de un espacio fsico que facilite a los estudiantes mecanismos y herramientas para que ellos mismos sean capaces de acceder a la informacin y puedan dirigirla de forma creativa y rigurosa hacia su interior de manera que lo aprendido sea asimilado de un modo inteligente, significativo y duradero.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos63/biblioteca-escolar/biblioteca-escolar2.shtml#ixzz2lKtdpySS

Biblioteca Escolar: Un lugar para aprender y divertirse

La biblioteca escolar brinda a los alumnos la oportunidad de aprender y aplicar a travs de sus experiencias significativas el habito y gusto por la lectura desarrollando la imaginacin que les permita entretenerse y al mismo tiempo tienen la oportunidad de utilizar la informacin para adquirir conocimientos fomentando el buen uso de las bibliotecas a lo largo de toda si vida Objetivos:

Crear y fomentar en los nios el hbito y el gusto de leer, de aprender y de utilizar las bibliotecas a lo largo de toda su vida. Ofrecer oportunidades de crear y utilizar la informacin para adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginacin y entretenerse. Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de informacin a travs de cuenta cuentos, cuentos, experiencias significativas, cuentos tradicionales, lecturas de entretenimientos entre otros. Proporcionar acceso a los recursos locales, regionales, nacionales y mundiales que permitan al alumnado ponerse en contacto con ideas, experiencias y opiniones diversas. Organizar actividades que favorezcan la toma de conciencia y la sensibilizacin cultural y social fomentando el habito por la lectura. Trabajar con el alumnado, el profesorado y padres y representantes para fomentar el habito y gusto por la lectura a travs de los cuenta cuentos. Promover la lectura, as como los recursos y los servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera de la comunidad educativa. Constituir el mbito adecuado en el que los alumnos adquieran las capacidades necesarias para el uso de las distintas fuentes de informacin durante su estada en la Biblioteca

INTRODUCCIN

durante las ltimas dcadas en Amrica Latina los dirigentes de la educacin han mostrado creciente inters en considerar a los

servicios bibliotecarios escolares como indispensables para el desarrollo de los planes de educacin nacional

Venezuela ha sido uno de los pases en Amrica del Sur que ha demostrado gran preocupacin por los problemas que se presentan con los alumnos, debido a la falta de habilidades y destrezas en la bsqueda de informacin sin ayuda, lo cual constituye una limitacin que incide notablemente en el rendimiento escolar a nivel de la educacin bsica. (Rodrguez, I.; 2001, p. 14)

Es por esto que surge la necesidad en el Colegio Nuestra Seora de La Consolacin de brindar un servicio bibliotecario ptimo, para alcanzar sus ideales como institucin educativa y por el compromiso de educar con un gran apoyo como lo es la biblioteca escolar. Las bibliotecas escolares son de gran importancia para la prctica pedaggica. En ellas los materiales bibliogrficos debidamente organizados y puestos al alcance de los estudiantes; son espacios de investigacin y recreacin que sirven de apoyo a las diferentes reas curriculares. (Arrieta; 1997, p. 31). Y si a esto, le sumamos, la implementacin de un sistema de recuperacin de informacin automatizado, este proceso ser ms rpido y eficaz. Segn Lerne de Zunino, D. (1991, p. 11) citado por Rodrguez (2001, p.

31), el inters del sistema educativo est centrado en aprender para la vida. Se propone una educacin basada en procesos activos de enseanza aprendizaje, entendiendo ste como un proceso organizado de estmulos y situaciones que permiten al estudiante alcanzar nuevas conductas que constituyen una doble accin que se cumple de manera conjunta y que involucra por una parte, dar o facilitar y, por la otra, participar y formarse.

Por todo lo expuesto anteriormente, es pertinente proponer alternativas para mejorar la biblioteca del Colegio, donde se tome en cuenta la organizacin y sistematizacin del material bibliogrfico existente, la actualizacin de sus servicios, el cambio de su mobiliario y brindar observaciones acerca del personal adecuado, constituyendo todo esto, un aporte significativo tanto para las alumnas como para la comunidad consolacionista.

Igualmente, hay que sealar que sera importante que dicha investigacin quede como un documento de carcter referencial, para que as permita en un momento determinado, servir de instrumento a nuevos estudios vinculados al mismo.

El proyecto de investigacin se estructura primero con el planteamiento

del problema, los objetivos generales y especficos y la justificacin de la investigacin; despus, el marco terico, donde se explican temas relacionados con las bibliotecas escolares, la educacin en Venezuela y sistemas apropiados para automatizar este tipo de unidades de

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las bibliotecas siempre han estado vinculadas con el proceso educativo en todos sus niveles. Hoy en da no slo debe limitarse al almacenamiento y difusin de la informacin, sino que adems, debe contribuir a la formacin de ciudadanos cultos, activos, responsables y consecuentes, tomando en cuenta el principio que considera al aprendizaje como un proceso que dura toda la vida. (Oropeza de Ojeda; 1981, p. 10).

El Colegio Nuestra Seora de La Consolacin desde su fundacin, en el ao 1941, ha contado con un espacio fsico, destinado para el almacenamiento del fondo bibliogrfico con una persona a su cargo.

Sin embargo, es necesario sealar, que la biblioteca est atendida por un auxiliar de biblioteca, especialista en el rea exclusivamente, desde hace dos aos. Y que el personal con el que se contaba anteriormente dej

atrs todo lo concerniente a la organizacin, almacenamiento y difusin de la informacin, por falta de conocimientos del campo de la bibliotecologa. Y es en este momento, cuando comienza a conocerse la realidad de la biblioteca. El nuevo personal realiza un inventario del fondo bibliogrfico donde se registra una existencia de aproximadamente 4500 libros y 15 ttulos de revistas, en su mayora donados; ya sea por las editoriales o por la comunidad. Por supuesto, este inventario dio a conocer el tipo de material bibliogrfico que all se encuentra y que a pesar de ser completo y gozar de un material muy valioso requiere I. QU ES UNA BIBLIOTECA ESCOLAR? OBJETIVOS Y FUNCIONES

Segn Fernndez (2000): El desarrollo cultural de un pueblo se cimenta en su poltica educativa y la eficacia de esa poltica se pone de relieve a travs de los hbitos de lectura logrados, de la necesidad de libros y del acceso del pueblo a stos mediante las instituciones que tienen a cargo esa funcin: es decir,

las bibliotecas (p.21).

Partes: 1, 2, 3, 4

Para que la biblioteca pueda cumplir sus objetivos y principios establecidos, se hace necesario contar con un buen diseo de infraestructura, el cual debe estar enmarcado dentro de las polticas de la institucin y de las necesidades que presenta la misma. Los servicios que prestan las bibliotecas escolares son una parte importante de la infraestructura, entonces, su planificacin y funcionamiento deben estar previstos las caractersticas del plantel. De acuerdo a lo expresado anteriormente es importante para todas las instituciones educativas contar con una biblioteca escolar, donde se pueda fomentar el habito a la lectura y a la investigacin, desarrollando en el alumno habilidades de autoaprendizaje. La Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar" no escapa de ello. La finalidad de este trabajo de investigacin es disear una biblioteca escolar solventando as la necesidad que presenta esta institucin de un espacio que le permita a la poblacin estudiantil y a la comunidad gozar de todos lo beneficios que brinda una biblioteca. Para cumplir con los objetivos propuestos fue necesario utilizar el tipo de investigacin descriptiva apoyndose en el uso de proyecto factible como diseo, empleando para ello, las tcnicas de recoleccin de datos, tales como, la observacin directa, la entrevista y la revisin bibliogrfica, a travs de las cuales se obtuvo informacin real, objetiva y precisa desde el mismo lugar de ocurrencia de los hechos, y que luego, una vez clasificada, organizada, interpretada y finalmente analizada permitieron estructurar una base de conocimientos coherentes y lgicos, para llevar a buen fin el diseo la biblioteca escolar para la Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar". Este trabajo de investigacin est estructurado en cinco captulos, los cuales se describen a continuacin: Captulo I El Problema; este captulo est representado por la definicin del problema, la justificacin, los objetivos de la investigacin y las limitaciones. Captulo II Marco Referencial, esta es la seccin donde se ubica el marco terico y se hace mencin a los antecedentes de la investigacin, se establece toda la teora que fundamenta el trabajo, un sistema de variable y el marco conceptual, donde se muestran las definiciones tcnicas que se presenta en la elaboracin de la investigacin. Captulo III Marco Metodolgico, se presenta el tipo y diseo de investigacin, la poblacin y muestra objeto de estudio, las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos. Captulo IV Resultados, aqu se muestran las actividades realizadas para el diseo de la biblioteca escolar para la Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar". Captulo V, se definen las conclusiones y recomendaciones, y por ultimo se presenta las referencias bibliogrficas consultadas para la elaboracin de este proyecto, y los anexos correspondientes a la misma.

CAPTULO I: EL PROBLEMA
1.1 Definicin del Problema Las reas educativas son factores de suma importancia, tal es el caso de las escuelas que permiten el desarrollo social de todo pas, as como tambin fomentan la cultura y la historia de la comunidad, siendo en muchos casos el nico edificio pblico de la zona y en la cual suele adquirir a lo largo de su vida til un valor histrico cultural y de identidad local; por tal motivo el edificio escolar debe ser programado, diseado y construido con racionalidad, optimizando los recursos fsicos. La organizacin del edificio escolar debe responder al proyecto institucional, a los requerimientos pedaggicos y a las pautas socio-culturales de los usuarios, adaptndose a las diversas caractersticas regionales, cumpliendo con las superficies mnimas y las exigencias cualitativas tecnolgicas. El edificio escolar constituye el recurso fsico bsico de las actividades educativas. Su concepcin determina y compromete el proceso de enseanza y aprendizaje, siendo a su vez parte del mismo, en trminos de espacios facilitadores de las actividades. El desarrollo de las actividades educativas en el tiempo, segn la planificacin curricular, significa concebir al conjunto de los espacios como una totalidad, que permita elaborarestrategias globales de funcionamiento. La situacin de las bibliotecas escolares es deficiente en muchos aspectos, salvo excepciones notables; y sigue demandando una poltica educativa decidida de apoyo al modelo de biblioteca escolar ya establecido,

