Universidad Nacional Autnoma de Mxico Colegio de Ciencias y Humanidades Direccin General Secretara de Planeacin

Alumnos Becarios
AZCAPOTZALCO NAUCALPAN Tipo de beca TOTAL CCH 230 556 19504 9915 VALLEJO ORIENTE SUR 37 67 7774 1919 7878

FUND ACI N U N AM (BEC A BAC H ILLER AT O ) BC ALO S

36

44

46

67

50

134

117

188

G DF (BACH ILLER ATO UNIVERS AL) SEP

3319 2150 3405

826 1228 1004

3923 2324 4086

3662 2294 3917

TO TAL CCH

30205

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Diplomas para la generacin 20052007 del Plantel Naucalpan

] Alumnos con mayor xito en el egreso del Plantel
SERGIO SNCHEZ SNCHEZ

ndice
Alumnos Becarios, p. 2. Diplomas para la generacin 20052007 del Plantel Naucalpan, p. 3. Material de apoyo para los estudiantes, p. 4. La importancia de saber comer, p. 6. Humanoides y robots, toda una realidad, p. 7. El GDF y el Plantel Sur trabajan en pro de la seguridad, p. 8. Historias a travs de la msica, la actuacin y la poesa, p. 8. La crisis del agua, p. 9. Apoyando el aprendizaje, 10. Plantel Oriente. Plataforma mundial de jvenes agentes de cambio, p. 11. Plantel Sur. Riqueza acadmica, p. 14. Educacin Fsica, p. 15. Departamento de Ingls, p. 16. Difusin cultural, p. 16. Ivette Cruz Mndez, alumna destacada del Plantel Vallejo, p. 17. Psssyque, p. 19. Ser joven es, p. 20. Grupos de trabajo institucional, p. 20. Aprender a ser: haciendo, p. 22. Fundamentos, p. 23.

a generacin 2005-2007 del Plantel Naucalpan es la que estadsticamente tiene el nivel ms alto de egreso, indic Rito Tern Olgun, director general del Colegio de Ciencias y Humanidades, quien adems seal que en esta generacin egresaron ms del doble en comparacin con la del ao 2000. El director general del CCH manifest que hace tres aos el egreso cambi a favor, lo cual es un paso enorme y estn muy cerca del promedio general del Colegio, lo que es un esfuerzo doblemente superior al considerar, por ejemplo, aspectos que tienen que ver con los traslados de los domicilios. En su intervencin, Anglica Galnares Campos, directora del Plantel Naucalpan, felicit a la generacin egresada, a quienes les dijo que reciban un reconocimiento a su esfuerzo y compromiso mostrados desde el momento de ingresar al CCH, por lo que deben estar orgullosos de formar parte de la mejor universidad de Latinoamrica: la UNAM. Asimismo, Galnares Campos se dirigi a los egresados para exhortarlos a aprovechar todo lo que la Universidad les ofrece: bibliotecas, centros de cmputo, centros culturales; adems, les solicit asistir cotidianamente a clase y aprovechar lo que sus profesores les ensean. Declar que tener la mejor generacin histricamente en egreso, la mitad del xito de ello es por el esfuerzo de muchos de sus profesores. As, les pidi ser agradecidos y, al mismo tiempo,

contribuir con sus estudios para fortalecer a la Universidad. Ana Karen lvarez lvarez habl en representacin de sus compaeros egresados, quien record su primer da en el Plantel Naucalpan, del optimismo y orgullo de formar parte de la comunidad del CCH. Hubo momentos alegres, amigos, profesores, gente alrededor que nos ayud para formarnos y ser profesionistas; todo lo que pasamos aqu lo podemos aprovechar, refiri Karen lvarez a sus compaeros y padres de familia asistentes. En representacin de los profesores, acudi Juan Antonio Flores Lira, quien manifest a los egresados que ahora concluyen un ciclo, pero para seguir adelante hay que tener una mentalidad especial, una actitud mental positiva para triunfar en la vida. Somos lo que pensamos, debemos tener una actitud mental positiva pero, al mismo tiempo, ser realistas, declar Flores Lira. Asimismo, les pidi tener imaginacin porque eso es el gran arquitecto de nuestro destino. En representacin del presidente municipal de Naucalpan, Jos Luis Durn, estuvo Javier Paz Zarza, de la Direccin General de Desarrollo Social, y al dirigirse a los padres de familia y egresados del Plantel, declar sentirse identificado como universitario, y los conmin a continuar con sus estudios. De la misma forma, hizo un llamado para que cada da se comprometan en su carrera; dijo que de cada mil que inician la educacin bsica menos de 10 terminan la licenciatura, por lo cual los invit a reflexionar y comprometerse como profesionistas, egresados del CCH y de la UNAM.]

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ALICIA RAMREZ FRANCO

l profesor Eduardo Garca Anaya, del Plantel Vallejo, particip en la elaboracin de la Gua para el alumno que presentar el examen extraordinario de Lectura y Anlisis de Textos Literarios II, en la parte destinada a la poesa. Maestro desde hace 14 aos del Plantel Vallejo, dijo que para elaborar la Gua se realiz una amplia consulta a los profesores que imparten la materia, a quienes se

Material de apoyo para los estudiantes

] Elaboran Gua para Lectura y Anlisis de Textos Literarios II
les formularon tres preguntas fundamentales: Cmo desarrollan una clase?, qu textos utilizan? y cmo evalan? A partir de las respuestas de los docentes y el anlisis de otros contenidos referentes a la asignatura, se elabor esta Gua que est dividida en tres apartados: Instrucciones generales para el desarrollo; Unidad 1, Teatro, y Unidad 2, Poesa. Licenciado en Letras Hispnicas por la Universidad Autnoma Metropolitana, Eduardo Garca dijo que existe un prejuicio contra la poesa por parte de los alumnos, ya que tienen la idea que es cursi y se cierran a querer profundizar ms en ella. El profesor Garca Anaya, quien se encuentra realizando su maestra en Letras Espaolas en la UNAM, afirm que con esta Gua el alumno encontrar una herramienta que le permitir estudiar y prepararse bien para este examen y tener amplia posibilidad de acreditar la asignatura.]

Universidad Nacional Autnoma de Mxico Colegio de Ciencias y Humanidades

Ciclo de conferencias de Matemticas Para qu me sirven las Matemticas?

Mircoles 17 de octubre, 16:00 a 18:00 horas, Sala de Teatro, Plantel Naucalpan Estarn presentes: Dr. Gerardo Rivas (bilogo); M. en C. Patricia Raquel Avils Mandujano (fsica); Dr. Michael Barot (matemtico); Dr. Daro Ibarra (economista), quienes hablarn de cmo utilizan las matemticas en su trabajo profesional. Esta conferencia tiene el objetivo de despertar el inters de los alumnos por los cursos de Matemticas que llevan durante el bachillerato. La anterior actividad es parte de una primera etapa, de una propuesta global que contribuir a elevar la formacin acadmica de los estudiantes, a disminuir el alto ndice de reprobacin de esta asignatura y aumentar la eficiencia terminal (egreso). Comisin Organizadora Profesores de Matemticas, Plantel Naucalpan, turnos matutino y vespertino Ma. Margarita Hernndez Snchez Efrn Urrutia S.

Universidad Nacional Autnoma de Mxico Colegio de Ciencias y Humanidades La comunidad del Colegio de Ciencias y Humanidades lamenta el fallecimiento del universitario excepcional y firme defensor de nuestro Modelo Educativo

Dr. Juan Manuel Lozano Meja

Catedrtico, exdirector de la Facultad de Ciencias y fundador del Colegio, acaecido el 10 de octubre y se une a la pena que embarga a familiares y amigos.

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PROFESORES DE ASIGNATURA DEL CCH

Por ser de inters general se reproduce el acuerdo publicado en la Gaceta CCH, nm.1,139, 20 de agosto de 2007. ACUERDO DE LA JUNTA DE DIRECTORES PARA SUPERVISAR EL CUMPLIMIENTO DE LA ENTREGA DEL INFORME DE DOCENCIA Y ACTAS DE CALIFICACIONES. Con el propsito de dar cumplimiento al artculo 28, inciso III del Instructivo de Asignacin de Horarios, publicado el 9 de abril de 2007, y en virtud de la facultad que confieren los artculos 22-IV, 25-V, 38 y 39II del Reglamento de la Escuela Nacional del Colegio de Ciencias y Humanidades, la Junta de Directores del Colegio de Ciencias y Humanidades toma el siguiente acuerdo: En los casos de profesores de asignatura que incumplan en tiempo y forma, en relacin a: a) la entrega del informe anual de docencia (artculo 56, captulo VII del EPA). b) y la evaluacin de las actas de calificaciones, Se expedir la carta de desempeo insatisfactoria, misma que suspende la posibilidad de aumento de horas por un ao e impide la entrada o renovacin en el Programa de Estmulos de Profesores de Asignatura (PEPASIG).

AVISO PARA PROFESORES, ALUMNOS Y TRABAJADORES DE BASE PRXIMA ELECCIN DE CONSEJEROS INTERNOS
Los invitamos a participar en la eleccin de los integrantes de los consejos internos, rganos importantes para la comunidad del Colegio, ya que: a) Opinan sobre los asuntos acadmicos, administrativos y disciplinarios que les sean sometidos por el director del plantel. b) Proponen iniciativas, proyectos o planes de trabajo para el mejor funcionamiento del plantel. c) Conocen los problemas que afectan al plantel y asesoran al director sobre las mejores vas de solucin. Las votaciones se efectuarn el jueves 25 de octubre de 2007, de 9:00 a 19:00 horas.

