Perspectiva Evolutiva
Perspectiva Evolutiva
Perspectiva Evolutiva
En ese proceso, la persona accede a estados cada vez ms complejos. La rama de la psicologa encargada de analizar estas cuestiones es la psicologa evolutiva o del desarrollo. En otras palabras, la psicologa evolutiva explica los cambios que las personas experimentan con el paso del tiempo. Estos cambios pueden ser explicados mediante factores que suelen enfrentarse por oposicin: continuidad/discontinuidad, herencia/ambiente, etc. En este marco, el psiclogo intenta que el sujeto comprenda mejor su evolucin y el contexto en el que vive. El desarrollo debe ser considerado como un proceso continuo, global y dotado de flexibilidad. Hay especialistas que afirman que la sociedad y la cultura imponen una serie de tareas implcitas en el desarrollo del ser humano. Mediante el proceso de socializacin, el cumplimiento de estas tareas termina por convertirse en una aspiracin del propio sujeto. La Psicologa Evolutiva es la parte de la psicologa que ocupa el estudio de los procesos de cambio psicolgico que ocurren a lo largo de la vida humana. Los cambios psicolgicos se sustentan en un sustrato fsico, se refiere a todo el ciclo vital. En un principio se ocupa de los dos primeros estadios, (niez, adolescencia); y al llegar a la madurez dejabas de desarrollar, se materializaba todo en lo biolgico. Evolucionas hasta llegar a un tope y luego involucionas. Actualmente la tendencia es que desarrollas psicolgicamente toda la vida; los procesos son: Niez Adolescencia Vida adulta Vejez
2.- Fundamentos de la Psicologa: Como ciencia, registra las interacciones de la personalidad en sus tres dimensiones: cognitiva, afectiva y del comportamiento, a las que se pueden sumar las dimensiones moral, social y espiritual (creencias religiosas) de la experiencia humana. Psicologa evolutiva La psicologa evolutiva estudia el desarrollo del hombre, o los procesos de humanizacin, desde dos perspectivas, la filogentico, historia evolutiva de una especie, y la ontogentica, el transcurso de la vida de un individuo, la formacin de conductas adultas. O sea es la psicologa del cambio, que se produce a lo largo de toda la vida.
Se denomina desarrollo humano a los cambios psicolgicos que se dan a lo largo de la vida, donde se accede a estados ms complejos que los anteriores. Estos cambios se explican por antinomias como: continuidad-discontinuidad, herenciaambiente, normatividad-ideografa. El contexto, tambin permite comprender la evolucin del individuo, destacndose el contexto histrico, el socio-econmico, el cultural, incluso el tnico El desarrollo es un proceso continuo, flexible y global. El hombre nace con un reducido repertorio de conductas y debe aprender casi todo, pero esta capacidad de adaptarse determina diferencias individuales, el contexto social, cultural, histrico, son condicionantes. Diversas corrientes han aportados sus descubrimientos a la psicologa evolutiva, el psicoanlisis, la psicologa gentica de Piaget, el modelo socio-cultural de Vigotsky, las teoras del aprendizaje, el modelo de procesamiento de la informacin, en los ltimos tiempos tambin el modelo ecolgico y el etolgico. Erik Erikson habla de una serie de tareas implcitas en el desarrollo del ser humano, propias de las diferentes etapas. Dichas tareas vienen impuestas en gran medida por la sociedad y la cultura, por los procesos de socializacin, y se integran al individuo. Objeto de estudio de la psicologa evolutiva: Los objetivos principales son: describir la conducta de los individuos, y la forma en que evolucionan, para identificar las causas y procesos que provocan esos cambios entre una etapa y otra.