como herramienta de aprendizaje esencial y centro dinmico de recursos. Con una organizacin bibliotecaria adecuada y dotada de los medios y recursos necesarios. La incidencia de los problemas relacionados con lalectura en el fracaso escolar es evidente, debido a que no se cuentan con infraestructuras que permitan la implantacin de una biblioteca escolar, siendo esta el corazn de la escuela, el motor del cambio y la mejora del sistema educativo. De esta realidad no escapa la Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar", institucin que se encuentra ubicada en la urbanizacin Francisco de Miranda perteneciente a la Parroquia Dalla Costa, San Flix- Estado Bolvar, la cual est dedicada a impartir educacin de calidad apegada a las normas jurdicas vigentes. Esta institucin no ha podido desarrollar en un cien por ciento sus metas propuestas en su misin y visin, debido a que carece de importantes espacios fsicos como herramientas que le permitan a los docentes y administradores de la educacin, realizar sus actividades cotidianas, en el proceso de enseanza- aprendizaje. Una de las problemticas latentes es la falta de una biblioteca escolar, como parte integral del proceso educativo de esta institucin. La Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar" desde sus inicios ha tenido un incremento de matricula escolar, lo que ha originado la construccin de nuevos espacios fsicos, sin una previa planificacin que incluya la creacin de una biblioteca escolar que rena las condiciones o normas establecidas por la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura. (UNESCO), dentro de las cuales destacan las siguientes: las instalaciones deben estar en un lugar accesible desde todos lo puntos del centro, debe contar con espacio suficiente para que los alumnos trabajen tanto en grupos como individualmente y dentro de sus posibilidades contar con mobiliario y equipos adecuados para ofrecer diferentes servicios. Esta institucin solo cuenta con un espacio de 12 m2, que hace la funcin de una biblioteca, aula integrada y oficinade actividades culturales, situacin que no permite desarrollar las funciones de cada departamento como lo establecido en las normativas educativas. La ausencia de la biblioteca escolar en la escuela, genera como consecuencia la carencia de un aprendizaje integral en el proceso pedaggico que le permite favorecer la autonoma y responsabilidad en los alumnos, que brinde recursos y servicios de comunicacin, actividades socioculturales y festivas, que para ellos es una fuente inagotable de herramientas en el desarrollo de las expresiones literarias y poticas, una herramienta generadora de cambios y transformacin en los diseos curriculares. Por lo tanto la biblioteca escolar debe favorecer el cumplimiento de todos los objetivos educativos y no slo de los acadmicos: transversalidad, igualdad de oportunidades, acceso a la cultura en igualdad de condiciones, y especficamente el fomento de la lectura, de manera que los alumnos sean capaces de obtener aprendizajes significativos. De acuerdo a la problemtica que presenta la Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar", se hace imprescindible realizar una propuesta de diseo para una biblioteca escolar, solventando as la necesidad de un espacio fsico que facilite a los estudiantes mecanismos y herramientas para que ellos mismos sean capaces de acceder a la informacin y puedan dirigirla de forma creativa y rigurosa hacia su interior de manera que lo aprendido sea asimilado de un modo inteligente, significativo y duradero. 1.2 Justificacin La meta propuesta en el desarrollo de esta investigacin, es destacar la importancia que tienen los espacios educativos dentro del proceso enseanza- aprendizaje, como lo es en el caso de la biblioteca escolar, siendo esta el centro que proporciona informacin e ideas, que son fundamentales para funcionar con xito en nuestra sociedad de hoy en da, que se basa cada vez ms en la informacin y el conocimiento. El diseo de una biblioteca escolar para la Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar", ayudar a los alumnos a desarrollar destrezas de carcter vitalicio as como su imaginacin, y les ayudar a vivir como ciudadanos responsables. Este diseo contemplar las modificaciones estructurales, espaciales, temporales y materiales, beneficiando a una poblacin de aproximadamente 500 personas que hacen vida activa en este centro de educacin, produciendo en la escuela una transformacin en las didcticas como recurso intelectual, en el concepto mismo de la labor docente y en las relaciones entre los agentes del proceso de enseanza- aprendizaje. La biblioteca escolar permite desarrollar en los alumnos hbitos de lectura, investigacin, autonoma en su propio aprendizaje, desarrollo de habilidades en la bsqueda de informacin, fomenta la expresin y la creatividad, propicia un continuo apoyo al programa de enseanza- aprendizaje e impulsa al cambio educativo, combatiendo as la incidencia de los problemas relacionados con la lectura en el fracaso escolar . Es importante destacar que la biblioteca escolar como eje del currculo impondr al profesorado cambios en su metodologa, pues el libro de texto dejar de ser la fuente principal de informacin y conocimientos; ms

que explicar conceptos, ideas y datos, se tendrn que facilitar herramientas que permitan al alumno sumergirse en el mundo de informacin que le ofrece la sociedad de la comunicacin con garantas intelectuales de que ser capaz de seleccionar, jerarquizar, reestructurar, asimilar y fusionar con su propio bagaje mental toda esa ingente cantidad de documentacin. 1.3 Objetivos 1.3.1 General Disear una biblioteca escolar para la Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar", ubicada en la Urbanizacin Francisco de Miranda, San Flix- Estado Bolvar. 1.3.2 Especficos Identificar los fundamentos tericos sobre el diseo de bibliotecas escolares. Analizar las normas y caractersticas de las bibliotecas escolares. Describir la necesidad de una biblioteca en la Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar". Realizar levantamiento tcnico para el diseo de la biblioteca. Disear la biblioteca escolar para la Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar". 1.4 Limitaciones Dentro del proceso de recoleccin de datos se hizo un poco dificultoso el obtener informacin de diseos de bibliotecas escolares en el Municipio Caron, de hecho no existe un antecedente en cual se refleje la creacin de esta en ningn colegio dependiente del Ministerio Popular para la Educacin en esta zona, pues solo algunos colegios cuentan con un espacio que cumple la funcin de una biblioteca, las cuales no presentan ni cumplen con las normativas establecidas por la UNESCO, dentro del proceso educativo.

CAPITULO II: MARCO REFERENCIAL

Una vez definido el planteamiento del problema y precisado su objetivo general y sus objetivos especficos, los cuales determinan el fin de la investigacin, se hace necesario establecer los aspectos tericos que sustentan el estudio en cuestin mediante el Marco Referencial o Marco Terico, siendo ste el producto de la revisin documental-bibliogrfica, el cual consiste en una recopilacin de ideas, posturas de autores, conceptos y definiciones, que servirn de sustento en la investigacin por realizar. Dicho marco, se encuentra estructurado de la siguiente manera: 2.1 Antecedentes de la Investigacin Con el fin de dar una respuesta a la demanda de organizacin y gestin de las bibliotecas escolares, se inici una experiencia para la mejora de los servicios bibliotecarios de los centros educativos de Burgos. En el cual se impuls a las mejoras y el desarrollo de las bibliotecas de una serie de centros de educacin infantil y primaria seleccionados previamente, a travs de un plan de colaboracin entre la Biblioteca Pblica de Burgos, la Unidad de Programas Educativos de la Direccin Provincial de Educacin de Burgos, y el Centro de Profesores y Recursos de Burgos. Este proyecto parte del Reglamento interno de organizacin de los servicios de las Bibliotecas Pblicas de titularidad estatal gestionadas por la Comunidad Autnoma, en el que se afirma que la Biblioteca Pblica de Burgos es Cabecera del Sistema Provincial de Bibliotecas de Burgos. Entre los objetivos que se propone este plan est la puesta en marcha, la dinamizacin, la mejora, y la integracin en el currculo de las bibliotecas escolares para que la enseanza escolar contribuya a crear lectores competentes y dote a los alumnos de estrategias de acceso a la informacin. Este plan de accin consiste en: La elaboracin de un cuestionario que permita conocer la realidad de la biblioteca escolar en cada centro. Un proyecto de desarrollo que incluye: (a) La definicin de la Biblioteca Escolar segn el Documento Marco y la Ley Orgnica General del Sistema Educativo (LOGSE). (b) Las funciones de la Biblioteca Escolar. (c) Los objetivos de la Biblioteca Escolar. (d) Los objetivos del plan de mejora de bibliotecas escolares. (e) La colaboracin de la Biblioteca Pblica. (f) La creacin de una red de bibliotecas escolares dentro del Sistema de Bibliotecas de Castilla y Len ya que la biblioteca escolar como centro de recursos no puede funcionar de forma aislada. (g) Las necesidades: dotacin econmica para informatizacin y adquisicin de fondos, formacin y asesoramiento. En mayo de 1995, el Ministerio de Educacin y Ciencia puso en marcha el Proyecto Piloto de Bibliotecas Escolares, tomando como base las bibliotecas pblicas de Castilla y Len que poseen un buen nivel de calidad, fundamentalmente porque se est consolidando un Sistema bibliotecario fuerte. Apoyado en estas bibliotecas, que proyectan y desarrollan diferentes programas encaminados a organizar la red bibliotecaria

regional, y en las Bibliotecas Pblicas del Estado, gestionadas por la Comunidad Autnoma, como cabeceras del Sistema Provincial de Bibliotecas y en colaboracin con el Ministerio de Cultura, se firm un Convenio Marco en el que se sealaban los objetivos siguientes: 1. Transformar las distintas bibliotecas que ya existan en los centros escolares en nuevos centros de recursos integrados plenamente en el proceso pedaggico de cada centro. 2. Integrar las bibliotecas escolares en una red ms amplia que abarque los servicios centrales y provinciales en colaboracin con el Ministerio de Cultura, los Centros de Profesores, las bibliotecas pblicas del Estado y los centros educativos. Este trabajo en red fue una de las aportaciones ms positivas y fundamentales de este proyecto. 3. Desarrollar un marco normativo para las bibliotecas escolares. Dentro de las acciones que se pusieron en marcha en este proyecto fueron las siguientes: 1. Publicacin del documento marco: La Biblioteca Escolar en el contexto de la Reforma Educativa. 2. Puesta en marcha de un programa piloto para experimentar la red de apoyo a las Bibliotecas Escolares en cinco provincias: Guadalajara, Madrid, Valladolid, Zaragoza y Zamora. En marzo de 1997, el Ministerio de Educacin y Cultura y la Fundacin Germn Snchez Ruiprez organizaron en Madrid el I Encuentro Nacional de Bibliotecas Escolares, que cont con la asistencia de un numeroso grupo de especialistas de Bibliotecas Pblicas, centros escolares, medios de comunicacin y revistas especializadas, adems de responsables de las diferentes Administraciones Pblicas. En dicho encuentro se debati sobre la situacin en la que se encuentran las Bibliotecas Escolares y se elaboraron una serie de conclusiones con el objetivo de impulsar un ambicioso plan para el desarrollo de las mismas. En el ao 1976 se estableci la Ley del Instituto Autnomo Biblioteca Nacional (Venezuela), la cual fue resultado del estudio interdisciplinario e interinstitucional realizado por quince Senadores, independientes y representantes de distintos partidos polticos. Para su redaccin se tomaron en consideracin las opiniones de juristas y especialistas de distintos campos de actividades y fue aprobada por unanimidad, tanto en Senado como en Diputados. Las disposiciones fundamentales de la Ley del Instituto Autnomo Biblioteca Nacional y de Servicios de Bibliotecas hacen hincapi en el deber del Estado de conservar y facilitar el acceso de toda la poblacin al acervo bibliogrfico y no bibliogrfico vinculado a la memoria nacional, como garanta del ejercicio de los derechos humanos a la cultura, la educacin y la informacin humanstica, cientfica y tecnolgica. El desarrollo insuficiente de los servicios de documentacin, biblioteca y archivo condujo al Ejecutivo Nacional a crear, mediante Decreto N 559 del 19 de noviembre de 1974, la Comisin Nacional para el Establecimiento de un Sistema Nacional de Informacin. Esta Comisin tuvo a su cargo realizar una evaluacin amplia y detallada de los servicios de documentacin, biblioteca y archivo existentes en el pas y proponer los objetivos, polticas y acciones que deban realizarse, as como las infraestructuras correspondientes. Los estudios realizados por la Comisin demostraron que en Venezuela existen pocas bibliotecas escolares, y la mayora de ellas no cumple con los requisitos mnimos que han de reunir las bibliotecas de este tipo. Edwin Capitillo (2008) presenta ante el Instituto Universitario de Tecnologa "Antonio Jos de Sucre" una Propuesta para mejorar las instalaciones de infraestructura de la Escuela Integral Bolivariana Tumeremo de Puerto Ordaz- Estado Bolvar, para optar al titulo de Tcnico Superior en Tecnologa de la Construccin Civil, donde sus objetivos propuestos se basaron en la elaboracin de planos con sus respectivas mejoras para las instalaciones del plantel; el mismo se vio limitado por la escasa informacin respecto a los planos constitutivos de la institucin; no obstante a estas limitantes, el mismo concluy que estas condiciones en las que se encuentra la escuela se debe a la falta de incentivo, tanto de la institucin como del alumnado al no tomar acciones sobre este problema. Por tal razn, la presente investigacin guarda una estrecha relacin con las sntesis tomadas de los trabajos reseados, debido a que mediante este estudio investigativo se pretende dar solucin con el diseo de una biblioteca escolar, la cual cumpla con las exigencias mnimas y est acorde a las necesidades que presenta hoy en da la Unidad Educativa Bolivariana "Consuelo Navas Tovar". 2.2 Bases tericas Integrar la biblioteca escolar en los procesos educativos del centro, organizarla y dinamizarla requiere la realizacin de toda una serie de tareas bastante complejas que suponen, adems, la introduccin de cambios importantes en el centro. El proyecto de organizacin de la biblioteca es el reconocimiento implcito de que no se puede hacer todo a la vez, sino que se deben concentrar los recursos en un nmero limitado de objetivos, abordndolos poco a poco con una planificacin realista.

