1.

- Importancia social del tema El desarrollo del presente estudio tiene como objetivo brindar la informacin necesaria a padres y profesores para que sean capaces de lograr identificar a nios que tienen un bajo rendimiento acadmico a causa de la desatencin de sus padres. Actualmente dentro de las familias es posible encontrar problemas de desintegracin familiar, adicciones, infidelidad, hijos no deseados, u otras situaciones como las madres solteras, padres que laboran (ambos), familias grandes, hijos predilectos, etc. Que no permiten que los padres presten la atencin necesaria a sus hijos en edad escolar. Los nios que asisten a la escuela primaria, necesitan sentirse motivados por aprender, y esto se lograra nicamente si los padres prestan la atencin a sus hijos, ellos deben apoyar y orientar al nio en el desarrollo de sus actividades para forjar una actitud positiva hacia la escuela. Dentro de la escuela, el maestro suele etiquetar al alumno como burro, cuando este no trabaja en ninguna actividad, ni participa dentro de clases, y dems no presta atencin a la clase ni deseos de aprender. Pero sera importante que se identificara la razn de esta problemtica, ya que sera ms sencillo poder combatir esta situacin, si se sabe que el comportamiento del nio es resultado de la falta de inters que los padres dejan de poner en el desarrollo acadmico de sus hijos.

2.- Lo que se ha investigado del tema Qu es la atencin? Atencin: La aplicacin de la mente a un objeto, inters enfocado hacia un punto o una direccin. Hablando sobre atencin dentro de la familia, se refiere a un enfoque emocional, debido a que los padres muestran inters o la preocupacin por procurar el bien hacia los diversos factores que rodean a sus hijos. Qu es la familia? Una definicin sencilla de familia nos definira a esta como un conjunto personas unidas por parentesco. Tambin, la podramos definir como la unin de personas por medio de lazos emocionales y sociales, sin tener en consideracin los rasgos sanguneos. Tambin dentro de la biologa podemos ubicar a la familia como grupo de gneros con caractersticas comunes, concepto no muy aplicado dentro de este estudio al ser de tipo social.

La familia para las ciencias sociales, es un grupo social bsico creado por vnculos de parentesco o matrimonio presente en todas las sociedades. Idealmente la familia proporciona a sus miembros proteccin, compaa, seguridad y socializacin. La estructura y el papel de la familia varan segn la sociedad. La familia nuclear (dos adultos con sus hijos) es la unidad principal de las sociedades ms avanzadas. En otras este ncleo est subordinado a una gran familia con abuelos y otros familiares. Ofrecer una definicin exacta sobre la familia es una tarea compleja debido a enormes variedades que encontramos y al amplio espectro de culturas existentes en el mundo. 6 Pero dejaremos de lado cualquier otro tipo de definicin, debido a que solo se hace referencia como prembulo, para el desarrollo de la temtica central de la investigacin. "La familia ha demostrado histricamente ser el ncleo indispensable para el desarrollo de la persona, la cual depende de ella para su supervivencia y crecimiento". No se desconoce con esto otros tipos de familia que han surgido en estas ltimas dcadas, las cuales tambin enfrentan desafos permanentes en su estructura interna, en la crianza de los hijos/as, en su ejercicio parental o maternal. La familia es la ms compleja de todas las instituciones, aunque en nuestra sociedad muchas de sus actividades tradicionales hayan pasado parcialmente a otras, todava quedan sociedades en las que la familia continua ejerciendo las funciones educativas, religiosas protectoras, recreativas y productivas. Desatencin de los padres En ocasiones algunos padres transfieren a otras instituciones las tareas familiares, no porque la familia sea incapaz de cumplir con su deber, sino porque piensan que esas actividades pertenecen exclusivamente a las instituciones; pero en realidad se requiere del apoyo de los padres para permitir un desarrollo eficaz y conseguir los propsitos planteados. Entra las ms importantes se seala a la escuela." Muchos padres de familia, en especial las madres, se preocupan porque su hijo ha mostrado un bajo rendimiento escolar y est a punto de repetir el ao. Su preocupacin esencial es el mal desempeo en la escuela. La duda es por qu mi hijo no tiene xito en la escuela?, mientras que la peticin hacia los maestros es: haga usted lo posible para que mi hijo mejore en la escuela. Tanto la duda como la peticin representan un punto de partida para iniciar un trabajo de reconocimiento, de bsqueda