AVISO IMPORTANTE A LOS PROFESORES DE ASIGNATURA DEL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

FAVOR DE ACUDIR A LLENAR SU SOLICITUD DE INGRESO AL PROGRAMA DE ESTMULOS A LA PRODUCTIVIDAD Y AL RENDIMIENTO DEL PERSONAL ACADMICO DE ASIGNATURA (PEPASIG) EJERCICIO 2007-2008, EN LA SECRETARA ACADMICA DE SU RESPECTIVO PLANTEL, DEL 10 AL 24 DE OCTUBRE DE 2007. SECRETARA GENERAL.

AVISO PARA LOS PROFESORES DEL COLEGIO

Contamos con su participacin en la consulta sobre el Glosario de Trminos del Protocolo de Equivalencias, es muy fcil, puede hacerlo por varias vas: a) Ingresar a la pgina dcdpa.cch.unam.mx contar con su nmero de usuario, que formar a partir de su Registro Federal de Causantes y homoclave, y su contrasea, que ser el nmero de trabajador (ambos incluidos en su taln de cheque). Posteriormente encontrar un manual que le indica cmo participar. b) Enviando por escrito su propuesta individual o por grupo de trabajo a la Secretara General del CCH. c) Hablando por telfono para consultar dudas a la Secretara General del CCH, telfonos: 5622-0010, 5622-0011, ext. 247. d) Por mail a los correos: [email protected] y [email protected] anexando en el mismo su RFC, homoclave y nmero de trabajador. El plazo para entregar sus propuestas se prrroga hasta el 31 de octubre de 2007.

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La importancia de saber comer

] Anorexia y bulimia, trastornos mortales

ANA BUENDA YEZ

n la actualidad, la preocupacin obsesiva por la imagen y por mantener un bajo peso ha derivado en un aumento de casos de anorexia y bulimia, trastornos alimentarios que afectan entre uno y cinco por ciento de la poblacin joven de Mxico; las causas pueden ser diversas, entre las ms importantes estn la falta de autoestima, la influencia de estereotipos y modas, entre otras. Por otro lado, la obesidad se ha vuelto un problema de salud pblica que aumenta considerablemente cada ao entre la poblacin del pas, originada por los malos hbitos alimenticios que desde pequeos se adquieren en casa. Con el propsito de dar a conocer estas problemticas, as como para orientar a los alumnos a cambiar sus hbitos alimenticios, Margarita Pineda y Tllez, profesora de la asignatura de Ciencias de la Salud del Plantel Azcapotzalco, organiz la conferencia Anorexia y bulimia, y Alimentacin perinatal, a cargo del investigador Mario Uriarte Lpez. Concete a ti mismo, fue la frase con que Uriarte Lpez subray la importancia y el valor que tiene el saber quines somos y cmo funciona nuestro organismo para saber cuidarlo. La finalidad de estas plticas, dijo, es crear conciencia entre los jvenes en cuanto a la forma de alimentarse, lo que se reflejar en individuos saludables y as evitar diversos problemas degenerativos. Es cierto que la sana alimentacin, el ejercicio moderado y un ambiente idneo dan mejores perspectivas de vida a las personas, lo peligroso es cuando este tipo de rgimen llega a situaciones obsesivas que afectan la vida del individuo, provocando as los llamados trastornos alimentarios que pueden llegar a causar la muerte. Mencion que los hospitales cada vez se llenan ms de personas con enfermedades a causa de una mala alimentacin o de trastornos alimenticios y, por otro lado, destac la importancia de la alimentacin perinatal, ya que los problemas de desnutricin inician desde la gestacin, pues la madre no se alimenta de forma adecuada y como consecuencia genera daos en el beb. ]
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Humanoides y robots, toda una realidad

] Destacada participacin del CCH en competencias de robtica e informtica
MAGDALENA CARRILLO CUEVAS

esde los lejanos aos 50 del siglo pasado, el ser humano ha imaginado enfrentar sus conocimientos a los de las mquinas y computadoras. En 1996, un grupo de expertos en inteligencia artificial decidieron poner a prueba sus conocimientos y reeditar aquella competencia legendaria de ajedrez, entre una computadora y un maestro del juego ciencia. Un ao despus, la computadora Deep Blue II le gan al campen ruso Garry Kasparov. A partir de entonces se tuvo la idea de organizar una competencia contra robots humanoides. As naci el proyecto RoboCup, cuyo reto es que, en el ao 2050, el equipo campen del mundo de ftbol dispute un encuentro contra otro equipo de robots, con las reglas de la FIFA, as lo refiri Teresa Velsquez Uribe, coordinadora de Club de Robtica e Informtica de la Direccin General del CCH. Durante una pltica demostrativa de robtica, realizada en las instalaciones del Siladin, el 3 de octubre, con la intencin de motivar a los jvenes cecehacheros a participar en el Club de Rbtica e Informtica, alumnos y profesores narraron sus experiencias al participar en RoboCup 2007 y enfrentarse a representantes de todo el mundo. Eduardo Muiz Trejo, recin egresado del Plantel Azcapotzalco e integrante del equipo que represent al CCH y a nuestro pas en RoboCup 2007, explic que RoboCup es un proyecto internacional para promover, a travs de competiciones integradas por robots autnomos, la investigacin y educacin sobre inteligencia artificial, es una competencia internacional que se

realiza cada ao, en la cual participan universidades y escuelas de bachillerato de todo el mundo; de Amrica Latina slo Mxico y Brasil han sido aceptados para participar. Explic que el CCH fue representante jnior de Mxico en la pasada edicin de Robocup, realizada en Atlanta, Estados Unidos. As el CCH se ha convertido, una vez ms, en una institucin que toma la pauta, que marca el camino y que es innovador al ser el primer bachillerato del pas que participa, a nivel internacional, en un evento de esta naturaleza. Las experiencias son incalculables, dijo, tener que defender tu proyecto ante jueces de otros pases y con un idioma diferente al tuyo, te coloca en otros niveles y te da unas expectativas enormes, uno se enfrenta a uno mismo, a sus miedos, a sus carencias y limitaciones, y ahora les toca a ustedes insertarse en este sueo y en este proyecto y hacerlo crecer y poner el nombre de la Universidad y de Mxico en alto. Velsquez Uribe explic que el RoboCup, donde participaron los

alumnos del CCH, tuvo tres categoras: Ftbol, Rescate y Baile, en este ltimo los participantes deben escoger una cancin y robots autnomos que bailen a su ritmo. Sabemos que las nuevas tecnologas son utilizadas por muchos de nuestros alumnos; sin embargo, tambin sabemos que la matrcula de las ingenieras y las ciencias ha disminuido, entonces como una forma de motivar a los estudiantes para acercarse a estas reas del conocimiento, el Club de Robtica e Informtica est realizando exhibiciones de los robots que nuestros profesores y alumnos han hecho para que vean los alcances que la robtica tiene en nuestra realidad y en la vida cotidiana. Pretendemos, aadi, que a travs del Club se fortalezca el aprendizaje de los alumnos, sobre todo de aquellos que van para alguna ingeniera y que por medio de cursos extracurriculares podamos incidir en su mejor preparacin. Asimismo, inform que tambin contribuirn a preparar a los estudiantes interesados en participar, el prximo ao, en la Segunda Olimpiada de Informtica y en la Primera de Robtica. Seal que los alumnos del Colegio han hecho un buen papel tanto en Informtica como en Robtica, pues en la pasada Olimpiada Mexicana de Informtica, obtuvimos medalla de bronce; en el Tercer Concurso Mexicano de Robtica, en Puebla, logramos primer lugar en la categora de rescate y en RoboCup 2007, obtuvimos el primer lugar en la presentacin y defensa de su software.]

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El GDF y el Plantel Sur trabajan en pro de la seguridad

] Como parte de las acciones del Plan de Seguridad 2007-2008

Historias a travs de la msica, la actuacin y la poesa

] Un xito la propuesta musical de Juan Jos Lavaniegos

LYDIA ARREOLA POLO

n el marco del Plan de Seguridad 2007-2008 aprobado por el Consejo Interno, se reuni el grupo interinstitucional conformado por integrantes de las direcciones General del CCH y del Plantel Sur, representantes de la Procuradura de Justicia del Distrito Federal, Seguridad Pblica, Participacin Ciudadana y Coordinacin Territorial, entre otras instancias, y representantes vecinales, quienes trabajarn coordinadamente para generar un ambiente de seguridad y tranquilidad al exterior e interior de esta institucin educativa y mantener una armnica convivencia con habitantes de esta zona. Durante el encuentro se acord que las delegaciones lvaro Obregn, Coyoacn y Tlalpan refuercen la vigilancia en las inmediaciones de este centro escolar, realizar la poda de rboles, dar mantenimiento a las luminarias, organizar talleres acerca de la ley de cultura cvica, prevencin del delito y derecho ciudadano y autoestima, entre otros, as como ofrecer a los estudiantes actividades culturales y recreativas. En la Sala de Cmputo I del Siladin, el 3 de octubre, los integrantes del grupo interinstitucional abordaron diversos aspectos relacionados con la seguridad del Plantel y coincidieron en sealar que la mejor manera para resolver los problemas de inseguridad es la prevencin, adems que los jvenes conozcan sus derechos y obligaciones como estudiantes y ciudadanos. En ese sentido, propusieron la pertinencia de dar a conocer a la comunidad del Plantel la Ley de Cultura Cvica del Distrito Federal, la cual promueve la convivencia armnica entre los habitantes de la ciudad y establece las reglas mnimas de comportamiento cvico para garantizar el respeto a personas, bienes pblicos, privados, medio ambiente, entorno urbano y seguridad. En su oportunidad, el director de esta institucin educativa, Jaime Flores Suaste, seal que esta reunin es importante para coordinar esfuerzos y acciones a fin de evitar que nuestro entorno se convierta en una fuente de conflictos, pues buscamos que los estudiantes concluyan su bachillerato en tres aos y aprovechen las oportunidades que les ofrece la UNAM.]