Al elaborar un proyecto de biblioteca, se deber tener en cuenta los siguientes aspectos: 1. El proyecto de la biblioteca deber ser un documento consensuado entre y con todos los miembros del claustro, puesto que pasar a formar parte de la Programacin General Anual y en la mayor parte de los casos supondr una revisin del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular del centro. 2. Es fundamental partir de una valoracin de la situacin inicial y de las posibilidades y de los recursos reales, as como de las demandas del entorno. 3. Es necesario ser realista a la hora de elaborar el proyecto, pues lo importante es ir creando mecanismos tiles y eficaces que sienten las bases para conseguir en el futuro objetivos ms ambiciosos. 4. Es aconsejable formular objetivos e iniciativas abarcables, de forma clara y precisa. Todo ello con el fin de facilitar la puesta en prctica del proyecto y su evaluacin. 2.2.1 Biblioteca Escolar: Se puede concebir la biblioteca escolar como un espacio dinmico de recursos y servicios de informacin que han de cumplir un papel primordial en el aprendizaje de los alumnos. La biblioteca escolar se configura de esta manera como un elemento bsico para establecer una verdadera cultura comunicativa y de aprendizaje permanente en los centros. Por lo tanto se plantea la biblioteca escolar como un nuevo lugar de aprendizaje, que alberga una coleccin organizada y centralizada de todos aquellos materiales informativos que necesita el centro para desarrollar su tarea docente, bajo la supervisin de personal cualificado, y cuyas actividades se integran plenamente en los procesos pedaggicos del centro. La biblioteca proporciona mltiples servicios de informacin y ofrece acceso -por diferentes vas- a fuentes de informacin y materiales complementarios que se encuentran en el exterior. Constituye, adems, un lugar favorable al estudio, a la investigacin, al descubrimiento, a la autoformacin y a la lectura. 2.2.2 Objetivos de una biblioteca escolar: 1. Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseanza y aprendizaje e impulsar el cambio educativo. 2. Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos y servicios. 3. Dotar a los estudiantes de las capacidades bsicas para obtener y usar una gran diversidad de recursos. 4. Habituarlos a la utilizacin de las bibliotecas con finalidades recreativas, informativas y de educacin permanente. 2.2.3 Principios bsicos de la biblioteca escolar: 1. La biblioteca es, ante todo, un lugar de aprendizaje, de encuentro y comunicacin, integrada en el proceso pedaggico para favorecer la autonoma y responsabilidad del alumno. 2. La biblioteca recoge todos los recursos bibliogrficos, informativos y didcticos en general: no slo encontraremos documentos impresos en papel (libros, revistas, peridicos), sino todos aquellos soportes en los que hallar informacin. 3. La gestin de la biblioteca ha de ser centralizada, si bien en permanente contacto y colaboracin con las bibliotecas de aula. 4. La biblioteca ha de estar abierta al exterior, relacionndose con su entorno social y cultural, colaborando con otras instituciones y utilizando las nuevas tecnologas que le permiten estar en conexin con cualquier otra biblioteca o centro educativo. 2.2.4 Funciones de la biblioteca escolar: 1. Recopilar toda la documentacin existente en el centro, as como los materiales y recursos didcticos relevantes, independientemente del soporte. 2. Organizar los recursos de tal modo que sean fcilmente accesibles y utilizables. Hacer posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de informacin centralizado. 3. Establecer canales de difusin de la informacin en el centro educativo, contribuyendo a la creacin de una fluida red de comunicacin interna. 4. Difundir entre alumnos y profesores informacin en diferentes soportes para satisfacer las necesidades curriculares, culturales y complementarias. Ofrecerles asistencia y orientacin. 5. Constituir el mbito adecuado en el que los alumnos adquieran las capacidades necesarias para el uso de las distintas fuentes de informacin. Colaborar con los profesores para la consecucin de los objetivos pedaggicos relacionados con este aspecto. 6. Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de informacin. 7. Actuar como enlace con otras fuentes y servicios de informacin externos y fomentar su uso por parte de alumnos y profesores.

2.2.5 Organizacin del espacio de la Biblioteca Escolar: Una biblioteca escolar no es slo una coleccin organizada de documentos en diferentes soportes, sino que es tambin un lugar, un espacio, cuya distribucin debe hacerse con criterios pedaggicos, adaptando al entorno escolar las directrices y recomendaciones existentes en este terreno. El espacio de la biblioteca, su situacin en el centro educativo y las caractersticas del mobiliario y de los equipos necesarios deben facilitar el cumplimiento de los objetivos de la biblioteca escolar. El servicio de biblioteca e informacin debera estar situado en un lugar fcilmente accesible desde todos los puntos del centro. Se suele aconsejar que est situada en un lugar donde haya silencio, pero se debe dar prioridad a la accesibilidad. Es recomendable que no sea una sala de doble uso, ya que tiene que estar disponible a lo largo de todo el da para ser utilizada por individuos y grupos. Tambin sera deseable que tuviese un buen acceso desde la calle para el reparto de libros, materiales y equipos, y para posibilitar su utilizacin fuera del horario escolar. La biblioteca escolar debe contar con espacio suficiente para que los alumnos trabajen, tanto en grupos como individualmente. Las diferentes posibilidades de uso de la biblioteca deben ser tomadas en consideracin a la hora de organizar el espacio. Es importante diversificar los espacios de la biblioteca, creando diferentes zonas que respondan a estas posibilidades (zona de lectura relajada, zona de estudio, zona de audiovisuales, entre otros.) Para la organizacin de la Biblioteca Escolar se deber considerar los siguientes criterios: 1. Local: El espacio de la Biblioteca Escolar deber ajustarse a las recomendaciones internacionales, bajo criterios pedaggicos que se irn incrementando de acuerdo con el desarrollo de la biblioteca de la Institucin Educativa y de la realidad de su entorno. La Biblioteca Escolar deber ubicarse en un lugar adecuado, seguro y cmodo, de fcil acceso y preferentemente en primera planta y cerca de todas las reas docentes. La superficie mnima para las Bibliotecas Escolares debe ser de: Educacin Primaria 40 m2 Educacin Secundaria 60 m2 Educacin Primaria y Secundaria 90 m2 Las instalaciones deben ser adecuadas y suficientes para que cubran las necesidades asociadas con el acceso electrnico y de la red de comunicaciones. El espacio que ocupa la biblioteca debe disponer de las medidas de seguridad correspondientes. El local de la Biblioteca Escolar no deber utilizarse en actividades ajenas a los fines y servicios de la Biblioteca. Las Instituciones Educativas que no dispongan de un local exclusivo para bibliotecas, habilitarn un ambiente adecuado para Implementar la Biblioteca Escolar. 2. Distribucin de reas: La Biblioteca Escolar debe tener por lo menos tres reas claramente diferenciadas: a. rea de Lectura y Trabajo en Sala b. rea de Animacin a la Lectura c. rea para Depsito de Libros. Alternativamente la Biblioteca Escolar debe contar con otras reas igualmente importantes como son: a. rea de novedades (ltimas adquisiciones), b. rea de materiales audiovisuales, c. rea de revistas y peridicos, d. rea de materiales creados por los alumnos, e. rea de crtica y opinin (buzn de sugerencias), rea de referencia y consulta f. rea para trabajos administrativos. 3. Iluminacin: La Biblioteca Escolar deber contar con ventanas y puertas amplias equivalente al 20% de la superficie del local asignado. La lectura es la actividad que ms nivel lumnico necesita y su consecuencia, el caso a estudiar con ms atencin. Es necesario procurar que las fuentes de luz natural o artificial estn ubicadas cenitalmente para lograr una mejor iluminacin sobre el plano de la lectura. Cuando la iluminacin natural no es suficiente,