John Locke El concepto de tabula rasa, lo traslad al concepto de la mente infantil, la que es como papel blanco o cera, que se puede moldear y adaptar como se quiera. (...) As la diferencia que puede encontrarse en las maneras y habilidades de los hombres se debe ms a su educacin que a ninguna otra cosa. En cuanto a la finalidad de la educacin pens en la virtud, la sabidura, las buenas maneras y el aprendizaje. Por lo que se refiere a la educacin moral, el ncleo del pensamiento de Loocke era obligar desde temprano a adquirir buenas costumbres, ya que en la niez an no tiene
personalidad ni exigencias de autonoma. De aqu su mxima famosa, que tanto fue criticada (sobre todo por Rousseau) de razonar con los nios, es decir de tratarlos como seres racionales apenas fuera posible. De lo que se trata no es de propinarle razonamientos abstractos, sino de darles la sensacin de que lo que hacis es en vosotros razonable y para ellos til y necesario, y que no les dais ordenes ni prohibiciones por capricho, pasin o fantasa. (...) Ms las razones deben ser propias para su edad e inteligencia y deben exponerse siempre con pocas y sencillas palabras. El camino de la mente a la razn coincide con un progresivo camino hacia la libertad. Otras afirmaciones importantes de Locke son: * La idea de que el factor que garantiza el autodominio es el deseo de ganar estimacin, al que los nios son sensibilsimos, como as tambin el sentimiento del honor, merced al cual un simple reproche puede ser ms eficaz que un castigo. * Las penas corporales deben evitarse cuanto sea posible porque ensean a someterse a la violencia antes que a la razn. * El juego es un factor educativo de enorme importancia, y no slo como ejercicio fsico. El juego ensea a medir las propias fuerzas, a dominarse, a actuar con provecho sobre el mundo externo, por lo que debe ser tenido en cuenta en la educacin
La necesidad de beb de estar prximo a su madre, de ser acunado en brazos, protegido y cuidado ha sido estudiada cientficamente. Fue el psiclogo John Bowlby que en su trabajo en instituciones con nios privados de la figura materna le condujo a formular la Teora del apego. El apego es el vnculo emocional que desarrolla el nio con sus padres (o cuidadores) y que le proporciona la seguridad emocional indispensable para un buen desarrollo de la personalidad. La tesis fundamental de la Teora del Apego es que el estado de seguridad, ansiedad o temor de un nio es determinado en gran medida por la accesibilidad y capacidad de respuesta de su principal figura de afecto (persona con que se establece el vnculo). El apego proporciona la seguridad emocional del nio: ser aceptado y protegido incondicionalmente. Est planteamiento tambin puede observarse en distintas especies animales y que tiene las mismas consecuencias: la proximidad deseada de la madre como base para la proteccin y la continuidad de la especie.
El trabajo de Bowlby estuvo influenciado por Konrad Lorenz (1903-1989) quien en sus estudios con gansos y patos en los aos 50, revel que las aves podan desarrollar un fuerte vnculo con la madre (teora instintiva) sin que el alimento estuviera por medio. Pero fue Harry Harlow (1905-1981) con sus experimentos con monos (del cual nos habl recientemente Lola), y su descubrimiento de la necesidad universal de contacto quien le encamin de manera decisiva en la construccin de la Teora del Apego. El beb segn est teora- nace con un repertorio de conductas las cuales tienen como finalidad producir respuestas en los padres: la succin, las sonrisas reflejas, el balbuceo, la necesidad de ser acunado y el llanto, no son ms que estrategias por decirlo de alguna manera del beb para vincularse con sus paps. Con este repertorio los bebs buscan mantener la proximidad con la figura de apego, resistirse a la separacin, protestar si se lleva a cabo (ansiedad de separacin), y utilizar la figura de apego como base de seguridad desde la que explora el mundo. Ms tarde Mary Ainsworth (1913-1999) en su trabajo con nios en Uganda, encontr una informacin muy valiosa para el estudio de las diferencias en la calidad de la interaccin madre-hijo y su influencia sobre la formacin del apego. Ainsworth encontr tres patrones principales de apego: nios de apego seguro que lloraban poco y se mostraban contentos cuando exploraban en presencia de la madre; nios de apego inseguro, que lloraban frecuentemente, incluso cuando estaban en brazos de sus madres; y nios que parecan no mostrar apego ni conductas diferenciales hacia sus madres. Estos comportamientos dependan de la sensibilidad de la madre a las peticiones del nio. La teora del apego tiene una relevancia universal, la importancia del contacto continuo con el beb, sus cuidados y la sensibilidad a sus demandas estn presentes en todos los modelos de crianzas segn el medio cultural. Un nio que sabe que su figura de apego es accesible y sensible a sus demandas les da un fuerte y penetrante sentimiento de seguridad, y la alimenta a valorar y continuar la relacin (John Bowlby).
UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ HUEHUETENANGO DIVISION DE CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE MEDICINA SALUD MENTAL II LIC. MARTIN CASTILLO
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