MNICA ORTIZ GLEDHILL

Otra, otra, otra! gritaban entre aplausos y silbidos los curiosos y conocedores del cantante y actor mexicano, Juan Jos Lavaniegos, en la explanada del Plantel Oriente, que con todo y un viento intenso, su presentacin se convirti en un caluroso escenario, gracias a la calidad del artista trovador. Despus de comentar sobre sus composiciones, sobre el amor, los marcianos, las relaciones de familia, Lavaniegos deleit a los asistentes con melodas como Bailando, Girasol, Mximas para Sofa, Flores blancas y Las parejas del zodiaco, con las que ms de uno se identific e impregn de alegra y romanticismo. Ante eso, los alumnos insistan en que interpretara ms de sus diversas canciones, pues una hora no era suficiente para que este excelente cantante expresara sus mensajes a travs de la msica, la actuacin y la poesa. En cada cancin cont una historia, con personajes, lugares y ambientes, pero tambin realidades que los jvenes transportaron a sus vidas con un poco de imaginacin y ayuda del concepto de teatrova, es decir, de la msica acompaada de sentimientos, expresin corporal y teatro que invitan a la reflexin, al manejo de la palabra y al movimiento interno del receptor. Una nueva forma de hacer msica removi las fibras ms sensibles de los alumnos, no con frases cursis o melanclicas, sino con relatos fuertes y realistas, con historias de amor y desamor, temas familiares y crticas a la sociedad, con propuestas novedosas extradas de su llamada teatrova. Para Juan Jos Lavaniegos traer su msica a la UNAM, en especial al pblico del CCH, significa mucho, pues se trata de una forma de retroalimentacin, en donde interacta con los jvenes que muchas veces son los personajes de sus canciones. Si a ellos les gusta, quiere decir que el material es bueno y debo continuar, coment el artista. El evento se realiz el 9 de octubre y fue coordinado por Teresa Pacheco Moreno, jefa de Difusin Cultural del Plantel Oriente.]
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FERNANDO ROSALES

a escasez del agua es una problemtica que afecta a todos los habitantes de las comunidades urbanas y rurales de nuestro pas y del mundo; por ello es que los estudiantes deben tener una actitud de participacin para apoyar las acciones que incidan en el uso responsable de este recurso. En este contexto, en el Plantel Naucalpan se llev a cabo la conferencia La crisis del agua, impartida por Nancy Mota y Gabriela Quiroz, representantes del Organismo de Agua Potable, Alcantarillado y Saneamiento (OAPAS) del Municipio de Naucalpan. En este evento, Ulises del Ro Gmez, subdirector de Difusin y Cultura de OAPAS indic que en el pas est disminuyendo la cantidad de agua disponible para el consumo humano y se est incrementando la contaminacin de este lquido, por lo que es necesario aplicar tecnologas para desarrollar nuevos medios que permitan un mayor aprovechamiento del vital lquido, as como generar una nueva cultura del cuidado del agua entre los estudiantes para que la aprovechen mejor. Dijo que es importante que exista una vinculacin entre las instituciones educativas y los gobiernos municipales, estatales y delegacionales para poder llevar a cabo tareas conjuntas en beneficio del pas. Aadi que como egresado

La crisis del agua

] Problema que es responsabilidad de todos

del Plantel sabe que en esta etapa educativa los jvenes se forjan como individuos, pues adquieren hbitos y cultura. Por su parte, Juan Antonio Flores Lira, secretario general del Plantel, seal que el anlisis de esta problemtica debe estar encaminado a plantear propuestas que favorezcan un mejor uso del agua, ya que cada vez son ms las personas que demandan servicios de agua potable y alcantarillado. En su exposicin Nancy Mota coment que la problemtica se acrecenta como consecuencia del calentamiento global y del desmedido crecimiento de la poblacin mundial, esto provoca que cada vez sea ms difcil que se complete el ciclo del agua, lo que ocasiona que los mantos freticos estn desapareciendo, puesto que el agua de las lluvias no llega a ningn cuerpo acufero, sino a los drenajes de los asentamientos humanos, de esta forma el agua se contamina sin que sea aprovechada, por ejemplo, los cuerpos de agua de la cuenca del Valle de Mxico prcticamente han desaparecido por su uso irresponsable e irracional en el transcurso de los siglos, adems de que el pas no cuenta con la tecnologa necesaria para tratar el agua, que en su mayora est contaminada; adems, la demanda de las personas es mayor. Al hablar de la situacin en el municipio de Naucalpan, indicaron que existen asentamientos irregulares que no cuentan con servicio de agua y alcantarillado, por lo que son un foco de infeccin, ya que las aguas residuales contaminan los acuferos, situacin que se reproduce en distintas localidades del pas. Propusieron que en las personas debe generarse un cambio para privilegiar el ahorro y uso racional del agua en el mbito domstico; tambin debe promoverse el desarrollo y difusin de tecnologas eficientes para potabilizarla y tratarla. Aadi que es importante que los jvenes cuenten con informacin sobre los riesgos del desperdicio y de la contaminacin del agua
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para generar en ellos un cambio de hbitos para que los transmitan a su comunidad, ya sea que eviten el dispendio, reporten las fugas o eviten contaminar el vital lquido. A su vez, Gabriela Quiroz present a los alumnos un ejercicio comparativo respecto de la forma en que la gente se lava las manos; explic que a travs de un proceso sencillo las personas pueden ahorrar mucha agua, por lo que propuso que se utilice jabn lquido, con lo cual las manos se lubrican; posteriormente basta con abrir un poco la llave para enjuagarse. Adems, recomend cuidar el consumo del agua durante la ducha, pues el desperdicio llega a ser hasta de 500 litros para el bao de una persona. Finalmente invitaron a los estudiantes a realizar esfuerzos individuales y promover la cultura de responsabilidad ante el problema.]

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Apoyando el aprendizaje

Mayor difusin de software educativo para docentes

] Catlogo a disposicin de profesores

l Departamento de Recursos Informticos, Audiovisuales y Multimedios para el Aprendizaje (DRIAMA), de la Secretara de Servicios de Apoyo al Aprendizaje (SSAA), dependiente de la Direccin General del Colegio, tiene como una de sus funciones promover la elaboracin de materiales informticos que apoyen el proceso de enseanza aprendizaje, para esto se ha dado a la tarea de organizar en los ltimos ocho aos la Muestra de Software Educativo, actividad en la que participan profesores y alumnos. En l se han presentado materiales valiosos que es importante los conozcan los docentes del Colegio para su uso en el aula, en los laboratorios de cmputo o, bien, para que los alumnos repasen algn tema; de ah la inquietud de elaborar un catlogo con los trabajos ms destacados de estas muestras y ponerlo a disposicin de los profesores de las cuatro reas y los departamentos que conforman el Colegio. Dicho catlogo se entreg en das pasados a los representantes del Comit Organizador de las Muestras de Software Educativo de cada plantel en dos DVD, que concentran dicha produccin, con la intencin de reproducirlos y ponerlos a disposicin de las reas y secciones acadmicas y a los departamentos que lo soliciten. La finalidad es que estos materiales no se queden almacenados, que puedan ser revisados y, si los consideran adecuados, emplearlos en la prctica docente cotidiana. Sabemos que muchos de estos trabajos requieren ser mejorados, por lo que los comentarios y recomendaciones sern bienvenidos. Tambin se ha considerado que el catlogo funcione como referente para la consulta por rea, asignatura y, en algunos casos, por tema. Los trabajos contenidos en esta primera versin del catlogo son: Tutorial de trigonometra. Este software lleva paso a paso al alumno al proceso de aprendizaje de la materia. Globalizacin. Fundamenta el qu, cmo, dnde y el por qu de la globalizacin desde una postura neutral. Visualizaciones matemticas. Dentro de este catlogo destaca el rea de Ciencias Experimentales con Biodiversidad en Mxico: endemismos. Es importante mencionar que tambin se encuentran materiales de apoyo para los diversos departamentos
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del Colegio, como son: Images 2 y 3. Introduccin a la educacin fsica. Gua de la biblioteca y su reglamento Con estas acciones pretendemos motivar a los profesores a desarrollar ms y mejores materiales, pero tambin, a revisar y emplear los ya existentes. Por ltimo, es importante mencionar que este no es un trabajo acabado y que este catlogo se deber actualizar ao con ao con la integracin de los nuevos materiales y con los comentarios que nos hagan favor de hacer llegar, para contar con una mejor organizacin y reseas ms cercanas a cada uno de los materiales. Por otra parte, el DRIAMA estar participando, en la primera semana de diciembre en la II Muestra Iberoamericana de Video Educativo, donde se participar con un stand con lo mejor de la produccin audiovisual de nuestro Colegio, as como la oferta educativa, que se ha trabajado en relacin con las tecnologas de la informacin y la comunicacin, por lo que hacemos una atenta invitacin a la comunidad del Colegio a asistir y participar en las diversas actividades que se tienen programadas en dicho evento.] Todos sus comentarios y dudas sern bien recibidos en el siguiente correo electrnico: [email protected]