debe garantizarse el confort lumnico a travs del uso complementario de iluminacin artificial. Para la dotacin de iluminacin artificial es recomendable el uso de lmparas fluorescentes. Si el criterio es lograr una iluminacin uniforme, se pueden emplear cielos rasos luminosos. Es deseable la utilizacin de luz natural, pero debe evitarse la incidencia directa de los rayos solares sobre los materiales bibliogrficos y no bibliogrficos los lectores o el personal. 4. Ventilacin : Es necesario que la Biblioteca Bibliotecaria cuente con una buena ventilacin no slo para los usuarios; sino tambin para las colecciones, puesto que el aire viciado favorece la proliferacin de varios enemigos del papel y soportes digitales como insectos, mohos, hongos, etc. Para no tener que recurrir a costosos procedimientos artificiales es conveniente que al construir o habitar el local de la Biblioteca Escolar no slo se construyan con ventanales grandes sino tambin se coloque ventiladores de techo, los cuales reparten el aire uniformemente con la adecuada graduacin. 5. Ambientacin: Est estrechamente relacionada con el mobiliario, equipo y organizacin espacial, y relacionados con lo confortable que pueda ser el servicio. Los accesorios decorativos deben combinar el fcil mantenimiento y relativa durabilidad sin descuidar calidad, refinamiento y compatibilidad con el servicio a prestar, pues esto influye en el nivel de confort ambiental. En cuanto a color, debe tomarse en cuenta la capacidad que posean de reflexin de la luz las distintas tonalidades y texturas, las caractersticas de cada uno y su influencia en los estados anmicos del ser humano. En las salas infantiles se pueden y deben usar colores vivos, que motiven a los pequeos usuarios; aunque de una manera general se recomienda usar colores neutros y claros, para que sean los libros y las colecciones los elementos que determinen la policroma definitiva del ambiente. En la ambientacin se pueden utilizar elementos como papeleras, relojes, materos, carteleras, exhibidores de libros o revistas y elementos no utilitarios como plantas, flores, muestras de artesana local, afiches, etc. y en el caso del rea infantil, se puede acudir a juguetes, elementos elaborados por los mismos usuarios, es decir, papagayos, tteres, mviles, entre otros. La decoracin deber ser un componente importante en la ambientacin de la Biblioteca Escolar, es por ello que sta debe ser acogedora, sencilla y muy motivadora. Las paredes deben pintarse con tonos claros que favorecen la iluminacin. 6. Sealizacin: Toda vez que la biblioteca es un centro proveedor de informacin, debe contar con una excelente sealizacin que tiene por objeto orientar visualmente al usuario hacia el servicio, luego a las diferentes dependencias y una vez en ellas, proporcionar una idea de su organizacin interna. Se desea con ello reducir la incertidumbre en el usuario y hacer ms eficiente el funcionamiento del servicio. Esta sealizacin debe permitir identificar fcilmente el uso de cada espacio, (sala general, sala infantil, fonoteca, baos, entre otros). Debe ser ejecutada en materiales duraderos, de fcil movilidad, preferiblemente lavables y debe ser colocada en los sitios ms visibles del espacio. En la Biblioteca escolar se distingue tres tipos de seales: Seales de ubicacin y orientacin: stas pueden ser, a su vez, internas o externas. Las externas son aquellas que orientan al lector hacia la biblioteca desde diferentes puntos del centro educativo. Las internas son aquellas que orientan a los alumnos dentro de la biblioteca, indicando las distintas reas en que sta se divide y la ubicacin de los distintos servicios que se ofrecen. Seales normativas. Informan sobre aspectos tales como: horario de atencin a los lectores, condiciones de acceso y requisitos para el mismo, plano del local y carteles sobre normas de uso (prohibido fumar, silencio). Deben situarse en un lugar bien visible y prximo a la entrada. Seales de contenido: Son aquellas que facilitan informacin sobre los fondos bibliogrficos y su ordenacin. En general, se distinguen tres apartados: (a) Zonas que ayudan a distinguir las diferentes zonas de la biblioteca. (b) Estanteras las cuales indican el contenido por materias de los libros ubicados en cada estantera; se trata de una divisin general, donde se harn constar los grandes grupos temticos en los que se clasifican los libros de acuerdo con el plan de clasificacin adoptado por la biblioteca y (c) Estantes que se emplean para dar informacin ms precisa sobre lo que el lector hallar en cada balda, y siempre en relacin con la signatura topogrfica inscrita, sobre un tejuelo o etiqueta, en el lomo de los libros. 2 Seguridad:

La Biblioteca Escolar deber funcionar en un local que cuente con las siguientes medidas mnimas de proteccin: 1. Los cables elctricos deben estar tendidos por conductos empotrados y protegidos o por bandejas. 2. Los enchufes deben estar instalados a una altura suficiente, empotrados, aislados y tapados. 3. El mobiliario debe estar en buenas condiciones de uso. No deben tener aristas afiladas, clavos salientes o astillas. La Biblioteca Escolar implementar las siguientes medidas de seguridad: 1. Contra incendios a travs de la colocacin de extintores en lugares visibles. 2. Contra inundaciones, a travs de revisiones preventivas en el sistema de agua. 3. Contra robos instalando alarmas o detectores electrnicos. 8. Mobilirio: 1. La Biblioteca Escolar debe estar provista de mobilirio funcional, slido, prctico, resistente, sencillo, cmodo, fcil de conservar y de material resistente a agentes externos. 2. El mobiliario debe ser seleccionado de acuerdo al nmero y tipo de usuario de la Biblioteca Escolar, actividades a realizar, condiciones del local y los recursos econmicos. 3. El mobiliario bsico para una Biblioteca Escolar debe estar constituido por: estantes, mesas, sillas, ficheros, pizarra, paneles de madera y vitrinas. Las caractersticas y dimensiones de los mismos guardan relacin con la edad de los usuarios, la coleccin y los diferentes servicios de acuerdo con las necesidades y condiciones de las Instituciones Educativas. 4. Las dimensiones de la estantera en la Biblioteca Escolar son: Altura: 1.80 a 2.00 metros para adultos - 1.50 metros para nios y jvenes Longitud: 1.00 metro Profundidad: 0.25 a 0.30 cm. Friso: 15 cm. 5. La capacidad promedio es de 180 a 200 libros en estantera sencilla para coleccin general y de 190 libros en la estantera de nios y jvenes. 6. Las mesas se presentan de diferentes clases: cuadradas, rectangulares, redondas o modulares segn la edad del lector, el espacio y las diferentes actividades. Las dimensiones son: Mesa rectangular (adultos): 1.50 de largo x 0.90 de ancho x 0.75 de alto Mesa circular: 1.50 de dimetro x 0.75 de alto Mesa cuadrada (para 06 personas): 90 cm x 90 cm Mesa rectangular (para 06 nios): 1.20 de largo x 0.80 de ancho x 0.55 a 0.65 de altura Mesa redonda (para 04 05 nios): 1.20 de dimetro x 0.65 de altura 7. Las sillas se ajustaran a la altura y tamao de las mesas para facilitar la comodidad del usuario, pueden ser de madera o metal. En promedio las medidas de las sillas para : Adultos: 0.82 de alto x 0.45 de ancho Jvenes y Adultos: 0.32 a 0.30 de alto x 0.35 de ancho 9. Equipos: 1. La Biblioteca Escolar desempea una funcin primordial en nuestra sociedad, cada vez con una mayor cantidad de informacin que se hace indispensable, la implementacin con equipos electrnicos, informticos y audiovisuales necesarios para el acceso y consulta de todos los soportes documentales. 2. El equipamiento debe incluir: terminales de computadoras con acceso a Internet, catlogos en lnea de acceso pblico adecuados a las diferentes edades y niveles de los usuarios, lectoras de CD-ROM, equipo de scanner, equipos informticos en general. 3. La Biblioteca Escolar debe contar con equipos audiovisuales como: proyector, televisor, DVD, equipo de sonido, cmara fotogrfica y/o filmacin. 2.2.6 Directrices para el diseo de una biblioteca: La planificacin del diseo de una biblioteca escolar debe seguir una metodologa apropiada: la de proyectos. Esta metodologa, en sntesis se basa en: (a) Analizar la situacin de partida. (b) Definir los objetivos que se desea conseguir. (c) Determinar las acciones y actividades que contribuirn a ello. (d) Prever una evaluacin que permita hacer un seguimiento del desarrollo de estas ltimas, comprobar los logros y, consecuentemente, modificar el anlisis inicial para reiniciar el proceso. Con relacin a lo anterior expuesto, la creacin o transformacin de una biblioteca escolar acorde con la reforma educativa, implica replantear en el centro educacional todos los aspectos relacionados con la

formacin lectora de los alumnos y alumnas, la gestin de los recursos didcticos y documentales y la difusin de la informacin. Entre los cambios que habr que abordar se encuentran:

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos63/biblioteca-escolar/biblioteca-escolar2.shtml#ixzz2lhm0XENj

1.3. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN

Oropeza de Ojeda (1981), manifiesta que la insuficiencia de algunos de los recursos necesarios en un momento determinado no impide concebir y lograr que una biblioteca escolar pueda llegar a funcionar como un centro activo para el aprendizaje pero si sta cuenta con un bibliotecario suficientemente capacitado, ampliamente motivado, con ingenio y creatividad para prestar los servicios; una coleccin bien seleccionada y suficiente, equipos y materiales adecuados; y el local apropiado puede ser alcanzada la meta principal de sta investigacin.

Para lograrlo es necesaria la colaboracin de profesionales de la arquitectura porque brindaran sus conocimientos al personal directivo del Colegio, en cuanto al diseo fsico del local, la ubicacin adecuada del

mobiliario y las estanteras y recomendaran el material ms adecuado para el mobiliario. La asistencia y participacin de los expertos en este proyecto puede ser solicitada a travs del Colegio de Arquitectos de Venezuela.

Es indispensable aclarar que desde el momento en que se transforme el local se estar brindando un ambiente ms placentero, atractivo, moderno, cmodo y funcional. Adems, evitara la proliferacin de insectos biblifagos en los libros a sabiendas que el material ms adecuado para el mobiliario es el metal.

Principalmente, lo ms conveniente es que la biblioteca est atendida por un biblioteclogo y un auxiliar capacitado en el rea de bibliotecologa, que cumpla con los parmetros del medio en donde se desenvuelve y que los caracterizan.

Adems, es recomendable, la posibilidad de crear comisiones de alumnos y un equipo asesor de la biblioteca (con alumnos, docentes y/o representantes). Estas comisiones se encargaran de colaborar con el bibliotecario escolar en la planificacin de las distintas actividades que deben realizarse en la biblioteca como medio de aprendizaje y en el trabajo diario de la misma.

Por otro lado se debe propiciar un lazo entre la Biblioteca del Colegio y la Biblioteca Pblica Mariano Picn Salas, que aunque forma parte directa de la Biblioteca Nacional corresponde a la zona educativa N 1 del Ministerio de Educacin y a su vez sera de gran ayuda para resolver ms rpidamente los problemas existentes en esta unidad de informacin, a partir del asesoramiento tcnico en el diseo de los espacios adecuados, la organizacin, la formacin del profesorado y la dinamizacin del servicio de lectura e informacin de la biblioteca; adems de mantenerse al da con las diferentes novedades.

Es importante que para prestar un mejor servicio la biblioteca brinde una nueva cultura bibliotecolgica, es decir, debe contemplarse como la fuente de cultura que permite la participacin directa en todos los aspectos y que se ajuste a nuevas situaciones asumiendo nuevas tareas y desafos.

