Índice 1. Introducción...........................................................................................................6 2.

Objetivo del KIT.....................................................................................................6 3. Requisitos

previos del profesor / facilitador.............................................6 4. Guía didáctica para los
profesores / facilitadores..................................6 4.1 Objetivo general de la Guía (dirigido al
profesor/
facilitador)................................................................... ...............................................................6 4.2
Fundamentos.....................................................................................................6 4.3
Alcance..................................................................................................................7 5. Contenido de la
metodología formativa.....................................................7 6. Estructura general de la
Guía.........................................................................8 7 Directrices para el desarrollo de los
Componentes de la estructura de la
Guía.....................................................................................................................8 8. Componente 1:
Consejos Prácticos..............................................................9 9. Componente 2: El Programa de
Enseñanza..........................................10 9.1 Directrices del Programa de
Enseñanza ..............................................10 10. Desarrollo de
contenidos............................................................................11 10.1 Unidad 1 - Cultura turística y
conservación del patrimonio......11 10.2 Tema: Cultura turística y conservación del
patrimonio..............11 10.3
Resumen........................................................................................................11 10.4 Objetivos de
aprendizaje .........................................................................11 10.5 Contenido de la
lección.............................................................................11 11.
Cultura................................................................................................................11 11.1 ¿Qué es
cultura?..........................................................................................11 11.2
Identidad........................................................................................................11 11.2.1 ¿Qué es
identidad?.................................................................................12 11.2.2 Identidad
Cultural...................................................................................12 11.3
Turismo...........................................................................................................12 11.3.1 ¿Qué es
turismo/tipos de turismo?.................................................12 11.4
Patrimonio.....................................................................................................12 11.4.1 Patrimonio
Natural y Patrimonio Cultural....................................12 11.4.2 Patrimonio
natural.................................................................................12 11.4.3 Patrimonio
cultural................................................................................12 11.4.4 Patrimonio
inmaterial...........................................................................13 11.4.5 Patrimonio
material. .............................................................................13 11.4.6 Cultura Turística y
Educación.............................................................13 12. Unidad 2 - Desarrollo y cultura
turística..............................................14 12.1 Tema: Desarrollo y cultura
turística.....................................................14 12.2
Resumen........................................................................................................14 12.3 Objetivos de
aprendizaje .........................................................................14 12.4 Contenido de la
lección.............................................................................14 13.
Desarrollo..........................................................................................................14 13.1 ¿Qué es
Desarrollo? ...................................................................................14 13.2 Desarrollo
Sostenible................................................................................14 13.3 Desarrollo y Turismo
Sostenible...........................................................14 13.4 Desarrollo de la Cultura
Turística..........................................................15 14. Unidad 3 - Elementos de la Cultura
Turística.....................................16 14.1 Tema: Elementos de la Cultura
Turística...........................................16 14.2
Resumen........................................................................................................16 14.3 Objetivos de
aprendizaje .........................................................................16 14.4 Contenido de la
lección.............................................................................16 15. Elementos de la cultura
turística.............................................................16 15.1
Servicio............................................................................................................16 15.2
Calidad............................................................................................................16 16. Unidad 4 -
Productos de la Cultura Turística......................................18 16.1 Tema: Productos de la Cultura
Turística............................................18 5 16.2
Resumen........................................................................................................18 16.3 Objetivos de
aprendizaje .........................................................................18 16.4 Contenido de la
lección.............................................................................18 17. Productos de la cultura
turística .............................................................18 17.1 ¿Qué es un Producto
turístico? .............................................................18 17.2 De recurso a
atractivo...............................................................................18 17.3 De atractivo a
producto ...........................................................................18 17.4 Destino
turístico..........................................................................................19 18.