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Plantel Oriente

Plataforma mundial de jvenes agentes de cambio

] Se impulsa el proyecto Dance4life

IGNACIO VALLE BUENDA

l VIH y sida son de las amenazas ms trascendentales para la juventud actual, pues ms de la mitad de las personas que se infectan diariamente son menores de 25 aos. Durante la adolescencia muchos jvenes descubren su sexualidad, no siempre de manera informada y segura. En Mxico, el primer encuentro ocurre en promedio a los 16 aos, y 80 por ciento de los jvenes no usaron proteccin. As lo expres David Ruiz Espinoza, secretario de Asuntos Estudiantiles del Plantel Oriente, al sostener una reunin de trabajo con profesores tutores, a quienes les present un proyecto global, juvenil y dinmico, cuyo propsito es aumentar la conciencia, compromiso y responsabilidad entre jvenes de 15 a 21 aos respecto de la problemtica del VIH / sida. Impulsado por el Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas, en conjunto con Mexfam, Ave de Mxico, Elige y Vivir, organizaciones de la sociedad civil, entre otras instancias, el Plantel Oriente fue seleccionado, entre

numerosas escuelas del bachillerato nacional, para que se impulse esta iniciativa que busca crear un movimiento global de cambio, una plataforma mundial de jvenes agentes de cambio que no aceptarn ms ignorancia, silencio o tabs en torno al VIH y al sida, destac Ruiz Espinoza. Durante esta reunin, realizada el 4 de octubre, el secretario de Asuntos Estudiantiles tambin abord el asunto de las adicciones. A efecto de contrarrestar esta situacin, coment, se invitarn a distintas instituciones para que ofrezcan informacin detallada y especializada a los alumnos para que eviten caer en adicciones como el tabaquismo, el alcoholismo u otras drogas.

Bajo este contexto, mencion el profesor, se tuvo contacto con los centros de Integracin Juvenil AC de la Delegacin Iztapalapa, que interesados por la problemtica han ofrecido apoyo a la escuela para hablar de temas como el tabaquismo que, segn la trabajadora social Blanca Estela Velzquez Chvez, representante de uno de esos centros, en Mxico mueren diariamente 163 personas por su adiccin al tabaco, de acuerdo con reportes de la Secretara de Salud. Durante una breve pltica expuesta a los tutores, la trabajadora social destac la importancia de ofrecer tratamiento al tabaquismo, pues es curable, a partir de una educacin dirigida a los jvenes con la intencin de alertarlos de los riesgos, pero tambin para que cuiden su salud, de sta y otras adicciones. Velzquez Chvez resalt que el humo del tabaco contiene ms de 4 mil sustancias diferentes que causan adiccin, entre ellas la nicotina y alquitrn. Aadi que los jvenes adquieren el hbito por curiosidad, por ser aceptados a un grupo, por imitar a sus padres, o simplemente por sentirse adultos. Lo anterior, concluy, debe trabajarse adecuadamente con los escolares a travs de diferentes momentos que comprende la informacin de los riesgos en la adiccin al tabaco, terapia psicolgica, terapia de reemplazo y valoracin de jvenes. Al finalizar la reunin, se anunci la realizacin de un primer encuentro con alumnos tutorados, con el fin de integrarlos a las actividades del proyecto Dance4life que abarcar amplios temas como embarazos no deseados, infecciones de transmisin sexual, interrupcin de estudios, manejo adecuado del tiempo libre, entre otros.]

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El prximo enero de 2008 concurren el XXXVII aniversario del Colegio de Ciencias y Humanidades y el primer aniversario de Eutopa, revista del CCH para el bachillerato.

Con part educ

BASES GENERALES 1. Podrn participar los profesores con nombramiento vigente en alguna institucin de EMS, as como los estudiantes inscritos en ellas. 2. Los ensayos debern ser enviados a los siguientes correos electrnicos: [email protected] y [email protected] La fecha lmite es el 30 de noviembre de 2007. 3. Los ensayos debern ser firmados con un pseudnimo. En un archivo separado se incluiran los datos del autor: PROFESOR: nombre completo, grado acadmico, adscripcin, nmero telefnico y correo electrnico, as como una sntesis curricular de mximo 10 lneas. ALUMNO: nombre completo, grado acadmico que cursa, escuela o plantel, nmero telefnico y correo electrnico. 4. La participacin en el concurso quedar garantizada cuando el interesado sea informado a travs de correo electrnico de los organizadores que su trabajo y el archivo con sus datos personales se recibieron y aceptaron. 5. Los resultados del concurso se darn a conocer en la Gaceta CCH del 21 de enero del 2008 y mediante correos electrnicos a los participantes. 6. Los trabajos que ocupen los cinco primeros lugares sern publicados en Eutopa, edicin conmemorativa de su primer aniversario. 7. A los concursantes se les otorgar constancia de participacin y a quienes hayan obtenido los cinco primeros lugares, el reconocimiento correspondiente. 8. Los trabajos sern evaluados por un jurado constituido por docentes de las distintas reas acadmicas. El fallo del jurado ser inapelable.

BA 1

CARACTERSTICAS DE LOS ENSAYOS Los ensayos sern originales y tendrn como mnimo tres cuartillas y no excedern de siete. Se enviarn a los correos electrnicos antes mencionados adjuntando el archivo digital de su texto, el cual deber presentarse en formato Word, con fuente Arial de 12 puntos y doble interlineado. Cuando existan notas que tengan como propsito indicar la fuente de las citas textuales, debern registrar nicamente: autor, ttulo de la obra y pginas de la cita. Se pueden anexar fotos, grabados, grficos, cuadros o figuras que ilustren el texto, citando su fuente. Si se incluye bibliografa, se anotar al final del trabajo con el siguiente orden: nombre del autor comenzando por los apellidos, ttulo completo de la obra, lugar de impresin, editorial y fecha.

Para m

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n ese motivo nuestra publicacin har una edicin conmemorativa con una amplia ticipacin de los integrantes de las comunidades acadmicas y estudiantiles de este nivel cativo, a los que convoca a participar en un Concurso de Ensayo.

ASES PARTICULARES PARA PROFESORES

. Su participacin consistir en la elaboracin de un ensayo sobre alguna de las disciplinas o estrategias didcticas de las mismas, que correspondan al plan de estudios de la institucin a la que pertenecen, o bien, sobre algn otro tema relacionado directamente con el bachillerato. Los ensayos debern cumplir con las caractersticas adjuntas a la presente convocatoria. . Al profesor que obtenga el primer lugar se le premiar con la cantidad de 8 mil pesos; al segundo lugar con 5 mil pesos; y al tercero con 3 mil pesos.

BASES PARTICULARES PARA ESTUDIANTES 1. Su participacin consistir en la elaboracin de un ensayo sobre algn tema derivado de su condicin de estudiante de bachillerato. Los ensayos debern cumplir con las caractersticas que se adjuntan a la presente convocatoria. 2. Al estudiante que obtenga el primer lugar se le premiar con 6 mil pesos; al segundo lugar con 4 mil pesos; y al tercero con 2 mil pesos.

mayor informacin y aclaraciones podrn comunicarse a los correos mencionados y a los telfonos: 56 22 00 25 y 56 22 01 74

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Riqueza acadmica

Plantel Sur

] Apoyo trascendental de los profesores de carrera

SUSANA REYES

l 3 de abril de 1972 el Plantel Sur se sum a uno de los proyectos educativos ms importantes de la UNAM: el Colegio de Ciencias y Humanidades. Jvenes idealistas la gran mayora haba participado en el movimiento del 68 llenos de vigor y entusiasmo se incorporaron a la planta acadmica y desde el inicio trabajaron en la elaboracin de planes y guas de estudio, exmenes y otros materiales didcticos de los cuales se careca. Comprometidos con un proyecto que buscaba formar alumnos reflexivos y crticos, basados en los postulados aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser, que contribuyeran al desarrollo del pas, los profesores quienes en ocasiones se confundan con los estudiantes debido a su corta edad con el paso del tiempo adquirieron experiencia que los convirti en una de las mejores plantas acadmicas de esta casa de estudios. Hoy, el Plantel Sur cuenta con 554 profesores, de los cuales un
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nmero considerable son de carrera. Muchos de ellos poseen grados de maestra y doctorado, lo que aunado a su antigedad en la institucin, constante actualizacin e incorporacin a programas universitarios como INFOCAB y PAPIME, son frecuentemente invitados a participar en diversas actividades acadmicas del Colegio: imparticin de cursos, elaboracin de materiales mediante el uso de las nuevas tecnologas y puestos directivos. Un gran porcentaje de la planta acadmica de carrera del Plantel Sur son, adems de excelentes profesores, lderes acadmicos dentro y fuera de su rea, quienes se han distinguido por su compromiso con la institucin en la revisin y actualizacin del Plan y los programas de Estudio, as como su participacin en los cuerpos colegiados y comisiones dictaminadoras. Aunque actualmente los profesores de carrera contribuyen en la formacin de docentes de nuevo ingreso, esto se hace de forma aislada, perdindose su vasta experiencia. Por ello, la Direccin del Plantel Sur pretende instaurar programas donde se aproveche de forma ptima toda esa experiencia para aumentar el egreso y mejorar la formacin de los

estudiantes. Al respecto, el secretario docente del Plantel Sur, Jos Luis Ruiz Reynoso, explic que los programas estaran dirigidos a profesionalizar a los docentes de nuevo ingreso mediante la experiencia de los de carrera, para que en algunos aos sean el relevo generacional; asimismo, aprovechar mejor las habilidades que tienen los de carrera como docentes, elaboracin de materiales y paquetes didcticos o tutores de alumnos que tienen problemas de aprendizaje.]

