PASANTIA

Una maana nublada partimos desde Cartagena el grupo de investigacin Formacin de Maestros, Currculos Pertinentes y Atencin a Poblacin Vulnerable de la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CARTAGENA DE INDIAS , grupo en donde la investigacin es el eje central para la bsqueda de soluciones a los problemas presentados dentro del aula, nuestro destino fue Santa Marta, la tierra prometida, la arena, el mar, el sol y el viento, entre palmeras, hacen de ella,una ciudad placentera. Siendo Santa Marta ,la ciudad ms antigua de Colombia y la segunda ms antigua de Sudamrica, ubicada entre la Sierra Nevada y el Mar Caribe colombiano, le da as una diversidad en fauna y flora de ese lugar, junto a los sitios tursticos e histricos que la hacen atractiva por naturaleza, con su bandera bicolor (blanco y azul) y escudo de borde azul con la virgen Mara, un torren y una pequea embarcacin de cuatro remos, representativa de su cultura, debido a su

topografa se dan todos los pisos trmicos, predominando en la ciudad un clima seco por la brisas provenientes de la sierra, la vegetacin variada y en mayora a nuestra vista por cactus debido a la tierra rida. Al llegar a la INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL ESCUELA NORMAL

SUPERIOR MARIA AUXILIADORA DE SANTA MARTA, nos maravillamos de esa hermosa vista la cual se convirti en una imagen perdurable en nuestras memorias, una escuela espaciosa que cuenta con unas zonas verdes, en las cuales podramos imaginarnos enseando a nuestros nios de prcticas, una estatua de DON BOSCO .fundador de las escuelas salesianas. Un parque en el cual sentamos deseos de entrar y trasladarnos a nuestra infancia. Edificaciones con un estilo antiguo, pero conservado, en un ambiente muy agradable, en donde la amabilidad de las personas que hacen parte de esta institucin, es algo de admirar, y sus sonrisas contagiosas dignas de imitar.

El intercambio de experiencia propicia aprendizaje significativo y va en la bsqueda de adquirir nuevos conocimientos que nos permiten enriquecer nuestra formacin. La asistencia al XIV SIMPOSIO DE PEDAGOGA CONSTRUYENDO CAMINOS DE IDENTIDAD EN TIEMPOS DE GLOBALIZACIN realizado en la ENSMAUXI, nos permiti confrontar sus diferentes ponencias y presentaciones que debido a la globalizacin, se ha venido perdiendo su cultura e identidad, es necesario que se implementen estrategias y proyectos para fortalecer y rescatar lo propio, es decir, la identidad. A travs del proceso de enseanza -aprendizaje que hay dentro y fuera del aula. Conociendo el rol de los maestros sabemos que tenemos nuevos retos y es all donde se debe pensar en la pedagoga y la educacin, siendo la educacin ese proceso social que hace posible el transito de la condicin humana a la condicin de persona. Como futuros maestros, debemos resaltar el discurso pedaggico entendido como expresiones y acciones susceptibles del ser, de este aprendemos que surge del saber educativo pero se convierte a travs de un proceso riguroso argumentativo, sistematizado y observado en el hecho educativo. Para que pueda haber una mejor formacin en tiempos de globalizacin hay que tener una escuela que posibilite y que rescate al estudiante para que vea el mundo desde la perspectiva del otro. tambin maestros que sean fieles al deseo personal de cada individuo porque solo rescatando a este puede llevar a construir su identidad, es decir, el maestro debe ensear a vivir. Evidenciando el campo de practica pedaggica en donde se desempean las compaeras de segundo y cuarto semestre de la ENSMAUXI se puede observar que es una prctica pedaggica la cual consta de una semana de planificacin

en el que se incluye la lectura de contexto que permite analizar y conocer las problemticas que se viven en los diferentes centros de prcticas, y dar

respuestas a preguntas que las propias practicantes se formulan al conocer estas problemticas. Adems Identificar las estrategias pedaggicas que se aplican las escuelas y actividades curriculares. El resumen del proyecto de aula, origen de la escuela, objetivos generales y especficos, fundamentacin, metodologa que es