Actividades.......................................................................................................20 18.1 Actividades de
la Unidad 1: Cultura turística y conservación del
patrimonio................................................................................................................20 Actividad 1:
Conceptualización........................................................................20 Actividad 2:
Pasaporte........................................................................................21
Pasaporte .................................................................................................................22 Actividad 3:
Responde sobre lo aprendido..................................................23 18.2 Actividades de la Unidad 2:
Desarrollo de la cultura turística..24 Actividad 4: Técnica de retroalimentación
inmediata:............................24 Actividad 5:
Conceptualización........................................................................26 Actividad 6: Responde sobre lo
aprendido..................................................27 18.3 Actividades de la Unidad 3: Elementos de la
Cultura Turística 29 Actividad 7: Crea un folleto turístico..............................................................29
Actividad 8: Responde sobre lo aprendido:.................................................30 18.4 Actividades de la
Unidad 4: Productos de la Cultura Turística.30 Actividad 9: Mi
Autobiografía...........................................................................32 Actividad 10: Identidad
Colectiva....................................................................33 Actividad 11: Responder sobre lo
aprendido.............................................34 19. Lo que todos podemos
hacer...................................................................35 20. Componente 3: Plan de Acción en la Escuela
y/o Colegio.............36 20.1 Introducción del Plan de Acción............................................................36
20.2 Objetivos ........................................................................................................36 20.3 Ahora
todos a actuar................................................................................36 20.3.1 Elaborar un plan: Etapas
para la elaboración del Plan de
Acción.........................................................................................................................36
Acciones:....................................................................................................................36 Desarrollar
una política de escuela, colegio y/o Unidad Educativa...36 Una campaña de información para la
escuela..........................................37 El periódico mural como herramienta
pedagógica ..................................37 21. Componente 4: Material Didáctico y
Recursos .................................37 21.1 Directrices para planificación, ejecución y evaluación de las
actividades didácticas ....................................................................................................37 21.1.1
Modelo T.....................................................................................................38 22. Evaluación de las
actividades didácticas.............................................38 23. Recursos de las
actividades......................................................................39 24.
Glosario..............................................................................................................43 25. Recursos
Adicionales ...................................................................................44 Recursos
Internet..................................................................................................45 Programas
similares ............................................................................................45 Páginas
web............................................................................................................45
Publicaciones...........................................................................................................45 26.
Referencias.......................................................................................................46 Cultura Turística
Guía Didáctica para los Profesores / Facilitadores 6 Kit Educativo para Educación Básica 1.
Introducción El Ministerio de Turismo ha elaborado un Kit Educativo para Educación General Básica
y Bachillerato Unificado, el mismo que contiene dos elementos: una Guía del Facilitador y el
Glosario de términos; además de recursos didácticos dirigidos y un Plan de Acción para trabajar en
las instituciones educativas. Esta propuesta didáctica propone desarrollar conocimientos en el área
de la Cultura Turística (actitudes y formas de comprender y contextualizar las relaciones y la
comunicación entre turistas y anfitriones) mediante un proceso de capacitación, trabajo
autónomo, cooperativo y la concepción y ejecución del Plan de Acción, dirigido a estudiantes y
docentes. En esta Guía, abordaremos temas relacionados con los elementos fundamentales de la
Cultura Turística, considerada como “el conjunto de conocimientos, valores y actitudes que
fortalecen la identidad, fomentan el buen trato al turista (nacional y extranjero) y promueven la
protección del patrimonio en todas sus expresiones, reconociendo al turismo como mecanismo de
desarrollo sostenible del país” (MCET, sf, sp). Es importante una amplia difusión de los conceptos y
conocimientos de la cultura turística desde la educación general básica y el bachillerato unificado,
pues el desarrollo turístico de un país, depende en gran medida del conocimiento de las bases del
turismo, y de la hospitalidad y de las actitudes de los ciudadanos para con los visitantes. 2.
Objetivo del Kit Aplicar la Guía de Cultura Turística en un trabajo conjunto de docentes y
estudiantes, utilizando herramientas y estrategias didácticas-pedagógicas que fomenten conocer la
importancia de comprender lo que significa la Cultura Turística y su importancia para el país. 3.