Al organizar adecuadamente la coleccin bibliogrfica mediante el Sistema de Clasificacin Dewey se garantizar a las alumnas un servicio eficaz de bsqueda de informacin y as ser ms manejable a la hora de recuperar la informacin a travs de un sistema. Es importante que este sistema sea utilizado tambin por las alumnas; permitiendo la

incorporacin de por lo menos dos computadoras destinadas al usuario que le permitan formarse como ciudadanos emprendedores, productivos y responsables y que permita el acceso a otras fuentes de informacin tecnolgicas, tal como el Internet, enciclopedias en lnea, etc.

Este cambio es prioritario para favorecer la formacin integral de los individuos y que las alumnas sean perseverantes y capaces de servirse de la lectura y de la tecnologa como herramienta de aprendizaje. Tambin es necesario solicitar apoyo de la Escuela de Bibliotecologa y Archivologa (EBA), en cuanto a la instalacin de la base de datos y su unificacin en red para la beneficiosa bsqueda de informacin. Adems, en este proceso la EBA tiene las herramientas para brindar asesoramiento en el diseo de modelos de servicios bibliotecarios que se ajusten a los nuevos programas escolares, resaltando as, la importancia de la informacin en el rea educativa; y colaborando a su vez con el tratamiento bibliotecario tcnicamente.

Tambin, es preciso que la coleccin sea dotada de los diferentes tipos de texto en ediciones actualizadas, en vista de su importancia para una biblioteca escolar moderna y del poco material de apoyo y recreativo que en ella existe.

En vista que la coleccin primordialmente ha sido equipada de material bibliogrfico a travs de donaciones, sera beneficioso hacer relacin con algunas empresas dispuestas a patrocinar este ente para que ofrezca cierto reconocimiento a nivel educativo y bibliotecario; y ampare mediante crditos las adquisiciones del nuevo material bibliogrfico.

As mismo, es fundamental enriquecer un servicio de extensin cultural, entindase por las diferentes actividades que se realizan en una biblioteca escolar ya que favorecen el aprendizaje y despierta en los usuarios la curiosidad y el inters por la lectura, preparndolo en el proceso de adquirir una conciencia bibliotecaria que ulteriormente le permitir desenvolverse de manera satisfactoria en las dems bibliotecas, y comprender la trascendencia de su uso. Ciertamente, la importancia principal de este trabajo de investigacin es permitir a la comunidad consolacionista el uso de un servicio bibliotecario ptimo, que brinde el auspicio de diferentes programas y actividades en su rol de promotor de lectura, adems de servir de estmulo a favor de los individuos. Aparte de contribuir con los profesionales de la bibliotecologa, ciencias de la informacin, docentes e instituciones educativas, en cuanto a los recursos y herramientas vitales para la mejora de una unidad de informacin como parte del proceso lector.

OBJETIVOS 1. OBJETIVO GENERAL Capacitar al personal con la finalidad de que pueda organizar tcnica y administrativamente una Unidad de Informacin 2. OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer los conceptos de biblioteca, tipos o clases, su organizacin, etc. Realizar los Procesos Tcnicos en la biblioteca Implementar los Servicios Bibliotecarios de acuerdo a las necesidades de los usuarios METODOLOGA DOCENTE Durante el Proceso Enseanza Aprendizaje se aplicarn el Mtodo Dilogo Expositivo, la Dinmica de Grupos y Trabajos prcticos. Adems, se impartir a nivel terico, el marco conceptual para fundamentar los conocimientos necesarios para realizar las prcticas. En cuanto al nivel prctico, se llevarn a cabo ejercicios en base a las clases tericas. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE: En virtud de que es un curso terico prctico, con el propsito de vincular estrechamente ambos aspectos, las estrategias de enseanza - aprendizaje son: 1. ENSEANZA: Presentacin del contenido de los temas a travs de problemas concretos. Indicacin de lecturas. Interaccin con el grupo propiciando la crtica. Exposicin por parte del profesor para iniciar cada uno de los temas. Interrogatorio por parte del profesor, con base en la exposicin o lecturas previas Aplicacin de cuestionarios y ejercicios. 2. APRENDIZAJE: Proponer soluciones correspondientes a los problemas propuestos. Expresar aquello que sugiera el tema de estudio. Seguir las exposiciones con atencin. Realizar las lecturas indicadas. Elaborar resmenes de las lecturas indicadas. Contestar preguntas orales, cuestionarios y ejercicios. EVALUACIN: La asistencia y puntualidad, la participacin en clase, los trabajos prcticos encargados. I. MANIFIESTO UNESCO/IFLA SOBRE LA BIBLIOTECA ESCOLAR 1. La funcin de la Biblioteca Escolar en la Enseanza y el Aprendizaje para Todos La biblioteca escolar proporciona informacin e ideas que son fundamentales para desenvolverse con xito en nuestra sociedad contempornea, basada en la informacin y el conocimiento. Proporciona a los alumnos competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su imaginacin, permitindoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables. 2. La Misin de la Biblioteca Escolar La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos que permiten a todos los miembros de la comunidad escolar forjarse un pensamiento crtico y utilizar eficazmente la informacin en cualquier formato y medio de comunicacin. Las bibliotecas escolares estan conectadas con la vasta red de bibliotecas e informacin, de acuerdo con los principios del Manifiesto de la UNESCO sobre la Biblioteca Pblica. El personal de la biblioteca ayuda a utilizar los libros y otras fuentes de informacin, desde los relatos literarios hasta los documentos plasmados en todo tipo de soportes (impresos, electrnicos u otros) y accesibles directamente o a distancia. Estos materiales complementan y enriquecen los libros de texto, as como los materiales y mtodos pedaggicos. Se ha demostrado que, cuando los bibliotecarios y los docentes cooperan, los alumnos logran alcanzar niveles ms altos en conocimientos bsicos, lectura, aprendizaje, solucin de problemas y competencias en materia de tecnologas de la informacin y la comunicacin. A los servicios de

la biblioteca escolar deben tener acceso por igual todos los miembros de la comunidad escolar, sin distincin de edad, raza, sexo, religin, nacionalidad, lengua, condicin social y situacin profesional. Hay que ofrecer servicios y materiales especficos a los que no estn en condiciones de utilizar los servicios y materiales de biblioteca corrientes. El acceso a los servicios y las colecciones debe basarse en la Declaracin Universal de Derechos Humanos de las Naciones Unidas y no deber estar sometido a ningn tipo de censura ideolgica, poltica o religiosa, ni tampoco a presiones comerciales. 3. Financiacin, legislacin y redes La biblioteca escolar es un elemento esencial de cualquier estrategia a largo plazo para alfabetizar, educar, informar y contribuir al desarrollo econmico, social y cultural. Habida cuenta de que la biblioteca escolar es de la incumbencia de la autoridades locales, regionales y nacionales, es preciso darle apoyo mediante legislaciones y polticas especficas. Las bibliotecas escolares deben contar con una financiacin adecuada para disponer de personal capacitado, materiales, tecnologas e instalaciones. Adems, han de ser gratuitas. La biblioteca escolar es una interlocutora esencial en las redes locales, regionales y nacionales de bibliotecas e informacin. Cuando la biblioteca escolar comparta sus instalaciones o recursos con otro tipo de bibliotecas, se debern reconocer y mantener los objetivos que le son propios. 4. Objetivos de la biblioteca escolar La biblioteca escolar es parte integrante del proceso educativo. Los objetivos enumerados a continuacin son fundamentales para desarrollar los conocimientos bsicos, los rudimentos en materia de informacin, la enseanza, el aprendizaje y la cultura, y representan los servicios esenciales de toda biblioteca escolar: respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del centro escolar y del plan de estudios; inculcar y fomentar en los nios el hbito y el placer de la lectura, el aprendizaje y la utilizacin de las bibliotecas a lo largo de toda su vida; ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creacin y utilizacin de informacin a fin de adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginacin y entretenerse; prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisicin y aplicacion de capacidades que permitan evaluar y utilizar la informacin, independientemente de su soporte, formato o medio de difusin, teniendo en cuenta la sensibilidad a las formas de comunicacin que existan en la comunidad; facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales, nacionales y mundiales para que los alumnos tengan contacto con ideas, experiencias y opiniones varias; organizar actividades que estimulen la concienciacin y la sensibilizacin en el plano cultural y social; trabajar con el alumnado, el profesorado, la administracin y las familias para realizar el proyecto educativo del centro escolar; proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la informacin son fundamentales para ejercer la ciudadana y participar en una democracia con eficiencia y responsabilidad; fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera del conjunto de la comunidad escolar. Para cumplir estas funciones, la biblioteca escolar debe formular polticas y crear servicios, seleccionar y adquirir materiales, facilitar el acceso material e intelectual a las fuentes de informacin adecuadas, proporcionar recursos didcticos y emplear a personal capacitado. 5. Personal La persona encargada de la biblioteca escolar ser el miembro del personal de la escuela profesionalmente cualificado para planificar y administrar su funcionamiento y contar, en los posible, con la ayuda de personal suficiente. Este profesional cooperar con todos los miembros de la comunidad escolar y actuar de enlace con la biblioteca pblica y otros centros de documentacin. La funcin que cumple el bibliotecario escolar variar en funcin del presupuesto, del plan de estudios y de los mtodos pedaggicos de cada centro escolar, dentro del marco jurdico y financiero establecido en cada pas. En algunos contextos especficos, hay reas generales de conocimiento que son fundamentales para que los bibliotecarios de las escuelas estn en condiciones de crear y hacer funcionar servicios de biblioteca eficaces en el centro escolar: gestin de recursos, bibliotecas e informacin, y pedagoga. En un entorno caracterizado por el incremento de la conexin en redes, las personas encargadas de la biblioteca escolar deben ser competentes para planificar distintas tcnicas de utilizacin de la informacin y