colectiva en que se incluye el padre, la madre y, por supuesto, el propio nio. Lo importante en ese momento es la indagacin conjunta. La mayora de los padres no se plantean la pregunta de a qu se debi el bajo rendimiento?, esa pregunta que podran llevarlos por el camino de la reflexin. El camino elegido para responderlas es la culpa: culpamos al nio que obtuvo malas notas, a las maestras, puede tambin culparse al amiguito del nio por distraerlo de sus actividades acadmicas. Respecto a este asunto, tanto Sigmund Freud como Melanie Klein dicen que culpar a otro o culparnos a nosotros mismos. Es tambin una manera inconsciente de proceder. Si distribuimos la culpa a nuestro paso, cuando nuestro hijo tiene problemas en la escuela, pueden aparecer varias consecuencias: primeramente, el rechazo a esa "papa caliente" que es la culpa. Cuando alguien siente que se le hace culpable del fracaso del nio, su reaccin inmediata es devolver esa "papa caliente" a quien se la avent o a otra persona. La segunda consecuencia produce el efecto de ping pong. La tercera consecuencia sera que alguien la acepte y se quede con ella, asumiendo que s es culpable del fracaso escolar, y que en la mayora de los casos le pasa al nio. Entonces la papa le quemar las manos, el cuerpo, dejando huella en sus sentimientos, generando confusin, autodevaluacin e inseguridad. Al investigar la vida en las aulas, Jackson dice a este respecto que: "la escuela es un lugar donde se aprueba o se reprueba, en donde suceden cosas divertidas, se aprenden cosas nuevas y se adquieren nuevas capacidades. Pero tambin es un sitio donde los alumnos se sientan, escuchan, esperan, levantan la mano, se pasan papeles de mano en mano. En la escuela encontramos amigos y enemigos, desatamos nuestra imaginacin, se resuelven nuestras dudas, pero tambin en la escuela bostezamos y pintamos sobre la tapa de los pupitres. Aspectos de la vida escolar, que destacan y los que pasan desapercibidos, pero en todos estos es necesario que los padres estn involucrados y no dejen de lado la formacin acadmica de sus hijos, pasando esta responsabilidad como exclusiva de la escuela y los maestros. Efectos escolares Como maestros, podemos suponer que es seguro que el nio que tiene dificultades en el aprendizaje muestre un bajo rendimiento escolar y al mismo tiempo un conflicto de personalidad que no puede expresarse con palabras. Estudiar, realizar tareas escolares, acreditar un curso, implican trabajo. Eso lo sabemos todos, y que el trabajo es un gasto de energa. Si los nios no invierten cierta cantidad de energa en las labores escolares, sera necesario preguntarnos por qu no lo hacen. Tal vez ah encontremos que el nio necesita de la motivacin y la atencin de sus

padres, pues estos factores son el alimento para el deseo y las ganas de aprender, ya que encontrar a un nio aptico y sin inters de participar y trabajar en las actividades dentro del aula puede deberse a que de trasfondo no se le a brindado la atencin que el nio requiera para sentirse comprendido, apoyado y sobre todo motivado para sobresalir dentro del mbito escolar. Es necesario que el maestro que observa a un nio aptico y sin deseos de aprender, se detengan a pensar en el significado que tiene para el nio vivir dentro de una institucin escolar cinco o seis horas diarias de su vida; la cantidad de cosas que pasan dentro de ella y en el saln de clases, as como la variedad de relaciones sociales y afectivas que sostiene con quienes lo rodean. Y pasar este gran intrincado proceso sin la ayuda, motivacin y atencin de los padres, quienes deben ser el motor que impulse a los nios en el deseo de aprender; e ah la importancia de que el maestro tambin involucre a los padres de los nios, para que estos sean capaces de descubrir lo importante que es su participacin dentro de la formacin acadmica del nio.