Requisitos previos del Profesor / Facilitador • Ser un profesional, de preferencia con experiencia en
el área de turismo y en procesos de formación a nivel de Educación Básica y Bachillerato. • Haber
aprobado el curso “Formador de formadores”. 4. Guía Didáctica para los Profesores / Facilitadores
4.1 Objetivo General de la Guía (Dirigido al Profesor/Facilitador) Difundir los conocimientos acerca
de la Cultura Turística en profesores/facilitadores mediante la difusión de conocimientos
específicos acerca de esta temática y la aplicación de recursos didácticos, generando interés y
apropiación sobre lo que significa el cuidado por el patrimonio natural y cultural del Ecuador, a
través del turismo. 4.2 Fundamentos Los Ministerios de Turismo y de Educación, pilares del
proyecto de desarrollo que orienta al país, comparten en su estructura elementos que se plasman
en su Visión y Misión que ubican al reconocimiento, la valoración y el cuidado del patrimonio na- 7
tural, cultural y la identidad que se constituyen en sus ejes fundamentales. En este sentido, la
educación, entendida como una “formación integral, holística e inclusiva de niños, niñas, jóvenes y
adultos”, que toma “en cuenta la interculturalidad, la plurinacionalidad, las lenguas ancestrales y
género desde un enfoque de derechos y deberes para fortalecer el desarrollo social, económico y
cultural, el ejercicio de la ciudadanía y la unidad en la diversidad” (Ministerio de Educación, 2017),
se convierte en una herramienta que nos permite visibilizar los contenidos de esta propuesta
ministerial para la sociedad. Por lo dicho, la Universidad Nacional de Educación, en su propuesta de
formación de docentes capaces de ejercer un pensamiento crítico, de empoderarse de los
contextos culturales del país y de promover la gestión social para el desarrollo equitativo de la
sociedad (UNAE, 2017), está llamada a formular propuestas innovadoras de capacitación que
permitan desarrollar actitudes y aptitudes que integren a la Cultura Turística al imaginario
ecuatoriano para que se comprenda, valore y potencie la importancia de esta actividad para con el
desarrollo del país, desde una mirada emancipadora de una sociedad que se reconoce y proyecta.
En este marco, el Ministerio de Turismo propone salvaguardar el patrimonio, la cultura y la
identidad ecuatoriana a través de una propuesta de formación en Cultura Turística, Hospitalidad y
Anfitrión Turístico y Calidad en el Servicio, propuesta a la cual se suma la UNAE y asume el
compromiso de apoyar en este proceso de formación desde su Modelo Pedagógico, en un trabajo
conjunto con el Ministerio de Educación, estableciendo modalidades de enseñanza en la que el
sujeto se convierte en protagonista de su aprendizaje. 4.3 Alcance Estudiantes (de entre los 11 y 17
años) y docentes de Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, a nivel nacional. 5.
Contenido de la Metodología Formativa La Guía para el profesor/facilitador propone una
metodología que parte del constructivismo en cuanto orientación epistémica. Una metodología
activa que integra la lógica de las Guías y de los Manuales a partir de una enseñanza – aprendizaje
en las que el sujeto se convierte en protagonista de su propia formación. En este proceso se
plantean estrategias que desarrollan la reflexión y el sentido crítico, tomando como punto de
partida situaciones de la vida cotidiana relacionadas con la importancia del turismo. En este
sentido, los contenidos giran en torno las temáticas Cultura Turística, Hospitalidad y anfitrión
turístico y Calidad en el servicio, e incorpora el aprendizaje basado en problemas, es decir, la
capacidad de identificar situaciones y condiciones culturales y turísticas en las que se encuentra
cada lugar y sobre estas abrir espacios para la reflexión y sensibilización, ubicando a los
participantes en situaciones de desafío. Así, el proceso de formación se convierte en un proceso de
creación de nuevas formas de entender “lo propio”, como parte del contexto cultural en el que se
desarrolla. En este proceso, son muy importantes las comunidades de aprendizaje, en donde y
mediante el aprendizaje colaborativo y cooperativo, el sujeto establece relación con la comunidad
discursiva que trabaja en turismo; es decir, se involucra con la terminología y la forma específica en
que esta ciencia construye su conocimiento. De esta manera se convierte en un proceso de
formación holística e inductiva. Este programa de capacitación, en definitiva, propone una
metodología que busca crear reflexión en los profesores/facilitadores acerca de la actividad
turística y una conciencia de responsabilidad para con el cuidado del patrimonio natural y cultural