ensearlas tanto al profesorado como al alumnado, de modo que tienen que seguir formndose y evolucionando profesionalmente. 6. Funcionamiento y gestin Para garantizar un funcionamiento efectivo y responsable de la biblioteca escolar: se debe elaborar una poltica de sus servicios a fin de definir objetivos, prioridades y prestaciones, en funcin del plan de estudios de la escuela; es menester que su organizacin y mantenimiento se haga con arreglo a las normas profesionales; es necesario que sus servicios sean accesibles a todos los miembros de la comunidad escolar y que sean funcionales en el contexto de la comunidad local; se debe estimular la cooperacin con el profesorado, la direccin de los centros de enseanza secundaria, la administracin, los padres, los dems bibliotecarios y profesionales de la informacin, y los grupos comunitarios. II. UNA NUEVA CONCEPCIN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Hasta ahora, la biblioteca escolar se ha concebido en Espaa como servicio opcional y complementario a las tareas docentes, ligado fundamentalmente al rea de lengua y literatura. En muchos casos, se ha limitado a ofrecer una simple coleccin de libros ms o menos organizada. En el marco de la reforma educativa, esta concepcin es limitada e insuficiente, pues la biblioteca escolar debe ser un instrumento de apoyo para la totalidad del currculo . Pero adems, la propia evolucin de la sociedad y la nueva concepcin de la educacin obligan a un replanteamiento de las funciones y caractersticas de la biblioteca escolar. La escuela asume importantes objetivos educativos: por una parte, la oferta de pautas y claves para que nios y jvenes puedan interpretar de forma crtica todo el caudal informativo que la sociedad genera; por otra, la adquisicin de estrategias que les permitan consultar informacin en todas las fuentes a su alcance y ser capaces de seleccionarla, recuperarla y transmitirla. "La importancia creciente de la escuela paralela, la lenta desaparicin de la nocin de verdad estable, el aumento vertiginoso de los conocimientos, sucarcter cada vez ms cientfico y tcnico, conducen a crear desde la escuela las condiciones que permitan desarrollar en los alumnos la autonoma de aprendizaje. Cada individuo deber asumir en el futuro, en mayor o menor medida, la responsabilidad de su propio aprendizaje, en el marco de una educacin permanente en la cual la escolaridad obligatoria no es ms que una etapa." La necesidad de responder a nuevos objetivos y de ofrecer nuevos servicios ha hecho evolucionar el concepto y la realidad misma de la biblioteca escolar, por lo que se hace necesaria una clarificacin terminolgica. "Almacn de libros, sala de lectura o de estudio,...centro de documentacin, mediateca,...espacio recreativo, centro de informacin o de comunicacin, laboratorio de aprendizaje..., hay tantas definiciones de biblioteca escolar como autores" . A lo largo de este documento, el trmino biblioteca escolar hace referencia a un concepto amplio: el de centro de recursos multimedia, que funciona al mismo tiempo como biblioteca tradicional con materiales impresos, como hemeroteca y como mediateca con materiales audiovisuales e informticos. En este documento se adopta el trmino biblioteca escolar porque es el que cuenta con una mayor tradicin en los centros educativos. El centro de recursos constituye una coleccin organizada y centralizada de materiales diversos bajo la supervisin de personal cualificado. Presta al centro educativo mltiples servicios de informacin, y ofrece acceso - por diferentes vas - a fuentes de informacin y materiales complementarios que se encuentran en el exterior. Constituye, adems, un lugar favorable al estudio, a la investigacin, al descubrimiento, a la autoformacin y a la lectura. Se puede llamar biblioteca escolar, centro de recursos, centro de recursos multimedia, centro de documentacin curricular, mediateca etc.. pero siempre nos estaremos refiriendo a la misma idea. Esta concepcin de la biblioteca como servicio centralizado no olvida ni se opone a la existencia de las bibliotecas de aula, creadas en los ltimos aos en los colegios al no disponer stos de recursos humanos y materiales suficientes para hacer funcionar una biblioteca de centro. La creacin de esta ltima conlleva la transformacin de las numerosas bibliotecas de aula existentes. Estas, sin renunciar a sus objetivos de acercar los libros a los alumnos y estimular la lectura, podrn recibir en prstamo temporal lotes variados de materiales y recurrir cuando lo necesiten a los fondos ms amplios de la biblioteca del centro, lo cual enriquece evidentemente sus posibilidades. La gestin centralizada permite hacer una mejor seleccin de los recursos, evitando que se dupliquen, y conocer en todo momento dnde se encuentran.

1. OBJETIVOS Y FUNCIONES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR. Desde esta nueva perspectiva, la biblioteca escolar ha de ser concebida no slo como una institucin para la promocin de la lectura, sino tambin como un espacio de aprendizaje. Segn la UNESCO, ha de responder a los siguientes objetivos . - Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseanza y aprendizaje e impulsar el cambio educativo. - Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos y servicios. - Dotar a los estudiantes de las capacidades bsicas para obtener y usar una gran diversidad de recursos y servicios. - Habituarlos a la utilizacin de las bibliotecas con finalidades recreativas, informativas y de educacin permanente. Para alcanzar sus objetivos, la biblioteca escolar debe cumplir las siguientes funciones: . Recopilar toda la documentacin existente en el centro, as como los materiales y recursos didcticos relevantes, independientemente del soporte. . Organizar los recursos de tal modo que sean fcilmente accesibles y utilizables. Hacer posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de informacin centralizado. . Ofrecer a alumnos y profesores informacin en diferentes soportes para satisfacer las necesidades curriculares, culturales y complementarias. Ofrecerles asistencia y orientacin. . Constituir el mbito adecuado en el que los alumnos adquieran las capacidades necesarias para el uso de las distintas fuentes de informacin. Ofrecer servicios a los profesores para la consecucin de los objetivos pedaggicos relacionados con este aspecto. . Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de informacin. . Actuar como enlace con otras fuentes y servicios de informacin externos y fomentar su uso por parte de alumnos y profesores. 2. ASPECTOS QUE GARANTIZAN EL BUEN FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR. Los requisitos que recogen las recomendaciones internacionales CARROL, Frances Laverne y BEILKE, Patricia F. Guidelines for the planing and organization of School Library Media Centres. Revised version. Paris: UNESCO, 1979. para el funcionamiento de la biblioteca como un verdadero centro de recursos son: . Personal cualificado . Horario de apertura suficiente . Fondo documental adecuado y actualizado . Instalaciones y equipamiento apropiados a las funciones de la biblioteca Dichas recomendaciones se refieren siempre a la biblioteca ideal y aunque constituyen un marco de referencia importante, los aspectos mencionados presentan muy diversos grados de desarrollo segn las circunstancias de cada pas. Aunque las recomendaciones no incluyen la automatizacin de las bibliotecas, son tan importantes las aportaciones de las nuevas tecnologas al mundo de la informacin y la documentacin, que se ha incluido este aspecto entre los que contribuyen al buen funcionamiento de la biblioteca escolar. 2.1. Personal. Para su adecuado funcionamiento, la biblioteca escolar debe contar con personal cualificado, capaz de organizarla y dinamizarla para que sea utilizada de forma efectiva. El responsable de la biblioteca debera reunir una doble cualificacin profesional de docente y de especialista en biblioteconoma y documentacin para poder cumplir adecuadamente sus funciones. La necesidad de una formacin pedaggica se justifica porque sutrabajo debe desarrollarse principalmente con los alumnos. El bibliotecario escolar ensea desde otro espacio, que es la biblioteca. Por otro lado, una formacin en biblioteconoma es bsica, tanto en lo relativo a la capacitacin de los alumnos para el uso de la informacin, como a la propia organizacin y gestin de la biblioteca. En los centros docentes, el perfil pedaggico del responsable de la biblioteca tiene sin duda ms relevancia que el perfil de tcnico en bibliotecas y documentacin, dado que su funcin ms importante es la de servir de mediador entre los alumnos y los materiales contenidos en la biblioteca. Las funciones del bibliotecario escolar son las siguientes : - Analizar la situacin y las necesidades de su centro: El responsable debe conocer la estructura y el funcionamiento de su centro, as como la situacin de la biblioteca; en base a este anlisis, debe establecer un plan de trabajo para la biblioteca, que debe estar plenamente integrado en los Proyectos Educativo y Curricular. - Recoger y tratar la documentacin:

El responsable de la biblioteca se encarga de la recogida de informacin y documentacin que responda a las necesidades de su centro. Participa en la seleccin y adquisicin de los materiales didcticos, informativos y de esparcimiento necesarios para el desarrollo de los programas escolares, en coordinacin con el personal docente y con el alumnado. Realiza o completa el tratamiento tcnico de los materiales y pone a disposicin de los usuarios los fondos de la biblioteca. - Gestionar los recursos: El responsable de la biblioteca determina y organiza la utilizacin de los fondos documentales, de los espacios y tiempos, de los recursos econmicos y, en su caso, humanos. - Comunicar y hacer circular la informacin. El responsable de la biblioteca escolar debe facilitar la difusin de todo tipo de informacin administrativa, pedaggica y cultural. - Ofrecer recursos y oportunidades para el aprendizaje El responsable de la biblioteca colabora con los dems profesores en la planificacin y desarrollo del currculo, en un proceso de enseanza-aprendizaje basado en una pluralidad de recursos educativos. Sugiere las orientaciones y usos posibles, difunde el conocimiento y favorece la utilizacin de todos los materiales didcticos disponibles. En colaboracin con el resto de los profesores, favorece la autonoma y responsabilidad en el aprendizaje de los alumnos. Su aportacin puede resultar especialmente apropiada para abordar cuestiones interdisciplinares y reforzar los temas transversales. Igualmente, puede colaborar con los dems profesores organizando actividades especialmente dirigidas a los alumnos con dificultades de aprendizaje, ofrecindoles una ayuda individualizada. - Participar en la capacitacin de los alumnos en el uso de fuentes de informacin El responsable de la biblioteca organiza ,junto con los miembros del equipo docente, actividades relacionadas con el uso de informacin con un enfoque disciplinar o interdisciplinar. Ayuda a identificar, localizar y seleccionar los documentos pertinentes en funcin de los objetivos de la investigacin. Inicia a los alumnos en el conocimiento e interpretacin de los diferentes tipos de documentos segn su naturaleza, soporte, grado de elaboracin, nivel, etc... Junto con los dems profesores, debe promover la reelaboracin de la informacin recuperada, favoreciendo un anlisis crtico de la misma. - Promocionar la lectura como medio de entretenimiento y de ocio La biblioteca escolar no debe ser slo un instrumento de trabajo e informacin, sino tambin un espacio que favorezca el acercamiento del alumnado a la lectura como medio de entretenimiento. En este sentido, el responsable de la biblioteca debe colaborar al desarrollo y afianzamiento de los hbitos de lectura, asegurar la presencia de obras de esparcimiento en el fondo documental, y aconsejar y guiar a los alumnos en la eleccin de sus lecturas, compensando las posibles desigualdades de origen en cuanto al acceso a los libros. Desde una perspectiva ms amplia, la biblioteca escolar debe fomentar actividades de lectura de imgenes y anlisis crtico de documentos audiovisuales a fin de conseguir una "alfabetizacin" de los alumnos y alumnas en este tipo de lenguajes. - Relacionarse con el exterior: El responsable de la biblioteca debe establecer y mantener una relacin de colaboracin o cooperacin con otros centros documentales (centros de documentacin, Centros de Profesores y de Recursos, bibliotecas de otros centros, bibliotecas pblicas etc), que favorezca el intercambio de informaciones y el trabajo en comn (servicios de catalogacin centralizada o compartida, prstamo interbibliotecario, etc). Adems, debe relacionarse con el entorno social favoreciendo la apertura del centro al exterior. Esto supone colaborar con bibliotecas de la localidad, asociaciones culturales e instituciones pblicas y privadas, para organizar actividades en comn y procurarse informaciones y documentos que interesen a la comunidad educativa. 2.2. Horario de apertura. La mayora de los expertos considera fundamental ofrecer un amplio horario de apertura de la biblioteca escolar, de manera que se pueda atender a profesores y alumnos, individualmente y en grupo, a diversas horas del da. 2.3. Fondo documental. El nuevo currculo insiste en que los alumnos tengan acceso directo a una amplia gama de recursos. Por otro lado, se invita a los profesores a utilizar recursos muy diversos en su tarea docente, lo cual implica acceder a una mayor variedad de equipos y de materiales.

