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    Tecnicas de Orientacion I, II, y II

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    Aurelina Diaz Amador
    La asignatura enseña sobre las principales dificultades específicas de aprendizaje que experimentan los estudiantes. Los estudiantes aprenderán a identificar y diferenciar entre diferentes dificultades, y a diseñar programas de enseñanza especializada e intervenciones individualizadas. La asignatura cubre temas como las dificultades del lenguaje, la lectura, la escritura, las matemáticas y las dificultades socioemocionales.

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    La asignatura enseña sobre las principales dificultades específicas de aprendizaje que experimentan los estudiantes. Los estudiantes aprenderán a identificar y diferenciar entre diferentes dificultades, y a diseñar programas de enseñanza especializada e intervenciones individualizadas. La asignatura cubre temas como las dificultades del lenguaje, la lectura, la escritura, las matemáticas y las dificultades socioemocionales.

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    Tecnicas de Orientacion i, II, y II

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    La asignatura enseña sobre las principales dificultades específicas de aprendizaje que experimentan los estudiantes. Los estudiantes aprenderán a identificar y diferenciar entre diferentes dificultades, y a diseñar programas de enseñanza especializada e intervenciones individualizadas. La asignatura cubre temas como las dificultades del lenguaje, la lectura, la escritura, las matemáticas y las dificultades socioemocionales.

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    La asignatura enseña sobre las principales dificultades específicas de aprendizaje que experimentan los estudiantes. Los estudiantes aprenderán a identificar y diferenciar entre diferentes dificultades, y a diseñar programas de enseñanza especializada e intervenciones individualizadas. La asignatura cubre temas como las dificultades del lenguaje, la lectura, la escritura, las matemáticas y las dificultades socioemocionales.

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    Los estudiantes que cursen la asignatura de Dificultades Especficas del Aprendizaje, completarn su formacin en el campo de la Pedagoga Especializada con

    el conocimiento de las principales dificultades escolares especficas que muestra el alumnado de los centros de enseanza primaria y secundaria y a las que ha de responder el orientador y el profesorado de apoyo. En consecuencia con el temario propuesto, el estudiante deber ser capaz de: Utilizar conceptos claros y terminologa adecuada en relacin con las diferentes dificultades escolares. Identificar y diferenciar a sujetos con dificultades especficas de aprendizaje. Planificar, aplicar y analizar un diagnstico individual de dificultades escolares especficas. Disear y desarrollar un programa de enseanza especializada para las diferentes dificultades escolares especficas. CONTENIDOS TEMA 1. DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE ESCOLAR: Las dificultades de aprendizaje desde una perspectiva interactiva. Diagnstico e intervencin como razn ltima del estudio de las dificultades de aprendizaje. Las dificultades de aprendizaje en el Sistema Educativo. TEMA 2. DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ORAL: Concepto, clasificaciones, evaluacin e intervencin escolar con retrasos del lenguaje. Retraso del habla, disfasias, afasias infantiles, dislalias y disfemias. TEMA 3. DIFICULTADES EN LA LECTURA: Procesos y evolucin en el aprendizaje lector. Las dislexias. Teoras y tipos de dislexias. Diagnstico e intervencin escolar. TEMA 4. DIFICULTADES EN LA ESCRITURA: Grafomotricidad. Fases de la escritura. Disgrafa y disortografas. Prevencin de las dificultades en el aprendizaje ortogrfico. Estrategias y actividades correctivas. TEMA 5. DIFICULTADES EN LAS MATEMTICAS: Niveles previos. Concepto de espacio, tiempo y cantidad. Estructura lgico-matemtica. Operaciones de clculo y resolucin de problemas. Causas de las dificultades de aprendizaje en las matemticas. Las discalculias. Valoracin diferencial y tratamiento pedaggico. TEMA 6. DIFICULTADES SOCIOEMOCIONALES: Caractersticas de la conducta social y emocional. Etiologa. Evaluacin e intervencin escolar en dificultades sociales y emocionales. Programa de entrenamiento en competencias social. Programa de habilidades cognitivas de solucin de problemas interpersonales. METODOLOGIA El proceso de enseanza aprendizaje de los aspectos tericos se realiza a partir de las exposiciones de los contenidos fundamentales de la asignatura, por parte de la profesora, y a travs de actividades realizadas en el aula por parte de los alumnos. Como complemento de los contenidos tericos, se presentan casos prcticos para su estudio y anlisis. En las sesiones prcticas se realizan y se exponen diseos de intervencina a partir de diferentes casos prcticos referidos a alumnos con dificultades de aprendizaje. Revisin y anlisis de diferentes materiales de evaluacin e intervencin para cada una de las dificultades de aprendizaje expuestas en las sesiones tericas. La calificacin final de los alumnos/as de esta asignatura vendr dada por: Pruebas de conocimiento referidas a los contenidos del programa, a elegir entre dos modalidades: exposicin oral o examen escrito. Presentacin de un diseo de intervencin, relacionado con una dificultad especfica de aprendizaje. La participacin, la aportacin y todos aquellos aprendizajes adquiridos en el transcurso de la asignatura.