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Educacin Fsica El calentamiento en la educacin fsica

RSULO G. HERNNDEZ SERRANO / YURI A. DOMNGUEZ VILA

lgo que nunca debes olvidar antes de hacer alguna actividad fsica de moderada o alta intensidad (correr, jugar, participar en un partido, practicar algn deporte, iniciar una clase de Educacin Fsica, etctera) es calentar tu cuerpo, prepararlo o, en trminos ms tcnicos, llevar a cabo una preparacin neurofisiolgica. En este artculo, para fines prcticos, le llamaremos calentamiento. El cual es un conjunto de actividades o ejercicios realizados previamente a la clase de Educacin Fsica, entrenamiento o prctica deportiva, con el objeto de disponerte fsica, tctica, tcnica y psicolgicamente para un mayor rendimiento deportivo, as como para prevenir el riesgo de lesiones. Su funcin preventiva en cuanto lesiones, sobre todo de tipo muscular, es evidente y, por tanto, suficientemente importante, siendo una parte esencial de tu clase de Educacin Fsica y de la prctica del entrenamiento deportivo. Los efectos del calentamiento en tu organismo son muchos y variados aqu te mostramos algunos de ellos: Aumento de la frecuencia cardiaca, lo que consigue una mayor circulacin de sangre y con ello mayor oxgeno. Aumento de la presin y volumen sanguneo. Aumento del ritmo respiratorio. Aumento de la temperatura corporal. Lubricacin de articulaciones. Disminucin de la viscosidad muscular. Mejora de la alimentacin en energa y en oxgeno. Al mejorar los procesos neuromusculares se disminuye la viscosidad y aumenta la elasticidad, se favorece la cooperacin neuromuscular y la coordinacin motriz, lo que facilita que, al necesitar contraer unos msculos, se relajen los que realizan la accin contraria y consigamos una mayor eficacia en los movimientos. Tambin se consigue que el envo de informacin entre los nervios y los msculos sea ms rpido y eficaz. El calentamiento no slo incide en aspectos fsicos, tambin puede hacerlo en el plano psicolgico, ya que puede polarizar la atencin sobre la actividad que se va a realizar, as como facilitar mantener un estado de excitacin-inhibicin correcto para la actividad que se vaya a realizar. Fases de un calentamiento: Para principiantes puedes utilizar una de las cuatro opciones y sin duda evitaras muchas lesiones. Cardio- respiratoria: su objetivo es poner en marcha el sistema cardio-vascular y respiratorio. Suele consistir en una carrera suave, sin subir de

unas 120 pulsaciones por minuto y tiene una duracin aproximada de 5 a 10 minutos. Articular: En ella se realizan ejercicios variados y generales de movilidad articular, con o sin desplazamientos, y siempre sin fatiga, su duracin aproximada es entre 10 y 15 minutos. Neuromuscular: tiene como objetivo aumentar la temperatura interna del msculo y disminuir su viscosidad. En ella se seleccionan ejercicios ms o menos localizados en las distintas regiones del cuerpo, comenzando con una baja intensidad, que se aumenta poco a poco. Tiene una duracin de 5 a 15 minutos. Especfica: En ella se pretende preparar especialmente todos los sistemas y msculos concretos de la especialidad deportiva o del entrenamiento que se va a realizar; se trabajan los gestos propios de la actividad y con ello el componente fsico y tcnico. Tiene una duracin de 10 a 20 minutos.] Recuerda que el calentamiento es muy importante antes de realizar un ejercicio de intensidad considera y puede prevenirte de lesiones. Si tienes algn comentario no dudes en comunicarte: [email protected] , [email protected]

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Departamento de Ingls

Difusin Cultural De los 60, al encuentro del maana

n la dcada de los sesenta se manifiestan diferentes movimientos: la igualdad de gnero, los hipies, la guerrilla rural, los estudiantiles, la contracultura, el rock, el teatro. Las fuerzas sociales se nutrieron con una accin incesante y sorpresiva para los gobiernos. Recuperar esas experiencias es bsico en la formacin de los jvenes. I La cultura de los sesenta. Los das 15, 16, 17 y 19 de octubre en los planteles Azcapotzalco, Naucalpan, Vallejo y Sur, respectivamente. En estas jornadas se presenta la obra ltimas simientes, de Enrique Olmos, bajo la direccin de Alberto Domnguez; los poemas Yo acuso, de Leopoldo Ayala, El Che de David Roura; la cancin La balada del granadero, de Los Nakos; La experiencia de vida de aquellos aos, de Ral lvarez Garn y Fausto Trejo; fotografas cuestionadoras que aparecieron en la revista Por qu; y escuchar a buen volumen Ella es un arcoiris, de los Rolling. Te esperamos: asiste. II El Colegio participar en Al Encuentro del maana el da 19 de octubre en el estacionamiento de aspirantes de 11:00 a 18:00 horas con los siguientes grupos: Azcapotzalco: Danza contempornea, de Lino Perea; Naucalpan: Danza folclrica, de Beatriz Tejeda; Vallejo: Danza folclrica, de Zayra Pino, Danzas polinesias, de Martha Cruz, Danza jazz; Oriente: Estudiantina, Danza moderna de Diego Paredes, Danza contempornea, Danza folclrica, de Mario Rangel Rangel; Sur: Msica vocal, de Carlos Andrade, y el Taller de danza de Bibiana Ornelas. III La cinta: Rocco y sus hermanos, 1960, de Lucchino Visconti (Italia 1906-1976), se proyecta en el cine-club de los planteles Sur y Vallejo los das 17 y 19 de octubre, respectivamente. Esperamos la asistencia de los cinfilos IV Poesa en femenino. El programa tiene como objetivo que los jvenes conozcan de una forma oral textos imprescindibles como los poemas: Vergenza, de Gabriela Mistral; Es viernes y pienso en ti, de Margarita Paz Paredes; Soneto VII, de Sor Juan Ins de la Cruz; Que es lo vivido, de Dolores Castro, etctera. Este recital corre a cargo de Armando Zamora; contina del 16 al 18 de octubre en los planteles Vallejo, Sur y Oriente, respectivamente, las presentaciones sern a las 11:00 y 17:00 horas. V Los quijotes de siempre, exposicin que rene varios pintores: Picasso, Dal, Soriano, etctera, se presentar en el Plantel Oriente del 15 al 19 de octubre en la biblioteca. Treinta y cinco piezas te darn la paz espiritual.]

his is the third number in which we have given the reader advice on how to use a bilingual dictionary. In this number, we will describe some common problems you might come upon when using a dictionary.

Compounds and fixed expressions One difficulty in using a dictionary is that of knowing where to find items, with compounds and fixed expressions (idioms) often causing particular problems. However, students can deal with these problems by increasing their awareness of what compounds and fixed expressions are, so that they are better able to recognize them, and by knowing the strategies for how to find them in the dictionary. An obvious point that is often overlooked is that different dictionaries have different rules about where they put compounds and fixed expressions, so you should not give up if you dont find what you are looking for the first time. You should know that compounds may be entered under the first word, or they may have special entries; so summer holiday might be shown under summer, or it might be under holiday, or it might be a separate entry. If you dont find it where you expect to, you should be prepared to look in other likely places. Fixed expressions will usually be found together at the end of the entry rather than in the body of the entry, and are not likely to be found under the entries for very common grammar words such as be, the or up. So if you are looking for the expression jump down someones throat, it is unlikely to be entered under down or someone; it is probably under either jump or throat, but there is no way of telling which, so you should be prepared to look in both places. Next week we will talk about false friends. Have you ever heard about them?]

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Ivette Cruz Mndez, alumna destacada del Plantel Vallejo

] Su esfuerzo se refleja en su promedio de 10
no slo te deje tarea. Para m, ese es el chiste, porque si slo escriben en el pizarrn frmulas, es muy difcil aprender. Amante del dibujo, Ivette Cruz se considera amiguera; soy una chava buena onda, que estudia lo ms que puede y a la que le gusta salir e ir a fiestas. Para ella, el equilibrio es un factor importante en el proceso de aprendizaje: aqu en la escuela me gusta estudiar y afuera divertirme. Pienso que todos los alumnos sabemos sobre las materias, pero creo que no entrar a clases es el problema. Si un da faltaste a alguna clase, no debes perder el inters, sino al contrario, al otro da pide apuntes y ponte al corriente en la materia. Acerca del inters de los alumnos por sus clases, Ivette, quien no tiene nada de fe en los exmenes extraordinarios porque es peor hacerlos, ya que al final si no los pasas tienes que recursar, dice: hay personas que reprueban porque trabajan y no le dedican el tiempo suficiente, sin embargo, lo que la direccin hace al promover las becas, soluciona los estudios a muchos, pero los que no entran a clases y se dedican slo a las malas amistades, le dan mal aspecto al CCH y slo se dedican a causar problemas. Ella cuenta con la beca que ofrece la Secretara de Educacin Pblica pero, dentro de las prioridades que tiene para obtener buenas calificaciones, se encuentra en el ltimo lugar el dinero; estudio para tener el pase automtico a la carrera de Medicina de la UNAM, no me gustara hacer examen. Lo que me gustara es tener una
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TANYA GUERRERO