3.- Importancia del tema para el contexto fsico que se va a tratar Los padres que apoyan a sus hijos como estudiantes contribuyen en forma significativa a su xito escolar. Pero, Cuntos de estos paps emplean un rato para hojear los libros de texto de sus hijos?, Cuntos se percatan de sus problemas particulares en el diario quehacer escolar y se preguntan cmo pueden ayudar a resolverlos? Los padres que atienden la escolaridad de sus hijos, estn a disposicin de trabajar con ellos y estn en contacto con los maestros, crean el mejor eslabn para el triunfo acadmico de sus hijos, es necesario recordar esto para no olvidar su importancia. En la actualidad, con los padres ocupados y los nios que no cuentan con la atencin que requieren de sus padres se descuida el rendimiento escolar. Los hogares que carecen de una motivacin positiva hacia el estudio y una adecuada organizacin en el proceso de orientacin al nio, crean estudiantes desorganizados o sin el inters por el estudio. Para satisfacer las necesidades educativas de los nios se requiere de atencin por parte de los padres ocupados o descuidados, pero vale la pena el esfuerzo ya que un nio que cuente con la atencin de sus padres y la motivacin de esos ampliara sus posibilidades de tener un rendimiento e inters mayor en la escuela. Dentro de la escuela primaria, el docente necesita trabajar junto con los padres para que el alumno tenga una formacin con bases ms slidas que le permitan las actitudes y aptitudes que refuercen su inters en los estudios, ah radica la importancia de que los padres enfoquen su

atencin al aprendizaje de sus hijos, y dejen de descargar en la escuela su propia responsabilidad, ya que esta nunca podr reemplazar a los padres, ni pretender educar integralmente a los alumnos sin la cooperacin de padres y maestros. 4.- Mtodo de investigacin y de observacin utilizados El mtodo a seguir durante el desarrollo de esta investigacin es el mtodo cientfico, que mantiene las siguientes reglas: * FORMULACIN PRECISA Y ESPECIFICA DEL PROBLEMA. Plantear preguntas especficas y bien definidas * PROPONER HIPTESIS BIEN DEFINIDAS Y FUNDAMENTADAS. Definir las hiptesis como las relaciones entre las variables de una manera rigurosa, evitando ambigedades y confusiones, verificando que los trminos sean operativos, fidedignos y vlidos. * SOMETER LA HIPTESIS A UNA CONTRASTACIN RIGUROSA. No conformarse con comprobar la hiptesis, sino someterla a nuevas y diferentes condiciones para asegurarse de la fiabilidad y validez de la misma. * NO DECLARAR VERDADERA UNA HIPTESIS HASTA CONFIRMARLA SATISFACTORIAMENTE. (El no rechazarla tampoco significa aceptarla) Si para el caso que ms ocupa sean obtenido ms generalizaciones acerca de los factores motivadores en la productividad hay que someter la hiptesis a nuevas pruebas para confirmarla plenamente. * ANALIZAR SI LA RESPUESTA PUEDE PLANTEARSE DE OTRA FORMA. Se debe hacer un intento por explicar la resolucin del problema no solo con base en los resultados obtenidos sino a partir de las leyes o principios ms profundos. En cuanto al tipo de observacin es la de tipo no sistematizada, ya que puede ser un medio til para la bsqueda de una problemtica que orienta hacia una investigacin posterior. No obedece a ninguna regla. Por tanto, este tipo de observacin se aplica especialmente, cuando an se sabe relativamente poco en torno al objeto a investigar. La observacin realizada en este estudio exploratorio est caracterizada por una atencin poco estructurada, pero abierta el mximo en todas las direcciones y a todos los comportamientos que se sucedan. En definitiva, se acumulan unas observaciones que pueden, sin embargo, suscitar una orientacin, una idea de investigacin.