Ensayo Sobre La PNL y El Aprendizaje

UNIDAD 2-PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA Y EL APRENDIZAJE
ENSAYO SOBRE LA PNL Y EL APRENDIZAJE
UNIDAD II -El Individuo, el Compo !"mien!o # el Re$ul!"do-
Po % JOSE RA&ON RA&IREZ SANC'EZ
Ensayo sobre La PLN Aplicada en La Educacin 1 Elaborado por: Jos Ramn Ramrez Snchez San!o "omin#o$ Republica "ominicana %&'()')(%*
UNIDAD 2-LA PNL YEL APRENDIZAJE Objetivo Con este ensayo usted estar hbil para: - Combinar la PNL y el aprendizaje. - El uso de la meta cognicin.
INDICE 1. Resumen 2. Intro u!!i"n () L" PNL # el Ap endi*"+e () Con,lu$i-n .) Re,u $o vi !u"l
1. Resumen 1.2. L# PNL $ e% A&ren i'#je Lejos de lo que com nmente se entiende por aprendizaje! el aprendizaje no es un producto e"clusi#o de la capacidad intelectual! la #oluntad! el compromiso emocional de aqu$ tiene un papel protagonista. Para aprender! debemos estar inmersos en un estado adecuado! dice %ichael &rinder! pro'esor estadounidense dedicado a la aplicacin de las t(cnicas de la PNL a la educacin. Estado aqu$ es la suma total de la e"periencia humana en una situacin dada. Comprender los procesos intelectuales! emocionales y '$sicas que se producen en esta situacin. )ay muchas razones por qu( las personas pierden oportunidades de aprender cuando se en'rentan a algo nue#o. *elie#e de algunas de estas emociones: Cuando la nue#a no se #e como nue#o. Claro: +,( que esto + o + este es el mismo que el.rrogancia: en este estado no estn disponibles para aprender! porque decimos +/o s( todo lo que hay que saber acerca de esto y nadie me puede ense0ar. + 1Cundo podremos #er el nue#o como nue#o. La 'alta de con'ianza: + Nunca aprender esto+ o + esto es demasiado complicado para m$-.
2. Intro u!!i"n 2.1. (C"mo &o emos #&ren er # #&ren er) La PNL ense0a que aprender a aprender es ampliar nuestra percepcin y! por lo tanto! nuestra capacidad de elegir. %uestra cmo 'unciona nuestro cerebro! cmo 'unciona la memoria! cmo recolectar! seleccionar! almacenar y recuperar in'ormacin. 2ambi(n signi'ica cambiar nuestras percepciones! aprender a #er los procesos de cambio en #ez de instantneas de la realidad! de #er el todo en lugar de slo las partes y pensar de una manera di'erente! de una 'orma circular o un rbol! en #ez de linealmente. La PNL tambi(n pone que para adquirir cualquier t$tulo! tenemos que cumplir con cuatro requisitos cla#e 'acilitadores del proceso de aprendizaje. No sabemos ni reconocer que a n tenemos mucho que aprender. ,uponer nuestra ignorancia es acercarse al portal de aprendizaje.
() L" PNL # el Ap endi*"+e El "p endi*"+e es un proceso constante que se puede definir como los cambios de adaptacin en el comportamiento, que surgen de las experiencias de vida. Por lo general, se trata de un proceso en el cual una persona cambia su comportamiento para modificar los resultados que estn generando en el entorno y el establecimiento de experiencias de referencia personal y mapas cognitivos. Comportamientos producen resultados que varan con el estado del sistema y la cantidad de apoyo o interferencia viene de otros. Individuo Compo !"mien!o Re$ul!"do
El Ap endi*"+e, entonces, implica la capacidad de establecer los mapas cognitivos y experiencias de referencia y realizar el estado del medio ambiente por lo que las preguntas y experiencias apropiadas se activan, produciendo los resultados deseados en este contexto. En la PNL, consideramos que el aprendiza e se produce a trav!s de programas de neuroling"stica, es decir, la persona que construye mapas cognitivos dentro de su sistema nervioso, conectndolos con las observaciones del medio ambiente y las respuestas conductuales. #os mapas cognitivos son construidos por la influencia de la lengua y otras representaciones que permiten a los cuadros persistentes en el sistema nervioso. El aprendiza e ocurre a trav!s de un ciclo de $orgnico$ en la que los mapas cognitivos y experiencias de referencia de comportamiento se agregan para formar sistemas ms grandes de programas coordinados que producen un desempe%o competente. El Ap endi*"+e $ cmo aprender $ implica la adquisicin de un con unto de estrategias y &abilidades que apoyan este proceso en varios contextos, con el ob etivo de agilizar el traba o y me orar su eficacia. #a adopcin de estas t!cnicas de aprendiza e facilita la transferencia de conocimientos desde el contexto en el que &an aprendido a otras situaciones de la vida personal de cada uno. Por lo tanto, dos reas principales de atencin son'
()/)
E$!"0le,e o0+e!ivo$% #a capacidad de crear ob etivos de aprendiza e en pasos de accin en el entorno actual, se les motiva lo suficiente como para mantener el inter!s.
()1)
L" me!" ,o2ni,i-n% #a capacidad de observar y tomar conciencia de sus propios procesos de pensamiento mientras se aprende o participar en una actividad o tarea.
()() El Ci,lo de Ap endi*"+e A. (ncompetencia inconsciente' )*o sabe que no sabe+ B. (ncompetencia consciente' ),abe que no sabe+ C. Competencia consciente' ,abe que sabe+ D. Competencia inconsciente' *o sabe que sabe+
.) Con,lu$i-n Ap ende m3$ 3pid"men!e -lgunas estrategias de aprendiza e innovadoras que ayudan a los estudiantes a desarrollar nuevas &abilidades y descubre nuevos talentos &asta implica' apuntar alto, la creacin de un ob etivo especfico, crear una actitud positiva &acia el error, la creacin de mapas mentales sobre el tema, que combina la accin con mentalizacin. Cabe se%alar, que esa cantidad progresiva de la informacin producida en el mundo, &ace que sea cada vez ms difcil para una persona a permanecer actualizado $ m!todos convencionales, principalmente de la ense%anza y el aprendiza e si se utiliza.. #a salida es utilizar nuestros recursos no son conscientes, ya que, como una de las presuposiciones de la P*#. $/a tenemos todos los recursos internos que necesitamos$, faltando slo ser capaz de utilizarlas en contextos y momentos apropiados. ,omos una nueva etapa educativa, que requiere nuevos modelos y &erramientas para el aprendiza e. Programacin *euro0#ing"stica, nacida a finales del siglo 11, entr en el siglo 11( como uno de los instrumentos ms capaces de motivar a aprender a aprender.
4) Re,u $o vi !u"l 0 &ttp'22es.3i4ipedia.org23i4i2Programaci5C6576n8neuroling5C657C 5C65-9stica. 0 &ttp'22333.capitalemocional.com2Pnl2pnl.&tm. 0 &ttp'22aprenderpnl.com2tecnicas0pnl2.

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