No me gusta presumir, frase comn, pero que expresada por Ivette Cruz Mndez deja una impresin de sencillez . Ella, una de las dos alumnas cuyo esfuerzo en el primer ao de bachillerato en el Plantel Vallejo se encuentra reflejado en la calificacin mxima de promedio: 10. Acept una entrevista con Gaceta CCH, en la cual comenta sus tcnicas de estudio, siempre reflejando la personalidad de una joven que a todas luces deja ver gran empeo por ser alguien en la vida, gran sentido de responsabilidad y amplia conciencia de las cosas: algo que todos los alumnos cecehacheros pueden lograr. Ivette o Ivy, como le dicen sus amigas, confiesa que en la secundaria no me gustaba estudiar, reprob Geografa un bimestre pero despus saqu 10. Fue cuando me sent mal porque nunca haba reprobado nada. Con esta conviccin, el primer ao de bachillerato para Ivette fue muy fcil: iba en el turno vespertino, entonces llegaba a mi casa a las 10 de la noche y terminaba mi tarea a las dos de la maana. De acuerdo a sus palabras, ha tenido buenos profesores en el turno vespertino, todos fueron muy buenos, s enseaban. Creo que para que un maestro llegue a ser buen profesor lo que tiene que hacer es saber explicar bien, que si tienes dudas te explique con paciencia y
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profesin, hacer algo en la sociedad, por ejemplo una doctora que ayude a las personas Los comentarios que se le pueden hacer a esta capricornio, quien de vez en cuando ocupa su tiempo libre en despejar las dudas de Matemticas que surgen en la clase a sus compaeros, se quedan cortos despus de escucharla decir lo que debes hacer es dedicarle tiempo a las materias y ponerte en la cabeza que tu meta es el 10, tener siempre una mente positiva diciendo: yo puedo. Y si por alguna razn no entiendes, debes buscar ayuda. Como Ivette Cruz Mndez, el Plantel Vallejo cuenta con excelentes alumnos: jvenes que se merecen por completo el nombre de estudiantes, aquellos que poco a poco desarrollan el sentido de la responsabilidad mediante los valores que el Colegio de Ciencias y Humanidades les ofrece y los cuales en el futuro mantendrn en alto el nombre de nuestra mxima casa de estudios: la UNAM.]

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES DIRECCIN GENERAL

SECRETARA DE PLANEACIN

EXAMEN DE DIAGNSTICO ACADMICO Estimado profesor:

La Direccin General del CCH, en coordinacin con la Direccin General de Evaluacin Educativa (DGEE), a travs de la Secretara de Planeacin, realizar una evaluacin diagnstica a una muestra representativa de estudiantes inscritos en el Colegio, con el propsito de conocer el grado de aprendizaje obtenido por los alumnos en las asignaturas de los semestres 1 3 y 5. Cabe aclarar que los resultados de los alumnos en esta evaluacin no tendrn ninguna repercusin en sus calificaciones. La informacin que se obtenga se utilizar nicamente para fines de diagnstico. El Examen de Diagnstico Acadmico que se aplicar es una prueba integrada con preguntas de opcin mltiple, con cinco opciones de respuesta para cada una. Las preguntas se elaboraron con base en los aprendizajes sealados en los programas de cada asignatura por comisiones de profesores del Colegio expertos en cada asignatura, as como por personal de la Subdireccin de Exmenes de la Direccin General de Evaluacin Educativa de la UNAM. La Secretara de Planeacin, en coordinacin con los jefes de Unidad de Planeacin de cada plantel, se har responsable de la aplicacin de la prueba, que en el caso de 1er y 3er semestres se realizar va Internet y para 5 semestre ser de forma tradicional en hoja ptica, del 3 al 7 de diciembre del presente. El jefe de Unidad de Planeacin se pondr en contacto con los profesores de los grupos seleccionados que resulten parte de la muestra. De antemano, agradecemos su cooperacin en este proceso que nos permitir contar con informacin confiable y oportuna, para contribuir al mejoramiento de la educacin que imparte el Colegio.

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INSTITUTO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DEL DISTRITO FEDERAL PLANTEL DR. BELISARIO DOMNGUEZ, a travs de la ACADEMIA DE FILOSOFA y la UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES, PLANTEL VALLEJO a travs de sus ACADMICOS DE FILOSOFA CONVOCAN Al personal docente de Filosofa:

PRIMER COLOQUIO REGIONAL SOBRE LA ENSEANZA DE LA FILOSOFA EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

IEMSDF, CCH Y ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA (UNAM), CECYT (IPN) Y COLEGIO DE BACHILLERES, ZONA NORTE Que se realizar los das 25 y 26 de octubre de 2007, de 10:00 a 14:00 y de 16:00 a 18:00 horas. OBJETIVO GENERAL: Que los profesores de Filosofa de las distintas instituciones de Nivel Medio Superior intercambiemos experiencias sobre nuestra prctica docente a partir de lo cual podamos generar proyectos en comn que fortalezcan nuestras instituciones. Temticas generales: 1.- El sentido de la enseanza de la filosofa en el Nivel Medio Superior: Filosofa para qu? 2.- La enseanza de la filosofa y su repercusin en la vida cotidiana de los estudiantes. 3.- Cmo ensear la filosofa en el Nivel Medio Superior? 4.- Problemticas del proceso enseanza-aprendizaje en las materias de Filosofa. Propuestas de solucin. 5.- La universalizacin del bachillerato y la pertinencia de un programa nico de Filosofa. 6.- La actualizacin en la formacin docente: Pertinencia de un proyecto interinstitucional. Bases: 1.- Podrn participar todo el personal acadmico en el rea de filosofa de los planteles de Educacin Media Superior ubicados en la zona norte del Distrito Federal: IEMS DF, Colegio de Ciencias y Humanidades y Escuela Nacional Preparatoria (UNAM), Centro de Estudios Cientficos y Tecnolgicos (IPN) y Colegio de Bachilleres. 2.- Las ponencias debern tener una extensin mxima de cinco cuartillas escritas a doble espacio, letra Arial nm. 12, y su exposicin tendr una duracin mxima de 15 minutos. 3.- Los participantes debern registrar su participacin a ms tardar el da viernes 19 de octubre con los profesores Arturo Hernndez Snchez al siguiente correo electrnico filsofo76@ yahoo.com.mx y con el profesor ngel Alonso Salas al siguiente correo electrnico: [email protected] enviando mensaje con el nombre del participante, telfono o celular para recados, institucin y plantel adscrito, temtica elegida y ttulo de su tema. 4.- Los profesores Arturo Hernndez Snchez y ngel Alonso Salas contestarn va correo electrnico entre el da lunes 20 y martes 21 de octubre, dando a conocer a los participantes el da, la sede y la mesa en que tendr lugar su participacin en el Coloquio. 5.- El da de su participacin se deber entregar al Comit Organizador para la redaccin de la Memoria, un ejemplar impreso de su ponencia y una versin en word, en diskette de 3 , ambas en un sobre amarillo tamao carta. 6.- Las ponencias que no sean entregadas en la fecha indicada como lmite se pondrn a consideracin del Comit Organizador para su participacin. 7.- La participacin en el coloquio ser completamente gratuita. 8.- Posterior al Coloquio se enviar un ejemplar de la memoria a los planteles participantes para su reproduccin y/o distribucin; asimismo, se entregar constancias a los profesores y reconocimientos a los planteles participantes. 9.- Los puntos no previstos en la presente convocatoria sern resueltos por el Comit Organizador. Sedes: 25 de octubre: Instituto de Educacin Media Superior del Distrito Federal, Plantel Dr. Belisario Domnguez, Sala de Juntas, Av. La Corona s/n Col. De la Palma, Deleg. Gustavo A. Madero, CP. 07160, Mxico, DF., Tels. 2227-6135 y 2227-6136. (Para llegar al Plantel tomar el RTP en la lnea amarilla del metro La Raza que dice: El Charco, a 5 minutos pasando el Reclusorio Norte). 26 de octubre: Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Colegio de Ciencias y Humanidades, Plantel Vallejo, Sala 3 del Siladin, Av. de los Cien Metros esquina Fortuna s/n, Col Magdalena de las Salinas, Deleg. Gustavo A. Madero, CP. 07760, Mxico, DF, Tel. 5097-2101. Para mayores informes dirigirse a los coordinadores del Coloquio: - Del Plantel Dr. Belisario Domnguez, IEMS: profr. Ausencio Prez Olvera, Enlace de la Academia de Filosofa, Tel. 5709-4551. - Del Plantel Vallejo, CCH, UNAM, profesores Ausencio Prez Olvera (Tel. 5709-4551) y ngel Alonso Salas, cel. 04455-2900-3365.

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A tu memoria o a la ma?
] En el ser humano existen diferentes tipos de memoria
Guadalupe Lourdes Beltrn Herrera, Marisela Calzada Romo, Ofelia Beltrn Herrera.