La adquisicin y gestin de los recursos documentales no puede hacerse en ningn caso de forma independiente al desarrollo del currculo por lo que la coleccin debera responder a este criterio. Los materiales deberan abarcar todas las reas curriculares, as como aquellas otras que reflejen los intereses de los alumnos en cuanto a ocio y aficiones. El fondo tambin habra de incluir materiales que estimulen la imaginacin y el pensamiento crtico; otros adecuados a las necesidades especiales de los alumnos (cuentos y libros en sistemas aumentativos: SPC, bliss, braille, lenguaje de signos...); materiales especficos para alumnos con necesidades educativas especiales (pasapginas, atriles, engrosadores de pginas, lupas...). Asimismo, el fondo debera dar cabida a las producciones de la propia escuela. El concepto de recurso documental no se limita a los libros, sino que abarca desde documentos impresos hasta los ms sofisticados documentos electrnicos, aparatos para su lectura, objetos etc. Algunos ejemplos son: monografas y libros de referencia, folletos, peridicos y revistas, carteles, fotografas, postales, discos y cintas, mapas, globos terrqueos, grficos, pelculas, diapositivas, transparencias, juegos, objetos tctiles, etc. Se excluyen los recursos relacionados con las reas de ciencias de la naturaleza, tecnologa, msica etc., pues se considera que deben localizarse en el laboratorio, sala de msica etc. No se descarta, sin embargo, que la biblioteca pueda contar con informacin sobre los mismos. La irrupcin y el desarrollo de las nuevas tecnologas en la sociedad y por tanto en las bibliotecas, obliga a prestar atencin a los nuevos soportes de difusin de la informacin que cada vez son ms familiares: CDROM, discos compactos, video interactivo, programas de ordenador, televisin por cable, videotex, teletexto, bases de datos en lnea, etc... Los expertos insisten en la importancia de establecer un proceso sistemtico de seleccin y adquisicin de los recursos, con criterios consensuados y evaluables. La poltica de adquisiciones, as como los criterios de seleccin, deben responder a las prioridades establecidas en el Proyecto Curricular y prestar atencin a las demandas de todos. Sera necesaria la existencia en cada centro de un plan a largo plazo sobre financiacin, adquisicin, seleccin y evaluacin de los recursos didcticos. Todo centro educativo debe partir de una coleccin inicial que vaya creciendo anualmente con nuevas adquisiciones. Debera contar, por tanto, con una coleccin bsica desde el momento de su construccin. Existen numerosas recomendaciones, publicadas por organismos bibliotecarios nacionales e internacionales, sobre la cantidad y tipologa de libros y materiales necesarios en un centro educativo. Las cantidades varan mucho segn el nivel de desarrollo cultural del pas. Dichas recomendaciones abordan aspectos como: la coleccin inicial mnima y el crecimiento anual de la misma, la media mnima de libros por alumno en la enseanza primaria y en la enseanza secundaria, la proporcin entre libros de ficcin y libros de consulta, entre materiales impresos y audiovisuales, los materiales imprescindibles etc. A la hora de constituir o renovar la coleccin hay que atender a varios criterios: - Proporcin adecuada entre los fondos de ficcin y de consulta. Algunas recomendaciones internacionales sealan que aproximadamente un 30% de la coleccin deben ser obras de ficcin y un 70% materiales de consulta. - Distribucin equilibrada de los fondos correspondientes a las diferentes reas de conocimiento. - La mayor parte de la coleccin ha de estar destinada a los alumnos, ya que los profesores tienen acceso a otros centros de documentacin y a bibliotecas especializadas. Otro aspecto importante es la organizacin de la coleccin. La clasificacin y la catalogacin deben seguir dentro de lo posible las normas internacionales, de tal modo que se puedan aprovechar al mximo los recursos de otras bibliotecas. La normalizacin permite integrar fcilmente material prestado o catalogado por fuentes externas. Sin embargo, es tambin muy importante facilitar al mximo el acceso de los alumnos a los recursos, lo cual implica, en ciertos niveles, una adaptacin de dicha clasificacin. Los sistemas automatizados se estn generalizando cada vez ms en los centros de documentacin y bibliotecas. Estos sistemas permiten abordar nuevas formas de trabajo compartido que se van imponiendo poco a poco en el mundo bibliotecario y que pueden resultar muy positivas para las bibliotecas escolares. Pero al mismo tiempo estn poniendo de manifiesto una vez ms la importancia de la normalizacin para poder compartir trabajo y recursos con otros centros de documentacin. Todos los expertos reconocen que es necesaria una organizacin centralizada de los recursos de la biblioteca escolar. Esto no supone que sea el nico lugar donde se pueden localizar los materiales, pero es esencial su registro centralizado para evitar duplicidades, infrautilizacin, uso inadecuado, etc... Tambin se debe velar por que los recursos estn localizables cuando alguien los necesite. 2.4. Instalaciones y equipamiento.

El espacio de la biblioteca, su situacin en el centro educativo y las caractersticas del mobiliario y de los equipos necesarios deben facilitar el cumplimiento de los objetivos de la biblioteca escolar. El servicio de biblioteca e informacin debera estar situado en un lugar fcilmente accesible desde el mximo nmero de puntos del centro. Se suele aconsejar que est situada en un lugar donde haya silencio, pero se debe dar prioridad a la accesibilidad. Es recomendable que no sea una sala de doble uso, ya que tiene que estar disponible a lo largo de todo el da para ser utilizada por individuos y grupos. Tambin sera deseable que tuviese un buen acceso desde la calle para el reparto de libros, materiales y equipos, y para posibilitar su utilizacin fuera del horario escolar. La biblioteca escolar debe contar con espacio suficiente para que los alumnos trabajen, tanto en grupos como individualmente. Las diferentes posibilidades de uso de la biblioteca deben ser tomadas en consideracin a la hora de organizar el espacio. Algunos tipos de actividades son : . Alumnos y profesores leyendo, escuchando, visionando o realizando bsquedas, ya sea individualmente o en grupo. . Alumnos y profesores elaborando materiales, trabajos etc. . Trabajo tcnico de los responsables de la biblioteca. La biblioteca debe contar, dentro de sus posibilidades, con mobiliario y equipos adecuados para ofrecer diferentes servicios. En una biblioteca ideal, que ofreciera mltiples servicios y actividades, se podran distinguir los siguientes espacios, con su correspondiente equipamiento : . Atencin a los usuarios, prstamo e informacin: mostrador, espacio para el trabajo tcnico, lugar para los equipos informticos, espacio para anuncios, espacio para exposiciones. . Actividades de documentacin: mobiliario para trabajo personal, estanteras, mobiliario especial para revistas, ficheros, terminales de consulta (posibilidad de contar con un ordenador equipado con lector de CDROM y otro con capacidad de conexin telemtica para acceso remoto a catlogos de otras bibliotecas, a servicios de teledocumentacin, etc.). Habr que tener en cuenta las adaptaciones de acceso al ordenador para los alumnos y las alumnas con discapacidad motora o visual, a fin de favorecer su autonoma personal (emuladores de ratn o mouse, cobertor de teclado, licornio) . Lectura recreativa: zona con mobiliario y ambiente que inviten a la lectura relajada. . Otras actividades: zonas complementarias como sala aneja para trabajo colectivo, sala audiovisual, almacn y archivo, etc. 2.5. Automatizacin. La automatizacin de las bibliotecas escolares no es un requisito imprescindible para su correcto funcionamiento pero cualquier accin que se emprenda para el desarrollo de las mismas debe prestar especial atencin a este aspecto, ya que puede ser fundamental para dar respuesta a algunos de los problemas que se plantean actualmente en relacin con el desarrollo de la biblioteca escolar: falta de personal especializado, tiempo y trabajo necesarios para poner en marcha una biblioteca debidamente dotada y organizada, creacin de una red cooperativa de bibliotecas, colaboracin con las bibliotecas pblicas, etc. La automatizacin permite mejorar la eficacia del proceso tcnico y la gestin interna, prestar nuevos servicios y facilitar la cooperacin con otros centros. Tanto en las bibliotecas como en los centros de documentacin se viene imponiendo en los ltimos aos la gestin automatizada de sus actividades, favorecida por las indiscutibles aportaciones de las tecnologas de la informacin y comunicacin a la calidad de los servicios prestados. En el plano educativo, la automatizacin permite dar respuesta de un modo ms eficaz a los objetivos de la biblioteca, permitiendo al bibliotecario dedicarse fundamentalmente a las tareas de ndole pedaggica y aumentando la motivacin de los alumnos hacia la investigacin y la bsqueda de informacin. Esto lleva consigo una mayor utilizacin de los recursos y una mejor comprensin de las aportaciones de las nuevas tecnologas. Ahora bien, el objetivo principal de la automatizacin de una biblioteca escolar es facilitar el acceso de los alumnos y los profesores a la informacin, capacitndoles para la recuperacin de informacin automatizada y no tan slo la mejora de la gestin de los fondos. Esto plantea una problemtica singular, ya que la automatizacin no se limita al trabajo manual, sino que supone una transformacin de las prcticas documentales y pedaggicas. La situacin ideal sera la instalacin de una red de rea local que permitira la consulta del catlogo de la biblioteca desde cualquier punto del centro educativo. Teniendo en cuenta estas premisas, un programa para la automatizacin de las bibliotecas escolares entendidas como centros de recursos debe presentar las siguientes caractersticas:

. Integracin de todas las funciones de la biblioteca (adquisicin, catalogacin, consultas, prstamos, publicaciones peridicas, impresin de catlogos y estadstica). . Posibilidad de instalacin en red de rea local. . Posibilidad de integrar registros procedentes de centrales catalogadoras, reduciendo al mnimo la catalogacin en el centro escolar. Para ello, el programa debe usar el formato MARC normalizado para la descripcin bibliogrfica. Debe permitir la catalogacin en dicho formato sin necesidad de conocerlo, mediante pantallas simplificadas. . Interfaz de uso sencillo para profesores y alumnos. . Posibilidad de importar datos de los ficheros de gestin del centro. . Posibilidad de creacin de bases de datos en la biblioteca del centro. . Facilidad para el intercambio de registros entre centros escolares. . Prstamo gil. Posibilidad de atender a un gran nmero de alumnos en poco tiempo. . Mdulo de consulta muy fcil de usar, con diferentes niveles de complejidad (primaria, secundaria, profesorado etc.). . Recuperacin de la informacin por texto libre, rompiendo con la tradicional consulta por autor o ttulo. Gran potencia de bsqueda, utilizacin de operadores booleanos y de proximidad. Posibilidad de gestionar una lista de autoridades o un tesauro. . Diferentes formatos de visualizacin de la informacin (listado, ficha completa con etiquetas de campo, ficha ISBD etc.) . Garanta de seguridad de los datos, restringiendo el acceso a las diferentes funciones y ofreciendo la posibilidad de realizar copias de seguridad de forma sencilla. . Concebido como un producto educativo en s mismo con suficientes mensajes en pantalla e instrucciones claras para iniciar a los alumnos y profesores en su uso, y acompaado de materiales para este fin (manuales, carteles, fichas de trabajo etc.). 3. SERVICIOS DE APOYO. Ninguna biblioteca puede tener unos fondos tan completos que le permitan dar respuesta a todas las demandas de sus usuarios. Por ello es siempre necesario establecer redes de cooperacin con servicios de prstamo interbibliotecario, as como elaborar catlogos colectivos que permitan conocer los recursos de cada biblioteca y acceder a ellos si fuera necesario. En los centros educativos, la imposibilidad de funcionar de forma autosuficiente se manifiesta an ms. Ninguna biblioteca escolar, por muy bien dotada que est, puede responder a todas las peticiones de documentacin, especialmente las que se refieren a documentacin especializada para el profesorado. La solucin propuesta en muchos pases y en las experiencias ms relevantes llevadas a cabo en Espaa es la de crear centros de documentacin que apoyan a las bibliotecas escolares. Estos centros, atendidos por especialistas experimentados, ofrecen documentacin educativa para el profesorado, recursos complementarios mediante el prstamo temporal y servicios de asesoramiento. Segn los casos, pueden depender de laadministracin educativa o del servicio de lectura pblica y constituyen la respuesta ms econmica y eficaz al problema que planteamos. Hay que concebir a las bibliotecas y centros de documentacin como partes integrantes de una red documental donde la biblioteca de aula, la biblioteca central del colegio o instituto, la del barrio o la localidad, al igual que otros centros documentales, sean los nudos. De esta concepcin se deriva la necesidad de establecer polticas de documentacin y de lectura a nivel territorial (local, provincial y regional). En ciertos casos, el apoyo a las bibliotecas escolares se desarrollar mejor a travs de la biblioteca pblica, siempre que se cree en ella un departamento especial. La existencia de este servicio no implica que no haya que dotar econmicamente a las bibliotecas de los centros; sin embargo, permite una mayor calidad y menor costo, ya que no se duplican trabajos y se puede acceder a mejores ofertas a la hora de hacer adquisiciones. En otros, como en el caso de la documentacin educativa destinada al profesorado, se hace necesaria la creacin de centros especializados en dicho mbito y con la infraestructura necesaria para atender las demandas de informacin y documentacin de los docentes. Los servicios que pueden prestar los centros de apoyo y de documentacin son: . Atencin a las consultas de los profesores facilitndoles el contacto con otros centros de documentacin. . Acceso a informacin bibliogrfica que sera muy difcil de conseguir desde la biblioteca escolar, ya sea por su elevado precio o por el desconocimiento de las fuentes.

. Asesoramiento sobre la planificacin, organizacin, gestin y evaluacin de la biblioteca escolar y de las actividades realizadas en ella. . Ayuda en la seleccin de materiales: exposicin permanente, recomendaciones e informacin sobre novedades, prstamo de materiales que piensen adquirir los centros escolares para que puedan ser probados y evaluados antes de su compra, etc... . Ayuda en el proceso de adquisicin de materiales, ofreciendo a los centros un servicio centralizado que adems de simplificar el trabajo abarate los precios. . Colaboracin en el proceso tcnico de equipamiento, catalogacin de los materiales, etc. Este servicio es fundamental porque permite al responsable de la biblioteca dedicarse principalmente a las tareas de animacin, atencin a alumnos y profesores y no utilizar la mayor parte de su tiempo en tareas puramente tcnicas. Este servicio implica una economa de esfuerzo importante y es de gran relevancia para el funcionamiento de la biblioteca escolar. Adems, facilita la normalizacin y homogeneizacin en la clasificacin y catalogacin, lo cual permitir compartir los recursos. . Prstamo de materiales complementarios cuyo precio o uso espordico no justifiquen su compra por parte del centro educativo. . Informacin y asesoramiento sobre nuevos soportes de la informacin y sobre la introduccin de nuevas tecnologas en la biblioteca. La utilidad de estos centros es importante cuando las bibliotecas escolares estn desarrolladas, pero resulta esencial cuando se trata de iniciar y dar un impulso al proceso de desarrollo de las mismas. La existencia de este tipo de servicios es fundamental en la planificacin sistemtica que debera ser establecida desde los primeros momentos. Los servicios de apoyo a las bibliotecas escolares han de responder a las circunstancias del entorno y deberan contar con presupuesto suficiente para poder ofrecer a los centros educativos una amplia gama de servicios y de materiales. Es importante, adems, que el personal conozca las tcnicas bibliotecarias y documentales, y que conozca en profundidad el sistema educativo y los procesos de enseanza-aprendizaje.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos11/cuandesa/cuandesa.shtml#ixzz2lhyO2AF0

Lilian Hung de Len del Programa de Servicios bibliotecarios de Ciudad Guayana, la define as: Se concibe a la biblioteca escolar como un instrumento de innovacin educativa, que pone al alcance de alumnos y docentes una variada gama de materiales educativos, facilitando un aprendizaje dinmico y participativo. Su funcin principal es instrumentar y apoyar el sistema educativo, generando nuevas necesidades dentro de l. En esta forma la biblioteca escolar constituye un factor de estmulo y renovacin del proceso educativo.

Conferencia Anual de la Asociacin Internacional de Bibliotecarios Escolares, 9 (14 al 17 de julio, 1980) Ciudad Guayana, Venezuela. Informe final. Caracas, Banco del Libro, 1980. p.88 Elia Mara Van Patten de Ocampo del Programa de Costa Rica: Es un centro de aprendizaje en donde una variedad de materiales de apoyo educativo y un personal especializado estn a disposicin de alumnos, docentes, personal administrativo y la comunidad educativa.

La biblioteca escolar se plantea dentro del sistema educativo como un instrumento indispensable para el desarrollo curricular, y como tal debe responder en forma activa a sus requerimientos. La nueva orientacin de la biblioteca escolar hace de ella un centro de aprendizaje, un laboratorio... Costa Rica. Ministerio de Educacin Pblica, Unidad de Bibliotecas Escolares. Manual de normas y procedimientos para bibliotecas escolares. San Jos, Imprenta Trejos, 1980. p. 21. Per define la biblioteca escolar como:

Un laboratorio de aprendizaje, que debe facilitar el acceso y la disponibilidad para la utilizacin de los materiales educativos a toda la comunidad escolar a fin de:

Apoyar el desarrollo del programa escolar para contribuir al mejoramiento del proceso enseanzaaprendizaje. Organizar los servicios sobre la base de una bien estructurada coleccin de recursos educativos que responda a los planteamientos del currculo y a las necesidades de la comunidad educativa. Promover y desarrollar con especial dedicacin el servicio de lectura para despertar el inters de los alumnos en el contenido de los libros. Per. Ministerio de Educacin. Red Nacional de Bibliotecas Escolares Estructura y funciones. Lima, En Colombia se 1982. entiende como biblioteca p.2. escolar:

La reunin de material bibliogrfico y de otra ndole, debidamente organizado y puesto al servicio de la comunidad escolar con el propsito de:

Contribuir al mejoramiento del acto educativo, apoyando un proceso de enseanza aprendizaje participante, activo e individualizado.

Contribuir con la dotacin bibliogrfica pluralista a la formacin de hbitos de lectura y de investigacin que lleven a los usuarios de este servicio a adoptar una actitud crtica y creativa frente a la realidad y a desarrollar una imagen positiva de s mismo.

Como premisa de esta nueva concepcin de la biblioteca escolar, sta debe ser el medio que posibilite al currculo ser dinmico, flexible, abierto, terico prctico e integrado.

Colombia. Ministerio de Educacin. Programa Nacional de Bibliotecas Escolares. Manual de administracin regional. Bogot, 1981. p.8 MISIN La biblioteca escolar proporciona informacin e ideas que son fundamentales para funcionar con xito en nuestra sociedad de hoy en da, que se basa cada vez ms en la informacin y el conocimiento. La biblioteca escolar ayuda a los alumnos a desarrollar destrezas de aprendizaje de carcter vitalicio, as como su imaginacin, y les ayuda de esta forma a vivir como ciudadanos responsables. IFLA/UNESCO (2001). Directrices de la IFLA/UNESCO para la biblioteca escolar. (En Lnea). En: http://archive.ifla.org/VII/s11/pubs/sguide02-s.pdf (Consultado: enero 20 de 2010).

Funciones de la biblioteca escolar 1. Recopilar toda la documentacin existente en el centro, as como los materiales y recursos didcticos relevantes, independientemente del soporte. 2. Organizar los recursos de tal modo que sean fcilmente accesibles y utilizables. Hacer posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de informacin centralizado. 3. Establecer canales de difusin de la informacin en el centro educativo, contribuyendo a la creacin de una fluida red de comunicacin interna. 4. Difundir entre alumnos y profesores informacin en diferentes soportes para satisfacer las necesidades curriculares, culturales y complementarias. Ofrecerles asistencia y orientacin. 5. Constituir el mbito adecuado en el que los alumnos adquieran las capacidades necesarias para el uso de las distintas fuentes de informacin. Colaborar con los profesores para la consecucin de los objetivos pedaggicos relacionados con este aspecto. 6. Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de informacin. 7. Actuar como enlace con otras fuentes y servicios de informacin externos y fomentar su uso por parte de alumnos y profesores.

La figura del profesor bibliotecario

Las funciones que ha de cumplir la biblioteca se basan inexcusablemente en la existencia de un bibliotecario que tiene una labor no slo tcnica sino tambin pedaggica, ofreciendo a los alumnos todas las oportunidades para el uso adecuado de las fuentes de informacin y el acceso a la lectura como forma de entretenimiento y medio de enriquecimiento personal. As, las funciones del bibliotecario, segn indica el Reglamente Orgnico de Centros, sern:

1. Asegurar la organizacin, mantenimiento y adecuada utilizacin de los recursos documentales y de la biblioteca del centro. 2. Difundir, entre los maestros y los alumnos, materiales didcticos e informacin administrativa, pedaggica y cultural. 3. Colaborar en la planificacin y el desarrollo del trabajo escolar, favoreciendo la utilizacin de diferentes recursos documentales. 4. Atender a los alumnos que utilicen la biblioteca, facilitndoles el acceso a diferentes fuentes de informacin y orientndoles sobre su utilizacin. 5. Colaborar en la promocin de la lectura como medio de informacin, entretenimiento y ocio. 6. Asesorar en la compra de nuevos materiales y fondos para la biblioteca.