    ORIENTACION DE ADULTOS El propsito general de esta asignatura es que los alumnos adquieran las competencias necesarias (conocimientos terico-prcticos, habilidades y actitudes) para poder planificar, desarrollar y evaluar programas de orientacin de adultos. Se pretende sentar las bases que favorezcan y posibiliten su futura actuacin profesional en este campo con planteamientos emprendedores, crticos y positivos. Las competencias a adquirir y/o mejorar trabajando en esta asignatura son: COMPETENCIAS ESPECFICAS: 1. Comprender las bases conceptuales y el desarrollo de la Orientacin de Adultos. 2. Explorar los programas de orientacin con diversos colectivos:adultos con dificultades, personas mayores, mujeres, minoras tnicas y adultos en instituciones penitenciarias, adultos en la universidad. 3. Analizar los principales problemas a los que nos enfrentamos orientando a adultos. COMPETENCIASGENRICAS/TRANSVERSALES: 1. Iniciativa y autonoma en la exploracin vocacional 2. Comunicacin oral y escrita 3. Trabajo en equipo BLOQUES TEMTICOS: 1. Bases conceptuales y tericas de la orientacin de adultos. Principios fundamentales y desarrollo del campo. 2. Orientacin a diversos colectivos de personas adultas: 2.1. Orientacin de adultos con dificultades. 2.2. Orientacin de personas mayores. 2.4. Orientacin de mujeres 2.5. Orientacin de minoras tnicas y grupos econmicamente desfavorecidos. 2.6. Orientacin de adultos en instituciones penitenciarias. 2.7. Orientacin de adultos en la universidad. 3. Principales problemas en Orientacin de Adultos. METODOLOGA Y EVALUACIN Trabajamos en esta asignatura combinando diversos procedimientos metodolgicos: 1. Explicaciones sobre los contenidos de los bloques temticos. 2. Anlisis crtico de diversos tipos de materiales, documentos y vdeos. 3. Presentacin y discusin en el aula de los trabajos realizados por los alumnos. Los alumnos que opten por una modalidad de trabajo autnomo sern evaluados a travs de un examen escrito sobre los contenidos de esta asignatura. Con los alumnos que opten por la modalidad de trabajo participativa se utilizarn procedimientos de evaluacin continua. Se valorar su trabajo (individual y grupal), se tendr en cuenta su participacin en las actividades efectuadas en el aula y podrn mejorar su calificacin presentndose al examen de la asignatura. ORIENTACION FAMILIAR La finalidad de esta materia es iniciar al estudiante en los conceptos y campos de intervencin de la orientacin educativa familiar, as como en los mtodos y procedimientos de investigacin, evaluacin e intervencin propias de este mbito educativo. En consecuencia, se plantean como competencias a desarrollar por los estudiantes las siguientes: 1.Diferenciar con claridad los diversos conceptos, mbitos y procedimientos de actuacin en

    Orientacin Educativa Familiar. 2.Analizar y elaborar pautas y/o procedimientos de recogida de informacin para la evaluacin de necesidades educativas en el campo familiar. 3.Planificar programas de intervencin educativa en el mbito familiar. 4.Reflexionar y desarrollar actitudes que les capaciten para desempear funciones de orientacin educativa familiar en consonancia con la deontologa profesional. CONTENIDOS Bloque Temtico I. Conceptualizacin de la familia y de la orientacin educativa familiar. Temas: 1.Concepto de Familia. Tipologa familiar 2.Modelos tericos en el estudio de la familia 3.Familia, socializacin y sociedad 4.Concepto de Evaluacin, Orientacin e Intervencin en familias. Bloque Temtico II. Campos de intervencin en orientacin educativa familiar. Temas: 1.Familias normalizadas 2. Familias en riesgo, 3.Familia y diversidad 4.Relacin Familia-Institucin Educativa-Comunidad Bloque Temtico III. Metodologas de investigacin, evaluacin e intervencin educativa en familias. Temas: 1.Mtodos y procedimientos de investigacin en el mbito familiar. Posibilidades y limitaciones 2.Evaluacin Familiar: Proceso,Tcnicas y procedimientos. 3.Intervencin en familias: Modelos y Programas 4.Rol del Orientador Educativo en el mbito Familiar

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