Cada uno tiene el mximo de memoria para lo que le interesa y el mnimo para lo que no le interesa. Arthur Schopenhauer Entonces este ltimo tipo de memoria, es el que se conoce como significativa o emocional?, es decir, qu tan importante es esa informacin para la persona, como para que la recuerde? Por lo tanto, estara ligada a las emociones... Efectivamente, lo acabas de decir aade Karina. Oye, ya se me olvid qu es la memoria. Mira, parafraseando a los psiclogos Olga Loredo Hernndez y Mark Garrison, es el almacenamiento de la informacin, que para ser utilizada se debe de registrar, conservar o archivar, para consultarla posteriormente . Agregan adems otro tipo de memoria que es la sensorial, la cual dura slo unos segundos, es decir, el tiempo que tarda en ser registrada por nuestros sentidos. Quiz tengas ms dudas con respecto a este tema, como por ejemplo el mecanismo de funcionamiento, enfermedades relacionadas con la memoria, factores que la facilitan u obstaculizan; con calma lo podemos platicar en otra ocasin, porque sino me falla la memoria tengo clase de Psicologa y no quiero llegar tarde.] Por si no recuerdas nuestro correo, te lo proporcionamos para seguir en contacto: [email protected]
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Mi memoria! Hoy olvid mi memoria, se lamenta Mario. Eso es normal en ti! rie Karina, te voy a platicar lo que revisamos en clase de Psicologa: al parecer los hombres tienen buena y muy buena memoria a corto plazo, no a largo plazo, por eso entiendo tu caso... No me refera a ese tipo de memoria le contesta Mario, sino a mi USB, pues ah traigo mi trabajo de Historia. Entonces, desde el inicio aclara que se te olvid el dispositivo USB o la memoria flash, agrega Karina, hice referencia a la memoria como parte de las actividades de tipo superior en el hombre. La verdad es que me impact saber la forma en que funcionan las neuronas y la comunicacin o sinapsis que hay entre ellas y cmo hay diferentes tipos de memoria. Sabes contina, a principio de semestre cuando en la dinmica de integracin hicimos la cadena de nombres, los chicos del grupo no recordaban los nombres de los dems compaeros, contrario a las mujeres que recordbamos casi todos. Montserrat, que fue la ltima del grupo, se acord de los 40 nombres sin equivocarse qu brbara, que buena memoria! Uno
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de los comentarios dentro del grupo fue que si la memoria de los hombres se asemeja a la memoria de las ardillas, que son muy olvidadizas como la ardilla de la pelcula La era del hielo, otro comentario fue que hace unos das se trasmiti en Discovery channel un documental de la vida de los elefantes, donde decan que la hembra tena muy buena memoria, ya que poda recordar un lugar hasta despus de 10 aos de haber pasado slo una vez por ah!, A esto se suma una interrogante: ser posible? La profesora argumento que s, s es posible porque de su memoria depende su sobrevivencia, ya que la hembra es la lder encargada de guiar a la manada a los lugares donde hay comida, para lo cual debe recordar los sitios donde aos atrs los condujo, de tal forma que es siempre una hembra la que gua la manada. Cuantas cosas aprende uno aparte de Psicologa! dice Mario , pero, bueno, hblame ms de la memoria, igual y puedo entender o, mejor dicho, ah esta la clave de por qu no recuerdo la fecha de tu cumple, que tanto me reclamas y, que sin falta, cada ao t recuerdas la fecha del mo. Existen varios tipos de memoria le explica Karina, las ms conocidas son la memoria a corto plazo (MCP) y la denominada a largo plazo (MLP). El psiclogo Charles Morris explica que la MCP tambin se conoce como memoria de trabajo o funcional, que se encarga de guardar o procesar durante breve tiempo la informacin, ese breve tiempo pueden ser minutos o hasta algunas horas! A diferencia de la MLP que es ms permanente y que corresponde a todo cuanto sabemos, la retencin de la informacin puede ir desde das hasta aos. Este tipo de memoria tiene, a su vez, una memoria procesal o de procedimiento, que contiene asociaciones ya aprendidas entre el estmulo y la respuesta; incluyendo a la memoria semntica, sta almacena hechos generales e informacin, y la memoria episdica, conserva informacin ms especfica de significado personal.
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Ser joven... es

Grupos de trabajo institucional

Al Encuentro del Maana

aspira a estudiar una carrera a nivel licenciatura y que, en estos momentos, se encuentra en el proceso de toma de decisiones, ya sea con respecto a las asignaturas que debe estudiar para el 5 y 6 semestres, o con relacin a la eleccin de carrera que definir en el prximo mes de mayo (y se dice prximo porque el tiempo se escurre entre las manos). En la actualidad ya no basta con estudiar la licenciatura, se requiere visualizar en el futuro la constante actualizacin de los contenidos de la carrera profesional que nos interesa, as es que en el proyecto acadmico de un estudiante universitario debe estar considerada la posibilidad de seguir estudiando una especialidad, una maestra, un doctorado o posdoctorado S! Ser universitario implica estudiar para toda la vida. Elegir carrera implica un proceso de: 1. Reflexin y anlisis personal sobre lo que deseas, esto es, reconocer el inters que tienes por tal o cual rea de conocimiento; tambin saber si posees las habilidades o capacidades tanto para el estudio, como la aplicacin del conocimiento a la vida real; as como si tus caractersticas de personalidad ayudaran a disfrutar

] Cuntas veces has odo hablar de la exposicin de orientacin u nombre verdaderamente vocacional Al Encuentro del implica una consecuencia en la vida futura del alumno que Maana ? La has visitado?...
LETICIA SOTO DE LA FUENTE

Una iniciativa que fomenta la investigacin cientfica

] Grupo de Trabajo Institucional que organiza Feria de las Ciencias
CARMEN GUADALUPE PRADO RODRGUEZ

del estudio y aplicacin de tus conocimientos, por ejemplo, si te sientes a gusto estudiando o trabajando en espacios abiertos, seguramente te costar trabajo adaptarte al trabajo de oficina. 2. Investigacin profesiogrfica, significa que debes investigar ms a fondo las profesiones que te interesara estudiar y deseas realizarte como persona. Para ello te recomendamos formular una gua donde puntualices la informacin necesaria, como nombre completo de la carrera, su objetivo, carreras afines que pudieran coincidir en su objeto de estudio, planes de estudio, turnos y horarios, dnde se estudia (dentro y fuera de la UNAM), costo aproximado de la carrera, tiempo que emplearas para el transporte, etctera. 3. Conocimiento del campo ocupacional, es decir, al trmino del estudio de la carrera, conocer dnde podras trabajar, cmo se encuentra el mercado de trabajo en cuanto a su oferta y demanda, por ejemplo, cuntos licenciados en Derecho son los que egresan y cuntos son solicitados para trabajar y en qu reas. As te dars cuenta de la posibilidad que tengas para trabajar en la profesin que elijas o las dificultades con las que puedas enfrentarte. 4. Informacin sobre el posgrado, pues debes considerar a mediano y largo plazo las posibilidades de actualizacin de la profesin que elijas; tu proyecto de vida debe contemplar la formacin profesional constante para tener la capacidad necesaria de seguir vigente en el rea ocupacional. As pues, aprovecha Al Encuentro del Maana, exposicin vocacional donde encontrars muchsima informacin implicada en este proceso de orientacin para decidir sobre tu futuro personal y profesional. Recuerda: del 18 al 25 de octubre, en el estacionamiento de aspirantes de Av. del IMAN, de 9:00 a 17:00 horas, tenemos una cita.]

l Grupo de Trabajo Institucional cuyo fin es la organizacin del XVI Concurso Universitario Feria de las Ciencias, tiene como propsitos fomentar en los estudiantes de bachillerato la creatividad y el inters por la investigacin cientfica, y vincular a los profesores y alumnos de los diferentes subsistemas del Bachillerato de la UNAM. Para ello, los escolares presentan en el Concurso los trabajos de investigacin que realizaron durante el ciclo escolar en diferentes reas del conocimiento. De esta manera, este grupo de trabajo, coordinado por Concepcin Rebosa Gonzlez y Leonor Pinelo y Baqueriza, profesoras de Qumica del Plantel Sur, promueve la participacin de los alumnos del Colegio de Ciencias y Humanidades en este Concurso universitario, que es un evento interinstitucional e intercolegiado, donde participan estudiantes de los tres subsistemas de bachillerato de la UNAM, del Colegio de Bachilleres, de los CECyT y bachilleratos de provincia, y se presentan trabajos de las reas del conocimiento de Biologa, Ciencias de la Tierra, Ciencias de la Salud, Fsica, Matemticas, Qumica y Robtica. Por su parte, los profesores del rea de Ciencias Experimentales incluyen con ms frecuencia en sus estrategias didcticas la resolucin de problemas mediante la investigacin experimental o de campo, y los alumnos desarrollan una investigacin, realizan el informe de la misma, presentan los resultados a un jurado calificador y al pblico, por lo que resulta altamente formativo, explic la profesora Pinelo y Baqueriza. ]

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Aprender a ser: haciendo

SANDRA AGUILAR FONSECA / JOAQUN ALEJANDRO MARTNEZ MORALES

Proveerse a s mismo con sentido al llevar a cabo los propios proyectos, o mejor dicho, a comprometerse con el proyecto de su propia vida Vcktor Emil Frankl

Te has preguntado alguna vez si tu vida tiene sentido?