del país; y para lograrlo, se basa en estrategias como: Estrategias didácticas Innovación educativa
Aprendizaje colaborativo: participación grupal Aprendizaje basado en problemas o casos
Aprendizaje significativo: actuaciones de éxito Aprendizaje activo: aprender haciendo Aprendizaje
reflexivo: preguntas generadoras 1 2 3 4 5 6 8 6. Estructura General de la Guía La Guía se
estructura a partir de cuatro componentes: Consejos Prácticos, El programa de enseñanza, Plan de
acción en la escuela y/o colegio y el Material didáctico y recursos; todos, pensados a partir del
Objetivo General, los Fundamentos y el Contenido Metodológico. Así, en Consejos prácticos se
puede entender cómo generar los ambientes de aprendizaje que procuramos dentro del aula. En el
Programa de enseñanza, se organizan las 4 Unidades/sesiones y sus componentes pedagógicos
que conforman los supuestos teóricos que sustentan el conocimiento disciplinar que articula esta
propuesta. Cada Unidad cuenta con un Resumen, los Objetivos de Aprendizaje y los Contenidos
teóricos, así como con Notas encargadas de resaltar ideas de fuerza y un apartado que llamamos
Informar, en el cual se condensa información que permitirá replicar lo aprendido. Además,
contamos con Actividades propuestas para cada Unidad; una serie de recomendaciones en el
apartado denominado Lo que todos podemos hacer, en donde se pueden encontrar Medidas de
Prevención y Medidas de Protección. En Plan de Acción planteamos una forma para desarrollar
estrategias de trabajo in situ, desde su concepción hasta su ejecución. Por último, cierra esta
estructura de Guía una propuesta de Planificación, ejecución y evaluación de actividades
didácticas, más un Repositorio en donde se consignan fuentes de consulta específicas para
continuar el aprendizaje autónomo de temas tan vastos como los que se tratan en este
documento, aportando así al proceso de formación continuo de los docentes/facilitadores,
complementado por un Glosario y sugerencias en cuanto Recursos Adicionales (recursos de la red,
publicaciones especializadas, etc.). 7. Directrices para el Desarrollo de los Componentes de la
Estructura de la Guía Componente 1 Componente 2 Componente 3 Componente 4 Concejos
prácticos El programa de enseñanza Material didáctico y recursos Plan de acción en la escuela y-o
colegio 8. Componente 1: Consejos Prácticos Los Objetivos Educativos se alinean con los Objetivos
de Aprendizaje, para generar Estrategias y ejecutarlos teniendo en cuenta los Consejos que
compartimos. De esta manera, la tabla que presentamos contiene la relación entre cada uno de
ellos. Objetivos de aprendizaje Objetivos educativos Estrategias (cómo lograrlos) Consejos
prácticos Unidad 1. Que el estudiante sea capaz de comprender y trabajar sobre los fundamentos
teóricos que construyen la noción de Cultura Turística. 1. Recoger elementos de la memoria
colectiva para introducir conceptos básicos de turismo. - Aprendizaje reflexivo. - Aprendizaje
basado en problemas. Motivar a los asistentes en cada sesión para que compartan experiencias,
opiniones y generen propuestas constructivas para problemas que se planteen en la dinámica.
Unidad 2. Que el estudiante sea capaz de contextualizar y trabajar sobre los fundamentos teóricos
que construyen la noción de Desarrollo, desde el punto de vista de la Sostenibilidad y el Turismo. 2.
Relacionar aspectos de realidades diferentes, a través del turismo, para generar debate. -
Aprendizaje colaborativo. Mantener un clima de confianza y colaboración para que todos se
integren en las sesiones. Unidad 3. Entender y relacionar la importancia de los elementos de la
Cultura Turística que son parte indispensable de nuestro actuar en la vida cotidiana. 3. Configurar
situaciones de aula en las que todos deban participar. -Aprendizaje significativo. Promover
acciones para comprender y desarrollar un turismo responsable a partir de experiencias reales del
medio social en el que se desenvuelven. Unidad 4. Definir el significado de los productos de
Cultura Turística como un medio de reflexión y participación ante las oportunidades que puede
fomentar el turismo local. 4. Utilizar fuentes de consulta en línea para generar curiosidad
investigativa - Innovación educativa. - Aprendizaje activo. Organizar grupos para que diagnostiquen
problemas enunciados por el docente, y que planteen posibles soluciones para los mismos,
detallando las herramientas y el proceso que construirán para resolver el problema en cuestión. 10
9. Componente 2: El Programa de Enseñanza 9.1 Directrices del Programa de Enseñanza Contenido
pedagógico ¿Cómo planificar las lecciones? Sesión 1 (Unidad 1) Cultura • ¿Qué es Cultura?
Identidad • ¿Qué es identidad? • Identidad y Cultura. Turismo • ¿Qué es turismo/tipos de turismo?
