Biologia - Cuaderno Practica

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Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Ministerio del Poder Popular para

la Salud y Proteccin Social Programa Nacional de Formacin de Medicina Integral Comunitaria Curso Introductorio a las Ciencias Mdicas Unidad Curricular: BIOLOGA

GUIA DIDCTICA PARA LA PREPARACIN DE ESTUDIANTES

AUTOR: Prof. Mark Neus Modificado por: Prof: Judyth Matheus Prof: Carlos D. Ramrez.

2009

INTRODUCCIN

La asignatura de Biologa Humana cuyo estudio inicias en el da de hoy preparar tus bases conceptuales para la comprensin de la Morfofisiologa Humana que estudiars durante los cuatro primeros trimestres de tu Programa de Formacin de Grado en Medicina Integral Comunitaria. Se encuentra muy vinculada con la asignatura de Qumica que tambin vas a recibir, por lo que no debes ver los contenidos como independientes sino formando parte de un objetivo nico que es la mejor comprensin de la estructura y el funcionamiento del organismo humano.

La asignatura consta de cuatro temas que te irn introduciendo paulatinamente en el organismo humano, comenzando por una visin mas amplia del mismo y su relacin con el medio, continuando con un anlisis de la estructura-funcin de todos los sistemas de rganos, finalizando con el papel de los genes en el perfeccionamiento de las estructuras del organismo y su papel en las alteraciones de la salud, y los aportes de la gentica moderna a la medicina. En todos los temas tendrs la oportunidad de participar en un encuentro con profesores que te orientarn los contenidos y su forma de estudio, adems de que dispondrs de un espacio para el estudio dirigido en el ncleo docente donde tambin el profesor te aclarar cualquier duda o sobre las tareas docentes que han sido orientadas.

El propsito de esta gua didctica es el de ofrecerle a los estudiantes un conjunto de orientaciones que les faciliten el aprendizaje a travs del estudio independiente, que le garantice una actuacin satisfactoria y que pueda poner en prctica los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de los contenidos de los diferentes temas de la Unidad Curricular, mediante una serie de ejercicios, preguntas y actividades dirigidas.

ORIENTACIONES GENERALES

El verdadero aprendizaje implica el desarrollo de ciertas estrategias o habilidades para el estudio y para la asimilacin de los contenidos. Para desarrollar estas estrategias o habilidades, es necesario que los y las estudiantes participen activamente como mediadores de sus respuestas. La participacin

activa contribuye al desarrollo de una actitud autodidacta y al logro de la autonoma intelectual. El(la) estudiante dotado(a) de una actitud de autodidacta mantiene el inters por mejorar su aprendizaje; ya que, responsable de s mismo, observa su desarrollo intelectual, determina cmo y por qu avanza, se detiene o retrocede; examina con sinceridad sus errores y limitaciones para corregirlos, y, en su empeo por superarse, emplea los recursos personales y ambientales disponibles.

La eficiencia de la autogestin depende de que rena una serie de condiciones, entre las cuales se puede destacar: el sentido de responsabilidad acadmica, hbitos, habilidades, destrezas cognitivas; actitud positiva hacia el aprendizaje, y habilidades para la distribucin del tiempo disponible.

El sentido de responsabilidad. Un compromiso acadmico demanda que pongas muchas cosas de tu parte: esfuerzo diario, voluntad, carcter, constancia, creatividad, iniciativa. Con estos elementos, podrs adquirir hbitos intelectuales, aprender a vencer obstculos, a superar frustraciones, a aprovechar el tiempo y los recursos disponibles.

Autoevaluacin. Es importante que aprendas a evaluar tu progreso y tus propias limitaciones, ya que esto te permite controlar y reorientar tu proceso de aprendizaje. La autoevaluacin es una parte integral del proceso de autoaprendizaje y contribuye a que desarrolles un mayor sentido de responsabilidad.

Formacin de la independencia en el proceso de estudio. Para mejorar tu aprendizaje, es necesario que inicies una mayor independencia al estudiar y, por consiguiente, que formes los hbitos de la actividad independiente. Se trata de que te prepares para autodirigir tu conducta.

Hay muchas maneras de definir lo que es independencia, pero en general se refiere a ciertas caractersticas de la personalidad (aptitud, responsabilidad, espritu crtico, originalidad) o a ciertas caractersticas de la actividad misma de estudio, tales como el hecho de no emplear ayuda de los dems para ejecutar tareas conocidas o nuevas.