se encuentra el suicidio, decisin extrema entre los jvenes cuando han perdido todo tipo de brjula para guiar la propia existencia. Pero, cmo darse cuenta de que se ha perdido el sentido de la vida? y, cmo reencontrarlo? Podemos percatarnos de que ya no sabemos para qu vivir cuando nos sentimos irritados con nosotros mismos sin saber por qu, cuando las actividades que tenemos que realizar las hacemos por hacer, con molestia, con enojo, sentimos que son una carga tan pesada que a veces sera mejor mandar todo lejos y no hacer nada. Estamos en algn lugar y nos sentimos ajenos, extraos, buscamos todo tipo de pretextos para no comprometernos con nuestros deberes. Otra manera de perder el sentido de la vida es cuando no tenemos ganas de hacer nada, quisiramos estar durmiendo o en estado de pasividad extrema. Es decir, la prdida del sentido de la vida nos aleja de cualquier propsito de existencia a travs de la neurosis, la incapacidad para controlar emociones como la ira o la depresin, ausencia de ganas para realizar cualquier actividad. Quizs, joven cecehachero, nunca habas pensado lo importante que es el sentido de la vida, o a lo mejor has vivido la prdida del sentido sin darte cuenta: cuando te alejas del saln de clase, dejas de entregar tareas, no sabes para qu debes estudiar, cuando te vinculas a grupos de amigos y depositas tu voluntad en las decisiones de ellos. Si eres de los que imitan formas de hablar, los gustos de los otros o la forma de vestir, sin reflexionar en la conveniencia o la inconveniencia de ello, debemos alertarte porque ests perdiendo el sentido de ser t mismo. Pero, exclamars, cmo encontrar el sentido de la vida! El sentido de la vida no lo podemos inventar, es decir, t no puedes pensar que sers una estrella de rock si no te preparas para ello. Pero tampoco el sentido nos lo pueden dar. Nadie puede decirte lo que debes hacer de tu vida. Ms bien, el sentido de la vida es un descubrimiento personal. Lo descubrimos en lo que diariamente hacemos y en la manera de hacerlo. Si eres puntual a tus clases, entregas actividades a tiempo, te preocupas por tu aprendizaje y te observas en el horizonte siendo un excelente ciudadano y profesionista, pero adems te invade un entusiasmo y una alegra por hacer todo ello, entonces tu vida tiene sentido. Finalmente, concluimos este artculo acercando a tu mirada unas lneas de Vcktor Franckl quien seala que los seres humanos no buscamos la felicidad, sino motivos para ser felices.] Recuerda, nos gustara intercambiar opiniones o dudas y aprendamos a ser haciendo, nos encontramos en: [email protected]; [email protected]

Rector Dr. Juan Ramn de la Fuente Secretario General Lic. Enrique del Val Blanco Secretario Administrativo Mtro. Daniel Barrera Prez Secretaria de Desarrollo Institucional Dra. Rosaura Ruiz Gutirrez Secretario de Servicios a la Comunidad Mtro. Jos Antonio Vela Capdevila Abogado General Mtro. Jorge Islas Lpez Director General de Comunicacin Social Lic. Nstor Martnez Cristo

Vivimos en una poca en la que est muy extendida la sensacin de falta de sentido. En nuestro tiempo, la educacin tiene que preocuparse no slo de proporcionar unos conocimientos, sino por afinar la conciencia, de forma que el hombre tenga un odo lo suficientemente fino como para escuchar la exigencia latente en cada situacin. Vcktor E. Frankl. Joven cecehachero, te has preguntado alguna vez si tu vida tiene sentido? El psiclogo y filsofo viens, Vcktor Frankl, dice que uno de los problemas actuales de las nuevas generaciones es que a menudo pierden el sentido de la vida y ya no saben para qu vivir. Segn el mencionado psiclogo, esto se debe a que los seres humanos no estamos determinados por los instintos, al mismo tiempo, hemos perdido las tradiciones y las costumbres que, en algn momento, orientaron las vidas de las generaciones anteriores. Joven puma, te preguntars, por qu es un problema la prdida de sentido? Pues porque alguien que no sabe para qu vivir, deja de ser l mismo, vive haciendo lo que otros dicen que haga o, en otros casos, acta imitando lo que otras personas hacen. O peor an, buscan el placer de manera desenfrenada, a travs del alcoholismo y la drogadiccin. Vinculado a lo anterior,

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES Director General M. en C. Rito Tern Olgun Secretario General M. en C. Rafael Familiar Gonzlez Secretario Acadmico Mtro. Jos Luis Moreno Rodrguez Secretario Administrativo Lic. Rafael Avils Sols Secretario de Servicios de Apoyo al Aprendizaje I.Q. Valentn Lpez Gazcn Secretaria de Planeacin Lic. Rosala Gmez Daz Secretaria Estudiantil Lic. Mara de la Luz Reyes Morales Secretario de Programas Institucionales Mtro. Trinidad Garca Camacho Secretario de Comunicacin Institucional Lic. Alejandro Garca Secretario de Informtica Mat. Jos Chacn Castro Directores de los planteles Azcapotzalco Mtro. Andrs Jos Hernndez Lpez Naucalpan Bil. Anglica Galnares Campos Vallejo Mtra. Luca Laura Muoz Corona Oriente Mtro. Miguel ngel Rodrguez Chvez Sur Lic. Jaime Flores Suaste

Director: Alejandro Garca Coordinador Editorial Antonio Njera Flores Coordinadora de Arte y Edicin Grfica Mercedes Olvera Pacheco Coordinador de Vinculacin Institucional Porfirio Carrillo Coordinador de Archivo Fotogrfico Roberto Contreras Ordaz Mesa de redaccin Carmen Guadalupe Prado Rodrguez Sergio Snchez Hilda Villegas Gonzlez Fotografa Jos de Jess vila Ramrez Diseo Grfico Reymundo Ramrez Martnez Distribucin Gabriel Leyte Saldate Luis Ramrez Mara Elvia Segundo lvarez Mara Guadalupe Salazar Preciado Beatriz Bolaos Domnguez Jefes de Informacin de los planteles Azcapotzalco Magdalena Carrillo Cuevas Naucalpan Fernando Rosales Flores Vallejo Tanya Guerrero Oriente Ignacio Valle Buenda Sur Susana Reyes Jimnez

Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretara de Comunicacin Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, C.P . 04510, Mxico. Certificado de Licitud de Contenido nm. 5,192. Certificado de Licitud de Ttulo nm. 6,983. Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-93 control 20261. Telfonos 5622-00-25 y 5622-01-75. Fax: 56-22-01-67. Impresin: Litoroda S.A. de C.V. Escondida Nm. 2 Col. Volcanes C.P . 14640 Tel. 56 55 20 13. Distribucin: Secretara de Comunicacin Institucional del CCH. [email protected]

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Tiraje 10,000 ejemplares

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Gaceta CCH 1,147

Fundamentos
] Nueva coleccin de libros editados por la Secretara de Comunicacin que recupera la historia del Colegio

ANTONIO NJERA FLORES

esde sus orgenes, la fuerza del Colegio se ha fincado en su comunidad. La interaccin cotidiana y siempre productiva entre profesores, alumnos, administrativos y autoridades caracterstica persistente de nuestra institucin encierra un proceso que alcanza logros personales y colectivos que van ms all de otras instituciones de educacin media superior, de ah que el CCH afiance su liderazgo. La visin innovadora del Colegio de Ciencias y Humanidades conlleva al planteamiento permanente de nuevas formas de trabajo, lo mismo en las secretaras, que en los diferentes departamentos y reas que las conforman, con el firme propsito de responder a las demandas del sector estudiantil, principalmente. Por lo anterior, para dar cuenta de la riqueza del Colegio y con ello dejar constancia del dinamismo que prevalece dentro de l pero, sobre todo, a efecto de dar fiel testimonio de los avatares de nuestra institucin, la Secretara de Comunicacin Institucional del CCH ha iniciado la publicacin de una coleccin
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bibliogrfica titulada Fundamentos , la cual se suma a la coleccin Libros de la Gaceta CCH. Es en la estructura del Colegio, conformada por reas y departamentos, donde tenemos la oportunidad de recuperar su historia y despus plasmarla en el medio escrito. No hay mejor manera de atrapar la historia de una institucin educativa, que mediante la consulta de las partes que la conforman. Es precisamente ah, en las secretaras, en sus reas y departamentos, o en cualquier espacio donde la interaccin de la comunidad cecehachera sea el factor primordial, donde encontramos los cimientos, las bases, las races o, bien, los Fundamentos que nos remiten a la creacin y a la consolidacin del Colegio de Ciencias y Humanidades. La primer obra bibliogrfica de la coleccin Fundamentos lleva por ttulo Opciones Tcnicas. Historias, relatos y testimonios. Producto de la labor conjunta entre la Secretara de Comunicacin Institucional y el Departamento de Opciones Tcnicas del Colegio, el material fue presentado en la Casa Universitaria del Libro el 5 de octubre del presente. Opciones Tcnicas. Historias, relatos y testimonios, como el ttulo lo seala, rene la visin retrospectiva de quienes han

participado, desde diferentes ngulos, en el Departamento de Opciones Tcnicas: alumnos, egresados, funcionarios y exfuncionarios, profesores, etctera. Todos ellos, sin excepcin, han sido protagonistas a lo largo de los 35 aos de creacin del Departamento, cada uno desde su mbito de accin. El libro rescata una riqueza histrica que bien servir como punta de lanza para proseguir con la coleccin Fundamentos porque, evidentemente, la historia del CCH es vasta y la mejor manera de darla a conocer y, desde luego, conservarla por siempre, es escudriando las reas y departamentos, porque en ellos tambin se encierran, al igual que en el Departamento de Opciones Tcnicas, historias, relatos y testimonios. En el Colegio de Ciencias y Humanidades siempre encontraremos protagonistas que se han encargado de construir y consolidar nuestra institucin. Ellos tienen mucho qu decir.]

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