trabajada por medio de una tela araa que les permite integrar las asignar las asignaturas, dependiendo del tema a tratar y ser identificada por colores, los colores en comn sern las clases integradas y tres semanas de ejecucin o prctica social. Motivos por el cual las estrategias a implementar en cada

contextos tal como el rural, urbana, pblica y privada son diferentes. El propsito de rotar por diferentes contextos es porque el maestro de hoy debe estar acto para desenvolverse en cualquier tipo de poblacin, ya que los nios poseen

diversas formas y estilos de aprendizajes. Las prcticas pedaggicas investigativas de la INSTITUCION EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA DE LA IDENTIDAD

DISTRITAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAMARIA,

SANTA MARTA, son basadas en una lnea de investigacin

con el fin de reconocer la diversidad cultural de Santa Marta, el por parte de la ciudadana, el medio

desarrollo del sentido de pertenencia

ambiente y el rescate de las costumbres samarias. Las practicas pedaggicas y el proyecto de aula, el cual ellas crean por semestre se deben desarrollar teniendo en cuenta la lectura de contexto ,la cual las principal de la

docentes en formacin articulan con la lnea de investigacin

escuela sobre la IDENTIDAD SAMARIA y una sublneas de investigacin, la cual cambia cada ao. Este ao se trabaj con la sublneas de investigacin sobre el medio ambiente la cual se articula a nivel institucional y centros de prctica con las estudiantes de segundo semestre y las estudiantes de cuarto semestre globalizacin, en la que

culminaron las sublneas de investigacin llamada estuvimos presentes.

Con la funcin de investigadores, hicimos un recorrido a los centros de prcticas, para conocer los contextos en el que se fundamentan las prcticas pedaggicas de la ENSMAUXI. TAGANGA: comunidad de playa y gente humilde, con el fin de vivir, disfrutar de las casas y cabaas, de cada amanecer donde la brisa y el sol tibio ilumina a toda la poblacin taganguera, con sus disfrutes del mar y cada noche donde se deja de

mirar las manecillas del reloj y pensar que puedes dejar de dormir cuando puedes bailar, cantar y rer con el fondo de la guitarra tocando notas de esperanza. Esta es TAGANGA, tierra de pescadores que a pesar de las llegadas de extranjeros conserva el calor de su gente. CENTRO EDUCATIVO EDUARDO CARRANZA (CONCHITA): Este colegio pequeo, sencillo y acogedor, es un espacio natural, digno para aprender y ensear. Y utilizar la creatividad, recreacin como un ingrediente principal para brindar una grata educacin. Es una escuela de mltiple cultura, consta de 5 salones y lo habitan aproximadamente 100 nios. Preescolar Primero Segundo Tercero y cuarto porque es un saln integrado Quinto

Fue magnifico conocer las experiencias de este contexto, ya que este permiti ver los valores y la creatividad que se puede lograr en estos espacios de calor taganguero. En la poblacin infantil de la escuela hay nios de padres

extranjeros que habitan en TAGANGA. esto con el fin de que los nios con la ayuda de todos aprendan a hablar la lengua espaola. En los eventos culturales es permitido que los padres asistan, para que con sus hijos disfruten de estos espacios y crean con ellos cultura e identidad. A travs del dilogo que se tuvo con las practicantes de esta escuela supimos que cuando los nios llegan a grado cuarto y quinto, se presenta una situacin y es que algunos no continan sus estudios porque los padres los ponen a gestionar la labor de pescador, es decir, la esencia de su cultura que es pescar como sustento de vida.

ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN LAS PASANTIAS COMUNICACIN REPASO ORTOGRAFICO OBJETIVOS Aprender a reconocer en el propio ser, que tan alto o bajo es su nivel de ortografa en cuanto al uso de signos de puntuacin, maysculas, tildes, entre otros, para as presenta y reforzar los errores que con mayor frecuencia se

de esta manera propiciar al futuro docente una excelente

escrituralidad. DESCRIPCION La actividad llamada repaso ortogrfico, consiste en plasmar en un cuaderno el dictado de un prrafo cualquiera que contenga un alto nivel de gramtica ortogrfica el cual es dictado por las docentes y percibido por los estudiantes de tal manera que los estos en la medida de como

escuchan el dictado con sus pautas, tonos, y color de voz del docente puedan ubicar y plasmar correctamente lo solicitado y al final encerrar los errores del dictado. APRENDIZAJES La atencin y la escucha son muy importantes ya que este es un modo de comunicacin muy veras, escuchando la voz del otro, dar cuenta y reconocer as mismo que fallas y aciertos tenemos en este aspecto. Se pudo observar en las compaeras de la ENSMAUXI, que a diferencia de nosotros los estudiantes normalistas sus errores son pocos debido a que en comunicacin tienen un espacio dedicado para mejorar su gramatica de la lengua materna . Y esta a su vez es una tradicin desde preescolar que constantemente es evaluada y de mucha importancia en la formacin de los nuevos maestros. DESCRIPCION Y CREATIVIDAD OBJETIVO Mirar la capacidad que tienen los estudiantes para analizar e interpretar la descripcin por medio la creatividad e imaginacin.

DESCRIPCION La actividad fue realizada en el pasillo en parejas de tal manera que su ubicacin fuera de espalda, uno de los integrantes posea un cuaderno donde le escriba a su compaero la imagen del cuaderno de tal manera que el otro dibujaba a travs de la descripcin dada. Luego se pasaban al frente el dibujante y mostraba lo que haba dibujado con respecto a la descripcin, finalmente su compaero mostraba el cuaderno y evidenciaban los aciertos. Con ello les tocaban hacer una historia por media de cuentos, poesa, canciones entre otros.

APRENDIZAJE Esta dinmica fue muy enriquecedora, ya que fortaleci la confianza, la honestidad, el control as mismo y sobre todo la imaginacin en un sentido muy amplio. Los seres humanos somos temerosos hacer algo sin conocer pero sin lugar a dudas lo intangible y la percepcin de las cosas y palabras es lo ms bonito para describir no una apariencia sino un sentimiento lleno de aprendizajes significativos, pues a realizar esta actividad, es decir, nuestras propias creaciones nos divertimos mucho aplicando as el trabajo cooperativo y darnos cuenta de as mismo el nivel de comunicacin que poseemos al atender instrucciones y atacarlas. INCLUSION LENGUAJE DE SEAS OBJETIVOS

Dar a conocer a los estudiantes de la ENSCI la importancia que tiene el aprendizaje del lenguaje de seas para su prctica como parte de un proceso inclusivo.

DESCRIPCION

La actividad consta de un trabajo dinmico en el que participaron los estudiantes del Programa de Formacin Complementaria, tanto de Cartagena como de Santa Marta, las expresiones de la comunicacin del lenguaje de seas vistas en el aula con el acompaamiento de la maestra Fabiola Valle, fueron: alfabeto, nmeros, saludos, meses del ao y das de la semana. APRENDIZAJES Aprendimos un poco acerca del lenguaje de seas para su implementacin en la prctica.

OBJETIVOS Reconocer que acciones de sus prcticas pedaggicas aportan a la identidad samaria, que estrategias pedaggicas usan y la relacin que le encuentran a todo el desarrollo de la dinmica con una fruta. DESCRIPCION Primeramente, escuchar la exposicin de las jvenes alrededor del desarrollo de sus prcticas en cada uno de los centros de prctica con los que tienen convenio y luego seleccionar en cada una de las tres carteleras que aspectos de su prctica aportan a la IDENTIDAD SAMARIA; en otra cartelera, que estrategias pedaggicas usaron y en la ltima, como relacionaban todo ese accionar y resultados de los estudiantes con una fruta.

APRENDIZAJES Aprendimos a recolectar y seleccionar de manera eficaz la informacin obtenida durante la prctica de manera objetiva y as hacer grandes aportes a su cultura a las estrategias pedaggicas a desarrollar y al desarrollo didctico.