Las estrategias de aprendizaje son herramientas que nos ayudan a optimizar nuestro estudio, y por ende nuestro aprendizaje que empleamos para aproximarnos a los contenidos que estudiamos de una manera ms ordenada, sistemtica y organizada. Podemos definir a las estrategias de aprendizaje como secuencias de actividades que se eligen con el propsito de facilitar la adquisicin de conocimientos, as como su utilizacin. Todos podemos aprender a utilizar estas estrategias para mejorar nuestro aprendizaje. Las habilidades son simplemente destrezas o capacidades, mientras que las estrategias se refieren a la organizacin de dichas destrezas de tal modo que se les aproveche para optimizar el estudio. Esto es, usamos estrategias cuando organizamos nuestras habilidades en el estudio con un fin determinado, es decir, cuando tenemos bien definido qu estamos estudiando y para qu. Para poder utilizar las estrategias es esencial que comencemos por tener un conocimiento claro de lo que queremos lograr, de cmo lo vamos a hacer, de cules son nuestras capacidades y nuestras deficiencias, as como nuestras maneras muy particulares de aprender, es decir, autoobservarnos y auto-conocernos para tener control sobre nuestro aprendizaje. Esto es justamente el meta-conocimiento, conocer nuestra propia forma de conocer.

Formarse en el estudio independiente requiere de esfuerzo y dedicacin para profundizar, corregir o cambiar algunas prcticas. Si ya posees algunas de las habilidades y estrategias sealadas hasta aqu, tu tarea ser consolidarlas y practicarlas. Asimismo, iras aprendiendo y desarrollando aqullas que no domines y te hagan falta.

TEMA 1 Actividades del P1: 2 y 3 Semanas: 2 y 3 TEMA 1. LA BIOLOGA: CIENCIA DE LA VIDA Objetivo. Destacar la importancia de la Biologa como Ciencia y su relacin con las Ciencias Mdicas, a partir de la caracterizacin de las teoras sobre el origen de la vida y la evolucin humana, y la organizacin de la materia en niveles de complejidad creciente destacando las relaciones que se establecen entre ellos, as como el significado biolgico de las Biomolculas.

Contenido 1.1. Origen y evolucin de la vida. 1.2. La Biologa como ciencia. Relacin de la Biologa con otras ciencias. Importancia de la Biologa para las Ciencias Mdicas. 1.3. Niveles de organizacin de la materia. 1.4. Biomolculas: estructura y funciones generales.

ORIENTACIONES ESPECFICAS. TEMA I El tema I trata sobre el concepto de Biologa como Ciencia y su relacin con otras ciencias. Origen y evolucin de la vida. Es muy importante all que los y las estudiantes comprendan la relacin de la misma con las ciencias mdicas debido a los aportes en el conocimiento bsico que la primera aporta a la segunda.

Es tambin de sumo provecho que comprendan cmo ha sido la evolucin de la materia viva desde las formas ms simples hasta las ms complejas donde se encuentra el organismo humano. Esto les permitir ver el mismo como un sistema que resulta de las mltiples y constantes interacciones de sus partes y de su relacin con el medio ambiente. Para comprender todo este origen y evolucin de la materia viva les ser de gran utilidad el estudio de las Biomolculas; en esta asignatura comenzarn a

familiarizarse con ellas pero profundizarn sobre su estructura y funcin en la asignatura de qumica de manera que ambos contenidos se complementan.

En este tema se sientan las bases necesarias para el ulterior desarrollo del curso, se debe comprender bien la relacin que tiene la Biologa con las Ciencias Mdicas y los conocimientos bsicos que brindan para el desarrollo de sta.

En relacin con los niveles de organizacin de la materia es importante

que el o la estudiante

destaque el aumento de complejidad a medida que se asciende, ejemplificar adecuadamente cada nivel y argumentar que un nivel no es la suma mecnica de los niveles precedentes adems de explicar las relaciones que se establecen entre los niveles.

En el caso de las Biomolculas debe subrayarse su concepto y la funcin general de cada una en los organismos.

Con respecto a los organismos unicelulares, es necesario que se haga nfasis en las bacterias, virus, protozoarios y otros microorganismos, para hacer una comparacin entre organismos procariotas y eucariotas, as como la importancia de los mismos en la transmisin de enfermedades.