Patrimonio • Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural • Patrimonio material e inmaterial Cultura
turística • Cultura Turística y educación A través de actividades que procuren dar cuenta de cómo
el estudiante ha aprendido o cómo utiliza los temas/terminología relacionados al turismo. En base
a estos materiales, se procurarán actividades que permitan comprender e identificar los siguientes
conceptos: cultura, identidad, turismo, patrimonio y cultura turística, se hará énfasis en la relación
del turismo con la cultura y se identificará su incidencia en el territorio local. Sesión 2 (Unidad 2)
Desarrollo y Cultura Turística • ¿Qué es desarrollo? • Desarrollo sostenible • Desarrollo y turismo
sostenible Generar experiencias que apelen a la formación cognitiva y afectiva mediante el análisis
de actividades turísticas que se desarrollan en la localidad, vinculadas a la cultura local o al
intercambio cultural. Sesión 3 (Unidad 3) Elementos de la cultura turística • Servicio • Calidad Dar
a conocer las bases teóricas sobre lo que implica el Servicio y la Calidad, ilustrando estos
elementos con ejemplos prácticos que lleven a los estudiantes a conocer sobre buenas prácticas en
estos campos. Sesión 4 (Unidad 4) Productos de la Cultura Turística • ¿Qué es un producto
turístico? • De recurso a atractivo • De atractivo a producto • Destino turístico Reflexionar acerca
de estos conceptos técnicos y valorarlos sobre lo que significan para una localidad y para el
mercado. Reflexionar acerca de cómo desde la perspectiva de los estudiantes se pueden fortalecer
y mejorar la oferta. Fuente: Espejo; Sarmiento, (2017). Tabla 2 Planificación de sesiones para
efectuarse durante la capacitación. 11 Respetar el orden de las lecciones (para todas las sesiones /
unidades): Es importante seguir la secuencia de las sesiones, debido a que cada una se ha
planificado en relación a los conocimientos anteriores. 10. Desarrollo de Contenidos 10.1 Unidad 1
Cultura turística y conservación del patrimonio. 10.2 Tema: Cultura turística y conservación del
patrimonio 10.3 Resumen Esta sesión procura iniciar al estudiante en los conceptos que nos
permiten comprender la noción de Cultura Turística, Patrimonio e Identidad. 10.4 Objetivos de
aprendizaje. Que el estudiante sea capaz de comprender, analizar, contextualizar y trabajar sobre
los fundamentos teóricos que construyen la noción de Cultura Turística. 10.5 Contenido de la
lección. 11. Cultura. 11.1 ¿Qué es cultura? Para Claudio Malo G. (2006) la Cultura “se trata de una
creación humana, no inmediata y directa, sino pacientemente elaborada por las colectividades a lo
largo de los años” (p. 8). La UNESCO (2004) la define “como el conjunto de los rasgos distintivos,
espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad o un grupo
social” (en línea) y para Boaventura de Sousa Santos (2009), uno de los pensadores más
importantes de la actualidad, es “un proceso social construido en la intersección entre lo universal
y lo particular” (p. 264). En definitiva, entendemos por Cultura todo lo producido por un colectivo
en un determinado tiempo y espacio y que, esa producción, aporta en la construcción de rasgos
identitarios de dicho colectivo. 11.2 Identidad Cultural 11.2.1 ¿Qué es identidad? La identidad
cultural comprende una estructura dialéctica compleja y aspectos tan diversos que se encuentran
en constante modificación como la lengua, el sistema de valores y creencias, las tradiciones, los
ritos, las costumbres o los comportamientos de una comunidad. Este conjunto de particularidades,
patrimonio y herencia cultural de la colectividad, es lo que viene definiendo históricamente la
identidad cultural de los pueblos (UNESCO, 2008). 12 11.2.1 Identidad Cultural. Abordamos el
término Identidad como una construcción social e histórica que enmarca lo individual y lo
colectivo. Así, entendemos que “en su evolución cultural el hombre (…) configuró una organización
propia manifiesta en la defensa mutua de sus bienes y de sus personas. Nace así la identidad
cultural, dando por sentado el bien común como un todo solidario” (Rojas, 2004, p. 490). 11.3
Turismo 11.3.1 ¿Qué es turismo/tipos de turismo? Según la Organización Mundial de Turismo
(2008) se “considera que el turismo es un fenómeno social, cultural y económico, relacionado con
la movilidad de personas a un destino fuera de su lugar de residencia habitual, por motivos
personales, vacacionales, negocios o profesionales” (p. 1). El fenómeno turístico, de acuerdo al
flujo de visitantes, las actividades que realizan y la razón de ser del viaje, se clasifica en Turismo
Masivo y Turismo Alternativo. 11.4 Patrimonio 11.4.1 Patrimonio Natural y Patrimonio Cultural
11.4.2 Patrimonio natural La UNESCO define al Patrimonio Natural en los siguientes términos: i)
Los monumentos naturales constituidos por formaciones físicas y biológicas o por grupos de esas
formaciones que tengan un valor universal excepcional desde el punto de vista estético o
científico; ii) Las formaciones geológicas y fisiográficas y las zonas estrictamente delimitadas que
constituyan el hábitat de especies animales y vegetales amenazadas, que tengan un valor universal
excepcional desde el punto de vista de la ciencia o de la conservación (UNESCO, 2008, s.p). 11.4.3
Patrimonio cultural El Ministerio de Cultura y Patrimonio del Ecuador, lo define como “el conjunto
dinámico, integrador y representativo de bienes y prácticas sociales, creadas, mantenidas,
transmitidas y reconocidas por las personas, comunidades, comunas, pueblos y nacionalidades,
colectivos y organizaciones culturales” (Ministerio de Cultura y Patrimonio del Ecuador, sf, sp). Para
la fundación ILAM, se entiende el “Patrimonio Cultural como producto de la creatividad humana,
se hereda, se transmite, se modifica y optimiza de individuo a individuo y de generación a
generación” (sf, sp). Además, el Patrimonio Cultural se divide en material e inmaterial. 11.4.3
Patrimonio inmaterial Por Patrimonio Cultural Inmaterial se entiende aquellos usos,
representaciones, expresiones, conocimientos y técnicas incluyendo los instrumentos, objetos,
artefactos y espacios culturales que les son inherentes; que las comunidades, los grupos y en
algunos casos los individuos reconozcan como parte integrante de su patrimonio cultural. Se
manifiesta en los siguientes ámbitos: a. Tradiciones y expresiones orales, incluido el idioma como
vía de comunicación entre el patrimonio cultural inmaterial; b. Artes del espectáculo; c. Usos
sociales, rituales y actos festivos; d. Conocimientos y usos relacionados con la naturaleza y el
universo; e. Técnicas artesanales tradicionales e. z artesanales tradicionales (Convención para la
Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial, 2003; Gomez Castillo, Alberca Sialer, & Pachas
Fuentes, 2018). 13 11.4.5 Patrimonio material Por patrimonio cultural material se entiende: a. Los
monumentos: obras arquitectónicas, de escultura o pintura monumentales, estructuras de carácter
arqueológico, inscripciones, cavernas, etc., que tengan un valor universal excepcional desde el
punto de vista de la historia, del arte o de la ciencia; b. Los conjuntos: grupos de construcciones,
aisladas o reunidas, cuya arquitectura, unidad e integración en el paisaje tienen un valor universal
extraordinario. c. Los lugares: obras del hombre o creaciones conjuntas del hombre y la naturaleza,
así como las zonas, incluidos los lugares arqueológicos, que posean un valor universal singular
desde el punto de vista histórico, estético, etnológico o antropológico. (Convención para la
Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural, 1972; Gomez Castillo, Alberca Sialer, &
Pachas Fuentes, 2018). 11.4.6 Cultura Turística y Educación González (2013) define la Cultura
turística como los conocimientos acerca del turismo que posibilitan revelar sus significados y emitir
juicios valorativos basados en la percepción de la realidad en que se desarrolla. La misma refleja
los niveles de conciencia turística adquiridos por cada individuo, en correspondencia con los cuales
asume una actitud positiva o negativa y consecuentemente un comportamiento responsable o
irresponsable acorde con el rol social que debe desempeñar como parte del turismo (p. 81). En
este sentido, la educación en Cultura Turística propone una concientización de la importancia para
el desarrollo de las localidades en donde se desarrolla la actividad, a través del empoderamiento y
de la gestión participativa basada en “una convivencia armónica entre el turismo y las
comunidades receptoras” (González y Castro, 2013, p. 81) que comprender y valoran los roles y las
actitudes/aptitudes que demanda la interacción de los sujetos involucrados.