Les puede ser muy til en su estudio independiente resolver los ejercicios que le oriente el profesor del folleto de clases prcticas, especficamente los de Bases Moleculares de la vida. Ello les permitir saber cuales son tus puntos dbiles y reforzarlos en el estudio independiente.

OBJETIVOS ESPECIFICOS TEMA 1 1-Relacionar la biologa con otras ciencias destacando la importancia de la de la misma para las ciencias mdicas 2-Valorar la importancia del proceso evolutivo ocurrido en la materia como la forma que ha permitido el surgimiento y desarrollo de la vida, destacando la importancia de los niveles de organizacin de la materia

3-Describir las caractersticas biolgicas de los virus y relacionarlas con las enfermedades virales ms frecuentes en Venezuela.

DESARROLLO DE LA GUA DIDACTICA TEMA 1 Orientaciones generales El o la estudiante debe Leer el Tema I en las pginas 11 a 133 del tomo I del Libro de Texto y responder los planteamientos formulados a continuacin:

Para dar cumplimiento al objetivo 1 el o la estudiante deben leer el Tomo I pginas 11 a la 15 y rellenar los cuadros en blanco.

a-Las ciencias biolgicas se relacionan entre si contribuyendo a la comprensin de la vida como fenmeno. Llene el siguiente diagrama con las ciencias que aportan conocimientos a la biologa

CIENCIAS BIOLGICAS

b-Argumente la importancia de la biologa y su aporte a las ciencias medicas.

La vida empez "en el fondo del mar"

Las corrientes hidrotrmicas en el fondo del ocano habran desarrollado las primeras formas de vida. Para dar cumplimiento al objetivo nmero 2, el o la estudiante debe leer el Libro de Texto, tomo I desde la pgina 6 a la 66 y completar los siguientes planteamientos:

1- El origen de la vida es el conjunto de_______________ que han determinado la __________ de los seres en la tierra.

2-La teora que

trata de explicar el origen de la vida en el planeta argumentando que ya los

continentes existan y que Dios cre los animales, es la teora ________________________

3 -La teora

__________________ plantea que cada embrin deba contener embriones de todos

sus futuros descendientes uno dentro del otro. 4-La teora _______________________ plantea la formacin de los organismos vivientes de

materia inanimada.

5-La ________________________________________________

tiene lugar a partir de la

formacin de la atmosfera que contena Hidrgeno, nitrgeno, metano, monxido de carbono y agua en forma de vapor y adems es la ms aceptada por su fundamento cientfico y por la veracidad de los experimentos que la sustentan.

Busca informacin adicional sobre los siguientes temas: Pruebas de la evolucin: directas e indirectas. Evolucin humana: clasificacin actual del ser humano. Antepasados remotos y recientes del gnero Homo (incluyendo: erectus, neanderthal y floresiensis).

Niveles de organizacin de la materia. El mundo est organizado en diferentes niveles, algo parecido como vasos, uno puesto sobre el otro.

1. Organice de una manera ascendente los Niveles de organizacin de la materia.

2. Conecta con una lnea la palabra en la columna izquierda con el correspondiente nivel de organizacin de la materia, en la columna derecha:

Materia Penicilina Oxgeno Bacteria Paciente Hospital Azcar Virus Aldea educativa Agua Glbulo rojo Parque Nacional Morrocoy Concentracin de personas (en la Av. Bolvar) Tierra

Nivel de organizacin > tomo > Molcula > Clula > Organismo > Poblacin > Comunidad > Biosfera

Bioelementos (Elementos Biognicos) La materia viva est constituida por unos 70 elementos. Estos elementos se llaman bioelementos o elementos biognicos; es decir, que constituyen o generan la vida.

Clasificacin de los bioelementos.

Primarios: estn formados por C, H, O, N, S y P que constituyen el 99% de la materia viva y son los componentes fundamentales de las Biomolculas.

Secundarios: estn formados por Na, K, Ca, Mg y Cl. Oligoelementos: estn formados por el Fe, Cu, Zn, Mn, I, Ni y Co (aparecen en la mayora de los organismos) y Si, F, Cr, Li, B, Mo y Al (slo estn presentes en grupos concretos). Constituyen menos del 0,1% y son esenciales para desempear procesos bioqumicos y fisiolgicos.

Biomolculas: Los elementos biognicos se unen por enlaces qumicos para formar las molculas constituyentes de los organismos vivos. As tenemos: Biomolculas inorgnicas: Agua, Sales

Biomolculas orgnicas: 1) primordiales: Aminocidos, Carbohidratos, Lpidos, Bases nitrogenadas.

2) Macromolculas biolgicas: Protenas, Polisacridos, cidos nucleicos. Nota: Las vitaminas deben ser aportadas a travs de la alimentacin, puesto que el cuerpo humano no puede sintetizarlas. Busca informacin adicional sobre: 1. Agua: importancia para el desarrollo de la vida. 2. Minerales: composicin en estructuras corporales. Participacin fisiolgica. 3. Vitaminas: reacciones de transferencia de energa y regulacin metablica. 4. Lpidos: fuentes de energa y de reserva. 5. Carbohidratos: estructura y funciones biolgicas. 6. cidos nucleicos: tipos. Almacenamiento y transferencia de informacin gentica. 7. Protenas: estructura de protenas, clasificacin y funciones biolgicas. 8. Identifica el enlace peptdico en la siguiente figura.

Para dar cumplimiento al objetivo 3, el o la estudiante deben leer el tomo I pginas 98 a la 132 del Libro de Texto, y realizar las actividades propuestas a continuacin.

Caso paciente: Carlos

Lunes en la maana Carlos (15 aos de edad) se presenta en el ambulatorio con los siguientes sntomas; Taponamiento nasal, malestar general, estornudos, leve tos, dolor de cabeza, algunas molestias musculares, dolor de garganta. Temperatura corporal 39 C. Resto del examen fsico dentro lmites normales. Su hermano tuvo sntomas similares la semana pasada. Cree usted que los sntomas pueden ser debidos a una enfermedad viral?

Discuta con sus compaeros de clase y explique las enfermedades virales que actualmente se encuentran en repunte en su localidad, revise la informacin del libro de texto.

Busca informacin adicional sobre los siguientes temas:

1.

Definiciones de virus.

2. Genoma viral

3. Replicacin

4. Origen de los virus.

5. Importancia biolgica de los virus.

6. Enfermedades virales comunes en Venezuela.

7. Identifica las estructuras sealadas en el siguiente dibujo:

Bibliografa 1. Berovides, V.; M. A. Alfonso (1995): Biologa Evolutiva. Editorial Pueblo y Educacin, Ciudad de la Habana, 407 pp. 2. Berovides, V. (2000): Evoluciona an el hombre? Editorial Cientfico Tcnico, Ciudad de la Habana, 182 pp. 3. Campbell, N. A. (1992): Biology. 3era edicin, The Benjamin / Cummings Publishing Company, Inc., Redwood City, 1190 pp. 4. Cardell, L.; R. Hernndez; C. Upmann; A. Vicedo; A. Prez; S. Sierra; E. Rubio; V. Kour (1999): Bioqumica Mdica. Tomo I, Biomolculas. Editorial Ciencias Medicas, La Habana, 368 pp. 5. Curtis, H.; N. S. Barnes (2000): Biologa. 6ta edicin, Editorial Mdica Panamericana, S. A., Buenos Aires, 1496 pp. 6. Del Barrio, G.; O. Caballero; M. Lpez; T. Fernndez (1991): Virologa. Facultad de Biologa, Universidad de la Habana, 252 pp. 7. Llop, A.; Valds Dapena; Ma. M.; J. L. Zuazo (2001): Microbiologa y Parasitologa Mdicas. Tomo I. Editorial Ciencias Mdicas, La Habana, 550 pp. 8. Llop, A.; Valds Dapena; Ma. M.; J. L. Zuazo (2001): Microbiologa y Parasitologa Mdicas. Tomo II. Editorial Ciencias Mdicas, La Habana, 330 pp. 9. Microsoft Enciclopedia (2000). Encarta 2000. Todos los Derechos Reservados. 10. Monserrat, A. A.; J. B. Kour; M. Carol; D. L. Marrero; R. Rodrguez; R. Herrera; M. Cabrales (1990): Biologa 4. Editorial Pueblo y Educacin, 318 pp. 11. Villee, C. A. (1999): Biologa. McGraw Hill Interamericana Editores, S. A. de C. V., Mxico, D. F., 942 pp.

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